CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI

SOCIEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI LTDA

Recredenciado pela Portaria nº 763, de 18 de setembro de 2020, publicada no DOU de 21 de setembro de 2020, seção 1, página 119.
Rua Doutor Pedrinho, N° 79 - Bairro Rio Morto - CEP 89082-262 - Indaial/SC
Site: uniasselvi.com.br

Data de Emissão: 03/02/2023 - 02:07PM

Código de Autenticação
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HISTÓRICO ESCOLAR
Curso de Licenciatura em Pedagogia
Reconhecido pela Portaria Nº 236, de 2 de abril de 2018, publicada no DOU de 3 de abril de 2018, seção 1, página 20.

Dados Pessoais:
Nome: Maria Débora da Silva Vasconcelos Sexo: Feminino
Data de Nasc.: 29/09/2002 Naturalidade: ACARAU/CE Nacionalidade: Brasileira

Documentação
Nº RG: 20161546433 Órgão Expedidor: - Emissão: -
CPF: 084.532.813-19

Processo Seletivo
Forma de ingresso: ENEM
Edital: 2022/1 Mês/Ano: abril/2022

Ensino Superior
Ano/Sem. de Ingresso: 2022/1 Histórico Expedido: 03/02/2023
Matrícula: 4448030
ENADE: Dispensado de realização do ENADE, em razão do ciclo avaliativo, conforme Portaria Normativa nº 840, de 24 de agosto de 2018,
republicada em 31/08/2018, art. 58, §2º, I.

PERÍODO CARGA
S DISCIPLINA/DOCENTE FREQUÊNCIA MÉDIA SITUAÇÃO
LETIVO HORÁRIA
--- Perspectivas Profissionais (GTU100) 60 --- --- A cursar
--- Sociedade, Educação e Cultura (HID10) 60 --- --- A cursar
Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)
2022/1 80 F/S 7,49 Aprovado
Kevin Daniel dos Santos Leyser - Mestrado
1
Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
2022/1 60 F/S 9,70 Aprovado
Valeria Becher Trentin - Doutorado

Políticas Educacionais (PED99)

2022/1 80 F/S 7,18 Aprovado
Monica Maria Baruffi - Mestrado

Metodologia Científica (FIL13)

2022/2 60 F/S 10,00 Aprovado
Ivonete Telles Medeiros Placido - Doutorado

Educação e Diversidade (EDU02)

2022/2 80 F/S 8,40 Aprovado
Walter Marcos Knaesel Birkner - Doutorado

Educação Inclusiva (EDU04)

2 2022/2 60 F/S 9,65 Aprovado
Marlei Adriana Beyer Floriani - Mestrado

Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)

2022/2 60 F/S 8,25 Aprovado
Adriana Prado Santana Santos - Mestrado

Prática Interdisciplinar: Introdução à Pesquisa (LEF107)

2022/2 40 F/S 10,00 Aprovado
Carlos Odilon da Costa - Doutorado

2023/1 Comunicação e Linguagem (ADG08) 80 *** *** A cursar

2023/1 Teorias e Práticas do Currículo (PED66) 80 *** *** A cursar
3 2023/1 Educação de Jovens e Adultos (PED13) 60 *** *** A cursar
2023/1 Educação e Tecnologias (PED70) 60 *** *** A cursar
2023/1 Prática Interdisciplinar: Escola e Sociedade (PED100) 60 *** *** A cursar
--- Didática e a Formação do Professor (PED09) 80 --- --- A cursar
--- Cultura Popular Brasileira (ART21) 80 --- --- A cursar
--- Pedagogia da Educação Infantil (PED02) 80 --- --- A cursar
4
--- Metodologia do Ensino da Arte (ART19) 60 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal (17578) 20 --- --- A cursar
--- Prática Interdisciplinar: Infância e suas Linguagens (PED101) 60 --- --- A cursar
--- Estágio Curricular Obrigatório I: Educação Infantil (PED82) 150 --- --- A cursar
--- Lúdico e Musicalização na Educação Infantil (EDU31) 80 --- --- A cursar
--- Fundamentos e Metodologia da Alfabetização e Letramento (PED11) 80 --- --- A cursar
5 --- Metodologia e Conteúdos Básicos de Língua Portuguesa (LET21) 60 --- --- A cursar
--- Metodologia e Conteúdos Básicos de Matemática (MAT17) 60 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal I (17579) 20 --- --- A cursar
--- Prática Interdisciplinar: Vivências Educativas (PED102) 60 --- --- A cursar
--- Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do Ensino Fundamental (PED87) 150 --- --- A cursar
--- Tópicos Especiais (TE2015) 60 --- --- A cursar
--- Metodologia e Conteúdos Básicos de Ciências Naturais e Saúde Infantil (PED79) 80 --- --- A cursar
--- Metodologia e Conteúdos Básicos de Geografia (SOC16) 60 --- --- A cursar
--- Metodologia e Conteúdos Básicos de História (SOC13) 60 --- --- A cursar
6 --- Estudo Transversal II (17600) 20 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal III (17601) 20 --- --- A cursar
--- Prática Interdisciplinar: Educação de Jovens e Adultos (PED103) 60 --- --- A cursar
 PERÍODO CARGA
S DISCIPLINA/DOCENTE FREQUÊNCIA MÉDIA SITUAÇÃO
LETIVO HORÁRIA
--- Estágio Curricular Obrigatório III - Gestão Educacional (PED92) 100 --- --- A cursar
--- Licenciatura em Foco (LED107) 60 --- --- A cursar
--- Gestão Educacional (PED89) 60 --- --- A cursar
--- Estratégias de Leitura (LEE27) 60 --- --- A cursar
7
--- Literatura Infantojuvenil (LET39) 60 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal IV (17602) 20 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal V (17603) 20 --- --- A cursar
--- Prática Interdisciplinar: Oficinas Pedagógicas (PED104) 60 --- --- A cursar
--- Projeto de Ensino em Educação (PED91) 80 --- --- A cursar
--- Psicomotricidade (EDU21) 80 --- --- A cursar
--- Gestão e Desenvolvimento de Pessoas (PED90) 60 --- --- A cursar
--- Organização do Trabalho Educativo em Ambiente Não Escolar (PED16) 80 --- --- A cursar
8 --- Educação Ambiental (GAM13) 60 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal VI (17604) 20 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal VII (17605) 20 --- --- A cursar
--- Estudo Transversal VIII (17606) 20 --- --- A cursar
--- Prática Interdisciplinar: Relações Interpessoais (PED105) 60 --- --- A cursar
SUBTOTAL 3.300
ATIVIDADES COMPLEMENTARES 84*
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO 3.500
( S ) Semestre do Curso
(F/S) Frequência Suficiente, ou seja, igual ou superior à exigida pela instituição.
* O acadêmico não atingiu a carga horária das ATIVIDADES COMPLEMENTARES de 200 horas

Assinatura realizada por meio de certificado ICP-Brasil

por:
Larissa Taiamara Nunc Nfôonro de Farias
CPF: 217.591.748-74
Consulta de veracidade https://verificador.iti.gov.br/
 CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI
SOCIEDADE EDUCACIONAL LEONARDO DA VINCI LTDA
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Relatório Ementas e Bibliografias do Acadêmico Data de Emissão: 03/02/2023 - 02:07PM

Disciplina: Políticas Educacionais (PED99)

Carga Horária: 80h
Professor: Monica Maria Baruffi

Ementa:
A estrutura política da sociedade brasileira. O papel do Estado em relação à educação. Políticas Públicas em Educação: definições e questões. A Legislação Educacional:
Constituição Federal, Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Plano Nacional de Educação. Base Nacional Comum Curricular. A organização do sistema educacional
brasileiro. Programas de gestão, financiamento e avaliação da educação básica.
Objetivos da Disciplina:
- Conhecer aspectos relacionados ao conceito de políticas públicas e sua funcionalidade;
- Reconhecer o histórico da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei 9394/96).
- Compreender a influência da globalização nas políticas públicas educacionais.
- Conhecer instrumentos de estruturação da política educacional brasileira.
Programação da Disciplina:
UNIDADE 1 – AS POLÍTICAS PÚBLICAS NA EDUCAÇÃO
TÓPICO 1 – AS POLÍTICAS PÚBLICAS NO CONTEXTO EDUCACIONAL
TÓPICO 2 – A LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO DE 1996
TÓPICO 3 – A EDUCAÇÃO BRASILEIRA, SUA ORGANIZAÇÃO E RELAÇÃO COM AS POLÍTICAS EDUCACIONAIS

UNIDADE 2 – POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO: INFLUÊNCIAS GLOBAIS

TÓPICO 1 – POLÍTICAS PÚBLICAS E EDUCAÇÃO: INFLUÊNCIAS GLOBAIS
TÓPICO 2 – AS INSTITUIÇÕES FORMADORAS DO SISTEMA EDUCACIONAL BRASILEIRO
TÓPICO 3 – A ORGANIZAÇÃO E GESTÃO ESCOLAR COLETIVA

UNIDADE 3 – A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR JUNTO ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS

TÓPICO 1 – A ORGANIZAÇÃO ESCOLAR JUNTO ÀS POLÍTICAS PÚBLICAS
TÓPICO 2 – A APRENDIZAGEM E AS ÁREAS DE ATUAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E DA GESTÃO ESCOLAR
TÓPICO 3 – A GESTÃO PARTICIPATIVA CONTINUANDO A CONSTRUÇÃO E PLANEJAMENTO DE UMA ESCOLA DEMOCRÁTICA.

COMPETÊNCIA DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA

Domínio dos conteúdos básicos relacionados com as leis que regem o sistema educacional brasileiro em suas áreas e modalidades.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

Conhecer a Constituição Federal, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação as DCNs e a BNCC.
Identificar os mecanismos de formação das políticas públicas e a participação ativa do cidadão.
Analisar as leis e sua repercussão no espaço social e educacional.
Refletir sobre a globalização e as modificações ocorridas nas políticas educacionais.
Inserir-se enquanto profissional da educação nas políticas educacionais existentes no sistema educacional brasileiro.

Disciplina: Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)

Carga Horária: 60h
Professor: Adriana Prado Santana Santos

Ementa:
Cultura surda e cidadania brasileira. Educação dos surdos: aspectos históricos e institucionais. Características da Língua Brasileira de Sinais - Libras. Situações de aprendizagem
dos surdos. Bilinguismo: Aquisição de Língua Brasileira de Sinais - Libras como L1. Aquisição da Língua Portuguesa escrita como L2.
Objetivos da Disciplina:
OBJETIVO GERAL DA DISCIPLINA
Apresentar o conceito e a importância da língua de sinais; propiciar a compreensão sobre a cultura e a tecnologia surda; fornecer elementos teórico-metodológicos para a
compreensão da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); apresentar a legislação que fundamenta essa disciplina; pontuar os aspectos de construção de identidade surda; identificar
os parâmetros dos sinais; conhecer os principais sinais utilizados na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) pelos surdos; reconhecer a importância da aquisição da Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS); demonstrar situações de aprendizagem; apresentar as contribuições da sociedade à educação de surdos.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DA DISCIPLINA
• Apresentar o conceito e a importância da língua de sinais.
• Propiciar a compreensão sobre a cultura e a tecnologia surda.
• Fornecer elementos teórico-metodológicos para a compreensão da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
• Apresentar a legislação que fundamenta essa disciplina.
• Pontuar os aspectos de construção de identidade surda.
• Identificar os parâmetros dos sinais. • Conhecer os principais sinais utilizados na Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) pelos surdos.
• Reconhecer a importância da aquisição da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS).
• Demonstrar situações de aprendizagem.

COMPETÊNCIA DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA:

Domínio de conhecimentos gerais na área da Educação Bilíngue, a saber, Língua Brasileira de Sinais - LÍBRAS como L1 e Língua Portuguesa como L2, garantindo a inclusão de
alunos surdos ou com deficiência auditiva, na educação básica (anos finais e ensino médio), e em ambientes não formais.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA:

Desenvolver habilidades básicas de comunicação na Língua Brasileira de Sinais.
Dominar o processo de produção metodológica do conhecimento científico.
Utilizar as novas tecnologias da informação no contexto educacional do aluno surdo
Planejar situações de ensino aprendizagem que contribuam para uma educação de qualidade para o público Surdo.
Atuar como mediador pedagógico, fortalecendo um ambiente de interatividade e participação, numa concepção inclusiva.
Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos de acordo com a faixa etária.
Disciplina contempla laboratório virtual: Alfabeto em Libras

Programação da Disciplina:
UNIDADES DE ENSINO
UNIDADE 1 – LIBRAS: ASPECTOS LEGAIS, HISTÓRICOS E CULTURAIS
UNIDADE 2 – LIBRAS E SUAS ESTRUTURAS UNIDADE 3 – ATIVIDADES EDUCATIVAS: POSSIBILIDADES DE AÇÃO DOCENTE NO ENSINO DOS SURDOS
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE 1 – Aquisição da língua. A educação de surdos e a Legislação. Cultura, identidade, tecnologia, comunidade e povo surdo.
UNIDADE 2 – A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS. Datilologia e numeração. Estruturação de sentenças em LIBRAS.
UNIDADE 3 – Trabalhando com surdos. Atividades educativas, matemática e língua portuguesa e LIBRAS. Jogos.
COMPETÊNCIA DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA
Domínio de conhecimentos gerais na área da Educação Bilíngue, a saber, Língua Brasileira de Sinais - LÍBRAS como L1 e Língua Portuguesa como L2, garantindo a inclusão de
alunos surdos ou com deficiência auditiva, na educação básica (anos finais e ensino médio), e em ambientes não formais.
HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA
Desenvolver habilidades básicas de comunicação na Língua Brasileira de Sinais.
Dominar o processo de produção metodológica do conhecimento científico.
Utilizar as novas tecnologias da informação no contexto educacional do aluno surdo
Planejar situações de ensino aprendizagem que contribuam para uma educação de qualidade para o público Surdo.
Atuar como mediador pedagógico, fortalecendo um ambiente de interatividade e participação, numa concepção inclusiva.
Analisar, selecionar e produzir materiais didáticos de acordo com a faixa etária.

Disciplina: Prática Interdisciplinar: Introdução à Pesquisa (LEF107)

Carga Horária: 40h
Professor: Carlos Odilon da Costa

Ementa:
Momento pedagógico interdisciplinar de contextualização de conteúdos teóricos e práticos vivenciados nas disciplinas cursadas ao longo do módulo tendo como base os termos de
Referência. Desenvolvimento de projetos e ações ligados à Prática. Sistematização de artigo no formato paper. Socialização.
Objetivos da Disciplina:
Objetivo Geral:
Fomentar a compreensão do que é uma produção acadêmica, a partir do estudo de citações e referências bibliográficas.
Objetivos Específicos:
Estimular reflexões acerca da importância da pesquisa científica.
Compreender a relação entre teoria e prática em pesquisas científicas.
Provocar reflexões e análises críticas para compreensão e resolução de problemas.
Programação da Disciplina:
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

Unidade 1 – Citações diretas curtas, citações diretas longas e citações indiretas

Unidade 2 – Referências Bibliográficas
Unidade 3 – Socialização das atividades desenvolvidas durante o seminário.

COMPETÊNCIA DESENVOLVIDA NA DISCIPLINA

Domínio de conteúdos básicos relacionados a elaboração de atividades de pesquisa e artigos científicos.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

Reflexão acerca do processo de construção de atividades de pesquisa e artigos científicos;

Compreensão da relação teoria e prática no desenvolvimento de atividades acadêmicas;
Desenvolvimento de habilidade de relacionamento interpessoal como trabalho em equipe, comunicação e flexibilidade;
Reflexão e análise crítica de situações relacionada ao assunto estudado;
Capacidade de compreender e resolver problemas

Disciplina: Contexto Histórico-Filosófico da Educação (LEE23)

Carga Horária: 80h
Professor: Kevin Daniel dos Santos Leyser

Ementa:
A historicidade do processo educacional e a história da humanidade. O processo de formação e desenvolvimento do modelo de educação formal no mundo e no
Brasil, a partir das condições estruturais condicionantes do processo histórico nos seus períodos distintos. Organização dos sistemas escolares no contexto
histórico da sociedade brasileira na colônia, império e república. História e cultura afro-brasileira e indígena. Análise da criança na perspectiva histórica e sua
inserção nos processos educacionais formais. A filosofia como forma de conhecimento e a educação comoproblema filosófico. Filosofia como instrumento de
análise crítica do processo educacional. Análise das relações entre educação, filosofia e ideologia. A contribuição da filosofia junto às teorias e práticas educativas
da civilização ocidental e, também, no processo educativo na atualidade.

Objetivos da Disciplina:
- Compreender o processo de formação do sistema ocidental de educação;

- Abordar as principais escolas e pensadores da educação do século XX, bem como o contexto político, econômico e sociocultural que propiciaram as condições
para que elas se desenvolverem.

- Analisar o espaço da educação brasileira como local de continuidade e descontinuidade, ou rupturas e permanências em termos de teorias, modelos, explicações,
métodos, normas e leis educacionais;

- Identificar os fatores que configuram a educação brasileira a partir da Constituição de 1988.

Programação da Disciplina:
UNIDADE 1- DAS SOCIEDADES ÁGRAFAS À FUNDAÇÃO DAS UNIVERSIDADES
TÓPICO 1 - A EDUCAÇÃO NAS SOCIEDADES ÁGRAFAS E O SURGIMENTO DA ESCRITA NA ANTIGUIDADE
TÓPICO 2 - O MUNDO GRECO-ROMANO: UMA DAS BASES EDUCACIONAIS DA SOCIEDADE OCIDENTAL
TÓPICO 3 - IDADE MÉDIA: PATRÍSTICA, ESCOLÁSTICA E NOMINALISMO

UNIDADE 2 - ELEMENTOS DO CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO EDUCACIONAL MODERNO E CONTEMPORÂNEO

TÓPICO 1 – DECLÍNIO DO PENSAMENTO CRISTÃO E O FORTALECIMENTO DO HUMANISMO MODERNO
TÓPICO 2 – A FORMAÇÃO DO SISTEMA LAICO DE ENSINO NO OCIDENTE CONTEMPORÂNEO
TÓPICO 3 – OS DESAFIOS EDUCACIONAIS NO CONTEXTO DA PÓSMODERNIDADE

UNIDADE 3- O CONTEXTO HISTÓRICOFILOSÓFICO DA EDUCAÇÃO BRASILEIRA

TÓPICO 1 – CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO EDUCACIONAL NO PERÍODO COLONIAL E IMPERIAL
TÓPICO 2 – CONTEXTO HISTÓRICO-FILOSÓFICO EDUCACIONAL A PARTIR DA PROCLAMAÇÃO DA REPÚBLICA E NOS PRIMEIROS ANOS DO SÉCULO XX
TÓPICO 3 – CONTEXTO HISTÓRICO E INTELECTUAL DA SEGUNDA METADE DO SÉCULO XX

COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

Conhecer o processo de produção e acesso ao conhecimento científico.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

Compreender a formação profissional como processo contínuo, autônomo e permanente.
Atuar como mediador pedagógico, fortalecendo um ambiente de interatividade e participação, numa concepção inclusiva.
Ser criativo em diversas situações de envolvimento com as crianças.
Valorizar a criatividade e a diversidade na elaboração de hipóteses, de proposições e na solução de problemas.
Respeitar a diversidade, multiculturalidade, dentro e fora do contexto escolar.
Disciplina: Psicologia da Educação e da Aprendizagem (HID14)
Carga Horária: 60h
Professor: Valeria Becher Trentin

Ementa:
Abordagens teóricas centrais em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem e suas interfaces com a educação. As contribuições das concepções teóricas contemporâneas
da Psicologia da Educação para o processo de ensino e aprendizagem.
Objetivos da Disciplina:
descrever a teoria de desenvolvimento humano de Piaget e discutir como ela pode ser aplicada em sala de aula;
descrever as teorias de desenvolvimento apresentadas por Vygotsky e por Bronfenbrenner e discutir como elas se aplicam na sala de aula;
descrever os distintos estágios de linguagem e letramento e explicar como se pode configurar sua sala de aula para promover o desenvolvimento do letramento;
descrever como o conhecimento do desenvolvimento social, moral e emocional informa o ensino intencional;
aplicar o conhecimento do desenvolvimento social, emocional e moral ao considerar como resolver problemas em sala de aula;
listar várias maneiras de diferenciar o ensino para diversos alunos;
descrever teorias de motivação;
discutir como os professores podem aumentar a motivação de seus alunos para realização;
caracterizar o impacto do tempo na aprendizagem;
discutir como prevenir e gerenciar o mau comportamento rotineiro do aluno;

Programação da Disciplina:
UNIDADE 1 — PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
TÓPICO 1 — PSICOLOGIA EDUCACIONAL: UMA BASE PARA O ENSINO
TÓPICO 2 — DESENVOLVIMENTO COGNITIVO
TÓPICO 3 — DESENVOLVIMENTO SOCIAL, MORAL E EMOCIONAL

UNIDADE 2 — PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM

TÓPICO 1 — TEORIAS COMPORTAMENTAIS E SOCIAIS DE APRENDIZAGEM
TÓPICO 2 — TEORIAS COGNITIVAS DE APRENDIZAGEM
TÓPICO 3 — ABORDAGENS DE ENSINO-APRENDIZAGEM CONSTRUTIVISTAS E CENTRADAS NO ALUNO

UNIDADE 3 — ELEMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM EFETIVOS: MOTIVAÇÃO E AMBIENTE

TÓPICO 1 — AGRUPAMENTOS E DIFERENCIAÇÃO
TÓPICO 2 — MOTIVANDO OS ALUNOS PARA A APRENDIZAGEM
TÓPICO 3 — AMBIENTES DE APRENDIZAGEM EFETIVA

COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

Conhecer as diversas manifestações e necessidades cognitivas, afetivas e sociais, nas suas relações individuais e coletivas.
Conhecer o processo de desenvolvimento humano a partir de abordagens inerentes à aprendizagem.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

Compreender criticamente o processo de ensino/aprendizagem.
Atuar como mediador fortalecendo um ambiente de interatividade e participação, numa concepção inclusiva.
Planejar ações com qualidade e intencionalidade.
Responder aos desafios postos pela atuação profissional, atendendo às necessidades da sociedade.
Valorizar a criatividade e a diversidade na resolução de problemas.
Propor uma educação centrada na coletividade do sujeito.
Planejar situações que contribuam para uma educação de qualidade.
Organizar situações lúdicas de maneira diversificada.

Disciplina: Metodologia Científica (FIL13)

Carga Horária: 60h
Professor: Ivonete Telles Medeiros Placido

Ementa:
Leitura, interpretação e produção de textos. Estrutura e organização de trabalhos acadêmicos. Pesquisa científica. Elaboração de projeto de pesquisa.
Objetivos da Disciplina:
OBJETIVOS GERAIS DA DISCIPLINA
Compreender a importância da pesquisa para o ser humano e para seu curso de graduação; aplicar o método científico para o desenvolvimento da pesquisa educacional;
desenvolver a capacidade de pesquisa; compreender e aplicar os procedimentos metodológicos no desenvolvimento de trabalhos científicos; empregar as normas científicas
necessárias ao desenvolvimento do texto acadêmico.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• constatar o tema da pesquisa como característica da curiosidade humana;
• identificar a implicação da pesquisa para a educação;
• perceber a importância da pesquisa para a sociedade;
• caracterizar e diferenciar os tipos de conhecimento;
• constatar a importância do conhecimento científico;
• identificar os princípios da organização da pesquisa.
• descrever, caracterizar e discutir as formas de pensamento científico;
• contribuir para o fazer ciência, descrevendo os caminhos necessários para o desenvolvimento da pesquisa a partir do rigor metodológico;
• reconhecer os diversos tipos de trabalhos acadêmicos e suas funções;
• elaborar os elementos constitutivos de trabalhos acadêmicos;
• configurar graficamente um trabalho acadêmico.
• compreender a função que as citações desempenham nos trabalhos acadêmicos;
• identificar os tipos de citações: diretas (curtas e longas) e indiretas;
• apresentar as citações no trabalho conforme as normas da ABNT;
• identificar os elementos constituintes das fontes consultadas (livros, artigos de revista/jornal etc.); para elaborar as referências;
• apresentar as referências no trabalho conforme as normas da ABNT.
Programação da Disciplina:
UNIDADES DE ENSINO
UNIDADE 1 — DO TEMA DA PESQUISA AO PROBLEMA DA PESQUISA: A BUSCA DO SABER COMO CARACTERÍSTICA DO SER HUMANO.
UNIDADE 2 — A PRÁTICA DA PESQUISA CIENTÍFICA: PERSPECTIVAS TEÓRICAS E METODOLÓGICAS.
UNIDADE 3 — FORMATAÇÃO E NORMALIZAÇÃO DE TRABALHOS CIENTÍFICOS, FONTES DE INFORMAÇÃO E ASPECTO ÉTICOS DE PESQUISA.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE 1 – A natureza da ciência e da pesquisa científica: a contribuição da filosofia; os tipos de conhecimento e as concepções de ciência que impactam na pesquisa científica;
a pesquisa, o pesquisador e as instituições de ensino: breves considerações acerca da (re) construção da ciência.
UNIDADE 2 –Perspectivas teóricas e metodológicas da pesquisa: uma proposta de classificação e tipologias de pesquisa; definir amostra em pesquisas com enfoque quantitativo e
enfoque qualitativo; principais etapas e elementos de uma pesquisa científica.
UNIDADE 3 – Aspectos éticos na pesquisa científica; normalização de informação e documentação de acordo com a associação brasileira de normas técnicas – ABNT; estrutura do
trabalho acadêmico.

Disciplina: Educação Inclusiva (EDU04)

Carga Horária: 60h
Professor: Marlei Adriana Beyer Floriani

Ementa:
A Educação Inclusiva nos aspectos históricos, filosóficos, sociais e psicológicos. Caracterização dos tipos de deficiência e síndromes e as necessidades específicas de cada grupo.
Educação Inclusiva: políticas e suas implicações organizacionais e pedagógicas.
Objetivos da Disciplina:
- Analisar a história da educação inclusiva, conhecendo as principais leis que tratam sobre o tema e as mudanças de nomenclatura relativas ao mesmo.
- Conhecer as deficiências sensoriais, físicas e intelectuais; as características de pessoas com altas habilidades e superdotação, dos transtornos da gama do autismo e dos
transtornos específicos da aprendizagem.
- Apreciar métodos e técnicas que facilitem a aprendizagem de pessoas com deficiência visual, auditiva, física, múltipla, intelectual ou com altas habilidades e superdotação.
- Refletir sobre a questão do preconceito relacionado à pessoa com deficiência, discutindo e reconhecendo as possibilidades e os desafios encontrados na escola, no mercado de
trabalho e no Ensino Superior.
Programação da Disciplina:
UNIDADE 1 - EDUCAÇÃO INCLUSIVA: CONTEXTO HISTÓRICO ATÉ ATUALIDADE
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: SUA HISTÓRIA
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: SUA LEGISLAÇÃO
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: FUNDAMENTOS E NOMENCLATURAS
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS

UNIDADE 2 – DEFICIÊNCIAS SENSORIAIS, FÍSICAS E INTELECTUAIS

DEFICIÊNCIA VISUAL
DEFICIÊNCIA AUDITIVA
DEFICIÊNCIA FÍSICA
DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA
DEFICIÊNCIA INTELECTUAL
ALTAS HABILIDADES E SUPERDOTAÇÃO

UNIDADE 3 – SÍNDROMES, TRANSTORNOS DA GAMA DO AUTISMO, TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM E COMPORTAMENTO

SÍNDROMES
TRANSTORNOS DA GAMA DO AUTISMO
TRANSTORNOS ESPECÍFICOS DE APRENDIZAGEM E COMPORTAMENTO
PARA ALÉM DAS DEFICIÊNCIAS E SÍNDROMES: A PRESENÇA DO PRECONCEITO E DO BULLYING EM NOSSAS ESCOLAS
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NO ENSINO SUPERIOR
COMPETÊNCIAS DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA
Conhecer e manusear ferramentas tecnológicas que oportunizem aprendizagens significativas a crianças, jovens e adultos, inseridas na educação básica.
Compreender a inclusão como um processo de transformação da sociedade.
Compreender os processos de língua oral e escrita.

HABILIDADES DESENVOLVIDAS NA DISCIPLINA

Aplicar a língua escrita e falada nos diferentes contextos.
Atuar em parceria com equipes multifuncionais para o desenvolvimento do processo de aprendizagem e inclusão.
Adaptar materiais como forma de melhorar o atendimento educacional.

Disciplina: Educação e Diversidade (EDU02)

Carga Horária: 80h
Professor: Walter Marcos Knaesel Birkner

Ementa:
A diversidade cultural na perspectiva da inclusão social e educacional como garantia da igualdade e da dignidade humana. O estatuto da criança e do adolescente, o exercício da
cidadania e os direitos da criança. Abordagem sobre gênero e sexualidade no cotidiano escolar: conceitos, práticas e desafios. Reflexão sobre as relações étnico-raciais que
compõem o patrimônio sociocultural brasileiro. A função social da escola e o papel do educador na construção dos espaços educativos democráticos.
Objetivos da Disciplina:
- Compreender o conceito de diversidade e desigualdade social.
- Pensar como as ações afirmativas podem contribuir para contemplar a diversidade cultural na sociedade e na educação.
- Reconhecer a representação de identidade e alteridade.
- Compreender o problema das identidades de gênero e etno-raciais no contexto escolar e hitórico-social.
- Identificar a importância da inclusão social e escolar através da diversidade
- Abordar o tema diversidade no espaço escolar relacionado às questões legais do Estatuto da Criança e do Adolescente, a Lei 10.639/03 e a Lei 11.645/07.
- Refletir sobre a questão das relações étnico-raciais, entendendo-as como um desafio, bem como uma potencialidade para o campo educacional e para as novas estratégias de
democratização e transformação da sociedade.
- Analisar a questões da diversidade em seus aspectos biológicos e culturais, com ênfase nas questões de gênero.
- Reconhecer a constituição das diferentes culturas manifestadas na escola.
Programação da Disciplina:
UNIDADES DE ENSINO
UNIDADE 1 - DIVERSIDADE E CIDADANIA
UNIDADE 2 - ESTADO, POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO DEMOCRÁTICA E DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO
UNIDADE 3 - O ESPAÇO DA DIVERSIDADE NO COTIDIANO ESCOLAR
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
UNIDADE 1 - DIVERSIDADE E CIDADANIA: Diversidade como direito: a inclusão como garantia da igualdade e dignidade do indivíduo; diversidade como conceito: concepções e
interpretações de diversidade e de desigualdade; diversidade comoprática: multiculturalismo, alteridade e gestão democrática.
UNIDADE 2 - ESTADO, POLÍTICAS PÚBLICAS, GESTÃO DEMOCRÁTICA E DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO: Direitos e cidadania na legislação: o estatuto da criança e do adolescente; a
inclusão social e a educação; desafios da gestão democrática: diversidade e inclusão.
UNIDADE 3 -O ESPAÇO DA DIVERSIDADE NO COTIDIANO ESCOLAR: O debate sobre gênero e sexualidade; as relações étnicas e a construção da sociedade brasileira; o papel do
docente e a função social da escola na construção da cidadania.