3º Ano - Ensino Médio - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

PLANO
DE CURSO Ensino Médio
2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
3º Ano
Ciências Humanas e
Sociais Aplicadas
FILOSOFIA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
CAMPO DE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TEMA HABILIDADE
INVESTIGAÇÃO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
Clarificar noções de lógica, proposição / juízo e raciocínio / argumento a partir da - Lógica e argumentação; tipos de
Unidade temática específica do 1º bimestre:
Verdade e validade. distinção verdade/validade; distinguir argumentos dedutivos e indutivos; identificar silogismo; dedução e indução;
modos de inferência válida. verdade e validade. LÓGICA E EPISTEMOLOGIA.
É recomendável que seja explorado em sala de
aula elementos contextualizados da História da
Filosofia (escolas filosóficas e seus
- Epistemologia na história; desdobramentos ao longo do tempo etc.) a partir
Relacionar fato, observação e teoria; relacionar experiência e experimentação; experiência e experimentação; dos objetos de conhecimento propostos para o
relacionar ciência e hipótese. percepção e observação; fato, desenvolvimento da habilidade indicada.
Conhecer
hipótese e teoria. Sempre que possível os objetos de
conhecimento da Filosofia devem ser explorados
A racionalidade científi- junto aos estudantes sob uma abordagem de
ca: teoria e experiência. - Filosofia da ciência (Karl Popper duplo foco, ou seja, desenvolvendo de modo
Distinguir e relacionar sujeito e objeto; distinguir e relacionar qualidades objetivas e interconectado e coerente tanto as competências
e Thomas Kuhn); o problema da
subjetivas; relacionar conhecimento e subjetividade; identificar a especificidade das cognitivas quanto as competências socioe-
verdade; sujeito e objeto;
ciências humanas; relacionar fato e verdade; relacionar realidade e verdade; distinguir mocionais - de preferência, a partir de métodos
objetividade e subjetividade;
e relacionar ceticismo e dogmatismo; perceber as diferentes dimensões do problema ativos de aprendizagem.
ceticismo e dogmatismo; realismo,
da verdade.
relativismo e pragmatismo.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TEMA HABILIDADE
- Estética (mimeses, catarse, belo,

Os valores: universali- sublime, agradável, gosto); Michel
Compreender a diversidade cultural; analisar criticamente o etnocentrismo; confrontar VALORES ESTÉTICOS E VALORES MORAIS.
dade e relatividade dos de Montaigne (os canibais);
as posições universalistas e relativistas em relação aos valores. É recomendável que seja explorado em sala de
valores. universalismo e relativismo; Bem e
aula elementos contextualizado da História da
Mal; Belo e Feio.
desdobramentos ao longo do tempo etc.) a partir
dos objetos de conhecimento propostos para o
desenvolvimento da habilidade indicada.
Agir e poder
Sempre que possível os objetos de
- O problema da liberdade a partir conhecimento da Filosofia devem ser explorados
Refletir sobre as condições do agir humano; compreender e analisar o conceito de
das narrativas míticas; o conceito junto aos estudantes sob uma abordagem de
liberdade em sua relação com o conceito de determinismo; compreender que a
de liberdade em Agostinho; duplo foco, ou seja, desenvolvendo de modo
Liberdade e determinis- liberdade humana se exerce em meio às determinações; confrontar as concepções
liberdade e determinismo no interconectado e coerente tanto as competências
mo. filosóficas que negam a existência de um livre-arbítrio com aqueles que o afirmam;
existencialismo; liberdade e cognitivas quanto as competências
compreender que o agir ético é indissociável da relação consigo mesmo e com os
consumo (Escola de Frankfurt e socioemocionais - de preferência, a partir de
outros.
Indústria Cultural). métodos ativos de aprendizagem.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TEMA HABILIDADE
- Filosofia política: período

Delimitar as esferas do individual, do social e do político; refletir sobre o sentido do clássico; realismo político; Unidade temática específica do 3º bimestre:
conflito nas relações humanas; compreender a esfera da política como o lugar d contratualismo político; liberalismo FILOSOFIA POLÍTICA.
Indivíduo e comunida- expressão e articulação de conflitos e eventual operação de consenso; compreender o político; materialismo histórico e É recomendável que seja explorado em sala de
de: conflito. fenômeno da violência em sua diferença com o conflito; pensar os fundamentos da dialético; teoria da justiça em John aula elementos contextualizados da História da
desobediência; distinguir entre o exercício da força e o da autoridade (uso legítimo da Rawls; indivíduo e sociedade; Filosofia (escolas filosóficas e seus
força). conflito e violência; privado e desdobramentos ao longo do tempo etc.) a partir
público; força e autoridade. dos objetos de conhecimento propostos para o
desenvolvimento da habilidade indicada.
Agir e poder
Sempre que possível os objetos de
conhecimento da Filosofia devem ser explorados
- Filosofia política: período junto aos estudantes sob uma abordagem de
clássico; realismo político; duplo foco, ou seja, desenvolvendo de modo
Compreender os diferentes conceitos de lei; compreender os diferentes conceitos de contratualismo político; liberalismo interconectado e coerente tanto as competências
Lei e justiça. justiça; diferenciar legitimidade e legalidade; compreender as diferentes formas de político; materialismo histórico e cognitivas quanto as competências
poder nas sociedades humanas. dialético; teoria da justiça em John socioemocionais - de preferência, a partir de
Rawls; lei e justiça; interesse e métodos ativos de aprendizagem.
bem comum; legitimidade e poder.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TEMA HABILIDADE

PSICOLOGIA E ANTROPOLOGIA FILOSÓFICA.
É recomendável que seja explorado em sala de
aula elementos contextualizados da História da
- Dualismo platônico; dualismo
desdobramentos ao longo do tempo etc.) a partir
cartesiano; relação mente e corpo
Analisar diferentes concepções filosóficas sobre a constituição do ser humano; discutir dos objetos de conhecimento propostos para o
em Thomas Hobbes; monismo
as relações entre recionalidade e desejo; compreender a questão da consciência desenvolvimento da habilidade indicada.
Ser humano Corpo e psiquismo. espinosano; fisicalismo: monismo,
como um aspecto fundamental do ser humano; discutir as relações entre mente e Sempre que possível os objetos de
não reducionismo (filosofia da
cérebro. conhecimento da Filosofia devem ser explorados
mente); racionalidade e desejo;
junto aos estudantes sob uma abordagem de
consciência e inconsciente.
duplo foco, ou seja, desenvolvendo de modo
interconectado e coerente tanto as competências
cognitivas quanto as competências
socioemocionais - de preferência, a partir de
métodos ativos de aprendizagem.
GEOGRAFIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

TÓPICO HABILIDADE
TEMÁTICO CONTEÚDOS RELACIONADOS PEDAGÓGICAS
O professor deve propor meios para análises

sobre a organização do espaço rural (agricultura
Analisar o sistema de trabalho no campo nos países centrais e periféricos.
- Espaço Rural. e pecuária) nos países periféricos ou em
Trabalho no campo. - Latifúndio. desenvolvimento, reconhecendo características e
Reconhecer as principais características da agroindústria e do sistema de
- Paisagem Rural. pontuando as relações de trabalho ali existentes.
trabalho nela existente, explicando as novas relações de trabalho no campo.
Abordando conceito e aprofundamentos sobre
temas como: latifúndio e paisagem rural.
Estrutura Fundiária é o modo como as proprie-

dades agrárias estão distribuídas e organizadas
Confrontar os efeitos das disparidades territoriais e sociais relativas à distribuição
em um determinado país ou espaço. Para se
da terra e às políticas de desenvolvimento rural nos países centrais e periféricos.
conhecer a estrutura fundiária de um país, leva-
- Latifúndio. se em consideração a quantidade, o tamanho e a
Analisar as variáveis indicadoras do desenvolvimento humano (saúde, educação,
- Estatuto da Terra. distribuição social das propriedades rurais na
Estrutura fundiária. esperança de vida) e a desigualdade da distribuição da posse da terra nos países
- Empresa Rural. área analisada. Instigue os estudantes a reali-
periféricos, a exemplo do Brasil.
- Estrutura Fundiária. zarem pesquisas sobre o tema e compararem
realidades entre diversos países. Leve para a
Avaliar as possibilidades e perspectivas de associar a redistribuição de terras
As Transformações reflexão também o Estatuto da Terra de 1964,
com uma política eficaz de combate à pobreza no campo.
no Mundo Rural trabalhe as divisões das propriedades rurais
brasileiras.
Na elaboração dos Projetos Agropecuários, são

planejadas todas as ações para a implantação de
Avaliar projetos agropecuários nos países centrais e periféricos. - Produção Agroindustrial. uma atividade produtiva em propriedades rurais.
- Policulturas. São consideradas a previsão de investimentos e
Territorialidades no campo.
Analisar as relações de poder na implantação de Projetos agropecuários - Produção de Subsistência. a expectativa de retorno econômico ao longo do
mineiros, como o Projeto Jaíba, e outros no contexto brasileiro e latino-americano - Diversificação de Culturas. tempo. Explique e exemplifique quais são os
tipos de modos de produção agrícola, quais são
os mais presentes em seu contexto.
Interessante fazer um paralelo sobre aspectos

Reconhecer o significado da identidade do campo e da cidade nas sociedades
- Homem do Campo. relevantes dos fenômenos sociais, políticos e
dos países centrais e periféricos.
- Aspectos Socioculturais. econômicos da que acontece no campo ,com o
Relação campo e cidade.
- Movimentos Sociais. que acontece na cidade (meio urbano e rural).
Interpretar materiais imagéticos e textos sobre aspectos relevantes dos
- Lutas Sociais. Enfatize os movimentos sociais suas lutas e
fenômenos sociais, políticos, econômicos que tratam da relação campo e cidade;
conquistas.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
A questão fundiária é bastante polêmica, no

entanto, é de grande relevância a construção de
um conhecimento acerca do tema. Desse modo,
você professor, pode enfatizar esse assunto,
primeiro falando que muitos dos problemas
existentes relacionados com o espaço rural
brasileiro poderiam ser evitados se houvesse a
Avaliar os projetos de reforma agrária nos países centrais e periféricos. - Reforma Agrária. implantação de uma eficiente reforma agrária.
- Movimentos Sociais. É interessante refletir que a implantação da
Reforma Agrária.
Analisar as origens dos movimentos sociais latino-americanos no campo, - Latifundiário. reforma agrária no Brasil pode trazer resultados
interpretando suas identidades com a terra. - Democratização da terra. sociais interessantes, como:
1) diminuição do fluxo de trabalhadores rurais
rumo às cidades (êxodo rural);
2) fixação do trabalhador rural no campo;
3) melhoria de vida para trabalhadores rurais;
4) incremento da produção de policulturas;
5) diminuição dos conflitos relacionados à luta
As Transformações pela terra.
no Mundo Rural
Prognosticar sobre o futuro da produção do espaço rural nos países centrais e
- Paisagem Rural.
periféricos.
- Espaço Rural.
Espaço Rural.
- Agroecologia.
Interpretar a paisagem rural e a nova ruralidade expressa nos fenômenos
- Agricultura Familiar.
socioeconômicos e culturais das regiões agropecuárias do Brasil e do mundo.
É interessante enfatizar para o desenvolvimento
destas habilidades, que pode haver um futuro
Compreender a re-apropriação da Natureza na perspectiva de valores promissor na produção do espaços rurais dos
relacionados à diversidade biológica, heterogeneidade cultural, pluralidade países centrais e periféricos através da
política e democracia participativa. - Paisagem Rural. implementação da agroecologia, do
- Espaço Rural. fortalecimento da agricultura familiar, exemplos
Desenvolvimento Sustentá- Reconhecer a região do Cerrado brasileiro como espaço de produção decorrente - Agronegócio. de desenvolvimento sustentável.
vel no Campo. da implantação das novas tecnologias, avaliando seus impactos ambientais na - Cooperativas Rurais.
ótica da sustentabilidade. - Agricultura Familiar.
- Bioma Cerrado.
Identificar na agricultura familiar uso de técnicas agroecológicas, a produção de
alimentos orgânicos e a organização em cooperativas.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da

produção e do consumo de energia.
Compreender a geopolítica do petróleo e do gás natural no contexto

contemporâneo.
Comparar dados de mapas temáticos, gráficos, imagens, textos e tabelas sobre a

a atual matriz energética da sociedade industrial (hidrocarbonetos e gás natural, Estabelecer o que são fontes de energia,
- Fontes de Energia.
biomassa, carvão mineral, álcool etílico, nuclear, hidráulica, eólica, solar, identificando, exemplificando e comparando
- Energias Renováveis e Não -
geotérmica) segundo os parâmetros da sustentabilidade ambiental. energias renováveis das não renováveis.
Renováveis.
Fontes de energia. Entender o que é uma matriz energética e
- Matriz Energética.
Localizar a distribuição do uso de tecnologias energéticas limpas (solar, eólica e realizar reflexões sobre. E explicar toda
- Petróleo.
geotérmica) e de tecnologias alternativas (álcool etílico, biomassa, nuclear, Hbio, geopolítica do gás e do petróleo no contexto do
- Gás Natural.
biodiesel) avaliando os impactos ambientais gerados pelas tecnologias mundo atual, principalmente na América.
alternativas.
Mutações no Mundo Explicar a geopolítica do petróleo contextualizando-a no atual cenário de

Natural
distribuição espacial, produção, consumo, comércio e reservas.
Explicar a geopolítica do gás natural na América do Sul, no atual cenário de

distribuição espacial, reservas, produção, consumo e comércio.
Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas ambientais.

Para consolidar as habilidades, recomenda-se
Confrontar as políticas públicas a respeito das fontes energéticas com o que os estudantes reflitam sobre os impactos
compromisso do governo brasileiro frente aos acordos firmados nas rodadas de ambientais atuais no mundo, bem como as
negociações da Ordem Ambiental Internacional. - Conferências Ambientais. politicas ambientais que são instrumentos para
Ordem Ambiental Interna-
- Desenvolvimento Sustentável. que haja menos degradações e estragos
cional.
Problematizar o renascimento do uso da energia nuclear como alternativa de - Impactos Ambientais Global. ambientais. É interessante apresentar para os
contenção de emissões de gases de efeito estufa. estudantes os principais acordos ambientais
vigentes e conferências ambientais que são
Avaliar o uso, o consumo e a geopolítica da água e as políticas ambientais a ela realizadas de tempos em tempos.
relacionadas.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Explicar os desdobramentos da matriz energética da sociedade industrial

considerando seus impactos sobre o aquecimento global.
- Efeito Estufa.
- Aquecimento Global. Neste contexto seria interessante estabelecer
Mutações no Mundo Avaliar as mudanças climáticas a partir do aquecimento global.
Aquecimento global. - Fontes Alternativas de Energia. uma reflexão da relação entre as matrizes
Natural
- Desenvolvimento Sustentável. energéticas e as mudanças climáticas.
Compreender a polêmica que envolve os problemas de natureza socioambiental
- Gases Poluentes.
e econômica em torno da matriz energética da sociedade industrial versus
aquecimento global.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Avaliar os acordos e controles da gestão ambiental da água. - Gestão Ambiental. Até a Constituição Federal de 1988, a proteção
- Recursos Hídricos. legal das águas brasileiras seguia um caminho
Recursos Hídricos. semelhante ao da preservação ambiental. Ou
Analisar as políticas públicas em nível nacional e internacional para o resguardo - Políticas Públicas.
do patrimônio ambiental do planeta. - Meio Ambiente. seja, se dava de forma indireta e acessória a
outros interesses, o que fazia com que as
normas fossem de caráter econômico, sanitário
ou relacionado ao direito de propriedades. Porém
além da Constituição, que reconhece a
necessidade de proteger os recursos hídricos
dentro da estrutura global do meio ambiente,
varias politicas publicas em forma de acordos e
Mutações no Mundo leis foram estabelecidos com a lei criada em 8 de
Natural janeiro de 1997 Lei nº 9.433, conhecida como Lei
das Águas, que estabelece a Política Nacional de
Reconhecer os processos ecológicos e antrópicos da desertificação. Recursos Hídricos (PNRH). É interessante
pesquisar e explorar algumas dessas politicas
Analisar textos, mapas, gráficos, tabelas e imagens sobre a desertificação em - Desertificação. publicas que realiza o controle da gestão
processo no Norte de Minas Gerais: área de abrangência, localização geográfica, - Arenização. ambiental da agua e entender a importância das
Desertificação. municípios em situação de risco e suas consequências em âmbito natural, social, - Ações Antrópicas. mesmas. Visto isso é interessante mostrar aos
urbano e institucional. - Insegurança Alimentar. estudantes os impactos da não conscientização
- Salinização. sobre a proteção das águas, um exemplo de
Analisar textos, mapas , gráficos, tabelas e imagens sobre a desertificação em impacto é o processo de desertificação. É
processo no Brasil. interessante esmiuçar tal processo e exemplificar
onde o mesmo já esta ocorrendo.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Para desenvolver tal habilidade sugere-se

leituras de textos, vídeos e ferramentas para
embasamento teórico para realização de rodas
- Consumo e Consumismo.
Prognosticar sobre o futuro do planeta, tendo como referência os padrões de de conversas sobre os temas relacionados no
- Sociedade de Consumo.
produção e consumo do capitalismo global. objeto de conhecimento: Consumo e
Mutações no Mundo Padrão de Produção e - Revoluções Industriais.
Consumismo; Consumo consciente; Sociedade
Natural Consumo. - Propaganda e Marketing.
Explicar na perspectiva da sustentabilidade, os padrões de consumo que têm de Consumo; Propaganda e Marketing; Sistema
- Sistema Capitalista.
referenciado o desenvolvimento econômico do capitalismo global. Capitalista dentre outros relevantes ao futuro do
- Consumo Consciente.
planeta tendo como referencia os padrões de
consumo e produção. Uma boa pergunta para
reflexão é como estabelecer o equilíbrio.
HISTÓRIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
- Segundo Reinado.
- Primeira República no Brasil. Professor(a), estas habilidades consistem em
Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma - Crise econômica nos primeiros identificar e analisar as disputas partidárias entre
de gráficos e tabelas) impactos do processo de industrialização/ urbanização, tempos de República. liberais e conservadores e seus projetos políticos
imigração sobre a organização do trabalho e práticas sociais e políticas. - O desenvolvimento industrial no de federalismo e centralismo. Implica reconhecer
O Brasil no quadro do início da República. que a origem social dessas forças, advinda do
capitalismo ocidental no Identificar e analisar por meio de dados quantitativos (dados censitários na forma - Modernização nas cidades/ grande comércio e da grande propriedade de
início do século XX. de gráficos e tabelas) a preponderância da cafeicultura sobre os outros setores urbanização. terra, e os mecanismos de alternância no poder,
da economia brasileira. - A importância da cafeicultura na acabaram favorecendo o equilíbrio entre elas e,
economia brasileira. portanto, não causando transformações
Analisar as diferentes formas de sobrevivência dos libertos. - As diferentes formas de sobre- significativas na estrutura social e econômica do
vivência dos ex-escravizados após país.
Cultura e Política a abolição.
na Construção do
Estado Nacional
Brasileiro (1822- Analisar os impactos da prática política e do liberalismo brasileiros da Primeira
1930). República sobre os segmentos menos favorecidos da população (trabalhadores
urbanos, camponeses e setores médios). Esta habilidade consiste em perceber as disputas
- Primeira Constituição Republi- partidárias entre liberais e conservadores e seus
Discutir os movimentos sociais da época: exclusão social e poder messiânico; cana. projetos políticos de federalismo e centralismo.
questão fundiária, banditismo social e movimentos místico-religiosos como - Governo Constitucional de Implica reconhecer que a origem social dessas
Resistências e conflitos na reações às práticas liberais, em análise comparativa com situações do tempo Deodoro da Fonseca. forças, advinda do grande comércio e da grande
Primeira República. presente. - Governo de Floriano Peixoto. propriedade de terra, e os mecanismos de
- Movimentos rurais, urbanos e alternância no poder, acabaram favorecendo o
Analisar as ações do Estado republicano em favor da modernização e seus operários. equilíbrio entre elas e, portanto, não causando
impactos sobre a população, considerando a reação ao papel do discurso - República das Oligarquias. transformações significativas na estrutura social
científico (higienismo). e econômica do país.
Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Professor(a), nesta habilidade você deve

trabalhar as relações de poder entre os órgãos
Analisar criticamente as relações entre o poder central e os poderes locais, sobre - República do café com Leite. existentes no início da República brasileira de
Eixo Temático II
o princípio federativo e suas múltiplas faces na prática política republicana, até o - Definição dos poderes locais: forma que os estudantes compreendam o que
Cultura e Política na
As bases do poder local: tempo presente. Coronelismo, Clientelismo e a mudou e o que permaneceu depois que o
Construção do
Coronelismo, clientelismo e política dos Governadores. Império foi substituído pela República,
Estado Nacional
política dos governadores. Compreender as transformações e permanências na organização econômica - A diversificação da economia analisando as questões sociais, econômicas e
Brasileiro (1822-
brasileira: a economia agroexportadora, e a diversificação econômica entre o brasileira. políticas do período. Mostre a influência e a
1930)
Império e a República. (período cafeicultor). - A Semana de Arte Moderna. importância cultural da semana de Arte Moderna
de 1922 para a modernização do Brasil na
República Velha.
Identificar as inovações tecnológicas que sustentaram a euforia europeia no

início do século XX.
Caracterizar a Belle Époque, por meio da análise de diferentes fontes

iconográficas.
Nesta habilidade, os estudantes deverão
Explicar como se definiram os dois blocos de nações rivais a partir do início do compreender o contexto histórico da eclosão da I
Eixo Temático III século XX. Guerra Mundial, além de discutirem e refletirem
Expansão das - A Primeira Guerra Mundial sobre a dinâmica da guerra como estratégia de
Fronteiras: a Guerra A Primeira Grande Guerra. Localizar geograficamente os principais impérios coloniais às vésperas da Antecedentes, causas, desenvolvi- poder e os problemas e consequências da guerra
como Possibilidade Primeira Grande Guerra. mento e consequências. para o mundo. Você pode contextualiza a
Permanente participação do Brasil, elencando, fatores como a
Contextualizar a eclosão do conflito. industrialização, alinhamento com os eixos e
economia no período. .
Caracterizar as duas fases da guerra.
Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução Russa de 1917.
Analisar dados estatísticos sobre o número de mortos civis e militares na guerra.

PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
- A Revolução Russa de 1917.

- Ensaio Geral de 1905 como
episódio determinante para a Professor(a), a habilidade diz respeito a
Compreender a Revolução Russa de 1917 e o processo de construção do eclosão da Revolução Russa. compreender a crise capitalista de 1929 no
Revolução Russa de 1917 comunismo na União Soviética e sua repercussão no Brasil. - Revolução de Fevereiro e de contexto da prosperidade e euforia especulativa
Construção do Brasil:
e movimento operário, Outubro. dos anos 1924-1929, nos Estados Unidos, em
Território, Estado e
anarquismo e comunismo Analisar o movimento tenentista e a Coluna Prestes. - A Guerra Civil e a adoção da descompasso com a superprodução de
Nação
no Brasil, NEP. alimentos e produtos industriais no mesmo
Analisar o período entre-guerras e a crise de 1929. - O Partido Comunista e os novos período, e avaliar seus efeitos devastadores na
rumos da revolução. economia mundial.
- O totalitarismo soviético com
Stalin no poder.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
- Superprodução econômica nos

EUA no pós guerra a Primeira
Guerra.
- 1929 o marco de uma grande
Relacionar a crise de 1929 com o enfraquecimento da democracia liberal. crise.
- Queda da Bolsa de Valores de
Contextualizar os conceitos regime totalitário, regime autoritário e democracia Nova York. Professor(a), A habilidade consiste em levar os
O Período entre guerras e a liberal. - New Deal solução democrática. alunos a compreenderem os motivos que
Crise de 1929. - Consequências da crise econô- provocaram a crise do sistema econômico e
Analisar filmes que enfoquem os anos da depressão. mica com o avanço dos regimes ideológico mundial.
Eixo Temático III totalitários e o recuo do
Mundo Mostrar o impacto da Crise de 1929 na economia brasileira e mundial . Liberalismo.
Contemporâneo, - Conceitos de totalitarismo,
República e autoritarismo e democracia.
Modernidade. - Impactos da crise de 1929 na
Cidadania e economia brasileira e mundial.
Democracia: de 1930
aos dias Atuais
Professor(a), Esta habilidade se refere a
identificar os motivos que levaram ao surgimento
Analisar os conceitos de Nazismo e do Fascismo, ressaltando as suas diferenças - Fascismo na Itália. do fascismo na Itália no contexto do pós-guerra,
- Nazismo na Alemanha. e sua consolidação e difusão a outros países
Identificar as principais ideologias envolvidas no Nazismo e no Fascismo. - Franquismo na Espanha. europeus no âmbito da Grande Depressão que
O Nazifacismo.
- Salazarismo em Portugal. se seguiu à crise de 1929. Deve-se relacionar a
Caracterizar a ideologia nazista através da análise de discursos de seus - Brasil: o integralismo de Plínio teoria nazista da “superioridade alemã” e “pureza
defensores. Salgado. da raça ariana” às práticas de segregação
seguidas pelo extermínio de judeus e outros
grupos sociais.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Operar com os conceitos: regime totalitário, regime autoritário, democracia

liberal.
Professor(a), o desenvolvimento destas
Analisar charges que contextualizam a antevéspera da guerra. habilidades possibilita aos estudantes
- A Segunda Guerra Mundial.
perceberem o contexto e as características do
- Antecedentes da Guerra.
Caracterizar a ideologia nazista através da análise de documentários sobre os período, oportunizando a análise crítica em
- Formação do Eixo e as ofensivas
campos de concentração. relação a participação, manutenção das
alemãs.
Eixo Temático III ideologias surgidas antes da eclosão da
- A Guerra na Europa 1939 1941.
Expansão das Analisar filmes, documentários, sobre o desenrolar da guerra. Segunda Guerra Mundial. Eles devem relacionar
A Segunda Grande - Entrada da Rússia e EUA.
Fronteiras: a Guerra a expansão militar com o fim da Primeira Guerra
Guerra. - A Guerra no Mundo 1942 1945.
como Possibilidade Analisar o papel dos partisans e da resistência francesa na derrota do Eixo. Mundial contextualizando e caracterizando a
- Dia “ D"e a rendição alemã.
Permanente Segunda Grande Guerra. É necessário também
- Bomba atômica e o rendimento
Analisar filmes, poemas, músicas, que retratam o impacto das bombas atômicas, que identifiquem com clareza os seus
japonês.
jogadas em Hiroshima e Nagasaki, sobre a consciência mundial. antecedentes e suas consequências na Europa e
- Consequências da II Guerra
no mundo, além de compreender as políticas de
Mundial.
Analisar estatísticas sobre o número de mortos civis e de mortos militares no genocídio praticadas pelos nazistas destacando
conflito. os principais grupos sociais vitimados..
Pesquisar em revistas, sites, jornais, sobre os atuais movimentos neo-nazistas.
Analisar mapas com a situação geopolítica do mundo pós-guerra.
Contextualizar a construção do Muro de Berlim.

- As transformações no cenário
Analisar filmes sobre a Guerra da Coréia. político econômico mundial no pós
guerra.
Eixo Temático III Pesquisar em revistas, sites, jornais, sobre a situação atual. - Fundação da ONU.
Expansão das - A Guerra Fria e as Alianças Professor(a), A habilidade possibilita ao aluno
A Guerra fria e o mundo
Fronteiras: a Guerra da Coréia do Sul e da Coréia do Norte. militares. compreender os reflexos da ideologia da guerra
bipolar.
como Possibilidade - Otan e Pacto de Varsóvia. fria e sua consequente bipolarização mundial.
Permanente Analisar filmes sobre a Guerra do Vietnã. - Guerras e revoluções (Chinesa e
Cubana).
Situar a Revolução Chinesa no mundo bipolar. - A corrida armamentista.
- O fim da Guerra Fria.
Situar a Revolução Cubana no contexto da Guerra Fria.
Situar o Golpe de 1964 e a ditadura militar no Brasil no contexto da Guerra Fria.

PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
- Fim da República Oligárquica.

- A Era Vargas.
- Movimento de 1930.
- Governo Provisório de Vargas
Investigar por meio de notícias, jornais, revistas, etc. as diversas visões a
1930 - 1934.
respeito dos programas e ações dos partidos políticos e sindicatos.
- Movimento Constitucionalista de Professor(a), o desenvolvimento das habilidades
Mundo
1932. possibilita a identificação e discussão do papel
Contemporâneo, Partidos políticos, sindica- Analisar os motivos do fim da república do café com leite.
- Constituição de 1934. do trabalhismo como força política, social e
República e tos e a consolidação da
- Legislação sindical e Estado cultural no Brasil, em diferentes escalas
Modernidade. democracia brasileira: do Caracterizar o sistema político e partidário no período constitucional de Vargas
corporativista. (nacional, regional, cidade, comunidade). Bem
Cidadania e peleguismo ao novo sindi- no Brasil.
- Comunistas X Integralistas. como a análise das estratégias utilizadas por
Democracia: de calismo urbano.
- Construção do Estado autoritário. Getúlio Vargas para fomentar o ideário nacional
1930 aos dias Atuais Contextualizar o funcionamento da Era Vargas.
- Estado Novo a ditadura varguista proposto em seu governo.
1937 1945.
Comparar o funcionamento político no “Estado Novo” e na Ditadura Militar.
- Política trabalhista do estado
Novo.
- Fim da Era Vargas e o retorno da
democracia.
Professor(a), conceitue populismo fazendo um

paralelo entre Brasil e outros países da américa
Analisar a influência do capital estrangeiro na industrialização do Brasil e os
Avanços do capital - Governos populistas na América latina, associe fatores propulsores ao movimento
embates internos entre “entreguistas” e “nacionalistas”.
estrangeiro e crise do Latina. como a crise de 1929 e a fase de
populismo. - Populismo e política de massas. desenvolvimento econômico seguido pelo
Conceituar populismo.
crescimento dos centros urbanos e a
rearticulação das forças sociais e políticas.
Eixo Temático III
Nação, Trabalho e - Redemocratização e governo
Cidadania no Brasil Dutra 1946 1951.
- Segundo governo Vargas 1951 Professor(a), a habilidade revê todo o processo
Governos de Dutra, Analisar os governos do Dutra, Segundo governo Vargas, JK, Jânio Quadros e
1954. de redemocratização no Brasil, faça a análise
Segundo governo Vargas, João Goulart através de charges, documentos e outras fontes, caracterizando
- Governo Juscelino Kubitschek dos governos destacando as mudanças e
JK, Jânio Quadros e João cada um deles.
1956 - 1961. permanências ocorridas nas formas de governar
Goulart. Identificar mudanças e permanências entre esses governos.
- Governo Jânio Quadros 1961. e seu impacto na sociedade brasileira.
- Governo João Goulart 1961
1964.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Eixo Temático IV - Produção cultural durante a

Operar com o conceito de contracultura.
Redefinição de ditadura. Professor(a), contextualize a produção cultural a
Fronteiras : a - Nas telas do cinema e nas ondas partir dos principais movimentos surgidos na
Contestações político cultu- Contextualizar o surgimento do movimento da contracultura da década de 1960.
Questão da do rádio . década de 1960, contra a cultura dando ênfase
rais na década de 1960.
Alteridade no Mundo - A televisão e os festivais de aos movimentos brasileiros, como os festivais da
Analisar músicas, filmes e poemas que retratam o movimento da contracultura e
Contemporâneo e canção. canção, por exemplo.
do Movimento Tropicalista sobre o Brasil.
Pós-Moderno. - Arte e resistência no Brasil.
- O contexto da instauração das

Professor(a), A habilidade consiste em levar os
ditaduras.
alunos a compreender os motivos que
Identificar os motivos da implantação do governo militar no Brasil . - Brasil : Golpe civil-militar.
provocaram o Golpe de 1964, a Ditadura Militar
Eixo Temático III Repressão, resistência po- - Primeiros anos de ditadura.
no Brasil e suas consequências/alterações
Nação, Trabalho e lítica e produção cultural no Caracterizar os movimentos de contestação ao golpe militar. - Anos de chumbo.
sociais. É preciso ressaltar e caracterizar os
Cidadania no Brasil Brasil. - Prosperidade econômica e
movimentos contestatórios ao regime mostrando
Analisar charges, músicas e imagens do período da Ditadura militar no Brasil. ufanismo.
a resistência à repressão aos direitos civis e
- Movimentos de resistência à
políticos dos cidadãos brasileiros.
ditadura.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
- Década de 1980 e a emergência

de governos neoliberais.
- Processo de globalização. Professor(a), o desenvolvimento dessas
Mundo - Questões sociais no mundo habilidades visa a análise se processos
Contemporâneo, Debater por meio de leitura de jornais, revistas, dados censitários, os impactos globalizado. econômicos ligados a globalização, e, por
Do Estado do Bem estar
República e das políticas públicas de assistência e de inclusão social - Revoltas populares e movimen- conseguinte, as reverberações no âmbito social.
Social ao desenvolvimento
Modernidade. tos operários. É preciso esclarecer para os estudantes a
das políticas de assistência
Cidadania e Analisar as revoltas populares e movimentos operários e seu papel no - Formação dos blocos econômi- importância das revoltas populares e dos
e inclusão social.
Democracia: de surgimento do Estado do Bem Estar Social . cos no mundo. movimentos operários para que surgisse o
1930 aos dias Atuais - Constituição de empresas globais Estado do Bem Estar Social e as organizações
o papel das ONGs nas políticas de não governamentais
assistência e inclusão social no
Brasil e no mundo.
- Brasil: da redemocratização aos

dias atuais.
- A eleição indireta de Tancredo
Neves.
- Governo José Sarney 1985 -990.
- A Constituição cidadã de 1988.
Governo Fernando Collor 1990 Professor(a), sugerimos que a análise dos
Produzir síntese histórica do processo de redemocratização do Brasil (Movimento
-1992. governos pós redemocratização no país sejam
Redefinição de pela Anistia, greves do ABC, Movimento Diretas Já, eleição indireta de Tancredo
- Governo Itamar Franco 1992- contextualizados, explorando eventuais
Fronteiras : a A redemocratização do Neves, Constituição de 1988 ), utilizando diferentes fontes escrita, oral,
1994. mudanças e permanências na sociedade
Questão da Brasil. iconográfica, artística, etc.
- Governo FHC 1995 - 2002. brasileira, explore fatores econômicos, políticos e
Alteridade no Mundo
- Governo Lula 2003 -2010. sociais. Destaque ainda as diferenças entre
Discutir a criação e os trabalhos da Comissão Nacional da Verdade.
- Governo Dilma Rousseff 2011- projetos de governo e ideologias basilares.
2016.
- 2011: Criação da Comissão
Nacional da Verdade.
- Governo Michel Temer 2016-
2018.
- Governo Bolsonaro 2019 - 2022.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
- Questões sociais no mundo

Professor(a), sugerimos que sejam analisadas as
globalizado segregação espacial,
questões sociais no mundo globalizado:
imigrantes e refugiados, sociedade
segregação espacial, imigrantes e refugiados,
Operar com os conceitos de cidadania no mundo atual (em sua forma expandida, conectada, emergência das ques-
A cidadania no mundo sociedade conectada, emergência das questões
envolvendo meio ambiente, direito de minorias, justiça social, participação direta tões ambientais, ações terroristas,
atual. ambientais, ações terroristas, políticas afirma-
nas políticas públicas, etc. políticas afirmativas com a
tivas com a promoção da representatividade,
promoção da representatividade,
valorização e inclusão socioeconômica de todos
valorização e inclusão socioe-
os cidadãos..
conômica de todos os cidadãos.
- Os indígenas na Constituição de
1988.
Professor(a), Sugerimos que seja estudado a
Analisar a situação dos grupos indígenas no cenário brasileiro e suas - Cenário dos povos indígenas no
importância do meio ambiente e dos cuidados
reivindicações. Brasil atual.
para com os grupos indígenas brasileiros. Dê
O movimento indígena no - As lutas de resistência dos
ênfase nas práticas agrícolas, conservação da
Redefinição de Brasil na atualidade. Discutir a situação dos indígenas na atualidade, analisando os conflitos entre indígenas contra a invasão das
floresta e recursos naturais, na forma de
Fronteiras : a fazendeiros, garimpeiros, empresas mineradoras, etc. e os diversos grupos suas terras, racismo, preconceito,
alimentação e tradições e a maneira como se
Questão da indígenas. violação aos direitos das mulheres
relacionam com a biodiversidade do meio.
Alteridade no Mundo indígenas, falta de acesso à saúde
e escassez de alimentos.
Professor(a), aborde a questão racial no Brasil,

resgatando o tema aos tempos da abolição da
escravidão. Fale da ausência de políticas
governamentais no período pós abolição para os
- Ser negro no Brasil ações escravizados libertos. Ressalte os movimentos
Identificar as principais reivindicações e estratégias adotadas pelo movimento
afirmativas voltadas para a de contestação e reivindicação dos libertos em
O movimento negro no negro no Brasil.
população afrodescendentes. busca de uma democracia racial e da não
Brasil na atualidade.
- Avanços e retrocessos na luta perpetuação do racismo e discriminação. Fale
Analisar e problematizar a ideia da existência de uma democracia racial no Brasil.
dos negros na atualidade. dos avanços e retrocessos na lutas dos negros
na atualidade, mostrando que infelizmente o
negro ainda hoje sofre preconceito e
discriminação, além de estar entre os grupos de
maiores desigualdades sociais no país.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TÓPICO HABILIDADE
Operar com conceitos ligados às convenções históricas (mundo contemporâneo,

Mundo
mundo pós moderno). - Guerra e terrorismo.
Contemporâneo, Fundamentalismos étnicos, Professor(a), essa habilidade oportuniza o
- Terrorismo na Europa.
República e religiosos e ambientalistas diálogo sobre fatores que servem de base para
Operar com os conceitos de etnia, cultura, fundamentalismo, multiculturalismo e - Atentados nos Estados Unidos.
Modernidade. o choque entre o justificativas de guerras, sendo importante
alteridade. - Guerras contra o Iraque.
Cidadania e multiculturalismo e a ressaltar o valor e a diferença entre culturas,
- Estado Islâmico.
Democracia: de 1930 intolerância. etnografias e religiosidade.
Analisar conflitos contemporâneos que envolvam questões de ordem étnica - Imigrantes e refugiados.
aos dias Atuais
cultural e religiosa.
SOCIOLOGIA
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Sociologia 3º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:

TEMA HABILIDADE
- A constituição multirracial da Proporcionar uma leitura e reflexão que leve os

sociedade brasileira. alunos a:entender e compreender a formação
Identificar os processos de preconceito e discriminação no Brasil. (A concepção de Gilberto Freyre). racial diversificada e múltipla da nossa
- Diversidade cultural brasileira e sociedade; estabelecerem uma relação entre a
mobilidade social. constituição multirracial e a desigualdade, a
discriminação e a ínfima possibilidade de
mobilidade social para boa parte da população.
Criar oportunidades de pesquisa que contribuam
A abordagem Raça e seus efeitos sobre
para que os alunos identifiquem, conheçam e
Sociológica de desigualdade e discrimina-
reflitam criticamente sobre as inúmeras e
questões sociais no ção racial no Brasil; Raça e
constantes formas de preconceitos sociais, de
Brasil contemporâneo mobilidade social.
gênero, consolidando atitudes injustas e
- A questão da discriminação de desiguais para com as minorias, os índios, gays
Identificar os processos de preconceito e discriminação no Brasil.
minorias na sociedade brasileira: e outros.
índios, gays, idosos. Uma atividade muito interessante e propícia é a
Ler e analisar tabelas simples sobre dados de mobilidade e estratificação social
- Relação entre desigualdade organização e o desenvolvimento de um debate
no Brasil.
social e a mobilidade social. sobre essas questões, para que assim os alunos
possam apresentar as suas reflexões e pontos
de vista.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:

TEMA HABILIDADE
Apresentar e dialogar sobre a evolução das

posições e comportamentos sociais sobre o
gênero e a sexualidade, expondo as
- Desigualdade e discriminação da contribuições das diversas áreas e
mulher na cultura brasileira. manifestações existentes.
Desenvolva uma atividade em grupo que
desperte nos estudantes a reflexão sobre "a
violência de gênero" presente na sociedade, para
que assim eles identifiquem as consequências e
as atitudes injustas praticadas e existentes na
sociedade.
- Os movimentos por igualdade de
Estudar os movimentos feministas que ocorreram
gênero.
no mundo e no Brasil, para que assim possa
- Estudo sobre os movimentos
compreender o quanto a sociedade tradicional
feministas.
estabeleceu uma estrutura que impediu e limitou
a presença da mulher.
A abordagem
Gênero como fator de
Sociológica de Distinguir entre os efeitos de gênero de outros fatores que afetam diferenças
desigualdade de oportuni- Elabore atividades sobre esse assunto em
questões sociais no ocupacionais e salariais no Brasil.
dades. conjunto com as disciplinas de Biologia e
Brasil contemporâneo
Filosofia, pois esse tema é intrinsicamente
- Educação e Sexualidade.
interdisciplinar, pois possui um amplo repertório e
- Homossexualidade masculina e
está relacionado a saberes múltiplos, o que
feminina. proporcionará aos estudantes uma visão mais
ampla e madura. Crie uma tarefa em grupo
visando a coleta de dados sobre a situação e a
aceitação da sexualidade na sociedade. -
Proporcione aos alunos um diálogo com
profissionais da área da saúde e da psicologia,
para que eles possam compreender o quanto a
- A juventude e sua relação com o sexualidade é importante para a saúde e o
sexo. desenvolvimento humano; - crie e oportunize aos
- O jovem, a jovem e a gravidez na alunos espaços seguros e respeitosos para que
adolescência. os mesmos possam compartilhar experiências de
situações que vivenciaram relacionados à
sexualidade.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:

TEMA HABILIDADE
As gangues, o tráfico e a criminalidade violenta. A violência é um tema que remete ao papel

socializador da educação, e é urgente uma
Consequências da violência para a sociedade abordagem que possibilite aos estudantes o
conhecimento e a compreensão crítica desse
problema social.
Criar oportunidades para que os estudantes
possam conhecer as abordagens atuais sobre a
O crime organizado. violência, a impunidade;
A abordagem - oportunizar leitura de textos e dados sobre os
- Diferenciar entre explicações
Sociológica de Delinquência e criminalida- O Estado e o combate ao crime organizado. índices atuais de violência;
sociológicas e as de senso comum
questões sociais no de. Desenvolver com os estudantes uma análise
sobre as taxas de criminalidade.
Brasil contemporâneo crítica e reflexiva sobre o crime, o Estado e as
ações de combate ao crime.
- Propor aos estudantes uma pesquisa detalhada
sobre a relação entre as drogas, o crime
Drogas: o mercado das drogas e sua relação com a violência. organizado e a ideia de "dinheiro fácil".
- Apresentar os dados que mostram o quanto a
As consequências sociais do uso de drogas lícitas e ilícitas. violência e o crime afetam e prejudicam toda a
sociedade e assistir o documentário "Brasil: uma
A política de redução de danos. país violento", direção Lázaro Ramos
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:

TEMA HABILIDADE
Sociabilidade no ciberespaço. A cultura digital se tornou uma ferramenta

essencial para as relações sociais
As relações sociais virtuais. contemporâneas.
Proporcionar aos estudantes uma comparação
entre as formas e interações sociais existentes
antes da internet para que possam estabelecer
uma comparação com as relações sociais na era
- Identificar as novas formas de
A abordagem As manifestações culturais digital.
identidade e expressão dos jovens
Sociológica de e políticas dos jovens nas Apresentar textos e dados que comprovem como
nas tribos, galeras, etc. - através
questões sociais no assimetrias do espaço que as redes sociais e as demais mídias digitais
da música, estética e estilos de
Brasil contemporâneo urbano brasileiro. modificaram as relações sociais, comerciais,
vida.
A mídia e as comunicações de massa. familiares na atualidade.
Orientar uma pesquisa em grupo que possibilite
A influência das redes sociais nos comportamentos e na sociedade. aos estudantes conhecerem, compreenderem e
os aspectos positivos da cultura digital como
também as consequências, alterações e
problemas que essas novas relações sociais
digitais causam à sociedade e aos indivíduos.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

3º Ano - Ensino Médio - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

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3º Ano - Ensino Médio - Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

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PLANO

DE CURSO Ensino Médio

Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Ano - Ensino Médio 2023

CAMPO DE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Ano - Ensino Médio 2023

CAMPO DE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

- Estética (mimeses, catarse, belo,

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Ano - Ensino Médio 2023

CAMPO DE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

- Filosofia política: período

COMPONENTE CURRICULAR: Filosofia 3º Ano - Ensino Médio 2023

CAMPO DE OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Unidade temática específica do 4º bimestre:

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

O professor deve propor meios para análises

Estrutura Fundiária é o modo como as proprie-

Na elaboração dos Projetos Agropecuários, são

Interessante fazer um paralelo sobre aspectos

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

A questão fundiária é bastante polêmica, no

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Compreender os impasses da sociedade contemporânea sob a ótica da

Compreender a geopolítica do petróleo e do gás natural no contexto

Comparar dados de mapas temáticos, gráficos, imagens, textos e tabelas sobre a

Mutações no Mundo Explicar a geopolítica do petróleo contextualizando-a no atual cenário de

Explicar a geopolítica do gás natural na América do Sul, no atual cenário de

Reconhecer na sociedade global instrumentos de políticas ambientais.

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Explicar os desdobramentos da matriz energética da sociedade industrial

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Para desenvolver tal habilidade sugere-se

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Analisar fontes (jornais e revista da época) sobre a Revolta da Vacina.

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Professor(a), nesta habilidade você deve

Identificar as inovações tecnológicas que sustentaram a euforia europeia no

Caracterizar a Belle Époque, por meio da análise de diferentes fontes

Estabelecer relações entre a guerra e a Revolução Russa de 1917.

Analisar dados estatísticos sobre o número de mortos civis e militares na guerra.

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

- A Revolução Russa de 1917.

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

- Superprodução econômica nos

COMPONENTE CURRICULAR: História 3º Ano - Ensino Médio 2023

EIXO OBJETOS DO CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES

Operar com os conceitos: regime totalitário, regime autoritário, democracia

Pesquisar em revistas, sites, jornais, sobre os atuais movimentos neo-nazistas.

Analisar mapas com a situação geopolítica do mundo pós-guerra.