Gestão de Desempenho

Plano Individual de Aprimoramento e Formação -

- Diagnóstico -
Nome: ELISANGELA
SANTIAGO DOS
SANTOS
Função/disciplina: PEB II - LÍNGUA INGLESA
Nome do gestor/responsável: FRANCISCA CRUZ
Funçãodo responsável: DIRETORA Data: 17/02/2021

AVALIAÇÃO DAS COMPETÊNCIAS

Competência Pontuação Indique a
competência a
ser desenvolvida
1.     Protagonismo X
2.     Domínio do Conhecimento e Contextualização

3.     Disposiçãoao autodesenvolvimento contínuo

4.     Comprometimento com o processo e resultado

5.     Relacionamento e Corresponsabilidade
6.     Soluçãoe Criatividade x
7.     Difusão e Multiplicação
AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS
1. Programa de Ação % de Pontuação
cumprimento (1 a 4)
Cumprimento do Programa de Ação(Geral)
- % de ações planejadas (nº ações cumpridas/nº    
ações planejadas)
Cumprimento do Programa de Açãopor Premissa (quando houver):
  -
  -
  -
  -
  -
Nº de
ausências
-

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Gestão de Desempenho

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 Gestão de Desempenho
– Plano Individual de Aprimoramento e Formação-
COMPETÊN ATIVIDADE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Perío OBJETIVOS ESPERADOS
CIA DE Indicar apoiadores (se houver) do (evidências)
DESENVOL (Iníci
VIMENTO o -
Fim)
1.3 – Atividade para desenvolvimento do microindicador 1 Protagonismo Sênior. 08/03/
Tem 21 á -Identificar as competências envolvidas
clarez Assistir ao filme: 11/05/ e se familiarizar com seu conceito.
a do Um sonho possível” - Obter inspiração para propor uma
2021
seu - Assistir ao filme. atividade de protagonismo juvenil e
prop - Refletir e anotar as reflexões. protagonismo sênior.
ósito - Socializar com a PCG e professores de área, o filme para compartilhar -Desenvolver ações para tutoria.
de os pontos de reflexão.
atuaçã COMPETÊNCIA TRABALHADA -
o de Protagonismo sênior
forma (PROTAGONISMO)
ampla
, ATIVIDADE EXECUTADA - filme
servin “Um sonho possível” e atividades
do ...................................................................................................
extras
como Atividade para desenvolvimento do microindicador 2 Protagonismo Sênior.
Questões a partir do filme:
exem  Pratique um exercício por uma semana, incluindo o final de semana
plo e demais momentos em que não está na escola, nos seus espaços
(prese pessoais.
nça  O exercício é o seguinte: imagine que o seu filho está ao seu ANÁLISE DO FILME DE
educat lado todos os dias, em todos os momentos do dia. Imagine alguém ......... RESPOSTAS DAS QUESTÕES
iva) que você quer que tenha o melhor conceito sobre você – marido, ...... ACIMA:
afilhado, sobrinho, amiga, pais, entre outros.
1.3.1
 Observe o que muda em suas atitudes quando imagina que esta O filme “Um sonho possível” , conta
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– pessoa está vendo e acompanhando todos os seus passos e a história real do astro do futebol
Reflet pensamentos. americano Michael Oher. O jogador
e  Procure fazer anotações sobre suas reflexões para tornar concreto o só ganha a chance de mostrar seu
sobre seu desenvolvimento. talento em campo com a ajuda da
o seu  Depois dessa experiência observe a mudança em seu
prop família milionária Tuohy, que o
comportamento. Você se considera um exemplo a ser seguido por
ósito adota. Oher cresceu na periferia da
seu filho ou pela pessoa que escolheu?
de cidade de Memphis e nunca conseguiu

atuaçã.................................................................................................... frequentar uma escola com regularidade.
o, Mas sua vontade de entrar na faculdade
 Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria
relaci para jogar futebol americano no time
atuação?
onand
A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a da universidade émaior do que
o-o
competência Protagonismo para melhorar a sua prática?
ao ......... qualquer obstáculo. A evolução do
seu ......... jovem nos estudos e no esporte
papel . também vale como troféu para a
como família que o acolheu. O filme ajuda
educa a entender como se forma o alto grau
dor. de identificaçãoe de cumplicidade que
os norte-americanos têm com as
escolas e faculdades em que estudam.
Lá, a escola é a instituição
comunitária agregadora por natureza -
........ estudam juntos o filho da caixa do
........ supermercado e a filha do empresário.
........
Isso explica a identidade que o
........
americano tem com sua escola. 
..
1.3.2 O personagem principal revela-se
– protagonista de sua história ao
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Atua acreditar que tem condições de
como aprender novas lições , entender
model situações e partir para a ação.
o a
O protagonismo sênior aparece no
ser
seguid filme em diversos momentos , mas em
o especial na atitude de LeighAnne
pelos Tuohy de levar o jovem Michael para
alunos casa quando percebe que o garoto não
e teria onde passar a noite.
profis O respeito a individualidade fica
sionai
evidente quando Leigh mostra-se
s da
escola paciente e procura compreender e
entender o novo “hóspede”, a
personagem de Sandra Bullock respeita
a individualidade, ajudando a formar
um garoto autônomo, solidário e
competente. Busca conhecer e trabalhar
as dificuldades e potencialidades de
“Big Michel”, como o personagem
principal éconhecido.
A falta de protagonismo revela-se no
olhar julgador da sociedade perante a
adoçãode Michael, tanto as amigas de
Leigh , quanto a descrença de alguns
“profissionais” ao aprendizado de Big
........ Michael, o próprio personagem
........ principal demonstra falta de
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........ protagonismo ao decidir desistir em um
........ momento de sua história quando as
.. dificuldades começam a aparecer,
FILM
porém volta atrás em sua decisão.
ES
PROT A promoçãoao protagonismo mostra-se
AGO no esforço da família Tuohy em
NISM integrar e fazer Michael acreditar em si
O mesmo.
Além do protagonismo o filme traz
importantes lições acerca do
relacionamento e da corresponsabilidade
,a família , apoia e mostra-se
bastante próxima a Michael em todo
seu processo de desenvolvimento e
adaptaçãoa nova rotina.
A soluçãoe criatividade também
aparecem no momento em que Leigh
interrompe o jogo para dar instruções a
Michel comparando situações do jogo
com situações de proteçãoentre ambos
e a estratégia funciona.
No processo de aprendizagem temos
muitos estudantes semelhantes a “Big
Michael”: calados, taxados pela
sociedade como inadequados para o
ambiente escolar e vivendo em um
ambiente familiar bastante difícil,
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nossa prática docente deve buscar na
responsabilidade e no bom senso o
apoio necessário para o auxílio aos
alunos.
O pequeno SJ, traz uma importante
liçãono filme, o menino ensina que a
nossa fisionomia também ajuda a
atingir objetivos “...se você olhar com
um sorriso para as pessoas elas nã o
vão ter medo de você”.Às vezes, na
correria da função, acabamos nos
esquecendo de sorrir para as pessoas,
sair do automático e levar as tarefas
do dia-a-dia com mais leveza.
“Sonho Possível” nos ensina que para
atingirmos um objetivo épreciso vencer
barreiras, mudar estratégias, conhecer o
problema de perto e sermos pacientes
nesta busca.

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Disposiçãoao 3.1 –  participação de outros professores nessa ou em outras formações
autodesenvolv Disposi adequadas às suas necessidades.
imento ção e
contínuo proativi CURSO: Através do curso pude aprender novas
dade metodologias que vem a agregar o
ao aprendizado dos alunos e seu
desenv desenvolvimento quanto a ser
olvime solidário, competente e autônomo.
nto Estabelecer parâmetros entre os
contínu .................................................................................................. projetos de vida desses estudantes e as
o,  Curso de ensino hibrido de 10/01 á 12/02 eletivas possíveis, trabalhando em
investin parcerias com os professores visando a
do interdisciplinaridade.
 Ensino Integral
tempo ........................................................
em sua  Conhecimento e Contextualização/Didática ............
formaç ........................................................
ão e .............
aperfei .......................
çoamen
- Estudar o material do
to.Currículo Ampliar um bom relacionamento com
- A BNCC da EducaçãoBásica/AVA os alunos e profissionais, na busca de
3.1.1 – novas metodologias de ensino e a
- Estudar o material do Currículo do Estado de São Paulo, especialmente o capítulo dos princípios, ecausa.
Particip da minha disciplina
Melhorar a forma de lidar com
a específica, fazendo anotaç ões dos pontos que gostaria de esclarecer.
a situação.
- Estudarfrequen
os materiais do Programa Ensino Integral, seus princípios e premissas, e fazer anotações dos pontos estadecompetência, com
que gostaria
Aprimorando
temente certeza melhorarei o desempenho nas
de minhas aulas e terei um bom
- Programa Ensino Integral se relaciona com o Currículo do Estado de São Paulo – como o modelo pedagógico do programae se
cursos relacionamento contribuirei para o
de cumprimento
estrutura a partir dos princípios das ações do Programa de
do currículo.
formaç  - Compartilhar minhas reflexões com outros profissionais da escola para ampliar minha perspectiva. Ação.
ão a
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fim de Promover o bom relacionamento entre
aprimor  - Refletir e planejar como incorporar esse aprendizado à minha professor e a dia.
prática no dia estudante, elaborar
ar o atividades em
- Discutir com os professores para socializar minha açãoe incentivar a incorporaçãona prática dos aprendizados obtidos nas grupos produtivos,
exercíci reforçando as habilidades dos estudantes
o de protagonistas e ajudando nas
- Quando realizar atividade favorecida pelo aprendizado, comunique aos alunos ou à equipe que se trata de uma pr ática/ conceito
sua dificuldades dos estudantes,
função principalmente aos deficientes,
(temas  - Fazer a minha própria avaliação da atividade e pedir uma devolutiva
respeitandoaose alunos.
apoiando em todas as
específi  - Fazer os ajustes necessários e repetir esse procedimento após toda ação de formação.
situações.
cos à Evidências remotamente:
função O acolhimento por meio de vídeo para
ou ao que tenham um maior apoio durante a
Modelo aprendizagem, e realizem suas
Pedag - Escolas Conectadas I e II; atividades durante esse processo de
ógico isolamento social e Ensino remoto.
e de - Curso de especializaç ão Estudos Culturais em Educação; Buscando-os de diversas formas,
Gestão - Projeto de Vida; utilizando-se da Empatia, Resiliência
do - A BNCC da EducaçãoBásica/AVAMEC emocional, atitudes que possam acalmar
Progra suas agonias nesse momento de ensino
ma remoto, orientando-os à se conectar nas
Ensino Cursos em andamento 2021 plataformas fornecidas pela SEDUC,
Integral orientando os pais dos deficientes na
) Pós graduação em Psicopedagogia busca de materiais disponibilizados por
Pós graduação de Neuropsicopedagogia mim, bimestralmente, se importando
Pós e Educação Especial sempre com o emocional de cada
estudante e suas dificuldades.
As tutorias sendo realizadas com mais
-A BNCC do Fundamental : Linguagens e suas Tecnologias /AVAMEC; frequência, por meio de visitas virtuais
- Da EducaçãoIntegral ao Ensino Integral/EFAPE; pelo WhatsApp, trabalhando sempre o
- Curso de ediçãode vídeo; socioemocional dos estudantes.

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15/02
á
19/05
Soluçãoe Assistir Billy (Vince Vaughn) e Nick (Owen Wilson) são grandes amigos e trabalham Ter  
criatividade ao juntos como vendedores de relógios. Eles são pegos de surpresa quando visão
filme: seu chefe (John Goodman) fecha a empresa, por acreditar que o negócio crítica Quando fui selecionada para o PEI
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Os esteja ultrapassado. Com problemas financeiros, eles conseguem a inscrição e observei que deveria melhorar minhas
estagi em uma seleção de estágio no Google. Mesmo sem terem a garantia que focar práticas em sala de aula, como
ários será contratada, eles partem para a sede da empresa e lá precisam lidar na também dar suporte aos professores de
com a diferença de idade entre eles e os demais competidores. soluçã minha área e até mesmo aos demais
o dos professores sempre que me procurarem.
proble Em sala de aula iniciei a cada dia
mas apresentar as habilidades que irão
que desenvolver, tornado uma prática de
identifi rotina, a cada final de bimestre
car, estudamos o Guia de Aprendizagem
criand para que possamos identificar o que
o aprenderam e o que devemos retomar.
caminh
os Sempre estou disposta a inovar, busco
alterna participar de chats e vídeos do youtube
tivos de profissionais da minha área para
sempre mudanças na gestão de sala de aula,
que implemento novas metodologias para
necess dinamizar as aulas de inglês para
ário. ensinar cores e preposições, o uso do
Ser corpo do aluno para trabalhar partes do
capaz corpo. Sendo protagonista sênior e crio
de soluções alternativas e oportunizo a
identifi socialização de estratégias junto aos
car alunos e professor. Penfriends veio para
avanço que meus alunos se comuniquem com
s e outrassescola.
pontos
de
melhor
ia.
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Ponder
ar
coloca
ções,
tendo
em
vista o
context
o.

- Planejamento das atividades formativas -

– Plano Individual de Aprimoramento e Formação-
- Planejamento das atividades formativas -
DIMENSÃO: ATIVIDADE DE DESCRIÇÃO DA ATIVIDADE Período OBJETIVOS ESPERADOS
RESULTADO DA DESENVOLVIMEN Indicar apoiadores (se houver) (Início - (evidências)
ATUAÇÃO TO Fim)
PROFISSIONAL
Ter visão crítica e focar na
solução dos problemas que
identificar, criando caminhos
alternativos sempre que
necessário.
Ser capaz de identificar avanços
e pontos de melhoria. Ponderar

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colocações, tendo em vista o
contexto.

,
como professora de Linguagens
e como professora observei à
necessidade em que os alunos
precisam de leitura (foco no
Nivelamento), e os professores a
necessidade de desenvolver
novas práticas, juntei as duas
situações proporcionando a
ambos uma prática
significativa, fazendo junto a
area de linguagens nivelamento
ajudando a disciplina de língua
portuguesa para cada sala, onde
o aluno é o protagonista, ele
quem desenvolve a aula, com
leitura compartilhada,
dramatização, recital de poesia,
ficando à critério deles.

Evidências presenciais:
-Aulas invertidas, promovendo e
estimulando aos estudantes a
prática de pesquisa e
compreensão da temática
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proposta.

Evidências remotamente:
- Buscas ativas, por meio de
plataformas educacionais,
comunicativas e sociais, vídeo
aulas e de acolhimento
mostrando a importância da
continuação dos estudos mesmo
que remoto.
- Buscas ativas desde o primeiro
momento do isolamento social,
por meio de grupos de
WhatsApp e ouras mídias
sociais.
- Vídeo aulas e tutoriais para os
estudantes terem acesso ao
CMSP, e outros.
- As tutorias continuam visando
acalmar os estudantes, e ajudá-
los a se organizarem para
continuaçãode seus estudos.
Planejamento Planejei
todas as aulas (Língua inglesa e
Nivelamento) de forma a
contribuir para o alcance das
metas do Plano de Ação da
escola, identificando as
necessidades de aprendizagem
dos estudantes e os resultados
para que se tornem autônomos,
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solidários e competentes.
Evidências presenciais:
Por meio das aulas invertidas,
para que o estudante tenha
autonomia para pesquisa e
investigação.
Evidências remotamente: em
casa pelos estudantes, e a
devolução por meio de fotos
pelo WhatsApp e Google forms
wordwall padlet , correção e
tabulação, com a
responsabilidade de compreender
o processo ensino aprendizagem
nesse momento de isolamento
social.
Apresentar a devolutiva aos
estudantes, por meio do CMSP,
e interaçãopelo WhatsApp

-Pedagogia da presença com

uma conversa informal durante
tempo do watsapp com os
estudantes, sempre os
incentivando a terem melhores
notas, bem como serem
destaques no bimestre,
- Ao fazermos a devolutiva dos
níveis de proficiência,
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percebemos que os estudantes
tornaram-se mais comprometidos
com o estudo, se preocupam em
mudar suas atitudes, e se
interessam em participar das
aulas, assim também acontece
com os jovens que estão no
adequado e avançado, pois
sentem a necessidade que
aprimorar seu conhecimento,
obtendo sempre um melhor
resultado. As devolutivas são
realizadas sempre com uma
conversa incentivando os
estudantes, mostrando-os como
eles são importantes para todos,
dessa forma criando um vínculo
maior com a equipe escolar,
estão sempre sendo apoiados.

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