GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

Diretoria de Ensino Região de Caieiras

Programa de Ensino Integral

ADAIL JARBAS DUCLOS

Guia de Aprendizagem 1º BIMESTRE
Professor Disciplina Turma BIMESTRAL
Marcos Marques Projeto de Vida 2º A e B 2º
Justificativa do conteúdo do bimestre
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE: Os estudantes serão convidados a um mergulho nas profundezas do seu ser, fazendo uma analogia com o oceano, as destrezas de um mergulhador e
equipamentos necessários para um mergulho. Essas analogias se referem a uma das missões mais importantes da vida do estudante para realização do seu sonho. A busca pelo
autoconhecimento na construção do Projetos de Vida é fio condutor de todas elas.
Objetivos
 Compreender a importância do trabalho como meio de realização pessoal e profissional;

 Refletir sobre as relações de trabalho na sociedade contemporânea, identificando as transformações do mundo do trabalho e as novas formas de organização do trabalho;

 Identificar as competências e habilidades necessárias para ingressar e se manter no mercado de trabalho;

 Conhecer as diferentes áreas profissionais e as possibilidades de atuação em cada uma delas;

 Compreender a importância da formação profissional e da atualização constante para o sucesso na carreira;

 Desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe e de se comunicar de forma clara e objetiva;

 Compreender a importância da ética e da responsabilidade social no mundo do trabalho.

 Refletir sobre as diferentes possibilidades de trajetória profissional e pessoal, a partir do autoconhecimento e da análise das oportunidades e desafios do mundo contemporâneo;

 Desenvolver habilidades para estabelecer objetivos e metas a curto, médio e longo prazo, considerando os aspectos pessoais, profissionais e sociais;

 Compreender a importância do planejamento financeiro para a realização dos objetivos pessoais e profissionais;
  Identificar as possibilidades de formação e atualização profissional, a partir da análise das demandas do mercado de trabalho;

 Refletir sobre a importância da formação integral, que considere não apenas os aspectos profissionais, mas também os aspectos sociais, culturais e emocionais;

 Desenvolver habilidades de liderança, trabalho em equipe e comunicação, a partir da participação em projetos coletivos;
Conteúdos Habilidades Tempo previsto Andamento
 O mundo do trabalho  Compreender o mundo do trabalho e das profissões. 24/04 a 30/06
 Identificar as possibilidades de carreira e profissões que combinam
 Planejando o futuro com as habilidades e interesses pessoais.
 Refletir sobre as exigências do mercado de trabalho.
 Identificar das competências necessárias para atuar em diferentes
áreas profissionais
 Definir de metas e objetivos a curto, médio e longo prazo.
 Identificar recursos necessários para alcançar os objetivos.
 Desenvolver um plano de ação para atingir as metas e objetivos.
 Identificar os obstáculos e possíveis soluções para alcançar os
objetivos.
 Desenvolver habilidades socioemocionais para lidar com os desafios
do futuro.

Atividade(s) Interdisciplinar(es):
.
Estratégias didáticas (atividades autodidáticas/ didática-cooperativa/ Atividades Complementares)
Atividades Autodidáticas
 Aulas expositivas e dialogadas.
 Atividades individuais e em grupo.
 Leitura e discussão de textos.
 Exercícios práticos de reflexão e planejamento.
 Projetos de intervenção social.

Atividades Didático-Cooperativas
 Atitudes de responsabilidade com as pesquisas realizadas.
 Atitudes de comprometimento e envolvimento nos trabalhos que sã o propostos.
 Participaçã o ativa e protagonismo.
 Quiz Interdisciplinar

Atividades Complementares
 Pesquisa em livros e sites.
 Avaliaçõ es/Atividades escritas e testes;
  Pesquisas em livros didá ticos e livros paradidá ticos, para aprofundar o assunto.
 Aná lise de imagens.
 Recuperar o aluno continuamente nas avaliaçõ es das atividades diá rias, a fim de orientar dia a dia os rumos do processo.Trabalhar com
atividades diversificadas e dinâ micas, com utilizaçã o de imagens e desenhos que estimulem o interesse para o querer aprender.
Valores trabalhados na disciplina
Princípios

 Protagonismo Juvenil
 Quatro Pilares da Educação
 Educação Interdimensional

Premissa:

 Protagonismo
 Corresponsabilidade

Temas transversais
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e
instituir normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim,
culturais.
A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Habilidades complementares – socioemocionais
Abertura ao novo (curiosidade para aprender)
Resiliência Emocional (autoconfiança)
Engajamento com os outros (assertividade)
Autogestão (responsabilidade)
Amabilidade (empatia e respeito)
Instrumentos de Avaliação
A avaliação será diagnóstica, formativa e contínua, com registros constantes em ficha de acompanhamento, caderno, provas, dentre outros tipos, considerando também
a participação nas atividades, a disponibilidade, o empenho, a iniciativa e a colaboração com os demais estudantes nas aulas. Além da análise das produções, é desejável
também que se aprimorem os processos de autoavaliação.
AV1:
AV2:
AV3: Heteroavaliação
Referencial Bibliográfico
SÂO PAULO. Currículo da Cidade: Ensino Fundamental: Tecnologias para Aprendizagem. São Paulo: SME/COPED, 2017. Disponível em: https://cutt.ly/fBv3HUS. Acesso em:
20 jan. 2020.
Currículo de Referência em Tecnologia e Computação. CIEB. Out.2018. Disponível em: https://cutt.ly/TBv3VOh. Acesso em: 20 jan. 2020.
DEMO, Pedro. Educação Científica. B. Téc. Senac: a R. Educ. Prof. Rio de Janeiro, v.36, n.1, jan./abr. 2010.
MARTINS, J. de Oliveira; SANTOS, Naiara S.A. A robótica e a ficção científica: primeiras interações. Darandina. Vol 12 nº 1. Disponível em: https://cutt.ly/2Bv3PBv. Acesso
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MUNARI, Bruno. Das coisas nascem coisas. Tradução José Manoel de Vasconcelos. Lisboa: Ed. 70, 1981.
PAPERT, Seymour. A máquina das crianças: repensando a escola na era da informática. Tradução de Sandra Costa. Porto Alegre: Artes Médicas, 2008.
VICARI, Rosa Maria; MOREIRA, Álvaro; MENEZES, Paulo Blauth. Pensamento computacional: revisão bibliográfica. Ver. 2. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2018.
Disponível em: https://cutt.ly/6Bv3IrR. Acesso em: 7 ago. 2020.