SECRETARIA DA EDUCAÇÃO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DIRETORIA DE ENSINO - LESTE 2

E.E.E.I PROF. DARIO DE QUEIROZ
R. Luís Atílio Rossi, 75 – Vila Nitro Operária – São Miguel Paulista
Fone: (11) 96178 – 8941 ou 96815 – 4651

Nome do profissional: CATHARINA EDUARDA SOARES DOS SANTOS Data: 03/05/2022 A 10/12/2022

Gestor imediato: DENISE FIDENCIO

Diagnóstico da avaliação: competências de desenvolvimento

Competências Pontuação Indique as competências a serem desenvolvidas

1. Protagonismo

2. Domínio do Conhecimento e Contextualização X

3. Disposição ao autodesenvolvimento contínuo

4. Comprometimento com o processo e o resultado

5. Relacionamento e Corresponsabilidade

6. Solução e Criatividade

7. Difusão e Multiplicação X

Comentários Gerais:
Após a devolutiva do meu PIAF anterior, as competências a serem priorizadas pelo menor índice e melhoradas serão: Domínio do Conhecimento e
Contextualização e Difusão e multiplicação, diante disso, aproveitei alguns ATPLS para desenvolver leituras, estudos e assistir alguns vídeos com a finalidade de
me aperfeiçoar como profissional para garantir uma melhor excelência acadêmica.
Competência 2: Procurei utilizar práticas de ensino-aprendizagem que facilitaram a aprendizagem dos alunos.
Competência 7: Buscarei maneiras de contribuir e favorecer o compartilhamento de boa prática.

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PLANO INDIVIDUAL E DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO

ATIVIDADE DE DETALHE DAS AÇÕES OBJETIVOS ESPERADOS E
COMPETÊNCIA DESENVOLVIMENTO [Indicar apoiadores, se PRAZO EVIDÊNCIAS
houver] (INÍCIO e FIM)

MACROINDICADOR ②.1 MICROINDICADOR②.1.1 - Utilizarei práticas de ensino- aprendizagem que

DOMÍNIO DO - Estudarei o material do Currículo do Estado de São Paulo, facilitam a aprendizagem pelo estudante
CONHECIMENTO: possui especialmente o capítulo dos princípios, e farei anotações dos (apresentando conhecimento com clareza).
COMPETÊNCIA ②] conhecimento aprofundado pontos que gostaria de esclarecer. - Desenvolverei atividades que necessitam de
DOMÍNIO DO em sua área de - Estudarei os materiais do Programa Ensino Integral, seus princípios uma sequência didática em cada uma das aulas,
CONHECIMENTO E conhecimento, e premissas, e farei anotações dos pontos que gostaria de tendo em vista organizar a aula buscando a
CONTEXTUALIZAÇÃO demonstrando propriedade esclarecer. maior clareza possível. Sempre perguntando
no conteúdo, habilidades e - Refletirei sobre como o Programa Ensino Integral se relaciona com DE MARÇOA para os alunos se a explicação foi clara, fazendo
competências. o Currículo do Estado de São Paulo – como o modelo pedagógico do JULHO 2022 uma reflexão do que prejudica minha clareza, o
programa se estrutura a partir dos princípios do Currículo? Como a que eu posso fazer diferente em busca de
parte diversificada potencializa o desenvolvimento das habilidades e apropriar meu desenvolvimento e minha prática.
competências previstas na disciplina em que leciona/área de - Estudarei e destacarei conteúdos que serão
atuação? E em sua área de conhecimento? trabalhos durante o ano e suas habilidades.
- Compartilharei minhas reflexões com outros profissionais da escola, Anotarei as observações feitas na devolutivados
da minha disciplina, da minha área de conhecimento para ampliar alunos que estejam relacionadas com a
minha perspectiva. Buscarei apoio do Professor Coordenador de competência a ser desenvolvida.
Área e Professor Coordenador Geral nesse processo.

- Observarei no filme quais comportamentos da competência

Disposição ao autodesenvolvimento contínuo podem ser identificados
nos filmes.
- Procurei avaliar todos os personagens e em todos os componentes
da competência: Disposição ao autodesenvolvimento contínuo.
Filme: “Entre os - Observarei quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade
murosda escola”. de apresentar a competência Disposição ao autodesenvolvimento JULHO 2022
contínuo, outras competências que ficaram evidentes no filme.
- Observarei quais comportamentos eu consigo relacionar com a minha
própria atuação.
- Observarei qual aprendizado pode ser extraído do filme para
a
competência Disposição ao autodesenvolvimento contínuo para
melhorar a minha prática.
- Extrair do filme comportamentos que
possam contribuir para melhorar minha
MAIO prática, domínio do conhecimento, didática e
a contextualização.
- Estar aberto a novos desafios, buscando
sempre melhorar com auxílio dos meus alunos
e colegas de trabalho.
- Refletir sobre propósito de atuação
relacionando-o com papel de educador.

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PLANO INDIVIDUAL DE DESENVOLVIMENTO E FORMAÇÃO

ATIVIDADE DE DETALHE DAS AÇÕES

COMPETÊNCIA DESENVOLVIMENTO [Indicar apoiadores, se houver] PRAZO (INÍCIO OBJETIVOS ESPERADOS E EVIDENCIAS
e FIM)
MICROINDICADOR ⑦.2.1 JULHO
- A Refletirei sobre a forma que gosto decompartilhar A - Utilizarei um caderno ou bloco fazendo
[COMPETÊNCIA ⑦] anotações de pontos positivos (o que vem
conhecimento. DEZEMBRO
DIFUSÃO E - Me dedicarei a planejar uma ação de compartilhamento. melhorando na escola, no meu
2022
MULTIPLICAÇÃO. - Discutirei com seu gestor minha proposta em busca desenvolvimento profissional, no desempenho
MACROINDICADOR
de orientações para aprimorá-la. de alunos e colegas) e pontos que demandam
⑦.2DIFUSÃO:
- Realizarei a ação planejada. melhoria.
busca maneiras de
- Compartilharei minhas reflexões com colega
contribuir e favorecer o - Anotarei como eu me sentiu ao realizar esta atividade,
para chegar em pontos de vista comuns e
compartilhamento de quais foram os aprendizados e o que posso melhorar nas
próximas experiências. ampliar minha visão a partir das diferenças,
boaspráticas.
- Assistirei o filme Histórias Cruzadas. assim ampliando minhas práticas, estratégias
- Observarei quais comportamentos da competência e criatividade.
difusão e multiplicação podem ser identificados no - Procurei compartilhar nas redes sociais,
filme. unidade escolar, com colegas da escola as
- Observarei quais comportamentos eu consigo boas práticas realizadas por mim e outros
relacionar com a minha própria atuação. professores.

• Quais comportamentos da competência Solução e

criatividade podem ser identificados no link?
• Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade JULHO
- Extrairei do vídeo aprendizados que possam
Vídeo: “Histórias de apresentar a competência Solução e criatividade? A
contribuir para a competência Foco em Solução
Cruzadas”. • Quais comportamentos você consegue relacionar com a DEZEMBRO
para melhorar as minhas práticas.
sua própria atuação? 2022
• A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído no
vídeo filme para a competência Solução e criatividade
para melhorar a sua prática?

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Nome do profissional:

Assinatura: _ Data: / /
Assinatura do Gestor imediato: Assinatura do Diretor:

IMPORTANTE: compartilhe os avanços com o seu gestor e peça ajuda quando sentir dificuldades.
O gestor é um parceiro de desenvolvimento e deverá ajudá-lo no seu processo.

RELATÓRIO – PIAF 1ºSEMESTRE 2022Professor(a): Catharina Eduarda Soares dos Santos.

Disciplina(s): Geografia | História | Itinerário Formativo Ressignificando a formação do povo brasileiro, Nós Robôs, As transformações do espaço geográfico e sociedade, As
narrativas históricas e suaprodução material e imaterial.

PLANO INDIVIDUAL DE APRIMORAMENTO E FORMAÇÃO - PIAF

Avaliação das Competências

● DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO.

Avaliação dos Resultados

● DEVOLUTIVA
● “ENTRE OS MUROSDA ESCOLA”.

O Plano Individual de Aprimoramento e Formação (PIAF) constitui-se como instrumento de planejamento da formação continuada de cada educador das escolas de ensino
integral do estado de São Paulo que busca priorizar ações de desenvolvimento profissional coerentes com suas necessidades com vistas a potencializar sua atuação neste
modelo de ensino.
Cada educador desenha seu próprio caminho formativo, com apoio de seus gestores, tendo como base sua última avaliação - avaliação de desempenho ou avaliação da
entrevista no processo de credenciamento.

ATIVIDADE EXECUTADA - Filme, “Entre os murosda escola”, “HistóriasCruzadas” e atividades extras.

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ANÁLISE DO FILME COM BASE NA COMPETÊNCIA SUGERIDA:

O filme “Entre os muros da escola” retrata a rotina comum de uma escola, explorando as relações interpessoais e profissionais que ocorrem dentro da sala de aula: professores
mais antigos orientando os mais novos (sobre as normas e os alunos, quem é ou não é comportado), castigos e punições, rotina, entre outras coisas do gênero. Em suma,
podemos dizer que o filme é dividido em duas partes: a primeira, que é uma contextualização, que nos apresenta a sala de aula e a volta às aulas, além de introduzir os
personagens e suas personalidades dentro deste cenário; e a segunda parte, que mostra o desenvolvimento de todas as ações que foram descritas no filme e o desenrolar da
história, focando na situação de um aluno específico, Souleymane, filho de imigrantes oriundos de Mali. Sobre o professor protagonista, é observado que: ele é uma figura
autoritária e central na sala de aula. É a sua voz que sobressai aos alunos. Não vemos qualquer tipo de liberdade para os alunos. Estes são obrigados a respeitá-lo e a obedecê-
lo. Caso contrário, levam um tipo de advertência (é o que acontece, por exemplo, com uma aluna que se recusa a ler o texto). Por outro lado, o professor protagonista tem um
papel mais crítico em relação aos seus colegas. É ele que levanta a hipótese (ou a possibilidade) para outros professores do aluno Souleymane poder retornar ao seu país de
origem caso ele seja expulso. É ele que também questiona o papel do Conselho Disciplinar, já que todos os alunos que pararam ali foram expulsos. Ao prestar atenção no
professor em questão, observamos que nenhuma situação ocorre de forma isolada. É por sua conta que Souleymane acaba indo ao conselho de classe (já que ele ofendeu
duas alunas, que por sua vez haviam citado o nome de Souleymane, afirmando que os professores estavam o perseguindo, fazendo-o ficar chateado). O caso do aluno
Souleymane já era relativamente antigo. Ou seja, jamais foi feito um trabalho para tentar recuperá-lo ou para sequer tentar compreender a sua situação. Ao final do filme todos
sabiam que se caso ele fosse expulso poderia retornar (contra a sua vontade e o prejudicando) ao seu país de origem. Não nos é informado qual foi o destino do personagem,
mas somos levados a crer que não foi bom em qualquer um dos casos. Ele foi expulso da escola, então deve ter sofrido alguma consequência. Além disso, migrar de escola em
razão de uma expulsão é completamente prejudicial – e o afasta da escola ainda mais. O título do filme tem total relação com esta situação. Afinal, a escola não termina em seu
espaço físico delimitado – ela vai além e se estende para outros aspectos da vida do estudante. Em vários trechos podemos refletir sobre as palavras que os professores utilizam
na sala e as diferentes interpretações que os alunos podem dar a elas, o que, muitas vezes, culmina em situações de extrema falta de respeito entre professores e alunos.
Também é possível perceber o discurso autoritário do professor em determinados momentos da discussão, fato que é percebido e questionado pelos alunos. Confusões que
são despertadas tanto pelo autoritarismo, quanto pela falta de estrutura que não possibilita maior participação do estudante no contexto escolar. Sabemos que essas confusões
podem ser lidadas com a participação efetiva dos estudantes na construção do ambiente escolar, visto que o diálogo é o melhor caminho para todo e qualquer tipo de problema.
Falta nessa escola representada no filme uma postura democrática no corpo estudantil que envolva tanto os alunos, quanto os professores. O distanciamento entre eles fica
claro quando há exclusão entre melhores alunos e piores comportamentos. Até a participação dos pais, em companhia de alunos durante as reuniões deixa claro que existe
uma tentativa de diálogo entre instituição e família, aluno e professor, mas sem fugir do debate “comportamento do estudante em sala”. o filme nos traz questões não só de

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desigualdade social, mas questões que possibilitam o despertar de uma análise mais aprofundada, já que sem a capacidade de mudar o contexto social presente na vida dos
alunos, nos apresenta à problemática, será que um dia conseguiremos mudar a estrutura da escola e da sala de aula? É possível fazer com que as aulas fujam deste padrão?
Como retirar a opressão, a pressão, o individualismo, a falta de empatia, o receio e todos os elementos ruins que permeiam e marcam a nossa experiência da escola? Todas
foram questões que podemos levantar ao assistir ao filme.

ANÁLISE: “HISTÓRIAS CRUZADAS”.

Histórias Cruzadas" é um belo filme sobre o racismo, que mostra a visão das empregadas negras sobre os baixos salários, longas jornadas de trabalho e os maus-tratos que
recebiam dos patrões. O roteiro é impecável, mas o destaque do filme vai para as atuações de Viola Davis, Octavia Spencer e Jessica Chastain. Emma Stone está ótima, mas
é ofuscada pelo trio de atrizes anterior. Enquanto a personagem de Davis traz a veia dramática do filme, as personagens de Spencer e Chastain trazem a veia cômica. As
espetaculares histórias de mulheres negras, que dedicam suas vidas trabalhando na casa de patrões, cuidam de crianças brancas e ao crescerem desprezam o ensinamento
recebido e contribuem para o aumento da segregação. O filme é fabuloso ao abordar o ponto de vista dessas mulheres, quando Skeeter, Emma Stone, da a possibilidade de
serem ouvidas, as histórias de dramas, superações, engraçadas, encantam a todos, até os mais preconceituosa. Pessoas que sempre ficaram em segundo plano, agora se
tornem protagonistas.

AÇÕES REFERENTES A O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS: DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO.

Durante o primeiro semestre letivo de dois mil e vinte e dois, continuei a buscar meu aperfeiçoamento e formação no âmbito do Currículo, na base, conceitos, práticas e de
excelência acadêmica buscando vincular os conteúdos escolares a situações que façam sentido para os estudantes, incorporando as vivências dos mesmos. Assim, eles
acabam sendo capazes de estabelecer relações entre os conhecimentos de forma a contribuir para aprendizagem e o alcance das metas do Plano de Ação da Escola, inovei
minhas aulas e minha didática sempre identificando as necessidades de aprendizagem dos estudantes e os resultados para que se tornem autônomos, solidários e
competentes. Trabalhei com as habilidades essenciais previstas para cada ano/ série e sempre que possível buscando parcerias e diversificando as abordagens e gêneros
para atingir as diferentes formas de aprender dos estudantes com aulas diversificadas e atraentes. Sempre disposta a novas formações e orientações realizei diversos cursos
da plataforma EFAPE sendo eles Educação Especial para Profissionais da Educação - 1ª Edição/2022, Educação Especial para Profissionais da Educação - 1ª Edição/2022 e
Tutoria para Anos Finais e Ensino Médio - 1ª Edição/2022.

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AÇÕES REFERENTES AO DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS: DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO.

Ao longo dos meses me dediquei a difundir e compartilhar boas práticas, assim trazendo metodologias ativas para o ambiente escolar, através dessa
prática pude encontrar soluções para os mais variados desafios que enfrentava, oriundas de longas conversas e de trocas de experiência com os professores e
funcionários da unidade escolar. Nesse período repliquei a ideia sobre o uso do diário de práticas e vivências (elaborado e com as principais características de
cada aluno, capa, frases e desenhos) nas aulas de Projeto de Vida, organização e limpeza das salas de aula com o objetivo de oferecer um lugar acolhedor e
prazeroso para o aluno em todas as fases, em parceria com os professores Anderson (Biologia) e Maira (Sociologia) disponibilizamos uma vassoura para cada
sala de aula com o objetivo de mantê-las limpas, frisando a organização do espaço com foco na melhoria do ensino aprendizagem dos estudantes.
Diante da multiplicação das boas praticas utilizei o PADLET para criação de um mural virtual dinâmico e interativo para registrar, guardar e partilhar
conteúdos trabalhados em sala de aula, compartilhei em grupos da escola as ações realizadas e o passo a passo e produzi murais físicos com os estudantes
para divulgação do mesmo.

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EVIDENCIAS

SEMANA DE RETOMADA

O objetivo da revisão de conteúdos é descobrir exatamente no que você

tem mais dificuldades. Assim, poderá fazer um cronograma que contemple
esses pontos, tirar suas dúvidas com professores ou assistir a videoaulas e
estudar mais, para não deixar que isso afete seu resultado nas provas.
Essa prática favorece o aprendizado, ajuda a manter o foco nos estudos e
pode ser feita em diferentes espaços. Ou seja, todo mundo pode desfrutar
dos benefícios da retomada dos assuntos, conceitos, fórmulas e
discussões presenciadas no ambiente de ensino.
HABILIDADE: (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
compor argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
dados... (EM13CHS203) Comparar os significados de território, fronteiras e
vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades,
contextualizando e relativizando visões dualistas (civilização/ barbárie...)

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AMBIENTE LIMPO E ORGANIZADO

Muitos fatores podem influenciar na aprendizagem, um deles é o espaço
influencia em toda a dinâmica de aprendizagem, pois, além da questão
visual, de aparência da sala de aula, há a questão de disponibilização de
recursos didáticos. É possível identificar que todos estes aspectos são de
responsabilidade da administração da instituição, porém a limpeza na
escola deve ser um hábito arraigado na cultura dos colaboradores e
gestores, além de incentivada constantemente na conduta dos alunos e
visitantes. Manter a escola limpa é fruto da colaboração de todos!

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DIÁRIO DE PRÁTICAS E VIVÊNCIAS

Com um diário de práticas e vivência é possível mapear o passado,

determinando pontos que precisam de mudanças para chegar no objetivo
do projeto de vida do estudante.
HABILIDADE: Autoavaliação Formativa.

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REPLICABILIDADE
Transferência das metodologias comprovadamente válidas e passíveis de
replicação entre os professores.

ALINHAMENTO

Refletir sobre as temáticas que envolvem a prática pedagógica no âmbito

escolar tais como planejamento, metodologia, disciplina, avaliação e
conteúdos curriculares.

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PSICOLOGIA DAS CORES

RODA DA VIDA

As cores podem influenciar de forma positiva e negativa sobre o indivíduo e

Tem como objetivo medir o nível de satisfação geral em relação a vida do
estudante e descobrir quais áreas estão sendo negligenciadas, ajudando a
encontrar um equilíbrio. (TRABALHADA NO DIARIO DE PRÁTICAS E
VIVÊNCIAS)
HABILIDADE: Histórias e valores pessoais.
seu desempenho em diversas atividades, sejam elas da vida profissional ou
acadêmica. É importante que se compreenda seus efeitos para que sejam
aplicadas de forma construtiva visando o autoconhecimento, autonomia e
protagonismo. (TRABALHADA NO DIARIO DE PRÁTICAS E VIVÊNCIAS)
HABILIDADE: Histórias e valores pessoais.

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SEGREGAÇÃO SOCIO ESPACIAL

Trabalho interdisciplinar entre Geografia e Português.

Os estudantes elaboraram poemas a partir da análise da comunidade em
que vivem, comparando-a com outras e reconhecendo as desigualdades
sociais existentes no espaço urbano; Observando e identificando em fontes
visuais e audiovisuais o processo de segregação socioespacial, a
desigualdade social e o processo de expansão do capitalismo que
interferiram no espaço urbano.
HABILIDADE: Comparar os significados de território, fronteiras e vazio
(espacial, temporal e cultural) em diferentes sociedades, contextualizando e
relativizando visões dualistas (civilização/barbárie,
nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo,
entre outras).

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RODA DE LEITURA IT FORMATIVO

Trabalho de interpretação, reflexão, compreensão e crítica, dando vida e
significado ao LIVRO: Eu, Robôs - Isaac Asimov
Eu, Robô é um conjunto de nove contos que relatam a evolução dos
autômatos através do tempo. É neste livro que são apresentadas as
célebres Três Leis da Robótica: os princípios que regem o comportamento
dos robôs e que mudaram definitivamente a percepção que se tem sobre
eles na própria ciência.
HABILIDADE: (EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos
do trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos e/ou
geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em especial, os jovens,
levando em consideração, na atualidade, as transformações técnicas,
tecnológicas e informacionais.

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DIA "D" ECA

O ECA constitui-se importante ferramenta de trabalho para os profissionais

da educação em suas ações pedagógicas, como também orienta todo o
sistema educacional. É um instrumento que, também, garante as políticas
públicas tão necessárias à infância e à juventude em situações de risco e
de vulnerabilidade social. (TRABALHO REALIZADO E ORGANIZADO
PELA AREA DE HUMANAS).
HABILIDADE: Formas de organização e de articulação das sociedades em
defesa da autonomia, da liberdade, do diálogo e da promoção da
democracia, da cidadania e dos direitos humanos na sociedade atual.

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ITINERÁRIO FORMATIVO (QUIZ)

Realização da atividade através de um apoio didático interativo para a

abordagem de diferentes temas relacionados ao conteúdo Transformações
do espaço geográfico e sociedade com o objetivo de despertar o interesse
do estudante pelo conteúdo.
GINCANA 7 DE SETEMBRO
HABILIDADE: Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor
Objetivos: reconhecer as formas e cores da bandeira do Brasil, agilidade
argumentos relativos a processos políticos, econômicos, sociais,
mental, atenção, atenção auditiva, rapidez de raciocínio, fixação de
ambientais, culturais e epistemológicos, com base na sistematização de
conteúdo curricular, conhecer o nosso país, aumento do vocabulário,
dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos
aprender a pesquisar no dicionário, pensamento crítico, diferenças de
filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos,
linguagem.
mapas, tabelas, tradições orais, entre outros).

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SETEMBRO AMARELO (TUTORIA)

Além de ser um momento de conscientização quanto à importância da
prevenção ao suicídio, o Setembro Amarelo é uma excelente oportunidade
para falar e agir em prol da saúde mental, pois impacta diretamente no
bem-estar e na qualidade de vida, conscientizando sobre a importancia de
buscar ajuda e praticar empatia, uma pessoa sozinha não consegue
sustentar uma dezena de balões no ar, que puxados pela gravidade tentam
chegar ao chão, mas um grupo ou equipe de pessoas todas motivadas e
empenhadas podem fazer com que os balões ou bexigas estejam sempre
elevados o mesmo acontece com as nossas emoções.
HABILIDADE: A empatia, o ato de ser empático, é uma habilidade muito
importante na sociedade e no mercado de trabalho. Essa competência
socioemocional é associada à macrocompetência de amabilidade, sendo muito
importante para a criação e estreitamento de laços, cooperação e criação de
vínculos entre pessoas.
Ao desenvolvê-la, você se torna capaz de se pôr no lugar do outro, entendendo
suas dores e preocupações.

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Realizar um novo curso, seja ele técnico, profissionalizante ou outros, indica o desejo de “crescimento”
pessoal ou profissional. A importância de realizar um novo curso está atrelada a agregar valores,
principalmente voltados para o ingresso, evolução, buscar desenvolver habilidades para melhorar o
processo de ensino-aprendizagem que ocorre dentro da instituição de ensino a cada dia.

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Certificado curso Empreendedorismo SEBRAE

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Cursos realizados pela EFAPE que ainda não foi emitido o certificado.

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