2º Ano - Ensino Médio - Matemática e Suas Tecnologias

PLANO
DE CURSO Ensino Médio
2023
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO EFICIENTE
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
2º Ano
Matemática
MATEMÁTICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Médio 2023
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS
Esta habilidade pode começar a

ser explorada através de exem-
plos envolvendo "passo aditivo
(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) constante", tais como movimento
a funções afins de domínios discretos, para análise de - Aprofundamento: progres- retilíneo uniforme (MRU) e juros
propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de sões aritméticas (P.A.). simples. Um tema correlacionado
problemas. que pode ser explorado é a apli-
cação bancária da poupança, cuja
liquidez é mensal, configurando
assim uma aplicação de N para R.
- Resolver problema envol-
vendo P.A./P.G. dada a
Sugere-se iniciar com exemplos fórmula do termo geral.
envolvendo "passo multiplicativo
Competência Específica 5: Inves-
constante", tais como crescimento
tigar e estabelecer conjecturas a
populacional e juros compostos.
respeito de diferentes conceitos e (EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas
Seguem-se gráficos ou infográfi-
propriedades matemáticas, empre- (PG) a funções exponenciais de domínios discretos, para análise - Aprofundamento: progres-
cos, identificando-se visualmente
gando estratégias e recursos, como de propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de sões geométricas (P.G.).
Números e o "passo multiplicativo constante".
observação de padrões, experi- problemas
Álgebra Pode-se correlacionar ao tema da
mentações e diferentes tecnologias,
aplicação bancária, mostra-se que
identificando a necessidade, ou não,
quase sempre os juros no dia-a-
de uma demonstração cada vez
dia são juros compostos.
mais formal na validação das
referidas conjecturas.
Esta habilidade fundamenta-se
- Funções polinomiais do 1º principalmente no conceito de li-
grau (função afim, linear e nearidade. Começa-se com muitos
constante). exemplos de grandezas e relações
- Gráficos de funções. entre elas, expostas em gráficos
(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao - Identificar uma equação
- Taxa de variação de uma ou infográficos, destacando-se em
comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não ou inequação do 1º grau
função (crescimento/de- seguida quais são lineares e quais
tecnologias da informação, e, quando apropriado, levar em conta a que expressa um proble-
crescimento). não são. Duas sugestões impor-
variação e utilizar uma reta para descrever a relação observada. ma.
- Razões trigonométricas: tantes incluem (a) a noção de que
tangente de um ângulo. a "maioria" das relações não é
- Equação da reta: coefi- linear e (b) a diferenciação entre
ciente angular. função linear (y = ax) e função
linear afim (y = ax+b com b≠0).
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Principia-se por discutir, e depois

definir, o que vem a ser uma
"equação" e o que vem a ser uma
"solução" da mesma. Na sequên-
cia, é muito importante mostrar o
- Sistemas de equações - Identificar a relação entre
(EM13MAT301) Resolver e elaborar problemas do cotidiano, da que é uma equação linear,
lineares. as representações algé-
Matemática e de outras áreas do conhecimento, que envolvem inclusive com numerosos exem-
- Gráficos de funções linea- brica e geométrica de um
equações lineares simultâneas, usando técnicas algébricas e plos de equações não-lineares,
res com uma ou duas sistema de equações do 1º
gráficas, com ou sem apoio de tecnologias digitais. para contraste. Não apenas a
Competência Específica 3: Utilizar variáveis. grau.
formalização, como também a
estratégias, conceitos, definições e análise de comportamento linear
procedimentos matemáticos para versus não-linear deve ser
interpretar, construir modelos e mostrada. Depois, explica-se o
Números e resolver problemas em diversos nome "sistema linear".
Álgebra contextos, analisando a plausi-
bilidade dos resultados e a
adequação das soluções propostas, O primeiro passo é revisar a
de modo a construir argumentação função exponencial, pois sem isso
consistente. fica inviável bem compreender a
função logarítmica. Somente após - Identificar a representa-
(EM13MAT305) Resolver e elaborar problemas com funções - Aprofundamento: Função
o entendimentop daquela, expões ção algébrica e/ou gráfica
logarítmicas nos quais seja necessário compreender e interpretar logarítmica; Variação entre
e explora-se esta, sendo uma a de uma função logarítmica,
a variação das grandezas envolvidas, em contextos como os de grandezas: relação entre
função inversa da outra. Esta reconhecendo-a como
abalos sísmicos, pH, radioatividade, Matemática Financeira, entre variação exponencial e
habilidade é muito interessante inversa da função expo-
outros. logarítmica.
porque envolve diversos exemplos nencial.
de aplicação: abalos sísmicos, pH,
radioatividade, Matemática Finan-
ceira etc.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Competência Específica 2: Propor Aproveita-se esta habilidade para

ou participar de ações para mostrar a necessidade das uni-
investigar desafios do mundo dades e dos padrões de medida,
contemporâneo e tomar decisões - Conceitos e procedimen- Cabe aqui, inclusive, a contextua-
éticas e socialmente responsáveis, tos de geometria métrica. lização histórica - do Sistema
(EM13MAT201) Propor ou participar de ações adequadas às - Estimar a medida de
com base na análise de problemas - Sistema métrico decimal e Internacional de Unidades, por
demandas da região, preferencialmente para sua comunidade, grandezas utilizando unida-
sociais, como os voltados a unidades não convencio- exemplo. Apresentam-se e mani-
envolvendo medições e cálculos de perímetro, de área, de volume, des de medida conven-
situações de saúde, sustentabili- nais. pulam-se os prefixos (deca, hecto
de capacidade ou de massa. cionais ou não.
dade, das implicações da tecnologia - Funções, fórmulas e ex- quilo, mega etc. - deci, centi, mili,
no mundo do trabalho, entre outros, pressões algébricas. micro etc.). Devem ser explorados
mobilizando e articulando conceitos, dois tipos de conversão de unida-
procedimentos e linguagens próprios des: mesma unidade e unidades
da Matemática diferentes.
Probabilidade e
Estatística
Começa-se com uma boa revisão
de Análise Combinatória (conta-
Competência Específica 3: Utilizar gem do número de possibilida-
estratégias, conceitos, definições e des). Todos os casos devem ser
- Resolver problema de
procedimentos matemáticos para envolvidos: permutação simples -
- Contagem de possibilida- contagem utilizando o
interpretar, construir modelos e permutação com repetição - per-
(EM13MAT311B): Resolver e elaborar problemas que envolvem o des. princípio multiplicativo ou
resolver problemas em diversos mutação circular - arranjo simples
cálculo de probabilidade. - Cálculo de probabilidades noções de permutação
contextos, analisando a plausibilida- - arranjo com repetição - combina-
simples. simples, arranjo simples
de dos resultados e a adequação ção simples - combinação com
e/ou combinação simples.
das soluções propostas, de modo a repetição. Somente em seguida
construir argumentação consistente. define-se probabilidade, como um
quociente entre números de
possibilidades.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Esta habilidade é uma

continuação ou aprofundamento
Competência Específica 3: Utilizar
da habilidade anterior. Começa-se
estratégias, conceitos, definições e
com a definição de probabilidade
procedimentos matemáticos para - Eventos dependentes e
condicional. Em seguida, definem-
interpretar, construir modelos e independentes.
(EM13MAT312) Resolver e elaborar problemas que envolvem o se dependência e independência
resolver problemas em diversos - Cálculo de probabilidade - Calcular a probabilidade
cálculo de probabilidade de eventos em experimentos aleatórios de eventos. Pode ser interessante
contextos, analisando a de eventos relativos a de um evento.
sucessivos. testar de duas maneiras a
plausibilidade dos resultados e a experimentos aleatórios
independência de eventos: (a)
adequação das soluções propostas, sucessivos.
P(A|B) = P(A) ou P(B|A) = P(B) ou
de modo a construir argumentação
então (b) P(AꓵB) = P(A) · P(B),
consistente.
sendo dependentes caso
Probabilidade e contrário.
Estatística
Esta habilidade está muito
Competência Específica 1: Utilizar
presente no dia-a-dia e é
estratégias, conceitos e
"agradável" para os discentes.
procedimentos matemáticos para
Começa-se pedindo a eles que
interpretar situações em diversos (EM13MAT104) Interpretar taxas e índices de natureza - Aprofundamento: Estatís-
obtenham muitos dados da vida
contextos, sejam atividades socioeconômica (índice de desenvolvimento humano, taxas de tica: interpretação de grá-
real, discutindo-se os mesmos.
cotidianas, sejam fatos das Ciências inflação, entre outros), investigando os processos de cálculo ficos, medidas de tendência ***___***___***
Passa-se às múltiplas formas de
da Natureza e Humanas, das desses números, para analisar criticamente a realidade e produzir central e medidas de
apresentação de dados (com
questões socioeconômicas ou argumentos. dispersão.
análise crítica). É um excelente
tecnológicas, divulgados por
momento para uso de tecnologia,
diferentes meios, de modo a
como planilhas que fazem gráficos
contribuir para uma formação geral.
automaticamente.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ ORIENTAÇÕES DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE
TEMÁTICA CONTEÚDOS PEDAGÓGICAS DO SAEB
RELACIONADOS
O ladrilhamento é uma ótima

abordagem motivadora desta
- Polígonos regulares e
habilidade. Sugerem-se inclusive
suas características: ângu- - Resolver problema utili-
as ilustrações do gravador
los internos, ângulos zando propriedades dos
(EM13MAT505) Resolver problemas sobre ladrilhamento do plano, holandês Maurits Cornelis Escher.
externos etc. polígonos (soma de seus
com ou sem apoio de aplicativos de geometria dinâmica, para Segue-se a exploração dos
- Pavimentações no plano ângulos internos, número
conjecturar a respeito dos tipos ou composição de polígonos que polígonos irregulares e regulares;
Competência Específica 5: (usando o mesmo tipo de de diagonais, cálculo da
podem ser utilizados em ladrilhamento, generalizando padrões para estes últimos, ângulos
Investigar e estabelecer conjecturas polígono ou não). medida de cada ângulo
observados. internos e externos, especial-
a respeito de diferentes conceitos e - Linguagem algébrica: interno nos polígonos
mente. A conexão da Geometria
propriedades matemáticas, fórmulas e habilidade de regulares).
com a Álgebra é importante,
empregando estratégias e recursos, generalização.
msotrando-se expressões para
Geometria e como observação de padrões, perímetros e áreas.
Medidas experimentações e diferentes
tecnologias, identificando a
necessidade, ou não, de uma Esta habilidade é uma conti-
demonstração cada vez mais formal nuação ou aprofundamento da
na validação das referidas habilidade anterior. De fato, o - Reconhecer a conserva-
conjecturas. estudo da variação de uma gran- ção ou modificação de
(EM13MAT506) Representar graficamente a variação da área e do - Polígonos regulares (perí-
deza (área, perímetro, volume medidas dos lados, do
perímetro de um polígono regular quando os comprimentos de metro e área).
etc.) em função de outra remete perímetro, da área em
seus lados variam, analisando e classificando as funções - Funções (linear e qua-
imediatamente ao conceito de fun- ampliação e/ou redução de
envolvidas. drática).
ção. Em particular, é importante figuras poligonais usando
desenvolver esta habilidade com malhas quadriculadas.
muitos desenhos, montagens,
construções etc.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Primeiro apresentam-se diversos

fenômenos periódicos reais: ondas
- Trigonometria no triângulo
sonoras, fases da lua, movimentos
retângulo (principais razões
cíclicos etc., para só depois citar
(EM13MAT306) Resolver e elaborar problemas em contextos que trigonométricas).
as funções circulares ou trigono- - Resolver problema que
envolvem fenômenos periódicos reais (ondas sonoras, fases da - Trigonometria no ciclo
métricas, já tendo a motivação envolva razões trigono-
lua, movimentos cíclicos, entre outros) e comparar suas trigonométrico.
possível necessária. Pode-se in- métricas no triângulo
representações com as funções seno e cosseno, no plano - Unidades de medidas de
clusive citar - sem demonstrar, retângulo (seno, cosseno,
cartesiano, com ou sem apoio de aplicativos de álgebra e ângulos (radianos).
Competência Específica 3: Utilizar obviamente - que qualquer função tangente).
geometria. - Funções trigonométricas
estratégias, conceitos, definições e periódica é uma "mistura" de
(função seno e função
procedimentos matemáticos para senos e cossenos. A formalização
cosseno).
interpretar, construir modelos e da Trigonometria deve ser
Geometria e resolver problemas em diversos realizada numa sequência natural.
Medidas contextos, analisando a
plausibilidade dos resultados e a Esta habilidade é mais sofisticada,
adequação das soluções propostas, pois aprofunda os temas da Trigo-
de modo a construir argumentação - Lei dos senos e lei dos nometria. Como de costume, su-
consistente. cossenos. gere-se começar com a motiva-
- Identificar gráficos de
(EM13MAT308) Aplicar as relações métricas, incluindo as leis do - Congruência de triângulos ção. Particularmente, Física: colo-
funções trigonométricas
seno e do cosseno ou as noções de congruência e semelhança, (por transformações geo- cadas três cargas elétricas pontu-
(seno, cosseno, tangente)
para resolver e elaborar problemas que envolvem triângulos, em métricas – isometrias). ais (de cargas conhecidas) nos
reconhecendo suas pro-
variados contextos. - Semelhança entre triân- vértices de um triângulo (conheci-
priedades.
gulos (por transformações do), qual a força "sofrida" por cada
geométricas – homotetias). uma delas? No caso da lei dos
senos, deve-se ter o cuidado de
apesentar a formulação completa.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Competência Específica 1: Utilizar A habilidade deve ser

estratégias, conceitos e desenvolvida de maneira bem
- Reconhecer que as
procedimentos matemáticos para - Geometria das interativa, com muitas figuras e
imagens de uma figura
interpretar situações em diversos (EM13MAT105) Utilizar as noções de transformações isométricas Transformações: isometrias instrumentos: pantógrafo,
construída por uma
contextos, sejam atividades (translação, reflexão, rotação e composições destas) e (reflexão, translação e caleidoscópio etc. Sugere-se até
Geometria e transformação homotética
cotidianas, sejam fatos das Ciências transformações homotéticas para construir figuras e analisar rotação) e homotetias mesmo a confecção de painés
Medidas são semelhantes, identifi-
da Natureza e Humanas, das elementos da natureza e diferentes produções humanas (fractais, (ampliação e redução). bem chamativos. Esta habilidade
cando propriedades e/ou
questões socioeconômicas ou construções civis, obras de arte, entre outras). - Noções de geometria dos também é ótima para explorar
medidas que se modificam
tecnológicas, divulgados por fractais. tecnologia: computação gráfica
ou não se alteram.
diferentes meios, de modo a etc. A geometria dos fractais pode
contribuir para uma formação geral. e deve ser explorada.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADOS
O tema desta habilidade deve ser

explorado preferencialmente com
situações práticas. Um exemplo:
dado um mapa do Brasil, em
escala, criar procedimentos para o - Resolver problema envol-
- Áreas de figuras
(EM13MAT307A): Empregar diferentes métodos para a obtenção cálculo aproximado da área do vendo o cálculo ou
geométricas (cálculo por
da medida da área de uma superfície (reconfigurações, país, usando-se técnicas diversas. estimativa de áreas de
decomposição, composição
aproximação por cortes etc.). Em particular, deve ser discutido o figuras planas, desenhadas
ou aproximação).
Competência Específica 3: Utilizar padrão de unidade de área: como em malhas quadriculadas.
estratégias, conceitos, definições e e por que um "quadrado unitário"?
procedimentos matemáticos para Se se desejar ir mais além, como
interpretar, construir modelos e medir a área de superfícies não
Geometria e resolver problemas em diversos planas?
plausibilidade dos resultados e a Esta habilidade é uma
adequação das soluções propostas, continuação ou aprofundamento
de modo a construir argumentação da habilidade anterior. A parte
consistente. adicional é a conexão de áreas
- Áreas de figuras
(EM13MAT307B): Deduzir expressões de cálculo para aplicá-las com expressões algébricas. O
geométricas (cálculo por - Resolver problema envol-
em situações reais (como o remanejamento e a distribuição de grande ponto aqui é mostrar,
decomposição, composição vendo o cálculo de área de
plantações, entre outros), com ou sem apoio de tecnologias usando exemplos geométricos, o
ou aproximação). figuras planas.
digitais. poder de generalização que a
- Expressões algébricas.
Álgebra fornece, explicando
assim, com excelência, do porquê
da presença maciça dos literais na
Matemática.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE:
OBJETOS DO
RELACIONADOS
O desenvolver desta habilidade é

tipicamente alcançado na direção
do concreto ao abstrato. A noção
de "pintura" conduz à definição de
(EM13MAT309A) Resolver e elaborar problemas que envolvem o área de uma superfície. A noção
- Geometria Métrica: polie-
cálculo de áreas totais de prismas, pirâmides e corpos redondos de "preenchimento" conduz à
dros e corpos redondos.
em situações reais (como o cálculo do gasto de material para definição de volume de um sólido.
- Área total de prismas,
revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam Então, partindo-se desses
pirâmides e corpos
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de exemplos concretos, chega-se à
redondos.
Competência Específica 3: Utilizar tecnologias digitais. apresentação (e depois às
estratégias, conceitos, definições e formulações de áreas e volumes)
procedimentos matemáticos para dos cinco tipos clássicos de
sólidos: prisma - pirâmide - cilndro - Resolver problema envol-
interpretar, construir modelos e
- cone - esfera. vendo a área total e/ou
Geometria e resolver problemas em diversos
volume de um sólido
(prisma, pirâmide, cilindro,
plausibilidade dos resultados e a Esta habilidade é uma cone, esfera).
adequação das soluções propostas, continuação ou aprofundamento
de modo a construir argumentação da habilidade anterior.
consistente. Novamente, parte-se de situações
(EM13MAT309B) Resolver e elaborar problemas que envolvem o - Geometria Métrica: polie- concretas. Uma experiência pode
cálculo de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em dros e corpos redondos. ser medir as dimensões de uma
situações reais (como o cálculo da capacidade de uma caixa - Volume de prismas, caixinha de leite longa vida,
d’água em diferentes formatos), com ou sem apoio de tecnologias pirâmides e corpos verificando que comporta o
digitais. redondos. volume de leite anunciado. O
mesmo princípio se aplica para
sólidos "grandes", como a cauxa
d'água mencionada na descrição
da habilidade.
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E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
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DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
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Esta habilidade pode começar a

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Principia-se por discutir, e depois

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Competência Específica 2: Propor Aproveita-se esta habilidade para

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Médio 2023

Esta habilidade é uma

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Médio 2023

O ladrilhamento é uma ótima

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Primeiro apresentam-se diversos

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Médio 2023

Competência Específica 1: Utilizar A habilidade deve ser

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Médio 2023

O tema desta habilidade deve ser

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 2º Ano - Ensino Médio 2023

O desenvolver desta habilidade é

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