RELATÓRIO E

EVIDÊNCIAS
PROFESSORA: ELAINE REGINA

PLANO INDIVIDUAL DE APRIMORAMENTO E FORMAÇÃO

 COMPETÊNCIA
1. PROTAGONISMO
2. 1-2- PROMOÇÃO AO PROTAGONISMO JUVENIL

ATIVIDADES:
1 )Mostrar-se aberta a ouvir e apoiar os alunos em seu processo de formação pessoal, acadêmica e profissional
Primeiramente, sempre tenho mantido um bom relacionamento com os alunos, procurando cumprimentá-los nas
dependências da escola ou fora, também fiz busca ativa através das redes sociais, tanto dos tutorados, como aqueles que
não estavam participando das aulas remotas nem entregando atividades postadas no Classroom. Procurei saber se
estavam com dificuldade de acesso, mostrando sempre a disposição de ajudar, caso fosse necessário, aconselhando a
voltar para o presencial quando foi autorizado pela SED
Sempre que possível, procurei saber seus Projetos de Vida, o que gostam de fazer, suas dificuldades com relação a matéria
e outros assuntos em que poderia ajudá-los.
Quanto as aulas, procurei trabalhar com metodologias ativas, buscando conhecimentos prévios, fazendo com que eles
realizassem pesquisas antecipadas, uso de materiais concretos, jogos nas aulas presenciais, uso da plataforma GEOGEBRA
( em Matemática); confecção de vídeos, história em quadrinhos, podcasts ( em Eletiva, juntamente com a professora
Patrícia); auxiliando os alunos em várias formas de se organizar para ter um melhor rendimento e aprendizado,
construção de agenda, tanto escrita, como através de planilhas ( em Orientação de Estudos, com a professora Rose).
METODOLOGIAS
ATIVAS
MATEMÁTICA
ELETIVA
ORIENTAÇÃO
DE
ESTUDOS
AULAS REMOTAS
2)Leitura e reflexão do artigo “ESCOLA DE TEMPO INTEGRAL: UMA EXPERIÊNCIA DE PROTAGONISMO
JUVENIL”.

Leitura do artigo onde vários trechos do texto me fizeram refletir sobre a importância de se promover
o protagonismo juvenil e que todos tenham uma boa qualidade de ensino, independente da sua classe
social ou financeira, esse procedimento existente nas PEIs, deveria atender a toda rede pública,
atingindo assim a maioria da população, me fez refletir na importante atuação do professor com
relação aos educandos.
Com a leitura desse artigo, percebi a importância de se ouvir mais os adolescentes, saber quais são
seus planos, posicionamento deles quanto ao que se está sendo estudado, em que podemos melhorar
nossas práticas contribuindo assim na formação da autonomia, empatia, colaboração de uma sociedade
mais justa.
ALGUNS TRECHOS DO ARQUIVO QUE MAIS CHAMARAM A MINHA ATENÇÃO:
Busca ativa e
acolhimento
 COMPETÊNCIA

7)DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO

ATIVIDADES:
AÇÃO 1- Assistir o filme:
A PEQUENA MISS SUNSHINE
1)Procurar avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência:
a-Registro de Boas práticas
b-Difusão
c- Multiplicação
Quais comportamentos dos personagens demonstram Difusão e Multiplicação?

Apesar de todos da família viverem isolados, cada um com seus problemas e deficiências, resolvem se unir em um
único propósito, levar a caçula para participar de um concurso de beleza, se aproximam e estreitam os laços
familiares, como se percebessem que ninguém precisa estar sozinho em situações difíceis. A
Kombi amarela torna-se um símbolo da união, já que ela só funciona quando todos se juntam para
empurrá-la. Um trabalho em equipe, mostrando que podemos vencer qualquer barreira. O filme
mostra que podemos enxergar a vida sob outra perspectiva, longe de padrões impostos pela
sociedade, temos que tentar, apesar de obstáculos e dificuldades, isso já é uma vitória.
 2)Que outras competências ficaram evidentes no filme?

Além da união, a resiliência está presente nessa família tão fora dos padrões
impostos pela sociedade

3)Em relação ao desenvolvimento dessa competência (Difusão e Multiplicação), qual o aprendizado e

como eu aplicaria para melhorar minha prática?

Assistindo o filme, fica claro que em prol de um bem comum, devemos deixar de lado
nossas diferenças . Com união, resiliência podemos vencer as dificuldades e os
desafios, aprender com o outro e estar sempre dispostos a auxiliar e repassar nossas
boas práticas. Faz também com que possamos refletir e se colocar no lugar do outro,
desenvolvendo a empatia, multiplicando boas ações para produzir uma sociedade mais
justa e menos preconceituosa.
AÇÃO 2- Buscar maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boas
práticas.
-Fazer uma reflexão do que eu valorizo no Programa.

-Conversar com meus colegas da escola sobre o Programa (o que é positivo, o que traz
de possibilidades, o que pode ser melhorado).

-Sempre que tiver oportunidade, compartilhar o que acredito que pode ser disseminado
na rede. Atuar como embaixador, ampliando a possibilidade de implementação de boas
práticas.
Sempre temos momentos de estudo e reflexão, em ATPCAs e ATPCGs, onde nossos
coordenadores sempre abrem espaços para compartilhamento de boas práticas, também em
reuniões do MMR. Creio que isso tem favorecido bastante o meu aprendizado e crescimento.
Entre professores da mesma área e também áreas diferentes, temos passado nossas
experiências, facilitando assim a replicabilidade de boas práticas. Participei também de
capacitação oferecida pela DE de “Metodologias Ativas,” onde foi colocado o que as escolas
tem feito com relação ao tema citado acima, tendo assim tido a oportunidade de repassar
metodologias e projetos que foram feitos na sala de aula ou na escola que contribuíram para
o aprendizado dos nossos alunos.
EVIDÊNCIAS
NA ESCOLA
CAPACITAÇÃO NA DE
METODOLOGIAS ATIVAS