COMPETÊNCIAS E HABILIDADES EM LINGUAGENS: UM ESTUDO INTRODUTÓRIO À BNCC

PALAVRAS-CHAVE: Competências e habilidades; Língua Portuguesa; BNCC; Educação

Paola Pereira e Souza; Larissa Alice Assenção. Letras, Uni-Facef, Franca/SP.
Orientador: Luiza Bedê. Uni-Facef, Franca/SP.

INTRODUÇÃO
Na década de 1990, competência era compreendida como a
capacidade de “mobilizar um recurso de conjuntos cognitivos para
solucionar com pertinência e eficácia uma serie de situações”. No
que tange à Educação, Philippe Perrenoud vê as competências
como um desenvolvimento que objetiva saber lidar com
dificuldades enfrentadas pelas crianças no início da vida escolar.
Atualmente, a BNCC (Base Nacional Comum Curricular) trouxe
uma proposta diferente em relação a aplicação das competências
e habilidades escolar.

OBJETIVOS
O objetivo dessa apresentação é mostrar o conceito e a
relação de competências e habilidades dentro da BNCC,
especialmente na área de Linguagens, de maneira
introdutória.
Além disso, objetivamos leva-los à compreensão de que
esses conceitos não funcionam de forma independente e Conhecimento de mundo
apenas dentro da sala de aula.

DESENVOLVIMENTO
A relação prática entre competências e habilidades é
indispensável para um bom desempenho do aluno no ambiente
escolar. Hoje em dia, tem-se a BNCC (Base Nacional Comum
Curricular) a qual detalha o que todo aluno da educação básica
tem direito de aprender, independente do lugar onde mora ou
estuda. Dessa forma, o conceito de competência passou ser a
mobilização de conhecimentos, habilidades, atitudes e valores
para resolver demandas complexas da vida cotidiana dos alunos,
do exercício da cidadania e do mundo do trabalho, assim visando
mobilizar recursos e solucionar situações complexas.
Sabe-se que a BNCC divide o aprendizado em quatro áreas do
conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Campos de experiência da BNCC
Ciências Humanas. A área das linguagens objetiva levar o aluno
a expressar-se, compartilhar informações e experiências, o que
proporciona o entendimento mútuo. A disciplina de Língua
Portuguesa, que faz parte da área de Linguagens, concentra o
maior número de componentes curriculares, que são centrados no CONSIDERAÇÕES FINAIS
texto e na sua relação com os contextos de produção, no uso da Portanto, o conceito e a aplicação das competências e
linguagem através da leitura, escuta e produção em diversas habilidades passaram por mudanças com o decorrer dos anos e,
Competências gerais da BNCC
mídias e linguagens. atualmente, encontram-se como parâmetros fundamentais da
BNCC, que direciona a vida escolar dos alunos. No que tange às
linguagens, o objetivo é desenvolver o aluno de forma integral, em
aspectos que vão desde o letramento e o pensamento crítico à
autonomia e empatia visando o aprofundamento dos alunos
dentro das competências específicas dessa área de
atuação.

Agradecimentos
“Aprender é construir significados,
e ensinar é oportunizar essa construção” .
(MORETTO, 2010, P.74)

Atuação da BNCC

BIBLIOGRAFIA.
BRADELI, Julia. A teoria das competências de Perrenoud, 1999. Disponível em: http://www2.videolivraria.com.br/pdfs/14867.pdf.
DUARTE, Newton. As pedagogias do aprender a aprender. Programa de pós-graduação escolar. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a04
DUTRA, Rodrigo. BNCC língua portuguesa: dicas para planejar sua aula. Portal tutor mundi. Disponível em:
https://tutormundi.com/blog/bncc-lingua-portuguesa/.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
EM LINGUAGENS: UM ESTUDO
INTRODUTÓRIO À BNCC

PALAVRAS-CHAVE: Competências e habilidades;

Língua Portuguesa; BNCC; Educação.

AUTORAS: Larissa Alice Assenção e Paola Pereira e

Souza
ORIENTADORA: Luiza Bedê
INTRODUÇÃO

• Na década de 1990, competência era compreendida como a

capacidade de “mobilizar um recurso de conjuntos cognitivos
para solucionar com pertinência e eficácia uma serie de
situações”; (RODRIGUES, Paris, 2005, p. 109)

• Aplicação prática de uma determinada competência segundo

Philippe Perrenoud;

• BNCC: conceitos básicos.

OBJETIVOS
• Mostrar a presença os conceitos de competências e
habilidades na BNCC, especialmente na área de Linguagens,
de maneira introdutória;
• Compreender que esses conceitos funcionam de forma
dependente na sala de aula.
DESENVOLVIMENTO

• Competências e habilidades;
• Aprendizados divididos em áreas do conhecimento;
• Objetivos das áreas do conhecimento dentro da BNCC;
• Linguagens na Base Nacional Comum Curricular.
Figura 1 – Competências gerais

Fonte: criada pela dupla de autoras.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

• 1990 – 2021: mudanças em relação a aplicação das

competências e habilidades: o aprendizado além da sala
de aula;

• Letramento; pensamento crítico; autonomia; empatia.

AGRADECIMENTOS
“Aprender é construir significados, e ensinar é oportunizar
essa construção” .
Vasco Moretto

REFERÊNCIAS
BRADELI, Julia. A teoria das competências de Perrenoud, 1999. Disponível em:
http://www2.videolivraria.com.br/pdfs/14867.pdf. Pesquisa feita no dia 22 de abril de 2021.
DUARTE, Newton. As pedagogias do aprender a aprender. Programa de pós-graduação escolar. Disponível em:
https://www.scielo.br/pdf/rbedu/n18/n18a04. Pesquisa realizada no dia 23 de abril de 2021.
DUTRA, Rodrigo. BNCC língua portuguesa: dicas para planejar sua aula. Portal tutor mundi. Disponível em:
https://tutormundi.com/blog/bncc-lingua-portuguesa/. Pesquisa realizada no dia 22 de abril de 2021.
MEC, Base Nacional Comum Curricular. Ministério da Educação, 2014. Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/docman/abril-2018-pdf/85121-bncc-ensino-medio/file#:~:text=Na%20BNCC%2C%20co
mpet%C3%AAncia%20%C3%A9%20definida,e%20do%20mundo%20do%20trabalho
. Pesquisa realizada no dia 22 de abril de 2021
VIEGAS, Amanda. Educação brasileira, 2021. Potal somos par. Disponível em:
https://www.somospar.com.br/competencias-e-habilidades/ . Pesquisa realizada no dia 22 de abril de 2021.