PLANO

DE CURSO - EJA
3º Período - Ensino Médio

2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Coordenação da Educação de Jovens e Adultos: Juliano Alves Andrade - Silene Gelmini Araújo Veloso

Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

3º Período
Matemática e
suas Tecnologias
MATEMÁTICA
 PLANO DE CURSO - EJA
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Apresentar questões de cálculos de áreas,

Áreas de figuras geomé-
tricas.
Conceitos e procedimen-
tos de geometria
Competência 3: Utilizar estratégias, métrica.
conceitos, definições e procedimentos Geometria Métrica: po-
matemáticos para interpretar, construir (EM13MAT309B) Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de liedros e corpos
modelos e resolver problemas em diversos volumes de prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como redondos.
contextos, analisando a plausibilidade dos o cálculo da capacidade de uma caixa d’água em diferentes formatos), com Área total de prismas,
resultados e a adequação das soluções ou sem apoio de tecnologias digitais. pirâmides e corpos
propostas, de modo a construir redondos.
argumentação consistente. Sólidos geométricos
(prismas, pirâmides,
Geometria e Medidas
cilindros e cones).
Cálculo de volume de
sólidos geométricos.
volume e capacidade ou massa,
preferencialmente com situações próximas à
realidade dos estudantes, como por
exemplo, calcular o volume de água que
uma lata comporta, o volume de um copo ou
lata, a área de uma parede ou piso, dentre
outros. Essas habilidades podem ser
trabalhadas utilizando-se de exemplos da
prática que utilizem o revestimento de
sólidos geométricos (áreas superficiais de
sólidos geométricos). Deve também ser
trabalhadas utilizando-se de exemplos da
prática que utilizem o cálculo de volumes de
sólidos geométricos. Estas habilidade tem o
propósito de se obter ou deduzir fórmulas
para o cálculo de volumes de sólidos
geométricos, como por exemplo, o volume
de um bloco retangular a partir da
multiplicação da medida da área de sua
base pela sua altura, similar ao princípio de
Cavalieri.

Competência 5: Investigar e estabelecer

conjecturas a respeito de diferentes
conceitos e propriedades matemáticas,
Mostrar dois objetos que tem a mesma
empregando estratégias e recursos, como (EM13MAT504) Investigar processos de obtenção da medida do volume de
Cálculo de volume de altura e a mesma área de seção transversal
observação de padrões, experimentações prismas, pirâmides, cilindros e cones, incluindo o princípio de Cavalieri, para
sólidos geométricos. em todos os pontos ao logo da altura terão o
e diferentes tecnologias, identificando a a obtenção das fórmulas de cálculo da medida do volume dessas figuras.
mesmo volume.
necessidade, ou não, de uma
demonstração cada vez mais formal na
validação das referidas conjecturas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Período - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Mostrar através de gráficos e tabelas

Noções de estatística
descritiva.
Gráficos estatísticos
(histogramas e polígo-
(EM13MAT406) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com
nos de frequência).
base em dados obtidos em pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou
Distribuição normal.
Competência 4: Compreender e utilizar, não o uso de softwares que inter-relacionem estatística, geometria e álgebra.
Medidas de tendência
com flexibilidade e precisão, diferentes
central: média, moda e
registros de representação matemáticos
Probabilidade e mediana.
(algébrico, geométrico, estatístico,
Estatística Medidas de dispersão:
computacional etc.), na busca de solução
amplitude, variância e
e comunicação de resultados de
desvio-padrão.
problemas.
Amostragem.
Gráficos e diagramas
(EM13MAT407) Interpretar e comparar conjuntos de dados estatísticos por estatísticos: histogramas,
meio de diferentes diagramas e gráficos (histograma, de caixa (box-plot), de polígonos de frequên-
ramos e folhas, entre outros), reconhecendo os mais eficientes para sua cias, diagrama de caixa,
análise. ramos e folhas etc.
estatísticas valores de maior e de menor
frequência demonstrando a evolução do
fenômeno. Converter uma tabela em dados
estatísticos. Utilizar como exemplo a coleta
de dados entre os estudantes para facilitar o
processo de ensino aprendizagem. Fazer o
uso de softwares comparando com os
resultados obtidos "manualmente". Discutir
a importância da estatística no cotidiano dos
alunos, no comércio, nas insdustrias e nas
pesquisas de opinião.
Escolher entre os diferentes tipos de
gráficos aquele que é mais adequado para
representar a situação desejada explicando
o porque da escolha. Mostrar através de
softwares a possibilidade de diferentes
interpretações dos dados representados em
gráficos em função das escalas utilizadas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Localizar os pontos no plano cartesiano

associando a problemas do cotidiano como
Ponto, a reta, plano. o endereço do estudante, pontos de
Condição de alinhamen- referência na cidade. Calcular a distância
Competência 5: Investigar e estabelecer
to de três pontos. entre dois pontos em um mapa, fazendo
conjecturas a respeito de diferentes
Área da região deter- uma comparação com o deslocamento real.
conceitos e propriedades matemáticas,
(EM13MAT510). Investigar conjuntos de dados relativos ao comportamento minada por um triângulo. Determinar o ponto médio comparando com
empregando estratégias e recursos, como
de duas variáveis numéricas, usando ou não tecnologias da informação, e, Equação da reta: a situação de local "ótimo" de encontro entre
Números e Álgebra observação de padrões, experimentações
quando apropriado, levar em conta a variação e utilizar uma reta para coeficiente angular. dois indivíduos para que desloquem uma
e diferentes tecnologias, identificando a
descrever a relação observada. Coeficientes angular e mesma distância. Verificar a condição de
necessidade, ou não, de uma
linear de uma reta. alinhamento de três pontos comparando
demonstração cada vez mais formal na
Gráfico de uma reta. com deslocamentos lineares. Determinar o
validação das referidas conjecturas.
Equação de uma coeficiente angular, associando com
circunferência. inclinações diversas. Fazer o estudo da
circunferência podendo associar a
elementos circulares do cotidiano.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 3º Período - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS
RELACIONADOS

Principais unidades de
armazenamento de dados
na informática (bit, byte,
Desenvolver habilidades voltados para a
kilobyte, mega-byte,
área da tecnologia e nas unidades de
gigabyte etc.) e
medidas relacionadas á ela, como por
transferência de dados.
exemplo, unidades de armazenamento de
Bases de sistemas de
dados, velocidade de transferência de
Competência 1: Utilizar estratégias, contagem (base deci-
dados, entre outras. As bases de sistemas
conceitos e procedimentos matemáticos mal, base binária, base
de contagem (decimal, binária, entre outras)
para interpretar situações em diversos (EM13MAT103) Interpretar e compreender textos científicos ou divulgados sexagesimal etc.).
também devem ser trabalhadas nessas
contextos, sejam atividades cotidianas, pelas mídias, que empregam unidades de medida de diferentes grandezas e Grandezas determina-
habilidades. Deve ser lecionada uma aula
Geometria e Medidas sejam fatos das Ciências da Natureza e as conversões possíveis entre elas, adotadas ou não pelo Sistema das pela razão ou
com os conceitos iniciais dos fluxogramas,
Humanas, das questões socioeconômicas Internacional (SI), como as de armazenamento e velocidade de transferência produto de outras (velo-
incluindo as principais simbologias, a sua
ou tecnológicas, divulgados por diferentes de dados, ligadas aos avanços tecnológicos. cidade, densidade de
lógica e como são realizados os seus
meios, de modo a contribuir para uma um corpo, densidade
processos. É necessário também que seja
formação geral. demográfica, potência
ministrada uma aula com conceitos iniciais
elétrica, bytes por
de programação como os já citados e outras
segundo etc.).
como as repetições, linhas de código,
Conversão entre unida-
condicionais (exemplo "se"), variáveis,
des compostas.
funções, cálculos, dentre outras.
Noções básicas de
Matemática Computa-
cional.

Competência 1: Utilizar estratégias,

conceitos e procedimentos matemáticos
para interpretar situações em diversos
contextos, sejam atividades cotidianas,
Geometria e Medidas sejam fatos das Ciências da Natureza e
Humanas, das questões socioeconômicas
ou tecnológicas, divulgados por diferentes
meios, de modo a contribuir para uma
formação geral.
Trabalhar os fractais, que podem ser
formados a partir de transformações
(EM13MAT105) Utilizar as noções de transformações isométricas Geometria das Transfor-
isométricas. Assiociar a elementos da
(translação, reflexão, rotação e composições destas) e transformações mações: isometrias
natureza, como flores (girassol por
homotéticas para construir figuras e analisar elementos da natureza e (reflexão, translação e
exemplo), animais (caracol por exemplo) e
diferentes produções humanas (fractais, construções civis, obras de arte, rotação) e homotetias
os cristais de gelo que podem ser
entre outras). (ampliação e redução).
analisados e utilizados para a compreensão
dessa habilidade.
 GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO
ESTADO ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
EFICIENTE DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS