SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO E DESPORTO – SEDUC/AM

Wilson Miranda Lima

Governador do Estado do Amazonas

Maria Josepha Penella Pêgas Chaves

Secretária de Estado de Educação e Desporto

Georgete Borges Monteiro

Secretária Executiva Adjunta de Gestão

Arlete Ferreira Mendonça

Secretária Executiva Adjunta Pedagógica

Regina Ortiz Rocha

Secretária Executiva Adjunta da Capital

Ana Maria Araújo de Freitas

Secretária Executiva Adjunta do Interior

Tiago Lima e Silva

Presidente do Comitê de Implementação do Novo Ensino Médio

Adriana Maciel Antonaccio

Diretora do Departamento de Políticas e Programas Educacionais

Manoel Feitosa Jeffreys

Gerente do Núcleo de Gestão Curricular

Sirlei Adriani dos Santos Baima Elisiário

Gerente do Ensino Regular

Lúcia Regina dos Santos Andrade

Coordenadora do Ensino Médio
 FICHA TÉCNICA

Comitê Executivo de Implementação do Novo Ensino Médio

Hadaquel Silva de Alcântara
Hellen Grace Melo Gomes
Ivânia Miranda Rodrigues Cardoso
Márcia Kazumi Okura Kikuchi
Vinícius Faria de Oliveira

Coordenação responsável do Núcleo de Gestão Curricular - NGC

Manoel Feitosa Jeffreys
Karol Regina Soares Benfica

Equipe Executora do Núcleo de Gestão Curricular - NGC

Jaqueline de Oliveira Gonçalves
João Marcelo Silva Lima
Josildo Severino de Oliveira
Manoel Feitosa Jeffreys
Raphael Xavier Barbosa

Redator Especialista
Raphael Xavier Barbosa

Leitor Crítico - SEDUC

Manoel Feitosa Jeffreys

Diagramação e Capa
Jaqueline de Oliveira Gonçalves
Manoel Feitosa Jeffreys
Guilherme Araújo Soares
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO ................................................................................................... 4

AS UNIDADES CURRICULARES ELETIVAS................................................... 5

Conceitos e Objetivos......................................................................................... 5

AS UCEs NA ARQUITETURA DO NOVO ENSINO MÉDIO ............................. 5

OFERTA e CARGA HORÁRIA DAS UCAS NA REDE ESTADUAL ................. 7

ORIENTAÇÕES ................................................................................................. 8

Aos Gestores Escolares ..................................................................................... 8

Aos Pedagogos .................................................................................................. 9

Aos Professores ............................................................................................... 10

AVALIAÇÃO DAS UCEs ................................................................................. 11

PROMOÇÃO .................................................................................................... 12

REFERÊNCIAS................................................................................................ 13
INTRODUÇÃO

A Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Amazonas –

SEDUC-AM propõe ao conhecimento de toda a comunidade escolar as
Unidades Curriculares Eletivas (UCEs), como fruto da segunda etapa do
processo de implementação do Novo Ensino Médio (NEM) decorrente da
aprovação da Lei n. 13.415, de 16 de fevereiro de 2017, que altera a Lei
9.394/1996 - Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB).
As UCEs compõem a parte diversificada do currículo, constituindo mais
um elemento dos chamados Itinerários Formativos (IF) ofertados para a rede
estadual amazonense. Tendo por um dos seus objetivos, possibilitar aos
estudantes a oportunidade de selecionar a partir de suas preferências e
alinhado com o seu próprio projeto de vida, unidades curriculares a serem
cursadas nessa etapa do ensino básico e que atendam as suas expectativas
de formação pessoal, acadêmica e/ou profissional.
Esse Itineário Formativo amplia e aprofunda as aprendizagens
consideradas essenciais, enriquecendo a Formação Geral Básica (FGB) dos
estudantes. Atua dinamizando o espaço escolar, principalmente por focar na
proposição de atividades pedagógicas interdisciplinares, baseadas na
pesquisa científica, na experimentação e na aplicação prática dos
conhecimentos aprendidos em sala de aula.
Este documento tem como foco orientar professores, gestores
escolares, pedagógicos e técnicos dos departamentos e centros da SEDUC-
AM, na oferta das Unidades Curriculares Eletivas.
Em síntese, esta publicação aborda aspectos como: definição das
UCEs; como estão inseridas na estrutura curricular do Ensino Médio; seus
objetivos e orientações pedagógicas para gestores, pedagogos e professores.

4
AS UNIDADES CURRICULARES ELETIVAS

Conceitos e Objetivos

As Unidades Curriculares Eletivas (UCEs) são oportunidades

pedagógicas e educativas ofertadas pela Secretaria de Estado de Educação e
Desporto (SEDUC/AM) de forma semestral aos estudantes, que permitem os
mesmos escolher e personalizar o seu percurso formativo na escola baseados
em suas aspirações, aptidões e interesses.

Estas unidades possibilitam aos estudantes o desenvolvimento de

conhecimento acerca de diferentes temas, a diversificação das experiências de
aprendizegens e a ampliação dos espaços para experimentação dos saberem
aprendidos em sala de aula de forma prática em sua vida cotidiana.

Os principais objetivos das UCEs envolvem a promoção de uma

formação crítico-reflexiva por parte dos estudantes acerca da realidade do
mundo que o cerca, incentivando o desenvolvimento de competências e
habilidades teóricas e práticas fundamentais para a sua atuação como agente
ativo no processo de transformação social. Além de oportunizar experiências
educacionais criativas seja na área artística, científica, cultural e técnica
alinhada com as expectativas dos estudantes em relação aos seus projetos de
vida.

AS UCEs NA ARQUITETURA DO NOVO ENSINO MÉDIO

As Unidades Curriculares de Eletivas (UCEs) integram conjuntamento

com as Unidades Curriculares Comuns (UCCs) e as Unidades Curriculares
Aprofundamento (UCAs) os Itinerários Formativos ofertados pela Secretaria
de Estado de Educação e Desporto do Amazonas a partir do ano de 2023.
Os Itinerários Formativos (IF) representam a parte flexível do
currículo que permitirá aos estudantes aprofundar os conhecimentos em
uma ou mais áreas de seu interesse. Enquanto a Formação Geral Básica
(FGB) é a parte comum do currículo que disponibiliza acesso aos

5
 conhecimentos essenciais a todos os estudantes. A mesma é dividida em
áreas do Conhecimento a partir da proposta presente na Base Nacional
Comum Curricular (BNCC) em Linguagens e suas Tecnologias, Matemática e
suas Tecnologias, Ciências da Natureza e suas tecnologias e Ciências
Humanas e Sociais Aplicadas.
Além disso, é importante salientar que tanto os Itinerários Formativos
quanto a Formação Geral Básica perpassam por quatro eixos estruturantes:
a Investigação Científica, os Processos Criativos, a Mediação e Intervenção
Sociocultural e o empreendedorismo.
Nesse sentido, a organização curricular do Novo Ensino Médio na
rede estadual do Amazonas está estruturada como indicado na Figura 1,
abaixo.

Figura 1: Organização Curricular do Ensino Médio

Fonte: Proposta Curricular e Pedagógica de Ensino Médio do Amazonas

Logo, a partir disso podemos compreender que o Novo Ensino Médio

(NEM) propõe importantes e significativas transformações não só na proposta
curricular da rede estadual, como também nas práticas pegaógicas e nos
fazeres educativos presentes na realidade escolar.
6
OFERTA e CARGA HORÁRIA DAS UCAS NA REDE ESTADUAL

Para as escolas de Tempo Integral e Bilíngues as UCEs serão ofertadas

de forma anual e seguirão as seguintes aulas semanais (AS) e horas anuais
(HA), conforme o quadro abaixo:

Quadro 2: Unidades Curriculares Eletivas - UCEs para as escolas de Tempo Integral e

Bilíngues.

Unidades Curriculares Eletivas - UCEs

1ª Série 2ª Série 3ª Série Carga Horária
Total
AS HA AS HA AS HA

- - 4 160 4 160 320

*AS= Aula Semanal, ** HA= Hora Anual.

Fonte: Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio do Amazonas, 2021.

Com o intuito de atender as expectativas de aprendizagem dos

estudantes de toda a rede, as escolas de tempo parcial, também, terão a oferta
das UCEs, a partir da 2ª série. Para melhor condução desse processo, será
garantida a oferta de duas aulas semanais para cada série com carga horária
anual de 128 horas, de acordo com o quadro 3:

Quadro 3: Unidades Curriculares Eletivas - UCEs para as escolas de jornada parcial - diurno

Unidades Curriculares Eletivas - UCEs

1ª Série 2ª Série 3ª Série Carga
Horária
AS HA** HA*** AS HA** HA*** AS HA** HA*** Total

0 0 0 2 1,6 64 2 1,6 64 128

*AS= Aula Semanal, ** HA = Hora Aula; ***HA= Hora Anual

Fonte: Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio do Amazonas, 2021.

Desse modo, as UCEs serão ofertadas de forma semestral, sendo pelo

menos duas UCEs ao longo de um ano. Além disso, é importante ressaltar que
as UCEs poderão ser ofertadas por meio de uma FIC, cuja carga horária não
poderá ser inferior a 160 horas e poderá ser estendida por mais de um

7
semestre.
A oferta dos componentes curriculares de eletivas será pautada em um
portfólio disponibilizado pela Secretaria de Estado de Educação e Desporto.
Partindo deste documento teremos a oferta inicial para o sistema de ensino,
onde os estudantes poderão optar pelas unidades de eletivas de seu maior
interesse.

ORIENTAÇÕES

Aos Gestores Escolares, recomenda-se:

• Selecionar e definir conjuntamente com o corpo pedagógico, alinhado

ao perfil pertinente dos docentes que serão responsáveis por
ministrar de cada uma das UCEs na escola;
• Orientar a equipe pedagógica no processo de implementação do Novo
Ensino Médio, principalmente referente às Unidades Curriculares de
Eletivas (UCEs) em sua instituição;
• Organizar, em conjunto com sua equipe pedagógica, a inserção de
momentos de debates e esclarecimentos acerca do Novo Ensino
Médio e do processo de implementação das UCEs no planejamento
pedagógico bimestral;
• Apoiar as atividades pedagódicas realizadas pelos professores das
UCEs da melhor maneira possível e facilitando o acesso a recursos
didáticos e o uso dos espaços físicos disponíveis da escola;
• Solicitar ao corpo pedagógico que supervisione os avanços dos
estudantes correspondentes às UCEs ao final de cada
bimestre/semestre;
• Divulgar entre os diferentes segmentos da comunidade escolar a
importância das propostas presentes no Novo Ensino Médio e
principalmente o papel das UCEs na formação integral e divesificada
dos estudantes;
• Disponibilizar todos os documentos pertinentes ao Novo Ensino Médio
da rede estadual, principalmente referentes às UCEs, entre toda a
comunidade escolar de sua instituição;

8
 • Incentivar os professores a participar das formações promovidas pela
SEDUC através do Centro de Formação Profissional José Anchieta
(CEPAN) e outros parceiros acerca do Novo Ensino Médio,
principalemente sobre as UCEs;
• Delegar ao corpo pedagógico a realização de um concílio bimestral
entre os professores das UCAs que permita momentos de reflexão e
autoavaliação, quanto aos trabalhos desenvolvidos;
• Cumprir o calendário das UCEs de acordo com as diretrizes
disponibilizadas pela Secretaria de Educação e Desporto do
Amazonas.

Aos Pedagogos, recomenda-se:

• Participar de formações continuadas sobre o Novo Ensino Médio

(NEM) na rede estadual do Amazonas promovida pela SEDUC;
• Incentivar os professores a participar das formações promovidas pela
SEDUC através do Centro de Formação Profissional José Anchieta
(CEPAN) e outros parceiros acerca das UCEs e do Novo Ensino
Médio;
• Promover conjuntamente com os professores momentos de leitura e
debates preferencialmente no horário de HTP (Horário de Tempo
Pedagógico) escolar acerca dos documentos pertinentes ao Novo
Ensino Médio, principalmente sobre a parte das UCEs;
• Fazer alinhamentos, com apoio do gestor, com os professores sobre
suas competências, habilidades e potencialidades pedagógicas para
a oferta das UCEs;

• Estimular os professores a buscar diferentes ferramentas para a oferta

da Unidade Eletivas (UCE) na escola, em consonância com suas
competências e alinhadas com os interesses dos estudantes e as
potencialidades locais, buscando integrar os diferentes Componentes
Curriculares e Áreas de Conhecimento;
• Apoiar os professores no desenvolvimento das atividades pedagógicas
das UCEs.
• Realizar a supervisão e o monitoramento conjuntamente com os

9
 docentes dos avanços dos estudantes correspondentes às UCEs ao
final de cada bimestre/semestre.

Aos Professores, recomenda-se:

• Motivar e instigar os estudantes a participar das atividades propostas

na UCE que ministra;
• Planejar aulas estimulantes, criativas e inovadoras, com ênfase em
atividades práticas e de experimentação;
• Estimular a curiosidade dos estudantes, criando possibilidades de
aprendizagens significativas com descobertas e possibilidade de
desenvolver novas experiências;
• Incentivar o protagonismo juvenil e a autonomia dos estudantes;

• Orientar os estudantes no desenvolvimento de suas atividades e nos

processos de tomada de decisão durante as aulas;
• Avaliar os estudantes em seu processo de aprendizagem, baseado
principalmente em sua participação no desenvolvimento das
atividades, sua pontualidade, frequência e habilidade socialização
com os demais colegas;
• Ministrar a UCE de forma articulada com outras Unidades
Curriculares, por exemplo, com a UCC Projeto de Vida, visando
oportunizar que o estudante consiga refletir sobre os conhecimentos
aprendidos para a concretização de suas metas no futuro;
• Considerar a satisfação dos estudantes ao cursar a UCE no
bimestre/semestre e, dessa forma, entender a eficácia ou não de
uma nova oferta;
• Realizar momentos de diálogos com os estudantes visando
compreender suas expectativas e aspirações em relação às
experiências proporcionadas pela UCE ministrada pelo docente;
• Considerar as diretrizes disponibilizadas;

• Aceitar outras atribuições relativas às UCEs.

• Participar de formações continuadas sobre o Novo Ensino Médio

(NEM) na rede estadual do Amazonas promovida pela SEDUC

10
 através do Centro de Formação Profissional José Anchieta (CEPAN)
e outros parceiros acerca das UCEs e do Novo Ensino Médio;

• Participar conjuntamente com a coordenação pedagógica da escola

dos momentos de leitura e debates preferencialmente no horário de
HTP (Horário de Tempo Pedagógico) escolar acerca dos
documentos pertinentes ao Novo Ensino Médio, principalmente
sobre a parte das UCEs;

• Fazer alinhamentos, com apoio da coordenação pedagógica, sobre

as potencialidades pedagógicas para a oferta das UCEs.

AVALIAÇÃO DAS UCEs

A avalição interna das aprendizagens das Unidades Curriculares

Eletivas (UCEs) será entendida como um processo contínuo de intervenção
pedagógica, em que se explica, enquanto referenciais o desenvolvimento
das competências Gerais da BNCC, das habilidades gerais e específicas
associadas aos eixos estruturantes, das habilidades relacionadas aos objetos
de conhecimentos em cada UCE e das Competências Socioemocionais.
O processo será de natureza formativa, assumindo caráter contínuo e
sistemático a serviço das aprendizagens. As diferentes formas de coleta de
informações, acerca das aprendizagens, realizadas no âmbito das avaliações
internas, serão da responsabilidade da gestão e dos professores e devem
considerar:
- Autoavaliação dos estudantes;
- A observação compartilhada pelos professores sobre a evolução no
desempenho e atitude dos estudantes em relação às competências e às
habilidades a serem desenvolvidas;

Os resultados dessas avaliações devem ser registrados em relatórios

e/ou portfólios, que traduzam o percurso de cada estudante, contendo os
registros das aprendizagens resultantes de cada UCE, conforme orientações
sinalizadas nos Critérios de Avaliação da Aprendizagem e Aproveitamento de
Estudo, disponíveis na página 448 da Proposta Curricular e Pedagógica para
o Ensino Médio.

11
 Os níveis de desempenho dos estudantes poderão ser registrados a
partir da seguinte escala:

Superou • Estudantes que demonstram

desempenho acima das expectativas
(8,0 a 10,0) esperadas.

Chegou lá • Estudantes que desenvolveram as

habilidades essenciais esperadas.
(6,0 a 7,9)

Está • Estudantes que demonstraram o

chegando desenvolvimento das habilidades
essenciais em fase inicial.
(0,0 a 5,9)

Para os estudantes que forem avaliados no padrão “Está Chegando”

deve ser dada atenção especial, exigindo uma ação pedagógica intensiva por
parte da instituição escolar.
Esses estudantes devem ser orientados, quando possível, a cursar
eletivas em que tenham oportunidades de vivenciar, mais uma vez as
habilidades essenciais não desenvolvidas de forma satisfatória no
semestre anterior.

PROMOÇÃO

Ao longo do Ensino Médio, os estudantes serão promovidos quando

completarem a carga horária de 70% e desenvolverem de forma satisfatória
as habilidades propostas para cada Unidade Curricular de Eletiva (UCE).
Os estudantes ao final de cada etapa deverão obter nível de
aproveitamento mínimo de 60% das atividades avaliativas de cada UCE.
Depois de esgotados todas as formas de recuperação das lacunas de
aprendizagens, os estudantes que apresentarem nível de aproveitamento
insatisfatório, serão submetidas aos exames finais de recuperação.
Nos exames finais, o estudante que obtiver aproveitamento a partir de
60% será considerado aprovado, enquanto aquele que apresentar
rendimento insatisfatório, apesar de não ficar retido na atual série, ficará com
essa pendência em seu registro escolar, devendo, portanto, cumprir as

12
 exigências contidas no plano de estudo, conforme proposto para cada UCE.

REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 13.415, de 2017. Atualiza a Lei n.º 9394/1996, que estabelece as
Diretrizes e Bases da Educação Nacional. 2017.

BRASIL. Ministério da Educação. Referenciais Curriculares para Elaboração

de Itinerários Formativos. 2019a.

BRASIL. Ministério da Educação. Resolução Nº 3, de 21 de Novembro de

2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
2018.16 p.

AMAZONAS. Secretaria de Estado de Educação e Desporto do Amazonas.

Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Médio do Amazonas. 2021.

13
Capa final