É um documento normativo

que define o conjunto de

aprendizagens essenciais
que todos os alunos devem
desenvolver ao longo das
etapas e modalidades da
Educação Básica. Competências gerais
que os alunos devem
desenvolver ao longo
Textos Introdutórios de todas as etapas da
(Geral e por áreas). Educação Básica.

Habilidades relativas a diversos

objetos de conhecimento (conteúdos,
Competências conceitos e processos) que os alunos
especificas de cada área devem desenvolver a cada etapa da
do conhecimento e dos Educação Básica — da Educação
componentes Infantil ao Ensino Médio.
curriculares.
O sequenciamento das
habilidades de cada
componente curricular
para cada ano (ou bloco de
anos) da Educação Básica.

• É promulgada a
Constituição da República
Federativa do Brasil que
prevê, em seu Artigo 210,
a Base Nacional Comum
Curricular. Art. 210. Serão
fixados conteúdos
mínimos para o ensino
fundamental, de maneira
a assegurar formação
básica comum e respeito
aos valores culturais e
artísticos, nacionais e
regionais.
1988
2015/2016
• Em 16 de setembro
de 2015 a 1ª versão
da BNCC é
disponibilizada.
• Em 3 de maio de 2016
a 2ª versão da BNCC é
disponibilizada.
2017/2018
• Em abril de 2017, o MEC entregou a
versão final da Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) ao Conselho Nacional de
Educação (CNE).
• Em 20 de dezembro de 2017 a Base
Nacional Comum Curricular (BNCC) foi
homologada pelo ministro da Educação,
Mendonça Filho.
• Em 14 de dezembro de 2018, o ministro
da Educação, Rossieli Soares, homologou
o documento da Base Nacional Comum
Curricular para a etapa do Ensino Médio.
Agora o Brasil tem uma Base com as
aprendizagens previstas para toda a
Educação Básica .
1 - Valorizar e utilizar os conhecimentos
historicamente construídos sobre o mundo
3 - Valorizar e fruir as diversas manifestações
físico, social, cultural e digital para entender
artísticas e culturais, das locais às mundiais,
e explicar a realidade, continuar
e também participar de práticas
aprendendo e colaborar para a construção
diversificadas da produção artístico-cultural.
de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.

4 - Utilizar diferentes linguagens – verbal

2 - Exercitar a curiosidade intelectual e
(oral ou visual-motora, como Libras, e
recorrer à abordagem própria das ciências,
escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
incluindo a investigação, a reflexão, a análise
bem como conhecimentos das linguagens
crítica, a imaginação e a criatividade.
artística, matemática e científica.

5- Compreender, utilizar e criar tecnologias

digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética
nas diversas práticas sociais.

6 - Valorizar a diversidade de saberes e

vivências culturais e apropriar-se de
8 - Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
conhecimentos e experiências que lhe
saúde física e emocional, compreendendo-se
possibilitem entender as relações próprias
na diversidade humana e reconhecendo suas
do mundo do trabalho e fazer escolhas
emoções e as dos outros, com autocrítica e
alinhadas ao exercício da cidadania e ao
capacidade para lidar com elas.
seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e
responsabilidade. 9 - Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito ao outro e aos direitos
7 - Argumentar com base em fatos, dados e
humanos, com acolhimento e valorização da
informações confiáveis, para formular,
diversidade de indivíduos e de grupos sociais,
negociar e defender ideias, pontos de vista e
seus saberes, identidades, culturas e
decisões comuns que respeitem e promovam
potencialidades, sem preconceitos de qualquer
os direitos humanos.
natureza.

10 - Agir pessoal e coletivamente com

autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, tomando decisões
com base em princípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e solidários.
 Estrutura geral da BNCC para as três etapas da Educação Básica:
1- Educação Infantil
2- Ensino Fundamental
3- Ensino Médio

- DIREITOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO

- CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
• Bebês (0-a 6m)
• Crianças bem pequenas (1 a 7m - - 3 a 11m)
• Criança pequenas (4 a – 5a 11m)

- UNIDADES TEMÁTICAS
- OBJETOS DE CONHECIMENTO
- HABILIDADES - ÁREAS DO CONHECIMENTO
- COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE ÁREA
ANOS INICIAIS E ANOS FINAIS:
• Áreas do conhecimento • Língua Portuguesa
• Competências específicas de área • Matemática
• Componentes curriculares
• Competências de componente
 A BNCC É UMA REFERÊNCIA
OBRIGATÓRIA, MAS NÃO É O
CURRÍCULO.

E o currículo define o conjunto de

decisões que possibilitam materializar
A Base estabelece as tais aprendizagens, tais como a
aprendizagens essenciais a serem contextualização dos conteúdos, as
desenvolvidas pelos alunos em estratégias educacionais, a forma de
cada etapa da Educação Básica. organização dos componentes
curriculares, as metodologias a ser
empregadas, entre outras.

Para elaborar ou adequar os seus

currículos de acordo com o
estabelecido na Base – assim como as
escolas têm a prerrogativa de
contextualizá-los e adaptá-los aos seus
projetos pedagógicos.

- Os campos de experiências constituem um

arranjo curricular que acolhe as situações e as Considerando os saberes e
experiências concretas da vida cotidiana das conhecimentos, os campos
crianças e seus saberes, entrelaçando-os aos de experiências em que se
conhecimentos que fazem parte do organiza a BNCC são:
patrimônio cultural.

Espaços,
tempos,
Corpo, gestos Traços, sons, Escuta, fala,
O eu, o outro quantidades,
e cores e pensamento
e o nós. relações e
movimentos. formas. e imaginação.
transformaçõ
es.
 Conviver com outras crianças e adultos, em pequenos e grandes
grupos, utilizando diferentes linguagens, ampliando o conhecimento
de si e do outro, o respeito em relação à cultura e às diferenças entre
as pessoas.

Brincar cotidianamente de diversas formas, em diferentes

espaços e tempos, com diferentes parceiros (crianças e adultos),
ampliando e diversificando seu acesso a produções culturais, seus
conhecimentos, sua imaginação, sua criatividade, suas
experiências emocionais, corporais, sensoriais, expressivas,
cognitivas, sociais e relacionais.

Participar ativamente, com adultos e outras crianças, tanto do planejamento da

gestão da escola e das atividades propostas pelo educador quanto da realização
das atividades da vida cotidiana, tais como a escolha das brincadeiras, dos
materiais e dos ambientes, desenvolvendo diferentes linguagens e elaborando
conhecimentos, decidindo e se posicionando

Explorar movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções,

transformações, relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e
fora dela, ampliando seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as
artes, a escrita, a ciência e a tecnologia.

Expressar, como sujeito dialógico, criativo e sensível, suas

necessidades, emoções, sentimentos, dúvidas, hipóteses,
descobertas, opiniões, questionamentos, por meio de
diferentes linguagens.

Conhecer-se e construir sua identidade pessoal, social e cultural, constituindo

uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas diversas
experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na
instituição escolar e em seu contexto familiar e comunitário.
 Torna-se necessário
A transição entre essas estabelecer estratégias
duas etapas da de acolhimento e
Respeitando suas
Educação Básica requer adaptação tanto para as
singularidades e as
muita atenção, para que crianças quanto para os
diferentes relações que
haja equilíbrio entre as docentes, de modo que
elas estabelecem com os
mudanças introduzidas, a nova etapa se construa
conhecimentos, assim
garantindo integração e com base no que a
como a natureza das
continuidade dos criança sabe e é capaz
mediações de cada
processos de de fazer, em uma
etapa.
aprendizagens das perspectiva de
crianças. continuidade de seu
percurso educativo.

As áreas do conhecimento previstas pela BNCC são:

1) Linguagens
2) Matemática
3) Ciências da Natureza
4) Ciências Humanas

- Sendo que cada uma delas têm competências específicas de área –

reflexo das dez competências gerais da BNCC – que devem ser
promovidas ao longo de todo o Ensino Fundamental.
 Compreender o funcionamento das diferentes linguagens e
práticas culturais (artísticas, corporais e verbais) e mobilizar esses
conhecimentos na recepção e produção de discursos nos
diferentes campos de atuação social e nas diversas mídias.

Compreender os processos identitários, conflitos e relações

de poder que permeiam as práticas sociais de linguagem,
respeitando as diversidades e a pluralidade de ideias e
posições, e atuar socialmente com base em princípios e
valores assentados na democracia, na igualdade e nos
Direitos Humanos.

Utilizar diferentes linguagens (artísticas, corporais e verbais)

para exercer, com autonomia e colaboração, protagonismo e
autoria na vida pessoal e coletiva, de forma crítica, criativa,
ética e solidária.

Compreender as línguas como fenômeno (geo)político,

histórico, cultural, social, variável, heterogêneo e sensível
aos contextos de uso, reconhecendo suas variedades e
vivenciando-as como formas de expressões identitárias, Mobilizar práticas de
pessoais e coletivas.
linguagem no universo
digital, considerando as
dimensões técnicas,
Compreender os processos de produção e negociação de
sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e críticas, criativas, éticas e
vivenciando-as como formas de expressão de valores e estéticas, para expandir
identidades, em uma perspectiva democrática e de as formas de produzir
respeito à diversidade. sentidos, de engajar-se
em práticas autorais e
coletivas, e de aprender a
Apreciar esteticamente as mais diversas produções aprender nos campos da
artísticas e culturais, considerando suas características ciência, cultura,
locais, regionais e globais, e mobilizar seus conhecimentos trabalho, informação e
sobre as linguagens artísticas para dar significado e vida pessoal e coletiva.
(re)construir produções autorais individuais e coletivas.