Teste_ Avaliação Final

04/12/2023 16:30 Teste: AVALIAÇÃO FINAL
AVALIAÇÃO FINAL
Iniciado: 4 dez em 15:20
Instruções do teste
É chegado o fim da disciplina Cognição, Cultura e Letramento.
Esta prova contém questões elaboradas pela Professora Sandra Cavalcante com quem devo estar
neste exato momento.
Ela está linda, eu gostei muito e espero que se divirtam, ao fazê-la.
Façam uma boa prova! Até a volta!
Josiane Militão.
“Vivendo, se aprende; mas o que se aprende, mais,
é só a fazer outras maiores perguntas.”
Guimarães Rosa
Leia, atentamente, o Texto 1, a seguir, e responda às QUESTÕES de 1 a 3.
TEXTO 1
Multimídia e vídeo digital no ensino e aprendizagem
O espaço educativo escolar deveria ser constituído de ambientes de troca de

saberes e construção de reflexões e práticas transformadoras. No entanto, os
alunos, muitas vezes, não encontram um ambiente em que possam discutir suas
ideias e participar do ato de aprender, mutuamente. Um dos problemas mais
debatidos quando se fala em escola e os jovens de hoje é justamente o
distanciamento que há entre a cultura escolar e a cultura da juventude. Os
conteúdos e conceitos aprendidos em sala de aula muitas vezes não fazem
sentido para estes jovens que almejam um futuro que, na maioria das vezes, não
está ligado ou relacionado com o que veem nas salas de aula.
Acredita-se que um dos principais motivos deste distanciamento é a falta de

espaços comunicativos na escola, que certamente permitiriam uma maior
participação dos discentes. Por isso, diante da complexidade da cultura juvenil, é
https://pucminas.instructure.com/courses/165976/quizzes/431130/take 1/15
necessário aos ambientes educacionais instaurar espaços de negociação entre

educadores e educandos, possibilitando uma troca de posições e visões de
mundo que permitam uma aproximação entre estas duas culturas num mundo de
aprendizagem e cultura digital.
A escola, para fazer cumprir sua responsabilidade social de educar e formar os

novos cidadãos precisa contar com professores que estejam dispostos a captar, a
entender e a utilizar as novas linguagens dos meios de informação e
comunicação a serviço de sua prática pedagógica que deve ser compreendida
como uma forma específica de práxis, portanto, prática social que envolve teoria
e prática, própria da prática educativa. Como afirmou Freire (1991, p. 109)
“praticar implica programar e avaliar a prática. E a prática de programar que se
alonga na de avaliar a prática, é uma prática teórica”.
Assim, entende-se que a sala de aula não é o único lugar onde ocorre a
aprendizagem e que a comunicação pode proporcionar, através de variados
meios, a formação de diferentes ambientes de aprendizagem e uma maior
participação dos alunos nas relações de ensino.
A concepção de aprendizagem exaustivamente disseminada nos dias de hoje

ressalta o quão importante são as interações entre sujeitos e objetos para a
aprendizagem. Para Silva (2000) a pedagogia interativa é uma proposta que
valoriza o papel do professor como mediador de novas e recorrentes interações e
encorajador da rede de conhecimentos que os alunos constroem e do
desenvolvimento de novas competências comunicativas.
Apesar dos discursos inquietantes e iniciativas já existentes, assiste-se a uma

situação extremamente paradoxal: enquanto as crianças e jovens interagem com
mais informações audiovisuais e meios eletrônicos do que com mídias impressas,
vivendo em um mundo permeado pelas tecnologias digitais, seus professores
foram formados para ministrar um ensino baseado em técnica pedagógicas,
conteúdos e materiais convencionais. Muitos educadores acabam apenas
reproduzindo os modelos tradicionais de ensino quando propõem atividades com
objetos digitais em sala de aula, desconsiderando a transição do paradigma
aprendizagem sala de aula/escola para aprendizagem/redes sociais/sociedade de
conhecimento.
(...)
A multimídia interativa permite uma exploração profunda devido à sua dimensão

não linear. Através da multimídia tem-se uma nova estruturação de como
apresentar, demonstrar e estruturar a informação apreendida. O computador
mediante texto, imagem e som interrompe a relação autor / leitor que é
claramente definida num livro, passa para um nível mais elevado, reconfigurando
a maneira de como é tratada esta relação. A interatividade proporcionada pelos
aplicativos multimídia pode auxiliar tanto na tarefa de ensinar quanto na de

aprender.
SOUSA, RP., MIOTA, FMCSC., and CARVALHO, ABG., Org. Tecnologias

digitais na educação [online]. Campina Grande: EDUEPB, 2011. p. 25-28. ISBN
978-85-7879-065-3. Available from SciELO. Books <http://books.scielo.org>.
Acesso em 3 de junho de 2022.
Pergunta 1 3 pts
No texto em análise, os autores apresentam como objetivo discursivo:
reiterar a tese de que cabe à escola ensinar as habilidades de leitura e de produção de

textos produzidos com base nas regras do padrão culto da língua e, nessa perspectiva,
reconhecer o lugar da linguagem audiovisual na escola.
refletir sobre a constatação científica de que não cabe aos professores compreender a
sua prática pedagógica sob a forma de práxis e, portanto, de uma prática social que
envolve reflexão sobre a teoria e a prática.
confirmar a tese de que para a aprendizagem, no mundo contemporâneo, implica o

reconhecimento de que o professor não possui mais um papel estável, definido e central
nas práticas pedagógicas e que a sua atuação começa a assumir um papel periférico.
defender a tese de que a escola é um espaço educativo que, por seus objetivos e
responsabilidade social, precisa se abrir ao entendimento e à utilização de novas
linguagens, o que inclui o uso da multimídia interativa.
advogar em favor da ideia de que um dos maiores problemas enfrentados pela escola
contemporânea é a cultura da juventude e a pouca compreensão dos jovens sobre a
cultura escolar, o que gera um distanciamento constitutivos entre ambas.
Pergunta 2 3 pts
Uma das alternativas abaixo NÃO apresenta argumentos coerentes com a tese
defendida pelo texto 1, em análise:
para professores e especialistas da mídia que atuam na educação básica, uma

compreensão de princípios básicos de semiótica multimidiática não é um conhecimento
necessário, uma vez que o uso de ferramentas multimídia, nas práticas de leitura e
escrita, é intuitivo.
no mundo contemporâneo, as habilidades interpretativas críticas devem ser estendidas

da análise de textos impressos para vídeo ou filme, de fotos de notícias e imagens de
propagandas para quadros e tabelas estatísticos e gráficos matemáticos.
no contexto escolar, no trabalho com a linguagem audiovisual, precisamos contribuir

para que os alunos compreendam como é que sabemos que texto, que informação, é
relevante para a interpretação de qual imagem e vice-versa.
devemos ajudar os alunos a compreenderem exatamente como ler o texto de forma

diferente e interpretar a imagem de forma diferente, em função da presença um do
outro, que se projeto nesses textos, de diferentes maneiras.
precisamos reconhecer que o vídeo é uma experiência sensorial, visual, que implica
linguagem falada, linguagem musical e escrita. Nele, diferentes linguagens interagem
superpostas, interligadas, somadas, não separadas, o que merece ser estudado e
experimentado, em diferentes perspectivas, na escola.
Pergunta 3 3 pts
O texto 1, em análise permite flagrar o princípio dialógico da linguagem à medida

que exige do leitor:
refletir criticamente sobre um assunto de interesse público, mais especificamente

educacional, que compromete o futuro de uma nação.
saber que as decisões relativas às políticas educacionais, em especial aquelas que

dizem respeito à área das linguagens, nem sempre são favoráveis ao uso de tecnologias
na sala de aula.
considerar argumentos que visam explicar os problemas e as potencialidades da escola

brasileira atual, em especial a de nível médio de ensino.
reconhecer que a reflexão sobre o uso dos recursos de multimídia interativa estão na
base de necessidades socioculturais e educacionais contemporâneas.
perceber que, frente a um problema, um ponto de vista argumentativo pode ser

construído com base na articulação de diferentes perspectivas e que essas podem ou
não convergir.
Leia o texto 2 (esquema), a seguir:
Hague and Payton (2010) Digital Literacy Across the Curriculum

(http://www2.futurelab.org.uk/resources/documents/handbooks/digital_literacy.pdf%22%20/t%20%22_b
, Future Lab. Disponível em: https://www.nfer.ac.uk/futurelab/

(https://www.nfer.ac.uk/futurelab/) . Acesso em 3 de junho de 2023.
Pergunta 4 3 pts
Com base na leitura do esquema e na análise das afirmações a seguir, marque a

opção correta.
I. O trabalho com o letramento digital, proposto em uma perspectiva curricular,

pressupõe o reconhecimento de habilidades de investigação e de comunicação.
II. O letramento digital implica habilidades sociocognitivas e atitudes éticas, que

implicam o reconhecimento da importância do ‘outro’ no processo de construção
do conhecimento.
III. O letramento digital pode ser definido em termos da competência, do

conhecimento e da compreensão que permitem práticas críticas, criativas e
exigentes no uso das tecnologias digitais.
I e II, apenas, são verdadeiras
Apenas II e III são verdadeiras.
Apenas I e III são verdadeiras
Apenas I é verdadeira
I, II e III são verdadeiras
Leia os excertos que constituem o Texto 3, a seguir, e responda à QUESTÃO

5.
TEXTO 3
“No séc. XX, vem ocorrendo uma “revolução cultural” no sentido substantivo,
empírico e material da palavra. Sem sombra de dúvida, o domínio constituído
pelas atividades, instituições e práticas expandiu-se para além do conhecido. Ao
mesmo tempo, a cultura tem assumido uma função de importância sem igual no
que diz respeito à estrutura e à organização da sociedade moderna tardia, aos
processos de desenvolvimento do meio ambiente global e à disposição de seus
recursos econômicos e materiais. Os meios de produção, circulação e troca
cultural, em particular, têm se expandido, através das tecnologias e da revolução
da informação.” (p. 2)
O “econômico”, por assim dizer, não poderia funcionar nem teria efeitos reais sem
a “cultura” ou fora dos significados e dos discursos. A cultura é, portanto, (…),
uma parte constitutiva do “político” e do “econômico”, da mesma forma que o
“político” e o “econômico” são, por sua vez, parte constitutiva da cultura e a ela
impõem limites. Eles se constituem mutuamente — o que é outra maneira de
dizer que se articulam um ao outro. Assim, para sermos bastante precisos,
deveríamos, de fato, reformular a concepção corrente de “cultura” apresentada
acima: toda prática social tem condições culturais ou discursivas de existência. As
práticas sociais, na medida em que dependam do significado para funcionarem e
produzirem efeitos, se situam “dentro do discurso”, são “discursivas”. (p. 13-14)
HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso

tempo. Revista Realidade e Educação. v. 22, n. 2 (1997). Disponível em:
http://www.seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/71361
(http://www.seer.ufrgs.br/educacaoerealidade/article/view/71361) . Acesso em 3 de junho de 2023.
Pergunta 5 3 pts
Em consonância com os excertos do texto A centralidade da cultura: notas sobre

as revoluções culturais do nosso tempo, é possível considerar que Stuart Hall tem
por objetivo:
refletir sobre o fato de que a revolução cultural, implementada no sec. XX, assume uma
função de importância sem precedentes e que essa passa, necessariamente, pelo uso
das tecnologias da informação e das práticas discursivas.
criticar a compreensão de que o “econômico”, da mesma forma que o “político”, não

pode funcionar nem ter efeitos reais, na vida social, sem a “cultura” ou fora dos
significados e dos discursos.
Nenhuma das opções acima.
advogar em favor da ideia de que não faz sentido reconhecer na cultura um lugar de
domínio constituído pelas atividades, instituições e práticas sociais, que se expandiu
para além do conhecido.
reservar à cultura um lugar privilegiado para o pleno exercício da cidadania, uma vez
que essa pressupõe uma incontestável relação entre as dimensões econômica e política
da vida social.
Leia o Texto 4 (charge), abaixo, e responda à QUESTÃO 6.
TEXTO 4
Portal do Professor. Ministério da Educação. Galeria de Imagens. Disponível em:

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000000035/0000000331.
Acesso em 3 de junho de 2023.
Pergunta 6 3 pts
Marque a opção em que o fragmento do texto Da cultura das mídias à

cibercultura: o advento do pós-humano, de Lúcia Santaella (2003), apresentado,
NÃO se aplica a uma estreita análise da charge anterior.
“Não há uma separação entre uma forma de cultura e o ser humano. Nós somos essas
culturas. Elas moldam nossa sensibilidade e nossa mente, muito especialmente as
tecnologias digitais, computacionais, que são tecnologias da inteligência”.
“É certo que, em cada período histórico, a cultura fica sob o domínio da técnica ou da
tecnologia de comunicação mais recente. Contudo, esse domínio não é suficiente para
asfixiar os princípios semióticos que definem as formações culturais preexistentes.”
“A tecnologia não apenas penetra nos eventos, mas se tornou um evento que não deixa
nada intocado em nosso tempo. É um ingrediente sem o qual a cultura contemporânea –
trabalho, arte, ciência e educação –, na verdade toda a gama de interações sociais, é
impensável.”
“Não devemos cair no equívoco de julgar que as transformações culturais são devidas
apenas ao advento de novas tecnologias e meios de comunicação”.
Leia o excerto que constitui o Texto 5, a seguir, e responda à QUESTÃO 7.
TEXTO 5
professores continuam falando de um divórcio ou curto-circuito entre, de um lado,

escola e leitura e, do outro, o mundo da televisão, cinema e outros passatempos
audiovisuais. Essa visão antagônica entre leitura e tecnologias midiáticas vem
sendo recolocada há vários anos, tanto nos estudos sobre cultura como nos que
são feitos sobre comunicação (e educação). Os saberes e o imaginário
contemporâneos não se organizam, faz meio século, em torno de um eixo
letrado, nem o livro é o único foco orientador do conhecimento. Muitos, porém,
relutam em traduzir essas mudanças no conceito de uma escola que admita a
interação da leitura com a cultura oral e audiovisual-eletrônica.
CANCLINI, Néstor García. Leitores, espectadores e internautas. Tradução de

Ana Goldberger. São Paulo: Iluminuras, 2008. p. 33.
Pergunta 7 3 pts
Com base na análise das afirmações a seguir, marque a opção correta.
I. Segundo Canclini, na sociedade contemporânea, há um concreto divórcio

entre a escola e a leitura, de um lado, e o mundo da televisão, cinema e
outras produções audiovisuais, de outro.
II. Para o autor, os saberes e o imaginário contemporâneos não se restringem
mais a um eixo letrado, “escrito-cêntrico”, e não consideram mais o livro o
único foco orientador do conhecimento.
III. O pesquisador problematiza o fato de que a escola contemporânea ainda
encontro dificuldade na incorporação de experiências próprias da cultura oral
e audiovisual em seu cotidiano.
Apenas I é verdadeira.
Apenas I e II são verdadeiras.
I e II e III são verdadeiras.
Apenas I e III são verdadeiras
Pergunta 8 3 pts
Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) na

leitura e na escrita, assinale a OPÇÃO CORRETA.
A leitura e a escrita tornaram-se mais acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais

provocaram distanciamento de textos impressos e instauraram o ‘internetês’ como
linguagem oficial.
Os avanços tecnológicos promoveram mudanças significativas nos modos de ler e

escrever, favorecendo, principalmente no ato de leitura, a capacidade de unir diferentes
linguagens para a construção da significação.
As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de

fazer circular textos na sociedade desconsideraram não só outras formas de ler e
escrever, mas também outros suportes de circulação.
Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol de facilidades dos

repositórios digitais, como os tablets, que dinamizam os processos da leitura e da
escrita.
Pergunta 9 3 pts
As redes sociais promovem formas de interação entre indivíduos agrupados por

interesses mútuos, identidades semelhantes e também por valores
compartilhados. Nesse contexto, a Internet vem se tornando um importante
espaço para movimentos sociais por possibilitar uma acelerada e ampla difusão
de ideias e absorção de novos elementos em busca de algo em comum. Assim, o
s movimentos sociais se fazem valer cada vez mais da “ democracia
informacional”, da “ciberdemocracia” e da prática do “ ciberativismo”.
Partindo das ideias sobre comunicação e interação virtual que o excerto tematiza,
avalie as afirmações a seguir.
I. Os movimentos sociais tendem a perder força, prestígio e visibilidade com o

crescimento da virtualidade junto à nova geração de jovens e adultos.
II. Ciberdemocracia, democracia informacional e ciberativismo podem ser
classificados como movimentos advindos da virtualidade.
III. As redes sociais potencializam o ativismo fazendo uso da virtualidade, no
entanto, ainda são pouco exploradas pelos movimentos sociais da atualidade.
IV. Tempo e espaço são conceitos a serem repensados a parti r da inserção cada
vez maior da virtualidade na vida social.
V. É papel do educador formar e preparar os alunos para uma atuação
responsável e crítica frente à virtualidade, explorando suas potencialidades.
É CORRETO apenas o que se afirma em:
II, IV e V
II e IV
I, II e III
I, II, IV e V
Pergunta 10 3 pts
LEIA, atentamente, a reportagem a seguir.
Metaverso será o novo celular: entenda por

que e veja como se tornar um dos primeiros
especialistas
Tecnologia que une o mundo físico ao digital abre caminhos para a “Era da
Imersão”, e faz empresas correrem em busca de profissionais qualificados
Da Redação
Publicado em 21/09/2022
Quando a televisão se popularizou na década de 1950, a maior previsão de

supostos especialistas era a de que o novo aparelho substituiria o rádio, meio de
comunicação dominante desde 1920. Não foi o que aconteceu. Atualmente, três
em cada cinco pessoas escutam rádio em 13 regiões metropolitanas do Brasil, de
acordo com uma pesquisa da Kantar Ibope Media.
O mesmo receio aconteceu com a chegada da internet, entre os anos 1980 e

1990. Para boa parte das pessoas, era óbvio: a web acabaria com a televisão.
Hoje, além da população que escuta rádio, o Brasil também conta com 96% de
domicílios que possuem uma TV, segundo dados mais atualizados do IBGE. No
fim, todo mundo consome todas as mídias.
A mudança principal — e não prevista — foi a integração entre elas, afinal, é

possível ouvir rádio e assistir TV na internet, assim como é normal acessar sites a
partir de QR Codes na tela do televisor, por exemplo. Ao longo desses mais de
100 anos, a lição a se aprender com a história é de que os meios de
comunicação não só coexistem, mas, principalmente, evoluem. Qual será, então,
a próxima evolução?
Metaverso é a nova internet?

Para quem imaginou que passaríamos anos sem uma tecnologia revolucionária,
se enganou: a tendência da vez é o metaverso (https://lps.exame.com/lpl-
carreira-no-metaverso-202209?utm_source=conteudo&utm_medium=EX1-
carreira&utm_campaign=N/A_mba-digital-manager-metaverso_mba-digital-manager-
metaverso-202209_lead_lead-lp_cta_N/A_inbound_N/A_metaverso-nao-e-um-jogo-
nem-a-nova-internet-veja-como-se-tornar-um-dos-primeiros-
especialistas&utm_term=N/A_N/A_N/A_N/A&utm_content=N/A_N/A_N/A) .
(https://lps.exame.com/lpl-carreira-no-metaverso-202209?
utm_source=conteudo&utm_medium=EX1-carreira&utm_campaign=N/A_mba-digital-
manager-metaverso_mba-digital-manager-metaverso-202209_lead_lead-
lp_cta_N/A_inbound_N/A_metaverso-nao-e-um-jogo-nem-a-nova-internet-veja-como-
se-tornar-um-dos-primeiros-
especialistas&utm_term=N/A_N/A_N/A_N/A&utm_content=N/A_N/A_N/A) O termo
surgiu ainda na década de 1990, mas ganhou relevância a nível global quando,
no final de 2021, o Facebook alterou o seu nome para “Meta”
(https://exame.com/tecnologia/novo-nome-facebook/) e se declarou uma empresa
de metaverso (https://lps.exame.com/lpl-carreira-no-metaverso-202209?
especialistas&utm_term=N/A_N/A_N/A_N/A&utm_content=N/A_N/A_N/A) .
Seguindo os padrões históricos, a ideia de que ele é a nova internet já se fixou.

Mas não é bem assim. Para ser considerado como uma “nova internet”, o
metaverso precisaria apresentar um novo padrão de conexão. No entanto, o
sistema está muito mais relacionado à capacidade de imersão que oferece aos
usuários.
Por definição, o metaverso é a junção do mundo físico com o digital

especialistas&utm_term=N/A_N/A_N/A_N/A&utm_content=N/A_N/A_N/A) . Trata-se
de um novo formato de plataforma que serve para criação de aplicativos e
ferramentas de interação social. É um ambiente virtual que simula o mundo real,
onde as pessoas são representadas por seus avatares. Nada mais é do que um
mundo alternativo que os usuários podem acessar através de vários dispositivos
e plataformas diferentes.
Para que serve o metaverso

Falando assim, é fácil pressupor que o metaverso (https://lps.exame.com/lpl-
carreira-no-metaverso-202209?utm_source=conteudo&utm_medium=EX1-
carreira&utm_campaign=N/A_mba-digital-manager-metaverso_mba-digital-manager-
metaverso-202209_lead_lead-lp_cta_N/A_inbound_N/A_metaverso-nao-e-um-jogo-
nem-a-nova-internet-veja-como-se-tornar-um-dos-primeiros-
especialistas&utm_term=N/A_N/A_N/A_N/A&utm_content=N/A_N/A_N/A) seja um
jogo online em que cada participante tem um avatar. Não deixa de ser verdade,
mas apenas parte dela. Essa ideia de que o metaverso é um jogo é muito
simplista diante do potencial da tecnologia.
Baseado em realidade aumentada, virtual e mista, o metaverso

especialistas&utm_term=N/A_N/A_N/A_N/A&utm_content=N/A_N/A_N/A) apresenta
um mundo de possibilidades com foco total na imersão. A tecnologia usa
dispositivos e sistemas como óculos de realidade virtual, além de realidades

aumentada, mista e virtual para fazer com que os usuários se sintam cada vez
mais dentro dos mundos digitais e para que o mundo físico tenha uma interação
realística com o virtual.
Para ficar mais claro, vamos a alguns exemplos. Imagine que você contratou um
arquiteto para projetar a sua casa. Na entrega, o profissional te convida a entrar
no ambiente vazio e utilizar um óculos de realidade virtual para enxergar todos os
móveis e objetos projetados no lugar, exatamente como eles ficarão.
Na área da saúde, estudantes de medicina podem usar óculos inteligentes para

projetar um corpo nas aulas de anatomia e acabar com a necessidade de
cadáveres. Mas além das aplicações técnicas, o metaverso
especialistas&utm_term=N/A_N/A_N/A_N/A&utm_content=N/A_N/A_N/A) será
utilizado no nosso dia a dia e vai se tornar tão importante quanto o nosso celular
(isso se não substituí-lo).
Pense no seguinte cenário: utilizando um óculos de realidade aumentada, você

encontra alguém na rua e automaticamente já aparecem na sua frente o telefone,
o e-mail e o perfil dela nas redes sociais. E antes que você se pergunte como
alguém vai usar um óculos de realidade virtual enorme na rua, vale ressaltar que
toda a tecnologia está muito no início.
Ou seja, os óculos atuais podem ser comparados aos computadores que

ocupavam uma sala inteira quando a internet surgiu. Esses dispositivos serão
muito otimizados até se tornarem um item prático do dia a dia, assim como, com
o tempo, o computador virou um pequeno celular em suas mãos. Ou seja, em
breve, o metaverso vai mudar o modo como experimentamos o mundo, das
compras ao trabalho.
À luz da leitura do texto anterior, relativamente às potencialidades e aos desafios

constitutivos da tecnologia imersiva do METAVERSO, em desenvolvimento,
assinale a OPÇÃO INCORRETA.
Na promessa do Metaverso, o universo em construção pretende simular, de forma

realista, a presença física, o contato visual, a expressão facial, a linguagem corporal e a
sensação de realmente dividir um espaço físico com outros usuários, buscando criar
interações cada vez mais ricas do ponto de vista da imersão.
O Metaverso, como um produto tecnológico, em plena escala comercial, está em fase

ainda embrionária uma vez que exige a invenção e o aprimoramento de tecnologias que
suportem adequadamente o desenvolvimento e o uso de tecnologias imersivas.
O que existe de mais próximo da realidade do Metaverso, no mercado de produtos

tecnológicos, é a indústria dos games, que já dispõem de tecnologias imersivas, como
câmeras e controles com sensores de movimentos e capacetes e óculos de realidade
virtual que inserem o jogador e seus comandos e movimentos na tela.
O Metaverso é um projeto ambicioso que, caso concretizado, representará uma

verdadeira revolução na forma de acesso à internet e à interação virtual. Da forma como
se desenvolve, os usuários terão um papel secundário na proposição de novas
possibilidades de uso e na identificação das potencialidades e riscos dos seus recursos.
A notícia da criação da tecnologia do Metaverso provocou muitas reações, essas

incluíram tanto o mercado da especulação financeira, estratégias de marketing e
oportunidades de negócios, quanto discussões sobre a privacidade dos usuários,
segurança na rede e os rumos éticos e legais da internet.
Salvo em 16:25 Enviar teste

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04/12/2023 16:30 Teste: AVALIAÇÃO FINAL

Ela está linda, eu gostei muito e espero que se divirtam, ao fazê-la.

Façam uma boa prova! Até a volta!

“Vivendo, se aprende; mas o que se aprende, mais,

é só a fazer outras maiores perguntas.”

Leia, atentamente, o Texto 1, a seguir, e responda às QUESTÕES de 1 a 3.

Multimídia e vídeo digital no ensino e aprendizagem

O espaço educativo escolar deveria ser constituído de ambientes de troca de

Acredita-se que um dos principais motivos deste distanciamento é a falta de

necessário aos ambientes educacionais instaurar espaços de negociação entre

A escola, para fazer cumprir sua responsabilidade social de educar e formar os

A concepção de aprendizagem exaustivamente disseminada nos dias de hoje

Apesar dos discursos inquietantes e iniciativas já existentes, assiste-se a uma

A multimídia interativa permite uma exploração profunda devido à sua dimensão

aplicativos multimídia pode auxiliar tanto na tarefa de ensinar quanto na de

SOUSA, RP., MIOTA, FMCSC., and CARVALHO, ABG., Org. Tecnologias

No texto em análise, os autores apresentam como objetivo discursivo:

reiterar a tese de que cabe à escola ensinar as habilidades de leitura e de produção de

confirmar a tese de que para a aprendizagem, no mundo contemporâneo, implica o

para professores e especialistas da mídia que atuam na educação básica, uma

no mundo contemporâneo, as habilidades interpretativas críticas devem ser estendidas

no contexto escolar, no trabalho com a linguagem audiovisual, precisamos contribuir

devemos ajudar os alunos a compreenderem exatamente como ler o texto de forma

O texto 1, em análise permite flagrar o princípio dialógico da linguagem à medida

refletir criticamente sobre um assunto de interesse público, mais especificamente

saber que as decisões relativas às políticas educacionais, em especial aquelas que

considerar argumentos que visam explicar os problemas e as potencialidades da escola

perceber que, frente a um problema, um ponto de vista argumentativo pode ser

Leia o texto 2 (esquema), a seguir:

Hague and Payton (2010) Digital Literacy Across the Curriculum

, Future Lab. Disponível em: https://www.nfer.ac.uk/futurelab/

Com base na leitura do esquema e na análise das afirmações a seguir, marque a

I. O trabalho com o letramento digital, proposto em uma perspectiva curricular,

II. O letramento digital implica habilidades sociocognitivas e atitudes éticas, que

III. O letramento digital pode ser definido em termos da competência, do

I e II, apenas, são verdadeiras

Apenas II e III são verdadeiras.

Apenas I e III são verdadeiras

I, II e III são verdadeiras

Leia os excertos que constituem o Texto 3, a seguir, e responda à QUESTÃO

HALL, Stuart. A centralidade da cultura: notas sobre as revoluções culturais do nosso

Em consonância com os excertos do texto A centralidade da cultura: notas sobre

criticar a compreensão de que o “econômico”, da mesma forma que o “político”, não

Nenhuma das opções acima.

Leia o Texto 4 (charge), abaixo, e responda à QUESTÃO 6.

Portal do Professor. Ministério da Educação. Galeria de Imagens. Disponível em:

Marque a opção em que o fragmento do texto Da cultura das mídias à

Leia o excerto que constitui o Texto 5, a seguir, e responda à QUESTÃO 7.

professores continuam falando de um divórcio ou curto-circuito entre, de um lado,

CANCLINI, Néstor García. Leitores, espectadores e internautas. Tradução de

Com base na análise das afirmações a seguir, marque a opção correta.

I. Segundo Canclini, na sociedade contemporânea, há um concreto divórcio

Apenas I e II são verdadeiras.

I e II e III são verdadeiras.

Apenas I e III são verdadeiras

Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TICs) na

A leitura e a escrita tornaram-se mais acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais

Os avanços tecnológicos promoveram mudanças significativas nos modos de ler e

As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de

Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol de facilidades dos

As redes sociais promovem formas de interação entre indivíduos agrupados por

I. Os movimentos sociais tendem a perder força, prestígio e visibilidade com o

É CORRETO apenas o que se afirma em:

LEIA, atentamente, a reportagem a seguir.