DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO

DIVISÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL

PLANEJAMENTO SEMI UNIFICADO EDUCAÇÃO FINACEIRA

EDUCAÇÃO FINANCEIRA

PLANEJAMENTO ANUAL – ENSINO FUNDAMENTAL II

TURMA: 7º ANO

Ananindeua - 2024
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1 IDENTIFICAÇÃO:
1.1 Escola: EMEF CANDIDA SANTOS DE SOUZA
1.2 Diretor(a): FERNANDO AUGUSTO
ador(a) Pedagógico(a):

1.4 Professor(a): DORIVALDO FERNANDO GOMES BATISTA

1.5 Etapa da Educação Básica: ( ) Educação Infantil-EI ( X ) Ensino Fundamental-EF

pecificação da etapa: ( ) EI – Creche ( ) EI – Pré-escola ( ) EF – Anos iniciais (x) EF – Anos finais

1.7 Área de Conhecimento/Componente Curricular: EDUCAÇÃO FINANCEIRA

( ) Educação Geral – EI ( x) Educação Geral – EF anos Finais
Componentes Específicos – EF anos finais:
Linguagens: ( ) Língua Portuguesa ( ) Arte ( ) Inglês ( ) Educação Física
Matemática: ( X ) Educação Financeira
Ciências da Natureza: ( ) Ciências
Ciências Humanas: ( ) História ( ) Geografia
Ensino Religioso ( ) Ensino Religioso
1.8 Turmas atendidas: 7º ANO C
1.9 Dias da semana: SEGUNDA A SEXTA
1.10 Turnos: ( X ) Manhã () Tarde
1.11Período de execução do PTD: 1º,2º, Data de Início: 22/01/2024 Data de Término:16/12/2023
BIMESTRE
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2 JUSTIFICATIVA DO PTD:

Para o desenvolvimento das habilidades previstas para o Ensino Fundamental – Anos Finais, é imprescindível levar em conta as experiências e
os conhecimentos matemáticos já vivenciados pelos alunos, criando situações nas quais possam fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos
e qualitativos da realidade, estabelecendo inter-relações entre eles e desenvolvendo ideias mais complexas. Essas situações precisam articular múltiplos
aspectos dos diferentes conteúdos, visando ao desenvolvimento das ideias fundamentais da matemática, como equivalência, ordem, proporcionalidade,
variação e interdependência.
Da mesma forma que na fase anterior, a aprendizagem em Matemática no Ensino Fundamental – Anos Finais também está intrinsecamente
relacionada à apreensão de significados dos objetos matemáticos. Esses significados resultam das conexões que os alunos estabelecem entre os objetos e
seu cotidiano, entre eles e os diferentes temas matemáticos e, por fim, entre eles e os demais componentes curriculares. Nessa fase, precisa ser destacada
a importância da comunicação em linguagem matemática com o uso da linguagem simbólica, da representação e da argumentação.

3 OBJETIVOS DO PTD:

Compreender e interpretar o cotidiano e passar para a linguagem matemática, buscando soluções as diversas situações, ou seja, apresentar
resultados precisos, fazendo uso da lingua escrita e oral, relacionando os diversos saberes e , assim, agregar o aprendizado matemático dos números,
operações, grandezas e medidas, tratamento de informações, espaço e formas geométricas no dia a dia.
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UNIDADE DE ENSINO: E.M.E.F CÂNDIDA SANTOS DE SOUZA

PROFESSOR: DORIVALDO FERNANDO GOMES BATISTA
ANO: 2023
TURMAS: 7º Ano – C

1 - APRESENTAÇÃO
Este planejamento de ensino pretende promover a inserção da cultura da Educação Financeira na E.M.E.F. CÂNDIDA SANTOS DE
SOUZA, em 203, na série do ensino fundamental, 7º ano, possibilitando, um entendimento melhor acerca de como esclarecer as
dificuldades dos sujeitos em administrar as próprias finanças, problema presente na vida de tantas pessoas, assim como, pretende dar
subsídios para melhorar a práxis pedagógica e dar possíveis soluções para superar essa dificuldade de gestão financeira dos indivíduos,
possibilitando aos educandos, o mais cedo possível, o conhecimento que envolve o letramento financeiro. De acordo com Hofmann e Moro
(2012), letramento financeiro é “[...] a habilidade para fazer julgamentos informados para tomar decisões eficazes em relação ao uso e
gestão do dinheiro” (HOFMANN; MORO, 2012, p. 49). Nele consta o que e como se pretende alcançar em termos de aprendizagem por
parte dos alunos, durante todo o ano, baseado na BNCC, bem como em consensos com outros profissionais da área de Educação
Financeira, assim como, interdisciplinaridade, com profissionais das demais áreas, de modo a integrar coletivamente as estratégias deste
plano.
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2 - OBJETIVO GERAL
Busca-se, através deste planejamento o entendimento uníssono, dos educandos, quanto ao conhecimento de mercado, transações
financeiras, o quanto é importante o poupar e usar o dinheiro de maneira sábia, ser ético e como cidadão honrar compromissos monetários,
quando na aquisição de bens ou serviços. Pretende – se, também, recorrer à Educação Financeira para potencializar a autonomia e a
conscientização do estudante e de suas famílias no uso do dinheiro e dar condições aos educandos em tornarem-se sujeitos mais críticos e
capazes, de no presente, mas principalmente no futuro, tomar decisões eficazes em relação ao uso e gestão do dinheiro, evitando assim
problemas financeiros.
3 - COMPETÊNCIAS GERAIS A SEREM MOBILIZADAS

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar
a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e
sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
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Série / Ano: 7º ano – Turma: C

BIMESTRE MACROÁREA - UNIDADE OBJETOS DO HABILIDADES COMPETÊNCIA ESTRATÉGIA RECURSO AVALIAÇÃO

TEMA TEMÁTICA CONHECIMENTO GERAIS DE
COMTEMPORÂNEO ENSINO
TEMA: Economia O que é Economia? Entendimento de Economia e como ela se Aulas expositivas e Quadro A avaliação será
MEIO AMBIENTE E apresenta dialogadas; branco, de forma
SAÚDE Nossas aulas dar-se-ão Data show, continua com a
Economia de Mercado Apresentação dos atores, como aparecem, quais os 1. Conecimento.
1º através de exemplos filmes realização de :
seus papéis e uma breve ideia de como se movem
práticos envolvendo o referentes ao Teste,
dentro do processo.
eixo temático. tema, Prova e
projetos simulados.
relacionados Seminários, e
As relações comerciais entre as famílias, o 2. Pensamento e visita aos participação do
Economia de escambo e as trocas comerciais. científico, crítico e sites. aluno
Subsistência criativo. em sala e
Mostraremos um vídeo trabalhos.
Capitalismo relacionado, iremos fazer
Histórico do Breve história do Capitalismo; A relação histórica um debate em torno do
Capitalismo e entre ambas e a ordem mundial de dependência assunto, a partir desse
Globalização. entre elas. momento vamos
4.Comunicação.
organizar todos as
opiniões para fazermos
definições e
Mercado Informar sobre o funcionamento do mercado, exemplificações
Como funciona e quais identificando sua relação de compra e venda. inerentes ao assunto.
os atores envolvidos. 7. Argumentação

Bens Definição de Bens Descriminar cada bem, de forma a elucidar o

Econômicos Móveis; Bens Imóveis; aluno sobre a distinção de cada bem, e sua 8.Autoconherciment
Complementares e importância o e autocuidado
Substitutivos;
Consumos; Capital
Serviços 9. Empatia e
O que se denomina
Entender como funciona a relação entre serviço e cooperação.
serviço dentro de um
mercado. consumidor dentro do mercado.
10
Oferta e O que é a relação entre Apresentar a relação de oferta e procura, sob a
Responsabilidades e
Procura oferta e procura. ótica de um mercado exigente, no que tange a
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PLANEJAMENTO SEMI UNIFICADO EDUCAÇÃO FINACEIRA
qualidade e preço. cidadania

Ética e Definir Ética; Informar aos alunos sobre o que é Ética, mostra-
Moral. Definir Moral los a importância deste comportamento humano, e
como ele funciona no mercado.
Informar aos alunos sobre o que é Moral, mostra-
los a importância deste comportamento humano, e
como ele funciona no mercado

BIMESTR E MACROÁREA - TEMA UNIDADE OBJETOS DO HABILIDADES COMPETÊNCIA ESTRATÉGIA RECURSO AVALIAÇÃO

COMTEMPORÂNEO TEMÁTICA CONHECIMENTO GERAIS DE

ENSINO
Dinheiro Histórico e sua Atribuir aos alunos, problemas matemáticos e Aulas expositivas e Quadro A avaliação será
TEMA: importância numa situações que envolvem transações monetárias. dialogadas; branco, de forma
2° IDENTIDA economia globalizada 1. Conecimento. Nossas aulas dar-se-ão Data show, continua com a
DE através de exemplos filmes realização de :
CULTURAL referentes ao Teste,
Identificar o que é Efetuar problemas matemáticos envolvendo 2. Pensamento práticos envolvendo o
eixo temático. tema, Prova e
Mercadoria mercadoria relações de troca e vendas de mercadorias científico, crítico e projetos simulados.
criativo. relacionados Seminários, e
Consumidor e Definir consumo; Efetuar atividades que envolva o termo consumo; e visita aos participação do
Comercio Definir Comércio e seu Demonstrar em problemas matemáticos como sites. aluno
conhecimento funciona o comércio; em sala e
4.Comunicação. Mostraremos um vídeo trabalhos.
Receita e despesa Diferenciar receita e despesas; relacionado, iremos fazer
Orçamento um debate em torno do
familiar
assunto, a partir desse
7. Argumentação
momento vamos
organizar todos as
8.Autoconherciment opiniões para fazermos
o e autocuidado definições e
exemplificações
9. Empatia e inerentes ao assunto.
cooperação.

10
Responsabilidades e
cidadania