COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC

Ao longo da Educação Básica, as aprendizagens

essenciais definidas na BNCC devem concorrer
para assegurar aos estudantes o desenvolvimento
de dez competências gerais:

• no âmbito pedagógico,
• os direitos de aprendizagem e
• desenvolvimento.

Na BNCC, competência é definida como a

mobilização de conhecimentos (conceitos e
procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e
valores para resolver demandas complexas
da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.

Sobre o mundo físico, social,

cultural e digital

Para entender e explicar a

Realidade

Continuar aprendendo

Colaborar para a construção

de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva
 Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade

Para investigar causas

Elaborar e testar hipóteses

Formular e resolver problemas e criar soluções

Valorizar e fruir as diversas

manifestações artísticas e culturais

Participar de práticas diversificadas

da produção artístico-cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-
motora, como Libras, e escrita), corporal, visual,
sonora e digital –, bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemática e científica

Para se expressar e partilhar informações,

experiências, ideias e sentimentos

Diferentes contextos e produzir sentidos que

levem ao entendimento mútuo

Compreender, utilizar e criar tecnologias

digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética

Comunicar-se acessar e
disseminar informações,
produzir conhecimentos

Exercer protagonismo e
autoria na vida pessoal e
coletiva
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais
e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe
possibilitem entender as relações próprias do mundo do
trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto de vida

Com liberdade, autonomia, consciência crítica e

responsabilidade.

Argumentar com base em fatos,

dados e informações confiáveis

• Formular
• Negociar
• Defender ideias Consciência socioambiental e o
• Pontos de vista consumo responsável em âmbito local,
• Decisões comuns que respeitem e regional e global, com posicionamento
promovam os direitos humanos ético em relação ao cuidado de si
mesmo, dos outros e do planeta
Conhecer-se, apreciar-se e cuidar
de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se

Na diversidade humana e reconhecendo suas

emoções e as dos outros, com autocrítica e
capacidade para lidar com elas

Exercitar a empatia, o diálogo, a

resolução de conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e promovendo o
respeito ao outro e aos direitos
humanos

Com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos

e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza

Agir pessoal e coletivamente com

autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e
determinação

Tomando decisões com base em princípios éticos,

democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários
2023 - MS Concursos - Prefeitura de Pon-
talina - Professor III - Área Geografia
01. Leia o fragmento da Base Nacional Co-
mum Curricular (BNCC) e assinale a alter-
nativa que preencha corretamente as lacu-
nas do texto.
Ao longo da ____________, as aprendiza-
gens essenciais definidas na BNCC devem
concorrer para assegurar aos ____________
o desenvolvimento de dez ____________
gerais, que consubstanciam, no âmbito
____________, os direitos de aprendizagem
e ____________.
A. vida escolar, docentes, habilidades e
competências, didático, ensino
B. educação básica, professores, habilida-
des gerais, do ensino, crescimento
C. educação básica, estudantes, competên-
cias gerais, pedagógico, desenvolvimento
D. vida escolar, estudantes, competências
e habilidades, didático, ensino
2023 - AMEOSC - Prefeitura de Princesa -
Segundo Professor - Área: Infantil e Fun-
damental
02. No que se refere à Base Nacional Co-
mum Curricular (BNCC), as etapas que se
referem à Educação Infantil: (I) e ao Ensino
Fundamental: (II), estão descritas correta-
mente em:
Marque a alternativa CORRETA que se re-
fere aos itens, I e II.
A. I.direitos de aprendizagem, campos de
experiências e áreas do conhecimento, II.
competências específicas de área, compo-
nentes curriculares e competências espe-
cíficas de componente.
B. I.direitos de aprendizagem, II.campos de
experiências áreas do conhecimento, com-
petências específicas de área, componen-
tes curriculares e competências específi-
cas de componente.
C. I.direitos de aprendizagem e campos
de experiências, II.áreas do conhecimento,
competências específicas de área, compo-
nentes curriculares e competências espe-
cíficas de componente.
D. I.competências específicas de compo-
nente e componentes curriculares, II.áreas
do conhecimento, competências específi-
cas de área.
2022 - Instituto AOCP - SED MS - Profes-
sor de Biologia
03. De acordo com a BNCC, ao longo da
Educação Básica (Educação Infantil, Ensi-
no Fundamental e Ensino Médio), os alu-
nos devem:
A. desenvolver competências específicas
que promovam a articulação entre as áre-
as do saber e os componentes curriculares.
B. desenvolver as dez competências gerais
da Educação Básica.
C. conhecer os seus direitos de aprendiza-
gem e desenvolvimento intelectual.
D. desenvolver o conhecimento dos sons
produzidos com o próprio corpo e com ob-
jetos do ambiente.
2023 - Instituto de Desenvolvimento So-
cial e Tecnologia – IDESG - Prefeitura de
Vila Valério - Professor - Área: História
04. A Base Nacional Comum Curricular
traz competências gerais que devem ser
desenvolvidas na Educação Básica. Sobre
elas, analise as afirmativas abaixo e assina-
le a sequência válida.
• Uma das competências é “Argumentar
com base em fatos, dados e informações,
independentemente das suas fontes, para
formular, negociar e defender ideias, pon-
tos de vista e decisões comuns”.
• Competência é definida como a mobili-
zação de conhecimentos, habilidades, ati-
tudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do tra-
balho.
• As competências da BNCC estão alinha-
das à Agenda 2030 da Organização das
Nações Unidas (ONU).
• Dentre as competências está a valoriza-
ção e fruição das diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais às mun-
diais, e também a participação de práti-
cas diversificadas da produção artístico-
-cultural.
• Uma das competências é “Agir sempre
coletivamente, com autonomia, responsa- Assinale a alternativa com a sequência cor-
bilidade, flexibilidade, resiliência e deter- reta:
minação, tomando decisões com base em A. V - V - V - V.
princípios éticos, democráticos, inclusivos, B. V - V - V - F.
sustentáveis e solidários”. C. F - F - V - V.
A. F – V – V – V – F D. V - F - V - F.
B. V – V – V – V – F
C. V – V – F – F – V
D. F – F – F – V – V

2023 - Universidade de Blumenau – FURB

- Prefeitura de Timbó - Professor de Aten-
dimento Educacional Especializado
05. Sobre a Base Nacional Comum Curricu-
lar (BNCC), registre V, para verdadeiras, e F,
para falsas:
( ) Ao longo da Educação Básica, as apren-
dizagens essenciais definidas na BNCC
devem concorrer para assegurar aos es-
tudantes o desenvolvimento de dez com-
petências gerais, que consubstanciam, no
âmbito pedagógico, os direitos de aprendi-
zagem e desenvolvimento.
( ) Na BNCC, competência é definida como
a mobilização de conhecimentos (concei-
tos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e
valores para resolver demandas complexas
da vida cotidiana, do pleno exercício da ci-
dadania e do mundo do trabalho.
( ) Ao definir essas competências, a BNCC
reconhece que a "educação deve afirmar
valores e estimular ações que contribuam
para a transformação da sociedade, tor-
nando-a mais humana, socialmente jus-
ta e, também, voltada para a preservação
da natureza" (BRASIL, 2013), mostrando-se
também alinhada à Agenda 2030 da Orga-
nização das Nações Unidas (ONU).
( ) É prescindível destacar que as compe-
tências gerais da Educação Básica inter-re-
lacionam-se e desdobram-se no tratamen-
to didático proposto para as três etapas da
Educação Básica (Educação Infantil, Ensi-
no Fundamental e Ensino Médio), articu-
lando-se na construção de conhecimentos,
no desenvolvimento de habilidades e na
formação de atitudes e valores, nos termos
da LDB.