Colégio Estadual Dr.

Francisco Rocha Filho

ABAÍRA – BAHIA

Professores: Carla Oliveira, Fabrício Ricieri, Georgiane Novais, Ionara Costa Amâncio, Maria Nilza Barbosa,
Mark Slad Azevedo, Sandra Regina Azevedo, Vinicius Novais.
Data de elaboração: 15/08/2023
Data de aplicação: 12/09/2023 a 06/10/2023
Componentes curriculares: Linguagens e suas Tecnologias, Ciências Humanas Sociais Aplicadas,
Matemática e suas Tecnologias e Ciências da Natureza e suas Tecnologias.
Público alvo: Alunos do Ensino Médio Integral
Título da sequência: “Respeitando e Convivendo com as Diferenças na Escola”
Recursos Utilizados: TDIC, Projetor multimídia, material de apoio impresso, caixa de som, material para confecção
dos painéis.
Objetivos
Objetivo Geral:
Estimular intervenções contra atitudes preconceituosas, bem como repudiar a discriminação baseada
em diferenças de raça, religião, classe social, nacionalidade e sexo.
Objetivos Específicos:
• Reconhecer e valorizar a diversidade, que está intrinsecamente ligada ao respeito ao outro, com suas
crenças, credos e valores, superando assim, a intolerância e a violência entre os indivíduos;
• Respeitar as diversidades aprendendo a lidar com as diferenças dentro e fora da escola;
• Estudar sobre a relação de gênero, sexualidade, orientação sexual, etnia e relações raciais.
Objetos de conhecimentos trabalhados:
• Identidade e diversidade cultural;
• Questões étnicas raciais e de gênero.

Vivências do conteúdo: O entendimento em relação à necessidade de respeito a diversidade.

Competências gerais da BNCC

Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
Habilidades
(EM13LGG201) Utilizar adequadamente as diversas linguagens (artísticas, corporais e verbais) em diferentes
contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso.
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos de vida, valores, condutas etc.,
desnaturalizando e problematizando formas de desigualdade, preconceito, intolerância e discriminação, e
identificar ações que promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito às diferenças e às
liberdades individuais.
(EM13MAT408) Construir e interpretar tabelas e gráficos de frequências com base em dados obtidos em
pesquisas por amostras estatísticas, incluindo ou não o uso de softwares que inter-relacionem estatística,
geometria e álgebra.
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para analisar a história humana, considerando
sua origem, diversificação, dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a natureza,
valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural humana.

Metodologia
Inicialmente serão explorados junto aos alunos os conhecimentos prévios sobre o assunto “Respeitando e
Convivendo com as Diferenças na Escola”, com o intuito de estimular a participação e facilitar o
levantamento inicial. Serão trabalhados, de forma transdisciplinar, textos que levam a reflexão e que têm
como objetivo diminuir as relações preconceituosas e discriminatórias no ambiente escolar. Assim no decorrer
das atividades propostas, teremos além de aulas expositivas, pesquisas, palestras, mesa redonda, debates,
seminários e apresentação de vídeos.
A produção final será a apresentação dos conhecimentos apropriados em forma de seminários.
Desenvolvimento:
1ª etapa (02 aulas) – Os professores da área de linguagens apresentarão a imagem (Disponível em:
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000538/0000004960.jpg) para
que os alunos façam a leitura e reflexão sobre as sensações que ela provoca por meio dos seguintes
questionamentos:
- O que você observou na imagem? O que chama atenção na figura?
- Todas as pessoas presentes na imagem são iguais?
- Quais diferenças podem ser observadas?
- Você já imaginou como seria o mundo se todos nós fossemos iguais?
- Em algum momento você já ouviu o termo “Diversidade”? O que entende por isso?
Em seguida, apresentarão o texto introdutório “Diversidade humana: importância das diferenças” (Disponível
em: https://arazao.org/diversidade-humana-importancia-das-diferencas/), logo após, propor a discussão
através de uma mesa redonda na qual serão observados os conhecimentos prévios e domínio dos alunos sobre
o tema.

2ª etapa (02 aulas) - Os professores das áreas de Humanas e Ciências da Natureza explanarão alguns subtemas
e questionamentos nos quais abordarão as dimensões conceituais, históricas, sociais, econômicas e éticas,
todas correlacionadas ao respeito e a convivência com as diferenças na escola, tais como:
- Preconceito, discriminação e exclusão social existente em nossa sociedade;
- Diferenças existentes nos próprios grupos;
- Diferentes realidades étnicas em vários momentos históricos e nos dias atuais;
- Questões étnicas raciais e de gênero.
- Implicações econômicas;
- Relação entre ética e moral;
- Respeito, diálogo, solidariedade e empatia.
Nessa etapa, os professores atuarão como mediadores do processo ensino aprendizagem, através de ações e
recursos que irão contribuir com a busca de respostas à problematização, objetivando a apropriação do
conhecimento científico em suas múltiplas dimensões.

3ª etapa (04 aulas) Nesta proposta, os professores das áreas de Linguagens, Matemática e suas Tecnologias
iniciará questionando os alunos sobre os conhecimentos que possuem sobre o jogo de xadrez. Logo após,
realizará em sala de aula, grupos para uma partida do jogo.
Na aula seguinte, acontecerá a exibição do curta-metragem “O xadrez das
cores”https://www.google.com/search?q=curta+metragem+o+xadrez+das+cores&oq ( obra sobre
discriminação racial desenvolvida como um jogo de xadrez). A seguir promoverão uma reflexão realista sobre
o tema, por meio da linguagem cinematográfica, para demostrar que mesmo com as diferenças das cores elas
tem as mesmas funções, que através deste curta possamos aprender a conviver com a diversidade.
Dando continuidade, sugerir que pesquisem e elaborem gráficos sobre índices de casos de “Racismo no
Brasil” e apresentem uma síntese através de elaboração de um cartaz.
4ª etapa Cartase (02 aulas) – Síntese do tema apropriado a partir da ideia apresentada na problematização,
tendo como foco principal a confecções de painéis, folder e slides em equipes.
5ª etapa Prática Social Final (04 aulas) – Com a compreensão mais científica dos conteúdos, será realizada a
apresentação das suas produções sobre a forma de seminário para toda comunidade escolar, no qual será feito
a aferição da avaliação.
Avaliação
A avaliação acontecerá de forma contínua e progressiva, buscando aferir as facilidades e dificuldades de assimilação do
objeto do conhecimento proposto por meios de observação do desempenho na realização das atividades e através de
apresentação dos trabalhos escritos e orais.
Produção Final – Feedback acerca do tema proposto.
Conclusão
A escola busca discutir processos culturais e sociais contemporâneos, produtores das denominadas culturas
juvenis e procura chamar atenção para o necessário reconhecimento desses processos, mobilizando a
participação ativa das atividades escolares, através de um currículo humanizador e sob o olhar do
desenvolvimento integral do educando.
Com a apropriação dos conteúdos trabalhados, a escola ajudará a criar um ambiente mais inclusivo e
saudável, onde todos os alunos se sintam acolhidos e valorizados, diminuindo os casos de preconceitos,
discriminação e comportamentos prejudiciais que podem ocorrer quando eles se sentem excluídos.
A partir desse pressuposto, conclui-se que com a diversidade, aprende-se sobre o outro; quebram-se crenças
de que o que é diferente é ruim ou pior; adquirem-se novas perspectivas; entende-se que todos têm suas
peculiaridades.

Referências:

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.

BRITO, Alexandre Magno Maciel Costa, Diversidade na Escola: Tempo de Esperançar. Disponível em:<
https://bdm.unb.br/bitstream/10483/12857/1/2014_AlexandreMagnoMacielCostaeBrito.pdf> Acesso em 05
de maio de 2023

Documento Curricular Referencial da Bahia para o ensino médio (v. 2) / Secretaria da Educação do Estado da
Bahia. – Rio de Janeiro: FGV Editora, 2022.

FERREIRA,Raquel. Ambiente escolar é contaminado por preconceito e discriminação, Palmares/ Fundação

Cultural. Disponível https://www.palmares.gov.br/?p=3673 Acesso em: 5de junho de 2023.

FILHA, Tatiana M. S. P. e PARENTI, Tatiana M. S. PROJETO DIVERSIDADE: EDUCAÇÃO E

DIRETOS HUMANOS, Disponível em< https://www.feevale.br/Comum/midias/154b5d74-14cb-4539-
8596-
eff2f7893fa1/Projeto%20diversidade%20educa%C3%A7%C3%A3o%20e%20diretos%20humanos.pdf>
Acesso em 05 de maio de 2023.