GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

Diretoria de Ensino Região de Caieiras

Programa de Ensino Integral

ADAIL JARBAS DUCLOS

Guia de Aprendizagem 1º SEMESTRE
Professor Disciplina Turma SEMESTRAL
Marcos Marques IF Reflexão sobre o poder - do contrato social à redes 2º A 1º
Justificativa do conteúdo do bimestre
JUSTIFICATIVA DA UNIDADE:
O conteúdo desta unidade se propõe o estudo de diferentes usos e significados dos números para expressar e interpretar eventos e processos de natureza histórico-
filosófica, socioeconômica e tecnológica, promovendo oportunidades para o estudante refletir continuamente sobre seu desenvolvimento e projeto de vida, identificando as
demandas do mundo do trabalho e as suas necessidades pessoais, de forma a empreender esforços e ações para a continuidade dos estudos e/ou para atuar em
empreendimentos pessoais. Neste sentido, , o componente Curricular “Reflexões sobre o poder: do contrato social à rede”, propõe ao estudante um percurso reflexivo
sobre o poder como uma forma de administrar e organizar vontades de indivíduos e coletividades.
Objetivos
Refletir e debater sobre fatos e eventos sociais, culturais, ambientais e mercadológicos, utilizando o aporte de tecnologias digitais. A partir dos momentos de
aprofundamento propostos, cada estudante poderá, a partir do desenvolvimento das habilidades elencadas, propor soluções criativas e colaborativas, ainda que
provisórias, para questões da vida cotidiana pessoal e da comunidade em que se encontra inserido.
Conteúdos Habilidades Tempo previsto Andamento
Estado e as liberdades individuais; o mundo  Selecionar e mobilizar repertó rios sobre questõ es e temas 03/02 a 30/06
contemporâneo e as interpretações sobre as formas de interesse pú blico.
como os governos organizam as populações e as  Explicar situaçõ es de desequilíbrio no emprego da força em
práticas relacionadas à saúde, natalidade e raças. grupos populacionais.
 Analisar e explicar o poder das redes e nas redes sociais.

Atividade(s) Interdisciplinar(es):
 Quiz Interdisciplinar integradora / Ciências Humanas, Arte e Matemática - #quem_divide_multiplica
Estratégias didáticas (atividades autodidáticas/ didática-cooperativa/ Atividades Complementares)
Atividades Autodidáticas
•Leitura e análise de textos diversificados.
•Leitura e análise de imagens, que fundamentam sua argumentação.
 •Compromisso com a aprendizagem na produção de suas atividades individuais.
•Participação em sala, mostrando o protagonismo e seus argumentos críticos

Atividades Didático-Cooperativas
• Atitudes de responsabilidade com as pesquisas realizadas.
• Atitudes de comprometimento e envolvimento nos trabalhos que são propostos.
• Participação ativa e protagonismo.
• Quiz Interdisciplinar

Atividades Complementares
• Pesquisa em livros e sites.
• Avaliações/Atividades escritas e testes;
• Pesquisas em livros didáticos e livros paradidáticos, para aprofundar o assunto.
• Análise de imagens.
• Recuperar o aluno continuamente nas avaliações das atividades diárias, a fim de orientar dia a dia os rumos do processo.
• Trabalhar com atividades diversificadas e dinâmicas, com utilização de imagens e desenhos que estimulem o interesse para o querer aprender.
Valores trabalhados na disciplina
Princípios
 Protagonismo Juvenil
 Quatro Pilares da Educação
 Educação Interdimensional
Premissa:
 Protagonismo
 Corresponsabilidade
Temas transversais
Ética e suas ramificações dentro do contexto escolar. De modo universal ou particular, estão relacionados à capacidade de analisar a conduta humana em sociedade e
instituir normas para que a vida em sociedade seja possível. Acreditamos que os valores são modificados com os avanços científicos, ideológicos, acadêmicos, enfim,
culturais.
A ética e a moral abordam atitudes humanas dentro do limite imposto por um ideal de conduta, e esse ideal é universal. Pluralidade Cultural.
Habilidades complementares – socioemocionais
Abertura ao novo (curiosidade para aprender)
Resiliência Emocional (autoconfiança)
Engajamento com os outros (assertividade)
Autogestão (responsabilidade)
Amabilidade (empatia e respeito)

Instrumentos de Avaliação
A avaliação será diagnóstica, formativa e contínua, com registros constantes em ficha de acompanhamento, caderno, provas, dentre outros tipos, considerando também
a participação nas atividades, a disponibilidade, o empenho, a iniciativa e a colaboração com os demais estudantes nas aulas. Além da análise das produções, é desejável
também que se aprimorem os processos de autoavaliação.
 AV1: Produção de texto sobre questõ es de gênero e diversidade sexual – Rubrica de avaliação: Será observado o desempenho dos alunos durante a leitura
compartilhada, discussão em grupo e produção de texto, avaliando sua participação e capacidade de argumentação. A observação será baseada em critérios claros e
objetivos, como a qualidade dos argumentos apresentados, o conhecimento do tema e a capacidade de escuta e diálogo.
 AV2:
 AV3:
 AV4: Heteroavaliação
Referencial Bibliográfico
Ciências Humanas, Arte, Matemática. #quem_divide_multiplica (Ciências Humanas e Matemática)
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: Ministério da Educação, 2018. Disponível em: <http://basenacionalcomum.mec.gov.br/> Acesso em: 27 set. 2021.
__________. Lei 9.394 de 20 de dezembro de 1996. LDB - Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
__________. Lei 13.415 de 16 de fevereiro de 2017. Altera a LDB - Lei das Diretrizes e Bases da Educação Nacional e outras.
__________. Portaria nº1.432 de 28 de dezembro de 2018. Estabelece os referenciais para elaboração dos itinerários formativos conforme preveem as Diretrizes
Nacionais do Ensino Médio.
__________. Resolução nº 3, de 21 de novembro de 2018. Atualiza as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio.
__________. Resolução nº 4, de 17 de dezembro de 2018 Institui a Base Nacional Comum Curricular na Etapa do Ensino Médio (BNCC – EM).
SÃO PAULO (Estado) Secretaria da Educação. Currículo Paulista – Etapa Ensino Médio. Coordenador Estadual SEDEC-SP: Maria Adriana Pagan Coordenador Estadual
UNDIME-SP Maridalva Oliveira Amorim Bertacini; - São Paulo: SEDUC, 2020.
__________. Novo Ensino Médio SP. Disponível em: <https://novoensinomedio.educacao.sp.gov.br/> Acesso em: 18 ago. 2021.
__________. Plano Estratégico 2019 – 2022 - São Paulo 2019 - EDUCAÇÃO PARA O SÉCULO XXI Disponível em: <https://www.educacao.sp.gov.br/wp-14
content/uploads/2019/07/Plano-estrategico2019-2022_final-5-min.pdf> Acesso em: 27 set. 2021.