Programa de Ação – PEI

O Programa de Ação tem o objetivo de sistematizar as ações pedagógicas de cada profissional da escola. Este documento deverá ser articulado ao Plano de
Ação da Escola e aos Guias de Aprendizagem (no caso da atuação como professor e PCA). Os princípios e as premissas do programa precisarão estar presentes nas
ações pedagógicas que a escola desenvolve; para isso, o programa de ação tem como base o mapa de competências, que é um importante recurso para mensurar as
práticas pedagógicas elaboradas pelos educadores.
Obs.: Consultar Mapa de Competências no Caderno Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino integral – Caderno do Gestor.

E.E. PROF.ª LEONINA ALVES CONEGLIAN - PEI

NOME: Marcos Aparecido Romano

FUNÇÃO: PEBII Professor de Matemática, Física e Prática Diretor: Carla Maria de Lara Campos Dorini Angelici
Experimental
Vice-Diretor: Liliane Renata Assoni de Toledo

PCA da respectiva área: Amarildo Santos Araújo

PCG: Claudete Teresinha da Silva

VIGÊNCIA: Anual 2022 ÚLTIMA REVISÃO: / /

1 COMPETÊNCIAS NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as competências e
habilidades necessárias separadamente)
São atribuições específicas dos professores das Escolas Estaduais de Ensino Fundamental de Período Integral, além daquelas inerentes ao respectivo cargo
ou função-atividade:

I) Elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos (NR);
II) Organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das Escolas;
III) Planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares (NR);
IV) Incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei (NR);
V) Realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola (NR);
VI) Atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII) Participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII) Auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnico-pedagógicas desenvolvidas nas Escolas;
IX) Elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área (NR);
X) Produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI) Substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.

Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas, conforme
regulamentação específica. (Incluído pela Lei Complementar n° 1.191, de 28 de dezembro de 2012).
 2 PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO (Caso exercer mais de uma função, você deverá registrar as atribuições das funções separadam
Sou formado em Pedagogia Licenciatura, Matemática Licenciatura, Física Licenciatura, Especialista em Psicopedagogia Clínica e Institucional, Especialista em
Formação de Professores e Orientadores Acadêmicos em EaD e MBA em Administração de Empresas. Trabalho como Professor da rede estadual desde 2008, com as
disciplinas de Matemática, Física e Prática Experimental. Além das experiências como docente na rede estadual, atuei em outras instituições também, trabalhando em
outras área: Na ETEC Cidade do Livro (ministrando aulas de Matemática, Física, Estatística, Matemática Financeira, Ética Organizacional, Filosofia e Sociologia),
Faculdade de Agudos – FAAG (ministrei aulas de Fundamentos da Matemática, Cálculo I, Estatística) e na Faculdade Orígenes Lessa – FACOL (ministrei aulas de
Matemática Aplicada, Metodologia do Ensino da Matemática, Gestão Orçamentaria, Apuração e Análise de Custos e Física Geral). Atualmente sou Professor da Escola
Estadual Leonina Alves Coneglian no ensino integral, ministrando aulas nas disciplinas de Matemática, Física e Prática Experimental. Minha função é atender as
expectativas e necessidades para o desenvolvimento integral dos alunos articulando oportunidades educativas capazes de atendê-las, atuar em sintonia com o
Programa de ação da escola, desenvolver nesses alunos algumas capacidades básicas: comunicar-se em várias linguagens da Matemática, investigar, interpretar,
resolver e elaborar situações problemas, realizar tomadas de decisões, estabelecer estratégias e procedimentos, adquirir e aperfeiçoar o saber, buscar valores sociais e
pessoais, criar condições para a sua inserção em um mundo em mudança e contribuindo para desenvolver as capacidades que deles serão exigidas em sua vida social
e profissional, se tornando um cidadão autônomo, solidário e competente. Para alcançar os objetivos do Programa da Escola de Tempo Integral, a aprendizagem deve
estar associada às competências do saber fazer, saber conhecer e saber ser e viver em sociedade. O trabalho deve ser de forma colaborativa com outros Professores
da escola, criando conversas interdisciplinar para compartilhar desafios e propor estratégias articuladas que respondam às demandas do desenvolvimento integral. Ser
atuante nas tutorias conhecendo o Projeto de Vida de cada aluno, contribuir e incentivá-los na formação individual, autônomo, solidário e competente, capazes de
projetarem seus sonhos, aprimorando como pessoa de sucesso na vida pessoal e profissional, envolvê-los, no desenvolvimento e capacidade de projetarem sua vida,
tornando-os ator principal. Conhecer os interesses, e seus anseios, apoiá-los a alcançar seus objetivos, promover o protagonismo juvenil, para que se tornem autor e
proponente do seu próprio processo pedagógico. Ser um mediador, facilitador e articulador do conhecimento, provocando o aluno a aprender a partir de seus próprios
questionamentos. Colaborar com a equipe gestora no sentido de apontar necessidades de propor projetos e ações inovadoras e se envolver com atividades do
programa que extrapolem a sua sala de aula.
3 COMPETÊNCIAS E HABILIDADES NECESSÁRIAS PARA DESEMPENHAR AS ATRIBUIÇÕES
PREMISSAS COMPETÊNCIAS MICRO INDICADORES
PROTAGONISMO 1 PROTAGONISMO: Promove Incentivar a motivação dos alunos e dar abertura para o protagonismo juvenil. Permitir que os educandos sejam
o protagonismo juvenil, protagonistas por meio de atitude e ações durante o processo de ensino aprendizagem.
ajudando a formar pessoas
autônomas, solidárias e Buscar ser um educador que coloca os alunos em protagonismo, sendo um mediador, pois a aula é pensada e
competentes, sendo prepareda para eles, respeitando as individualidades de cada um e também o perfil do grupo.
protagonista em sua própria
atuação.

FORMAÇÃO 2 DOMÍNIO DO
CONTINUADA CONHECIMENTO E sua relação com o modelo do Programa Ensino Integral. Domina o uso dos instrumentos de apoio ao ensino e
CONTEXTUALIZAÇÃO:
Domínio de sua área de
conhecimento, sendo capaz de
comunicá-la e contextualizá-la,
relacionando-a à realidade do
aluno, à prática, às disciplinas
da Base Nacional Comum, à
parte diversificada e aos
Projetos de Vida.
Demonstra domínio do currículo em sua disciplina. Conhece os princípios do Currículo do Estado de São Paulo e
gestão de suas atividades (computadores, lousa digital/projetor interativo netbooks, planilhas, documentos
digitais etc.).
Utiliza práticas de ensino-aprendizagem que facilitam a aprendizagem pelo aluno (apresenta o conhecimento
com clareza).
Realiza avaliação coerentes com o que foi trabalhado nas aulas (provas, trabalhos, nível de exigência na
correção).
Consegue relacionar os conceitos da disciplina à realidade prática (contexto do aluno, Projeto de Vida etc).
Explora as disciplinas da Parte Diversificada como forma de aprofundar o entendimento dos conceitos do
currículo.
Relaciona o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum.
 3 DISPOSIÇÃO AO Participa frequentemente de cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua função (temas específicos
AUTODESENVOLVIMENTO à função ou ao Modelo Pedagógico e de Gestão do Programa Ensino Integral).
CONTÍNUO: Busca contínua Busca proativamente aprendizados adicionais para sua prática (HTPC, leituras, palestras, feiras e outros meios).
da aprendizagem e do
desenvolvimento como pessoa
Busca devolutiva da sua atuação com os alunos, professores, coordenadores e gestores para se desenvolver
e profissional, apresentando
(conversas dentro e fora da sala de aula, análise crítica dos resultados das avaliações aplicadas de sua
predisposição para reavaliar
disciplina etc).
suas práticas, tecnologias,
ferramentas e formas de
Escuta abertamente as devolutivas recebidas e reavalia seus comportamentos e práticas.
pensar.
Consegue colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações.

EXCELÊNCIA EM 4 COMPROMETIMENTO COM Elabora o planejamento de suas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da
GESTÃO O PROCESSO E escola (identifica as necessidades de aprendizagem dos alunos e usa os instrumentos necessários: Programa de
RESULTADO: Demonstra Ação, Guias de Aprendizagem e Planos de Aula).
determinação para planejar,
executar e rever ações, de Executa as ações planejadas no seu Programa de Ação.
forma a atingir os resultados
planejados. Revisa sua prática para atingir melhores resultados de aprendizagem.
CORRESPONS 5 RELACIONAMENTO E Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e profissionais da escola estando disponível dentro
ABILIDADE CORRESPONSABILIDADE: e fora da sala de aula.
Desenvolve relacionamentos É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas.
positivos com alunos, Colabora com os outros profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda).
professores, funcionários,
direção, pais e responsáveis e Busca construir projetos pedagógicos em conjunto com alunos e outros professores.
atua de forma corresponsável, Orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos. incentivando sua participação como
tendo em vista o corresponsáveis.
desenvolvimento dos alunos e Apoia o trabalho e formação dos demais profissionais da escola tendo em vista melhorar os resultados conjuntos
dos profissionais da escola. (HTPC, conversas individuais etc).
Mostra-se disponível e orienta pais e/ou responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos, incentivando sua
participação como corresponsáveis.

REPLICABILIDA 6 SOLUÇÃO E Tem visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria.
DE CRIATIVIDADE: Tem visão Pondera suas colocações tendo em vista o contexto (avalia o que é viável ou não dentro da realidade dos alunos
crítica e foca em solucionar os e da escola, leva em consideração o momento mais adequado).
problemas que identifica,
criando caminhos alternativos Quando identifica um ponto de melhoria, propõe e implementa ações para melhorar os resultados
sempre que necessário.
Disposição para testar novas práticas e atividades de modo a desenvolver o aluno (organização da sala de aula,
forma de avaliação, novas estratégias de ensino como debates, grupos colaborativos).
Ao identificar um problema que não pode ser solucionado por vias comuns, é capaz de criar soluções
alternativas.

7 DIFUSÃO E Registrar as atividades diferenciadas nas mídias e também em locais de exposição.

MULTIPLICAÇÃO: Difunde e
Divulgar de várias formas as ações e atividades trabalhadas nas aulas regulares e atividades práticas.
compartilha boas práticas,
Aprimorar está prática de forma de registros, propagar mais; multiplicar minhas ações do que deu certo e do que
considerando a própria
não deu com a minha área e as demais. Contribuindo assim, para o cumprimento das ações do Programa de
atividade como parte integrante
de uma rede. Ação.
 4 PRIORIDADES, CAUSAS, RESULTADO ESPERADO E DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO E PREMISSAS

IDESP da escola 20 Meta simulada do IDESP da Escola para 20

PRIORIDADES DA ESCOLA CAUSAS RESULTADO ESPERADO DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE NA FUNÇÃO

PEDAGÓGICO  Falta Comprometimento AUMENTAR EM 10% O Oferecer recuperação contínua dos conteúdos e habilidades nas aulas
Defasagem de matemática nos dos alunos com os NÍVEL DE DESEMPENHO regulares; 
Anos Finais  estudos no ensino DOS ESTUDATES NAS Relacionar os conteúdos com o cotidiano do aluno, para despertar mais
  fundamental  AVALIAÇÕES EXTERNAS  interesse na disciplina, resgatando os conhecimentos prévios em
defasagem nas aulas de Matemática; 
Utilizar as aulas práticas como forma de apoio para tirar os alunos do
nível abaixo do básico, utilizando jogos e outras atividades.

Defasagem de Matemática nos Falta Comprometimento Utilizar as metodologias diferenciadas que foram nos passadas, por meio
Ensino Médio  dos alunos do Ensino das formações trabalhadas nas reuniões de ATPCG e ATPCA.
  Médio com os estudos 

Defasagem de Língua Os alunos apresentam Resgatar a importância da interpretação de textos implícitos em

Portuguesa no Ensino defasagem acentuada situações problemas;  
Fundamental  da aprendizagem devido Realizar leitura compartilhada de textos matemáticos; 
ao ensino remoto  Fazer grifos em palavra chaves nas situações problemas.

CONVIVÊNCIA   A maioria dos alunos do Tornar a convivência dos Realizar trabalhos em grupos com os alunos, desenvolvendo
Altos índices de conflitos apresentam dificuldade alunos pacífica e harmoniosa  proximidades de relacionamento. 
diariamente na escola   de convivência 

TECNOLOGIA   Os professores fazem Que os professores Usar os recursos digitais. 

Uso de recursos tecnológicos pouco uso de coloquem em prática as
educacionais / digitais na ferramentas digitais.  formações que participam 
escola ainda é limitado   
5 AÇÕES: A PARTIR DE SUAS ATIVIDADES NA FUNÇÃO, DESCREVA AS AÇÕES PEDAGÓGICAS CORRESPONDENTES A CADA PREMISSA.

ASPECTOS SUA AÇÃO

PROTAGONISMO 1 Protagonismo Respeito à individualidade Desenvolver atividades diferenciadas que atendam aos diferentes níveis
de compreensão das habilidades não adquiridas e as potencialidades
de aprendizagem de cada aluno.

Promoção do Protagonismo Promover práticas que potencializam a realização dos Projetos de Vida
Juvenil dos alunos, propiciando o espaço para que o aluno seja o sujeito e
gestor de sua aprendizagem, promovendo estratégias explicitas no Guia
de Aprendizagem, ouvindo e apoiando os alunos.

Protagonismo Sênior Aplicar ações dos Modelos de Gestão e Pedagógico do PEI, junto com
o PIAF, trabalhando metodologias e conteúdos diferenciados que
potencializem o trabalho com o Currículo, despertando o interesse e
imaginação para o ensino aprendizagem dos educandos.
 ASPECTOS SUA AÇÃO
FORMAÇÃO 2 Domínio do Domínio do Demonstrar domínio do Currículo do Estado de São Paulo em sua disciplina; conhecer os
CONTINUADA conhecimento e Conhecimento princípios do Currículo do Estado de São Paulo e sua relação com o Programa Ensino
contextualização Integral e dominar o uso dos instrumentos de apoio ao ensino para que a gestão de suas
atividades atenda as expectativas dos alunos.
Estar em consonância com a formação do Programa Escola Integral. Contextualizar as
habilidades e competências da matemática de acordo com o cotidiano do aluno. Realizar
cursos de aperfeiçoamento. Procurar aprendizado por meio de leituras diversas, filmes e
colocá-los em prática.

Didática Investigar os conhecimentos prévios sobre as habilidades a serem estudadas, trabalhar as

propostas no caderno do aluno, contextualizando com a realidade e utilizar instrumentos
tecnológicos de apoio ao ensino, como a sala de informática e vídeo. Trabalhar práticas
relacionadas com o conteúdo abordado nas aulas da Base Nacional Comum, práticas de
ensino e da aprendizagem que oportunize uma aprendizagem significativa, permitindo a
participação efetiva dos alunos em sala de aula. Realizar avaliações coerentes com as
habilidades previstas bimestralmente de acordo com o Currículo.
Promover sondagem investigativa dos conhecimentos prévios sobre as habilidades a serem
estudadas.
Trabalhar as propostas no caderno do aluno, contextualizando com a realidade.
Realizar as avaliações internas diversificadas (trabalhos em grupos e individuais,
avaliações escritas, participação em sala).

Contextualização Relacionar os conceitos da disciplina às demandas dos alunos, em especial ao Projeto de

Vida. Desenvolver a Parte Diversificada como forma de aprofundar o Currículo. Relacionar
o conteúdo de sua disciplina com o de outras disciplinas da Base Nacional Comum por
meio das ementas das disciplinas eletivas.
 ASPECTOS SUA AÇÃO
FORMAÇÃO 3 Disposição ao Formação contínua Participar em cursos de formação a fim de aprimorar o exercício de sua Função, buscar
CONTINUADA autodesenvolvimento proativamente aprendizados adicionais para sua prática visando à melhoria da qualidade
contínuo
de suas aulas e consequente aprendizagem dos alunos.
Buscar sempre me atualizar a respeito do conteúdo de minha disciplina específica,
preparando minhas aulas de acordo com o Currículo do Estado.
Participar dos cursos oferecidos pela Secretaria da Educação e orientações técnicas.

Devolutivas Buscar devolutiva da sua atuação com os alunos, Professores, Coordenadores e Gestores
para se desenvolver, a partir de indicadores de resultado em sua disciplina.
Buscar a devolutiva com os alunos da minha atuação em sala de aula
Buscar a devolutiva com o PCA da minha atuação em sala de aula.
Fazer a devolutiva das atividades avaliativas internas.

Disposição para A partir das devolutivas, reavaliar sua atuação frente às demandas e alinhamentos
mudança colocando em prática os aprendizados adquiridos nas formações. Reavaliar a prática
diariamente, aplicando os conhecimentos adquiridos nas formações, e planejar ações de
modo a alcançar os índices propostos no Plano de Ação da escola.
Revisar as práticas de ensino, sempre que necessário focando sempre na aprendizagem do
aluno, elaborando sequências didáticas para melhor aprendizagem dos alunos.
 ASPECTOS SUA AÇÃO
EXCELÊNCIA EM 4 Comprometimento Planejamento Planejar ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano
GESTÃO com o processo e de Ação da escola, identificando as necessidades de aprendizagem dos
resultado alunos e os resultados para que se tornem autônomos, solidários e
competentes. Planejar ações de modo a alcançar os índices propostos
no Plano de ação da escola. Revisar minha prática sempre que
necessário focando sempre na aprendizagem do aluno. Elaborar com
antecedência as sequências didáticas para a melhor aprendizagem dos
alunos.

Execução Realizar as ações planejadas utilizando estratégias de gestão de sala

de aula garantindo a aprendizagem dos alunos. Executar as ações de
modo a alcançar os índices propostos no Plano de ação da escola.
Executar plenamente as habilidades propostas no currículo do Estado
de São Paulo.

Reavaliação Reavaliar constantemente as ações planejadas a partir da execução das

ações previstas e dos resultados observados, replanejando sempre que
necessário. Revisar minha prática para obter melhores resultados na
aprendizagem para alcançar os índices da escola.
 ASPECTOS SUA AÇÃO
CORRESPONSABILIDADE 5 Relacionamento e Relacionamento e Mostra-se próximo e constrói vínculo positivo com os alunos e
Corresponsabilidade Colaboração profissionais da escola, estando disponível dentro e fora da sala de aula.
É capaz de ouvir e valorizar outras pessoas. Colaborar com os outros
profissionais da escola no dia a dia (apoia e oferece ajuda). Contribuir
sempre em um clima de respeito e harmonia entre a equipe escolar;
Colaborar com os projetos em desenvolvimento na escola (Culminância,
eletiva, visitas). Valorizar e colaborar com os alunos dentro e fora da
aula para a sua aprendizagem.

Corresponsabilidade Atuar na construção de ações que atendam o PA em conjunto com

alunos e outros professores. Orientar os alunos e criar espaços para que
se tornem autônomos e responsáveis pela sua aprendizagem. Orientar
pais e responsáveis sobre o desempenho escolar dos alunos,
incentivando sua participação. Participação nos conselhos de Classe
juntamente com os professores e alunos, identificando pontos de
melhoria e acatando os pontos que precisam ser mudados para melhorar
os resultados dos alunos na escola.
 ASPECTOS SUA AÇÃO
REPLICABILIDADE 6 Solução e Criatividade Visão crítica Identificar avanços e pontos de melhoria dentro de suas atividades
docentes e conhecer o contexto atual para atender a comunidade a qual
está inserido. Criar caminhos alternativos sempre que necessário para
alcançar melhores resultados de aprendizagem.

Foco em solução Identificar um ponto de melhoria, propor e implementar ações para

melhorar os resultados junto aos alunos, criando espaços colaborativos
com foco na solução proposta por ações protagonistas. Propor ações
conjuntas com os demais profissionais da escola para a melhoria na
assiduidade dos alunos.

Criatividade Disposição para mudanças na gestão de sala de aula, implementando

novas metodologias, avaliação e estratégias de ensino que permitam
um ensino de qualidade. Ser protagonista sênior criando soluções
alternativas e oportunizando a socialização de estratégias junto aos
seus pares.
 ASPECTOS SUA AÇÃO
REPLICABILIDADE 7 Difusão e Registro de boas práticas Documentar as boas práticas adotadas, possibilitando o seu
Multiplicação compartilhamento com os seus pares. Registrar as boas práticas com
plano de aula, portfólio.

Difusão Compartilhar as boas práticas adotadas por ele e outros professores

junto a outros profissionais da escola.

Multiplicação Disseminar as boas práticas adotadas na escola com professores de

outras escolas. Difundir positivamente o Programa Ensino Integral,
sendo um embaixador para a rede e a comunidade.
PCG/PCA: DIRETOR DE ESCOLA: SUPERVISOR DE ENSINO:
Claudete Teresinha da Silva
Carla Maria de Lara campos Dorini Angelici Claudia Regina Botura Ruiz
Amarildo Santos Araújo

DATA DA ELABORAÇÃO: DATA DA REVISÃO:

14/04/2022