Habilidades Prioritárias Da EJA

Seleção de habilidades
prioritárias para a EJA

2022
Prefeitura Municipal de Mangaratiba
Secretaria Municipal de Educação, Esporte e Lazer
Superintendência de Ensino / Diretoria de Ensino
Seleção de habilidades prioritárias para a EJA - Ano: 2022
Prefeito
Alan Campos da Costa
Vice-prefeito
Alcimar Carvalho
Secretária de Educação
Brena da Costa Maia
Secretária Adjunta Executiva

Thirley Reink de Vasconcelos
Superintendente de Ensino
Eliane Maia Miranda Moreira
Diretora de Ensino
Maria das Graças Martins
Assessores Pedagógicos:
Andreia da Silva Miranda
Andressa Pereira Costa
Carla Patrícia Viana de Souza
Cristiane Gomes Vasconcelos Pereira Saraiva
Fabíola Da Silva Coutinho
Gleice de Assis Pércico
Gustavo Diniz de Mesquita Taveira
Lediane de Carvalho Moreira da Silva
Maria José da Silva Portocarrero
Márcia Maia de Miranda Barros
Michele Barbosa Predes Pacheco de Melo
Nathália Braz Pereira Peixoto
Rafaela de Oliveira da Silva Cortes
Renata Nunes de Azevedo
APRESENTAÇÃO
Aos profissionais de Educação da Rede Municipal de Mangaratiba,
Ainda temos pela frente, neste ano de 2022, um grande desafio: reorganizar o ensino de forma que nossos alunos recuperem o tempo educacional perdido em
razão da pandemia da Covid 19 e possam continuar seus estudos. Sabemos a importância do nosso trabalho na vida dessas pessoas e o impacto de anos escolares
perdidos que resultaram em abandono, evasão e outros prejuízos pessoais e sociais. O que move a nossa Rede Municipal, o que move cada um de nós, cada um de
vocês professores, gestores, coordenadores é ver nossos alunos crescerem em conhecimento, despertarem para o poder transformador da Educação e verem suas
vidas transformadas para melhor. É esse o papel da escola pública, é essa a missão que as pessoas que compõem a nossa Rede têm desempenhado com grande zelo
e efetividade. Considerando todos esses fatores e buscando as melhores alternativas para o ano de 2022, faz-se necessário desenvolver o trabalho com habilidades
prioritárias com a manutenção do vínculo pedagógico entre o(a) aluno(a) e a escola garantindo o direito a aprendizagem.
A Secretaria Municipal de Educação, no uso de suas atribuições, organizou este documento com a finalidade de definir o trabalho com as habilidades
prioritárias que nortearão o desenvolvimento pedagógico, definindo currículos para o processo de ensino/aprendizagem, de acordo com as avaliações realizadas na
Rede nos anos de 2021 e 2022. O Instituto Reúna, em parceira com o Itaú Social, tem investido esforços na proposição e na disseminação de inovações pedagógicas
que apoiem e orientem redes e escolas na melhoria da qualidade da educação e, consequentemente, dos resultados de aprendizagem de estudantes que precisam, a
partir de agora, ser traduzidos no desenvolvimento das competências e das habilidades previstas na BNCC. Assim surgiram os Mapas de Foco da BNCC, pensados
como um recurso que apoiasse as redes na priorização e no estabelecimento de foco. As habilidades prioritárias selecionadas neste documento, não substituem o
que dispõe as nossas Diretrizes curriculares pois, estas apresentam o conjunto de aprendizagens essenciais einegociáveis às quais estudantes têm direito. Ao contrário,
referenciam-se na Base, consolidada como o coração das políticas curriculares dos Estados e Municípios e, a partir dela, convertem-se em estratégia que orienta e
apoia as redes para fazer: a flexibilização curricular; a curadoria e produção de materiais didáticos; a elaboração de avaliações diagnósticas e formativas;a formação
continuada docente.
As habilidades prioritárias descritas aqui, foram selecionadas cuidadosamente dasDiretrizes Curriculares do Ensino Fundamental do município de Mangaratiba
(2020-2022) (alinhada à BNCC) e segue a metodologia do Mapas de Foco da BNCC (Instituto Reúna e Itaú Social). Para tanto, a equipe da Diretoria de
Ensino/SMEEL buscou estudar, debater, refletir e decidir diante da análise dos resultados das avaliações aplicadas na Rede, a conclusão deste documento organizado
com a seguinte estrutura:
DISCIPLINA – ANO DE ESCOLARIDADE - TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA
OBJETO DO CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES PRIORITÁRIAS OBJETIVOS
(Habilidades do ano anterior e/ou PARA O ANO DE (Estratégias)
do trimestre anterior) ESCOLARIDADE
Refere-se ao conteúdo abordado. Habilidades de base, onde é Habilidades e descritores Direcionamento dos objetivos e
indispensável o acompanhamento referentes ao ano de escolaridade. estratégias que favorecem o
do desenvolvimento da turma, desenvolvimento das habilidades.
para que quando necessário seja
trabalhado conhecimentos
anteriores.
É indispensável o acompanhamento da aprendizagem diagnosticando as bases consolidadas pelos alunos. Caso seja necessário desenvolver novas habilidades,
tais devem ser registradas numa ficha a ser acrescida ao planejamento proposto para a turma.
A ficha será única para os anos de escolaridade onde deverá contar o componente curricular trabalhado, o ano de escolaridade assinalado por um (X) e o
trimestre descrito. Também se faz necessário o registro da unidade temática referente ao componente curricular, o objeto do conhecimento, habilidades, objetivos e
estratégias.
Componente Curricular:
Ano de escolaridade: ( ) Fase Alfa ( ) Fase I ( ) Fase II ( ) Fase III ( ) Fase IV
( ) Fase V ( ) Fase VI ( ) Fase VII ( ) Fase VIII
Trimestre:
UNIDADE TEMÁTICA:
UNIDADE ESCOLAR:
PROFESSOR(A):
OBJETO DO CONHECIMENTO CONHECIMENTOS ADICIONAIS OBJETIVOS/ ESTRATÉGIAS
Refere-se ao conteúdo abordado. Habilidades e descritores referentes ao ano de escolaridade, que Direcionamento dos objetivos e estratégias que
não foram indicadas como prioritárias nesta proposta, mas que favorecem o desenvolvimento das habilidades.
o professor julgue pertinente aplicá-las.
FASES INICIAIS
Língua Portuguesa
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA
FASES INICIAIS (CLASSE ALFABETIZAÇÃO) – ANUAL
UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONHECIMENTOS LINGUISTICO E GRAMATICAIS/ LEITURA/

ESCRITA
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA CLASSE OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
CONHECIMENTO (habilidades das fases anteriores) DE ALFABETIZAÇÃO
Oralidade pública / (EF15LP09) Expressarse em  Expressa-se em situações cotidianas,

Intercâmbio situações de intercâmbio oralcom obedecendo turnos de fala.
convencional em sala de clareza, preocupandose em ser
aula compreendido pelo interlocutor e
usando a palavra
com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
Escuta atenta (EF15LP10) Escutar com  Escutar interagir atentamente turnos de falas.
atenção, falas de professores e
colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que
necessário.
Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função  Identificar textos que circulam em sua
condições de produção e social de textos que circulam em comunidade.
recepção de textos campos da vida social dos quais  Reconhecer a função em que o texto se
participa cotidianamente (a casa, destina e assim ao longo dos anos iniciais o estudante
a rua, a comunidade, a escola) e saiba em qual gênero deve buscar cada tipo de
nas mídias impressa, de massa e informação.
digital, reconhecendo para que
foram produzidos, onde circulam,
quem os produziu e a quem se
destinam.
Formação do leitor (EF15LP18) Relacionar texto  Planejar e produzir, com a mediação do
literário / leitura com ilustrações e outros recursos professor e progressivamente de forma autônoma,
multissemiótica gráficos textos sobre temas de interesse, com base em
resultados de observações e pesquisas em fontes de
informações impressas ou eletrônicas, incluindo,
quando pertinente, imagens e gráficos ou tabelas
simples, considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto, a fim de planejar e produzir
textos mantendo os princípios da situacionalidade e
da intencionalidade.
Protocolos de leituras (EF01LP01) Reconhecer que  Reconhecer e praticar o sentido correto da

textos são lidos e escritos da leitura e escrita.
esquerda para a direita e de cima
para baixo da página.
Conhecimento do (EF01LP04) Distinguir as letras  Reconhecer, percebem diferenciar o uso das
alfabeto do do alfabeto de outros sinais letras, dos números, dos símbolos.
português do Brasil gráficos.
Conhecimento das (EF01LP11) Conhecer,  Reconhecer letras em formato imprensa e
diversas grafia do diferenciar e relacionar letras em cursiva, maiúsculas e minúsculas.
alfabeto formato imprensa e cursiva,
maiúsculas e minúsculas.
Construção do sistema (EF01LP08) Comparar palavras,  Analisar a estrutura da sílaba percebendo
alfabético e da identificando semelhanças e cada fonema que a compõe.
ortografia diferenças entre sons de sílabas
iniciais, mediais e finais.
Analisar a estrutura da Identificar e comparar os  Perceber que a troca deste fonema acarreta na
sílaba percebendo cada fonemas (sons) iniciais dos formação de outra palavra.
fonema que a compõe. nomes das imagens, associando
estes fonemas às respectivas
letras
Consciência fonológica. *Perceber oralmente palavras na  Perceber que uma frase é formada por
frase diversas palavras e deve estar organizada de maneira
coerente para transmitir uma mensagem.
*Adquirir a consciência de rimas  Desenvolver a consciência fonológica dos
acerca dos sons finais de palavras alunos através das rimas finais das palavras;
expressas oralmente.  Identificar as rimas finais nas palavras.
(EF01LP06) Segmentar  Estabeleça relações entre os elementos

oralmente palavras em sílabas. sonoros (sílabas orais) e a respectiva escrita.
*Perceber a presença e ausência  Identificar a presença ou ausência de
dos fonemas das palavras. determinado som na palavra.
(EF01LP07) Identificar fonemas  Identificar e reconhecer sons dos fonemas de
e sua representação por letras. nossa língua, por meio de análise e reflexão dos sons.
(consoantes L/ P/ V/ T
(gradativamente).

FASES INICIAIS (FASE I) – SEMESTRAL

ESCRITA
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE I OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
CONHECIMENTO (habilidades das fases anteriores)
Compreensão em leitura (EF12LP04) Ler e compreender,  Reconhecer a situação comunicativa e o

em colaboração com os colegas e tema/assunto do texto.
com a ajuda do professor ou já  Relacionar a forma de organização do texto
com certa autonomia, listas, à sua finalidade e à situação comunicativa.
agendas, calendários, avisos,
convites, receitas, instruções de
montagem (digitais ou
impressos), dentre outros gêneros
do campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto e relacionando sua forma de
organização à sua
finalidade.
Correspondência (EF01LP02) Escrever,  Escrever palavras espontaneamente ou
fonema-grafema espontaneamente ou por ditado, quando ditadas pelo professor respeitando as
palavras e frases de forma regularidades do sistema de escrita convencional (de
alfabética – usando forma alfabética).
letras/grafemas que representem
fonemas.
Consciência fonológica * Adquirir a consciência de  Desenvolver a consciência fonológica dos
(consciência de sílabas) rimas acerca dos sons finais de alunos através das rimas finais das palavras;
palavras expressas oralmente.  Identificar as rimas finis nas palavras.
*Adquirir a consciência de  Identificar e comparar os fonemas (sons)
aliteração silábica acerca do som iniciais dos nomes das imagens exibidas.
da sílaba inicial de determinada
palavra.
Consciência fonológica * Perceber a presença e ausência  Identificar a presença ou ausência de
dos fonemas das palavras. determinado som na palavra.
(Consciência
fonológica, (EF01LP08) Relacionar  Estabelecer relações entre os elementos
fonêmica, elementos sonoros (sílabas, sonoros (sílabas orais) e a respectiva escrita.
intrassilábica e fonemas, partes de palavras) com
sua representação escrita.
Fonoarticulatória.)
Segmentação de (EF01LP12) Reconhecer a  Ler e escrever, compreendendo a
palavras / classificação separação das palavras, na organização do texto.
de palavras por escrita, por espaços em branco.
números de sílabas
Pontuação (EF01LP14) Identificar outros  Diferenciar e reconhecer letras, sinais de
sinais no texto além das letras, pontuação números e outros sinais em um texto.
como pontos finais, de
interrogação e exclamação e seus
efeitos na entonação.
FASES INICIAIS (FASE II) – SEMESTRAL

ESCRITA
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE II OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
Decodificação / (EF12LP01) Ler palavras novas  Ler palavras novas decodificando-as.

Fluência na leitura com precisão na decodificação,no  Ler globalmente palavras conhecidas.
caso de palavras de uso
frequente, ler globalmente, por
memorização.
Estratégia de leitura * Localizar informações  Identificar e localizar e organizar
explícitas em textos. informações explícitas, na sequência em que
aparecem no texto.
Escrita e estratégias de (EF02LP01) Utilizar, ao produzir  Planejar e utilizar palavras , frases e
convenção o texto, grafia correta de palavras pequenos textos.
conhecidas ou com estruturas
silábicas já dominadas, letras .
maiúsculas em início de frases e
em substantivos próprios,
segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de interrogação
e ponto de exclamação.
(EF12LP03) Copiar textos  Escrever espaçando palavras nas frases.
breves, mantendo suas  Usar pontuação nas frases.
características e voltando para o
texto sempre que tiver dúvidas
sobre sua distribuição gráfica,
espaçamento entre as palavras,
escrita das palavras e pontuação.
Escrita (EF02LP14) Planejar e produzir  Planejar a escrita de relatos de observação e
autônoma pequenos relatos de observação de experiências.
Compartilhada de processos, de fatos, de  Produzir relatos de observação e de
experiências pessoais, mantendo experiências.
as características do gênero,  Reconhecer a situação comunicativa e o
considerando a situação tema/assunto/finalidade, considerando-os para a
comunicativa e o tema/assunto do produção do texto.
texto.
Construção do sistema (EF02LP02) Segmentar palavras  Reconhecer que alterações na ordem escrita
alfabético e da em sílabas e remover e substituir das sílabas provocam alterações na composição e no
ortografia sílabas iniciais, mediais ou finais significado da palavra.
para criar novas palavras.
(Consciência (EF02LP04) Ler e escrever  Ampliar o repertório de conhecimento em
grafofonêmica) corretamente palavras comsílabas relação à leitura e à escrita de palavras com sílabas
CV, V, CVC, CCV, identificando CV, V, CVC e CCV.
que existem vogais
em todas as sílabas.
Pontuação (EF02LP09) Usar  Planejar e produzir a escrita de frases e
adequadamente ponto final, textos coletivos.
ponto de interrogação e ponto de  Usar adequadamente o ponto final, ponto de
exclamação. interrogação e ponto de exclamação.
Morfologia (EF02LP11) Formar o  Perceber que o aumentativo e o diminutivo
aumentativo e o diminutivo de podem ser empregados como recursos para a
palavras com os sufixos -ão e construção de sentidos.
inho/-zinho.
FASES INICIAIS (FASE III) – SEMESTRAL

ESCRITA
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE III OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
Decodificação / (EF35LP01) Ler e  Ler e compreender o texto;

Fluência na leitura compreender, silenciosamente e,  Entender mensagem
em seguida, em voz alta, com emitida;
autonomia e fluência, textos Analisar o contexto em que foi escrito.
curtos com nível de textualidade
adequado.
Estratégia de leitura (EF35LP03) Identificar a ideia  Ler e interpretar buscando a ideia central do
central do texto, demonstrando texto.
compreensão global.
(EF15LP03) Localizar  Identificar e reconhecer em qual gênero deve
informações explícitas em textos. buscar cada tipo de informação.
Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao  Reler, revisar e editar a primeira versão de
alfabético / convenções produzir um texto, textos.
da escrita. conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como
ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal,
pontuação (ponto final, ponto de
exclamação, ponto de
interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o
caso.
Paragrafação (EF35LP09) Organizar o texto  Organizar em parágrafos coesos e coerentes,
em unidades de sentido, respeitando as normas da pontuação, articulando
dividindo-o em parágrafos ideias e informações.
segundo as normas gráficas e de
acordo com as características do
gênero textual.
Escrita colaborativa (EF03LP13) Planejar e produzir  Planejar escrita de texto;
cartas pessoais e diários, com  Expressar-se em textos de foro pessoais.
expressão de sentimentos e
opiniões, dentre outros gênerosdo
campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções dos
gêneros carta e diário e
considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do
texto.
Construção do (EF03LP02) Ler e escrever  Identificar as relações entre sons e letras nas
sistema corretamente palavras comsílabas diferentes estruturas da formação de sílabas.
alfabético e da CV, V, CVC, CCV, VC, VV,
ortografia CVV, identificando que existem
Consciência vogais em todas as sílabas.
grafofonêmica
Acentuação (EF03LP04) Usar acento gráfico  Identificar as sílabas das palavras e

(agudo ou circunflexo) em reconhecer a classificação das sílabas tônica, com
monossílabos tônicos terminados foco nas oxítonas.
em a, e, o e em palavras oxítonas
terminadas em a, e, o, seguidas ou
não de s.
Classificação de (EF03LP05) Identificar o número  Exercitar a separação de sílabas nas palavras,
palavras por número de de sílabas de palavras, classificando-as quanto ao número de sílabas e
sílabas classificando-as em registros das descobertas.
monossílabas, dissílabas,
trissílabas e polissílabas.
Pontuação (EF03LP07) Identificar a função  Reconhecer e utilizar a pontuação adequada.
na leitura e usar na escrita ponto
final, ponto de interrogação,
ponto de exclamação e, em
diálogos (discurso direto), dois-
pontos e travessão.
Morfologia (EF03LP08) Identificar  Identificar substantivos e verbos e suas
/Morfossintaxe diferenciar, em textos, ações em textos.
substantivos e verbos e suas
funções na oração: agente, ação,
objeto da ação.
(EF03LP10) Reconhecer prefixos  Reconhecer as palavras formadas por

e sufixos produtivos na formação sufixos e prefixos, sendo elas substantivos,
de palavras derivadas de adjetivos ou verbos.
substantivos, de adjetivos e de
verbos, utilizando-os para
compreender palavras e para
formar novas palavras.

FASES INICIAIS (FASE IV) – SEMESTRAL

ESCRITA
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE IV OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
Estratégia de leitura (EF15LP17) Apreciar poemas  Reconhecer a estrutura do poema.

Compreensão em leitura visuais e concretos, observando  Relacionar a linguagem não verbal à
efeitos de sentido criados pelo verbal.
formato do texto na página,  Analisar a diagramação do texto.
distribuição e diagramação das  Relacionar a diagramação e as linguagens
letras, pelas ilustrações e por ao efeito de sentido.
outros efeitos visuais.
(EF35LP04) Inferir  Identificar as informações implícitas nos
informações implícitas nos textos.
textos lidos.
Estratégia de leitura (EF04LP09) Ler e compreender,  Reconhecer as convenções dos gêneros
Compreensão em leitura. com autonomia, boletos, faturas presentes na vida cotidiana, considerando a
e carnês, dentre outros gêneros situação comunicativa e a finalidade do texto.
do campo da vida cotidiana, de
acordo com as convenções do
gênero (campos, itens elencados,
medidas de consumo, código de
barras) e considerando a situação
comunicativa e a finalidade do
texto.
Imagens analítica em textos (EF04LP20) Reconhecer a  Analisar gráficos, diagramas e tabelas em
função de gráficos, diagramas e textos.
tabelas em textos, como forma
de apresentação de dados e
informações.
Formação do leitor literário / (EF35LP22) Perceber diálogos  Reconhecer que alterações na ordem escrita
leitura multissemiótica em textos narrativos, observando das sílabas provocam alterações na composição e
o efeito de sentido de verbos de no significado da palavra.
enunciação e, se for o caso, o uso
de variedades linguísticas no
discurso direto.
(EF02LP04) Ler e escrever  Ampliar o repertório de conhecimento em

corretamente palavras com relação à leitura e à escrita de palavras com sílabas
sílabas CV, V, CVC, CCV, CV, V, CVC e CCV.
identificando que existem vogais
em todas as sílabas.
Construção do sistema (EF35LP07) Utilizar, ao  Fazer uso dos sinais de pontuação na
alfabético / convenções da produzir um texto, construção de sentido dos textos.
escrita conhecimentos linguísticos e  Analisar e organizar um texto de modo
gramaticais tais como coerente.
ortografia, regras básicas de
concordância nominal e verbal,
pontuação (ponto final, ponto
de exclamação, ponto de  Perceber diálogos em textos mediantes aos
interrogação, vírgulas em sinais de pontuação, diferenciando-os em discurso
enumerações) e pontuação do direto ou indireto.
discurso direto, quando for o
caso.
Paragrafação (EF35LP09) Organizar o texto  Organizar em parágrafos coesos e
em unidades de sentido, coerentes, respeitando as normas da pontuação,
dividindo-o em parágrafos articulando ideias e informações.
segundo as normas gráficas e de
acordo com as características do
gênero textual.
Produção de textos (EF04LP21) Planejar e produzir  Utilizar ferramentas de curadoria de
textos sobre temas de interesse, informações, considerando o tema previamente
com base em resultados de selecionado.
observações e pesquisas em  Panejar textos sobre temas de interesse,
fontes de informações impressas com base em resultados de observações e
ou eletrônicas, incluindo, pesquisas em fontes de informações (impressas ou
quando pertinente, imagens e eletrônicas), considerando a situação
gráficos ou tabelas simples, comunicativa e o tema/assunto do texto.
considerando a situação  Produzir textos sobre temas de interesse,
comunicativa e o tema/assunto com base em resultados de observações e
do texto. pesquisas em fontes de informações, considerando
o uso de recursos multissemióticos (tabelas,
gráficos, quadros etc.), a situação comunicativa e
o tema/assunto do texto.
Construção do sistema (EF04LP01) Grafar palavras  Analisar as regularidades e irregularidades
alfabético e da ortografia. utilizando regras de que compõe a escrita.
*Consciência grafofonêmica: correspondência fonema- -
- Relação entre grafemas e grafema regulares diretas e
fonemas contextuais.
(vogal/semivogal/consoante).
- Encontros vocálicos. (EF04LP02) Ler e escrever,  Identificar as relações entre sons e letras nas
- Encontros consonantais. corretamente, palavras com diferentes estruturas da formação de sílabas.
- Dígrafos vocálicos sílabas VV e CVV em casos nos
e consonantais. quais a combinação VV
(ditongo) é reduzida na língua
oral
(ai, ei, ou).
Pontuação (EF04LP05) Identificar a função  Identificar os sinais gráficos, sua função na
na leitura e usar, leitura e o uso adequado na produção de textos.
adequadamente, na escrita ponto
final, de interrogação, de
exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso
direto), vírgula em enumerações
e em separação de vocativo e de
aposto.
Morfologia / morfossintaxe (EF04LP06) Identificar em  Levar o aluno a refletir a concordância entre
textos e usar na produção textual sujeito/ substantivo e verbo através da leitura e
a concordância entre substantivo análise de textos.
ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
(EF04LP07) Identificar em  Descobrir, exercitar e revisar os processos
textos e usar na produção textual de concordância nominal em função da
a concordância entre artigo, composição da coesão textual.
substantivo e adjetivo
(concordância no grupo
nominal).
FASES INICIAIS
MATEMÁTICA
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA
FASES INICIAIS (FASE I) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE I OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

Reta numérica (EF01MA04) Contar a  Ler, escrever, comparar e ordenar números

quantidade de objetos de coleções naturais. Perceber que um número natural ocupa
ATÉ 100 UNIDADES (no lugar na sequência numérica e que ela possui
mínimo) e apresentar o resultado regularidades.
por registros verbais e simbólicos,  Relacionar quantidade ao símbolo que a
em situações de seu interesse, representa.
como jogos, brincadeiras,
materiais da sala de aula, entre
outros.
Construção de fatos básicos da (EF01MA06) Construir fatos  Efetuar contas armadas e na horizontal de
adição fundamentais da adição e utilizá- adição, a partir de problematizações, com
los em procedimentos de cálculo autonomia como procedimento de cálculos.
para resolver problemas.
Composição e decomposição (EF01MA07) Compor e  Compor e decompor

de números naturais. decompor número de até duas quantidades.
ordens, por meio de diferentes  Utilizar o sistema monetário para resolver
adições, com o suporte dematerial problemas envolvendo a composição de
manipulável, decomposição de números.
contribuindo para a compreensão
de características do sistema de
numeração decimal e o
desenvolvimento de estratégias
de cálculo.
Problemas envolvendo (EF01MA08) Resolver e  Resolver e elaborar problemas de adição e
diferentes significados da adição elaborar problemas de adição e de subtração relacionados às ideias de juntar,
e da subtração subtração, envolvendo números acrescentar, separar, retirar, comparar e
(Juntar, acrescentar, separar, de até dois algarismos, com os completar quantidades com suporte de imagens
retirar). significados de acrescentar e e/ou material manipulável, utilizando estratégias
retirar, com o suporte de imagens e formas de registros pessoais.
e/ou material manipulável,  Resolver situações-problema e construir,
utilizando estratégias e formas de com base nelas, o significado da adição e da
registro pessoais. subtração.
Figuras geométricas planas: (EF01MA14) Identificar e  Reconhecer quadrados e retângulos como
reconhecimento do formato das nomear figuras planas (círculo, faces de alguns sólidos geométricos ou em
faces de figuras geométricas quadrado, retângulo e triângulo) desenhos com as formas apresentadas em
espaciais. em desenhos apresentados em diferentes posições.
diferentes disposições ou em  Identificar, desenhar e descrever formas
contornos de faces de sólidos planas, como o círculo, o quadrado, o retângulo e
geométricos. o triângulo.
 Representar e construir formas
geométricas planas.
 Nomear as figuras geométricas
trabalhadas.
 Identificar formas planas em objetos do
mundo físico.
Leitura de tabelas e de gráficos (EF01MA21) Ler dados  Ler e interpretar dados apresentados de
de colunas simples expressos em tabelas e em maneira organizada, por meio de tabelas e
gráficos de colunas simples. gráficos colunas simples.

FASES INICIAIS (FASE II) – SEMESTRAL

Construção de fatos básicos da (EF02MA05) Construir fatos  Construir os fatos básicos da adição e da
subtração básicos da adição e subtração e subtração tomando por base situações problemas
utilizá-los no cálculo mental ou para a construção.
escrito.
Problemas envolvendo (EF02MA06) Resolver e elaborar  Resolver e elaborar problemas de adição e
diferentes significados da dição problemas de adição e de subtração relacionados às ideias de juntar,
e da subtração (juntar, subtração, envolvendo números acrescentar, separar, retirar, comparar e
acrescentar, separar, retirar). de até três ordens, com os completar quantidades, utilizando diferentes
significados de juntar, estratégias de cálculo.
acrescentar, separar, retirar,  Resolver situações-problema e construir,
utilizando estratégias pessoais ou com base nelas, o significado da adição e da
convencionais. subtração.
Construção de sequências (EF02MA09) Construir  Observar sequências numéricas de
repetitivas e de sequências sequências de números naturais números naturais apresentadas em ordem
recursiva. em ordem crescente ou crescente ou decrescente e escrever a regra dessa
decrescente a partir de um sequência.
número qualquer, utilizando uma  Construir sequências de números naturais
regularidade estabelecida. em ordem crescente e decrescente a partir de um
número qualquer.
 Construir sequencias recursivas e
repetitivas utilizando números, figuras e objetos.
Composição e decomposição (EF02MA09) Construir  Observar sequências numéricas de
de números naturais. sequências de números naturais números naturais apresentadas em ordem
em ordem crescente ou crescente ou decrescente e escrever a regra dessa
decrescente a partir de um sequência.
número qualquer, utilizando uma
regularidade estabelecida.  Construir sequências de números naturais
em ordem crescente e decrescente a partir de um
número qualquer.
 Construir sequencias recursivas e
repetitivas utilizando números, figuras e objetos.
Localizar e movimentação de (EF02MA12) Identificar e  Observar e representar a localização e os

pessoas e objetos no espaço, registrar, em linguagem verbal ou deslocamentos de pessoas e objetos no espaço de
segundo pontos de referência, e não verbal, a localização e os diferentes pontos de vista.
iniciação de mudanças de deslocamentos de pessoas e de
direção e sentido. objetos no espaço, considerando  Aprender a se localizar com base em
mais de um ponto de referência, e deslocamentos realizados, usando algum ponto
indicar as mudanças de direção e de referência.
de sentido.
 Indicar e representar, usando linguagem
verbal e não verbal, mudanças de direção e de
sentido de objetos e pessoas no espaço.
Figuras geométricas espaciais (EF02MA14) Reconhecer,  Observar, reconhecer e nomear figuras

(cubo, bloco, retangular, nomear e comparar figuras geométricas espaciais, tais como cubo, bloco
pirâmide, cone, cilindro e geométricas espaciais (cubo, retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera.
esfera): reconhecimento e bloco retangular, pirâmide, cone,
características. cilindro e esfera), relacionando-as  Comparar as figuras geométricas espaciais
com objetos do mundo físico. (cubo, bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro
e esfera), levantando características de cada uma,
bem como semelhanças e diferenças entre elas.
 Relacionar os sólidos geométricos a

objetos do mundo físico.
*Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a  Conhecer cédulas e moedas brasileiras e

reconhecimento de cédula e equivalência de valores entre estabelecer relações entre elas.
moedas e equivalência de moedas e cédulas do sistema  Resolver problemas cotidianos
valores. monetário brasileiro para resolver envolvendo o sistema monetário.
situações cotidianas.
Coleta, classificação e (EF02MA22) Comparar  Ler e comparar dados apresentados em

representação de dados em informações de pesquisas tabelas de dupla entrada, gráficos de
tabelas simples e de dupla apresentadas por meio de tabelas barras ou de colunas simples envolvendo
entrada e em gráficos de colunas. de dupla entrada e em gráficos de pesquisas da realidade próxima.
colunas simples ou barras, para
melhor compreender aspectos da
realidade próxima.
FASES INICIAIS (FASE III) – SEMESTRAL

*Leitura, escrita e (EF03MA01) Ler, escrever e * Ler, representar, comparar e ordenar números
comparação e ordenação de comparar números naturais de até naturais até a ordem de unidade de milhar.
números naturais de quatro a ordem de unidade de milhar, * Perceber regularidades da escrita numérica e do
ordens. estabelecendo relações entre os sistema de numeração decimal.
registros numéricos e em língua *Utilizar as características do sistema de
materna. numeração decimal para interpretar e produzir
escritas e informações numéricas em situações
diversas.
*Escrever números por extenso.
* Problemas envolvendo *(EF02MA06) Resolver e * Resolver e elaborar problemas de adição e
diferentes significados da dição elaborar problemas de adição e de subtração relacionados às ideias de juntar,
e da subtração (juntar, subtração, envolvendo números acrescentar, separar, retirar, comparar e completar
acrescentar, separar, retirar). de até três ordens, com os quantidades, utilizando diferentes estratégias de
significados de juntar, cálculo.
acrescentar, separar, retirar, *Resolver situações-problema e construir, com
utilizando estratégias pessoais ou base nelas, o significado da adição e da subtração.
convencionais.
* Construção de sequências * EF02MA09) Construir * Observar sequências numéricas de números
repetitivas e de sequências sequências de números naturais naturais apresentadas em ordem crescente ou
recursiva. em ordem crescente ou decrescente e escrever a regra dessa sequência.
decrescente a partir de um *Construir sequências de números naturais em
número qualquer, utilizando uma ordem crescente e decrescente a partir de um
regularidade estabelecida. número qualquer.
*Construir sequencias recursivas e repetitivas
utilizando números, figuras e objetos.
* Composição e *(EF02MA09) Construir * Observar sequências numéricas de números
decomposição de números sequências de números naturais naturais apresentadas em ordem crescente ou
naturais. em ordem crescente ou decrescente e escrever a regra dessa sequência.
decrescente a partir de umnúmero *Construir sequências de números naturais em
qualquer, utilizando uma ordem crescente e decrescente a partir de um
regularidade estabelecida. número qualquer.
*Construir sequencias recursivas e repetitivas
utilizando números, figuras e objetos.
* Localizar e movimentação de (EF02MA12) Identificar e *Observar e representar a localização e os
pessoas e objetos no espaço, registrar, em linguagem verbal ou deslocamentos de pessoas e objetos no espaço de
segundo pontos de referência, e não verbal, a localização e os diferentes pontos de vista.
iniciação de mudanças de deslocamentos de pessoas e de *Aprender a se localizar com base em
direção e sentido. objetos no espaço, considerando deslocamentos realizados, usando algum ponto de
mais de um ponto de referência, e referência.
indicar as mudanças de direção e *Indicar e representar, usando linguagem verbal
de sentido. e não verbal, mudanças de direção e de sentido de
objetos e pessoas no espaço.
Figuras geométricas espaciais (EF02MA14) Reconhecer, * Observar, reconhecer e nomear figuras
(cubo, bloco, retangular, nomear e comparar figuras geométricas espaciais, tais como cubo, bloco
pirâmide, cone, cilindro e geométricas espaciais (cubo, retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera.
esfera): reconhecimento e bloco retangular, pirâmide, cone, Comparar as figuras geométricas espaciais (cubo,
características. cilindro e esfera), relacionando-as bloco retangular, pirâmide, cone, cilindro e
com objetos do mundo físico. esfera), levantando características de cada uma,
bem como semelhanças e diferenças entre elas.
* Relacionar os sólidos geométricos a objetos do
mundo físico.
Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a * Conhecer cédulas e moedas brasileiras e

reconhecimento de cédula e equivalência de valores entre estabelecer relações entre elas.
moedas e equivalência de moedas e cédulas do sistema * Resolver problemas cotidianos envolvendo o
valores. monetário brasileiro para resolver sistema monetário.
situações cotidianas.
Coleta, classificação e (EF02MA22) Comparar  Ler e comparar dados apresentados em
representação de dados em informações de pesquisas tabelas de dupla entrada, gráficos de barras ou de
tabelas simples e de dupla apresentadas por meio de tabelas colunas simples envolvendo pesquisas da
entrada e em gráficos de colunas. de dupla entrada e em gráficos de realidade próxima.
colunas simples ou barras, para
melhor compreender aspectos da
realidade próxima.

FASES INICIAIS (FASE IV) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE IV OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

Sistema De numeração decimal: (EF04MA01) Ler, escrever e  Ler, representar, comparar e ordenar
leitura, escrita, comparação e ordenar números naturais até a números naturais até 100 000.
ordenação de números naturais ordem de dezenas de milhar.  Representar números na reta numérica
de até cinco ordens. usando escalas diversas.
Composição e decomposição de (EF04MA02) Mostrar, por  Compor e decompor quantidades em
um número natural de até cinco decomposição e composição, que dezenas de milhar, unidades de milhar, centenas,
ordens, por meio de adições e todo número natural pode ser dezenas e unidades.
multiplicações por potências de escrito por meio de adições e  Compor e decompor números utilizando a
10. multiplicações por potências de escrita aditiva e multiplicativa.
dez, para compreender o sistema  Utilizar a composição e decomposição de
de numeração decimal e números para realizar cálculos por
desenvolver estratégias de procedimentos pessoais.
cálculo.
Propriedades das operações para (EF04MA03) Resolver e elaborar  Efetuar adições e subtrações com
o desenvolvimento de diferentes problemas com números naturais algoritmo convencional ou recorrendo a um
estratégias de cálculo com envolvendo adição e subtração, procedimento pessoal.
números naturais. utilizando estratégias diversas,  Resolver e formular problemas de adição
como cálculo, cálculo mental e e subtração recorrendo a um procedimento
algoritmos, além de fazer pessoal ou convencional.
estimativas do resultado  Estimar a ordem de grandeza do resultado
de uma adição ou de uma subtração.
Problemas envolvendo (EF04MA06) Resolver e elaborar  Resolver e elaborar problemas de
diferentes significados da problemas envolvendo diferentes multiplicação relacionados à ideia de adição de
multiplicação e da divisão: significados da multiplicação partes iguais, organização retangular e
adição de parcelas iguais, (adição de parcelas iguais, proporcionalidade usando um procedimento
configuração retangular, organização retangular e pessoal.
proporcionalidade, repartição proporcionalidade), utilizando  Reconhecer os fatos fundamentais da
equitativa e medida. estratégias diversas, como cálculo multiplicação e utilizá‑los na resolução de
por estimativa, cálculo mental e operações e problemas.
algoritmos.  Efetuar multiplicações recorrendo a
procedimentos convencionais ou pessoais de
cálculo.
(EF04MA07) Resolver e elaborar  Resolver e elaborar problemas de divisão
problemas de divisão cujo divisor relacionados à ideia de repartir em partes iguais e
tenha no máximo dois algarismos, medir.
envolvendo os significados de  Efetuar a divisão, utilizando algoritmos
repartição equitativa e de medida, por estimativa (algoritmo americano) ou outro
utilizando estratégias diversas, algoritmo com até dois algarismos no divisor.
como cálculo por estimativa,  Estimar a ordem de grandeza do resultado
cálculo mental e algoritmos. de uma operação.
Números racionais: frações (EF04MA09) Reconhecer as  Ler e representar frações unitárias usando
unitárias mais usuais (1/2, frações unitárias mais usuais (1/2, diferentes recursos.
1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como  Representar frações na reta numérica.
unidades de medida menores do  Comparar e ordenar frações com mesmo
que uma unidade, utilizando a reta denominador.
numérica como recurso.
Propriedade da igualdade (EF04MA15) Determinar o  Reconhecer o sentido de equivalência no
número desconhecido que torna sinal da igualdade.
verdadeira uma igualdade que  Investigar a propriedade da igualdade em
envolve as operações que, ao somar ou subtrair um mesmo número a
fundamentais com números cada um dos termos, a igualdade permanece.
naturais.
Propriedade da igualdade *(EF04MA17) Associar prismas  Reconhecer prismas e pirâmides,
Figuras geométricas e pirâmides a suas planificações e sabendo diferenciá-los por meio de seus
espaciais (prisma e analisar, nomear e comparar seus atributos.
pirâmides): atributos, estabelecendo relações  Reconhecer faces, vértices e arestas em
reconhecimento, entre as representações planas e prismas e pirâmides.
representações, espaciais.  Construir e reconhecer planificações de
planificações e características. prismas e pirâmides.
 Diferenciar figuras planas e espaciais.
Medidas de tempo: leitura de (EF04MA22) Ler e registrar  Relacionar hora, minuto e segundo. Fazer
horas em relógios digitais e medidas e intervalos de tempo em estimativa de duração de intervalos de tempo em
analógicos, duração de eventos e horas, minutos e segundos em horas, minutos e segundos.
relações ente unidades de situações relacionadas ao seu
medida de tempo. cotidiano, como informar os  Resolver problemas que envolvam noção
horários de início e término de de duração do tempo em hora, minuto e segundo.
realização de uma tarefa e sua
duração.
Leitura, interpretação e (EF04MA27) Analisar dados  Ler e analisar gráficos em barras simples
representação de dados em apresentados em tabelas simples ou múltiplas com e sem recurso tecnológico.
tabelas de dupla entrada,gráficos ou de dupla entrada e em gráficos  Ler e analisar tabelas simples e de dupla
de colunas simples e agrupadas, de colunas ou pictóricos, com
entrada.
gráficos de barras e colunas e base em informações das
diferentes áreas do  Produzir textos baseados na análise de
gráficos pictóricos.
conhecimento, e produzir texto dados contidos em gráficos e tabelas.
com a síntese de sua análise.
FASES FINAIS
LÍNGUA PORTUGUESA I
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA I
FASES FINAIS (FASE V) – SEMESTRAL
CAMPOS DE ATUAÇÕES:
JORNALISTICO – MIDIÁTICO
VIDA PÚBLICA E ARTÍSTICO LITERÁRIO
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE V OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

● Apreciação e réplica. (EF69LP01) Diferenciar ● Reconhecer e analisar os aspectos éticos

liberdade de expressão de envolvidos em argumentações sobre assuntos ou
● Relação entre gêneros e discursos de ódio, posicionando- fatos.
mídias se contrariamente a esse tipo de
discurso e vislumbrando
possibilidades de denúncia
quando for o caso.
Descritor associado à
habilidade:
D4 – Inferir uma informação
implícita em um texto.
Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em ● Identificar, em notícias, o fato central, as
apreender os sentidos notícias, o fato central, suas circunstâncias e as decorrências.
globais do texto. principais circunstâncias e
eventuais decorrências; em ● Identificar, em reportagens e fotorreportagens, o
reportagens e fotorreportagens o fato, a temática e a abordagem.
fato ou a temática retratada e a
perspectiva de abordagem, em ● Identificar, em tirinhas, memes e charges, a crítica,
entrevistas os principais ironia ou humor presente.
temas/subtemas abordados,
explicações dadas ou teses
defendidas em relação a esses
subtemas; em tirinhas, memes,
charge, a crítica, ironia ou humor
presente.
habilidade:
D16 – Identificar efeitos de ironia
ou humor em textos variados.
(EF67LP03) Comparar ● Comparar informações sobre um mesmo fato

informações sobre um mesmo divulgado em diferentes veículos e mídias, avaliando-
fato divulgadas em diferentes as.
veículos e mídias, analisando e
avaliando a confiabilidade. ● Identificar os efeitos de sentido provocados pela
seleção lexical, topicalização de elementos, seleção e
Descritor associado à hierarquização de informações,uso de 3ª pessoa etc.
habilidade: D20 – Reconhecer
diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de
textos que tratam do mesmo
tema, em função das
condições em que ele foi
produzido e daquelas em que
será recebido.
● Apreciação e réplica (EF67LP02) Explorar o espaço ● Praticar a curadoria de informações e dados em
reservado ao leitor nos jornais, diferentes espaços reservados ao leitor em jornais,
revistas, impressos e on-line, sites revistas impressos e on-line, sites noticiosos etc.
noticiosos etc., destacando
notícias, fotorreportagens, ● Comparar informações sobre um mesmo fato
entrevistas, charges, assuntos, divulgadas em diferentes veículos e mídias,
temas, debates em foco, analisando e avaliando aconfiabilidade.
posicionando-se de maneira ética
e respeitosa frente a esses textos e ● Distinguir, em segmentos descontínuos de textos,
opiniões a eles relacionadas, e o fato da opinião enunciada em relação a esse mesmo
publicar notícias, notas fato.
jornalísticas, fotorreportagem de
interesse geral nesses espaços do ● Identificar e avaliar
leitor. teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
argumentos emtextos argumentativos (carta deleitor,
Descritor associado à comentário, artigo de opinião, resenha crítica etc.).
habilidade:
D21 – Reconhecer posições
distintasentre duas ou mais opiniões
relativas aomesmo fato ou ao mesmo
tema.

● Relação entre textos. informações sobre um mesmo divulgado em diferentes veículos e mídias,
fato divulgadas em diferentes avaliando-as.
veículos e mídias, analisando e
avaliando a confiabilidade. ● Identificar os efeitos de sentido provocados pela
seleção lexical, topicalização de elementos, seleção
Descritor associado à e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
habilidade: etc.
D20 – Reconhecer diferentes
formas de tratar uma informação
na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em
função das condições em que ele
foi produzido e daquelas em que
será recebido.
(EF67LP05) Identificar e avaliar ● Identificar teses / opiniões / posicionamentos

● Estratégia de leitura: teses/opiniões/posicionamentos explícitos eargumentos em textos argumentativos.
identificação de teses e explícitos e argumentos em textos
argumentos. argumentativos (carta de ●Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
leitor,comentário, artigo de argumentativos diversos (como a elaboração do
opinião, resenha crítica etc.), título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
manifestando concordância ou explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
discordância. e perceber seus efeitos de sentido.
Descritor associado à ●Avaliar teses / opiniões / posicionamentos explícitos

habilidade:D7 – Identificar a tese e argumentos em textos argumentativos.
de um texto.
(EF67LP26) Reconhecer a ● Reconhecer a estrutura de hipertexto e hiperlinks
● . Textualização. estrutura de hipertexto em textos em textos de divulgação científica na internet.
de divulgaçãocientífica e proceder
● Hipertexto. à remissão a conceitos e relações ● Reconhecer a função do hiperlink e do hipertexto
por meio de notas de rodapés ou nasnotas de rodapé e nos boxes.
 Hiperlink. boxes.
 Selecionar informações emdiferentes veículos de
Descritor associado à informação.
habilidade:
D1 – Localizar informações
explícitasem um texto.
● Contexto de produção, (EF67LP16) Explorar e analisar ● Reconhecer a funçãosocial dos textos desolicitação
circulação e recepção de espaços de reclamação de direitos e reclamação.
textos e práticas e de envio de solicitações (tais
relacionadas à defesa de como ouvidorias, SAC, canais ● Identificar autores e leitores presumidos
direitos e à participação ligados a órgãos públicos, desses textos.
social. plataformas do consumidor,
plataformas de reclamação), bem ● Explorar e analisar os suportes por ondecirculam
como de textos pertencentes a esses textos.
gêneros que circulam nesses
espaços, reclamação ou carta de
reclamação, solicitação ou carta de
solicitação, como forma de ampliar
as possibilidades de produção
desses textos em casos que
remetam a reivindicações que
envolvam a escola, a comunidade
ou algum de seus membros como
forma de se engajar na busca de
solução de problemas pessoais, dos
outros e coletivos.
habilidade: D12 – Identificar a
finalidade de textosde diferentes
gêneros.
 Relação entre (EF67LP17) Analisar, a partir do ● Comparar cartas de solicitação e reclamação.
contexto de produção, a forma de
contexto de produção e organização das cartas de ● Reconhecer o contextode produção dos textos de
características solicitação e de reclamação solicitação e reclamação (função social, suporte, autor
composicionais e (datação, forma de início, etc.)
estilísticas dos gêneros apresentação contextualizada do ● Analisar marcas linguísticas do gênero e
(carta de solicitação, carta pedido ou da reclamação, em geral, estratégias de modalização eargumentatividade.
de reclamação, petição on- acompanhada de explicações,
line, carta aberta, abaixo- argumentos e/ou relatos do
assinado, proposta etc.). problema, fórmula de finalização
mais ou menos cordata,
dependendo do tipo de carta e
subscrição) e algumas das marcas
linguísticas relacionadas à
argumentação, explicação ou
relato de fatos, como forma de
possibilitar a escrita fundamentada
de cartas como essas ou de
postagens em canais próprios de
reclamações e solicitações em
situações que envolvam questões
relativas à escola, à comunidade ou
a algum dos seus membros.
Descritor associado à habilidade:

D13 – Identificar as marcas
linguísticasque evidenciam
olocutor e o interlocutor de um
texto.
● Estratégias, (EF67LP18) Identificar o objeto ● Reconhecer as condições de produção e
procedimentos de leitura da reclamação e/ou da solicitação e características dos gêneros reivindicatórios ou
em textos reivindicatórios sua sustentação, explicação ou propositivos.
ou propositivos. justificativa, de forma a poder
analisar a pertinênciada solicitação ● Identificar o objeto da reclamação.
 Análise de textos ou justificação.
propositivos e ● Reconhecer os argumentos que sustentam a
reivindicatórios. Descritor associado à habilidade: reclamação.
explícitas em um texto. ● Analisar a pertinência da solicitação ou justificação.
 Estratégias de (EF67LP28) Ler, de forma  Selecionar procedimentos e estratégias de leitura
leitura. autônoma, e compreender – adequados aos objetivos e às características dos
selecionando procedimentos e gêneros e suportes.
 Apreciação e estratégias de leitura adequados a
réplica. diferentes objetivos e levando em  Analisar, entre os textos literários e entre estes e
conta características dos gêneros e outras manifestações artísticas, referências
suportes –, romances infanto- explícitas ou implícitas a outros textos, quanto aos
juvenis, contos populares, contos temas, personagens e recursos
de terror, lendas brasileiras, literários esemióticos.
indígenas eafricanas, narrativas de
aventuras, narrativas de enigma,  Tecer comentários e avaliações estéticas sobre os
mitos, crônicas, autobiografias, textos lidos
histórias em quadrinhos, mangás,
poemas de forma livre e fixa
(como sonetos e cordéis), vídeo-
poemas, poemas visuais, dentre
outros, expressando avaliação
sobre o texto lido e estabelecendo
preferências por gêneros, temas,
autores.
 Estratégias e (EF69LP32) Selecionar ● Reconhecer a ideia detextos diversos.
procedimentos de leitura. informações e dados relevantes de
fontes diversas (impressa, digitais, ● Selecionar informaçõese dados relevantes.
 Relação do verbal com orais etc.), avaliandoa qualidade e a
outras semioses. utilidade dessas fontes, eorganizar, ● Avaliar as informaçõese hierarquizá-las.
esquematicamente, com ajuda do
professor, as informações
necessárias (sem excedê-las) com
ou sem apoio de ferramentas
digitais, em quadros, tabelas ou
gráficos.

D9 – Diferenciar as partes
principais das secundárias em um
texto.
● Estratégias e (EF69LP33) Articular o verbal  Estabelecer relaçõesentre linguagem verbal e não
procedimentos de leitura. com os esquemas, infográficos, verbal (esquemas, infográficos, imagensvariadas etc.),
imagens variadas etc. na considerando a reconstrução de sentidos de textos de
● Relação do verbal com (re)construção dos sentidos dos divulgação científica.
outras semioses. textos de divulgação científica e
retextualizar do discursivo para o  Retextualizar do discursivo para o esquemático
● Procedimentos e gêneros esquemático – infográfico, (infográfico,esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.).
de apoio à esquema, tabela, gráfico,
compreensão. ilustração etc.– e, ao contrário,  Transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
transformar o conteúdodas tabelas, infográficos,ilustrações etc. em texto discursivo.
esquemas, infográficos, ilustrações
etc. em texto discursivo,
como forma de ampliar
as possibilidades de compreensão
desses textos e analisar as
características das multissemioses
e dos gêneros em questão.
Descritores associados à
habilidade: D5 – Interpretar
texto com auxílio dematerial
gráfico diverso (propagandas,
quadrinhos, foto, etc.).

formas detratar uma informação na
comparação de textos que tratam do
mesmo tema, em função das
condições em que ele foiproduzido
e daquelas em que será recebido.
● Reconstrução das (EF69LP45) Posicionar-se ● Experimentar leituras de livros de literatura eoutras
condições de produção, criticamente em relação a textos produções culturais do campo.
circulação e recepção. pertencentes a gêneros: programa
(de teatro, dança, e exposição etc.),
● Apreciação eréplica sinopse,resenha crítica,
comentário em blog/vlog cultural
etc. para selecionar obras literárias
e outras manifestações artísticas
(cinema, teatro, exposições,
espetáculos, CD´s, DVD´s etc.),
diferenciando as sequências
descritivase avaliativas e
reconhecendo-os como gêneros
que apoiam a escolha do livro ou
produção cultural e consultando-
os no momento de fazer escolhas,
quandofor o caso.
gêneros.

distintas entre duas ou mais
opiniões relativas aomesmo fato ou
ao mesmo tema.
FASES FINAIS (FASE VI) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VI OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF69LP01) Diferenciar  Identificar discursos de ódio em textos do campo

● Apreciação e réplica. liberdade de expressão de jornalístico-midiático.
discursos de ódio, posicionando-
● Relação entre gêneros se contrariamente a esse tipo de ● Utilizar argumentos para denunciar discursos de
e mídias. discurso e vislumbrando ódio.
quando for o caso.
habilidade:
(EF69LP02) Analisar e comparar  Comparar diferentes peças publicitárias.

peças publicitárias variadas
(cartazes, folhetos, outdoor,
anúncios e propagandas em  Analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
diferentes mídias, spots, jingle, gêneros publicitários.
vídeos etc.), de forma a perceber a
articulação entre elas em
campanhas, as especificidades das
várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao
público-alvo, aos objetivos do
anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo
dos gêneros em questão, como
forma de ampliar suas
possibilidades de compreensão (e
produção) de textos pertencentes a
esses gêneros.
habilidade:
D5 – Interpretar texto com auxílio
de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto,
etc.).
● Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em

apreender os sentidos notícias, o fato central, suas ● Identificar, em tirinhas, memes e charges, a crítica,
globais do texto. principais circunstâncias e ironia ou humor presente.
eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o ● Identificar efeitos de sentido texto.
perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais
presente.
habilidade:
(EF69LP04) Identificar e analisar ● Analisar as especificidades das várias semioses e

● Efeitos de sentido os efeitos de sentido que mídias e a adequação dessas peças ao público-alvo,
fortalecem a persuasão nos textos aos objetivos do anunciante e/ou da campanha e à
publicitários, relacionando as construção composicional e estilo dos gêneros em
estratégias de persuasão e apelo ao questão.
consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, ● Identificar e analisar os efeitos de sentido que
como imagens, tempo verbal, provocam a persuasão em textos publicitários.
jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a ● Relacionar, em textos publicitários, as estratégias
fomentar práticas de consumo de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
conscientes. linguístico-discursivos, como imagens, tempo
verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.
habilidade:
D19 – Reconhecer o efeito de
sentido decorrente da exploração
de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.
● Efeitos de sentido (EF69LP05) Inferir e justificar, ● Explorar diferentes estratégias de leitura para
em textos multissemióticos – identificar o fato ou assunto criticado ou
tirinhas, charges, memes, gifs etc. humorizado em textos multissemióticos.
–, o efeito de humor, ironia e/ou
crítica pelo uso ambíguo de ● Relacionar linguagem verbal e não verbal para
palavras, expressões ou imagens compreender textos e as mensagens transmitidas
ambíguas, de clichês, de recursos por textos multissemióticos.
iconográficos, de pontuação etc.
● Inferir o efeito de humor, ironia e/ou crítica em
Descritor associado à textos multissemióticos (tirinhas, charges, memes,
habilidade: gifs etc.), pelo uso ambíguo de palavras, expressões
D3 – Inferir o sentido de uma ou imagens, de clichês, de recursos iconográficos,
palavra ou expressão. de pontuação etc.
● Justificar o efeito de humor, ironia e/ou crítica

em textos multissemióticos (tirinhas, charges,
memes, gifs etc.), pelo uso ambíguo de palavras,
expressões ou imagens, de clichês, de recursos
iconográficos, de pontuação etc.
● Relação entre textos. informações sobre um mesmo fato divulgado em diferentes veículos e mídias,
divulgadas em diferentes veículos avaliando-as.
e mídias, analisando e avaliando a
confiabilidade. ● Identificar os efeitos de sentido provocados pela
seleção lexical, topicalização de elementos, seleção
Descritor associado à e hierarquização de informações, uso de 3ª pessoa
habilidade: etc.
tratam do mesmo tema, em função
das condições em que ele foi
será recebido.
● Estratégia de leitura: (EF67LP05) Identificar e avaliar ● Identificar teses / opiniões / posicionamentos
identificação de teses e teses/opiniões/posicionamentos explícitos e argumentos em textos argumentativos.
argumentos. explícitos e argumentos em textos
argumentativos (carta de leitor, ● Comparar informações sobre um mesmo fato
● Apreciação e réplica. comentário, artigo de opinião, divulgadas em diferentes veículos e mídias,
resenha crítica etc.), manifestando analisando e avaliando a confiabilidade.
concordância ou discordância. ● Identificar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (como a elaboração do
Descritor associado à título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
habilidade: explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
D7 – Identificar a tese de um e perceber seus efeitos de sentido.
texto.
● Avaliar teses / opiniões / posicionamentos
explícitos e argumentos em textos argumentativos.
(EF67LP15) Identificar a ● Reconhecer a função social de textos legais e
● Estratégias e proibição imposta ou o direito normativos.
procedimentos de garantido, bem como as
leitura em textos legais e circunstâncias de sua aplicação, ● Reconhecer as características dos gêneros (forma
normativos. em artigos relativos a normas, composicional e estilo de linguagem).
regimentos escolares, regimentos
● Reconstrução das e estatutos da sociedade civil,
condições de produção. regulamentações para o mercado
publicitário, Código de Defesa do
● Modalização Consumidor, Código Nacional de
Trânsito, ECA, Constituição,
dentre outros.
habilidade:
explícitas em um texto.

morfossintáticos.
● Reconstrução das (EF69LP29) Refletir sobre a ● Reconhecer as condições de produção e recepção

condições de produção e relação entre os contextos de dos gêneros de divulgação científica (função social,
recepção dos textos e produção dos gêneros de autor, leitor presumido, suporte).
adequação do texto à divulgação científica – texto
construção didático, artigo de divulgação ● Reconhecer a estrutura do texto, considerando seu
composicional e ao científica, reportagem de suporte (impresso ou digital).
estilo de gênero. divulgação científica, verbete de
enciclopédia (impressa oudigital), ● Analisar as marcas linguísticas dos textos e as
esquema, infográfico (estático e demais semioses envolvidas.
animado), relatório, relato
multimidiático de campo,podcasts
e vídeos variados de divulgação
científica etc. – e os
aspectos relativos à construção
composicional e às marcas
linguísticas características desses
gêneros, de forma a ampliar suas
esses gêneros.
habilidade:
produzido e daquelas em que será
recebido.
D15 – Estabelecer relações

lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções,
advérbios, etc.
. (EF69LP33) Articular o verbal ● Estabelecer relações entre linguagem verbal e não
com os esquemas, infográficos, verbal (esquemas, infográficos, imagens variadas
● Relação do verbal imagens variadas etc. na etc.), considerando a reconstrução de sentidos de
com outras semioses. (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica.
textos de divulgação científica e
● Procedimentos e textualizar do discursivo para o ● Textualizar do discursivo para o esquemático
gêneros de apoio à esquemático – infográfico, (infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
compreensão. esquema, tabela, gráfico, etc.).
ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das ● Transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
tabelas, esquemas, infográficos, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo.
ilustrações etc. em texto
discursivo, como forma de
ampliar as possibilidades de
compreensão desses textos e
analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em
questão.
habilidade:
etc.).

recebido.
 Curadoria de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a ● Utilizar diferentes ferramentas de curadoria de

informações. partir de recortes e questões informações.
definidos previamente, usando ● Verificar a fidedignidade das fontes
fontes indicadas e abertas. pesquisadas.
● Realizar pesquisa, a partir de recortes e
questões definidospreviamente.
habilidade:
D6 – Identificar o tema de um
texto
● Reconstrução das (EF69LP44) Inferir a presença de ● Experimentar a leitura de livros de literatura e
condições de produção, valores sociais, culturais e humanos outras produçõesculturais do campo.
circulação e recepção. e dediferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo ● Inferir, em textos literários, expressão de
● Apreciação e réplica. nesses textosformas de estabelecer subjetividades e identidades sociais e culturais.
múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas e ● Inferir o contexto social e histórico de uma obra
considerando a autoria e o contexto literária, considerando aautoria.
social e histórico de suaprodução.
● Reconstrução das (EF69LP45) Posicionar-se ● Experimentar leiturasde livros de literatura eoutras
condições de produção, criticamente em relação a textos produçõesculturais do campo.
circulação e recepção. pertencentes a gêneros: programa
(de teatro, dança, e exposição etc.), ● Reconhecer gêneros discursivos (programa de
● Apreciação eréplica sinopse,resenha crítica, comentário teatro, dança, exposiçãoetc.; sinopse, resenha crítica,
em blog/vlog cultural etc. para comentário em blog/vlog cultural etc.)como gêneros
selecionar obras literárias e outras que apoiam
manifestações artísticas (cinema, a escolha do livro ou produção cultural.
teatro, exposições, espetáculos,
CD´s, DVD´s etc.), diferenciando ● Posicionar-se criticamente em relaçãoaos gêneros
as sequências descritivas e discursivoscitados.
avaliativas e reconhecendo-os
como gêneros que apoiam a escolha ● Argumentar e justificarsuas escolhas literárias e
do livro ou produção cultural e apreciações estéticas.
consultando-os no momento de
fazer escolhas, quandofor o caso.
finalidade de textos de diferentes
gêneros.

relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
● Reconstrução das (EF69LP46) Participar de práticas  Experimentar leiturasde livros de literatura e outras
condições de produção, de compartilhamento de produções culturais do campo.
circulaçã e recepção. leitura/recepção de obras literárias/
manifestações artísticas, como
● Apreciação e rodas de leitura, clubes de leitura,
réplica. eventos de contação de histórias, de
leituras dramáticas, de
apresentações teatrais, musicais e
de filmes, cineclubes, festivais de
vídeo, saraus, slams, canais de
booktubers, redes sociais temáticas
(de leitores, de cinéfilos, de música
etc.), dentre outros,tecendo, quando
possível, comentários de ordem
estética e afetiva e justificando suas
apreciações, escrevendo
comentários e resenhas parajornais,
blogs e redes sociais e utilizando
formas de expressão das culturas
juvenis, tais como, vlogs e podcasts
culturais (literatura, cinema, teatro,
música), playlists comentadas,
fanfics, fanzines, e-zines,
fanvídeos, fanclipes, posts em
fanpages, trailer honesto, vídeo-
minuto, dentre outras
possibilidades de práticas de
apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.
habilidade:
formas detratar uma informação
na comparaçãode textos que
tratam do mesmo tema,em função
serárecebido.

relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
FASES FINAIS (FASE VII) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF69LP01) Diferenciar ● Reconhecer e analisar os aspectos éticos

● Apreciação e réplica. liberdade de expressão de envolvidos em argumentações sobre assuntos ou
discursos de ódio, posicionando- fatos.
● Relação entre gêneros se contrariamente a esse tipo de
e mídias. discurso e vislumbrando ● Identificar discursos de ódio em textos do campo
possibilidades de denúncia jornalístico-midiático.
quando for o caso.
Descritores associados à ● Utilizar argumentos para denunciar discursos de
habilidade: ódio.
implícita em um texto. ● Traçar estrategias de pesquisa de fatos.
opiniões relativas ao mesmo fato
ou ao
mesmo tema.
(EF69LP02) Analisar e comparar
peças publicitárias variadas ● Analisar os recursos estilísticos e semióticos dos
(cartazes, folhetos, outdoor, gêneros publicitários.
anúncios e propagandas em
diferentes mídias, spots, jingle, ● Identificar e analisar os efeitos de sentido que
vídeos etc.), de forma a perceber a fortalecem a persuasão nos textos publicitários.
articulação entre elas em
campanhas, as especificidades das
várias semioses e mídias, a
adequação dessas peças ao
público-alvo, aos objetivos do
anunciante e/ou da campanha e à
construção composicional e estilo
dos gêneros em questão, como
forma de ampliar suas
esses gêneros.
habilidade:
etc.).

D12 – Identificar a finalidade de

textos de diferentes gêneros.
● Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em

apreender os sentidos notícias, o fato central, suas ● Identificar, em entrevistas, os principais
globais do texto. principais circunstâncias e temas/subtemas explicações e teses.
eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o ● Identificar, em tirinhas, memes e charges, a crítica,
fato ou a temática retratada e a ironia ou humor presente.
presente.
habilidade:
D14 – Distinguir um fato da
opinião relativa a esse fato.
texto.
D11 – Estabelecer relação causa

/consequência entre partes e
elementos do texto.
● Estratégia de (EF08LP02) Justificar diferenças ou

leitura: apreender os semelhanças no tratamento dado a uma
sentidos globais do mesma informação veiculada em
texto. textos diferentes, consultando sites e
serviços de checadores de fatos.
 Apreciação e
réplica. Descritores associados à
habilidade:
D20 – Reconhecer diferentes formas

de tratar uma informação na
condiçõesem que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
D21 – Reconhecer posições distintas

entre duas ou mais opiniões relativas
ao mesmo fato ou ao mesmo tema.
D4 – Inferir uma informação implícita

em um texto.
(EF89LP03) Analisar textos de  Reconhecer as características dos gêneros (artigos
opinião (artigos de opinião, de opinião,editoriais, cartas de leitores, comentários,
editoriais, cartas de leitores, posts de blog e deredes sociais, charges, memes, gifs
comentários, posts de blog e de redes etc.).
sociais, charges, memes, gifs etc.) e
posicionar-se de forma crítica e ● Diferenciar fato de opiniões sobre um fato.
fundamentada, ética e respeitosa
frente a fatos e opiniões relacionados ● Analisar o uso de recursos persuasivos em textos
a esses textos. argumentativos diversos (comoa elaboração do título,
escolhaslexicais, construções metafóricas, a
Descritores associados à explicitação ou aocultação de fontes de informação)
habilidade: e seus efeitos desentido.
D4 – Inferir uma informação ● Argumentar de forma críticae fundamentada.

implícitaem um texto.
D8 – Estabelecer relação entre a tese

eos argumentos oferecidos para
sustentá-la.
 Estratégia de (EF89LP05) Analisar o efeito de ● Identificar, em textos, o recurso a formas de
leitura:apreender os sentido produzido pelo uso, em apropriação textual (paráfrases, citações, discurso
sentidos globais do textos, de recurso a formas de direto, indireto ou indireto livre).
texto. apropriação textual (paráfrases,
citações, discurso direto, indireto ou
indireto livre).
habilidade:
D18 – Reconhecer o efeito de sentido

decorrente da escolha de uma
determinada palavra
ouexpressão.

sentido decorrente da exploração de
recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos.

elementosdo texto.

linguísticas que evidenciam o locutor e
o interlocutor de um texto.
 Textualização. (EF89LP30) Analisar a estrutura de ● Reconhecer a estrutura de hipertexto e
hipertexto e hiperlinks em textos de hiperlinks em textos de divulgação científica na
divulgação científica que circulam na internet.
Web e proceder à remissão a
conceitos e relações por meio de ● Reconhecer a função dohiperlink e do hipertexto.
links.

 Reconstrução do (EF89LP17) Relacionar textos e  Reconhecer o contexto de produção de textos legais
contexto de produção, documentos legais e normativos de e normativos (função social, autores, leitores,
circulação e recepçãode importância universal, nacional ou contexto sócio- histórico, suporte, entre outros).
textos legais e local que envolvam direitos, em
normativos. especial, de crianças, adolescentes e  Relacionar os textos a fatos históricos e sociais.
jovens – tais como a Declaração dos
Direitos Humanos, a Constituição  Analisar as motivações e finalidades considerando
Brasileira, o ECA -, e a os fatos históricos e sociais.
regulamentação da organização
escolar – por exemplo, regimento
escolar -, a seus contextos de
produção, reconhecendo e analisando
possíveis motivações, finalidades e
sua vinculação com experiências
humanas e fatos históricos e sociais,
como forma de
ampliar a compreensão dos direitos e
deveres, de fomentar os
princípios democráticos e uma
atuação pautada pela ética da
responsabilidade (o outro tem direito
a uma vida digna tanto quanto eu
tenho).
gêneros.
D6 – Identificar o tema de um texto.
 Contexto deprodução, (EF89LP18) Explorar e analisar ● Reconhecer asinstâncias de participaçãosocial
circulação erecepção instâncias e canais de participação (escola, comunidade, município epaís).
de textos e práticas disponíveis na escola (conselho de ● Relacionar questões ou problemas à instância
relacionadas àdefesa de escola, outros colegiados, grêmio competente.
direitos e à participação livre), na comunidade (associações,
social. coletivos, movimentos, etc.), no ● Reconhecer os canais de participação relativos às
município ou no país, incluindo instâncias
formas de participação digital, como competentes.
canais e plataformas de participação ● Reconhecer a função dos canais de participação e
(como portal e-cidadania), serviços, sua forma de organização.
portais e ferramentas de ● Utilizar os canais em busca de soluções para
acompanhamentos do trabalho de problemas que afetem a
políticos e de tramitação de leis, vida da escola e da comunidade.
canais de educação política, bem
como de propostas e proposições que
circulam nesses canais, de forma a
participar do debate de ideias e
propostas na esfera social e a
engajar-se com a busca de soluções
para problemas ou questões que
envolvam a vida da escola e da
comunidade.
 Estratégias e (EF69LP33) Articular o verbal com ● Estabelecer relaçõesentre linguagem verbal e não
procedimentos de os esquemas, infográficos, imagens verbal (esquemas, infográficos, imagens variadas
leitura. variadas etc. na (re)construção dos etc.),considerando a reconstrução de
sentidos dos textos de divulgação sentidos de textos de divulgaçãocientífica.
 Relação do verbal científica e retextualizar do
com outras semioses. discursivo para o esquemático – ● Retextualizar dodiscursivo para o esquemático
infográfico, esquema, tabela, (infográfico,esquema, tabela, gráfico, ilustração etc.).
 Procedimentos e gráfico, ilustração etc.
gêneros de apoio à – e, ao contrário, transformar o
compreensão. conteúdo das tabelas, esquemas,
infográficos, ilustrações etc. em
texto discursivo, como forma de
compreensão desses textos e analisar
as características das multissemioses
e dos gêneros em questão.
habilidade:
D5 – Interpretar texto com
auxílio dematerial gráfico diverso
(propagandas,quadrinhos, foto,
etc.).

condições em que ele foi produzido e
daquelas em que serárecebido.
(EF69LP34) Grifar as partes ● Identificar e grifar as partes essenciais do texto,
essenciais do texto, tendo em vista os considerando os objetivos de leitura.
objetivos de leitura, produzir
marginálias (ou tomar notas em outro ● Tomar nota de aulas, apresentações orais e
suporte), sínteses organizadas em entrevistas (identificando e hierarquizando as
itens, quadro sinóptico, quadro informações principais), tendo em vista apoiar o estudo
comparativo, esquema, resumo e a produção de sínteses e reflexões pessoais ou outros
ou resenha do texto lido (com ou sem objetivos em questão.
comentário/análise), mapa
conceitual, dependendo do que for
mais adequado, como forma de
possibilitar uma maior compreensão
do texto, a sistematização de
conteúdos e informações e um
posicionamento frente aos textos, se
essefor o caso.
habilidade: D9 – Diferenciar as
partes principais dassecundárias em
um texto.
D5 – Interpretar texto com auxílio de

material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, foto, etc.).
(EF89LP24) Realizar pesquisa, ● Utilizar diferentes ferramentas de curadoria de
● Curadoria de estabelecendo o recorte das questões, informações.
informações. usando fontes abertas e confiáveis.
● Verificar a fidedignidade das fontes pesquisadas.
● Reconstrução da (EF69LP47) Analisar, em textos ● Identificar os elementos e a estrutura da narrativa.
textualidade e narrativos ficcionais, as diferentes
compreensão dos efeitos formas de composição próprias de ● Analisar a escolha lexical utilizada para
de sentido provocados cada gênero, os recursos coesivos caracterizar os elementos da narrativa de diferentes
pelos usos de recursos que constroem a passagem do tempo gêneros literários.
linguísticos e e articulam suas partes, a escolha
multissemióticos. lexical típica de cada gênero para a ● Identificar os efeitos de sentido decorrentes do
caracterização dos cenários e dos foco narrativo, da caracterização dos espaços
personagens e os efeitos de sentido físicos e psicológicos e do tempo cronológico
decorrentes dos tempos verbais, dos e psicológico, bem como das diferentes vozes no
tipos de discurso, dos verbos de texto.
enunciação e das variedades
linguísticas (no discurso direto, se ● Identificar os efeitos de sentido decorrentes dos
houver) empregados, identificando o tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
enredo e o foco narrativo e enunciação, das variedades linguísticas, do uso de
percebendo como se estrutura a pontuação expressiva, palavras e expressões
narrativa nos diferentes gêneros e os conotativas e processos figurativos e do uso de recursos
efeitos de sentido decorrentes do foco linguístico-gramaticais.
narrativo típico de cada gênero, da
caracterização dos espaços físico e ● Analisar os recursos de coesão que indicam a
psicológico e dos tempos passagem do tempo e articulam as partes do texto.
cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em discurso
direto e indireto), do uso de
pontuação expressiva, palavras e
expressões conotativas e processos
figurativos e do uso de recursos
linguístico- -gramaticais próprios a
cada gênero narrativo.
habilidade:
D2 – Estabelecer relações entre
partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de
um texto.

decorrente da exploração de recursos
ortográficos e/ou morfossintáticos.
(EF69LP48) Interpretar, em poemas, ● Identificar os efeitos desentido decorrentes da
efeitos produzidos pelo uso de interação entre as variações no ritmo, das modulações
recursos expressivos sonoros no tom de voz, das pausas e das manipulações do
(estrofação, rimas, aliterações etc.), estrato sonoro da linguagem, obtidos por meio da
semânticos (figuras de linguagem, estrofação e das rimas.
por exemplo), gráfico- espacial
(distribuição da mancha gráfica no ● Analisar os efeitos de sentido provocados por
papel), imagens e sua relação com o recursos semânticos. Identificar e analisar osrecursos
texto verbal. expressivos (estrofação, rimas,aliterações etc.).
Descritores associados à ● Avaliar a distribuição damancha gráfica, no papel,

habilidade: as imagens e sua relação com o texto verbal.

decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou expressão.
● Adesão às (EF69LP49) Mostrar-se interessado ● Explorar a leitura de livros de literatura e outras
práticas de leitura. e envolvido pela leitura de livros de produções culturais.
literatura e por outras produções
culturais do campo e receptivo a ● Participar de práticas de compartilhamento de
textos que rompam com seu universo leitura/recepção de obras literárias/ manifestações
de expectativas, que representem um artísticas.
desafio em relação às suas
possibilidades atuais e suas ● Reconhecer as marcas linguísticas e as
experiências anteriores de leitura, especificidades dos gêneros literários.
apoiando-se nas marcas linguísticas,
em seu conhecimento sobre os
gêneros e a temática e nas
orientaçõesdadas pelo professor.

linguísticas que evidenciam o locutor
e o interlocutorde um texto.
(EF89LP04) Identificar e avaliar
● Estratégia de leitura: teses/opiniões/posicionamentos ● Diferenciar fato de opiniões sobre um fato.
apreender os sentidos explícitos e implícitos,
globais do texto. argumentos e contra-argumentos ● Identificar e avaliar
em textos argumentativos do teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
● Apreciação e réplica. campo (carta de leitor, implícitos, argumentos e contra-argumentos em
comentário, artigo de opinião, textos argumentativos do campo.
resenha crítica etc.),
posicionando-se frente à questão
controversa de forma sustentada.
habilidade:
D8 – Estabelecer relação entre a

tese e os argumentos oferecidos
para sustentá-la.
recebido.

ou ao mesmo tema..

D15 – Estabelecer relações

lógico-discursivas presentes no
texto, marcadas por conjunções,
advérbios, etc.
(EF89LP05) Analisar o efeito de ● Identificar, em textos, o recurso a formas de
sentido produzido pelo uso, em apropriação textual (paráfrases, citações, discurso
textos, de recurso a formas de direto, indireto ou indireto livre).
apropriação textual (paráfrases,
citações, discurso direto, indireto ● Reconhecer o efeito de sentido produzido pelo uso,
ou indireto livre). em textos, de recurso a formas de apropriação textual
(paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou
indireto livre).
● Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso,

em textos, de recurso a formas de apropriação
textual (paráfrases, citações, discurso direto,
indireto ou indireto livre).
(EF89LP18) Explorar e analisar ● Reconhecer as instâncias de participação social
● Contexto de produção, instâncias e canais de participação (escola, comunidade, município e país).
circulação e recepção de disponíveis na escola (conselho de
textos e práticas escola, outros colegiados, grêmio ● Relacionar questões ou problemas à instância
relacionadas à defesa de livre), na comunidade competente.
direitos e à participação (associações, coletivos,
social movimentos, etc.), no município ● Reconhecer os canais de participação relativos às
ou no país, incluindo formas de instâncias competentes.
participação digital, como canais e
plataformas de participação ● Reconhecer a função dos canais de participação e
(como portal e-cidadania), sua forma de organização.
serviços, portais e ferramentas de
acompanhamentos do trabalho de ● Utilizar os canais em busca de soluções para
políticos e de tramitação de leis, problemas que afetem a vida da escola e da
canais de educação política, bem comunidade.
como de propostas e proposições
que circulam nesses canais, de
forma a participar do debate de
ideias e propostas na esfera social
e a engajar-se com a busca de
soluções para problemas ou
questões que envolvam a vida da
escola e da comunidade.
● Relação entre textos. (EF69LP30) Comparar, com a ● Identificar gêneros que apresentam dados e
ajuda do professor, conteúdos, informações com a mesma temática.
dados e informações de diferentes
fontes, levando em conta seus ● Analisar as condições de produção desses textos
contextos de produção e (função social, autor, leitor presumido, suporte).
referências, identificando
coincidências,
complementaridades e
contradições, de forma a poder
identificar erros/imprecisões
conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre
os conteúdos e informações em
questão.
habilidade:
recebido.

ou ao mesmo tema.
● Estratégias e (EF69LP34) Grifar as partes ● Identificar e grifar as partes essenciais do texto,
procedimentos de essenciais do texto, tendo em vista considerando os objetivos de leitura.
leitura. os objetivos de leitura, produzir
marginalias (ou tomar notas em ● Tomar nota de aulas, apresentações orais e
● Relação do verbal outro suporte), sínteses entrevistas (identificando e hierarquizando as
com outras semioses. organizadas em itens, quadro informações principais, tendo em vista apoiar o
sinóptico, quadro comparativo, estudo e a produção de sínteses e reflexões pessoais
esquema, resumo ou resenha do ou outros objetivos em questão.
● Procedimentos e texto lido (com ou sem
gêneros de apoio à comentário/análise), mapa ● Articular o verbal com os esquemas, infográficos,
compreensão. conceitual, dependendo do que for imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos
mais adequado, como forma de dos textos de divulgação científica.
possibilitar uma maior
compreensão do texto, a ● Produzir marginálias, sínteses organizadas em
sistematização de conteúdos e itens, quadro sinóptico, quadro comparativo,
informações e um posicionamento esquema, mapa conceitual, resumo ou resenha do
frente aos textos, se esse for ocaso. texto lido.
Descritores associados à Sistematizar conteúdos e informações e posicionar-

habilidade: se frente aos textos, se for o caso.
D9 – Diferenciar as partes
principais das secundárias em um
texto.

etc.).
● Reconstrução da (EF69LP47) Analisar, em textos ● Identificar os elementos e a estrutura da narrativa.

textualidade e narrativos ficcionais, as diferentes
compreensão dos efeitos formas de composição próprias de ● Analisar a escolha lexical utilizada para
de sentido provocados cada gênero, os recursos coesivos caracterizar os elementos da narrativa de diferentes
pelos usos de recursos que constroem a passagem do gêneros literários.
linguísticos e tempo e articulam suas partes, a
multissemióticos. escolha lexical típica de cada ● Identificar os efeitos de sentido decorrentes do
gênero para a caracterização dos foco narrativo, da caracterização dos espaços físicos
cenários e dos personagens e os e psicológicos e do tempo cronológico e psicológico,
efeitos de sentido decorrentes dos bem como das diferentes vozes no texto.
tempos verbais, dos tipos de
discurso, dos verbos de ● Identificar os efeitos de sentido decorrentes dos
enunciação e das variedades tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de
linguísticas (no discurso direto, se enunciação, das variedades linguísticas, do uso de
houver) empregados, pontuação expressiva, palavras e expressões
identificando o enredo e o foco
narrativo e percebendo como se conotativas e processos figurativos e do uso de
estrutura a narrativa nos diferentes recursos linguístico-gramaticais.
gêneros e os efeitos de sentido
decorrentes do foco narrativo ● Analisar os recursos de coesão que indicam a
típico de cada gênero, da passagem do tempo e articulam as partes do texto.
caracterização dos espaços físico e
psicológico e dos tempos
cronológico e psicológico, das
diferentes vozes no texto (do
narrador, de personagens em
discurso direto e indireto), do uso
de pontuação expressiva, palavras
e expressões conotativas e
processos figurativos e do uso de
recursos linguístico- -gramaticais
próprios a cada gênero narrativo.
habilidade:
D2 – Estabelecer relações entre
partes de um texto, identificando
repetições ou substituições que
contribuem para a continuidade de
um texto.

morfossintáticos.
FASES FINAIS (FASE VIII) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VIII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF69LP01) Diferenciar  Utilizar argumentos para denunciar discursos

● Apreciação e réplica. liberdade de expressão de de ódio.
discursos de ódio, posicionando-
● Relação entre gêneros se contrariamente a esse tipo de
e mídias. discurso e vislumbrando
quando for o caso.
habilidade:

ou ao mesmo tema.
(EF69LP02) Analisar e ● Identificar e analisar os efeitos de sentido que
comparar peças publicitárias fortalecem a persuasão nos textos publicitários
variadas (cartazes, folhetos,
outdoor, anúncios e propagandas
em diferentes mídias, spots,
jingle, vídeos etc.), de forma a
perceber a articulação entre elas
em campanhas, as
especificidades das várias
semioses e mídias, a adequação
dessas peças ao público-alvo, aos
objetivos do anunciante e/ou da
campanha e à construção
composicional e estilo dos
gêneros em questão, como forma
de ampliar suas possibilidades de
compreensão (e produção) de
textos pertencentes a esses
gêneros.
habilidade:

● Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em  Identificar, em entrevistas, os principais

apreender os sentidos notícias, o fato central, suas temas/subtemas explicações e teses.
globais do texto. principais circunstâncias e
eventuais decorrências; em  Identificar, em tirinhas, memes e charges, a
reportagens e fotorreportagens o crítica,ironia ou humor presente.
presente.
habilidade:
texto.
(EF69LP04) Identificar e
● Efeitos de sentido analisar os efeitos de sentido que ● Identificar e analisar os efeitos de sentido que
fortalecem a persuasão nos textos provocam a persuasão em textos publicitários.
publicitários, relacionando as
estratégias de persuasão e apelo ● Relacionar, em textos publicitários, as estratégias
ao consumo com os recursos de persuasão e apelo ao consumo com os recursos
linguístico-discursivos utilizados, linguístico-discursivos, como imagens, tempo
como imagens, tempo verbal, verbal, jogos de palavras, figuras de linguagem etc.
jogos de palavras, figuras de
linguagem etc., com vistas a
fomentar práticas de consumo
conscientes.
habilidade:
morfossintáticos.

sentido decorrente da escolha de
uma determinada palavra ou
expressão
● Estratégia de leitura: (EF09LP02) Analisar e comentar ● Identificar e comparar os vários editoriais de jornais
apreender os sentidos a cobertura da imprensa sobre impressos e digitais e de sites noticiosos, de forma a
globais do texto. fatos de relevância social, refletir sobre os tipos de fato que são noticiados e
comparando diferentes enfoques comentados, as escolhas sobre o que noticiar e o que
● Apreciação e réplica. por meio do uso de ferramentas não noticiar, o destaque/enfoque dado às notícias e a
de curadoria. fidedignidade da informação.
Descritores associados à ● Analisar os efeitos de sentido produzidos pelos
habilidade: recursos linguísticos usados nos textos.
 Analisar a cobertura da imprensa sobre fatos
D4 – Inferir uma informação de relevância social, comparando diferentes
implícita em um texto. enfoques por meio do uso de ferramentas de
D14 – Distinguir um fato da curadoria.
● Comentar a cobertura da imprensa sobre fatos de
D20 – Reconhecer diferentes relevância social, comparando diferentes enfoques
formas de tratar uma informação por meio do uso de ferramentas de curadoria.
será recebido.
ou ao mesmo tema.
(EF89LP03) Analisar textos de ● Reconhecer as características dos gêneros (artigos

opinião (artigos de opinião, de opinião, editoriais, cartas de leitores, comentários,
editoriais, cartas de leitores, posts de blog e de redes sociais, charges, memes, gifs
comentários, posts de blog e de etc.).
redes sociais, charges, memes, ● Diferenciar fato de opiniões sobre um fato.
gifs etc.) e posicionar-se de forma
crítica e fundamentada, ética e ● Analisar o uso de recursos persuasivos em textos
respeitosa frente a fatos e argumentativos diversos (como a elaboração do
opiniões relacionados a esses título, escolhas lexicais, construções metafóricas, a
textos. explicitação ou a ocultação de fontes de informação)
e seus efeitos de sentido.
habilidade: ● Argumentar de forma crítica e fundamentada.


para sustentá-la.

será recebido.

ou ao mesmo tema.
D7 – Identificar a tese de um
texto.

● Estratégia de leitura: (EF89LP04) Identificar avaliar ● Reconhecer as característicasdos gêneros (carta de
apreender os sentidos teses/opiniões/posicionamentos leitor, comentário, artigo de opinião, resenha crítica
globais do texto. explícitos e implícitos, etc.).
argumentos econtra-argumentos e
● Apreciação e réplica. textos argumentativos do campo ● Diferenciar fato de opiniões sobre um fato.
(carta deleitor, comentário, artigo
de opinião,resenha crítica etc.), ● Identificar e avaliar
posicionando-sefrente à questão teses/opiniões/posicionamentos explícitos e
controversa de formasustentada. implícitos,argumentos e contra-argumentos em textos
argumentativos do campo.
habilidade: ● Analisar o uso de recursos persuasivos em textos
argumentativos diversos (comoa elaboração do título,
D8 – Estabelecer relação entre a escolhaslexicais, construções metafóricas, a
tese e os argumentos oferecidos explicitação ou aocultação de fontes de informação) e
parasustentá-la. seus efeitos de sentido.
D20 – Reconhecer diferentes ● Argumentar de forma crítica e fundamentada.

recebido.

ou ao mesmo tema.
D7 – Identificar a tese de um texto.

opiniãorelativa a esse fato.
D15 – Estabelecer relações lógico-

discursivas presentes no texto,
marcadas por conjunções,
advérbios, etc.
● Estratégia de leitura: (EF89LP05) Analisar o efeito de ● Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso,
apreender os sentidos sentido produzido pelo uso, em em textos, de recurso a formas de apropriação textual
globais do texto. textos, de recurso a formas de (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou
apropriação textual (paráfrases, indireto livre).
citações, discurso direto, indireto
ou indireto livre).
habilidade:
morfossintáticos.
D11 – Estabelecer relação

causa
elementos do texto.

linguísticas que evidenciam o
locutor e o interlocutor de um
texto.
● Textualização (EF89LP30) Analisar a estrutura
de hipertexto e hiperlinks em ● Analisar de que modo os hiperlinks e hipertextos
textos de divulgação científica mudam a maneira como se lê um texto na internet.
que circulam na Web e proceder ● Selecionar informações em diferentes
à remissão a conceitos e relações
por meio de links.
habilidade:
fundamentação de propostas e
analisar a coerência entre os
elementos, de forma a tomar
decisões fundamentadas.
habilidade:

será recebido.
(EF69LP20) Identificar, tendo em ● Reconhecer a forma composicional do gênero.

● Reconstrução das vista o contexto de produção, a
condições de produção e forma de organização dos textos ● Analisar efeitos de sentido do estilo dos gêneros
Circulação e adequação do normativos e normativos e legais.
texto à construção legais, a lógica de hierarquização
composicional e ao estilo de de seus itens e subitens e suas ● Relacionar a estrutura composicional e o estilo
gênero (lei, código, estatuto, partes: parte inicial (título – nome e dos gêneros à sua função social.
código, regimento etc.) data – e ementa),blocos de artigos
(parte, livro, capítulo, seção,
subseção), artigos (caput e
parágrafos e incisos) e parte final
(disposições pertinentes à sua
implementação) e analisar efeitos
de sentido causados pelo uso de
vocabulário técnico, pelo uso do
imperativo, de palavras e
expressões que indicam
circunstâncias, como advérbios e
locuções adverbiais, de palavras
que indicam generalidade, como
alguns pronomes indefinidos, de
forma a poder compreender o
caráter imperativo, coercitivo e
generalista das leis e de outras
formas de regulamentação.
habilidade: D18 – Reconhecer o
efeito de sentido
decorrente da escolha de
umadeterminada palavra ou
expressão.
morfossintáticos.
D15 – Estabelecer relações lógico-

discursivas presentes no texto,
marcadaspor conjunções, advérbios,
etc.
(EF89LP19) Analisar, a partir do ● Comparar carta abertas, abaixo-assinados e
● Relação entre contexto de produção, a forma de petições online, reconhecendo suas semelhanças e
contexto de organização das cartas abertas, diferenças.
produção e abaixo- assinados e petições on-line
características (identificação dos signatários, ● Reconhecer o contexto de produção dos textos
composicionais explicitação da reivindicação feita, de solicitação (função social, suporte, autor etc.).
e estilísticas dos acompanhada ou não de uma breve
gêneros. apresentação da problemática e/ou de ● Relacionar a função social do texto à sua forma
justificativas que visam sustentar a composicional.
● Apreciação e reivindicação) e a proposição,
réplica. discussão e aprovação de propostas ● Analisar marcas linguísticas do gênero.
políticas ou de soluções para
problemas de interesse público, ● Posicionar-se de forma crítica e fundamentada.
apresentadas ou lidas nos canais
digitais de participação,
identificando suas marcas
linguísticas, como forma de
possibilitar a escrita ou subscrição
consciente de abaixo- assinados e
textos dessa natureza e poder se
posicionar de forma crítica e
fundamentada frente às propostas.
habilidade:

linguísticasque evidenciam o locutor
e o interlocutor de um texto.
● Estratégias e (EF89LP20) Comparar propostas ● Identificar as condições de produção de
procedimentos de leitura em políticas e de solução de problemas, propostas políticas e de solução de problemas (autor,
textos reivindicatórios ou identificando o que se pretende alvo da proposta, público-alvo).
propositivos. fazer/implementar, por que
(motivações, justificativas), para que ● Analisar proposta política e de solução de
(objetivos, benefícios e problema, considerando sua motivação, objetivo, meios,
consequências esperados), como entre outros.
(ações e passos), quando etc. e a
forma de avaliar a eficácia da ● Utilizar ferramentas de curadoria para verificar
proposta/solução, contrastando fontes e informações.
dados e informações de diferentes
fontes, identificando coincidências, ● Posicionar-se criticamente sobre os dados e
complementaridades e contradições, informações usados em
de forma a poder compreender e fundamentação de propostas.
posicionar-se criticamente sobre os
dados e informações usados em ● Tomar decisões fundamentadas em dados e
fundamentação de propostas e informações usados em fundamentação de
analisar a coerência entre os propostas.
elementos, de forma a tomar decisões
fundamentadas.
habilidade: D1 – Localizar
informações explícitas em um texto.
condições em que ele foi produzido
● Estratégias e (EF69LP30) Comparar, com a ● Identificar gêneros que apresentam dados e
procedimentos de ajuda do professor, conteúdos, informações com a mesma temática.
leitura. dados e informações de diferentes
fontes, levando em conta seus ● Analisar as condições de produção desses textos
● Relação do verbal contextos de produção e (função social, autor, leitor presumido, suporte).
com outras semioses. referências, identificando
coincidências,
● Procedimentos e complementaridades e
gêneros de apoio à contradições, de forma a poder
compreensão. identificar erros/imprecisões
conceituais, compreender e
posicionar-se criticamente sobre
os conteúdos e informações em
questão.
habilidade:
formas de tratar uma informaçãona
comparação de textos que tratam
do mesmo tema, em função das
condições em que ele foi produzido

ou ao mesmo temas.
(EF69LP33) Articular o verbal ● Estabelecer relações entre linguagem verbal e não
com os esquemas, infográficos, verbal (esquemas, infográficos, imagens variadas
imagens variadas etc. na etc.), considerando a reconstrução de sentidos de
(re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica.
textos de divulgação científica e
retextualizar do discursivo para o ● Retextualizar do discursivo para o esquemático
esquemático – infográfico, (infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração
esquema, tabela, gráfico, etc.).
ilustração etc. – e, ao contrário,
transformar o conteúdo das ● Transformar o conteúdo das tabelas, esquemas,
tabelas, esquemas, infográficos, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo.
ilustrações etc. em texto
discursivo, como forma de
compreensão desses textos e
analisar as características das
multissemioses e dos gêneros em
questão.
habilidade:
etc.).

será recebido.
(EF69LP34) Grifar as partes ●
essenciaisdo texto, tendo em vista
os objetivos de leitura, produzir
marginálias (ou tomar notas em
outro suporte), sínteses
organizadas em itens, quadro
sinóptico, quadro comparativo,
esquema, resumo ou resenha do
texto lido (com ou sem
comentário/análise), mapa
conceitual, dependendo do que for
mais adequado, como forma de
possibilitar uma maior
compreensão do texto, a
sistematização de conteúdos e
informações e um posicionamento
frente aos textos, se esse for o caso.
habilidade: D9 – Diferenciar as
partes principais dassecundárias
em um texto.

etc.).
● Curadoria de (EF89LP24) Realizar pesquisa, ● Utilizar diferentes ferramentas de curadoria de
informações. estabelecendo o recorte das informações.
questões, usando fontes abertas e
confiáveis. ● Verificar a fidedignidade das fontes
pesquisadas.
● Realizar pesquisa, a partir de recortes e questões

definidos previamente, usando fontes indicadas e
abertas.
● Reconstrução das (EF69LP44) Inferir a presença de ● Inferir, em textos literários, expressão de
condições de produção, valores sociais, culturais e humanos subjetividades e identidades sociais e culturais.
circulação e recepção. e dediferentes visões de mundo, em
textos literários, reconhecendo ● Inferir o contexto social e histórico de uma obra
● Apreciação e nesses textosformas de estabelecer literária, considerando a autoria.
réplica. múltiplos olhares sobre as
identidades, sociedades e culturas
e considerando a autoria e o
contexto social e histórico de sua
produção.

(EF69LP46) Participar de práticas ● Experimentar leituras de livros de literatura e
de compartilhamento de outras produções culturais do campo.
leitura/recepção de obras literárias/
manifestações artísticas, como ● Selecionar obras literárias e outras manifestações
rodas de leitura, clubes de leitura, artísticas.
eventos de contação de histórias,
de leituras dramáticas, de ● Participar de compartilhamento de práticas de
apresentações teatrais, musicais e leitura/recepção de obras literárias/manifestações
de filmes, cineclubes, festivais de artísticas.
vídeo, saraus, slams, canais de
booktubers, redes sociais temáticas ● Inferir a presença de valores sociais, culturais e
(de leitores, de cinéfilos, de música humanos e de diferentes visões de mundo em textos
etc.), dentre outros, tecendo, literários.
quando possível, comentários de
ordem estética e afetiva e
justificando suas apreciações,
escrevendo comentários e resenhas
parajornais, blogs e redes sociais e
utilizando formas de expressão das
culturas juvenis, tais como, vlogs e
podcasts culturais (literatura,
cinema, teatro, música), playlists
comentadas, fanfics, fanzines, e-
zines, fanvídeos, fanclipes, posts
em fanpages, trailer honesto,
vídeo-minuto, dentre outras
possibilidades de práticas de
apreciação e de manifestação da
cultura de fãs.
habilidade:
tratam do mesmo tema,em função
serárecebido.

opiniões relativas aomesmo fato ou
ao mesmo tema.
● Reconstrução da (EF69LP48) Interpretar, em  Analisar os efeitos de sentido provocados por
textualidade. poemas, efeitos produzidos pelo recursos semânticos. Identificar e analisar os recursos
uso de recursos expressivos expressivos (estrofação, rimas,aliterações etc.).
Compreensão dosefeitos de sonoros (estrofação, rimas,
sentido provocados pelos aliterações etc.), semânticos  Avaliar a distribuição da mancha gráfica, no
usos de recursos (figuras de linguagem, por papel,as imagens e sua relação com o texto verbal.
linguísticos e exemplo), gráfico- espacial
multissemióticos. (distribuição da mancha gráfica no
papel), imagens e sua relação com
otexto verbal.
habilidade: D19 – Reconhecer o
efeito de sentidodecorrente da
exploração de recursos

sentido decorrente da escolha de
umadeterminada palavra ou
expressao.)
● Estratégias de leitura. (EF89LP33) Ler, de forma  Selecionar procedimentos e estratégias de leitura

autônoma, e compreender – paraler de forma autônoma.
● Apreciação e selecionando procedimentos e
réplica. estratégias de leitura adequados a  Explorar critérios de apreciação e escolha de
diferentes objetivos e levando em leitura, estabelecendo preferências por gêneros,temas
conta características dos gêneros e e autores.
suportes – romances, contos
contemporâneos, mini contos,
fábulas contemporâneas, romances
juvenis, biografias romanceadas,
novelas, crônicas visuais,
narrativas de ficção científica,
narrativas de suspense, poemas de
forma livre e fixa (como haicai),
poema concreto, ciberpoema,
dentre outros, expressando
avaliação sobre o texto lido e
estabelecendo preferências por
gêneros, temas,autores.
finalidade de textos de diferentes
gêneros.
FASES FINAIS
LÍNGUA PORTUGUESA II
COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA II
FASES FINAIS (FASE V) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE V OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
(EF06LP01) Reconhecer a  Analisar, criticamente, diferentes textos

Leitura / Escuta impossibilidade de uma jornalísticos.
neutralidade absoluta no relato de  Reconhecer as escolhas lexicais feitas pelo
fatos e identificar diferentes graus autor do texto.
de parcialidade/imparcialidade  Diferenciar fato de uma opinião sobre um
dados pelo recorte feito e pelos fato.
efeitos de sentido advindos de  Reconhecer graus de parcialidade e
escolhas feitas pelo autor, de neutralidade em textos jornalísticos.
forma a poder desenvolver uma
atitude crítica frente aos textos
jornalísticos e tornar-se
consciente das escolhas feitas
enquanto produtor de textos
habilidade:
implícita.
(EF06LP02) Estabelecer relação  Reconhecer a forma composicional do
entre os diferentes gêneros gênero notícia, considerando o contexto de produção
jornalísticos, compreendendo a e o suporte.
centralidade da notícia.  Comparar e relacionar diferentes gêneros
Descritores associados à jornalísticos.
habilidade:  Reconhecer a centralidade da notícia, em
D5 – Interpretar texto com auxílio relação aos outros gêneros jornalísticos.
etc.).
(EF67LP08) Identificar os efeitos  Reconhecer o gênero e suas condições de

de sentido devidos à escolha de produção.
imagens estáticas, sequenciação  Analisar as semioses (imagens, cor, som,
ou sobreposição de imagens, movimento, entre outros).
definição de figura/fundo, ângulo, Reconhecer o efeito de sentido.
profundidade e foco,
cores/tonalidades, relação com o
escrito (relações de reiteração,
complementação ou oposição)
etc. em notícias, reportagens,
fotorreportagens, foto-denúncias,
memes, gifs, anúncios
publicitários e propagandas
publicados em jornais, revistas,
sites na internet etc.
habilidade:
comparação de textos quetratam
do mesmo tema, em função das
daquelas em que será
recebido.
(EF67LP03) Comparar  Identificar o gênero que relata um fato.
informações sobre um mesmo fato  Identificar a ideia central do texto.
divulgadas em diferentes veículos  Reconhecer o suporte.
e mídias, analisando e avaliando a  Comparar gêneros e suportes.
confiabilidade.  Comparar as informações
habilidade:
daquelas em que
será recebido.
(EF67LP04) Distinguir, em  Identificar fatos e opiniões em textos
segmentos descontínuos de textos, jornalísticos.
fato da opinião enunciada em  Identificar expressões e escolhas lexicais e
relação a esse mesmo fato. sintáticas que evidenciam fato de opinião
habilidade:
D14 – Distinguir um fato da opinião
relativa a esse fato
(EF67LP06) Identificar os efeitos  Reconhecer o gênero e suas condições de

de sentido provocados pela produção.
seleção lexical, topicalização de  Comparar escolhas lexicais.
elementos e seleção e  Identificar a ordem de apresentação dos
hierarquização de informações,
fatos.
uso de 3ª pessoa etc.
 Reconhecer o efeito de sentido do uso da 3ª
Descritor associado à habilidade pessoa.

lingüísticas que evidenciam o
texto .
(EF67LP05) Identificar e avaliar  Diferenciar tese de argumento.

teses/opiniões/posicionamentos  Identificar a tese.
explícitos e argumentos em textos  Identificar argumentos.
argumentativos (carta de leitor,  Posicionar-se de maneira embasada.
comentário, artigo de opinião,
resenha crítica etc.), manifestando
concordância ou discordância.
habilidade:
D7 – Identificar a tese de um
texto.
Produção Textual (EF67LP09) Planejar notícia  Identificar o gênero adequado à demanda de

impressa e para circulação em comunicação.
outras mídias (rádio ou  Levantar dados relevantes, considerando as
TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção que envolvem a circulação
condições de produção, do texto – de textos.
objetivo, leitores/espectadores,  Planejar o texto, considerando a produção
veículos e mídia de circulação etc. de roteiros e sínteses de informações.
–, a partir da escolha do fato a ser
noticiado (de relevância para a
turma, escola ou comunidade), do
levantamento de dados e
informações sobre o fato – que
pode envolver entrevistas com
envolvidos ou com especialistas,
consultas a fontes, análise de
documentos, cobertura de eventos
etc. –, do registro dessas
informações e dados, da escolha
de fotos ou imagens a produzir ou
a utilizar etc. e a previsão de uma
estrutura hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs
noticiosos).
habilidade:
(EF67LP13) Produzir, revisar e  Planejar e produzir textos publicitários,
editar textos publicitários, considerando suas características, linguagem,
levando em conta o contexto de função social e contexto de produção.
produção dado, explorando  Revisar e editar textos publicitários,
recursos multissemióticos, considerando suas características, linguagem,
relacionando elementos verbais e função social e contexto de produção. Utilizar
visuais, utilizando adequadamente recursos multissemióticos, relacionando elementos
estratégias discursivas de verbais e visuais, na produção de texto publicitário.
persuasão e/ou convencimento e  Usar estratégias discursivas de persuasão
criando título ou slogan que façam para convencer o leitor.
o leitor motivar-se a interagir com
o texto produzido e se sinta atraído
pelo serviço, ideia ou produto em
questão.
habilidade:

texto .
(EF67LP31) Criar poemas  Reconhecer a forma composicional de

compostos por versos livres e de diferentes tipos de poema.
forma fixa (como quadras e  Identificar, em poemas, recursos visuais,
sonetos), utilizando recursos semânticos e sonoros.
visuais, semânticos e sonoros, tais  Criar poemas, considerando as demandas do
como cadências, ritmos e rimas, e gênero, o contexto de produção e a exploração da
poemas visuais e vídeos poemas, multissemiose.
explorando as relações entre
imagem e texto verbal, a
distribuição da mancha gráfica
(poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros.
habilidade:
Oralidade (EF67LP21) Divulgar resultados  Reconhecer e selecionar o gênero de

de pesquisas por meio de divulgação adequado ao contexto.
apresentações orais, painéis,  Reconhecer as características do gênero.
artigos de divulgação científica,  Planejar o texto com a utilização de
verbetes de enciclopédias, esquemas, tabelas e mapas mentais.
podcasts científicos etc.  Revisar o texto a partir de critérios
preestabelecidos.
Descritor associado à  Reescrever e editar o texto.
habilidade:
EF67LP22 Produzir resumos, a  Selecionar as ideias principais de um texto

partir das notas e/ou esquemas organizando-as em notas ou esquema.
feitos, com o uso adequado de  Planejar o texto.
paráfrases e citações.  Produzir o texto, parafraseando informações
e utilizando mecanismos linguísticos da citação.
habilidade:
D9 – Diferenciar as partes principais
das secundárias em um texto.
FASES FINAIS (FASE VI) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VI OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF07LP01) Distinguir diferentes  Reconhecer propostas editoriais.

Leitura / Escuta propostas editoriais –  Comparar textos de diferentes propostas.
sensacionalismo, jornalismo  Identificar os recursos para impactar o leitor
investigativo etc. De forma a (escolhas lexicais, imagens etc.)
identificar os recursos utilizados
para impactar/ chocar o leitor que
podem comprometer uma análise
crítica da notícia e do fato
noticiado.
(EF67LP03) Comparar  Identificar o gênero que relata um fato.
informações sobre um mesmo  Identificar a ideia central do texto.
fato divulgadas em diferentes  Reconhecer o suporte.
veículos e mídias, analisando e  Comparar gêneros e suportes.
avaliando a confiabilidade.  Comparar as informações.
(EF67LP04) Distinguir, em  Identificar fatos e opiniões em textos jornalísticos.
segmentos descontínuos de  Identificar expressões e escolhas lexicais e
textos, fato da opinião enunciada sintáticas que evidenciam fato de opinião.
em relação a esse mesmo fato.  Comparar fato e opinião sobre o fato
(EF67LP06Identificar os efeitos  Reconhecer o gênero e suas condições de
de sentido provocados pela produção.
seleção lexical, topicalização de  Comparar escolhas lexicais.
elementos e seleção e  Identificar a ordem de apresentação dos fatos.
hierarquização de informações,  Reconhecer o efeito de sentido do uso da 3ª pessoa.
uso de 3ª pessoa etc.
Produção Textual (EF67LP09) Planejar notícia  Identificar o gênero adequado à demanda de
impressa e para circulação em comunicação.
outras mídias (rádio ou  Levantar dados relevantes, considerando as
TV/vídeo), tendo em vista as condições de produção que envolvem a circulação
condições de produção, do texto – de textos.
objetivo, leitores/espectadores,
veículos e mídia de circulação
etc. –, a partir da escolha do fato
a ser noticiado (de relevância para
a turma, escola ou comunidade),
do levantamento de dados e
informações sobre o fato – que
pode envolver entrevistas com
envolvidos ou com especialistas,
consultas a fontes, análise de
documentos, cobertura de
eventos etc. –, do registro dessas
informações e dados, da escolha
de fotos ou imagens a produzir ou
a utilizar etc. e a previsão de uma
estrutura hipertextual (no caso de
publicação em sites ou blogs
noticiosos)
(EF67LP10) Produzir notícia  Reconhecer o gênero notícia impressa e suas
impressa tendo em vista condições de produção.
caractereticas do gênero – título  Reconhecer a estrutura do gênero notícia
ou manchete com verbo no tempo impressa.
presente, linha fina (opcional),  Planejar a ordem de apresentação dos fatos.
lide, progressão dada pela ordem  Reconhecer o efeito de sentido do uso da 3ª
decrescente de importância dos pessoa.
fatos, uso de 3ª pessoa, de  Relacionar o gênero notícia impressa ao
palavras que indicam precisão –, suporte adequado
e o estabelecimento adequado de
coesão e produzir notícia para
TV, rádio e internet, tendo em
vista, além das características do
gênero, os recursos de mídias
disponíveis e o manejo de
recursos de captação e edição de
áudio e imagem.
Oralidade (EF67LP29) Identificar, em texto  Identificar, em textos dramáticos, a estrutura
dramático, personagem, ato, (personagem, ato, cena, fala e indicações cênicas).
cena, fala e indicações cênicas e a  Identificar, em textos dramáticos, a
organização do texto: enredo, organização do texto em relação ao enredo, conflitos,
conflitos, ideias principais, ideias principais, pontos de vista, universos de
pontos de vista, universos de referência.
referência.
(EF67LP31) Criar poemas  Reconhecer a forma composicional de
compostos por versos livres e de diferentes tipos de poema.
forma fixa (como quadras e  Identificar, em poemas, recursos visuais,
sonetos), utilizando recursos semânticos e sonoros.
visuais, semânticos e sonoros,  Criar poemas, considerando as demandas do
tais como cadências, ritmos e gênero, o contexto de produção e a exploração da
rimas, e poemas visuais e vídeos multissemiose.
poemas, explorando as relações
entre imagem e texto verbal, a
distribuição da mancha gráfica
(poema visual) e outros recursos
visuais e sonoros.
(EF67LP22) Produzir resumos, a  Relacionar as ideias principais de um texto
partir das notas e/ou esquemas organizando-as em notas ou esquema.
feitos, com o uso adequado de  Planejar o texto.
paráfrases e citações.  Produzir o texto, parafraseando informações
e utilizando mecanismos linguísticos da citação.
FASES FINAIS (FASE VII) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF08LP01) Identificar e  Reconhecer a estrutura do gênero

Leitura / Escuta comparar as várias editorias de editorial.
jornais impressos e digitais e de  Reconhecer as teses e os
sites noticiosos, de forma a argumentos usados.
refletir sobre os tipos de fato que  Relacionar o texto ao suporte.
são noticiados e comentados, as  Reconhecer o posicionamento do
escolhas sobre o que noticiar e o veículo de comunicação
que não noticiar e o
destaque/enfoque dado e a
fidedignidade da informação.
habilidade:

ou ao
mesmo tema.
(EF08LP02) Justificar diferenças  Reconhecer o gênero que traz
ou semelhanças no tratamento informações.
dado a uma mesma informação  Comparar os textos para saber que
vinculada em textos diferentes, trazem a mesma informação.
consultando sites e serviços de  Reconhecer as condições de
checadores de fatos. produção e circulação do texto (suporte,
função social).
Descritores associados à  Reconhecer ferramentas de
habilidade: curadoria e utilizá-las para checar fatos
etc.).


(EF89LP03) Analisar textos de  Reconhecer a estrutura dos gêneros

opinião (artigos de opinião, argumentativos.
editoriais, cartas de leitores,  Reconhecer as teses e os
comentários, posts de blog e de argumentos usados.
redes sociais, charges, memes,  Identificar o efeito de sentido de
gifs etc.) e posicionar-se de forma escolhas lexicais e de imagem (charge,
crítica e fundamentada, ética e meme e gif).
respeitosa frente a fatos e  Relacionar a linguagem verbal e não
opiniões relacionados a esses verbal (charge, meme e gif).
textos.  Reconhecer as condições de
produção que contextualizam o texto.
Descritores associados à  Identificar o próprio ponto de vista
habilidade: e fundamentá-lo com argumentos
texto.

elementos do texto.

(EF89LP06) Analisar o uso de  Reconhecer o efeito de sentido em

recursos persuasivos em textos escolhas lexicais, em construções
argumentativos diversos (como a metafóricas e escolha das fontes de
elaboração do título, escolhas informação.
lexicais, construções metafóricas,  Relacionar as escolhas ao objetivo
a explicitação ou a ocultação de do texto.
fontes de informação) e seus
efeitos de sentido.
habilidade:

para sustentá-la.
(EF89LP23) Analisar, em textos  Identificar em textos

argumentativos, reivindicatórios argumentativos diferentes tipos de
e propositivos, os movimentos argumento.
argumentativos utilizados  Comparar tipos de argumento e
(sustentação, refutação e justificar sua consistência na defesa de tese.
negociação), avaliando a força  Reconhecer as características
dos argumentos utilizados. estruturais e de linguagem dos textos
reivindicatórios e propositivos.
 Avaliar a coerência e
fundamentação dos tipos de argumento
apresentados em textos reivindicatórios e
propositivos
(EF89LP24) Realizar pesquisa,  Utilizar diferentes ferramentas de
estabelecendo o recorte das curadoria de informações.
questões, usando fontes abertas e  Verificar a fidedignidade das fontes
confiáveis. pesquisadas.
 Realizar pesquisa, a partir de
recortes e questões definidos previamente.
Produção Textual (EF08LP03) Produzir artigos de  Reconhecer o contexto de produção
opinião, tendo em vista o do texto e as características do gênero.
contexto de produção dado, a  Posicionar-se diante de um tema.
defesa de um ponto de vista,  Selecionar tipos de argumento para
utilizando argumentos e contra- defender um ponto de vista.
argumentos e articuladores de  Diferenciar tese de argumento.
coesão que marquem relações de  Identificar argumentos.
oposição, contraste,  Inferir posicionamentos.
exemplificação, ênfase.  Posicionar-se de maneira
embasada.
(EF89LP09) Produzir reportagem  Produzir reportagem impressa e/ou
impressa, com título, linha fina em outras mídias digitais de acordo com as
(optativa), organização condições de produção, recepção e
composicional (expositiva, circulação.
interpretativa e/ou opinativa),  Fazer uso de recursos linguísticos
progressão temática e uso de para garantir a progressão temática.
recursos linguísticos compatíveis Selecionar recursos e mídias disponíveis
com as escolhas feitas e para a organização textual, considerando
reportagens multimidiáticas, sua organização hipertextual.
tendo em vista as condições de  Fazer uso da norma-padrão
produção, as características do
gênero, os recursos e mídias
disponíveis, sua organização
hipertextual e o manejo adequado
de recursos de captação e edição
de áudio e imagem e adequação à
norma-padrão.
(EF89LP35) Criar contos ou  Planejar o texto, levando em
crônicas (em especial, líricas), consideração as características do gênero, o
crônicas visuais, minicontos, recorte temático, o leitor pretendido, o
narrativas de aventura e de ficção suporte, o contexto de circulação e as
científica, dentre outros, com especificidades do texto literário.
temáticas próprias ao gênero,  Produzir o texto levando em
usando os conhecimentos sobre consideração as características do gênero, o
os constituintes estruturais e recorte temático, o leitor pretendido, o
recursos expressivos típicos dos suporte, o contexto de circulação e as
gêneros narrativos pretendidos, e, especificidades do texto literário.
no caso de produção em grupo,  Revisar o texto produzido.
ferramentas de escrita  Reescrever e editar o texto
colaborativa. produzido.
Oralidade (EF89LP13) Planejar entrevistas  Reconhecer características do
orais com pessoas ligadas ao fato gênero entrevista e suas condições de
noticiado, especialistas etc., produção.
como forma de obter dados e  Elaborar um roteiro que apresente
informações sobre os fatos continuidade temática.
cobertos sobre o tema ou questão  Selecionar as informações a serem
discutida ou temáticas em estudo, levantadas a partir do objetivo da
levando em conta o gênero e seu entrevista.
contexto de produção, partindodo  Realizar entrevista considerando o
levantamento de informações contexto e suas características.
sobre o entrevistado e sobre a  Realizar edição em áudio ou em
temática e da elaboração de um vídeo.
roteiro de perguntas, garantindo a
relevância das informações
mantidas e a continuidade
temática, realizar entrevista e
fazer edição em áudio ou vídeo,
incluindo uma contextualização
inicial e uma fala de
encerramento para publicação da
entrevista isoladamente ou como
parte integrante de reportagem
multimidiática, adequando-a a
seu contexto de publicação e
garantindo a relevância das
informações mantidas e a
continuidade temática.
habilidade:

texto .
(EF89LP26) Produzir resenhas, a  Selecionar as ideias principais de

partir das notas e/ou esquemas um texto organizando-as em notas ou
feitos, com o manejo adequado esquema.
das vozes envolvidas (do  Planejar o texto, reconhecendo os
desenhador, do autor da obra e, se argumentos a serem utilizados.
for o caso, também dos autores  Produzir o texto, reconhecendo as
citados na obra resenhada), por diferentes vozes (do desenhador e do autor
meio do uso de paráfrases, da obra), fazendo uso das tipologias
marcas do discurso reportado e expositiva e argumentativa.
citações.  Utilizar mecanismos de coesão,
paráfrase e modalização epistêmica.
 Analisar os mecanismos de
reformulação e paráfrase utilizados nos
textos de divulgação do conhecimento.
 Revisar e editar o texto.
FASES FINAIS (FASE VIII) – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VIII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF09LP01) Analisar o  Comparar notícias publicadas em redes

Leitura / Escuta fenômeno da disseminação de sociais.
notícias falsas nas redes sociais e  Fazer curadoria de fontes e veículos de
desenvolver estratégias para informação.
reconhecê-las, a partir da
 Reconhecer a veracidade do relato dos fatos.
verificação/avaliação do veículo,
fonte, data e local da publicação,
autoria, URL, da análise da
formatação, da comparação de
diferentes fontes, da consulta a
sites de curadoria que atestam a
fidedignidade do relato dos fatos
e denunciam boatos etc.
habilidade:

ou ao
mesmo tema.
(EF09LP02) Analisar e comentar  Comparar notícias sobre um mesmo tema.
a cobertura da imprensa sobre  Reconhecer o enfoque dado ao fato por meio
fatos de relevância social, da análise de elementos como escolhas lexicais ou
comparando diferentes enfoques imagens escolhidas.
por meio do uso de ferramentas  Utilizar ferramentas de curadoria
de curadoria
habilidade:
etc.).


(EF89LP03) Analisar textos de  conhecer a estrutura dos gêneros

opinião (artigos de opinião, argumentativos.
editoriais, cartas de leitores,  Reconhecer as teses e os argumentos usados.
comentários, posts de blog e de  Identificar o efeito de sentido de escolhas
redes sociais, charges, memes, lexicais e de imagem (charge, meme e gif).
gifs etc.) e posicionar-se de forma  Conhecer as condições de produção que
crítica e fundamentada, ética e contextualizam o texto.
respeitosa frente a fatos e  Identificar o próprio ponto de vista e
opiniões relacionados a esses fundamentá-lo com argumentos.
textos.
habilidade:
texto.

elementos do texto.

(EF89LP06) Analisar o uso de  Reconhecer o efeito de sentido em escolhas

recursos persuasivos em textos lexicais, construções metafóricas, escolha das fontes
argumentativos diversos (como a de informação.
elaboração do título, escolhas  Relacionar as escolhas ao objetivo do texto
lexicais, construções metafóricas,
a explicitação ou a ocultação de
fontes de informação) e seus
efeitos de sentido.
Produção textual (EF89LP09) Produzir reportagem  Produzir reportagem impressa e/ou em outras
impressa, com título, linha fina mídias digitais de acordo com as condições de
(optativa), organização produção, recepção e circulação.
composicional (expositiva,  Fazer uso de recursos linguísticos para
interpretativa e/ou opinativa), garantir a progressão temática.
progressão temática e uso de  Selecionar recursos e mídias disponíveis para
recursos linguísticos compatíveis a organização textual, considerando sua organização
com as escolhas feitas e hipertextual.
reportagens multimidiáticas,  Fazer uso da norma-padrão.
tendo em vista as condições de
produção, as características do
gênero, os recursos e mídias
disponíveis, sua organização
hipertextual e o manejo adequado
de recursos de captação e edição
de áudio e imagem e adequação à
norma-padrão.
(EF89LP10) Planejar artigos de  Reconhecer a estrutura e a linguagem
opinião, tendo em vista as próprias de um artigo de opinião.
condições de produção do texto –  Identificar um problema.
objetivo, leitores/ espectadores,  Estabelecer critérios que justifiquem uma
veículos e mídia de circulação escolha.
etc. –, a partir da escolha do tema  Levantar informações e argumentos.
ou questão a ser discutido(a), da  Fazer curadoria dos argumentos.
relevância para a turma, escola ou  Selecionar e tomar nota de informações e
comunidade, do levantamento de dados de pesquisa
dados e informações sobre a
questão, de argumentos
relacionados a diferentes
posicionamentos em jogo, da
definição – o que pode envolver
consultas a fontes diversas,
entrevistas com especialistas,
análise de textos, organização
esquemática das informações e
argumentos – dos (tipos de)
argumentos e estratégias que
pretende utilizar para convencer
os leitores.
habilidade
sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras notações.
(EF89LP35) Criar contos ou  Planejar o texto, levando em consideração as

crônicas (em especial, líricas), características do gênero, o recorte temático, o leitor
crônicas visuais, minicontos, pretendido, o suporte, o contexto de circulação e as
narrativas de aventura e de ficção especificidades do texto literário.
científica, dentre outros, com  Produzir o texto levando em consideração as
temáticas próprias ao gênero, características do gênero, o recorte temático, o leitor
usando os conhecimentos sobreos pretendido, o suporte, o contexto de circulação e as
constituintes estruturais e especificidades do texto literário.
recursos expressivos típicos dos  Revisar o texto produzido.
gêneros narrativos pretendidos, e,  Reescrever e editar o texto produzido.
no caso de produção em grupo,
ferramentas de escrita
colaborativa.
Oralidade (EF89LP13) Planejar entrevistas  Reconhecer características do gênero
orais com pessoas ligadas ao fato entrevista e suas condições de produção.
noticiado, especialistas etc.,  Elaborar um roteiro que apresente
como forma de obter dados e continuidade temática. Selecionar as informações a
informações sobre os fatos serem levantadas a partir do objetivo da entrevista.
cobertos sobre o tema ou questão  Realizar entrevista considerando o contexto
discutida ou temáticas em estudo, e suas características.
levando em conta o gênero e seu  Realizar edição em áudio ou em vídeo.
contexto de produção, partindodo
levantamento de informações
sobre o entrevistado e sobre a
temática e da elaboração de um
roteiro de perguntas, garantindo a
relevância das informações
mantidas e a continuidade
temática, realizar entrevista e
fazer edição em áudio ou vídeo,
incluindo uma contextualização
inicial e uma fala de
encerramento para publicação da
entrevista isoladamente ou como
parte integrante de reportagem
multimidiática, adequando-a a
seu contexto de publicação e
garantindo a relevância das
informações mantidas e a
continuidade temática.
habilidade:
ou ao mesmo tema.
texto.
(EF89LP21) Realizar enquetes e  Realizar enquetes e pesquisas de opinião para

pesquisas de opinião, de forma a conhecer os temas e necessidades relevantes para a
levantar prioridades, problemas a comunidade escolar ou do entorno.
resolver ou pro - postas que  Documentar o resultado da enquete/pesquisa.
possam contribuir para melhoria  Caracterizar o tipo de demanda/temas de
da es - cola ou da comunidade, relevância.
caracterizar  Selecionar, em fontes confiáveis, sobre
demanda/necessidade, tema/demanda da enquete/pesquisa. Avaliar as
documentando-a de diferentes qualidades das informações para fundamentar
maneiras por meio de diferentes proposta de solução ou intervenção.
procedimentos, gêneros e mídias  Fazer proposta de solução/intervenção para
e, quando for o caso, selecionar as demandas da comunidade escolar e do entorno.
informações e dados relevantes
de fontes pertinentes diversas
(sites, impressos, vídeos etc.),
avaliando a qualidade e a
utilidade dessas fontes, que
possam servir de
contextualização e
fundamentação de propostas, de
forma a justificar a proposição de
propostas, projetos culturais e
ações de intervenção
(EF89LP25) Divulgar o resultado  Reconhecer e selecionar o gênero de
de pesquisas por meio de divulgação adequado ao contexto.
apresentações orais, verbetes de  Reconhecer as características do gênero.
enciclopédias colaborativas,  Planejar e produzir o texto com a utilização
reportagens de divulgação de divulgação de pesquisa de acordo com sua
científica, vlogs científicos, estrutura e linguagem.
vídeos de diferentes tipos etc.  Reconhecer e utilizar mecanismos de
progressão temática.
(EF89LP36) Parodiar poemas  Usar diferentes recursos sonoros, semânticos
conhecidos da literatura e criar e visuais na produção de poemas.
textos em versos (como poemas  Reconhecer as características estruturais,
concretos, ciber poemas, haicais, linguísticas e multissemióticas de cada tipo de
liras, microrroteiros, lambe- poema.
lambes e outros tipos de poemas),  Relacionar recursos sonoros, semânticos e
explorando o uso de recursos visuais aos efeitos de sentido que imprimem ao texto.
sonoros e semânticos (como  Reconhecer intertextualidade explícita e
figuras de linguagem e jogos de implícita.
palavras) e visuais (comorelações  Utilizar mecanismos de intertextualidade na
entre imagem e texto verbal e produção de paródia.
distribuição da mancha gráfica),
de forma a propiciar
diferentes efeitos de sentido
FASES FINAIS
MATEMÁTICA I
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA I
FASE V – SEMESTRAL
Subunidades das unidades temáticas (Números, Álgebra)
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE V OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
(habilidades das fases
anteriores)
Números naturais (EF06MA01) Comparar,  Ler e escrever números naturais e números
ordenar, ler e escrever números racionais decimais;
naturais e números racionais cuja  Comparar números naturais e representá-los
representação decimal é finita, na reta numérica.
fazendo uso da reta numérica.  Comparar números decimais e representá-
Descritor associado à los na reta numérica.
habilidade:
D16 - Identificar a localização de
números inteiros na reta
numérica.
(EF06MA03) Resolver e  Associar um problema a uma operação entre

elaborar problemas que números naturais.
envolvam cálculos (mentais ou  Operar com números naturais.
escritos, exatos ou aproximados)  Identificar o tipo de resposta numérica para
com números naturais, por meio o problema (resposta exata ou aproximada).
de estratégias variadas, com
compreensão dos processos neles
envolvidos com e sem uso de
calculadora.
habilidade:
D19- Resolver problemas com
úmeros naturais, envolvendo
diferentes significados das
operações (adições, subtrações,
multiplicações e divisão).
Números Fracionários (EF06MA07) Compreender,  Relacionar frações pela equivalência.

comparar e ordenar frações  Identificar frações a representações do
associadas às ideias de partes de quociente (exato) de dois inteiros.
inteiros e resultado de divisão,  Reconhecer frações maiores que um inteiro.
identificando frações  Representar frações maiores que um inteiro
equivalentes. nas formas fracionária e mista.
 Comparar frações menores e maiores do que
um inteiro.
(EF06MA08) Reconhecer que os  Associar uma fração à sua representação
números racionais positivos decimal.
podem ser expressos nas formas  Associar números decimais com
fracionária e decimal, representação decimal finita a frações.
estabelecer relações entre essas  Representar frações e números decimais na
representações, passando de uma reta numérica.
representação para outra, e  Identificar em contextos quando utilizar uma
relacioná-los a pontos na reta ou outra representação de um número fracionário.
numérica.
Números racionais (EF07MA10) Comparar e  Reconhecer números racionais em contextos

ordenar números racionais em distintos, incluindo o histórico.
diferentes contextos e associá-los  Representar números racionais na reta
a pontos da reta numérica. numérica.
 Comparar números racionais.
Descritor associado às  Utilizar a adição e a subtração de números
habilidades: (EF06MA07), racionais.
(EF06MA08) e (EF06MA10)
D22-Identificar fração como
representação que pode estar
associado a diferentes
significados.
Cálculos Algébricos (EF06MA14) Reconhecer que a  Investigar relações de igualdade em que são
relação de igualdade matemática adicionados, subtraídos, multiplicados ou divididos
não se altera ao adicionar, os dois membros por um mesmo número.
subtrair, multiplicar ou dividir os  Inferir a propriedade de equivalência entre
seus dois membros por um igualdades em que aos dois membros são
mesmo número e utilizar essa adicionados, subtraídos, multiplicados ou divididos
noção para determinar valo res por um mesmo número.
desconhecidos na resolução de
problemas.
(EF07MA13) Compreender a  Compreender o conceito de variável e de
ideia de variável, representada incógnita em situações contextualizadas.
por letra ou símbolo, para  Distinguir os conceitos de variável e de
expressar relação entre duas incógnita.
grandezas, diferenciando-a da  Aplicar os conceitos de variável e de
ideia de incógnita. incógnita, usando letras ou símbolos para modelar a
relação entre duas grandezas e equações de 1º grau.
Descritor associado às
habilidades: (EF06MA14) e
(EF06MA13)
D21- Reconhecer as diferentes
representações de um número
racional.
Proporcionalidade (EF06MA13) Resolver e  Reconhecer a porcentagem como

elaborar problemas que representação de frações cujo denominador é 100.
envolvam porcentagens, com  Relacionar a representação de uma
base na ideia de porcentagem com a escrita fracionária e a decimal.
proporcionalidade, sem fazer uso  Resolver situações-problema em contextos
da “regra de três”, utilizando diversos que envolvam dados expressos em
porcentagens.
estratégias pessoais, cálculo
mental e calculadora, em
contextos de educaçãofinanceira,
entre outros.
Descritor associado às
habilidades:
D20 - Resolver problema com
números inteiros envolvendo as
operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão e
potenciação).
FASE VI – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VI OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
anteriores)
Números naturais (EF07MA02) Resolver e  Identificar a porcentagem em uma situação-
elaborar problemas que problema.
envolvam porcentagens, como os  Calcular porcentagens em acréscimos e
que lidam com acréscimos e decréscimos simples.
decréscimos simples, utilizando  Utilizar diferentes estratégias para cálculo de
estratégias pessoais, cálculo porcentagens (mental, calculadora e estratégias
pessoais).
mental e calculadora, no
 Resolver problemas em contexto que
contexto de educação financeira,
envolvam o conceito e o cálculo de porcentagem.
entre outros.
 Elaborar situações-problema que envolvam
porcentagem.
Números Inteiros (EF07MA03) Comparar e  Reconhecer números negativos em diversos

ordenar números inteiros em contextos, incluindo o histórico.
diferentes contextos, incluindo o  Representar números negativos na reta
histórico, associá-los a pontos da numérica.
reta numérica e utilizá-los em  Comparar números inteiros.
situações que envolvam adição e  Compreender o conceito de oposto de um
subtração número inteiro.
 Aplicar a adição e a subtração de números
negativos.
(EF07MA04) Resolver e  Identificar a necessidade de modelar uma

elaborar problemas que situação-problema com números inteiros.
envolvam operações com  Operar com números inteiros.
números inteiros.  Determinar estratégias para resolução de
situações-problema.
 Analisar a adequação da resposta obtida.
Descritores associados às Elaborar situações-problema que envolvam
habilidades (EF07MA02), números inteiros.
EF07MA03) e EF07MA04):
D18 -Efetuar cálculos com

números inteiros, envolvendo as
multiplicação, divisão,
potenciação).
D20 -Resolver problema com
multiplicação, divisão,
potenciação).
Números racionais (EF07MA10) Comparar e  Reconhecer números racionais em contextos
ordenar números racionais em distintos, incluindo o histórico.
diferentes contextos e associá-los  Representar números racionais na reta
a pontos da reta numérica. numérica.
 Comparar números racionais.
Descritor associado à  Utilizar a adição e a subtração de números
habilidade: racionais.
D17 -Identificar a localização de

números racionais na reta
numérica.
Cálculos Algébricos (EF07MA13) Compreender a  Compreender o conceito de variável e de
ideia de variável, representada incógnita em situações contextualizadas.
por letra ou símbolo, para  Distinguir os conceitos de variável e de
expressar relação entre duas incógnita.
grandezas, diferenciando-a da
ideia de incógnita. .
(EF07MA15) Utilizar a  Reconhecer a regra de formação de sequências
simbologia algébrica para numéricas.
expressar regularidades  Utilizar variáveis para descrever a regra de
encontradas em sequências formação de sequências numéricas.
numéricas.
Equações e Sistemas (EF07MA18) Resolver e  Identificar problemas cuja estrutura permita sua
elaborar problemas que possam resolução por uma equação de 1º grau.
ser representados por equações  Utilizar propriedades da igualdade para resolver
polinomiais de 1º grau, equações de 1º grau.
redutíveis à forma ax + b = c,  Resolver problemas que possam ser modelados
fazendo uso das propriedades da por equações do 1º grau.
igualdade.  Elaborar problemas que possam ser resolvidos
Descritor associado à por equações do 1º grau
habilidade: (EF07MA13),
(EF07MA15) e (EF07MA18).
D30 - Calcular o valor numérico
de uma expressão algébrica.
D32 - Identificar a expressão
algébrica que expressa uma
regularidade observada em
sequências de números ou
figuras (padrões).
Proporcionalidade (EF07MA17) Resolver e  Reconhecer as proporcionalidades direta e
elaborar problemas que inversa na relação entre duas grandezas.
envolvam variação de  Representar a relação de proporcionalidade
proporcionalidade direta e de entre duas grandezas por uma relação algébrica.
proporcionalidade inversa entre  Compreender a regra de três como modelo
duas grandezas, utilizando para determinar valor de grandezas proporcionais.
sentença algébrica para expressar Resolver problemas que envolvam relações de
a relação entre elas. proporcionalidade com ou sem a aplicação da regra
Descritor associado à de três.
habilidade:
D29 - Resolver problema que
envolva variações proporcionais,
diretas ou inversas entre
grandezas.

FASE VII – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
anteriores)
Números naturais (EF08MA03) Resolver e  Identificar a necessidade da contagem
elaborar problemas de contagem organizada para resolver situações-problema em
cuja resolução envolva a diferentes contextos.
aplicação do princípio  Conhecer o princípio multiplicativo para a
multiplicativo. contagem.
Descritor associado à  Modelar problemas de contagem por meio
habilidade: do princípio multiplicativo.
 Resolver problemas de contagem.
D18 Efetuar cálculos com  Elaborar problemas de contagem
multiplicação, divisão e
potenciação).
Números racionais (EF08MA01) Efetuar cálculos  Identificar a potência como representação do

com potências de expoentes produto repetitivo de um mesmo fator.
inteiros e aplicar esse  Estender o conceito de potência para
conhecimento na representação expoentes negativos pela regularidade das
de números em notação propriedades das potências com expoentes naturais.
científica.  Reconhecer o valor da notação científica
para a leitura e comunicação de valores muito
grandes ou muito pequenos.
 Efetuar cálculos com potências de
expoentes positivos ou negativos.
(EF08MA04) Resolver e  Conhecer as ferramentas de calculadoras
elaborar problemas, envolvendo simples para o cálculo de porcentagens.
cálculo de porcentagens,  Calcular porcentagens em acréscimos e
incluindo o uso de tecnologias decréscimos simples, inclusive com o uso de
digitais. calculadora.
 Resolver problemas em contexto que
envolvam o conceito e o cálculo de porcentagem.
 Elaborar situações-problema que envolvam
porcentagem.
Cálculos Algébricos (EF08MA06) Resolver e  Utilizar o conceito de variável para modelar
elaborar problemas que a relação entre duas grandezas.
envolvam cálculo do valor  Conhecer as operações básicas envolvendo
numérico de expressões expressões algébricas com uma variável.
algébricas, utilizando as  Calcular o valor numérico de uma expressão
propriedades das operações. algébrica.
 Modelar uma situação-problema por meio de
Descritores associado à uma expressão algébrica.
habilidade:
D30- Calcular o valor numérico
de uma expressão algébrica.
D32- Identificar a expressão
sequência de números ou figuras
(padrões).
(EF08MA07) Associar uma  Representar pontos no plano cartesiano

equação linear de 1º grau com associados a uma equação de 1º grau com duas
duas incógnitas a uma reta no variáveis.
plano cartesiano.  Identificar relações entre coeficientes de uma
equação da forma y = ax + b com propriedades
geométricas da reta que representa essa equação no
plano cartesiano.
 Expressar por meio de uma equação da
forma y = ax + b os pontos de uma reta traçada no
plano cartesiano.
Equações e sistemas (EF08MA08) Resolver e  Compreender o significado de um sistema de
elaborar problemas relacionados duas equações de 1º grau em diferentes contextos.
ao seu contexto próximo, que  Representar um sistema de duas equações de
possam ser representados por 1º grau por retas no plano cartesiano.
sistemas de equações de 1º grau  Resolver sistemas de duas equações de 1º
com duas incógnitas e interpretá- grau por diferentes estratégias (mental, processo
los, utilizando, inclusive, o plano algébrico, geométrico).
cartesiano como recurso.  Utilizar sistemas de equações de 1º grau para
modelar e resolver situações-problema em contexto.
Descritores associado à  Elaborar problemas que envolvam sistemas
habilidade: de equações de 1º grau.
D32 - Identificar a expressão
sequências de números ou
figuras (padrões).
Proporcionalidade (EF08MA12) Identificar a  Identificar a relação de proporcionalidade ou
natureza da variação de duas não entre duas grandezas.
grandezas, diretamente,  Distinguir a proporcionalidade direta ou
inversamente proporcionais ou inversa entre duas grandezas.
não proporcionais, expressando a  Expressar, por meio de uma expressão
relação existente por meio de algébrica, a relação de proporcionalidade entre duas
sentença algébrica e representá- grandezas.
 Representar no plano cartesiano os gráficos
la no plano cartesiano.
correspondentes à variação de proporcionalidade
entre duas grandezas (direta ou inversamente
proporcionais).
(EF08MA13) Resolver e  Identificar em situações-problema a relação
elaborar problemas que de proporcionalidade entre duas grandezas.
envolvam grandezas diretamente  Modelar por meio de uma expressão
algébrica ou graficamente uma situação-problema
ou inversamente proporcionais, contextualizada que envolva a relação de
por meio de estratégias variadas. proporcionalidade entre duas grandezas.
 Resolver problemas que envolvam a
Descritor associado à proporcionalidade entre duas grandezas (direta ou
habilidade: inversamente proporcionais)
D3 - Identificar propriedades de
triângulos pela comparação de
medidas de lados e ângulos.
D7 - Reconhecer que as imagens
de uma figura construída por
uma transformação homotética
são semelhantes, identificando
propriedades e / ou medidas que
se modificam ou não se alteram.

FASE VIII – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VIII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
(habilidades das fases anteriores)
Números reais (EF09MA02) Reconhecer um  Identificar um número racional pela sua
número irracional como um expansão decimal finita ou infinita periódica.
número real cuja representação  Reconhecer números irracionais em
decimal é infinita e não situações de medição.
periódica, e estimar a localização  Aproximar um número irracional de
de alguns deles na reta numérica. números inteiros e racionais.
 Localizar um número irracional na reta
numérica.
Equações e sistemas (EF09MA09) Compreender os  Fatorar expressões de 2º grau com uma
processos de fatoração de variável.
expressões algébricas, com base  Relacionar expressões fatoradas a produtos
em suas relações com os notáveis com uma variável.
produtos notáveis, para resolvere  Associar pela fatoração a resolução de
elaborar problemas que possam equações polinomiais do 2º grau à resolução de
ser representados por equações equações do 1º grau. Associar situações-problema à
polinomiais do 2º grau. resolução de equações polinomiais de 2º grau.
 Identificar situações que possam ser
resolvidas por equações polinomiais de 2º grau.
Proporcionalidade (EF09MA08) Resolver e  Diferenciar relações de proporcionalidade
elaborar problemas que direta e inversa entre duas grandezas.
envolvam relações de  Identificar em escalas, em divisão em partes
proporcionalidade direta e proporcionais e em taxas de variações de duas
inversa entre duas ou mais grandezas as relações de proporcionalidade.
grandezas, inclusive escalas,  Utilizar procedimentos de cálculo para
divisão em partes proporcionais e resolver problemas que envolvam relações de
taxa de variação, em contextos proporcionalidade.
socioculturais, ambientais e de  Associar a contextos diversos a relação de
outras áreas. proporcionalidade entre grandezas.
(EF09MA05) Resolver e  Calcular porcentagens com ou sem o uso de
elaborar problemas que calculadora.
envolvam porcentagens, com a  Diferenciar situações de cálculo de
ideia de aplicação de percentuais porcentagens simples daquelas que envolvem
sucessivos e a determinação das percentuais sucessivo.
taxas percentuais,  Distinguir o cálculo de porcentagem da
preferencialmente com o uso de determinação da taxa percentual entre duas
tecnologias digitais, no contexto grandezas.
da educação financeira.  Elaborar estratégias de resolução de
Descritor associado à situações que envolvam porcentagens.
habilidade:  Identificar em situações de educação
financeira situações-problema que envolvam
D28 - Resolver problema que porcentagens e percentuais sucessivos.
envolva porcentagem.
Funções (EF09MA06) Compreender as  Identificar relações entre grandezas que
funções como relações de correspondem a funções e não funções em contextos
dependência unívoca entre duas diversos.
variáveis e suas representações  Associar a descrição verbal de uma função à
numérica, algébrica e gráfica e sua expressão algébrica e a seu gráfico.
utilizar esse conceito para  Interpretar situações descritas por funções
analisar situações que envolvam apresentadas em qualquer de suas representações
relações funcionais entre duas
variáveis.
FASES FINAIS MATEMÁTICA II
COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA II
FASE V – SEMESTRAL
Subunidades das unidades temáticas (Grandezas e Medidas, Geometria Probabilidade e Estatística)
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE V OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
Plana eudicliana (EF06MA25) Reconhecer a  Compreender a noção de ângulo como giro em
abertura do ângulo como grandeza torno de um ponto.
associada às figuras geométricas.  Associar a noção de ângulo à sua
representação geométrica.
 Identificar ângulos em polígonos e nas faces
de poliedros.
 Diferenciar ângulos retos e não retos.
 Utilizar o conceito de ângulo na classificação
de triângulos e quadriláteros de acordo com os
ângulos dessas figuras.
Grandezas e medidas (EF06MA24) Resolver e elaborar  Compreender a noção de cada grandeza
problemas que envolvam as (comprimento, massa, litro e área).
grandezas comprimento, massa,  Conhecer as principais unidades de medida de
litro, tempo, temperatura, área cada uma das grandezas.
(triângulos e retângulos),  Utilizar em contextos os instrumentos de
capacidade e volume (sólidos medida correspondentes a cada grandeza.
formados por blocos  Resolver problemas que envolvam as
retangulares), sem uso de grandezas em situações reais e contextualizadas.
fórmulas, inseridos, sempre que  Elaborar problemas envolvendo as grandezas
possível, em contextos oriundosde em projetos significativos que requeiram medições
situações reais e/ou
relacionadas às outras áreas do
conhecimento.
Probabilidade (EF06MA32) Interpretar eresolver  Identificar elementos de um gráfico (título,
situações que envolvam dados de eixos, legendas, fontes e datas).
pesquisas sobre contextos  Ler gráficos e tabelas que representem
ambientais, situações em contextos ambientais e
sustentabilidade, trânsito, socioeconômicos.
consumo responsável, entre
outros, apresentadas pela mídia
em tabelas e em diferentes tipos de  Distinguir entre conclusões emitidas a partir
gráficos e redigir textos escritos de dados em tabelas ou gráficos aquelas que são
com o objetivo de sintetizar verdadeiras ou falsas.
conclusões.  Resumir em forma de texto conclusões
possíveis com base em dados representados em
tabelas e gráficos.

FASE VI– SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VI OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
Plana eudicliana (EF07MA24) Construir  Investigar a condição de existência de
triângulos, usando régua e triângulos em função das medidas de seus lados.
compasso, reconhecer acondição  Relacionar as propriedades de ângulos entre
de existência do triângulo quanto retas paralelas cortadas ou uma reta transversal a
à medida doslados e verificar que medidas dos ângulos internos de um triângulo.
a soma das medidas dos ângulos  Verificar que a soma das medidas dos
internos deum triângulo é 180° ângulos internos de um triângulo é 180°.
(EF07MA27) Calcular medidas  Determinar a soma das medidas de ângulos
de ângulos internos de polígonos internos de polígonos, tendo em vista que a soma dos
regulares, sem o uso de fórmulas, ângulos internos de qualquer triangulo é 1800 .
e estabelecer relações entre  Calcular medidas de ângulos internos de
ângulos internos e externos de polígonos regulares.
polígonos, preferencialmente  Investigar a soma das medidas dos ângulos
vinculadas à construção de externos de polígonos.
mosaicos e de ladrilhamentos.
Das transformações: simetrias no (EF07MA20) Reconhecer e  Compreender Transformações geométricas

plano representar, no plano cartesiano, de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das
o simétrico de figuras em relação coordenadas por um número inteiro e obtenção de
aos eixos e à origem. simétricos em relação aos eixos e à origem.
Grandezas e medidas (EF07MA30) Resolver e  Compreender a noção da grandeza volume.

elaborar problemas de cálculo de  Conhecer as principais unidades de medida
medida do volume de blocos de volume.
retangulares, envolvendo as  Calcular o volume de blocos retangulares.
unidades usuais (metro cúbico,  Resolver problemas que envolvam a
decímetro cúbico e centímetro grandeza volume em contextos reais.
cúbico)  Elaborar problemas que envolvam a
grandeza volume em projetos significativos que
requeiram o cálculo de volumes
(EF07MA31) Estabelecer  Compreender a noção da grandeza área.
expressões de cálculo de área de  Relacionar áreas de triângulos e
triângulos e de quadriláteros. quadriláteros à área de retângulos.
 Utilizar variáveis para expressar o cálculo de
áreas de triângulos e quadriláteros em função das
medidas de lados e alturas dessas figuras.
(EF07MA32) Resolver e  Reconhecer decomposições de polígonos em
elaborar problemas de cálculo de triângulos e/ou quadriláteros.
medida de área de figuras planas
que podem ser decompostas por  Relacionar a área de polígonos às áreas de
quadrados, retângulos e/ou triângulos e/ou quadriláteros que os compõem.
triângulos, utilizando a  Resolver problemas que envolvam o cálculo
equivalência entre áreas. de área de polígonos em contextos reais.
 Elaborar problemas que envolvam o cálculo
de área de polígonos em projetos significativos que
requeiram medições.
Probabilidade (EF07MA34) Planejar e realizar  Compreender eventos aleatórios.
experimentos aleatórios ou  Calcular a probabilidade de um evento e
simulações que envolvem expressá-la na forma de fração, decimal e
cálculo de probabilidades ou percentual.
estimativas por meio de  Diferenciar a contagem de valores absolutos
frequência de ocorrências da frequência em percentual de ocorrência de um
evento aleatório.
 Planejar um experimento ou uma simulação
para calcular ou estimar a probabilidade de um
evento aleatório.
 Realizar um experimento ou uma simulação
para calcular ou estimar a probabilidade de um
evento aleatório.
Estatística (EF07MA35) Compreender, em  Calcular a média de um conjunto de dados
contextos significativos, o numéricos.
significado de média estatística  Compreender o significado de amplitude de
como indicador da tendência de um conjunto de dados numéricos.
uma pesquisa, calcular seu valor  Relacionar o valor da média à tendência dos
e relacioná-lo, intuitivamente, valores de uma pesquisa estatística.
com a amplitude do conjunto de  Identificar situações em que a média
dados corresponde ou não à tendência dos valores de uma
pesquisa estatística, em função da amplitude dos
dados.
(EF07MA36) Planejar e realizar  Selecionar um tópico referente à realidade
pesquisa envolvendo tema da social que possa ser tema de uma pesquisa
realidade social, identificando a estatística.
necessidade de ser censitária ou  Compreender o conceito de amostra de uma
de usar amostra, e interpretar os pesquisa estatística.
dados para comunicá-los por  Organizar as etapas de uma pesquisa
meio de relatório escrito, tabelas estatística.
e gráficos, com o apoio de  Elaborar a comunicação dos resultados da
planilhas eletrônicas. pesquisa por meio de relatório, com o uso de tabelas
e gráficos adequados ao conjunto de dados.
Identificar quando e como utilizar gráficos de
setores.
 Utilizar uma planilha eletrônica para a
produção de gráficos

FASE VII – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
(habilidades das fases anteriores
Plana eudicliana (EF08MA14) Demonstrar  Conhecer as propriedades de lados e ângulos

propriedades de quadriláteros em triângulos.
por meio da identificação da  Conhecer os casos de congruência de
congruência de triângulos. triângulos.
 Decompor quadriláteros em triângulos.
Descritor associado à  Utilizar as propriedades dos triângulos para
habilidade: deduzir propriedades geométricas em quadriláteros
D10 - Utilizar relações métricas básicos (quadrados, retângulos, paralelogramos,
do triângulo retângulo para trapézios e losangos)
resolver problemas significativos
Das transformações: Simetrias no (EF08MA18) Reconhecer e  Conhecer as transformações geométricas
plano construir figuras obtidas por isométricas no plano (translações, reflexões e
composições de transformações rotações).
geométricas (translação, reflexão  Identificar a composição das transformações
e rotação), com o uso de geométricas em contextos diversos, como obras de
instrumentos de desenho ou de arte.
softwares de geometria  Construir figuras por composição de
transformações geométricas com o uso de régua e
dinâmica.
compasso. Conhecer as ferramentas de softwares de
geometria dinâmica.
 Construir figuras por composição de
transformações geométricas com o uso de softwares
de geometria dinâmica.
Grandezas e medidas (EF08MA19) Resolver e  Calcular a área de círculos. Decompor
elaborar problemas que polígonos em triângulos e/ou quadriláteros.
envolvam medidas de área de  Resolver problemas que envolvam o cálculo
figuras geométricas, utilizando de área de figuras que podem ser decompostas em
expressões de cálculo de área polígonos e/ou partes de círculos.
(quadriláteros, triângulos e  Elaborar problemas que envolvam o cálculo
círculos), em situações como de área de polígonos e/ou partes de círculos em
determinar medida de terrenos projetos significativos que requeiram medições
(EF08MA20) Reconhecer a  Distinguir os conceitos de volume de um
relação entre um litro e um sólido e capacidade de um recipiente ou embalagem.
decímetro cúbico e a relação  Relacionar as medidas mais usuais de
entre litro e metro cúbico, para volume e de capacidade.
resolver problemas de cálculo de  Utilizar a relação entre volume e capacidade
capacidade de recipientes. na resolução de situações-problema de cálculo de
capacidade de recipientes.
 Resolver situações-problema que envolvam
volume e capacidade.
Probabilidade (EF08MA22) Calcular a  Determinar o espaço amostral de um evento
probabilidade de eventos, com aleatório.
base na construção do espaço  Calcular a probabilidade de um evento pela
amostral, utilizando o princípio contagem dos elementos de seu espaço amostral.
multiplicativo, e reconhecer que  Utilizar o princípio multiplicativo para a
a soma das probabilidades de contagem de elementos do espaço amostral de um
todos os elementos do espaço evento aleatório. Reconhecer que a soma das
amostral é igual a 1. probabilidades de todos os elementos.
(EF08MA25) Obter os valoresde  Calcular a média, a moda e a mediana de um
medidas de tendência central de conjunto de dados numéricos.
uma pesquisa estatística (média,  Compreender o significado de amplitude de
moda e mediana) com a um conjunto de dados numéricos.
compreensão de seus  Relacionar os valores das medidas de
significados e relacioná-los com tendência central (média, moda e mediana) de uma
a dispersão de dados, indicada pesquisa estatística.
pela amplitude.  Identificar situações em que as medidas
correspondam ou não à tendência dos valores de
uma pesquisa estatística, em função da amplitude
dos dados

FASE VIII – SEMESTRAL
OBJETO DE CONHECIMENTO CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VIII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS
Plana eudicliana (EF09MA12) Reconhecer as  Identificar lados e ângulos correspondentes
condições necessárias e entre dois triângulos.
suficientes para que dois  Estabelecer relações de proporcionalidade
triângulos sejam semelhantes entre lados correspondentes de dois triângulos.
 Estabelecer condições mínimas para que
dois triângulos sejam semelhantes.
 Conhecer os casos de semelhança AA
(ângulo, ângulo) – ou AAA (ângulo, ângulo, ângulo)
–, LAL (lado, ângulo, lado) e LLL (lado, lado, lado).
(EF09MA13) Demonstrar  Identificar triângulos semelhantes formados
relações métricas do triângulo pela altura em relação à hipotenusa de um triângulo
retângulo, entre elas o teorema de retângulo.
Pitágoras, utilizando, inclusive, a  Aplicar relações entre lados de triângulos
semelhança de triângulos. semelhantes formados pela altura em relação à
hipotenusa de um triângulo retângulo.
Descritor associado à  Distinguir entre as relações métricas do
triângulo retângulo o teorema de Pitágoras
habilidade:
D3 - Identificar propriedades de
triângulos pela comparação de
medidas de lados e ângulos.
D7 - Reconhecer que as imagens
de uma figura construída por
uma transformação homotética
são semelhantes, identificando
propriedades e / ou medidas que
se modificam ou não se alteram.
(EF09MA14) Resolver e  Identificar situações-problema em que se

elaborar problemas de aplicação aplicam relação métricas de triângulos retângulos.
do teorema de Pitágoras ou das  Identificar situações-problema em que se
relações de proporcionalidade aplicam relações de semelhança e de
envolvendo retas paralelas proporcionalidade entre medidas de segmentos.
cortadas por secantes.  Definir estratégias de resolução de situações
que envolvam o teorema de Pitágoras e relações de
proporcionalidade entre medidas de segmentos.
 Propor problemas que envolvam medições
Descritor associado à em triângulos retângulos e entre segmentos
habilidade: formados entre retas paralelas e transversais
D10 - Utilizar relações métricas

do triângulo retângulo para
resolver problemas significativos
Probabilidade (EF09MA20) Reconhecer, em  Descrever dois ou mais eventos em um
experimentos aleatórios, eventos mesmo espaço amostral.
independentes e dependentes e  Descrever a intersecção de dois eventos em
calcular a probabilidade de sua um mesmo espaço amostral.
ocorrência, nos dois casos.  Comparar a relação do produto das
probabilidades de dois eventos com a probabilidade
da intersecção desses eventos em um mesmo espaço
amostral.
 Decidir se dois eventos em um mesmo
espaço amostral são dependentes ou independentes.
Estatística (EF09MA22) Escolher e  Relacionar um conjunto de dados a um

construir o gráfico mais gráfico que o represente.
adequado (colunas, setores,  Selecionar o gráfico mais adequado para
linhas), com ou sem uso de representar um conjunto de dados.
planilhas eletrônicas, para  Construir gráficos estatísticos com o uso de
apresentar um determinado planilhas eletrônicas.
conjunto de dados, destacando  Representar as medidas de tendência central
aspectos como as medidas de em um gráfico que envolva variável quantitativa.
tendência central

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Seleção de habilidades

prioritárias para a EJA

Seleção de habilidades prioritárias para a EJA - Ano: 2022

Secretária Adjunta Executiva

OBJETO DO CONHECIMENTO CONHECIMENTOS ADICIONAIS OBJETIVOS/ ESTRATÉGIAS

UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONHECIMENTOS LINGUISTICO E GRAMATICAIS/ LEITURA/

Oralidade pública / (EF15LP09) Expressarse em  Expressa-se em situações cotidianas,

Protocolos de leituras (EF01LP01) Reconhecer que  Reconhecer e praticar o sentido correto da

(EF01LP06) Segmentar  Estabeleça relações entre os elementos

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONHECIMENTOS LINGUISTICO E GRAMATICAIS/ LEITURA/

Compreensão em leitura (EF12LP04) Ler e compreender,  Reconhecer a situação comunicativa e o

UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONHECIMENTOS LINGUISTICO E GRAMATICAIS/ LEITURA/

Decodificação / (EF12LP01) Ler palavras novas  Ler palavras novas decodificando-as.

UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONHECIMENTOS LINGUISTICO E GRAMATICAIS/ LEITURA/

Decodificação / (EF35LP01) Ler e  Ler e compreender o texto;

Acentuação (EF03LP04) Usar acento gráfico  Identificar as sílabas das palavras e

(EF03LP10) Reconhecer prefixos  Reconhecer as palavras formadas por

COMPONENTE CURRICULAR: LÍNGUA PORTUGUESA

UNIDADE TEMÁTICA (EIXO): CONHECIMENTOS LINGUISTICO E GRAMATICAIS/ LEITURA/

Estratégia de leitura (EF15LP17) Apreciar poemas  Reconhecer a estrutura do poema.

(EF02LP04) Ler e escrever  Ampliar o repertório de conhecimento em

OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE I OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

Reta numérica (EF01MA04) Contar a  Ler, escrever, comparar e ordenar números

Composição e decomposição (EF01MA07) Compor e  Compor e decompor

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE II OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

Localizar e movimentação de (EF02MA12) Identificar e  Observar e representar a localização e os

Figuras geométricas espaciais (EF02MA14) Reconhecer,  Observar, reconhecer e nomear figuras

 Relacionar os sólidos geométricos a

*Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a  Conhecer cédulas e moedas brasileiras e

Coleta, classificação e (EF02MA22) Comparar  Ler e comparar dados apresentados em

OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE II OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

Sistema monetário brasileiro: (EF02MA20) Estabelecer a * Conhecer cédulas e moedas brasileiras e

COMPONENTE CURRICULAR: MATEMÁTICA

OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE IV OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE V OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

● Apreciação e réplica. (EF69LP01) Diferenciar ● Reconhecer e analisar os aspectos éticos

(EF67LP03) Comparar ● Comparar informações sobre um mesmo fato

(EF67LP03) Comparar ● Comparar informações sobre um mesmo fato

(EF67LP05) Identificar e avaliar ● Identificar teses / opiniões / posicionamentos

Descritor associado à ●Avaliar teses / opiniões / posicionamentos explícitos

Descritor associado à habilidade:

Descritor associado à habilidade:

D20 – Reconhecer diferentes

D21 – Reconhecer posições

OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VI OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF69LP01) Diferenciar  Identificar discursos de ódio em textos do campo

(EF69LP02) Analisar e comparar  Comparar diferentes peças publicitárias.

● Estratégia de leitura: (EF69LP03) Identificar, em

(EF69LP04) Identificar e analisar ● Analisar as especificidades das várias semioses e

● Justificar o efeito de humor, ironia e/ou crítica

D19 – Reconhecer o efeito de

● Reconstrução das (EF69LP29) Refletir sobre a ● Reconhecer as condições de produção e recepção

D15 – Estabelecer relações

D20 – Reconhecer diferentes

 Curadoria de (EF67LP20) Realizar pesquisa, a ● Utilizar diferentes ferramentas de curadoria de

D21 – Reconhecer posições

D21 – Reconhecer posições

OBJETO DE CONHECIMENTOS PRÉVIOS HABILIDADES DA FASE VII OBJETIVOS/ESTRATÉGIAS

(EF69LP01) Diferenciar ● Reconhecer e analisar os aspectos éticos

D4 – Inferir uma informação

D12 – Identificar a finalidade de