COORDENADORIA DA EJA

GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO – SEDUC
SECRETARIA ADJUNTA DE GESTÃO EDUCACIONAL – SAGE
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA – SUEB
SUPERINTENDÊNCIA DE DIVERSIDADES – SUDI

LOGOS AQUI
 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO

Mauro Mendes
Governador do Estado de Mato Grosso
Otaviano Pivetta
Vice-governador do Estado de Mato Grosso
Alan Resende Porto
Secretário de Estado de Educação
Amauri Monge Fernandes
Secretário Adjunto Executivo
Mozara Zasso Spencer Guerreiro
Secretária Adjunta de Gestão Educacional
Fabiula Torres Costa Lopes
Superintendente de Educação Básica
José Antonio Moreira
Coordenador de Educação de Jovens e Adultos
 GOVERNO DO ESTADO DE MATO GROSSO
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MATO GROSSO

Andréia Aparecida Pinto de Souza

Célia Lucia da Silva Arruda
Darcy de Arruda Abreu Filho
Divânea Grangeiro Arruda
Elismar Bezerra Arruda
João Silvério da Silva Junior
Manoel Sátiro da Silveira
Matheus Santiago Silva
Patrícia Groschank Carolo Nascimento
Raquel Dias dos Santos
Richard Carlos da Silva
Rita de Cássia Contin
Telvone Barbosa de Rezende

Coordenadoria de EJA
 DIRETRIZES PARA A SEMANA PEDAGÓGICA DA EJA -
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Educadores e Educadoras da EJA

Face ao início do novo Ano Letivo, voltamo-nos para a

organização e o desenvolvimento da Semana Pedagógica – fundamental
para o planejamento e organização dos trabalhos docentes. E para EJA, a
semana pedagógica é concebida como espaço e o tempo inaugurais de
planejamento conjunto das atividades que deverão materializar, ao longo
do ano, o processo educacional-escolar, especialmente os processos de
ensino e aprendizagem.
É o momento em que a Gestão Escolar e o conjunto dos
Educadores, referenciados na realidade presente na unidade escolar,
planejam, organizam e decidem sobre as ações e atividades pedagógicas a
serem desenvolvidas: como, quando e quem as desenvolverá para que as
demandas de sua comunidade sejam atendidas e a política educacional
estadual efetivada.
É o momento privilegiado para o encontro e reencontro dos
Professores que já trabalham na Unidade Escolar, para a acolhida dos
novos Educadores, é importante que cada um se apresente
profissionalmente: informe sobre sua formação, conte sua trajetória na
Educação em geral, na EJA em específico, destacando suas experiências
exitosas e os maiores desafios já enfrentados.
 É o momento também para que a Gestão Escolar apresente sua
história, sua estrutura física, as realizações educacionais que merecem ser
destacadas; pedir aos Professores com mais tempo na instituição que
apresentem fatos interessantes que contribuem para o trabalho escolar; é o
momento em que deve ser apresentado e socializado os principais
documentos da Escola, o Projeto Político Pedagógico, o Regimento
Escolar que necessitam anualmente de atualização das informações, entre
outros.
Para subsidiar este momento distinto da vida escolar, a
Coordenadoria de Educação de Jovens e Adultos apresenta a seguinte
sugestão de assuntos para serem trabalhados na semana pedagógica
voltada para a Modalidade EJA.

1. Promover a leitura conjunta das Diretrizes

Pedagógicas e Operacionais da oferta da Modalidade EJA para o ano
de 2023.

Sobre este ponto merece especial reflexão sobre os desafios

e potencialidades da forma de oferta Carga-Horária Proficiência
verificados/vivenciados na respectiva unidade escolar. Entende-se que
cada unidade escolar precisa discutir estratégias para trabalhar em uma
mesma sala de aula, constituída por estudantes com diferentes tempos de
aprendizagens e distintos aproveitamentos de estudos, registrados em
forma de carga horária. A avaliação diagnóstica tem importância capital
nesse processo, pois, a partir de suas indicações ou informações,
evidenciando os níveis de aprendizagens, é que o plano de trabalho
poderá ser elaborado e implementado pelo professor, no sentido da
promoção, recomposição e incremento de novas aprendizagens – à vista,
sempre, dos diferentes níveis e tempos de aprendizagens dos estudantes.
Deve-se aproveitar o ensejo para levantar e horizontalizar
entre todos, as construções pedagógicas positivas, que foram realizadas e
que resultaram em proficiências e avanços na escolaridade dos
estudantes; apresentar, explicitando tecnicamente, os aspectos positivos
que foram verificados/vivenciados no ensino através da Carga Horária-
Proficiência; discutir como organizar e desenvolver as aulas por temas,
para grupos diversos de estudantes, reunidos em outros espaços que não o
escolar; como tratar de temas que constituem o itinerário formativo do
estudantes da EJA, e que sejam do interesse ou da necessidade imediata
(conjuntural) da população, em atividades públicas (lançamento de livros,
discos, peça teatral etc.), com falas, palestras de membros destacados da
comunidade (oficiais da segurança pública, membros do Poder Judiciário,
professor-pesquisador, médico, enfermeiro, assistente social, agrônomo
etc.).

2. Promover o planejamento das aulas para o ano letivo

de 2023 a partir do material didático do Sistema Estruturado de
Ensino da EJA e das propostas de disciplinas eletivas e Projeto de
Vida do Novo Ensino Médio da Modalidade EJA.
 I - Apresentação do Sistema Estruturado de Ensino da EJA e
sugestão de planejamento coletivo por área de conhecimento.

Sobre este ponto, destaca-se a importância da presença ativa

e comprometida do Educador e da Educadora da EJA, para o
desenvolvimento das potencialidades desse material, mediante a
realização do planejamento coletivo, uma vez que sua proposta não é por
componente, e sim por área de conhecimento.
Nesse sentido, os professores devem observar e selecionar os
Objetos do Conhecimento que melhor se relacionam com seus respectivos
componentes curriculares. Observado que determinada Área de
Conhecimento do material didático, contempla habilidades que se
relacionam mais com este ou aquele Componente Curricular, poderá ser
decidido e planejado, no coletivo de professores, a utilização do material
por algum ou alguns Componentes Curriculares apenas; sendo que os
outros Componentes da área, poderão utilizar outros materiais didáticos
como instrumento de apoio ao ensino e aprendizagem.
 II - Apresentação do Novo Ensino Médio da EJA.

O Novo Ensino Médio da EJA, na Rede Estadual de Ensino

de Mato Grosso, foi estruturado em consonância com os preceitos da
Resolução Nº 1/2021 do CNE; assim, a organização curricular do Ensino
Médio – EJA, será composta, indissociavelmente, pela Formação Geral
Básica e pelo Itinerário Formativo, correspondendo a um total de 1.280
horas obrigatórias, distribuídas em dois anos de duração. A Formação
Geral Básica, na Etapa do Ensino Médio da EJA, será constituída por
aulas de todos os componentes curriculares e corresponderá a 1.040
horas, sendo 520h por ano; enquanto o Itinerário Formativo
corresponderá a 240h, sendo 120h por ano.
Considerando a necessidade de uma formação integral, que
desenvolva as amplas potencialidades do estudante, mediante processos
educativos significativos, optou-se, no itinerário formativo, pelo arranjo
curricular que contempla unidades curriculares com carga horária de 40
horas, organizadas por áreas do conhecimento e contemplando, nos dois
anos do Ensino Médio, as quatro Áreas do Conhecimento: Linguagens e
suas tecnologias, Matemática e suas tecnologias, Ciências da Natureza e
suas tecnologias, Ciências Humanas e Sociais Aplicadas; bem como o
Componente Curricular Projeto de Vida, que consistirá em uma estratégia
pedagógica, cujo objetivo é promover o autoconhecimento do estudante e
sua dimensão cidadã, buscando evidenciar a relação entre biografia e
história.

III - Propostas de disciplinas eletivas por área de

conhecimento.

Sobre este ponto, convém esclarecer que, para o ano de

2023, os componentes de Linguagens e Matemática terão um rol de
habilidades com foco na promoção, recomposição e incremento de novas
aprendizagens, em vista da situação de cada estudante, em razão dos
transtornos impostos pela pandemia. O objetivo é desenvolver
aprendizagens significativas junto aos estudantes da modalidade EJA, que
venham ao encontro das respectivas necessidades de aprendizagens.
 Recomenda-se que o professor, na primeira semana de aula,
considere a realidade local, a necessidade e os interesses dos seus
estudantes da EJA, antes de proceder a escolha da eletiva que será
trabalhada no ano letivo. O ideal é que a escolha seja feita em conjunto
com os estudantes matriculados no Componente Curricular – após o
professor ou a professora ter-lhes esclarecido sobre o significado e a
finalidade das eletivas.
Para o componente curricular de Ciências da Natureza
deverá ser utilizada a eletiva “Inovação e Sustentabilidade” (do Instituto
Politize!).
A oferta de EJA para privados de liberdade e demais turmas
multisseriadas das escolas urbanas tomarão como referência a matriz
curricular do segundo ano: Eletiva de Matemática terá habilidades com
foco na promoção, recomposição e incremento de novas aprendizagens,
em vista da situação de cada estudante, em razão dos transtornos
impostos pela pandemia; para Ciências da Natureza deverá ser utilizada
a eletiva “Inovação e Sustentabilidade” (do Instituto Politize!).

IV - Sugestão para o planejamento e desenvolvimento do

Componente Curricular Projeto de Vida na EJA.
 Espera-se que, no Componente Projeto de Vida, os
conhecimentos adquiridos pelos estudantes levem em conta suas
realidades e contextos socioculturais e lhes permitam crescimento
pessoal. Ademais, o Componente Projeto de Vida na EJA poderá consistir
em uma importante ferramenta na afirmação da permanência do estudante
e, portanto, no combate ao abandono e evasão escolar.

3. Promover estudos sobre a EJA, inclusive a partir da

Legislação e normas específicas, no sentido de ampliar e aprofundar
as concepções teórico-metodológicas sobre as especificidades
estruturais-organizacionais e didático-pedagógicas da Modalidade.

Nesse sentido, orientamos que, além da Lei N° 9.394/1996,

que estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional, os
Educadores da EJA leiam, pelo menos: a Resolução Nº 003/2019 – CEE-
MT, a Resolução Nº 01/2021 – MEC/CNE-CEB e o Parecer Nº11/2000
do CNE-CEB.
No caso dos educadores que trabalham com a oferta de
EJA nas prisões, além da leitura das Orientações Pedagógicas e
Operacionais para EJA em 2023, que inclusive possui um tópico
específico para Educação nas Prisões, recomendamos a leitura
da Resolução CNE-CEB nº 2/2010, que estabelece as Diretrizes
Nacionais para a oferta de educação para jovens e adultos em situação de
privação de liberdade no âmbito das políticas de educação; da Resolução
CEE/MT Nº 002/2012, que dispõe sobre as normas para a oferta, no
Sistema Estadual de Ensino, da educação para pessoas privadas de
liberdade, nos estabelecimentos penais; e PORTARIA N°
55/2016/SAAP/SEJUDH, de 31 de maio de 2016, que institui Normas de
Conduta, uniformizando os procedimentos de trabalho que deverão ser
assumidos por todos os professores cedidos pela Secretaria de Estado da
Educação, para atuar no Sistema Penitenciário do Estado do Mato
Grosso.
Essas e outras normas educacionais podem ser acessadas
neste link.