Eja 3 Periodo em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

PLANO
DE CURSO - EJA
3º Período - Ensino Médio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos: Juliano Alves Andrade - Silene Gelmini Araújo Veloso
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
3º Período
Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas
FILOSOFIA
PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES
TEMÁTICA/ COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS
TÓPICO
RELACIONADOS
No primeiro bimestre busque apresentar

o que é próprio do fazer filosófico.
Apresenta o método filosófico em
A filosofia e o processo
relação aos demais métodos. Explique
do fazer filosófico: a
por que o pensar e o conceituar a
atitude filosófica.
realidade é próprio da filosofia e como
isso se relaciona com as demais
ciências humanas.
Narre e interprete com os estudantes

alguns mitos gregos. Apresenta como a
realidade era explicada pelo mito e o
Competência 1: Analisar políticos, econômicos, Mito e Razão: passa- porquê a crença era ponto crucial nesse
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos gem do pensamento período. Depois disso, reflita as
local, regional, nacional e mundial em diferentes (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas mítico para o pensa- transformações sofridas pela sociedade
Tempo e tempos, a partir de procedimentos episte- em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias mento filosófico. grega que configuraram a necessidade
Espaço mológicos e científicos, de modo a filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, do conhecimento filosófico. Apresente
compreender e posicionar-se criticamente com sociais, ambientais e culturais. aos estudantes as características do
relação a esses processos e às possíveis pensamento racional.
relações entre eles.
A filosofia, como atividade do pensar,
parte das indagações às perguntas
fundamentais da vida humana: por que
O que é essencial para existimos? Onde estamos? Para onde
a filosofia? A resposta vamos? Como agir? O que
da pergunta ou como conhecemos? entre outras tantas
formulamos a pergunta perguntas. Motive os estudantes a
para obtermos respos- elaborarem quais as perguntas
tas. fundamentais que carregam em sua
existência nos dias atuais. Apresente
como a atitude filosófica pode contribuir
para responder tais perguntas.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A realidade como um todo e o ser

humano em particular são seres
complexos e diversos. Diante disso,
discuta as várias formas de conhecer a
Filosofia e os vários
realidade construídas pelo ser humano.
tipos de conhecimento:
Suas especificidades e a base de cada
senso comum, religião,
conhecimento. Não deixe de explorar o
ciência e arte.
mundo dos estudantes, aborde sobre
conhecimentos sistematizados na
história de cada um e que eles utilizam
no dia a dia.
(EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes fontes e narrativas expressas
em diversas linguagens, com vistas à compreensão e à crítica de ideias
filosóficas e processos e eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos, Há duas verdades fundamentais que
sociais, ambientais e culturais. marcam o ser humano: a) ele se
estrutura dentro do tempo e do espaço;
Competência 1: Analisar políticos, econômicos,
b) somos um ser de relações. Diante
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos
dessas duas verdades apresente como
local, regional, nacional e mundial em diferentes
O surgimento das Ciên- as ciências humanas estudam o ser
Tempo e tempos, a partir de procedimentos episte-
cias Humanas e sua humano no tempo (história), no espaço
Espaço mológicos e científicos, de modo a
especificidade. (geografia) e nas relações que
compreender e posicionar-se criticamente com
configuram o seu ser (sociologia).
relação a esses processos e às possíveis
Depois disso, aponte como pensamento
filosófico dialoga com essas ciências e
contribui na construção de suas
metodologias.
O surgimento da filosofia está vinculado

intrinsecamente com o surgimento da
Pólis (Cidade) Grega. Com isso, foi
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, necessário organizar a vida da cidade
As condições econô-
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da política e economicamente. Diante
micas e políticas para o
emergência de atrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução, disso, apresente reflita com os alunos
nascimento da Filosofia
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes como era o mundo grego, as suas
na Grécia Antiga.
e discursos. cidades, a economia. Depois disso,
apresente filósofos grego que pensaram
a organização da cidade, tais como
Platão e Aristóteles.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Oriunda de um mundo que explicava

tudo a partir do mito, à filosofia primeira,
antes de se ocupar do ser humano,
ocupou-se da natureza. Diante disso,
apresente aos estudantes os filósofos
Cosmologia e identifica-
pré-socráticos. Reflita com eles como
ção com a Natureza
nos dias atuais o tema da ecologia tem-
(physis) x controle e
nos feito resgatar uma visão
domínio da natureza.
cosmológica. Reflita como a separação
da reflexão do ser humano do tema da
Competência 1: Analisar políticos, econômicos, natureza propiciou o domínio da
natureza, considerada então como
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as circunstâncias históricas, objeto.
local, regional, nacional e mundial em diferentes
geográficas, políticas, econômicas, sociais, ambientais e culturais da
Tempo e tempos, a partir de procedimentos episte-
emergência de atrizes conceituais hegemônicas (etnocentrismo, evolução,
Espaço mológicos e científicos, de modo a
modernidade etc.), comparando-as a narrativas que contemplem outros agentes
compreender e posicionar-se criticamente com
e discursos. Os filósofos considerados sofistas foram
relação a esses processos e às possíveis
determinantes para fazer o ser humano
o tema principal da reflexão filosófica.
Após eles, Sócrates foi quem construiu
um método filosófico claro e centrado
Da cosmologia ao antro- no ser humano. Diante disso, apresente
pocentrismo socrático: A a reflexão filosófica sofista e socrática,
criação do conceito. mostrando como o ser humano tornou-
se o centro do pensamento. Após isso,
reflita sobre os problemas atuais
relacionado so antropocentrismo e as
novas propostas a partir do tema da
ecologia.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O ser humano tornou-se o centro da

reflexão filosófica desde muito cedo.
Nesse sentido, as diversas dimensões
humanas foram descobertas e
contribuíram para compreendermos o
que nos diferencia e nos faz singulares.
Dessa maneira, reflita como o ser ser
Antropologia filosófica: humano responde, ao mesmo tempo, as
natureza humana x leis da natureza e as leis culturais.
condição humana. Debata com os estudantes quais os
acordos sociais, políticos, econômicos e
culturais eles precisam seguir para viver
em sociedade. Demonstre assim, que
Competência 1: Analisar políticos, econômicos, essa condição é uma criação humana,
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas fruto da vontade humana. Assim, nós,
local, regional, nacional e mundial em diferentes (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições
os seres humano, somos construídos
Tempo e tempos, a partir de procedimentos episte- dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, biológica e culturalmente.
Espaço mológicos e científicos, de modo a razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
compreender e posicionar-se criticamente com complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes
relação a esses processos e às possíveis circunstâncias e processos. A capacidade humana de se comunicar
relações entre eles. fez com que nós desenvolvêssemos
memória, pensamento e com isso a
cultura. O ser humano se comunica e
em sua comunicação ele se revela.
Assim a linguagem, o pensamento e a
cultura formam como uma morada para
Linguagem, pensamen-
o ser humano. Nesse sentido,
to e cultura.
investigue com os alunos quais os
aspectos do dia a dia da vida deles são
ações que representam a cultura em
que eles nasceram e viveram.
Apresente culturas diferentes com
pensamentos diferentes. Explore a
diversidade humana.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1: Analisar políticos, econômicos, O ser humano, que constrói cultura, age
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas na natureza para transformá-la, para
local, regional, nacional e mundial em diferentes (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições humanizá-la. Assim, num longo
tempos, a partir de procedimentos dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, razão/ processo de desenvolvimento de
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a técnicas, nós atuamos sobre a natureza
compreender e posicionar-se criticamente com complexidade dos conceitos e dos sujeitos envolvidos em diferentes e a modificamos a fim de construirmos o
relação a esses processos e às ][possíveis circunstâncias e processos. mundo a partir de nossas necessidades.
relações entre eles. Tudo isso é o que chamamos de
trabalho, ou seja a capacidade humana
Trabalho como atividade
de modificar a natureza. Diante disso,
essencialmente humana.
reflita em sala de aula o que os
estudantes pensam ser o trabalho.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em Amplie o conceito para essa reflexão
diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos que compreende o trabalho como toda
sobre as gerações, em especial, os jovens e as gerações futuras, levando em a ação humana sobre a natureza.
consideração, na atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e Reflita como a tecnologia no mundo
informacionais. atual colabora ou não para o ser
humano se realizar como ser de
transformação da natureza.
Competência 4: Analisar as relações de produ-

Após apresentar o trabalho como
ção, capital e trabalho em diferentes territórios,
dimensão fundamental da vida humana,
Política e Trabalho contextos e culturas, discutindo o papel dessas
cabe refletir sobre a evolução do
relações na construção, consolidação e
(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre sujeitos, grupos e conceito de trabalho ocorrido na
transformação das sociedades.
classes sociais diante das transformações técnicas, tecnológicas e modernidade. Problematizar a ideia de
Da primeira revolução
informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do tempo, em trabalho como emprego, refletir sobre o
agrícola à quarta
diferentes espaços e contextos. a trabalho como forma de agir na
revolução industrial: O
natureza, abordar a questão da
conceito de trabalho
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos próprios da alienação são temas que podem gerar
como instrumento de
contemporaneidade, com ênfase nas transformações tecnológicas e das um profundo debate nas turmas da EJA,
mudança da realidade.
relações sociais e de trabalho, para propor ações que visem à superação de ja que muitos estão no mercado de
situações de opressão e violação dos Direitos Humanos. trabalho. A construção de painéis e
vídeos informativos pode ser uma forma
de integrar as turmas da EJA com a
comunidade escolar.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Os últimos 23 anos fazem parte do

início de um novo milênio. Nesse
período, muitas foram as
transformações no modo de existência
humana. Dos aspectos que foram
transformados, o mundo do trabalho
está entre aqueles de maior
transformação.
O avanço das redes sócias, a afirmação
Competência 4: Analisar as relações de de economia e sociedade de mercado e
produção, capital e trabalho em diferentes (EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de emprego, trabalho e renda A filosofia do ócio: uma o crescente individualismo fizeram com
Política e Trabalho territórios, contextos e culturas, discutindo o em diferentes espaços, escalas e tempos, associando-os a processos de perspectiva de tempo e que as relações de trabalho se
papel dessas relações na construção, estratificação e desigualdade socioeconômica. lazer. diversificassem.
consolidação e transformação das sociedades. É verdade, que essa transformação é
acompanhada do aumento das doenças
psicológicas relacionadas ao trabalho.
Assim, o tema do ócio como atitude
fundamental para o filosofar é algo
importante.
O resgate dessa dimensão na história
da filosofia e a compreensão da
importância do tempo e do lazer podem
gerar bons debates em sala de aula.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A comunicação diz da forma como nós

apreendemos o mundo e atuamos
sobre ele.
Nos últimos 500 anos, o
desenvolvimento dos meios de
comunicação gerou uma verdadeira
transformação na forma como o ser
humano narra a história e a
compreende.
Competência 1: Analisar políticos, econômicos,
O jornal, o telegrama, o telefone, à
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas
rádio, a televisão, a internet e as redes
local, regional, nacional e mundial em diferentes (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições
O mundo da informação sociais mudaram por completo o mundo
tempos, a partir de procedimentos dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros,
Tempo e Espaço e a fragmentação da humano. Todos os dias recebemos
epistemológicos e científicos, de modo a razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
realidade. cada vez mais informação sobre todas
as coisas. Porém cabe a pergunta?
relação a esses processos e às possíveis circunstâncias e processos.
Sabemos mais da realidade em sua
totalidade ou a fragmentamos? Explore
em sala de aula quais são os meios de
comunicação que os seus estudantes
têm acesso.
Apresente uma breve história do
desenvolvimento dos meios de
comunicação. Reflita como a filosofia
aborda essa temáticas apresentando
autores que abordem essa temática.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A busca da felicidade sempre foi um

dos temas primordiais na filosofia. Essa
busca se assenta na construção
humana do sentido da vida. A pergunta
pelo sentido da vida é primordial em
O sentido da existência toda a história da filosofia. Com isso,
e a busca da felicidade. reflita sobre a felicidade, busque
construir com os estudantes o que
Competência 1: Analisar políticos, econômicos, significa a felicidade nos dias atuais.
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos (EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar as tipologias evolutivas Investigue porque é importante, nos
local, regional, nacional e mundial em diferentes (como populações nômades e sedentárias, entre outras) e as oposições dias atuais, a pergunta pelo sentido da
tempos, a partir de procedimentos dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza, civilizados/bárbaros, vida.
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a razão/sensibilidade, material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e a
relação a esses processos e às possíveis circunstâncias e processos. A filosofia moderna encontrou na
relações entre eles. linguagem um campo de análise e
reflexão sobre o ser humano. Diante
Filosofia da linguagem: disso, apresente aos alunos as
funções da linguagem principais correntes de análise da
na compreensão do linguagem humana. Apresente como a
mundo. linguagem influencia em nossa ser e
agir no mundo. Reflita como esse tema
influencia nas concepções antro-
pológicas.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
A comida que comemos, a roupa que

vestimos, a música que ouvimos, entre
outras coisas, contribuem na construção
de nossa identidade. O ser humano é
uma pessoas, mas em construção com
A cultura como cons- o outro. Assim, reflita como a cultura é
rução humana. construída no decorrer do tempo.
Discuta como os costumes de nosso
povo influenciaram em nossa forma de
Competência 2: Analisar a formação de territó- ser e estar no mundo. Apresente como
rios e fronteiras em diferentes tempos e nós colaboramos na construção da
espaços, mediante a compreensão dos (EM13CHS206) Compreender e aplicar os princípios de localização, cultura.
Territórios e processos sociais, políticos, econômicos e distribuição, ordem, extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
Fronteiras culturais geradores de conflito e negociação, raciocínio geográfico, na análise da ocupação humana e da produção do
desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão espaço em diferentes tempos. O ser humano vive dentro de um tempo
e de situações que envolvam o exercício e de um espaço. Essas duas faculdades
arbitrário do poder. humanas são essenciais para
compreender a nossa espécie e seu
lugar no mundo. Dessa maneira reflita
Ocupação dos espaços
em sala de aula como o espaço
geográficos e a diversi-
geográfico incide sobre a construção da
dade.
cultura e do pensamento humano.
Apresente aos estudantes estilos de
vida em diferentes regiões do planeta e
aponte para o dado da geografia que
forma a cultura.
GEOGRAFIA
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
O desenvolvimento da habilidade
proporciona o trabalho com a análise de
aspectos políticos e econômicos de
espaços geradores e receptores de
migrantes e com a análise do trabalho e
moradia em espaços urbanos e das
alterações na dinâmica global a partir dos
processos migratórios. Para essa
abordagem é importante que os(as)
estudantes, a partir de situações didáticas,
sejam capazes de:
Reconhecer os fluxos migratórios no
passado e no presente: motivações, ações
dos governos, contribuições, desafios,
População mundial.
integração ou rejeição cultural/ religiosa.
Fluxos migratórios (cau-
Ler mapas temáticos e outras formas de
Competência 2: Analisar a formação de territó- (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das populações, das sas e consequências no
representação de etnias, de modo a
rios e fronteiras em diferentes tempos e mercadorias e do capital nos diversos continentes, com destaque para a Brasil e em outros
identificar e analisar tensões territoriais
Território e espaços, mediante a compreensão das mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos e povos, em função de continentes).
internas aos Estados Nacionais e tensões
Fronteira relações de poder que determinam as eventos naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais, de modo A produção e circulação
fronteiriças decorrentes das migrações.
territorialidades e o papel geopolítico dos a compreender e posicionar-se criticamente em relação a esses processos e às de mercadorias e suas
Identificar e analisar as causas e
Estados-nações. possíveis relações entre eles. marcas na paisagem.
consequências das territorializações entre
Conflitos socioespaciais
grupos refugiados e grupos não
e organização territorial.
refugiados.
Elaborar textos jornalísticos que
argumentem o reconhecimento e os
impactos socioeconômicos dos conflitos
territoriais urbanos que expressem
disputas territoriais decorrentes das
diferenças culturais e socioeconômicas,
nas grandes cidades do mundo e em
fronteiras.
Identificar e analisar problemas das
fronteiras nacionais, entre o Brasil e países
vizinhos: integração dos povos, questões
de segurança e exploração e defesa dos
recursos naturais ao longo de tempo.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com situações
geográficas onde os territórios, as
fronteiras e as territorialidades
tencionem as demarcações legais e os
marcos cartográficos.
Para essa abordagem é importante
Fronteira, território e
que os(as) estudantes sejam capazes
Competência 2: Analisar a formação de territó- territorialidade: conceito
de:
rios e fronteiras em diferentes tempos e (EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e vazio político e jurídico e a
Analisar e comparar os conflitos
Território e espaços, mediante a compreensão das (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e noção social de ocupa-
geopolíticos na Ásia, África e Europa
Fronteira relações de poder que determinam as relativizando visões dualistas (civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo, ção do espaço.
considerando a relação entre frontei-
territorialidades e o papel geopolítico dos esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras). Segregação espacial e
ras, territórios e tensões políticas,
Estados-nações. cultural no campo e na
econômicas e culturais.
cidade.
Identificar e analisar conflitos
territoriais e fronteiriços no Brasil,
considerando espaços urbanos e
rurais; conceituação dos elementos
constitutivos dos Estados Nacionais,
diferenciando Estados, Estados
Multinacionais e Nações.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com as
territorialidades decorrentes de acordos
internacionais e a influência dos
organismos internacionais na organiza-
ção dos Estados e analisando as
semelhanças e diferenças dos países
federalistas: a importância do município
como terceiro ente do federalismo
O pensamento geográ-
brasileiro. Para essa abordagem é
fico e as diferentes
importante que os(as) estudantes sejam
Competência 2: Analisar a formação de territó- (EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de ocupação do espaço e a concepções da
capazes de:
rios e fronteiras em diferentes tempos e formação de territórios, territorialidades e fronteiras, identificando o papel de geopolítica.
Reconhecer processos de formação dos
Território e espaços, mediante a compreensão das diferentes agentes (como grupos sociais e culturais, impérios, Estados Potências mundiais: front-
territórios em diferentes contextos,
Fronteira relações de poder que determinam as Nacionais e organismos internacionais) e considerando os conflitos eiras, territórios e
considerando as culturas e as disputas
territorialidades e o papel geopolítico dos populacionais (internos e externos), a diversidade étnico-cultural e as territorialidade.
territoriais entre povos de um mesmo
Estados-nações. características socioeconômicas, políticas e tecnológicas. Organismos internacio-
país e entre povos de países distintos.
nais e políticas de
Analisar as tensões entre diferentes
administração nacionais.
demarcações políticas e a
territorialidade de grupos étnicos,
culturais e sociais.
Reconhecer e analisar a relação entre a
dinâmica capitalista e a consolidação de
potências mundiais; e analisem a
influência de organismos internacionais
na gestão de conflitos em diferentes
países.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com as
transformações socioespaciais, focando
nas territorialidades em disputa, no
urbano e no rural, frente ao acesso a
Desigualdade no territó-
serviços, trabalho, lazer, educação e
Competência 2: Analisar a formação de territó- rio: diferentes formas de
saúde. Para essa abordagem é
rios e fronteiras em diferentes tempos e ocupação em diferentes
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes territorialidades em suas importante que os(as) estudantes sejam
Território e espaços, mediante a compreensão das espaços.
dimensões culturais, econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no capazes de:
Fronteira relações de poder que determinam as Transição demográfica,
mundo contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis. Reconhecer e analisar o processo de
territorialidades e o papel geopolítico dos população economica-
crescimento populacional, identificando
Estados-nações. mente ativa e ocupação
as dimensões de socieconomicas e
das áreas urbanas.
ambientais.
Conceituar juventudes, seu processo
histórico de formação e suas
implicações políticas, econômicas e
sociais.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a análise
das tensões políticas que revelam
A igualdade e o respeito desigualdades territoriais e violências
à diversidade: a que envolvam o desrespeito aos direitos
Competência 5: Identificar e combater as
Indivíduo, (EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em diferentes culturas, institucionalização dos e a dignidade no modo de vida. Para
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza, tempos e espaços, identificando processos que contribuem para a formação de Direitos Humanos. essa abordagem, é importante que
violência, adotando princípios éticos,
Sociedade, Cultura sujeitos éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a autonomia, o Conflitos e tensões os(as) estudantes, sejam capazes de:
democráticos, inclusivos e solidários, e
e Ética empreendedorismo, a convivência democrática e a solidariedade. territoriais nacionais e - Analisar as contradições do cotidiano
respeitando os Direitos Humanos.
internacionais: causas e em diferentes lugares que revelam
consequências. desigualdades socioterritoriais, como a
apropriação do espaço público pela
iniciativa privada e a privatização de
setores estratégicos.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a análise de
situações de segregação socioespacial,
compreendendo por que determinados
espaços da cidade possuem melhores
condições de infraestrutura e outros
não. Para essa abordagem, é
importante que os(as) estudantes,
sejam capazes de:
Segregação socioespa- Analisar a existência ou não de uma
cial, vulnerabilidade so- "democracia racial”, bem como a
cioambiental no mundo existência de diferentes tipos de
contemporâneo. racismo, e suas diferentes formas de
Políticas públicas e pla- manifestação espacial.
Competência 5: Identificar e combater as (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores,
Indivíduo, nejamento de infraes- Associar o acesso aos equipamentos de
diversas formas de injustiça, preconceito e condutas etc., desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade,
Natureza, trutura como promoção saúde segundo grupo geracional,
violência, adotando princípios éticos, preconceito, intolerância e discriminação, e identificar ações que promovam os
Sociedade, Cultura aos Direitos Humanos. considerando as diferentes demandas e
democráticos, inclusivos e solidários, e Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às liberdades
e Ética A dinâmica populacional a oferta de vagas, hospitais e serviços
respeitando os Direitos Humanos. individuais.
mundial dos diferentes públicos oferecidos para reconhecer a
grupos étnico-culturais e segregação socioespacial e a
suas relações com as vulnerabilidade social.
desigualdades sociais e Reconhecer e analisar o uso do
preconceitos. território na cidade.
Reconhecer espaços que possuem
melhores condições de infraestrutura e
outros que não as possuem e
problematizar porque algumas partes da
cidade recebem as benfeitorias e em,
outras partes, a população não tem
acesso nem mesmo a coleta de lixo,
tratamento de esgoto, água encanada e
asfalto.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com a análise da
organização do espaço e a divisão
internacional do trabalho a partir da
lógica de produção industrial e científi-
ca; o avanço das técnicas e o uso do
território; as grandes corporações e a
A geopolítica das téc-
geopolítica das técnicas e da ciência; e
Competência 5: Identificar e combater as nicas e da ciência.
Indivíduo, (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das a segregação decorrente da desigual-
diversas formas de injustiça, preconceito e Os conflitos espaciais
Natureza, transformações culturais, sociais, históricas, científicas e tecnológicas no dade social e territorial. Para essa
violência, adotando princípios éticos, na produção, distribui-
Sociedade, Cultura mundo contemporâneo e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de abordagem, é importante que os(as)
democráticos, inclusivos e solidários, e ção e consumo: a
e Ética indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas. estudantes, sejam capazes de:
respeitando os Direitos Humanos. divisão internacional e
Reconhecer e avaliar a interdepen-
territorial do trabalho.
dência entre técnica, ciência e
tecnologia na atualidade.
Identificar e analisar as transformações
do mundo contemporâneo a partir das
inovações técnicas e tecnológicas e os
impactos territoriais, a partir da
produção, distribuição e consumo.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
proporciona o trabalho com conceitos e
fenômenos referentes à problemática
ambiental, a partir das diferentes formas
de apropriação da natureza, de
produção e consumo. Para essa
abordagem, é importante que os(as)
estudantes, sejam capazes de:
Analisar a transformação do capitalismo
a partir das transformações da
sociedade urbano-industrial.
Competência 1: Analisar processos políticos, A problemática socio- Selecionar evidências para elaborar
econômicos, sociais, ambientais e culturais nos ambiental e a relação hipóteses e argumentos relativos aos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor com as classes sociais problemas sociais da contemporanei-
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, e a estratificação social dade, como desigualdade de renda e
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e no contexto do outras questões relacionadas ao mundo
Tempo e espaço
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e capitalismo. do trabalho.
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, A dinâmica da natureza Identificar as transformações no espaço
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros). e os impactos causados geográfico a partir da produção e da
tomando decisões baseadas em argumentos e pela ação antrópica no dinâmica da natureza.
fontes de natureza científica. Brasil e no mundo. Analisar situações geográficas por meio
de fontes e linguagens diversas: mapas,
tabelas, gráficos, fotografia, caricatura e
expressões artísticas.
Nessa perspectiva, é importante a
utilização de diferentes fontes (dados
estatísticos adquiridos em sites do IBGE
e da ONU Brasil, por exemplo) que
permitam o levantamento de dados
sobre as transformações espaço
geográfico brasileiro e mundial, a partir
do desenvolvimento do capitalismo.
HISTÓRIA
COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1 Analisar processos políticos,

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos
âmbitos local, regional, nacional e mundial em (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
diferentes tempos, a partir da pluralidade de argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, Descrever as principais características
procedimentos epistemológicos, científicos e culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e A Proclamação da do regime republicano implantado no
Tempo e Espaço
tecnológicos, de modo a compreender e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e República no Brasil. Brasil em 1889, analisando
posicionar-se criticamente em relação a eles, sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, permanências e rupturas.
considerando diferentes pontos de vista e tradições orais, entre outros).
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
Compreender a importância do setor

cafeeiro para a economia do país
Competência 3: Analisar e avaliar criticamente
durante a Primeira República; Identificar
as relações de diferentes grupos, povos e
os mecanismos de sustentação das
sociedades com a natureza (produção, (EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes
Indivíduo, oligarquias rurais no comando do país;
distribuição e consumo) e seus impactos modelos socioeconômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da
Natureza, A Primeira República no Entender o processo de modernização
econômicos e socioambientais, com vistas à sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos
Sociedade, Cultura Brasil. das grandes cidades no período;
proposição de alternativas que respeitem e sistemas da agrobiodiversidade e agroflorestal por diferentes comunidades,
e Ética Caracterizar os movimentos
promovam a consciência, a ética entre outros).
messiânicos e o banditismo social
socioambiental e o consumo responsável em
ocorridos no período; Entender os
âmbito local, regional, nacional e global.
movimentos sociais urbanos que
eclodiram durante a Primeira República.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1: Analisar processos políticos,

Compreender o contexto político
europeu que levou à eclosão da
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor Primeira Guerra Mundial. Contextualizar
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, a relação entre o desenvolvimento
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e tecnológico e a guerra. Identificar as
tecnológicos, de modo a compreender e
informações de natureza qualitativa e quantitativa (expressões artísticas, textos principais mudanças que a Primeira
posicionar-se criticamente em relação a eles,
filosóficos e sociológicos, documentos históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.). Guerra Mundial promoveu no cenário
considerando diferentes pontos de vista e
europeu. Refletir sobre o significado da
tomando decisões baseadas em argumentos e
guerra e sobre as suas consequências.
fontes de natureza científica. A Primeira Guerra
Reconhecer o campesinato como a
Mundial.
base social da Revolução Mexicana.
A Revolução Mexicana.
Identificar as principais lideranças das
A Revolução Russa.
Revoluções Mexicana e Russa e as
propostas defendidas em cada caso.
Competência 2: Analisar a formação de
Entender as razões que levaram à
territórios e fronteiras em diferentes tempos e
queda do czarismo na Rússia e
espaços, mediante a compreensão dos (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das tecnologias na estruturação
caracterizar as revoluções de Fevereiro
processos sociais, políticos, econômicos e e nas dinâmicas de grupos, povos e sociedades contemporâneos (fluxos
Territórios e e de Outubro. Comparar a Revolução
culturais geradores de conflito e negociação, populacionais, financeiros, de mercadorias, de informações, de valores éticos e
Fronteiras Mexicana com a Revolução Russa,
desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão culturais etc.), bem como suas interferências nas decisões políticas, sociais,
estabelecendo suas semelhanças e
e de situações que envolvam o exercício ambientais, econômicas e culturais.
diferenças.
arbitrário do poder.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 1: Analisar processos políticos,

(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
âmbitos local, regional, nacional e mundial em
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
diferentes tempos, a partir da pluralidade de
culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e
procedimentos epistemológicos, científicos e
Tempo e Espaço informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e
tecnológicos, de modo a compreender e
sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas,
posicionar-se criticamente em relação a eles,
tradições orais, entre outros).
considerando diferentes pontos de vista e Entender as transformações econô-
tomando decisões baseadas em argumentos e micas, sociais e políticas que levaram a
fontes de natureza científica. Europa aos regimes totalitários entre as
Crise de 1929 e a décadas de 1920 e 1930. Compreender
ascensão do totalita- a diferença entre autoritarismo e
rismo. totalitarismo. Compreender os
mecanismos políticos, ideológicos e
psicológicos utilizados pelos regimes
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do totalitários para governar as massas.
forma crítica, respeitando diferentes posições e autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira
Política e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os
Trabalho cidadania e ao seu projeto de vida, com com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da
liberdade, autonomia, consciência crítica e autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da
responsabilidade. cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Compreender as razões que levaram

Getúlio Vargas ao poder, em 1930.
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do Conhecer as principais características
forma crítica, respeitando diferentes posições e autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira políticas, econômicas e sociais do
Política e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os A era Vargas e o Estado Estado Novo. Reconhecer a importância
Trabalho cidadania e ao seu projeto de vida, com com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da Novo. da produção cultural do período e sua
liberdade, autonomia, consciência crítica e autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da relação com a censura do regime
responsabilidade. cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. varguista. Compreender os fatores que
levaram o governo Vargas ao fim, em
1945.
Competência 5: Reconhecer e combater as

Indivíduo, (EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das
diversas formas de desigualdade e violência,
Natureza, transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
adotando princípios éticos, democráticos,
Sociedade, Cultura desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais,
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos
e Ética sociedades e culturas.
Humanos.
Competência 1: Analisar processos políticos, Conhecer os precedentes da Segunda

econômicos, sociais, ambientais e culturais nos (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor Guerra Mundial. Perceber as
âmbitos local, regional, nacional e mundial em argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, implicações da Guerra e do Holocausto.
diferentes tempos, a partir de procedimentos culturais e epistemológicos, com base na sistematização de dados e A Segunda Guerra Compreender a relação entre o
Tempo e Espaço
epistemológicos e científicos, de modo a informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos filosóficos e Mundial. desenvolvimento da tecnologia e a
compreender e posicionar-se criticamente com sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, guerra. Refletir sobre o significado da
relação a esses processos e às possíveis tradições orais, entre outros). guerra e desenvolver uma atitude em
relações entre eles. prol da paz mundial.
Competência 6: Participar do debate público de

forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto
Política e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas
Trabalho cidadania e ao seu projeto de vida, com formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos
liberdade, autonomia, consciência crítica e dessa atuação para as populações locais.
responsabilidade.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Compreender o significado de Guerra

Fria. Entender a formação de
organizações, alianças e pactos
Competência 4: Analisar as relações de supranacionais no contexto da Guerra
(EM13CHS403) Caracterizar e analisar os impactos das transformações
produção, capital e trabalho em diferentes Fria. Caracterizar o contexto em que se
tecnológicas nas relações sociais e de trabalho próprias da contemporaneidade, A Guerra Fria e seus
territórios, contextos e culturas, discutindo o formou o Estado de Israel e surgiram os
promovendo ações voltadas à superação das desigualdades sociais, da desdobramentos
papel dessas relações na construção, conflitos entre árabes, palestinos e
opressão e da violação dos Direitos Humanos.
consolidação e transformação das sociedades. israelenses na região da Palestina.
Reconhecer características comuns aos
conflitos ocorridos durante a Guerra
Política e Trabalho Fria.
Competência 6: Participar do debate público de Compreender o contexto internacional

forma crítica, respeitando diferentes posições e (EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de favorável aos movimentos de
A Independência das
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos independência na África e na Ásia.
colônias africanas e
cidadania e ao seu projeto de vida, com políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, Entender a importância dos movimentos
asiáticas.
liberdade, autonomia, consciência crítica e soberania etc.). de resistência para os processos de
responsabilidade. independência.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Refletir sobre a questão racial e traçar

paralelos entre o regime de exceção
Competência 5: Identificar e combater as diver-
Indivíduo, (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, sul-africano com o movimento de
sas formas de injustiça, preconceito e violência,
Natureza, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e igualdade racial e civil nos Estados
adotando princípios éticos, democráticos, Apartheid (1948).
Sociedade, Cultura afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e Unidos e o movimento negro no Brasil.
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos
e Ética avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. Reconhecer a existência do racismo
Humanos.
estrutural e suas consequências para o
Brasil.
Conhecer as principais características

do populismo no Brasil e no mundo.
Associar populismo com o trabalhismo
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS602) Identificar e caracterizar a presença do paternalismo, do de Vargas. Reconhecer a instabilidade
forma crítica, respeitando diferentes posições e autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas culturas brasileira O Populismo na Amé- política no contexto da República
Tempo e Espaço
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos, relacionando-os rica Latina Populista no Brasil. Analisar o Plano de
cidadania e ao seu projeto de vida, com com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da A República Populista Metas, a política econômica do governo
Política e Trabalho
liberdade, autonomia, consciência crítica e autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da democracia, da no Brasil. Juscelino Kubitschek e suas
responsabilidade. cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual. consequências para o país.
Compreender as razões que
contribuíram para a instalação de uma
ditadura militar no Brasil em 1964.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Identificar as principais características

dos governos militares instaurados no
Brasil e na Argentina.
Identificar os fatores econômicos,
sociais e políticos que levaram ao fim
da União Soviética. Compreender o
(EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto A Ditadura civil militar
significado e a importância da queda do
mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas no Brasil (1964-1985).
Muro de Berlim para a constituição de
formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos A Ditadura militar na
uma nova ordem geopolítica mundial.
dessa atuação para as populações locais. América Latina.
Compreender o processo de
desconstrução do socialismo no Leste
Europeu. Perceber os efeitos
econômicos, sociais e políticos do
colapso do socialismo no Leste
Competência 6: Participar do debate público de Europeu.
forma crítica, respeitando diferentes posições e
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da (EM13CHS606) Analisar as características socioeconômicas da sociedade
Política e Trabalho
cidadania e ao seu projeto de vida, com brasileira – com base na análise de documentos (dados, tabelas, mapas etc.)
liberdade, autonomia, consciência crítica e de diferentes fontes e propor medidas para enfrentar os problemas identificados
responsabilidade. e construir uma sociedade mais próspera, justa e inclusiva, que valorize o
protagonismo de seus cidadãos e promova o autoconhecimento, a autoestima,
a autoconfiança e a empatia.
(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de

suas experiências políticas e de exercício da cidadania, aplicando conceitos O Processo de Rede- Entender o processo que levou ao fim
políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e regimes de governo, mocratização no Brasil. da ditadura civil-militar no Brasil.
soberania etc.).
(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,

recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os
progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades
contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das
violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a
identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Identificar os principais problemas econô-

micos, políticos e sociais que marcaram o
governo brasileiro após a queda do regime
Competência 6: Participar do debate público de (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,
militar. Problematizar a situação atual dos
forma crítica, respeitando diferentes posições e recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, identificar os
povos indígenas brasileiros. Conhecer as
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da progressos e entraves à concretização desses direitos nas diversas sociedades A Nova República no
Política e Trabalho principais políticas adotadas com o
cidadania e ao seu projeto de vida, com contemporâneas e promover ações concretas diante da desigualdade e das Brasil.
objetivo de corrigir injustiças históricas
liberdade, autonomia, consciência crítica e violações desses direitos em diferentes espaços de vivência, respeitando a
cometidas contra a população
responsabilidade. identidade de cada grupo e de cada indivíduo.
afrodescendente. Entender a situação
política e econômica do Brasil no contexto
do mundo globalizado.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de

Competência 3: Analisar e avaliar criticamente produção, reaproveitamento e descarte de resíduos em metrópoles, áreas
as relações de diferentes grupos, povos e urbanas e rurais, e comunidades com diferentes características
sociedades com a natureza (produção, socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam
distribuição e consumo) e seus impactos a sustentabilidade socioambiental, o combate à poluição sistêmica e o consumo
econômicos e socioambientais, com vistas à responsável.
proposição de alternativas que respeitem e Conhecer os conceitos fundamentais e
promovam a consciência, a ética socioambiental (EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as competências legais dos
os principais aspectos da chamada
e o consumo responsável em âmbito local, organismos nacionais e internacionais de regulação, controle e fiscalização
Nova Ordem Mundial. Entender a
Indivíduo, regional, nacional e global. ambiental e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia de
formação de blocos econômicos, com
Natureza, práticas ambientais sustentáveis.
A Nova Ordem Mundial: destaque ao BRICs. Reconhecer a
Sociedade, Cultura
Perspectiva do mundo relevância dos debates sobre as
e Ética
Competência 4: Analisar as relações de globalizado. questões ambientais e outros desafios
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do trabalho em
produção, capital e trabalho em diferentes contemporâneos no contexto da
Política e trabalho diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
territórios, contextos e culturas, discutindo o globalização. Respeitar às diferenças
sobre as gerações, em especial, os jovens, levando em consideração, na
papel dessas relações na construção, culturais, étnicas, religiosas, sociais e
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e informacionais.
consolidação e transformação das sociedades. de gênero, entre outras.
Competência 6: Participar do debate público de

(EM13CHS604) Discutir o papel dos organismos internacionais no contexto
forma crítica, respeitando diferentes posições e
mundial, com vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus limites e suas
fazendo escolhas alinhadas ao exercício da
formas de atuação nos países, considerando os aspectos positivos e negativos
cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
dessa atuação para as populações locais.
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Competência 5: Identificar e combater as

Indivíduo, (EM13CHS503) Identificar diversas formas de violência (física, simbólica, Compreender alguns dos principais
diversas formas de injustiça, preconceito e
Natureza, psicológica etc.), suas principais vítimas, suas causas sociais, psicológicas e O Terrorismo no século conflitos e tensões da atualidade.
violência, adotando princípios éticos,
Sociedade, Cultura afetivas, seus significados e usos políticos, sociais e culturais, discutindo e XXI. Compreender o fenômeno do terrorismo
democráticos, inclusivos e solidários, e
e Ética avaliando mecanismos para combatê-las, com base em argumentos éticos. e suas implicações políticas.
respeitando os Direitos Humanos.
SOCIOLOGIA
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 3º Período - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Estudando e compreen-
dendo os conceitos de
sexo, gênero e sexua-
lidade, suas inter-
relações e interseccio-
nalidades. Promover e assegurar um estudo que
(EM13CHS501) Compreender e analisar os fundamentos da ética em diferentes O papel das instituições possibilite uma análise reflexiva sobre
culturas, identificando processos que contribuem para a formação de sujeitos e dos mecanismos os conceitos de gênero, sexo,
Competência 5: Identificar e combater as diver- éticos que valorizem a liberdade, a autonomia e o poder de decisão (vontade). simbólicos e discursivos sexualidade, intercseccionalidade,
Indivíduo,
sas formas de injustiça, preconceito e violência, na atribuição de com- assegurando aos estudantes um
Natureza,
adotando princípios éticos, democráticos, EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana (estilos de vida, valores, portamentos à classe, à conhecimento e uma compreensão
Sociedade, Cultura
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos condutas etc.), desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade e raça, ao gênero, ao correta, clara e social dos conceitos,
e Ética
Humanos. preconceito, e propor ações que promovam os Direitos Humanos, a sexo, à sexualidade e à através da oferta de formação de
solidariedade e o respeito às diferenças e às escolhas individuais. questão geracional sujeitos éticos que valorizem a
(juventudes). liberdade, a autonomia e o poder de
Transformação das decisão.
categorias sociais como
raça/cor, família, reli-
gião, gênero, entre
outras, ao longo do
tempo e do espaço.
Abordar de forma ampla e atual os

Compreensão das di-
Competência 6: Participar, pessoal e princípios universais dos Direitos
mensões civil, política e
coletivamente, do debate público de forma (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos, Humanos, discutindo-os e dialogando
social do exercício da
consciente e qualificada, respeitando diferentes recorrendo às noções de justiça, igualdade e fraternidade, para fundamentar a sobre o enfrentamento as desigual-
cidadania.
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas crítica à desigualdade entre indivíduos, grupos e sociedades e propor ações dades sociais e à violação dos direitos
Análise de novas formas
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu concretas diante da desigualdade e das violações desses direitos em diferentes básicos, problematizando e promo-
de participação política
projeto de vida, com liberdade, autonomia, espaços de vivência dos jovens. vendo o exercício da cidadania na
e de exercício da
consciência crítica e responsabilidade. busca por conhecer, compreender e
cidadania.
encontrar soluções.
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Oportunizar aos estudantes a

Os conceitos da área da
Competência 6: Participar, pessoal e identificação e compreensão do poder,
Ciência Política: poder,
coletivamente, do debate público de forma da sua relação com a política
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado, política, Estado e gover-
consciente e qualificada, respeitando diferentes estabelecendo uma correlação com o
poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da no, entre outros.
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas Estado e o governo, possibilitando ao
formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências As Inter-relações entre o
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu estudante diferenciar e conhecer as
políticas. poder, a política e o
projeto de vida, com liberdade, autonomia, múltiplas combinações de doutrinas
estado, bem como suas
consciência crítica e responsabilidade. políticas, formas, regimes e sistemas de
influências no cotidiano.
governo no mundo.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
As formas de organiza-
ção dos estados
modernos. Desenvolver um estudo dialogando com
Competência 6: Participar, pessoal e A relação entre siste- a Ciência Política visando entender a
coletivamente, do debate público de forma mas políticos e as disputa, conquista e organização da
(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos políticos básicos (Estado,
consciente e qualificada, respeitando diferentes formas de participação administração do poder político,
poder, formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.) na análise da
Política e Trabalho posições, com vistas a possibilitar escolhas política e social. possibilitando ao estudante diferenciar e
formação de diferentes países, povos e nações e de suas experiências
alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu O sistema político e conhecer as múltiplas combinações de
políticas.
projeto de vida, com liberdade, autonomia, eleitoral brasileiro e doutrinas políticas, formas, regimes e
consciência crítica e responsabilidade. suas especificidades sistemas políticos e sistemas de
frente a outros modelos governo adotados no mundo.
políticos existentes no
mundo.
Estabelecer um estudo reflexivo que

identifique e analise o papel da indústria
Competência 3: Contextualizar, analisar e
cultural e das culturas de massa no
avaliar criticamente as relações das sociedades Análise de como o
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de estímulo ao consumismo, abordando a
Indivíduo, com a natureza e seus impactos econômicos e modo de produção
produção e descarte (reuso e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e questão da produção em massa nas
Natureza, socioambientais, com vistas à proposição de capitalista moderno
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que promovam a sustentabilidade sociedades industriais, as estratégias
Sociedade, Cultura soluções que respeitem e promovam a incentiva o consumo e
socioambiental e o consumo responsável. empresariais de predeterminação e na
e Ética consciência e a ética socioambiental e o impacta na finitude dos
criação de distinções sociais nas
consumo responsável em âmbito local, regional, recursos naturais.
sociedades modernas e dos conse-
nacional e global.
quentes problemas contemporâneos
como a finitude dos recursos naturais.
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE
TÓPICO
RELACIONADOS
Globalização e
sociedade do século
XXI. Promover o conhecimento e a análise
Competência 3: Contextualizar, analisar e
Blocos econômicos, das relações entre Estados e
avaliar criticamente as relações das sociedades
juntando e separando organismos internacionais, os
com a natureza e seus impactos econômicos e
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os impactos de diferentes países. problemas relativos as fronteiras, as
socioambientais, com vistas à proposição de
modelos econômicos no uso dos recursos naturais e na promoção da Compreensão das mudanças surgidas com a globalização
soluções que respeitem e promovam a
sustentabilidade econômica e socioambiental do planeta. dinâmicas de integração estabelecendo uma reflexão sobre as
consciência e a ética socioambiental e o
e fragmentação dinâmicas de integração e
consumo responsável em âmbito local, regional,
socioeconómico, política fragmentação socioeconómico, política
nacional e global.
e cultural presentes no e cultural na sociedade mundial.
processo de globaliza-
ção.
Indivíduo,
As novas tecnologias e Conhecer e estudar os novos
Natureza,
a sociedade de movimentos urbanos surgidos na era
Sociedade, Cultura
(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos decorrentes das consumo brasileira digital, estabelecendo assim uma
e Ética
transformações científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus O impacto das redes comparação entre os movimentos
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos, grupos sociais, sociais no e-commerce. sociais anteriores e estes, analisando e
sociedades e culturas. O consumo e as discutindo os recentes movimentos
Competência 6: Participar, pessoal e coletiva-
mente, do debate público de forma consciente e adaptações durante a sociais no Brasil e no mundo,
pandemia da Covid 19. incentivando o protagonismo juvenil.
qualificada, respeitando diferentes posições,
com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida,
Indústria cultural e Proporcionar um estudo e análise sobre
com liberdade, autonomia, consciência crítica e
sociedade de massa a Indústria cultural em conjunto com a
responsabilidade. (EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar a presença do
As relações entre a disciplina de Geografia que possibilite
paternalismo, do autoritarismo e do populismo na política, na sociedade e nas
sociedade de consumo aos estudantes identificar como a
culturas brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais e democráticos,
dentro do modo de produção capitalista altera e influenciar
com as formas de organização e de articulação das sociedades em defesa da
produção capitalista, e a os padrões de consumo, e por
autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da cidadania.
geração de impactos conseguinte gera impactos sociais e
sociais e ambientais. ambientais na sociedade.
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

Eja 3 Periodo em Ci Humanas Plano de Curso 2024 Ensino Medio

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Secretário de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Período - Ensino Médio 2024

No primeiro bimestre busque apresentar

Narre e interprete com os estudantes

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Período - Ensino Médio 2024

A realidade como um todo e o ser

O surgimento da filosofia está vinculado

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Oriunda de um mundo que explicava

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O ser humano tornou-se o centro da

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Competência 4: Analisar as relações de produ-

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Os últimos 23 anos fazem parte do

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A comunicação diz da forma como nós

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A busca da felicidade sempre foi um

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A comida que comemos, a roupa que

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COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Período - Ensino Médio 2024

Competência 1 Analisar processos políticos,

Compreender a importância do setor

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Competência 1: Analisar processos políticos,

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Período - Ensino Médio 2024

Competência 1: Analisar processos políticos,

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Compreender as razões que levaram

Competência 5: Reconhecer e combater as

Competência 1: Analisar processos políticos, Conhecer os precedentes da Segunda

Competência 6: Participar do debate público de

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Período - Ensino Médio 2024

Compreender o significado de Guerra

Competência 6: Participar do debate público de Compreender o contexto internacional

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Refletir sobre a questão racial e traçar

Conhecer as principais características

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Período - Ensino Médio 2024

Identificar as principais características

(EM13CHS603) Analisar a formação de diferentes países, povos e nações e de

(EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos Direitos Humanos,

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Período - Ensino Médio 2024

Identificar os principais problemas econô-

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e coletivos de

Competência 6: Participar do debate público de

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Período - Ensino Médio 2024

Competência 5: Identificar e combater as

COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 3º Período - Ensino Médio 2024

Abordar de forma ampla e atual os