3 Ano em Matematica Plano de Curso 2024 Ensino Medio

PLANO
DE CURSO 3º Ano - Ensino Médio
2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas
Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria
Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra
Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores
Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO
3º Ano
Matemática e
suas Tecnologias
MATEMÁTICA
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS
Competência 2: Propor ou participar

de ações para investigar desafios do
mundo contemporâneo e tomar
decisões éticas e socialmente
responsáveis, com base na análise
(EM13MAT201) Propor ou participar de ações adequadas às Relacionar diferentes
de problemas sociais, como os
demandas da região, preferencialmente para sua comunidade, Professor, estas habilidades serão poliedros ou corpos
voltados a situações de saúde,
envolvendo medições e cálculos de perímetro, de área, de volume, trabalhadas simultaneamente, redondos com suas
sustentabilidade, das implicações da
de capacidade ou de massa. Áreas de figuras buscando aproximar as questões planificações ou vistas.
tecnologia no mundo do trabalho,
entre outros, mobilizando e geométricas. de cálculos de áreas, volume e Identificar a relação
Conceitos e procedi- capacidade ou massa a realidade entre o número de
articulando conceitos, procedimen-
mentos de geometria dos estudantes. vértices ou faces e/ou
tos e linguagens próprios da
Matemática métrica. Essas habilidades devem ser arestas de poliedros
Poliedros. trabalhadas utilizando-se de expressa em um
Geometria e
Área total: de prismas, exemplos da prática que utilizem o problema.
Medidas
de pirâmides e corpos revestimento e volume de sólidos Resolver problema en-
redondos. geométricos. volvendo o cálculo de
Volume: de prismas, de É possível desenvolver projetos área de figuras planas.
pirâmides e corpos interdisciplinares envolvendo essa Resolver problema
Competência 3: Utilizar estratégias,
redondos. habilidade com as áreas de Artes envolvendo a área total
conceitos, definições e procedimen-
(EM13MAT309A) Resolver e elaborar problemas que envolvem o Princípio de Cavalieri. (maquetes), Engenharia (constru- e/ou volume de um
tos matemáticos para interpretar,
cálculo de áreas totais de prismas, pirâmides e corpos redondos ção civil, na otimização da sólido (prisma, pirâmi-
construir modelos e resolver
em situações reais (como o cálculo do gasto de material para produção de embalagens etc.). de, cilindro, cone,
problemas em diversos contextos,
revestimento ou pinturas de objetos cujos formatos sejam esfera).
analisando a plausibilidade dos
composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de
resultados e a adequação das
tecnologias digitais.
soluções propostas, de modo a
construir argumentação consistente.
PLANO DE CURSO
1º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS

tos matemáticos para interpretar, (EM13MAT309B) Resolver e elaborar problemas que envolvem o
construir modelos e resolver cálculo de volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em Relacionar diferentes
problemas em diversos contextos, situações reais (como o cálculo da capacidade de uma caixa Professor, estas habilidades serão poliedros ou corpos
analisando a plausibilidade dos d’água em diferentes formatos), com ou sem apoio de tecnologias trabalhadas simultaneamente, redondos com suas
resultados e a adequação das digitais. Áreas de figuras buscando aproximar as questões planificações ou vistas.
soluções propostas, de modo a geométricas. de cálculos de áreas, volume e Identificar a relação
construir argumentação consistente. Conceitos e procedi- capacidade ou massa a realidade entre o número de
mentos de geometria dos estudantes. vértices ou faces e/ou
métrica. Essas habilidades devem ser arestas de poliedros
Poliedros. trabalhadas utilizando-se de expressa em um
Geometria e
Área total: de prismas, exemplos da prática que utilizem o problema.
Medidas
de pirâmides e corpos revestimento e volume de sólidos Resolver problema en-
Competência 5: Investigar e redondos. geométricos. volvendo o cálculo de
estabelecer conjecturas a respeito Volume: de prismas, de É possível desenvolver projetos área de figuras planas.
de diferentes conceitos e proprie- pirâmides e corpos interdisciplinares envolvendo essa Resolver problema
dades matemáticas, empregando redondos. habilidade com as áreas de Artes envolvendo a área total
(EM13MAT504) Investigar processos de obtenção da medida do Princípio de Cavalieri. (maquetes), Engenharia (constru- e/ou volume de um
estratégias e recursos, como
volume de prismas, pirâmides, cilindros e cones, incluindo o ção civil, na otimização da sólido (prisma, pirâmi-
observação de padrões, experimen-
princípio de Cavalieri, para a obtenção das fórmulas de cálculo da produção de embalagens etc.). de, cilindro, cone,
tações e diferentes tecnologias,
medida do volume dessas figuras. esfera).
identificando a necessidade, ou não,
de uma demonstração cada vez
mais formal na validação das
referidas conjecturas.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS

conceitos e procedimentos mate-
máticos para interpretar situações
em diversos contextos, sejam (EM13MAT102) Analisar tabelas, gráficos e amostras de
atividades cotidianas, sejam fatos pesquisas estatísticas apresentadas em relatórios divulgados por Professores, estas habilidades
Noções de estatística
das Ciências da Natureza e diferentes meios de comunicação, identificando, quando for o serão trabalhadas simultanea-
descritiva.
Humanas, das questões caso, inadequações que possam induzir a erros de interpretação, mente, buscando aprimorar o
Gráficos estatísticos
socioeconômicas ou tecnológicas, como escalas e amostras não apropriadas. conhecimento acerca de Identificar o gráfico que
(histogramas e de
divulgados por diferentes meios, de estatística. Os estudantes podem representa uma situa-
frequência).
modo a contribuir para uma elaborar e realizar uma pesquisa ção descrita em um
Distribuição normal.
formação geral. simples e depois consolidar os texto.
Medidas de tendência
resultados desta pesquisa por Resolver problema en-
central: média, moda e
meio de apresentações dos volvendo informações
mediana.
Probabilidade e resultados utilizando os recursos apresentadas em
Medidas de dispersão:
Estatística estatísticos como as medidas de tabelas e/ou gráficos.
amplitude, variância e
tendência central e as medidas de Associar informações
Competência 2: Propor ou participar desvio-padrão.
dispersão, além de gráficos e apresentadas em listas
de ações para investigar desafios do Amostragem.
tabelas. Para a realização dos e/ou tabelas simples
mundo contemporâneo e tomar Gráficos e diagramas
(EM13MAT202A): Planejar e executar pesquisa amostral sobre cálculos e confecção de gráficos e aos gráficos que as
decisões éticas e socialmente estatísticos: histogra-
questões relevantes, usando dados coletados diretamente ou em tabelas podem ser utilizados representam e vice-
responsáveis, com base na análise mas, polígonos de
diferentes fontes. softwares computacionais para versa.
de problemas sociais, como os frequências, diagrama
aprimorar as habilidades e o
voltados a situações de saúde, de caixa, ramos e
(EM13MAT202B): Comunicar os resultados de pesquisas por meio conhecimento dos estudantes com
sustentabilidade, das implicações da folhas etc.
de relatório contendo gráficos e interpretação das medidas de estas ferramentas.
tecnologia no mundo do trabalho,
tendência central e das medidas de dispersão (amplitude e desvio
entre outros, mobilizando e
padrão), utilizando ou não recursos tecnológicos.
articulando conceitos, procedi-
mentos e linguagens próprios da
Matemática.
PLANO DE CURSO
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS

tos matemáticos para interpretar, Professores, estas habilidades
(EM13MAT316) Resolver e elaborar problemas, em diferentes Noções de estatística
construir modelos e resolver serão trabalhadas simultanea-
contextos, que envolvem cálculo e interpretação das medidas de descritiva.
problemas em diversos contextos, mente, buscando aprimorar o
tendência central (média, moda, mediana) e das medidas de Gráficos estatísticos
analisando a plausibilidade dos conhecimento acerca de Identificar o gráfico que
dispersão (amplitude, variância e desvio padrão). (histogramas e polígo-
resultados e a adequação das estatística. Os estudantes podem representa uma situa-
nos de frequência).
soluções propostas, de modo a elaborar e realizar uma pesquisa ção descrita em um
Distribuição normal.
construir argumentação consistente. simples e depois consolidar os texto.
Medidas de tendência
resultados desta pesquisa por Resolver problema en-
central: média, moda e
meio de apresentações dos volvendo informações
mediana.
Probabilidade e resultados utilizando os recursos apresentadas em
Medidas de dispersão:
Estatística estatísticos como as medidas de tabelas e/ou gráficos.
amplitude, variância e
tendência central e as medidas de Associar informações
desvio-padrão.
dispersão, além de gráficos e apresentadas em listas
(EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de Amostragem.
Competência 4: Compreender e tabelas. Para a realização dos e/ou tabelas simples
frequências com base em dados obtidos em pesquisas por Gráficos e diagramas
utilizar, com flexibilidade e precisão, cálculos e confecção de gráficos e aos gráficos que as
amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que estatísticos: histogra-
diferentes registros de represen- tabelas podem ser utilizados representam e vice-
inter-relacionem estatística, geometria e álgebra. mas, polígonos de
tação matemáticos (algébrico, softwares computacionais para versa.
frequências, diagrama
geométrico, estatístico, computa- aprimorar as habilidades e o
(EM13MAT407) Interpretar e comparar conjuntos de dados de caixa, ramos e
cional etc.), na busca de solução e conhecimento dos estudantes com
estatísticos por meio de diferentes diagramas e gráficos folhas etc.
comunicação de resultados de estas ferramentas.
(histograma, de caixa (box-plot), de ramos e folhas, entre outros),
problemas.
reconhecendo os mais eficientes para sua análise.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Identificar a localização
de pontos no plano
cartesiano.
Interpretar geometrica-
mente os coeficientes
da equação de uma
Esta habilidade deve ser reta.
trabalhada com o foco na Identificar a equação de
geometria analítica, nos processos uma reta apresentada a
Ponto, a reta, plano. de obtenção e construção da reta partir de dois pontos
Competência 5: Investigar e estabe-
Condição de alinha- e da sua equação. Pode ser dados ou de um ponto
lecer conjecturas a respeito de
mento de três pontos. trabalhada juntamente com as e sua inclinação.
diferentes conceitos e propriedades
Área da região determi- disciplinas de física, biologia e Reconhecer, entre as
matemáticas, empregando estraté-
(EM13MAT510) Investigar conjuntos de dados relativos ao nada por um triângulo. química entre outras. Seria equações do 2º grau
gias e recursos, como observação
Números e comportamento de duas variáveis numéricas, usando ou não Equação da reta: interessante, caso possível, o com duas incógnitas,
de padrões, experimentações e
Álgebra tecnologias da informação, e, quando apropriado, levar em conta a coeficiente angular. trabalho desta habilidade em as que representam
diferentes tecnologias, identificando
variação e utilizar uma reta para descrever a relação observada. Coeficientes angular e laboratório de informática, de circunferências.
a necessidade, ou não, de uma
linear de uma reta. modo que os estudantes consigam Analisar crescimento/
demonstração cada vez mais formal
Gráfico de uma reta. traçar a reta, obter a sua equação decrescimento, zeros
na validação das referidas
Equação de uma correspondente e identificar a de funções reais apre-
conjecturas.
circunferência. relação entre as variáveis e a sua sentadas em gráficos.
taxa de variação, fazendo Reconhecer o gráfico
simulações ao se alterar os de uma função polino-
parâmetros. mial de 1º grau por
meio de seus coefici-
entes.
Reconhecer a repre-
sentação algébrica de
uma função do 1º grau
dado o seu gráfico.
PLANO DE CURSO
3º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Para que esta habilidade seja bem

Trigonometria no triân- Resolver problema que
trabalhada, é necessária uma
gulo retângulo (principais envolva razões trigono-
breve revisão sobre os conceitos
(EM13MAT306) Resolver e elaborar problemas em contextos que razões trigonométricas). métricas no triângulo
trigonométricos de seno, cosseno
envolvem fenômenos periódicos reais (ondas sonoras, fases da Trigonometria no ciclo retângulo (seno, cosse-
e tangente. É extremamente
lua, movimentos cíclicos, entre outros) e comparar suas trigonométrico. no, tangente).
importante também, dentro do
representações com as funções seno e cosseno, no plano Unidades de medidas Identificar gráficos de
possível e realidade da escola, a
cartesiano, com ou sem apoio de aplicativos de álgebra e de ângulos (radianos). funções trigonométricas
utilização do laboratório de
geometria. Funções trigonomé- (seno, cosseno, tan-
informática para a confecção dos
tricas (função seno e gente) reconhecendo
gráficos em softwares matemá-
função cosseno). suas propriedades.
Competência 3: Utilizar estratégias, ticos.
tos matemáticos para interpretar,
construir modelos e resolver
Números e
problemas em diversos contextos,
Álgebra
analisando a plausibilidade dos
resultados e a adequação das Para o desenvolvimento dessa
soluções propostas, de modo a habilidade, é possível utilizar tanto Identificar figuras seme-
Lei dos senos e lei dos
construir argumentação consistente. instrumentos de medição tradicio- lhantes mediante o
cossenos.
nais (trena, transferidores e reconhecimento de
Congruência de triân-
teodolitos) quanto recursos relações de proporcio-
(EM13MAT308) (SOMENTE NA BNCC) Aplicar as relações gulos (por transfor-
tecnológicos (calculadoras cientí- nalidade.
métricas, incluindo as leis do seno e do cosseno ou as noções de mações geométricas –
ficas e aplicativos). Reconhecer aplicações
congruência e semelhança, para resolver e elaborar problemas isometrias).
O desenvolvimento de projetos das relações métricas
que envolvem triângulos, em variados contextos. Semelhança entre
associados à preservação de do triângulo retângulo
triângulos (por transfor-
áreas e patrimônios públicos, com em um problema que
mações geométricas –
dimensões conhecidas, pode ser o envolva figuras planas
homotetias).
contexto para a aquisição dessa ou espaciais.
habilidade.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS

Nesta habilidade pode ser
conceitos e procedimentos mate-
trabalhada utilizando os fractais,
máticos para interpretar situações Geometria das transfor-
que podem ser formados a partir
em diversos contextos, sejam (EM13MAT105) Utilizar as noções de transformações isométricas mações: isometrias
de transformações isométricas. Há
atividades cotidianas, sejam fatos (translação, reflexão, rotação e composições destas) e (reflexão, translação e
diversos elementos da natureza,
das Ciências da Natureza e transformações homotéticas para construir figuras e analisar rotação) e homotetias
como flores (girassol por
Humanas, das questões elementos da natureza e diferentes produções humanas (fractais, (ampliação e redução).
exemplo), animais (caracol por
socioeconômicas ou tecnológicas, construções civis, obras de arte, entre outras). Noções de geometria
exemplo) e os cristais de gelo que
divulgados por diferentes meios, de dos fractais.
podem ser analisados e utilizados
modo a contribuir para uma
para a compreensão da mesma.
formação geral.
Identificar a localização
Geometria e
de pontos no plano
Medidas
cartesiano.
Transformações geo-
Competência 5: Investigar e estabe- Esta habilidade está diretamente
métricas (isometrias e
lecer conjecturas a respeito de relacionada ao conteúdo de carto-
homotetias). Posição de
diferentes conceitos e propriedades grafia da disciplina de geografia.
figuras geométricas
matemáticas, empregando estraté- Devem ser trabalhados os
(EM13MAT509). Investigar a deformação de ângulos e áreas (tangente, secante,
gias e recursos, como observação conceitos de áreas superficiais e
provocada pelas diferentes projeções usadas em cartografia externa).
de padrões, experimentações e as planificações de esferas e
(como a cilíndrica e a cônica), com ou sem suporte de tecnologia Inscrição e circunscri-
diferentes tecnologias, identificando cilindros, é importantíssimo ressal-
digital. ção de sólidos geomé-
a necessidade, ou não, de uma tar a dificuldade em se representar
tricos.
demonstração cada vez mais formal a planificação de uma esfera, de
Noções básicas de
na validação das referidas onde surgem as deformações nas
cartografia (projeção
conjecturas. representações cartográficas.
cilíndrica e cônica).
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Principais unidades de
armazenamento de
dados na informática
Competência 1: Utilizar estratégias, (bit, byte, kilobyte,
conceitos e procedimentos matemá- mega-byte, gigabyte
ticos para interpretar situações em (EM13MAT103) Interpretar e compreender textos científicos ou etc.) e transferência de
diversos contextos, sejam atividades divulgados pelas mídias, que empregam unidades de medida de dados.
cotidianas, sejam fatos das Ciências diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, Bases de sistemas de O foco destas habilidades deve
da Natureza e Humanas, das adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), como as de contagem (base deci- ser a área da tecnologia e nas
questões socioeconômicas ou armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas mal, base binária, base unidades de medidas relacionadas
tecnológicas, divulgados por aos avanços tecnológicos. sexagesimal etc.). a ela, como por exemplo, unida-
diferentes meios, de modo a Grandezas determi- des de armazenamento de dados,
contribuir para uma formação geral. nadas pela razão ou velocidade de transferência de
produto de outras dados, entre outras. As bases de
(velocidade, densidade sistemas de contagem (decimal,
de um corpo, densidade binária, entre outras) também
demográfica, potência devem ser trabalhadas nessas Resolver problema que
elétrica, bytes por habilidades. Deve ser lecionada envolva variação pro-
Geometria e
segundo etc.). uma aula com os conceitos iniciais porcional, direta ou
Medidas
Conversão entre unida- dos fluxogramas, incluindo as inversa, entre grande-
des compostas. principais simbologias, a sua zas.
Noções básicas de lógica e como são realizados os
Matemática Computa- seus processos. É necessário
Competência 3: Utilizar estratégias, cional. também que seja ministrada uma
conceitos, definições e procedimen- Algoritmos e sua repre- aula com conceitos iniciais de
tos matemáticos para interpretar, sentação por fluxogra- programação e outras como as
construir modelos e resolver (EM13MAT314) Resolver e elaborar problemas que envolvem mas. repetições, linhas de código,
problemas em diversos contextos, grandezas determinadas pela razão ou pelo produto de outras Noções elementares de condicionais (exemplo "se"),
analisando a plausibilidade dos (velocidade, densidade demográfica, energia elétrica etc.). matemática computa- variáveis, funções, cálculos,
resultados e a adequação das cional: sequências, laços dentre outras.
soluções propostas, de modo a de repetição, variável e
construir argumentação consistente. condicionais.
Algoritmos: modelagem
de problemas e de
soluções.
Linguagem da progra-
mação: fluxogramas.
PLANO DE CURSO
4º BIMESTRE
OBJETOS DO
RELACIONADOS
Principais unidades de
armazenamento de
dados na informática
(bit, byte, kilobyte,
Competência 3: Utilizar estratégias, mega-byte, gigabyte
conceitos, definições e procedimen- etc.) e transferência de
tos matemáticos para interpretar, dados.
construir modelos e resolver Bases de sistemas de O foco destas habilidades deve
(EM13MAT315) Investigar e registrar, por meio de um fluxograma,
problemas em diversos contextos, contagem (base deci- ser a área da tecnologia e nas
quando possível, um algoritmo que resolve um problema.
analisando a plausibilidade dos mal, base binária, base unidades de medidas relacionadas
resultados e a adequação das sexagesimal etc.). a ela, como por exemplo,
soluções propostas, de modo a Grandezas determi- unidades de armazenamento de
construir argumentação consistente. nadas pela razão ou dados, velocidade de transferência
produto de outras de dados, entre outras. As bases
(velocidade, densidade de sistemas de contagem
de um corpo, densidade (decimal, binária, entre outras)
demográfica, potência também devem ser trabalhadas Resolver problema que
elétrica, bytes por nessas habilidades. Deve ser envolva variação pro-
Números e
segundo etc.). lecionada uma aula com os porcional, direta ou
Álgebra
Conversão entre unida- conceitos iniciais dos fluxogramas, inversa, entre grande-
des compostas. incluindo as principais simbolo- zas.
Noções básicas de gias, a sua lógica e como são
Matemática Compu- realizados os seus processos. É
tacional. necessário também que seja
Competência 4: Compreender e
Algoritmos e sua ministrada uma aula com
utilizar, com flexibilidade e precisão,
representação por conceitos iniciais de programação
diferentes registros de representa-
(EM13MAT405) Utilizar conceitos iniciais de uma linguagem de fluxogramas. e outras como as repetições,
ção matemáticos (algébrico, geomé-
programação na implementação de algoritmos escritos em Noções elementares de linhas de código, condicionais
trico, estatístico, computacional
linguagem corrente e/ou matemática. matemática computa- (exemplo "se"), variáveis, funções,
etc.), na busca de solução e
cional: sequências, laços cálculos, dentre outras.
comunicação de resultados de
de repetição, variável e
problemas.
condicionais.
Algoritmos: modelagem
de problemas e de
soluções.
Linguagem da progra-
mação: fluxogramas.
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE

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DE CURSO 3º Ano - Ensino Médio

Secretário de Estado de Educação

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 2: Propor ou participar

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 3: Utilizar estratégias,

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 1: Utilizar estratégias,

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 3: Utilizar estratégias,

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

Para que esta habilidade seja bem

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

Competência 1: Utilizar estratégias,

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Ano - Ensino Médio 2024

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