Eja 2 Periodo em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

PLANO
DE CURSO - EJA
2º Período - Ensino Médio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos: Juliano Alves Andrade - Silene Gelmini Araújo Veloso
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
2º Período
Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas
FILOSOFIA
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
A ética é uma temática central no

pensamento filosófico. A proposta de
colocá-la no segundo ano visa
estabelecer um debate profundo após a
Competência 1: Analisar políticos, econômicos,
introdução feita no primeiro ano. Essa
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos
temática nos grupos de EJA tendem a
local, regional, nacional e mundial em diferentes
(EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material e imaterial como suporte de A reflexão ética: o dar bons debates e profundas reflexões.
tempos, a partir de procedimentos
Tempo e Espaço conhecimentos, valores, crenças e práticas que singularizam diferentes problema da ação moral Nesse sentido, busque compreender os
epistemológicos e científicos, de modo a
sociedades inseridas no tempo e no espaço. e dos valores. valores que os estudantes carregam,
compreender e posicionar- se criticamente com
faça tempestade de ideias, convoque os
relação a esses processos e às possíveis
estudantes para expressarem o seu
relações entre eles.
pensamento sobre diversos pontos
acerca dos costumes e do agir moral.
Após isso, apresente conceitos criados
na tradição filosófica e atualize-os.
Somos livres ou determinados? É

possível uma liberdade plena? Essas
perguntas provocam bons debates.
Para desenvolver esse tópico instigue
aos estudantes a pensarem em que
situações eles se sentem livres ou não.
Indivíduo, Competência 5: Identificar e combater as
Com recurso de músicas e/ou filmes
Natureza, diversas formas de injustiça, preconceito e (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes
Ética: liberdade e deter- apresente situações existenciais
Sociedade, violência, adotando princípios éticos, culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
minismo. humanas em que encontramo-nos
Cultura e democráticos, inclusivos e solidários, e éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
diante do dilema entre seguir o que os
Ética respeitando os Direitos Humanos.
outros esperam de nós ou fazer aquilo
que queremos. Diante disso, apresente
o tema da liberdade na tradição
filosófica e busque atualizar o conceito
a partir da realidade de seus
estudantes.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Como seria o humano em estado de

natureza? Qual o papel do pacto social?
Na execução desse tópico é importante
demonstrar para os estudantes que ao
nascermos estamos sujeitos a lei da
natureza. Todavia, o ser humano vive
Indivíduo e autonomia: em grupo e esse grupo tem regras que
as contribuições dos existem antes de eu existir e que
pensadores contratua- continuarão após a minha existência, o
listas. que chamamos de pacto social. Assim,
explore com os estudantes aquelas
vivências que fazem parte da cultura, da
sociedade e aquelas que são fruto de
suas escolhas. Utilize dos filósofos
contratualista a fim de conceituar a
autonomia humana.
Indivíduo, Competência 5: Identificar e combater as
Natureza, diversas formas de injustiça, preconceito e (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes Nos debates desenvolvidos em sala de
Sociedade, violência, adotando princípios éticos, culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos aula sobre as questões morais, é
Cultura e democráticos, inclusivos e solidários, e éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). comum aparecer a ideia de que não há
Ética respeitando os Direitos Humanos. uma única verdade para sustentar as
nossa ações. A partir dessa posição, é
possível introduzir o tema do relativismo
moral. Apresentar como a diversidade
cultural implica uma abertura para
acolher a verdade que norteia a vida do
outro, bem como indagar por princípios
Relativismo Moral.
básicos que unem os diversos grupos
humanos. Os Direitos Humanos podem
ser um bom exemplo da busca por algo
que seja comum e universal. Assim, na
construção dessa reflexão não deixe de
valorizar a diferença, mas proponha os
pontos de diálogo que podem unir as
diversas visões. Podem ser utilizados
exemplos postos na tradição filosófica
que abordam tal temática.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Nos dias atuais, com o emergir dos

discursos de ódio e a construção das
bolhas digitais o tema da alteridade
tornou-se central. Por isso, explore
exemplos sociais e comunitários de
pessoas que se colocaram no lugar do
outro e desenvolveram uma atitude de
empatia. Enriqueça a sua reflexão com
O desenvolvimento dos
a tradição filosófica, apresentando os
conceitos de alteridade
filósofos que pensaram sobre a
e empatia.
alteridade. Lembre-se que esse tema
ganha força no pós guerra mundial,
num contexto de reconstrução do ser
humano, fragilizado pelo horror da
guerra. Motive os estudantes a pensar
na resolução de conflitos nos dias
Indivíduo, Competência 5: Identificar e combater as atuais a partir de uma atitude de
Natureza, diversas formas de injustiça, preconceito e (EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes empatia.
Sociedade, violência, adotando princípios éticos, culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos
Cultura e democráticos, inclusivos e solidários, e éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade).
Ética respeitando os Direitos Humanos. A construção de uma cidadania global é
tema premente e essencial nos dias
atuais. Os problemas que afligem um
grupo humano são na verdade
problemas de toda a humanidade, pois
estamos todos conectados. Assim,
discuta com os estudantes o papel da
A cultura diante dos cultura na formação de nossa
processos de globali- mentalidade e como o diálogo entre as
zação. diversas culturas pode contribuir para o
desenvolvimento de nossa própria
cultura. Lembre-se de refletir que toda
cultura tem pontos positivos e negativos
e que esse intercâmbio propiciado pela
globalização pode ser um movimento de
crescimento para cada cultura, desde
que respeitado cada contexto.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A violência é um dos temas importantes

nas discussões relativas ao campo da
ética. Se a violência que atenta contra a
integridade física ou nos bens de
consumo são bem perceptíveis em
nossa realidade, a violência simbólica é
Indivíduo, Competência 5: Identificar e combater as menos percebida e, por vezes,
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
Natureza, diversas formas de injustiça, preconceito e Violência simbólica, po- relativizada. Professor, motive os
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
Sociedade, violência, adotando princípios éticos, larização e discurso de estudantes a refletir o porquê a
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
Cultura e democráticos, inclusivos e solidários, e ódio. violência existe? Após isso, discuta com
sociedades e culturas.
Ética respeitando os Direitos Humanos. os alunos os diversos níveis que a
violência acontece. Por fim, analise a
nossa realidade a partir do avanço do
discurso de ódio, da polarização que
tentam negar a existência do outro e
como isso se materializa na vida, com a
violência em níveis mais elevados.
Feita uma introdução ao tema da ética,

abordando, inclusive a tradição
filosófica, é importante refletir sobre os
grandes temas da ética nos dias atuais.
Competência 1: Analisar políticos, econômicos, A utilização dos meios digitais é um dos
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e de temas fundamentais para nós hoje. Por
local, regional, nacional e mundial em diferentes diferentes gêneros textuais e as tecnologias digitais de informação e O desafio de estabe- isso, explore essa temática com os
tempos, a partir de procedimentos comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas lecer leis que regula- estudantes. Questione se eles já
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e mentam a vida virtual e vivenciaram ou presenciaram alguma
compreender e posicionar- se criticamente com disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer a multiplicidade cultural. ação nos meios digitais que vai contra
relação a esses processos e às possíveis protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva. os valores éticos que possuem. Propicie
relações entre eles. debate sobre se é possível e necessário
regulamentar as redes sociais. Aborde
com os estudantes os impactos do
mundo virtual na cultura e na forma do
ser humano se construir.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Após construir a base filosófica da ética,

é muito importante que possamos
debater temas da atualidade que
materializem os conceitos trabalhados.
O objeto de conhecimento posto nessa
Competência 3: Contextualizar, analisar e
tópico, traz a reflexão sobre três temas
avaliar criticamente as relações das sociedades
Indivíduo, extremamente atuais: as mídias sociais,
com a natureza e seus impactos econômicos e (EM13CHS304) Analisar os impactos socioambientais decorrentes de práticas
Natureza, Mídias sociais, consu- o consumismo e a ética ambiental.
socioambientais, com vistas à proposição de de instituições governamentais, de empresas e de indivíduos, discutindo as
Sociedade, mismo e ética ambien- Reflita com os estudantes de que forma
soluções que respeitem e promovam a origens dessas práticas, e selecionar aquelas que respeitem e promovam a
Cultura e tal. eles são impactados por essa temática.
consciência e a ética socioambiental e o consciência e a ética socioambiental e o consumo responsável.
Ética Busque mostrar como na vida as
consumo responsável em âmbito local, regional,
atitudes são influenciadas pelas mídias
nacional e global.
sociais, como o nosso consumo atua
sobre a realidade e como a ética
ambiental pode contribuir para uma
nova relação do ser humano com a
natureza.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Nesse segundo bimestre é importante

refletir sobre dois aspectos importantes:
a) os direitos humanos como base para
(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e Socioambientais
nortear as nossas ações; b) Outras
de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades
cosmovisões de mundo que estão
Competência 3: Contextualizar, analisar e ava- agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o
presentes em nossa história brasileira e
liar criticamente as relações das sociedades modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade.
Indivíduo, que moldam nossa forma de agir com o
com a natureza e seus impactos econômicos e
Natureza, Direitos humanos e as outro e com o mundo de forma distinta.
socioambientais, com vistas à proposição de (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos organismos nacionais de
Sociedade, garantias básicas para a Assim, nesse primeiro ponto, faça
soluções que respeitem e promovam a regulação, controle e fiscalização ambiental e dos acordos internacionais para a
Cultura e vida humana. introdução dos Direitos Humanos.
consciência e a ética socioambiental e o promoção e a garantia de práticas ambientais sustentáveis.
Ética Apresente porque eles existem; qual foi
consumo responsável em âmbito local, regional,
o contexto de seu surgimento e
nacional e global. (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes
afirmação; porque todos nós já
modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
usufruímos deles. Após isso, aponte a
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta.
importância dos Direitos Humanos para
a existência dos outros povos e de suas
visões de vida.
Aprofunde o tema dos Direitos

Humanos, mas sobre o enfoque das
Competência 6: Participar, pessoal e coletiva- relações humanas. Aqui os direitos
mente, do debate público de forma consciente e (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, básicos podem ser explorados como
Direitos humanos e a
qualificada, respeitando diferentes posições, recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a ponto de partida para o diálogo sobre a
busca pela concórdia e
Política e Trabalho com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações dignidade humana. Assim, o trabalho
dignidade nas relações
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes em grupos sobre os diversos pontos da
humanas.
com liberdade, autonomia, consciência crítica e espaços de vivência dos jovens. carta magna pode ser utilizados. Pode-
responsabilidade. se questionar se é possível a paz num
mundo em que os direitos mais básicos
ainda não são respeitados.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A diversidade cultural é um fenômenos

humano e por seu valor também está
contemplada no conjunto de
declarações que visam implementar os
Direitos Humanos. Assim, discuta em
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de
Direitos humanos: a sala de aula como nós brasileiros
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos
tolerância à diversidade somos frutos dessa diversidade cultura.
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses
cultural e seus valores. Apresente as matrizes étnicas que
grupos na ordem social e econômica atual.
formaram o povo brasileiro. Reflita
sobre o papel da tolerância numa
sociedade diversa e plural como a
brasileira. Aponte ainda a importância
do respeito aos outros povos.
Competência 6: Participar, pessoal e coleti-
vamente, do debate público de forma O debate sobre os Direitos Humanos
consciente e qualificada, respeitando diferentes abre-nos a possibilidade de refletir
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas sobre a importância dos organismo
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu internacionais na garantia dos direitos e
projeto de vida, com liberdade, autonomia, na construção de uma cidadania global.
consciência crítica e responsabilidade. Aqui cabe um debate com os alunos
sobre as diversas culturas e como a
questão dos Direitos Humanos é
(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos organismos internacionais no O ser humano enquanto complexa. A partir disso, apresente o
contexto mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus cidadão do mundo: papel que os organismos internacionais
limites e suas formas de atuação. identidade e valores. tiveram no último século. A crise que
passam na atualidade e a necessidade
de uma nova forma de abordar os
temas centrais da humanidade. Aqui,
filósofos contemporâneos podem ajudar
na discussão. Recorra a filsofia
contemporânea para refletir o ser
humano como cidadão não apenas em
sua nação, mas no contexto global.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Entre os desafios éticos e políticos

atuais, o cuidado com a terra é um tema
fundamental, pois diz do futuro do
planeta, bem como da nossa espécie
humana. Nesse sentido, o conhecimento
Competência 6: Participar, pessoal e coleti-
da vida e da identidade dos povos
vamente, do debate público de forma
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de indígenas podem contribuir na
consciente e qualificada, respeitando diferentes Povos indígenas,
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos construção de um novo paradigma no
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas identidade e o cuidado
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses relacionamento humano com a natureza.
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu com a terra.
grupos na ordem social e econômica atual. Sendo assim, apresente em sala de aula
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
as características, valores e concepções
consciência crítica e responsabilidade.
que moldam o ser e o agir dos povos
indígenas. Utilize de filmes, documentá-
rios e outros meios para fazer com que
os estudantes entrem em conexão com
essa forma de compreender a vida.
Na cosmovisão indígena, a comunidade,

Competência 1: Analisar políticos, econômicos,
a terra, o universo com um todo estão
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
interligados. O indígena tem o seu valor
local, regional, nacional e mundial em diferentes geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
enquanto pessoa, mas ele reconhece
tempos, a partir de procedimentos emergência de atrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
que é na integração com o outro que sua
epistemológicos e científicos, de modo a modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
identidade alcança a potência máxima.
compreender e posicionar- se criticamente com e discursos.
Por isso, para os povos indígenas a terra
relação a esses processos e às possíveis
em que a comunidade viver é tão
Tempo e relações entre eles.
Povos indígenas: res- importante, pois nela está sua história,
Espaço/Indivíduo,
ponsabilidade com a seu povo, aquilo que consideram
Natureza,
natureza, ética e sagrado. Assim, busque apresentar aos
Sociedade, Cultura
Competência 3: Contextualizar, analisar e cosmovisão. estudantes essa integração dos povos
e Ética
avaliar criticamente as relações das sociedades indígenas com tudo o que há. A ideia de
com a natureza e seus impactos econômicos e (EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de que todos os seres estão animados de
socioambientais, com vistas à proposição de produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e vida e que por isso possuem um valor
soluções que respeitem e promovam a elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade específico. A utilização de filmes e
consciência e a ética socioambiental e o socioambiental e o consumo responsável. documentários pode ajudar. A construção
consumo responsável em âmbito local, regional, de murais a partir de textos previamente
nacional e global. selecionados é outro importante meio
para sistematização do conhecimento.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Nas diversas filosofias africanas, o

conceito de ancestralidade é
fundamental para entender o
relacionamento humano com o mundo.
Na relação do que sou com os meus
antepassados, eu atuo no mundo, mas
Competência 6: Participar, pessoal e
não de forma isolada ou solitária e sim
coletivamente, do debate público de forma
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de carregado de sentido. Por isso, nas
consciente e qualificada, respeitando diferentes
indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos Ancestralidade e filoso- filosofias africanas o conhecimento de
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas
históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses fias africanas. quem eres e de sua história
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu
grupos na ordem social e econômica atual. (antepassados) é fundamental. Assim,
projeto de vida, com liberdade, autonomia,
busque explorar a história de seus
consciência crítica e responsabilidade.
estudantes. Investique se há hábitos,
concepções que eles carregam e que
seriam influência de seus
antepassados. Apresente, em linhas
gerais, como as filosofias africanas
abordam essa temática.
O Brasil é formado também pela Matriz

Africana. Aqui, os costumes e
concepções dos povos africanos
Competência 1: Analisar políticos, econômicos, impregnaram a cultura brasileira
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos deixando suas marcas em diversos
local, regional, nacional e mundial em diferentes (EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas, sociais e culturais de aspectos culturais. Hoje é importante
tempos, a partir de procedimentos indígenas e afrodescendentes no Brasil contemporâneo aos processos As filosofias africanas e reconhecer e valorizar essa herança.
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a históricos das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão precária desses afrodescendentes. Nesse sentido, apresente aos
compreender e posicionar- se criticamente com grupos na ordem social e econômica atual. estudantes filosofias africanas e
relação a esses processos e às possíveis aspectos culturais de nossa
relações entre eles. afrodescendência. Após isso, faça jogos
com os estudantes a fim de que eles
reconheçam os elementos da cultura
afro presentes no seu dia-a-dia.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
"Ubuntu" significa "Eu sou porque você

é". Esse conceito da filosofia africana
preserva a dimensão relacional e do
cuidado da humanidade em sua
essência e pode servir para analisarmos
Competência 2: Analisar a formação de criticamente a nossa realidade,
territórios e fronteiras em diferentes tempos e marcada pela disputa e aniquilação do
espaços, mediante a compreensão dos EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das outro. Diante disso, apresente esse
A cosmovisão africana:
Territórios e processos sociais, políticos, econômicos e mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a conceito aos estudantes e instigue-os a
“ubuntu” e suas dimen-
Fronteiras culturais geradores de conflito e negociação, mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de pensar numa realidade marcada por
sões de conhecimento.
desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais. essa filosofia em que mais importante
e de situações que envolvam o exercício que um vença, é que todos sejam
arbitrário do poder. vencedores. Motive os estudantes em
debate ou a explanarem em que o
mundo seria diferente se esse princípio
fosse seguido. Há bons textos e vídeos
na rede sobre essa filosofia, utilize com
os estudantes.
GEOGRAFIA
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise
das relações geopolíticas do mundo do
trabalho e da mudança socioterritorial
que as relações impõem ao atual
período técnico. E também, por meio da
análise do mundo do trabalho a partir
dos princípios do raciocínio geográfico
para compreender os processos de
O Meio Técnico, Cientí-
organização de diferentes espaços e o
fico e Informacional e os
uso do território.
impactos no uso do
Para essa abordagem é importante que
território pelas relações
os(as) estudantes sejam capazes de:
Competência 4: Analisar as relações de do mundo do trabalho.
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes Identificar os impactos que as
produção, capital e trabalho em diferentes Emprego e ocupação,
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas, transformações técnicas, tecnológicas e
Política e trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o analisando renda, gê-
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do informacionais operam não apenas no
papel dessas relações na construção, nero, educação, saúde
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos. modo de produção, mas também nas
consolidação e transformação das sociedades. e condições de trabalho
relações e nas formas de trabalho e uso
no território brasileiro.
do território.
Relações de trabalho e
Listar e discutir aspectos positivos e os
mercado no mundo
negativos das novas relações de
globalizado.
trabalho considerando direitos e
obrigações do trabalhador, jornada de
trabalho, condições de trabalho, entre
outros aspectos.
Associar e analisar diferentes situações
geográficas, considerando fenômenos
referentes à descentralização da
produção e a precarização das
condições de trabalho.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Indicadores socioeco- dos locais com forte estratificação
nômicos: conceito, apli- social, de modo a compreender as
cação e análise em razões que legitimam e reproduzem
diferentes escalas e esse quadro e as questões relacionadas
lugares. às desigualdades sociais e territoriais
A composição das que se impõe ao mundo a partir do meio
Competência 4: Analisar as relações de desigualdades sociais técnico, científico e informacional. Para
produção, capital e trabalho em diferentes (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda em diferentes tempos e essa abordagem, é importante que
Política e trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de espaços. os(as) estudantes, sejam capazes de:
papel dessas relações na construção, estratificação e desigualdade socioeconômica. Desemprego conjun- Identificar e analisar as relações
consolidação e transformação das sociedades. tural, desemprego estru- implicadas no binômio crescimento
tural e políticas públicas econômico e desigualdade na escala
de geração de emprego local-global, apresentando diferentes
e renda em diferentes mapas que espacializam e revelam as
escalas: Brasil, EUA, desigualdades de diferentes ordens,
UE, Ásia, África e como acesso a água potável,
Oceania. encanamento básico, educação, saúde,
PIB, produção agrícola x fome, entre
outros.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a interpre-
tação de situações geográficas que
Trabalho urbano e rural permitam a associação entre fragilidade
no mundo contempo- social e precarização das condições de
râneo e os seus trabalho com o fim de compreender as
desafios ético políticos: características do mundo atual, o papel
a mão de obra familiar, das técnicas, a globalização e as
as parcerias, os assa- relações de emprego e trabalho a partir
lariados temporários, o das grandes corporações, bem como as
Competência 4: Analisar as relações de
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações trabalho doméstico, desigualdades socioespaciais. Para
produção, capital e trabalho em diferentes
tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, autônomo e trabalho essa abordagem, é importante que
Política e trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da análogo ao escravo. os(as) estudantes, sejam capazes de:
papel dessas relações na construção,
opressão e da violação dos Direitos Humanos. A globalização como Reconhecer as causas socioespaciais
consolidação e transformação das sociedades.
perversidade: a produ- que levam à migração e, posterior-
ção de riquezas e mente, à violação dos Direitos Humanos
pobreza, desigualdades de imigrantes em precárias condições
socioeconômicas, os de trabalho.
direitos trabalhistas na Identificar e analisar o processo de
lógica dos países reorganização produtiva e suas
pobres e ricos. consequências para as relações de
trabalho, relacionando a flexibilização,
terceirização e precarização do
trabalho.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com referente a
Mundo do trabalho e
relação entre transformações no mundo
suas espacialidades.
do trabalho e o envelhecimento da
A importância do papel
população, suas novas implicações
das técnicas e tecno-
para as gerações futuras e o uso do
logias na organização
território em decorrência dos novos
do trabalho e suas
Competência 4: Analisar as relações de arranjos do mundo do trabalho. Para
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em implicações socioes-
produção, capital e trabalho em diferentes essa abordagem, é importante que
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos paciais.
Política e trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o os(as) estudantes, sejam capazes de:
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na Mapas da distribuição
papel dessas relações na construção, Comparar e analisar diferentes cidades,
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais. espacial das juventudes
consolidação e transformação das sociedades. no Brasil e no mundo, considerando o
mineiras, da riqueza,
envelhecimento da população frente a
dos fluxos de informa-
demanda por ocupação de postos de
ção, da população
trabalho.
economicamente ativa,
Identificar as demandas, as
e da transição demo-
necessidades e o uso do tempo para o
gráfica.
lazer, a expressão artístico-cultural e o
ócio na atualidade.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a análise de
dados socioeconômicos que revelam as
contradições das relações socioes-
paciais atuais dos grupos indígenas e
Delimitação e demarca- afrodescendentes do Brasil e da
ção de terras e as América Latina. Para essa abordagem,
questões indígenas e é importante que os(as) estudantes,
quilombolas. sejam capazes de:
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos A pluralidade cultural e Reconhecer os povos originários a partir
forma crítica, respeitando diferentes posições e políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações demarcação de terras de seu modo de vida e hábitos culturais;
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo nas questões ribeiri- Discutir políticas de ações afirmativas e
Política e Trabalho
cidadania e ao seu projeto de vida, com considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão nhas, indígenas e cotas a partir das populações
liberdade, autonomia, consciência crítica e precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações quilombolas. vulneráveis no Brasil e na América
responsabilidade. para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. A dinâmica territorial Latina.
das comunidades tradi- Identificar desigualdade no acesso a
cionais valorizando sua diferentes tipos de direitos e as
trajetória de lutas e questões territoriais e identitárias dos
conquistas. grupos indígenas e afrodescendentes,
comparando dados socioeconômicos da
população brasileira e latino-americana
e reconhecendo a fragilidade social de
alguns grupos em espaços urbanos e
rurais.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com conceitos e
situações didáticas da Geografia
Política: soberania nacional, conflitos
territoriais étnicos e culturais e a
pluralidade social dos Estados
Nacionais contemporâneos. Para essa
abordagem, é importante que os(as)
Ideias e concepções
Competência 6: Participar do debate público de estudantes, sejam capazes de:
sobre a formação de
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de Diferenciar e aplicar os conceitos
territórios e fronteiras e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos políticos de poder, política, Estado e
Política e Trabalho suas implicações para a
cidadania e ao seu projeto de vida, com políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, governo.
compreensão da
liberdade, autonomia, consciência crítica e soberania etc.). Comparar os diferentes conflitos
cidadania e autonomia
responsabilidade. territoriais buscando identificar as
política.
possibilidades e limites dos Estados
Nacionais diante da diversidade
sociocultural dos grupos que os
constituem.
Caracterizar os sistemas de governo e
refletir sobre os diferentes modos de
organização e divisão interna dos
poderes.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com temáticas
referentes ao papel das organizações
Posicionamentos de or- internacionais na elaboração e
ganismos internacionais, regulação de normas e acordos entre
como: ONU, FMI, Con- países, considerando as tensões entre
selho de Segurança, interesses globais e locais. Para essa
OMC, OIT, OMS, UNES- abordagem, é importante que
CO e Banco Mundial, os(as)estudantes, sejam capazes de:
frente às demandas das Analisar a ação da ONU frente aos
sociedades global e conflitos na Síria, Líbia e Egito e o
locais. crescimento de refugiados no mundo.
Competência 6: Participar do debate público de
Os organismos interna- Analisar o papel dos organismos
forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto
cionais e a economia internacionais frente às condições de
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas
Política e Trabalho globalizada, suas influ- trabalho em países emergentes.
cidadania e ao seu projeto de vida, com formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos
ências junto à Estados Reconhecer os limites de atuação dos
liberdade, autonomia, consciência crítica e dessa atuação para as populações locais.
Nacionais, (des)respei- Estados no cenário internacional e o
responsabilidade.
tando sua governança. papel dos organismos internacionais
A atuação do Brasil nas nas relações geopolíticas mundiais.
instituições, blocos, Identificar os princípios de atuação dos
associações e acordos Estados no cenário internacional e
internacionais, compre- refletir sobre os conflitos e a
endendo mudanças nos necessidade de mediações entre os
processos de produção interesses nacionais.
e suas consequências Analisar as relações comerciais e de
territoriais. produção dos setores econômicos e o
papel de regulação dos organismos
internacionais com destaque para a
OMC, OIT e FAO.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
das contradições, conflitos e formas de
convívio entre diferentes situações
geográficas urbanas: vilas, favelas,
ocupações urbanas, áreas planejadas.
Para essa abordagem, é importante que
os(as) estudantes, seja capazes de:
A dinâmica da popu- Reconhecer as causas históricas e
lação brasileira no socioespaciais que contribuem para as
mundo contemporâneo. situações de desigualdade e
A produção de riquezas contradições intra e entre regiões
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade no Brasil, a distribuição brasileiras.
forma crítica, respeitando diferentes posições e brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.) de renda e as condições Identificar e analisar as demandas e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da de diferentes fontes – e propor medidas para enfrentar os problemas de existência de indíge- necessidades de cada região do Brasil,
Política e trabalho
cidadania e ao seu projeto de vida, com identificados e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que nas, mulheres, quilom- considerando diferentes extratos da
liberdade, autonomia, consciência crítica e valorize o protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a bolas, camponeses, população – crianças, jovens, adultos e
responsabilidade. autoestima, a autoconfiança e a empatia. escravos, populações idosos.
ribeirinhas, população Comparar e analisar os diferentes
rural e urbana, em indicadores que caracterizam a
diferentes tempos e sociedade brasileira, como população,
espaços. educação, trabalho e rendimento.
Reconhecer e discutir a importância dos
diferentes grupos sociais que formam a
sociedade brasileira, considerando suas
características, com vistas à construção
de empatia e respeito às pessoas e
entre diferentes grupos.
Analisar a produção de riquezas e
distribuição de renda no Brasil.
HISTÓRIA
COMPONENTE CURRICULAR: História 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Compreender o processo de formação

Competência 1 Analisar processos políticos, das primeiras cidades, identificando as
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos permanências da estrutura social
âmbitos local, regional, nacional e mundial em colonial no Brasil contemporâneo.
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas Compreender os objetivos dos diferen-
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias tes tipos de expedições exploratórias
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, associando o bandeirantismo à desco-
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais. berta do ouro e à formação de núcleos
considerando diferentes pontos de vista e Expansão territorial bra- urbanos no interior. Identificar outras
tomando decisões baseadas em argumentos e sileira e as expedições atividades econômicas coloniais
fontes de natureza científica. oficiais. paralelas à produção açucareira.
Africanos no Brasil: Reconhecer a estrutura de um engenho
cultura resistência e de açúcar no Brasil colonial fazendo a
escravidão. comparação da produção do açúcar
Revoltas coloniais. naquela época e na atualidade.
Competência 2 Analisar a formação de Compreender as diferentes formas de
territórios e fronteiras em diferentes tempos e resistência à escravidão. Identificar
Território e (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas motivações políticas, sociais e
espaços, mediante a compreensão das
Fronteira dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no econômicas das chamadas revoltas
relações de poder que determinam as
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. coloniais e da Confederação dos
territorialidades e o papel geopolítico dos
Estados-nações. Tamoios. Diferenciar a noção de
movimento separatista das Revoltas
Nativistas e da resistência indígena.
Brasil: mineração.
Competência 3 Analisar e avaliar criticamente A exploração mineral no Compreender as estratégias
as relações de diferentes grupos, povos e Brasil e seus impactos portuguesas para a fiscalização da
sociedades com a natureza (produção, ambientais no passado produção aurífera, analisando as
Indivíduo,
distribuição e consumo) e seus impactos (EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas e no presente. disputas entre mineradores e a Coroa
Natureza,
econômicos e socioambientais, com vistas à dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no Características das so- portuguesa. Reconhecer o processo de
Sociedade, Cultura
proposição de alternativas que respeitem e mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. ciedades açucareira e formação das cidades mineiras.
e Ética
promovam a consciência, a ética mineradora. Associar o surgimento do Barroco
socioambiental e o consumo responsável em Produção cultural advin- mineiro à opulência da região
âmbito local, regional, nacional e global. das da extração do ouro mineradora.
no Brasil.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Diferenciar os grupos envolvidos na

Guerra Civil Inglesa e seus interesses.
Relacionar as disputas religiosas à
Competência 3 Analisar e avaliar criticamente
oposição entre Burguesia e nobreza.
as relações de diferentes grupos, povos e
Compreender a influência das
sociedades com a natureza (produção,
Indivíduo, (EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos econômicos e socioambientais Revoluções Inglesas no desenvol-
distribuição e consumo) e seus impactos
Natureza, de cadeias produtivas ligadas à exploração de recursos naturais e às atividades Revolução Inglesa. vimento industrial inglês.
econômicos e socioambientais, com vistas à
Sociedade, Cultura agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, considerando o Iluminismo. Compreender as principais ideias
proposição de alternativas que respeitem e
e Ética modo de vida das populações locais e o compromisso com a sustentabilidade. iluministas, relacionando-as aos
promovam a consciência, a ética
pensadores do período. Analisar o
socioambiental e o consumo responsável em
liberalismo econômico à luz dos
âmbito local, regional, nacional e global.
interesses da burguesia. Contrastar a
crítica iluminista ao absolutismo com o
despotismo esclarecido.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Relacionar o pioneirismo industrial

inglês às Revoluções Inglesas.
Identificar as mudanças no sistema
Competência 1: Analisar processos políticos, produtivo e seus impactos econômicos
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos e sociais. Analisar o surgimento do
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
âmbitos local, regional, nacional e mundial em proletariado e do movimento operário,
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de bem como a separação entre capital e
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
procedimentos epistemológicos, científicos e trabalho.
Tempo e Espaço informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
tecnológicos, de modo a compreender e Examinar as ideias iluministas contidas
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
posicionar-se criticamente em relação a eles, na Declaração de Independência dos
tradições orais, entre outros).
considerando diferentes pontos de vista e Estados Unidos. Identificar as estrutu-
Revolução Industrial.
tomando decisões baseadas em argumentos e ras sociais, políticas e econômicas da
A independência dos
fontes de natureza científica. França do Antigo Regime e a crise
Estados Unidos.
econômica do período.
A Revolução Francesa e
Analisar criticamente a Declaração dos
Era Napoleônica.
Direitos do Homem e do Cidadão.
Conjurações Mineira,
Relacionar a ascensão de Napoleão à
Baiana e Carioca.
consolidação dos interesses da
Transferência da Corte
burguesia. Relacionar a formação da
Portuguesa para o
Santa Aliança aos objetivos definidos
Brasil (1808).
pelo Congresso de Viena. Reconhecer
Governo de D. João VI
as Conjurações Mineira, Baiana e
no Brasil.
Carioca como movimentos separatistas.
Competência 4: Analisar as relações de produ-
Relacionar a transferência da Corte
ção, capital e trabalho em diferentes territórios, (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
portuguesa ao Bloqueio Continental e
Política e Trabalho contextos e culturas, discutindo o papel dessas em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
ao fim do exclusivo colonial. Identificar
relações na construção, consolidação e estratificação e desigualdade socioeconômica.
as mudanças administrativas, culturais
transformação das sociedades.
e econômicas promovidas por D. João
VI.
Compreender a Revolução
Pernambucana como reflexo da
transferência da Corte portuguesa para
o Brasil.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Avaliar os projetos de independência

latino-americanos e relacioná-los aos
interesses das elites locais; identificar a
liderança criolla e a exclusão das
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das camadas populares nos processos de
Independência e forma-
territórios e fronteiras em diferentes tempos e mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a independência; diferenciar as propostas
ção dos Estados latino-
Território e espaços, mediante a compreensão das mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de de Simón Bolívar e de San Martín e
americanos.
Fronteira relações de poder que determinam as eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo compreender o conceito de pan-
Revolução Pernambu-
territorialidades e o papel geopolítico dos a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às americanismo; reconhecer o caudilhis-
cana (1817).
Estados-nações. possíveis relações entre eles. mo enquanto força política e relacioná-
lo ao autoritarismo presente nos novos
países.
Analisar as causas e consequências da
Revolução Pernambucana.
Competência 1: Analisar processos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
Tempo e espaço
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, Revolução Liberal do Apresentar as motivações políticas e
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros). Porto e o retorno de D. econômicas envolvidos na Revolução
tomando decisões baseadas em argumentos e João VI a Portugal. Liberal do Porto relacionando o
fontes de natureza científica. Proclamação da Inde- movimento ao retorno de D. João VI
pendência do Brasil. para Portugal.
Competência 4: Analisar as relações de produ-

ção, capital e trabalho em diferentes territórios,
(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda
Política e Trabalho contextos e culturas, discutindo o papel dessas
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de
relações na construção, consolidação e
estratificação e desigualdade socioeconômica.
transformação das sociedades.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Primeiro Reinado: lutas

internas, reconhecimen-
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS601) Identificar e analisar as demandas e os protagonismos to internacional da
forma crítica, respeitando diferentes posições e políticos, sociais e culturais dos povos indígenas e das populações independência e a
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da afrodescendentes (incluindo as quilombolas) no Brasil contemporâneo Primeira Constituição
Política e Trabalho Identificar a polarização política no
cidadania e ao seu projeto de vida, com considerando a história das Américas e o contexto de exclusão e inclusão brasileira.
Brasil em relação à Independência,
liberdade, autonomia, consciência crítica e precária desses grupos na ordem social e econômica atual, promovendo ações Confederação do Equa-
responsabilidade para a redução das desigualdades étnico-raciais no país. dor (1824). diferenciando, nos projetos constitucio-
Guerra da Cisplatina nais, os interesses das elites e do
imperador e conhecer a Constituição
(1825).
Imperial de 1824, entendendo-a como
centralizadora e autoritária.
Competência 1: Analisar processos políticos, Compreender os motivos e
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos consequências da Guerra da Cisplatina.
âmbitos local, regional, nacional e mundial em Analisar a Constituição de 1824
Primeiro Reinado: crise
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas mostrando a ausência de cidadania
e abdicação de D.
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias para negros e indígenas.
Tempo e Espaço Pedro I.
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
Brasil: Período Regen-
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
cial.
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
Compreender a ameaça à unidade

territorial promovida pelas revoltas do
Competência 2: Analisar a formação de territó- (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a Período Regencial; compreender as
rios e fronteiras em diferentes tempos e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de Revoltas Provinciais: polarizações políticas presentes em
Território e espaços, mediante a compreensão das diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Cabanagem, Revolução cada revolta, a fim de identificar suas
Fronteira relações de poder que determinam as Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos da Farroupilha, Sabina- motivações; diferenciar a atuação das
territorialidades e o papel geopolítico dos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as da e a Balaiada. forças de repressão contra movimentos
Estados-nações. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. populares e de elite e analisar
criticamente a construção da figura
histórica de Duque de Caxias.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Identificar o processo de construção da

estabilidade política do Segundo
Reinado. Compreender as motivações
das revoltas liberais da década de 1840.
Reconhecer as diferenças e
Competência 1: Analisar processos políticos, similaridades entre os Partidos Liberal e
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos Conservador, compreender o
âmbitos local, regional, nacional e mundial em Segundo Reinado no revezamento ministerial e o chamado
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas Brasil: consolidação do parlamentarismo às avessas.
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias Império. Identificar os fatores responsáveis pelo
Tempo e espaço
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos, Política, economia e sucesso da cafeicultura e examinar
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais. sociedade no Segundo criticamente a produtividade do trabalho
considerando diferentes pontos de vista e Reinado. escravizado. Diferenciar a cultura
tomando decisões baseadas em argumentos e cafeeira no Vale do Paraíba e no Oeste
fontes de natureza científica. Paulista. Analisar a manutenção da
monocultura de exportação como
principal atividade econômica do
Segundo Reinado. Compreender a
Tarifa Alves Branco e relacioná-la à Era
Mauá.
Identificar e analisar as disputas entre

Brasil e Argentina na política uruguaia;
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a relacionar os conflitos no Rio da Prata e
territórios e fronteiras em diferentes tempos e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de a Guerra do Paraguai à navegação na
Território e espaços, mediante a compreensão das diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Segundo Reinado: Polí- região; compreender a Questão Christie
fronteira relações de poder que determinam as Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos tica externa. e relacioná-la à pauta da soberania
territorialidades e o papel geopolítico dos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as nacional; analisar criticamente o
Estados-nações. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. contexto paraguaio anterior à guerra e
identificar suas consequências para
Brasil e Paraguai.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Identiﬁcar a demanda de mão de obra

das lavouras cafeicultoras; diferenciar o
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, Segundo Reinado: Fim sistema de parcerias do subsidiado pelo
condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, do tráfico negreiro. Império e as províncias. Identiﬁcar e
preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os Primeiros imigrantes. compreender as leis abolicionistas,
Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades Abolição da escrava- analisando o caminho lento e gradual
individuais. tura. para a abolição, relacionando-o aos
interesses das elites agrárias e à luta da
população escravizada.
Competência 5: Identificar e combater as
Indivíduo,
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza, Mostrar que após a Abolição da
violência, adotando princípios éticos,
Sociedade, Cultura escravidão no Brasil (13 de maio de
democráticos, inclusivos e solidários, e
e Ética 1888), não houve uma preocupação
respeitando os Direitos Humanos.
político-social para integrar a população
negra à sociedade, para que pudesse,
(EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
A comunidade negra de modo digno e humano, continuar
psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e
após a Abolição da colaborando com o desenvolvimento do
afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e
escravidão. Brasil. Eles tornaram-se libertos, mas
avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
sem as mínimas condições sociais, já
que não possuíam trabalho e nem
moradia. Foram marginalizados e
segregados à periferia sem as mínimas
condições sanitárias.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

âmbitos local, regional, nacional e mundial em
diferentes tempos, a partir da pluralidade de (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes fontes e narrativas
procedimentos epistemológicos, científicos e expressas em diversas linguagens, com vistas à compreensão de ideias
Tempo e Espaço.
tecnológicos, de modo a compreender e filosóficas e de processos e eventos históricos, geográficos, políticos,
Analisar o surgimento de partidos
posicionar-se criticamente em relação a eles, econômicos, sociais, ambientais e culturais.
republicanos e identificar motivações
dos opositores da monarquia; compre-
ender o fortalecimento político do
fontes de natureza científica. Segundo Reinado: crise
exército, relacionando-o ao positivismo;
imperial e Proclamação
relacionar a abolição ao crescimento da
da República.
oposição à Monarquia e identificar
outros pontos de desgaste na imagem
do imperador; analisar a situação da
população liberta no pós-abolição.
Competência 5: Identificar e combater as
Indivíduo, (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza, transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no
Sociedade, Cultura mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de
e Ética. indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
Tempo e Espaço procedimentos epistemológicos, científicos e
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
tecnológicos, de modo a compreender e
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
discursos.
fontes de natureza científica.
Identificar as inovações da segunda

Competência 3: Analisar e avaliar criticamente fase da Revolução Industrial; reco-
as relações de diferentes grupos, povos e nhecer o período como uma fase de
Segunda Revolução.
sociedades com a natureza (produção, concentração de capital e compreender
Indivíduo, (EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria cultural e das culturas de Industrial e doutrinas
distribuição e consumo) e seus impactos os conceitos de cartel, holding e truste;
Natureza, massa no estímulo ao consumismo, seus impactos econômicos e sociais do século XIX.
econômicos e socioambientais, com vistas à diferenciar as doutrinas socialista,
Sociedade, Cultura socioambientais, com vistas à percepção crítica das necessidades criadas pelo
proposição de alternativas que respeitem e anarquista e comunista; contextualizar a
e Ética consumo e à adoção de hábitos sustentáveis.
promovam a consciência, a ética ruptura entre proletariado e burguesia.
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos, classes
sociais e sociedades com culturas distintas diante das transformações técnicas,
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o
tecnológicas e informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do
tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e contextos.
consolidação e transformação das sociedades.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Identificar as formas de ampliação do

território; reconhecer as motivações da
Competência 2: Analisar a formação de (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a Marcha para o Oeste; relacionar a
territórios e fronteiras em diferentes tempos e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de questão escravocrata à expansão
Território e espaços, mediante a compreensão das diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Estados Unidos no territorial; identificar as causas da
Fronteira relações de poder que determinam as Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos século XIX. Guerra de Secessão e os impactos da
territorialidades e o papel geopolítico dos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as abolição da escravidão para a
Estados-nações. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. população negra, compreender o Big
Stick em face do crescimento
econômico estadunidense.

(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas,
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade,
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente seu significado
tecnológicos, de modo a compreender e Relacionar a emergência do imperia-
histórico e comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes e
posicionar-se criticamente em relação a eles, lismo à Segunda Revolução Industrial e
discursos.
considerando diferentes pontos de vista e à concentração de capital; identificar o
tomando decisões baseadas em argumentos e acirramento da corrida imperialista após
fontes de natureza científica. as unificações italiana e alemã;
Imperialismo: o colonia-
compreender as disputas entre as
lismo do século XIX.
potências europeias na África e na Ásia
e as determinações da Conferência de
Berlim; estabelecer críticas às noções
Competência 5: Identificar e combater as pseudocientíficas que nortearam o
Indivíduo, (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica,
diversas formas de injustiça, preconceito e imperialismo.
Natureza, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e
Sociedade, Cultura afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e
e Ética avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos.
SOCIOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 2º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O campo e a cidade: as Estudar e identificar a relação entre o

análises sociais sobre desenvolvimento do campo e da cidade,
(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das os fenômenos sociais estabelecendo uma reflexão crítica e
mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a que ocorrem no campo contextualizada da vida no campo e na
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de e no espaço urbano. cidade.
eventos naturais, políticos, econômicos, sociais e culturais.
(EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, Conhecer e compreender as orienta-

distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o A influência da política ções e definições políticas relacionadas
raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do de Estado na ocupação à ocupação rural e urbana identificando
espaço em diferentes tempos. de espaços urbanos e a importância do Estado e a influência
rurais. política existente nessas formas de
Competência 2: Analisar a formação de territó- ocupação social.
rios e fronteiras em diferentes tempos e
espaços, mediante a compreensão dos
Territórios e processos sociais, políticos, econômicos e Os interesses e agentes Pesquisar e identificar os reais
Fronteira culturais geradores de conflito e negociação, (EM13CHS203) Contrapor os diversos significados de território, fronteiras e envolvidos na dinâmica interesses que orientam a organização,
desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando social na cidade e no administração e estruturação social
e de situações que envolvam o exercício e relativizando visões dualistas como civilização/barbárie, nomadismo/ campo. tanto na cidade quanto no campo.
arbitrário do poder. sedentarismo e cidade/campo, entre outras.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a A importância dos movi- Estudar e analisar os diversos
formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de mentos sociais para a movimentos sociais surgidos no Brasil
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados diminuição das desi- relacionados à ocupação territorial, as
Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos gualdades na ocupação regiões onde surgiram, principais
populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as da terra. motivos e conquistas.
características socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas A relação entre as

Identificar e relacionar as descobertas
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no transformações tecno-
tecnológicas e suas interferências nas
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. lógicas e relações
relações sociais.
sociais.
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 2º Período - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e As transformações tec- Proporcionar uma interação com a
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e nológicas e as mudan- disciplina de Geografia na análise e
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em ças nas relações abordagem das teorias sobre a indústria
diferentes espaços e contextos. culturais da sociedade. moderna e as mudanças sociais.
Transformações no Estabelecer um estudo em conjunto

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda mundo do trabalho: o com a disciplina de Geografia sobre os
em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de mundo do trabalho em modos de produção e as transfor-
estratificação e desigualdade socioeconômica. diferentes tempos e mações que o mundo do trabalho
espaços. proporcionou.
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o
consolidação e transformação das sociedades Os movimentos sociais
baseados em classes Proporcionar um estudo e análise dos
sociais, como os operá- movimentos sociais, suas origens,
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da
rios e trabalhistas; e as motivações, como também as inúmeras
contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das
lutas e conquistas dos transformações conquistadas assim
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de
movimentos sociais acer- como a precarização que o mundo do
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos.
ca do mundo do trabalho trabalho tem sofrido na sociedade
e sua precarização na contemporânea.
contemporaneidade.
Os processos de moder-
Competência 4: Analisar as relações de pro- (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
nização e transformação Analisar criticamente os processos de
dução, capital e trabalho em diferentes diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
das relações de trabalho modernização tendo como referência os
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em
a partir dos estudos autores e os dados sociológicos sobre a
papel dessas relações na construção, consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
sociológicos sobre o sociedade moderna.
consolidação e transformação das sociedades informacionais.
tema.
Competência 2: Analisar a formação de territó-

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
rios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, Modernização e indivíduo
e nas dinâmicas das sociedades contemporâneas (fluxos populacionais, Estudar e compreender as
mediante a compreensão dos processos sociais, moderno: os processos
Territórios e financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e culturais etc.), transformações que a modernização
políticos, econômicos e culturais geradores de de modernização e
Fronteira bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais, ambientais, proporcionou à sociedade e aos
conflito e negociação, desigualdade e igualdade, formação do indivíduo
econômicas e culturais. indivíduos.
exclusão e inclusão e de situações que envolvam moderno.
o exercício arbitrário do poder.
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

Eja 2 Periodo em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

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Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

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Diferenciar os grupos envolvidos na

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Relacionar o pioneirismo industrial

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Competência 1: Analisar processos políticos,

Competência 4: Analisar as relações de produ-

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Primeiro Reinado: lutas

Compreender a ameaça à unidade

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Identificar o processo de construção da

Identificar e analisar as disputas entre

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Identiﬁcar a demanda de mão de obra

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Competência 1: Analisar processos políticos,

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Competência 1: Analisar processos políticos,

Identificar as inovações da segunda

Competência 4: Analisar as relações de

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