Plano de Curso

Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto
Secretária de Estado de Educação

Júlia Figueiredo Goytacaz Sant’Anna
Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Izabella Cavalcante Martins
Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues
Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Janeth Cilene Betônico da Silva
Produção de Conteúdo
Professores-Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Adriana Costa Gonçalves
Angélica Chagas Rocha da Silveira
Eliete Guimarães Santos
Ludimila Mara dos Santos Lima
Renata Ferreira Avelar
Taciana Brasil dos Santos
Revisão
Equipe Pedagógica da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores
Angélica Cristina de Oliveira Brandão
Élica Regina Gonçalves
Eudna Ferreira de Souza
Gisele Martins Santiago
Maria do Carmo Resende dos Santos
Colaboradores
Isabela Thomaz
Leonora Batista Campos
Maria Dirce Ribeiro Gontijo
Vinícius Aparecido Braz
1- APRESENTAÇÃO
Para quê, para quem, onde e como Planejar?
O planejamento serve para questionar e precisar o que será ensinado e por quais motivos. Assim, ele esboça as intenções
da instituição de ensino, devendo ser elaborado e/ou reformulado no início do ano, sujeito a alterações conforme as
especificidades da escola.
Visa um trabalho coletivo e participativo, envolvendo toda comunidade escolar (diretores, Especialistas em Educação
Básica, professores, funcionários e estudantes), objetivando melhorar o ensino e aprendizagem propostos.
Deve ser adequado à realidade dos estudantes, possibilitando o acompanhamento do seu desenvolvimento integral e ao
mesmo tempo permitindo à equipe escolar flexibilizar tempos e espaços de acordo com as necessidades e possibilidades
individuais e coletivas.
Tudo isto é fundamental para entender como a escola pode cumprir sua missão, conforme expresso em seu Projeto Político
Pedagógico, uma vez que o conhecimento da realidade exige do professor uma relação interativa de ação-reflexão-ação num
processo avaliativo permanente.
1- APRESENTAÇÃO
Um bom planejamento deve conter os seguintes elementos:
De acordo com a Resolução SEE-MG nº 4.692/2021, todas as escolas da rede estadual adotarão a concepção de educação
voltada para a formação integral dos sujeitos e deverão considerar a diversidade e inclusão como norteadores éticos,
democráticos e estéticos em suas ações pedagógicas.
O Currículo Referência de Minas Gerais (CRMG) garante aos estudantes o direito à aprendizagem, por meio do ensino por
competências e habilidades.
O Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola deverá abarcar as diretrizes e perspectivas do CRMG considerando, no
planejamento, suas ações e metas que desejam alcançar, objetivando igualdade e equidade no processo de ensino e
aprendizagem.
1- APRESENTAÇÃO
A Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais (SEE-MG), por meio da equipe pedagógica da Escola de Formação e
Desenvolvimento Profissional de Educadores de Minas Gerais, elaborou o Plano de Curso – 2022, observando as competências e
habilidades estabelecidas no CRMG a serem desenvolvidas e trabalhadas, obrigatoriamente, por todas as unidades escolares da
rede estadual de ensino. Este documento tem como objetivo auxiliar o professor na elaboração do planejamento escolar,
favorecer a organização das ações pedagógicas e estabelecer uma metodologia de sequência lógica, qualificando os processos
de ensino e aprendizagem.
É importante ressaltar que além do Plano de Curso, a SEE-MG irá disponibilizar ao longo do ano letivo de 2022 materiais de
suporte que auxiliarão o professor na organização de suas ações pedagógicas de modo a garantir um processo de ensino e
aprendizagem eficaz para os estudantes.
1- APRESENTAÇÃO
O Plano de Curso está estruturado por ano de escolaridade, Área de Conhecimento e Componente Curricular, em
conformidade com as Resoluções SEE-MG nº 4.234/2019, 4.657/2021, 4.660/2021 e 4.692/2021. Em cada Componente Curricular,
as habilidades foram distribuídas por bimestre, tornando-se mais complexas e aprofundadas na medida em que o (a) estudante
percorre sua trajetória escolar. A progressão das habilidades é compreendida pela relação entre o processo cognitivo e o objeto
do conhecimento ao se mobilizar uma ação no percurso das aprendizagens dos (as) estudantes.
As habilidades representam a ação que o estudante deverá ser capaz de fazer ao percorrer uma trajetória que conta com
seus conhecimentos prévios, e principalmente com as novas aprendizagens que desenvolverá a partir de leituras e da realização
de atividades. Dessa forma, identificar o que a habilidade pretende que o aluno seja capaz de fazer nos permite escolher/elaborar
com maior facilidade as atividades.
Conhecendo uma Habilidade

1- APRESENTAÇÃO
Deste modo, o documento não traz consigo uma “receita pronta”. Ele está aberto a adequações de acordo com a realidade
do território e dos estudantes, de sua criatividade e experiência. O que trazemos é uma proposta de como alinhar esse trabalho
didático-pedagógico, facilitando na construção de projetos de trabalho, sequências didáticas e/ou de atividades, na definição e
no alcance dos objetivos e das expectativas de aprendizagem. Caberá aos professores, mediadores dos processos de ensino e de
aprendizagem, articulação dos componentes curriculares e a definição pelo uso das diferentes metodologias no contexto das
salas de aulas.
2- PLANO DE CURSO DO ENSINO

FUNDAMENTAL – Anos Iniciais
O Ensino Fundamental, com nove anos de duração, é a etapa mais longa da Educação Básica, atendendo estudantes entre 6
e 14 anos. Há, portanto, crianças e adolescentes que, ao longo desse período, passam por uma série de mudanças relacionadas a
aspectos físicos, cognitivos, afetivos, sociais, emocionais, entre outros.
O Ensino Fundamental regular se subdivide em duas fases: Anos Iniciais, com duração de 5 anos; e Anos Finais, com
duração de 4 anos.
2- PLANO DE CURSO DO ENSINO
FUNDAMENTAL – Anos Iniciais
Os Anos Iniciais do Ensino Fundamental estão organizados em dois ciclos contínuos de aprendizagem, o Ciclo de
Alfabetização, formado pelo 1º e 2º ano, com foco no processo de alfabetização dos estudantes, e o Ciclo Complementar, formado
pelo 3º, 4º e 5º anos, com o objetivo de consolidar aprendizagens anteriores e ampliar as práticas de linguagem e da experiência
estética e intercultural das crianças, ampliando a autonomia intelectual, a compreensão de normas e os interesses pela vida
social.
É de extrema importância que o ensino nos anos iniciais do ensino fundamental esteja articulado com as experiências
vividas na educação infantil, prevendo progressiva sistematização dessas experiências quanto ao desenvolvimento de novas
formas de relação com o mundo, novas formas de ler e formular hipóteses sobre os fenômenos, de testá-las, refutá-las, elaborar
conclusões, em uma atitude ativa na construção de conhecimentos.
De acordo com a Resolução SEE-MG nº 4.692/2021, a avaliação da aprendizagem dos estudantes, realizada pelos
professores em conjunto com toda a equipe pedagógica da escola, é parte integrante da proposta curricular,
redimensionadora da ação pedagógica.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Linguagens ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

HABILIDADE
LINGUAGENS Conteúdos Relacionados Língua Portuguesa
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e

Leitura e interpretação de gêneros do
carnês, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
campo de vida cotidiana (boletos,
acordo com as convenções do gênero (campos, itens elencados,
carnês, faturas).
Leitura/escuta medidas de consumo, código de barras) e considerando a situação
Finalidade dos textos.
(compartilhada e comunicativa e a finalidade do texto. D9 - Identificar a finalidade de
autônoma) textos de diferentes gêneros.
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais de
Leitura e interpretação de carta de
reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
reclamação.
acordo com as convenções do gênero carta e considerando a
Linguagem e construção da carta.
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com

clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e
Oralidade Participação nas atividades orais.
usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo
adequado.
Análise (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV

linguística/semiótica e CVV em casos nos quais a combinação VV (ditongo) é reduzida na Ditongo (sílabas VV e CVV).
(ortografização) língua oral (ai, ei, ou).
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

HABILIDADE
(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de

leitura da sala de aula e/ou disponíveis em meios digitais para
Participação nas atividades orais.
Leitura/escuta leitura individual, justificando a escolha e compartilhando com os
(compartilhada e colegas sua opinião, após a leitura.
autônoma)
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em
voz alta, com autonomia e fluência, textos curtos com nível de Leitura de textos curtos.
textualidade adequado.
Análise (EF35LP12) Recorrer ao dicionário para esclarecer dúvida sobre a Uso do dicionário.
linguística/semiótica escrita de palavras, especialmente no caso de palavras com Escrita de palavras com relações
(ortografização) relações irregulares fonema-grafema. irregulares fonema-grafema.
D1 - Localizar informações
Leitura/escuta Leitura e interpretação de reportagem.
(EF04LP14) Identificar, em notícias, fatos, participantes, local e explícitas em um texto.
(compartilhada e Linguagem e construção do texto:
momento/tempo da ocorrência do fato noticiado. D9 - Identificar a finalidade de
autônoma) elementos da reportagem.
textos de diferentes gêneros.
Análise (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas

Uso dos sufixos (-agem, -oso, -eza, -
linguística/semiótica com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar/-isar (regulares
izar/-isar).
(ortografização) morfológicas).
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
OBJETOS DE
PRÁTICAS DE DESCRITORES DO SAEB
HABILIDADE CONHECIMENTO
LINGUAGENS Língua Portuguesa
Conteúdos Relacionados
(EF15LP05A) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será D9 - Identificar a finalidade de
produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores textos de diferentes gêneros.
(quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito D10 - Identificar as marcas
Produção de texto.
(escrever para quê); a circulação (onde o texto vai circular); o linguísticas que evidenciam o
Produção de textos suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e locutor e o interlocutor de um
(escrita compartilhada e forma do texto e seu tema. texto.
autônoma)
(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de

Produção de texto utilizando
texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os
tecnologia digital.
recursos multissemióticos disponíveis.
Análise (EF35LP13) Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas Uso do H inicial.
linguística/semiótica quais as relações fonema-grafema são irregulares e com h inicial Grafia de palavras fonema-grafema
(ortografização) que não representa fonema. irregulares.
D6 - Identificar o tema de um
Leitura/escuta
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando texto.
(compartilhada e Leitura e interpretação de texto.
compreensão global. D9 - Identificar a finalidade de
autônoma)
textos de diferentes gêneros.
Produção de textos (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o

(escrita compartilhada e em parágrafos segundo as normas gráficas e de acordo com as Parágrafo e organização do texto.
autônoma) características do gênero textual.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE

HABILIDADE
Diferentes gêneros do discurso oral

(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso oral, utilizados em
(conversação espontânea, conversação
diferentes situações e contextos comunicativos, e suas
telefônica, entrevistas pessoais,
características linguístico-expressivas e composicionais
entrevistas no rádio ou na TV, debate, D9 - Identificar a finalidade de
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas
noticiário de rádio e TV, narração de textos de diferentes gêneros.
pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio
jogos esportivos no rádio e TV, aula,
e TV, narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, debate,
debate, etc.).
etc.).
Participação nas atividades orais
Oralidade
(EF15LP11X) Reconhecer características da conversação
espontânea presencial, respeitando os turnos de fala (momentos
da fala), selecionando e utilizando, durante a conversação, formas Participação nas atividades orais.
de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição
do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos
(paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, Participação nas atividades orais -
gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), aspectos paralinguísticos
expressão corporal, tom de voz.
D5 - Interpretar texto com
Leitura e interpretação de histórias em auxílio de material gráfico
Leitura/escuta (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e
quadrinhos e tirinhas. diverso propagandas,
(compartilhada e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos
Linguagem e construção de histórias em quadrinhos, foto etc.).
autônoma) gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
quadrinhos e tirinhas. D9 - Identificar a finalidade de
diferentes gêneros.
(EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes
D9 - Identificar a finalidade de
Oralidade contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar Participação nas atividades orais
diferentes gêneros.
opiniões, informar, relatar experiências, etc.).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

HABILIDADE
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de

reclamação, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, de
Produção de textos Linguagem e construção da carta.
acordo com as convenções do gênero carta e com a estrutura
(escrita compartilhada e Produção de texto: carta de
própria desses textos (problema, opinião, argumentos),
autônoma) reclamação.
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade
do texto.
Diferentes gêneros do discurso oral
(EF04LP12) Assistir, em vídeo digital, a programa infantil com (vídeo de instruções de jogos e
Oralidade instruções de montagem, de jogos e brincadeiras e, a partir dele, brincadeiras, tutoriais).
planejar e produzir tutoriais em áudio ou vídeo. Produção de texto oral utilizando
tecnologia digital.
(EF04LP13) Identificar e reproduzir, em textos injuntivos
Análise instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), a Leitura e interpretação de textos
linguística/semiótica formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação instrucionais.
(ortografização) de passos a ser seguidos) e formato específico dos textos orais ou Linguagem e construção de textos
escritos desses gêneros (lista/ apresentação de materiais e instrucionais.
instruções/passos de jogo).
Leitura e interpretação de textos
Leitura/escuta informativos, jornalísticos e
(EF04LP15) Distinguir fatos de opiniões/sugestões em textos D11 - Distinguir um fato da
(compartilhada e publicitários.
(informativos, jornalísticos, publicitários, etc.). opinião relativa a esse fato.
autônoma) Diferenças entre fato e opinião relativa
ao fato.
Produção de textos (EF35LP24) Identificar funções do texto dramático (escrito para ser Leitura e interpretação de texto teatral.
(escrita compartilhada e encenado) e sua organização por meio de diálogos entre Linguagem e construção de texto
autônoma) personagens e marcadores das falas das personagens e de cena. teatral.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
OBJETOS DE
Análise
(EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras de correspondência Palavras monossílabas, dissílabas,
linguística/semiótica
fonema-grafema regulares diretas e contextuais. trissílabas e polissílabas.
(ortografização)
Análise (EF04LP07) Identificar em textos e usar na produção textual a Substantivos: classificação.
linguística/semiótica concordância entre artigo, substantivo e adjetivo (concordância no Adjetivos e artigos.
(ortografização) grupo nominal). Concordância em gênero e número.
(EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam em

campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a
Leitura/escuta rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e Leitura e interpretação de textos que D9 - Identificar a finalidade de
(compartilhada e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, circulam em campos da vida social. textos de diferentes gêneros.
autônoma) quem os produziu e a quem se destinam e a sua importância no
meio/vida social.
D4 - Inferir uma informação

(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. Leitura e interpretação de textos.
implícita em um texto.
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de
referenciação (por substituição lexical ou por pronomes pessoais,
Produção de textos
possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero,
(escrita compartilhada e Produção de texto.
recursos de coesão pronominal (pronomes anafóricos) e
autônoma)
articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de informatividade.
Leitura/escuta (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou expressões
D3 - Inferir o sentido de uma
(compartilhada e desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do Leitura e interpretação de textos.
palavra ou expressão.
autônoma) texto.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
OBJETOS DE
(EF04LP25) Planejar e produzir, com certa autonomia, verbetes de Leitura e interpretação de texto
Oralidade dicionário, digitais ou impressos, considerando a situação teatral.
comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. Representação de texto teatral.
Leitura/escuta (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,

Leitura e interpretação de texto -
(compartilhada e informações de interesse sobre fenômenos sociais e naturais, em
pesquisa.
autônoma) textos que circulam em meios impressos ou digitais.
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos Produção de texto.

Produção de textos linguísticos e gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de Ortografia.
(escrita compartilhada concordância nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto de Concordância nominal e verbal.
e autônoma) exclamação, ponto de interrogação, vírgulas em enumerações) e Pontuação e entonação expressiva nos
pontuação do discurso direto, quando for o caso. textos.
(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, D2 - Estabelecer relações entre

Leitura/escuta identificando substituições lexicais (de substantivos por sinônimos) Identificação das partes que compõem partes de um texto,
(compartilhada e ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, o enredo da história. identificando repetições ou
autônoma) possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade Palavras de ligação (coesão). substituições que contribuem
do texto. para a continuidade de um texto.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas

Leitura e interpretação de conto.
Produção de textos ficcionais que apresentem cenários e personagens, observando os
Identificação dos elementos do conto:
(escrita compartilhada elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço,
tempo, espaço, personagens, enredo,
e autônoma) personagens, narrador e a construção do discurso indireto e
narrador.
discurso direto.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
OBJETOS DE
Produção de textos (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos em Leitura e interpretação de poema.
(escrita compartilhada e versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, imagens Recursos do poema.
autônoma) poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros. Sentido real e sentido figurado.
Participação nas atividades orais.
(EF35LP28) Declamar poemas, com entonação, postura e
Oralidade Pontuação, entonação e
interpretação adequadas.
expressividade.
Leitura e interpretação de textos
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem
Análise narrativos.
central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com base
linguística/semiótica Elementos e partes da narrativa.
no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em
(ortografização) Diálogo entre personagens; descrição;
primeira e terceira pessoas.
conversa na narrativa.
D14 - Identificar o efeito de
Análise (EF35LP31) Identificar, em textos versificados, efeitos de sentido Leitura e interpretação de poema.
sentido decorrente do uso da
linguística/semiótica decorrentes do uso de recursos rítmicos e sonoros e de Recursos do poema.
pontuação e de outras
(ortografização) metáforas. Sentido real e sentido figurado.
notações.
Leitura e interpretação de textos de
Leitura/escuta (EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulgação
divulgação científica para crianças.
(compartilhada e científica para crianças, considerando a situação comunicativa e
Linguagem e construção do texto de
autônoma) o tema/ assunto do texto.
divulgação científica.
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas de interesse,
Produção de textos com base em resultados de observações e pesquisas em fontes
(escrita compartilhada e de informações impressas ou eletrônicas, incluindo, quando Produção de texto.
autônoma) pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples, considerando
a situação comunicativa e o tema/assunto do texto.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
OBJETOS DE
(EF35LP15) Opinar e defender ponto de vista sobre tema polêmico D4 – Inferir uma informação
relacionado a situações vivenciadas na escola e/ou na comunidade, implícita em um texto.
(escrita compartilhada e Produção de texto argumentativo.
utilizando registro formal e estrutura adequada à argumentação, D6 – Identificar o tema de um
autônoma)
considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. texto.
Análise (EF04LP24) Identificar e reproduzir, em seu formato, tabelas, Apresentação de dados de textos em
linguística/semiótica diagramas e gráficos em relatórios de observação e pesquisa, como formato de diagramas, tabelas e
(ortografização) forma de apresentação de dados e informações. gráficos.
(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos

realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e Participação nas atividades orais.
solicitando esclarecimentos sempre que necessário.
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de

Escuta e interpretação de textos orais.
Oralidade escuta de exposições, apresentações e palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de

Planejamento do tempo de fala e
aula, com apoio de recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
linguagem adequada a apresentação
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito, planejando o tempo
oral.
de fala e adequando a linguagem à situação comunicativa.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
OBJETOS DE
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,

utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e imagens
(escrita compartilhada e Produção de textos narrativos.
apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de
autônoma)
tempo, espaço e de fala de personagens.
(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, D10 - Identificar as marcas

Análise Discurso direto e indireto.
determinando o efeito de sentido de verbos de enunciação e linguísticas que evidenciam o
linguística/semiótica Verbos de enunciação.
explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, locutor e o interlocutor de um
(ortografização) Variedades linguísticas.
quando for o caso. texto.
Leitura/escuta
(EF04LP20) Reconhecer a função de gráficos, diagramas e tabelas Função de gráficos, tabelas e
(compartilhada e
em textos, como forma de apresentação de dados e informações. diagramas em textos.
autônoma)
D9 - Identificar a finalidade de
(EF04LP23) Identificar e reproduzir, em verbetes de enciclopédia
Leitura e interpretação de verbetes de textos de diferentes gêneros.
infantil, digitais ou impressos, a formatação e diagramação
enciclopédia infantil.
específica desse gênero (título do verbete, definição,
Linguagem e construção de verbetes
Análise detalhamento, curiosidades), considerando a situação
de enciclopédia.
linguística/semiótica comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto.
(ortografização)
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produção textual
Pronomes pessoais, possessivos e
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso
demonstrativos.
coesivo anafórico.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
OBJETOS DE CONHECIMENTO
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE
Artes visuais contemporâneas e locais.

(EF15AR01X) Identificar formas distintas das artes visuais tradicionais, contemporâneas e
Desenho, dobraduras, escultura,
regionais, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório
fotografia, cinema, animação, colagem,
imagético.
entre outros.
Artes Visuais
(EF15AR01MG) Conhecer a história da Arte e os diversos artistas locais, através de
pesquisas e apreciação das linguagens artísticas, resgatando a tradições culturais de cada História da Arte.
município.
(EF15AR08A) Experimentar formas distintas de manifestações da dança presentes em Manifestações culturais – danças – da
diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o localidade e de outras culturas.
repertório corporal. A dança em diferentes contextos:
semelhanças e diferenças.
Dança
(EF15AR08x) Apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em Os múltiplos movimentos corporais no
diferentes cotidiano (postura e equilíbrio).
contextos (regionais, nacionais e internacionais), cultivando a percepção, o imaginário, a Dança: os níveis do espaço, alto, médio e
capacidade de simbolizar e o repertório corporal. baixo.
Dança: os movimentos e as partes do

corpo.
(EF15AR09) Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na Movimentos e suas combinações nas
Dança
construção do movimento dançado. manifestações culturais da dança.
Autoconhecimento e possibilidades
corporais próprias.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF15AR24A) Caracterizar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de Brincadeiras, jogos, danças, canções e
diferentes matrizes estéticas e culturais. histórias típicas da região, de diferentes
matrizes estéticas e culturais (povos).
Artes Integradas
Brinquedos, brincadeiras, jogos e danças
(EF15AR24B) Experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de de diferentes lugares e tempos.
diferentes matrizes estéticas e culturais. Regras dos jogos e brincadeiras.
(EF15AR18AX) Reconhecer formas distintas de manifestações teatrais presentes em Manifestações do teatro em múltiplas
diferentes contextos, através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de fontes, de diferentes contextos (bonecos
espetáculos das Artes Cênicas. de rua, marionetes, fantoches).
Manifestações teatrais e expressão das
pessoas como a entonação de voz, gestos,
(EF15AR18BX) Apreciar formas distintas de manifestações teatrais presentes em
forma de narrar um acontecimento,
diferentes
criação de um personagem relacionado a
contextos, através de pesquisas, mostras audiovisuais e apreciação de espetáculos das
Teatro uma função ou tema, entre outros.
Artes Cênicas.
Elementos teatrais (personagem, voz,

corporeidade, espaço e narrativa).
(EF15AR19X) Identificar elementos básicos da encenação teatral, (Personagem, voz, Teatro de sombras.
corporeidade, espaço e narrativa) através da observação dos mesmos elementos na vida Os elementos teatrais na vida cotidiana
cotidiana. (malabares nos sinais de trânsito,
manifestações, músicos nas ruas, entre
outros).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF15AR02A) Explorar elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor,
espaço, movimento etc.).
Elementos constitutivos das artes visuais:
ponto, linha forma e cor.
(EF15AR02X) Reconhecer as características dos elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.).
(EF15AR03X) Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes

visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e Artes visuais locais e suas origens
internacionais. estéticas e culturais.
Artes Visuais Influência matrizes africana, indígena e
europeia nas artes visuais e festas
(EF15AR03B) Analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes populares.
visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais.
Formas de expressão artística (desenho,

(EF15AR04) Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, modelagem, dobradura, entre
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), outros).
fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e A expressão artística utilizando materiais
não convencionais. diversos convencionais e não
convencionais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
Formas de orientação no espaço: saltar,

andar, correr, carregar, olhar para lados,
(EF15AR10) Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos,
equilibrar, etc.
planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na
Ritmos e movimentos: lento, moderado,
construção do movimento dançado.
rápido.
Os movimentos e ritmos na dança.
(EF15AR11AX) Criar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

Dança
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança e nas características de cada
Elementos estruturantes da dança —
região do país.
movimento corporal, espaço e tempo.
Os códigos específicos de cada ritmo
(EF15AR11BX) Improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,
(coreografia).
considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos
constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança e nas características de cada
região do país.
Fontes sonoras diversas, como as

existentes no próprio corpo (palmas, voz,
(EF15AR15A) Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, percussão corporal).
Música voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos através de Jogos Musicais e Fontes sonoras convencionais:
Cantigas de roda. instrumentos musicais e os não
convencionais (sons do próprio corpo).
O volume dos sons.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade. Artes visuais – processos de criação:
pintura, colagem, modelagem, entre
Artes Visuais
outras.
(EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais. Apresentação para os pares, exposições.
Elementos constitutivos da música (ritmo).

Características dos instrumentos musicais
(EF15AR15B) Reconhecer os elementos constitutivos da música e as características de
variados.
instrumentos musicais variados através de vivências e recursos audiovisuais.
Criação de objetos sonoros com materiais
alternativos.
Música Formas de registro musical não

convencional (representação gráfica de
(EF15AR16X) Explorar diferentes formas de registro musical não convencional sons, partituras criadas, etc.).
(representação gráfica de sons, partituras criativas etc.),através da escuta atenta da A duração dos sons.
música. O registro poderá ser realizado através de desenhos, elementos das artes visuais, Os elementos básicos das artes visuais
criação de sinais gráficos e etc. (linha, ponto, cor e forma) na
representação das partituras
convencionais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Jogos de improvisação: criação teatral por

meio de cenas, narrativas, gestos e ações
(EF15AR20A) - Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações
presentes no cotidiano.
teatrais e processos narrativos criativos em teatro.
Expressões teatrais em outras matrizes
culturais e as improvisações.
Patrimônio Cultural: material (objetos,

Artes integradas monumentos, etc.) e imaterial (danças,
(EF15AR25A) Conhecer o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em festas, etc.).
especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de As matrizes indígena, africana e europeia
diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às no Brasil e suas contribuições para o
diferentes linguagens artísticas. patrimônio material e imaterial.
Brinquedos e brincadeiras das tradições
familiares e populares.
Sonorização corporal (vozes, palmas, etc.)

(EF15AR17) Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre ou instrumental.
Música outros, utilizando vozes, sons corporais, buscando como norte diversos tipos de práticas A sonorização nas cantigas de roda e nas
de modo coletivo e colaborativo. histórias.
O volume dos sons.
(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e

Encenação de acontecimentos e
experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por
Teatro brincadeiras por meio de músicas,
meio de músicas, imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e
imagens, textos, entre outros.
reflexiva.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF15AR22x) Experimentar possibilidades criativas de construção de um determinado Encenação de acontecimentos e

Teatro personagem. A construção se dará através de exercícios que provoquem a reflexão do brincadeiras por meio de músicas,
corpo, voz, narrativa do personagem em questão. imagens, textos, entre outros.
Categorias do sistema das artes visuais:

(EF15AR07) Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, espaços de criação e produção.
instituições, artistas, artesãos, curadores etc.). Categorias do sistema das artes visuais:
criadores (artistas, artesãos).
Artes Visuais
Recursos digitais: animações, jogos
(EF15AR26) Explorar e identificar diferentes tecnologias e recursos digitais (animações, eletrônicos, fotografias digitais, software,
jogos eletrônicos, fotografias, softwares, áudio e vídeo, etc.) nos processos de criação etc.).
artística. Imaterialidade da arte: fotografias digitais,
obras digitais.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Educação Física 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
(EF35EF01P4) Experimentar e fruir Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo,

incluindo os de matriz africana Povoamento e a formação das do país e as
práticas dos jogos e brincadeiras de matriz
indígena e africana.
Brincadeiras e Jogos (EF35EF02P4) Experimentar estratégias para possibilitar a participação de todos em Jogos e brincadeiras como patrimônio
Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana, cultural.
mobilizando vivências e conhecimentos em prol da constituição de atividades lúdicas e Jogos populares e brincadeiras no Brasil e
solidárias. no mundo: nomes, origem, regras.
(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de Esportes de campo e taco, rede/parede e
esportes de campo, taco, rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e invasão: características e elementos
solidariedade. comuns (arremessar, correr, lançar, chutar
e saltar).
Esportes Jogo e esporte: semelhanças e diferenças.
As definições de esporte no Brasil: origem
(EF35EF06P4) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte identificando as formas de e significados.
construção e aplicação de combinados e regras em cada uma destas práticas corporais Jogo e esportes: regras, combinados e
aplicações.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
(EF35EF03P4) Registrar, por meio de múltiplas linguagens (corporal, oral, escrita, Identidade cultural do povo brasileiro:
audiovisual), os elementos constituintes das brincadeiras e dos jogos populares do Brasil e
jogos e brincadeiras.
do mundo, incluindo os de matriz africana, valorizando a vivência, a experimentação e a
Jogos e brincadeiras como patrimônio
fruição como formas legítimas de produção e reprodução de saberes sociais e culturais.cultural.
Brincadeiras e Jogos
Jogos e brincadeiras pelas regiões
brasileiras.
(EF35EF04P4) Experimentar com autonomia e em diversos tempos e espaços, Brincadeiras Ser humano, ambiente físico e movimento.
e Jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana, reconhecendo Espaços públicos e práticas esportivas e
limites e possibilidades dos materiais e espaços disponíveis. de lazer.
Lutas no cotidiano comunitário e regional.

Lutas no Brasil segundo as matrizes
indígena e africana.
Lutas: experimentação e criação de regras
(EF35EF15P4) Identificar as características e os elementos constitutivos (história, simples.
movimentos, regras, equipamentos de proteção, etc.) das lutas de matriz africana, Lutas: origem, história, tipos.
Lutas
reconhecendo os princípios de respeito e honra presentes nestas práticas corporais, Lutas de demonstração e enfrentamento.
repudiando situações de injustiça e violência. Lutas e capacidades físicas: força
resistência e potência muscular.
Lutas: movimentos e regras simples e
complexas.
Diferença entre brigas e lutas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

HABILIDADE
TEMÁTICA Conteúdos Relacionados
Esportes de campo e taco, rede/parede e

(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos
invasão: características e elementos comuns
de esportes de campo, taco, rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e
(arremessar, correr, lançar, chutar e saltar).
solidariedade.
Jogo e esporte: semelhanças e diferenças.
Esportes
As definições de esporte no Brasil: origem e
(EF35EF06P4) Reconhecer os conceitos de jogo e esporte identificando as formas de significados.
aplicações.
Identidade cultural do povo brasileiro danças

(EF35EF09P4) Experimentar e fruir danças populares do Brasil e do mundo, incluindo as de populares.
matriz africana, identificando os elementos que as constituem. Danças populares pelas regiões brasileiras:
Bumba meu Boi, Parintins, etc.
Danças populares de matrizes indígenas e
africanas.
Danças populares do Brasil e do mundo e
(EF35EF10P4) Identificar os elementos constitutivos (história, ritmo, espaço, gestos, trajes danças de matriz indígena e africana: lazer,
Danças típicos, etc.) das danças populares do Brasil e do mundo, incluindo as de matriz africana. celebrações e rituais.
Diferentes manifestações culturais da
prática corporal.
Danças: escolas de danças, centros
culturais, universidades, etc.
(EF35EF11P4) Experimentar diversas estratégias para a execução de elementos Danças populares do Brasil: matriz africana.
constitutivos das danças populares do Brasil e do mundo, incluindo as de matriz africana. Danças e práticas corporais como
manifestações culturais.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
Identidade cultural do povo brasileiro:

jogos e brincadeiras.
(EF35EF04P4) Experimentar com autonomia e em diversos tempos e espaços, Brincadeiras cultural.
Brincadeiras e Jogos e Jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana, reconhecendo Jogos e brincadeiras pelas regiões
limites e possibilidades dos materiais e espaços disponíveis. brasileiras.
Ser humano, ambiente físico e movimento.
Espaços públicos e práticas esportivas e
de lazer.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

HABILIDADE

(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos de
invasão: características e elementos
esportes de campo, taco, rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e
comuns (arremessar, correr, lançar, chutar e
solidariedade.
saltar).
aplicações.
Lutas no cotidiano comunitário e regional.

Lutas no Brasil segundo as matrizes indígena
(EF35EF13P4) Experimentar e fruir os elementos constitutivos das diferentes lutas de matriz e africana.
africana. Lutas: experimentação e criação de regras
simples.
Lutas: origem, história, tipos.
Lutas
Lutas de demonstração e enfrentamento.
Lutas e capacidades físicas: força
(EF35EF14P4) Vivenciar de maneira lúdica as estratégias básicas das diferentes lutas de resistência e potência muscular.
matriz africana. Lutas: movimentos e regras simples e
complexas.
Diferença entre brigas e lutas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

HABILIDADE
Ginástica geral: as coreografias contam

(EF35EF07P4) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes elementos histórias.
da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem material). Movimentos ginásticos representados em
lendas, mitos e elementos do folclore.
Proposição de coreografias simples e
elaboradas.
Ginásticas
Corpo e movimento: estrutura corporal
(EF35EF08P4) Vivenciar estratégias e resolver desafios na execução de elementos básicos (ossos, articulações, músculos, coração,
da ginástica geral para composição de apresentações coletivas, reconhecendo suas pulmões, cérebro e sistema nervoso.
potencialidades e de seus colegas e buscando superar os limites individuais e coletivos com Corpo e estrutura corporal: medidas de
estratégias solidárias e inclusivas. segurança nas práticas esportivas e
cotidianas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

(EF35EF05P4) Experimentar e fruir os elementos básicos constituintes dos diversos tipos
invasão: características e elementos
de esportes de campo, taco, rede/parede e invasão prezando pela inclusão, cooperação e
comuns (arremessar, correr, lançar, chutar e
solidariedade.
saltar).
construção e aplicação de combinados e regras em cada uma destas práticas corporais. Jogo e esportes: regras, combinados e
aplicações.
Danças e práticas corporais como

manifestações culturais.
(EF35EF12P4) Identificar situações de injustiça e preconceito geradas e/ou presentes no Danças e práticas corporais: preconceitos e
Danças contexto das danças, buscando superá-las, por meio de estratégias solidárias, inclusivas e direitos.
norteadas pelo respeito e pela empatia, nas práticas escolares e sociais. Leis (Direitos Humanos, Estatuto do Índio, da
Igualdade Racial) e as manifestações
culturais (danças e práticas corporais).
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
Ginástica geral: as coreografias contam

histórias.
Movimentos ginásticos representados em
lendas, mitos e elementos do folclore.
Proposição de coreografias simples e
(EF35EF07P4) Experimentar e fruir, de forma coletiva, combinações de diferentes
elaboradas.
Ginásticas elementos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem
Corpo e movimento: estrutura corporal
material).
(ossos, articulações, músculos, coração,
pulmões, cérebro e sistema nervoso.
Corpo e estrutura corporal: medidas de
segurança nas práticas esportivas e
cotidianas.
Identidade cultural do povo brasileiro: jogos

e brincadeiras.
(EF35EF04P4) Experimentar com autonomia e em diversos tempos e espaços, cultural.
Brincadeiras e Jogos Brincadeiras e Jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo os de matriz africana, Jogos e brincadeiras pelas regiões
reconhecendo limites e possibilidades dos materiais e espaços disponíveis. brasileiras.
Ser humano, ambiente físico e movimento.
Espaços públicos e práticas esportivas e de
lazer.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
OBJETOS DE
UNIDADE DESCRITORES DO SAEB
TEMÁTICA Matemática
(EF04MA01X) Ler, escrever e ordenar números naturais até a ordem Sistemas de numeração.
de centena de milhar. História dos números.
Números Sistema de numeração egípcio.
Sistema de numeração maia.
(EF04MA29MG) Ler e escrever números romanos até mil (M).
Sistema de numeração romano
Medidas de comprimento, massa e D6 – Estimar a medida de

(EF04MA20) Medir e estimar comprimentos (incluindo perímetros),
capacidade: estimativas, utilização de grandezas utilizando unidades
massas e capacidades, utilizando unidades de medida
instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais ou
padronizadas mais usuais, valorizando e respeitando a cultura local.
de medida convencionais mais usuais. não.
Grandezas e medidas (EF04MA33MG) Calcular perímetro de figuras desenhadas em

malhas quadriculadas e comparar perímetros de duas figuras sem D11 – Resolver problema
uso de fórmulas. envolvendo o cálculo do
Perímetros e áreas de figuras
perímetro de figuras planas,
construídas em malhas quadriculadas.
desenhadas em malhas
(EF04MA34MG) Construir a ideia de área a partir de recobrimento
quadriculadas.
de superfícies (ladrilhagem) com figuras planas.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
OBJETOS DE
D2 – Identificar propriedades
Figuras geométricas espaciais comuns e diferenças entre
(EF04MA17) Associar prismas e pirâmides a suas planificações e
(prismas e pirâmides): poliedros e corpos redondos,
analisar, nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
reconhecimento, representações, relacionando figuras
relações entre as representações planas e espaciais.
planificações e características. tridimensionais com suas
planificações.
(EF04MA31MG) Identificar retas paralelas, retas concorrentes e

retas perpendiculares, utilizando construções com palitos, mapas, Paralelismo e perpendicularismo.
figuras planas, etc..
Geometria (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e

de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e D1 – Identificar a localização/
Localização e movimentação: pontos
representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, movimentação de objeto em
de referência, direção e sentido.
empregando termos como direita e esquerda, mudanças de mapas, croquis e outras
Paralelismo e perpendicularismo.
direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e representações gráficas.
perpendiculares.
D3 – Identificar propriedades
comuns e diferenças entre
(EF04MA32MG) Reconhecer ângulos nos objetos e nas figuras Ângulos retos e não retos: uso de
figuras bidimensionais pelo
geométricas planas. dobraduras, esquadros e softwares.
número de lados, pelos tipos de
ângulos.
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
OBJETOS DE
(EF04MA03A) Analisar, interpretar e resolver situações problemas D17 – Calcular o resultado de

com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando uma adição ou subtração de
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, números naturais.
além de fazer estimativas do resultado. D18 – Calcular o resultado de
uma multiplicação ou divisão de
Propriedades das operações para o números naturais.
(EF04MA03B) Formular e resolver situações problemas com desenvolvimento de diferentes D19 – Resolver problema com
números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias de cálculo com números números naturais, envolvendo
estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, naturais. diferentes significados da
além de fazer estimativas do resultado. adição ou subtração: juntar,
alteração de um estado inicial
(positiva ou negativa),
Números (EF04MA30MG) Operar com os números naturais: adição, comparação e mais de uma
subtração, multiplicação e divisão. (Com e sem agrupamento e transformação (positiva ou
desagrupamento). negativa).
D19 – Resolver problema com

números naturais, envolvendo
diferentes significados da
(EF04MA02) Mostrar, por decomposição e composição, que todo Composição e decomposição de um
adição ou subtração: juntar,
número natural pode ser escrito por meio de adições e número natural de até cinco ordens,
alteração de um estado inicial
multiplicações por potências de dez, para compreender o sistema por meio de adições e multiplicações
(positiva ou negativa),
de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. por potências de 10
comparação e mais de uma
transformação (positiva ou
negativa).
PLANO DE CURSO

1º BIMESTRE
OBJETOS DE
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em figuras e em pares

de figuras geométricas planas e utilizá-la na construção de figuras Simetria de reflexão.
congruentes, com o uso de malhas quadriculadas e de softwares de Simétrica de uma figura.
geometria.
Geometria
Ângulos retos e não retos: uso de
(EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e não retos em figuras
dobraduras, esquadros e softwares.
poligonais com o uso de dobraduras, esquadros ou softwares de
Ângulos.
geometria.
Ângulos de um polígono.
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos,
Análise de chances de eventos
aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo
aleatórios.
características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.
Leitura, interpretação e representação

(EF04MA27) Ler, interpretar e analisar dados apresentados em
de dados em tabelas de dupla entrada,
tabelas simples ou de dupla entrada e em gráficos de colunas ou D27 – Ler informações e dados
Probabilidade e gráficos de colunas simples e
pictóricos, com base em informações das diferentes áreas do apresentados em tabelas.
estatística agrupadas, gráficos de barras e
conhecimento, e produzir texto com a síntese de sua análise.
colunas e gráficos pictóricos.
(EF04MA28) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e Diferenciação entre variáveis

numéricas e organizar dados coletados por meio de tabelas e categóricas e variáveis numéricas.
gráficos de colunas simples ou agrupadas, com e sem uso de Coleta, classificação e representação
tecnologias digitais. de dados de pesquisa realizada.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

HABILIDADE
TEMÁTICA Conteúdos Relacionados Matemática
Medidas de tempo: leitura de horas em

relógios digitais e analógicos, duração
D8 – Estabelecer relações entre
de eventos e relações entre unidades de
(EF04MA22) Ler e registrar medidas e intervalos de tempo em unidades de medida de tempo.
medida de tempo.
horas, minutos e segundos em situações relacionadas ao seu D9 – Estabelecer relações entre
Medida de tempo – Horas, minutos e
cotidiano, como informar os horários de início e término de o horário de início e término
segundos.
realização de uma tarefa e sua duração. e/ou o intervalo da duração de
Medida de tempo – O tempo no dia a dia.
um evento ou acontecimento.
Medida de tempo – O dia, a semana, o
mês e o ano.
(EF04MA23) Reconhecer temperatura como grandeza e o grau
Celsius como unidade de medida a ela associada e utilizá-lo em
Medida de temperatura.
comparações de temperaturas em diferentes regiões do Brasil ou
Medidas de temperatura em grau
no exterior ou, ainda, em discussões que envolvam problemas
Grandezas e medidas Celsius: construção de gráficos para
relacionados ao aquecimento global.
indicar a variação da temperatura
(EF04MA24) Registrar as temperaturas máxima e mínima diárias,
(mínima e máxima) medida em um dado
em locais do seu cotidiano, e elaborar gráficos de colunas com as
dia ou em uma semana.
variações diárias da temperatura, utilizando, inclusive, planilhas
eletrônicas.
(EF04MA25A) Resolver problemas que envolvam situações de
compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como
Problemas utilizando o sistema D10 – Num problema,
troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
monetário brasileiro. estabelecer trocas entre
responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro.
Resolução de problemas cédulas e moedas do sistema
(EF04MA25B) Elaborar problemas que envolvam situações de
Adição e subtração com números monetário brasileiro, em função
compra e venda e formas de pagamento, utilizando termos como
naturais. de seus valores.
troco e desconto, enfatizando o consumo ético, consciente e
responsável, utilizando o sistema monetário brasileiro.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
OBJETOS DE
(EF04MA04) Utilizar as relações entre adição e subtração, bem Propriedades das operações para o
como entre multiplicação e divisão, para ampliar as estratégias de desenvolvimento de diferentes
cálculo. estratégias de cálculo com números
naturais.
Números Adição e subtração com números
naturais.
(EF04MA05) Utilizar as propriedades das operações para Adição com números naturais – Ideias
desenvolver estratégias de cálculo. da adição: juntar e acrescentar.
Adição: cálculo mental.
(EF04MA13) Reconhecer, por meio de investigações, utilizando a

calculadora quando necessário, as relações inversas entre as Relações entre adição e subtração e
operações de adição e de subtração e de multiplicação e de entre multiplicação e divisão.
divisão, para aplicá-las na resolução de problemas.
(EF04MA14) Reconhecer e mostrar, por meio de exemplos, que a

Álgebra relação de igualdade existente entre dois termos permanece
quando se adiciona ou se subtrai um mesmo número a cada um
desses termos. Propriedades da igualdade.
Relacionando a adição à subtração:
operações inversas.
(EF04MA15) Determinar o número desconhecido que torna
verdadeira uma igualdade que envolve as operações fundamentais
com números naturais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
OBJETOS DE
(EF04MA06X)A Interpretar e resolver problemas envolvendo

Multiplicação com números
diferentes significados da multiplicação (adição de parcelas iguais,
naturais.
organização retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias
Ideias da multiplicação.
diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Cálculo mental, arredondamento e
(EF04MA06X)B Elaborar e resolver problemas envolvendo diferentes resultado aproximado. D20 – Resolver problema com
significados da multiplicação (adição de parcelas iguais, organização Regularidades na multiplicação números naturais, envolvendo
retangular e proporcionalidade), utilizando estratégias diversas, como (propriedades). diferentes significados da
cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Problemas envolvendo diferentes
multiplicação ou divisão:
significados da multiplicação e da
multiplicação comparativa, ideia
(EF04MA07A) Resolver problemas de divisão cujo divisor tenha no divisão: adição de parcelas iguais,
de proporcionalidade,
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição configuração retangular,
Números configuração retangular e
equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo proporcionalidade, repartição
combinatória.
por estimativa, cálculo mental e algoritmos. equitativa e medida.
Divisão com números naturais.
(EF04MA07B) Elaborar problemas de divisão cujo divisor tenha no As ideias da divisão.
máximo dois algarismos, envolvendo os significados de repartição Estratégias para efetuar uma
equitativa e de medida, utilizando estratégias diversas, como cálculo divisão.
por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
(EF04MA08) Resolver, com o suporte de imagem e/ou material

manipulável, problemas simples de contagem, como a determinação
do número de agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento Problemas de contagem.
de uma coleção com todos os elementos de outra, utilizando
estratégias e formas de registro pessoais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
OBJETOS DE
Sequência numérica recursiva

(EF04MA12) Reconhecer, por meio de investigações, que há grupos formada por números que deixam o
Álgebra de números naturais para os quais as divisões por um determinado mesmo resto ao ser divididos por um
número resultam em restos iguais, identificando regularidades. mesmo número natural diferente de
zero.
Sequência numérica recursiva

(EF04MA11) Identificar e descrever regularidades em sequências
Álgebra formada por múltiplos de um número
numéricas compostas por múltiplos de um número natural.
natural.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

HABILIDADE
TEMÁTICA Conteúdos Relacionados Matemática
Perímetros e áreas de figuras

construídas em malhas quadriculadas.
Comprimento e área.
Medida de comprimento e medida de
perímetro.
D5 – Reconhecer a conservação
(EF04MA21) Medir, comparar e estimar área de figuras planas Medida de comprimento com unidade
ou modificação de medidas dos
desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos padronizada de medida.
lados, do perímetro, da área em
Grandezas e medidas quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que O centímetro (cm).
ampliação e/ou redução de
duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida O milímetro (mm).
figuras poligonais usando
de área. O metro (m).
malhas quadriculadas.
O quilômetro (km).
Medida de área – Unidades não
padronizadas de medida de área.
Medida de área – Unidades
padronizadas de medida de área.
(EF04MA09) Reconhecer as frações unitárias mais usuais (1/2, 1/3, Números racionais: frações unitárias D21 – Identificar diferentes
1/4, 1/5, 1/10 e 1/100) como unidades de medida menores do que uma mais usuais (1/2, 1/3, 1/4, 1/5, 1/10 e representações de um mesmo
unidade, utilizando a reta numérica como recurso. 1/100) número racional.
(EF04MA10A) Reconhecer que as regras do sistema de numeração Números racionais: representação
Números decimal podem ser estendidas para a representação decimal de um decimal para escrever valores do
D21 – Identificar diferentes
número racional. sistema monetário brasileiro.
representações de um mesmo
Decimais – Décimos.
(EF04MA10B) Relacionar décimos e centésimos com a Decimais – Decimais maiores do que 1. número racional.
representação do sistema monetário brasileiro. Decimais – Centésimos.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências Humanas ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Geografia 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE

HABILIDADE
Elementos das culturas indígenas, afro-brasileiras, de outras

regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.
(EF04GE01X) Identificar e selecionar, em seus lugares de vivência e em suas As origens das famílias, de grupos sociais presentes no bairro
histórias familiares e/ou da comunidade, elementos de distintas culturas de entorno da escola e os principais grupos formadores da
(indígenas, quilombolas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino- cidade e de outras regiões.
americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada Os grupos constituintes da formação populacional do Brasil.
O sujeito e seu lugar no uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e Os fluxos migratórios: a cultura e para os hábitos e costumes
mundo brasileira. locais.
Leitura, interpretação e elaboração de representações
cartográficas.
(EF04GE02X) Descrever processos migratórios e suas contribuições para a O povo brasileiro: os fluxos populacionais migratórios dos
formação da sociedade brasileira, enfatizando a sociedade mineira. grupos europeus, asiáticos, africanos e latino-americanos.
Fluxos migratórios e a influência cultural dos grupos étnicos
(EF45GE01MG) Compreender e relacionar as diversidades regionais para os hábitos e costumes locais.
existentes no Estado de Minas Gerais com a diversidade sociocultural Leitura, interpretação e elaboração de representações
brasileira. cartográfica.
As unidades político-administrativas (município/distrito, estado
e país).
Conexões e escalas O papel de cada poder responsável pela administração
(EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais municipal, estadual e nacional — poder executivo, legislativo e
(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e judiciário.
sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência. Os três poderes e suas funções (executivo, legislativo e
judiciário).
cartográficas.
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

HABILIDADE
Organização político-administrativa do município: Câmara

de Vereadores e Conselhos Municipais.
(EF04GE03) Distinguir funções e papéis dos órgãos do poder público municipal A organização político-administrativa do Brasil.
O sujeito e seu lugar no
e canais de participação social na gestão do Município, incluindo a Câmara de A representatividade dos agentes públicos em cada
mundo
Vereadores e Conselhos Municipais. organização político-administrativa.
cartográficas.
O campo: organização, formas de trabalho, atividades

econômicas.
A cidade: organização, formas de trabalho, atividades
(EF04GE04) Reconhecer especificidades e analisar a interdependência do econômicas.
Conexões e escalas campo e da cidade, considerando fluxos econômicos, de informações, de As relações entre o campo e a cidade.
ideias e de pessoas. Campo e cidade: produção e consumo de alimentos, bens e
serviços.
cartográficas
Pontos cardeais: norte, sul, leste e oeste.

Os pontos cardeais em aplicações no cotidiano/mapas
(EF04GE09X) Reconhecer e utilizar as direções cardeais na localização de simples.
Formas de representação
componentes físicos e humanos nas paisagens rurais e urbanas, em Minas Meios de orientação no espaço terrestre: bússola, mapas,
e pensamento espacial
Gerais e no Brasil. GPS.
cartográficas.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

HABILIDADE
Territórios étnico-culturais (indígenas, remanescentes de

(EF04GE06X) Identificar e descrever territórios étnico-culturais existentes no
quilombos) existentes no Brasil.
Conexões e escalas Brasil, tais como terras indígenas e de comunidades remanescentes de
Demarcação das terras indígenas.
quilombos, reconhecendo a legitimidade da demarcação desses territórios,
com destaque para a realidade mineira.
cartográficas.
Municípios mineiros e suas regiões.

Formas de representação (EF45GE02MG) Representar o espaço geográfico de Minas Gerais, por meio de Interdependência entre os municípios mineiros.
e pensamento espacial desenhos, mapas mentais, maquetes, entre outros. Leitura, interpretação e elaboração de representações
cartográficas.
Atividades realizadas em trabalhos no campo.

Atividades realizadas em trabalhos na cidade.
(EF04GE07X) Comparar as características do trabalho no campo e na cidade,
Mundo do trabalho As interações entre as atividades laborais realizadas no
percebendo as evidências de exploração e desrespeito a leis trabalhistas.
campo e cidade.
A interdependência entre o campo e a cidade.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

HABILIDADE
A produção extrativista no cotidiano do município e do

Brasil.
(EF04GE08X) Identificar, descrever e discutir o processo de produção A produção agropecuária no cotidiano do município e do
(transformação de matérias-primas), circulação e consumo de diferentes Brasil.
Mundo do trabalho
produtos, provenientes das atividades econômicas (agropecuária, A produção industrial no cotidiano do município e do Brasil.
extrativismo, indústria, comércio e serviços) em Minas Gerais e no Brasil. Transformação da matéria-prima em produção de bens e
alimentos: o papel das fábricas, indústrias, a produção em
geral.
Os aspectos naturais (clima, relevo, vegetação e hidrografia)

no município, estado e país).
As transformações das paisagens naturais no município e
(EF04GE11X) Identificar as características das paisagens naturais (relevo,
Natureza, ambientes e no país.
cobertura vegetal, rios etc.) e antrópicas no ambiente em que vive, bem como
qualidade de vida Ações de preservação e conservação das paisagens
a ação humana na conservação ou degradação dessas áreas.
naturais.
cartográficas.
Tipos de mapas: políticos, econômicos, demográficos,
históricos e físicos.
Diferentes formas de representar um mesmo lugar: imagem
(EF04GE10X) Comparar tipos variados de mapas, identificando suas
Formas de representação de satélite, planta pictórica, planta, croqui.
características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças,
e pensamento espacial Imagem de satélite, planta pictórica, planta, croqui: formas
permitindo o desenvolvimento do raciocínio espacial.
de elaborar e suas funções.
cartográficas.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: História 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE

HABILIDADE
A ação humana no tempo e no espaço (espaços destinados

à moradia ou trabalho, movimentos migratórios, avanço
(EF04HI01) Reconhecer a história como resultado da ação do ser humano no
tecnológico, entre outros).
tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências
Mudanças e permanências que essa ação pode gerar.
ao longo do tempo.
As ações humanas em espaços e tempos diferentes e suas
transformações na História das sociedades.
A trajetória dos grupos humanos ao longo do tempo.

(EF04HI02X) Identificar e comparar mudanças e permanências ao longo do As mudanças que ocorreram na história da humanidade:
Transformações e tempo, discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da humanidade domínio do fogo, produção de ferramentas para caça e
permanências nas (nomadismo, desenvolvimento da agricultura e do pastoreio, criação da pesca, invenção da agricultura, domesticação e criação de
trajetórias dos grupos indústria etc.). animais, escrita, motor a vapor etc.
humanos A importância desses eventos históricos.
Os diferentes ritmos das mudanças ocorridos nas cidades

ao longo do tempo.
Mudanças rápidas (tecnologia e a moda).
(EF04HI03X) Identificar e conhecer as transformações ocorridas na cidade ao
Mudanças lentas (hábitos e costumes).
longo do tempo e discutir suas interferências nos modos de vida de seus
Permanências (mudanças que dão a impressão de que estão
habitantes, tomando como ponto de partida o presente.
paradas).
Como essas mudanças se manifestam na vida atual das
pessoas na cidade em que vivem?
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE

HABILIDADE
A intervenção do ser humano na natureza como meio de

(EF04HI04X) Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e discutir sobrevivência ((caça, coleta, pesca, derrubada da mata,
o significado do nomadismo e da fixação das primeiras comunidades plantio, irrigação, domesticação de animais, construção de
humanas, relacionando esses fenômenos às necessidades de sobrevivência aldeias, paliçadas etc.).
dos grupos humanos e sua interferência na natureza. O nomadismo e as mudanças no meio natural.
O sedentarismo e as mudanças no meio natural.
As ocupações do campo e sua intervenção no meio natural.

(EF04HI05X) Relacionar os processos de ocupação do campo a intervenções
Os efeitos dessas intervenções na natureza.
Circulação de pessoas, na natureza, avaliando os resultados dessas intervenções, discutindo a
As causas e consequências da ação humana na natureza e
produtos e culturas história local, regional e o uso do espaço pelo homem e seus impactos.
suas alterações ambientais.
Fatores que levaram às mudanças no meio natural (na

paisagem e na ocupação dos espaços) e social (interação e
(EF04HI06X) Identificar as transformações ocorridas nos processos de trocas de culturas).
deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as formas de adaptação Circulação de pessoas e mercadorias nos processos de
ou marginalização, valorizando a produção local e regional. deslocamentos.
Formas de adaptação ou marginalização das pessoas.
Valorização das produções locais e regionais.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE

HABILIDADE
Importância das vias de circulação e meios de transporte na

formação das cidades, no desenvolvimento do comércio e
(EF04HI07X) Identificar e descrever a importância dos caminhos terrestres,
nas transformações do meio natural.
fluviais e marítimos para a dinâmica da vida comercial, analisando o panorama
Os diversos tipos de caminhos (trilhas, estradas, hidrovias,
histórico das vias de acesso da cidade no passado, no presente e seu impacto
ferrovias, aéreo) e transportes (muares, caminhão, balsa,
para o meio natural e as cidades.
barco, navio, trem e avião) pelos quais as mercadorias e as
Circulação de pessoas, pessoas chegam à sua cidade ou região.
produtos e culturas
Os diversos meios de comunicações (da oralidade às

(EF04HI08X) Identificar e analisar as transformações ocorridas nos meios de
tecnologias digitais de informação).
comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e
A evolução da tecnologia ao longo do tempo.
demais tecnologias digitais de informação e comunicação) e discutir seus
A importância da tecnologia para integrar e/ou excluir as
significados para os diferentes grupos ou estratos sociais.
pessoas de diferentes grupos sociais.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE

HABILIDADE
Causas que levam os grupos humanos a migrarem, desde o

(EF04HI09X) Identificar as motivações dos processos migratórios em
surgimento da espécie humana na África.
diferentes tempos e espaços e avaliar o papel desempenhado pela migração
Efeitos provocados nas regiões onde os grupos se fixaram.
nas regiões de destino, compreendendo as transformações desses espaços
Os deslocamentos e a história da humanidade, com a
em decorrência do fluxo migratório.
ocupação dos continentes.
Formação da sociedade brasileira.

Os fluxos migratórios para o Brasil ao longo da História
As questões históricas (EF04HI10X) Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições (indígenas, portugueses, africanos, italianos, japoneses
relativas às migrações para a formação da sociedade brasileira, regional e local. etc.).
Herança cultural desses povos para a sociedade brasileira
(língua, valores, costumes etc.).
A multiplicidade étnica da sociedade brasileira.
(EF04HI11X) Analisar, na sociedade em que vive, a existência ou não de

mudanças associadas à migração (interna e internacional), descrevendo a Mudanças e permanências ocorridas depois do processo
importância desses processos para a formação da cidade e do Estado de migratório e as relações sociais de seu lugar de vivência.
Minas Gerais.
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE

HABILIDADE
(EF04ER11MG) Listar os diversos rituais cotidianos que constituem os Rituais cotidianos (aniversário, formatura, etc.) no cotidiano
ambientes de convivência, como celebrações de aniversário, formaturas, etc. familiar e social.
Manifestações culturais e (EF04ER01) Identificar ritos presentes no cotidiano pessoal, familiar, escolar Ritos do cotidiano pessoal, familiar escolar e comunitário.
religiosas e comunitário.
Os ritos e suas funções em diferentes crenças e culturas.
(EF04ER02) Identificar ritos e suas funções em diferentes manifestações e
O Sagrado como diferentes olhares e perspectivas
tradições religiosas.
religiosas sobre diferentes temáticas.
2º BIMESTRE

HABILIDADE
(EF04ER13MG) Reconhecer que o ser humano busca por explicações e O ser humano e a espiritualidade.
espiritualidades que oferecem sentidos de vida pessoal e coletiva. Espiritualidade: sentido para vida pessoal e coletiva.
Manifestações culturais e (EF04ER12MG) Identificar diferentes formas de se relacionar com o sagrado e O Sagrado como diferentes olhares e perspectivas
religiosas que possibilitam a vivência comunitária. religiosas sobre diferentes temáticas.
(EF04ER03X) Definir e caracterizar ritos de iniciação e de passagem, como
Ritos de iniciação e de passagem em diferentes tradições e
memória e preservação da identidade em diversas tradições e grupos
grupos religiosos.
religiosos (nascimento, casamento e morte).
PLANO DE CURSO
COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Religioso 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

3º BIMESTRE

HABILIDADE
(EF04ER04X) Identificar as diversas formas de expressão da espiritualidade

Formas de expressão da espiritualidade (orações, cultos,
(orações, cultos, gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições
gestos, cantos, dança, meditação) nas diferentes tradições
religiosas, respeitando os valores que promovem a dignidade das pessoas em
religiosas.
sua diversidade.
Manifestações culturais e (EF04ER14MG) Reconhecer as diferentes representações de expressão As diferentes representações artísticas (visuais, teatrais,
religiosas artística no ambiente familiar, na escola e na comunidade. musicais, etc.) no ambiente familiar, escolar e comunitário.
(EF04ER05) Identificar representações religiosas em diferentes expressões

Representações religiosas em diferentes expressões
artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones, símbolos, imagens),
artísticas (pinturas, arquitetura, esculturas, ícones,
reconhecendo-as como parte da identidade de diferentes culturas e
símbolos, imagens).
tradições religiosas.
4º BIMESTRE

HABILIDADE
(EF04ER06X) Identificar nomes, significados e representações de divindades Representações de divindades: nomes, significados e
e de sentidos de vida nos contextos familiar e comunitário. sentidos na vida familiar e comunitária.
Crenças Religiosas e
Filosofias de Vida
(EF04ER07X) Reconhecer e respeitar as ideias de divindades e de sentidos de Divindades: ideias e sentidos de vida em diferentes culturas
vida de diferentes manifestações culturais e de tradições religiosas. e crenças.
PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Ciências da Natureza ANO DE ESCOLARIDADE: ANO LETIVO:
COMPONENTE CURRICULAR: Ciências 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

1º BIMESTRE
Misturas.
(EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades físicas
Misturas no cotidiano.
observáveis, reconhecendo sua composição.
Composição das misturas.
(EF04CI02A) Testar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a

diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
Transformações reversíveis da matéria.
Matéria e energia Transformações não reversíveis da matéria.
Processo investigativo.
(EF04CI02B) Relatar transformações nos materiais do dia a dia quando expostos a
Transformações nos materiais do dia a dia
diferentes condições (aquecimento, resfriamento, luz e umidade).
quando expostos a diferentes condições
(aquecimento, resfriamento, luz e
umidade).
(EF04CI03) Concluir que algumas mudanças causadas por aquecimento ou resfriamento
são reversíveis (como as mudanças de estado físico da água) e outras não (como o
cozimento do ovo, a queima do papel etc.).
PLANO DE CURSO

2º BIMESTRE
(EF04CI04A) Construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada Cadeia Alimentar.
pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na Papel do sol na cadeia alimentar.
produção de alimentos. Posição ocupada pelos seres vivos na
cadeia alimentar.
(EF04CI04BX) Analisar cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada Interferência do homem na cadeia
pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na alimentar.
produção de alimento e compreender que a interferência humana nas cadeias alimentares Desequilíbrio ambiental.
pode levar ao desequilíbrio ambiental.
Ciclo da matéria.
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhanças e diferenças entre o ciclo da matéria e o
Fluxo de energia entre os seres vivos e o
fluxo de energia entre os componentes vivos e não vivos de um ecossistema.
Vida e Evolução ambiente.
Processo de decomposição da matéria.

(EF04CI06) Relacionar a participação de fungos e bactérias no processo de decomposição,
Papel dos fungos e bactérias no processo de
reconhecendo a importância ambiental desse processo.
decomposição.
Microrganismos e produção de alimento,

(EF04CI07X) Verificar a participação de microrganismos na produção de alimentos,
combustíveis, medicamentos,
combustíveis, medicamentos, bioindicadores ecológicos, entre outros.
bioindicadores ecológicos, entre outros.
(EF04CI08X) Propor, a partir do conhecimento das formas de transmissão de alguns Doenças provocadas pela transmissão de
microrganismos (vírus, bactérias e protozoários e fungos), atitudes e medidas adequadas alguns microrganismos e medidas de
para prevenção de doenças a eles associadas. prevenção.
PLANO DE CURSO

3º BIMESTRE
(EF04CI09X) Identificar os pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições

relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon), utilizando o próprio corpo para
demonstrar a posição da sombra em horários variados. Pontos cardeais.
Projeção de uma Sombra de um prédio,
torre, árvores, varas tendo como referência
(EF04CI10) Comparar as indicações dos pontos cardeais resultantes da observação das os pontos cardeais.
Terra e Universo
sombras de uma vara (gnômon) com aquelas obtidas por meio de uma bússola.
(EF04CI11X) Associar os movimentos cíclicos da Lua e da Terra a períodos de tempo Movimentos cíclicos da Lua e da Terra.
regulares e ao uso desse conhecimento para a construção de calendários em diferentes O Uso do calendários em diferentes
culturas, analisando a melhor época para o cultivo agrícola. culturas.
PLANO DE CURSO

4º BIMESTRE
(EF04CI06MG) Reconhecer como a Ciência e a Tecnologia foram produzidas ao longo da

história e que o saber está sujeito a mudanças, visto que a ciências não traz verdades Produção do conhecimento científico ao
absolutas.
longo da história.
Vantagens e desvantagens do
(EF04CI07MG) Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento científico e conhecimento científico e tecnológico para
tecnológico para a sociedade, analisando as circunstâncias históricas em que foram a sociedade.
produzidos.
Ciência e Tecnologia
Astronomia.
(EF04CI08MG) Relacionar principais instrumentos de observação astronômica (telescópios,
Principais instrumentos usados na
lunetas, satélites, sondas) aos tipos de informação ou dados coletados com seus usos.
astronomia.
(EF04CI09MG) Identificar conhecimentos populares e sua relação com as pesquisas Saber científico e saber popular.
científicas discutindo a cultura local e sua influência na sociedade. Saber popular e cultura local.
3- REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4.234/2019. Dispõe sobre as matrizes curriculares
das escolas da Rede Estadual de Ensino de Minas Gerais. 2019. Belo Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4.660/2021. Estabelece, para a rede Pública
Estadual de Educação Básica, os procedimentos de ensino, diretrizes administrativas e pedagógicas do Calendário Escolar do
ano de 2022. 2021. Belo Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Resolução SEE-MG nº4.692/2021. Dispõe sobre a organização e o
funcionamento do ensino nas Escolas Estaduais de Educação Básica de Minas Gerais e dá outras providências. 2021. Belo
Horizonte, MG.
MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educação. Currículo Referência de Minas Gerais. 2021. Belo Horizonte, MG.

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Governador do Estado de Minas Gerais

Romeu Zema Neto

Secretária de Estado de Educação

Subsecretária de Desenvolvimento da Educação Básica

Diretor da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Coordenadora de Ensino da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Conhecendo uma Habilidade

2- PLANO DE CURSO DO ENSINO

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e

(EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com

Análise (EF04LP02) Ler e escrever, corretamente, palavras com sílabas VV

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

(EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca e/ou do cantinho de

Análise (EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF15LP08) Utilizar software, inclusive programas de edição de

Produção de textos (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

Diferentes gêneros do discurso oral

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

PRÁTICAS DE OBJETOS DE CONHECIMENTO DESCRITORES DO SAEB

(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais de

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF15LP01X) Identificar a função social de textos que circulam em

D4 - Inferir uma informação

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

Leitura/escuta (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor,

(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos Produção de texto.

(EF35LP06) Recuperar relações entre partes de um texto, D2 - Estabelecer relações entre

(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF35LP18) Escutar, com atenção, apresentações de trabalhos

(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em situações formais de

(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas escolares, em sala de

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia,

(EF35LP30) Diferenciar discurso indireto e discurso direto, D10 - Identificar as marcas

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

Artes visuais contemporâneas e locais.

Dança: os movimentos e as partes do

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

Elementos teatrais (personagem, voz,

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF15AR03X) Reconhecer a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes

Formas de expressão artística (desenho,

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

Formas de orientação no espaço: saltar,

(EF15AR11AX) Criar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo,

Fontes sonoras diversas, como as

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

(EF15AR05) Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e

Elementos constitutivos da música (ritmo).

Música Formas de registro musical não

COMPONENTE CURRICULAR: Arte 4º Ano – Ensino Fundamental 2022

Jogos de improvisação: criação teatral por

Patrimônio Cultural: material (objetos,

Sonorização corporal (vozes, palmas, etc.)

(EF15AR21) Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e