COMPETÊNCIAS GERAIS

COMPETÊNCIA O QUE PARA

Entender e explicar a realidade,
Valorizar e utilizar os conhecimentos continuar aprendendo e colaborar
CONHECIMENTO historicamente construídos sobre o com/para a construção de uma
mundo físico, social, cultural e digital. sociedade justa, democrática e
inclusiva.
Exercitar a curiosidade intelectual e Investigar causas, elaborar e
recorrer à abordagem própria das testar hipóteses, formular e
PENSAMENTO
ciências, incluindo a investigação, a resolver problemas e criar
CIENTÍFICO, CRÍTICO E
reflexão, a análise crítica, a soluções (inclusive tecnológicas)
CRIATIVO
imaginação e a criatividade. com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.
Valorizar as diversas manifestações Fruir e participar de práticas
REPERTÓRIO
artísticas e culturais, das locais às diversificadas da produção
CULTURAL
mundiais. artístico-cultural.
Utilizar diferentes linguagens – verbal Expressar e partilhar informações,
(oral ou visual-motora, como Libras, e experiências, ideias e
escrita), corporal, visual, sonora e sentimentos em diferentes
COMUNICAÇÃO
digital –, bem como conhecimentos contextos e produzir sentidos que
das linguagens artística, matemática e levem ao entendimento mútuo.
científica.
Compreender, utilizar e criar Comunicar, acessar e disseminar
tecnologias digitais de informação e informações, produzir
comunicação de forma crítica, conhecimentos, resolver
CULTURA DIGITAL
significativa, reflexiva e ética nas problemas e exercer
diversas práticas sociais (incluindo as
protagonismo e autoria na vida
escolares). pessoal e coletiva.
Entender as relações próprias do
mundo do trabalho e fazer
Valorizar a diversidade de saberes e escolhas alinhadas ao exercício
TRABALHO E
vivências culturais e apropriar-se de da cidadania e ao seu projeto de
PROJETO DE VIDA
conhecimentos e experiências. vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e
responsabilidade.
Formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a
Argumentar com base em fatos, dados consciência socioambiental e o
ARGUMENTAÇÃO
e informações confiáveis. consumo responsável em âmbito
local, regional e global, com
posicionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.
Compreender-se na diversidade
humana e reconhecer suas
AUTOCONHECIMENTO Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de
emoções e as dos outros, com
E AUTOCUIDADO sua saúde física e emocional.
autocrítica e capacidade para lidar
com elas.
Fazer-se respeitar e promovendo
Exercitar a empatia, o diálogo, a
EMPATIA E o respeito ao outro e aos direitos
resolução de conflitos e a
COOPERAÇÃO humanos, com acolhimento e
cooperação.
valorização da diversidade de
 indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades, sem
preconceitos de qualquer
natureza.
Agir pessoal e coletivamente com Tomar decisões com base em
RESPONSABILIDADE E autonomia, responsabilidade, princípios éticos, democráticos,
CIDADANIA flexibilidade, resiliência e inclusivos, sustentáveis e
determinação. solidários.

Competências Específicas de Ciências da Natureza para o Ensino Fundamental

1.Compreender as Ciências da Natureza como empreendimento humano, e o conhecimento

científico como provisório, cultural e histórico.

2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas explicativas das Ciências da Natureza, bem

como dominar processos, práticas e procedimentos da investigação científica, de modo a sentir
segurança no debate de questões científicas, tecnológicas, socioambientais e do mundo do
trabalho, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa,
democrática e inclusiva.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos e processos relativos ao mundo
natural, social e tecnológico (incluindo o digital), como também as relações que se estabelecem
entre eles, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar respostas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das Ciências da Natureza.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e culturais da ciência e de suas
tecnologias para propor alternativas aos desafios do mundo contemporâneo, incluindo aqueles
relativos ao mundo do trabalho.
5. Construir argumentos com base em dados, evidências e informações confiáveis e negociar e
defender ideias e pontos de vista que promovam a consciência socioambiental e o respeito a si
próprio e ao outro, acolhendo e valorizando a diversidade de indivíduos e de grupos sociais, sem
preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de informação e comunicação para se
comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas das
Ciências da Natureza de forma crítica, significativa, reflexiva e ética.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar, compreendendo-se na diversidade
humana, fazendo-se respeitar e respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências
da Natureza e às suas tecnologias.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, responsabilidade, flexibilidade,
resiliência e determinação, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para tomar
decisões frente a questões científico-tecnológicas e socioambientais e a respeito da saúde
individual e coletiva, com base em princípios éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR BIMESTRAL DE CIÊNCIAS

CIÊNCIAS – 6° ANO
1° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF06CI11) Identificar as diferentes camadas que estruturam
o planeta Terra (da estrutura interna à atmosfera) e suas
principais características.
(EF06CI12) Identificar diferentes tipos de rocha, relacionando
a formação de fósseis a rochas sedimentares em diferentes
períodos geológicos.
Forma, estrutura
Terra e (EF06CI13) Selecionar argumentos e evidências que
e movimentos da
Universo. demonstrem a esfericidade da Terra.
Terra.
(EF06CI14) Inferir que as mudanças na sombra de uma vara
(gnômon) ao longo do dia em diferentes períodos do ano são
uma evidência dos movimentos relativos entre a Terra e o Sol,
que podem ser explicados por meio dos movimentos de
rotação e translação da Terra e da inclinação de seu eixo de
rotação em relação ao plano de sua órbita em torno do Sol.

CIÊNCIAS – 6° ANO
2° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões,
terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses Placas
Terra e fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas Tectônicas.
Universo. tectônicas.
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e Deriva
africana com base na teoria da deriva dos continentes. Continental.
(EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas
brasileiros quanto à paisagem, à quantidade de água, ao tipo
Diversidade de
de solo, à disponibilidade de luz solar, à temperatura etc.,
Ecossistema.
correlacionando essas características à flora e fauna
Evolução e específicas.
Diversidade
de Vida. (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por Fenômenos
catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos,
naturais e
biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas
impactos
populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de
ambientais.
espécies, alteração de hábitos, migração etc.
 CIÊNCIAS – 6° ANO
3° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF06CI05) Explicar a organização básica das células e seu
papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.
(EF06CI06) Concluir, com base na análise de ilustrações e/ou Célula como
modelos (físicos ou digitais), que os organismos são um unidade da vida.
complexo arranjo de sistemas com diferentes níveis de
organização.
Ser
(EF06CI07) Justificar o papel do sistema nervoso na
Humano,
coordenação das ações motoras e sensoriais do corpo, com
Saúde e Interação entre
base na análise de suas estruturas básicas e respectivas
Sociedade. os sistemas
funções.
locomotor e
(EF06CI09) Deduzir que a estrutura, a sustentação e a
nervoso.
movimentação dos animais resultam da interação entre os
sistemas muscular, ósseo e nervoso.
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema
Drogas.
nervoso pode ser afetado por substâncias psicoativas.

CIÊNCIAS – 6° ANO
4° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF06CI08) Explicar a importância da visão (captação e
Ser
interpretação das imagens) na interação do organismo com
Humano,
o meio com base no funcionamento do olho humano, Lentes corretivas.
Saúde e
selecionar lentes adequadas para a correção de diferentes
Sociedade.
defeitos da visão.
(EF06CI01) Classificar como homogênea ou heterogênea Misturas
a mistura de dois ou mais materiais (água e sal, água e homogêneas e
óleo, água e areia etc.). heterogêneas.
(EF06CI02) Identificar evidências de transformações
químicas a partir do resultado de misturas de materiais que
Matéria e Transformações
originam produtos diferentes dos que foram misturados
Energia. químicas.
(mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de
vinagre com bicarbonato de sódio etc.).
(EF06CI03) Selecionar métodos mais adequados para a
Separação de
separação de diferentes sistemas heterogêneos a partir da
materiais.
identificação de processos de separação de materiais (como
 a produção de sal de cozinha, a destilação de petróleo, entre
outros).
(EF06CI04) Associar a produção de medicamentos e outros
materiais sintéticos ao desenvolvimento científico e Materiais
tecnológico, reconhecendo benefícios e avaliando impactos sintéticos.
socioambientais.

CIÊNCIAS – 7° ANO
1° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF07CI12) Demonstrar que o ar é uma mistura de gases,
identificando sua composição, e discutir fenômenos naturais Composição do ar.
ou antrópicos que podem alterar essa composição.
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito
estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da
vida na Terra, discutir as ações humanas responsáveis pelo
Efeito estufa.
seu aumento artificial (queima dos combustíveis fósseis,
desmatamento, queimadas etc.) e selecionar e implementar
propostas para a reversão ou controle desse quadro.
Terra e (EF07CI14) Justificar a importância da camada de ozônio
Universo. para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam Camada de
ou diminuem sua presença na atmosfera, e discutir Ozônio.
propostas individuais e coletivas para sua preservação.
Placas tectônicas
(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e
e deriva
africana com base na teoria da deriva dos continentes.
continental.
(EF07CI15) Interpretar fenômenos naturais (como vulcões, Fenômenos
terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorrência desses naturais (vulcões,
fenômenos no Brasil, com base no modelo das placas terremotos e
tectônicas. tsunamis).

CIÊNCIAS – 7° ANO
2° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF07CI17AM) Analisar e construir teias alimentares,
Evolução e classificando as relações ecológicas entre seres vivos,
Diversidade discutindo os danos ambientais provocados pela Ecossistema.
de Vida. biopirataria, pesca e caça predatória, propondo medidas de
combate por meio das Leis de crime ambientais.
 (EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por
Fenômenos
catástrofes naturais ou mudanças nos componentes físicos,
naturais e
biológicos ou sociais de um ecossistema afetam suas
impactos
populações, podendo ameaçar ou provocar a extinção de
ambientais.
espécies, alteração de hábitos, migração etc.
(EF07CI18AM) Descrever as características de diferentes
seres vivos do reino vegetal aos ambientes em que se
desenvolvem tais como (tamanho, forma, cor, fase da vida, Reino Vegetal.
local) onde fazem parte de seu cotidiano e relacioná-los ao
ambiente que eles vivem e seu interesse econômico.
(EF08CI03MAO) Comparar diferentes processos
Reprodução dos
reprodutivos em plantas em relação aos mecanismos
vegetais.
adaptativos e evolutivos.
(EF07CI09) Interpretar as condições de saúde da
comunidade, cidade ou estado, com base na análise e
Ser
comparação de indicadores de saúde (como taxa de Programas e
Humano,
mortalidade infantil, cobertura de saneamento básico e indicadores de
Saúde e
incidência de doenças de veiculação hídrica, atmosférica saúde pública.
Sociedade.
entre outras) e dos resultados de políticas públicas
destinadas à saúde.

CIÊNCIAS – 7° ANO
3° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF07CI10) Argumentar sobre a importância da vacinação
para a saúde pública, com base em informações sobre a
maneira como a vacina atua no organismo e o papel
Ser
histórico da vacinação para a manutenção da saúde Programas e
Humano,
individual e coletiva e para a erradicação de doenças. indicadores de
Saúde e
(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, saúde pública.
Sociedade.
incluindo a digital, nas diferentes dimensões da vida
humana, considerando indicadores ambientais e de
qualidade de vida.
(EF07CI01) Discutir a aplicação, ao longo da história, das
máquinas simples e propor soluções e invenções para a Máquinas simples.
realização de tarefas mecânicas cotidianas.
Matéria e
Energia. (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação
Formas de
térmica nas diferentes situações de equilíbrio
propagação do
termodinâmico cotidianas.
calor.
 CIÊNCIAS – 7° ANO
4° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de
propagação do calor para justificar a utilização de
determinados materiais (condutores e isolantes) na vida Formas de
cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de alguns propagação do
equipamentos (garrafa térmica, coletor solar etc.) e/ou calor.
construir soluções tecnológicas a partir desse
conhecimento.
(EF07CI04) Avaliar o papel do equilíbrio termodinâmico para Equilíbrio
a manutenção da vida na Terra, para o funcionamento de termodinâmico e
Matéria e máquinas térmicas e em outras situações cotidianas. vida na Terra.
Energia. (EF07CI05) Discutir o uso de diferentes tipos de combustível
História dos
e máquinas térmicas ao longo do tempo, para avaliar
combustíveis e
avanços, questões econômicas e problemas
das máquinas
socioambientais causados pela produção e uso desses
térmicas.
materiais e máquinas.
(EF07CI06) Discutir e avaliar mudanças econômicas,
culturais e sociais, tanto na vida cotidiana quanto no mundo
Uso das
do trabalho, decorrentes do desenvolvimento de novos
Tecnologias.
materiais e tecnologias (como automação e
informatização).

CIÊNCIAS – 8° ANO
1° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF08CI12) Justificar, por meio da construção de modelos
e da observação da Lua no céu, a ocorrência das fases da
Lua e dos eclipses, com base nas posições relativas entre
Sol, Terra e Lua.
Terra e Sistema Sol, Terra
(EF08CI13) Representar os movimentos de rotação e
Universo. e Lua.
translação da Terra e analisar o papel da inclinação do eixo
de rotação da Terra em relação à sua órbita na ocorrência
das estações do ano, com a utilização de modelos
tridimensionais.
Diversidade dos
Evolução e
(EF08CIMAO04) Identificar e comparar anatomicamente e reinos (monera,
Diversidade
fisiologicamente os diferentes reinos. protista, fungi e
de Vida.
animal).
 (EF08CIMAO05) Conhecer os vírus, identificar suas
principais características, seus tipos de replicação e pontos Vírus
principais sobre a transmissão de doenças e prevenção.

CIÊNCIAS – 8° ANO
2° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF08CIMAO06) Reconhecer e comparar os diferentes Reprodução do
processos reprodutivos dos seres vivos. reino animal.
Evolução e
Diversidade (EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos Mecanismos
de Vida. em plantas e animais em relação aos mecanismos reprodutivos.
adaptativos e evolutivos.

(EF08CI08) Analisar e explicar as transformações que

ocorrem na puberdade considerando a atuação dos
hormônios sexuais e do sistema nervoso. Sexualidade.
(EF08CI09) Comparar o modo de ação e a eficácia dos
Ser Humano,
diversos métodos contraceptivos e justificar a necessidade
Saúde e
de compartilhar a responsabilidade na escolha e na
Sociedade.
utilização do método mais adequado à prevenção da
gravidez precoce e indesejada e de Infecções Sexualmente
Transmissíveis (IST).

CIÊNCIAS – 8° ANO
3° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF08CI10) Identificar os principais sintomas, modos de
transmissão e tratamento de algumas IST (com ênfase na
Ser Humano,
AIDS), e discutir estratégias e métodos de prevenção.
Saúde e Sexualidade
(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as
Sociedade.
múltiplas dimensões da sexualidade humana (biológica,
sociocultural, afetiva e ética).
(EF08CI01) Identificar e classificar diferentes fontes Fontes e tipos de
(renováveis e não renováveis) e tipos de energia utilizados energia.
Matéria e em residências, comunidades ou cidades.
Energia.
(EF08CI06) Discutir e avaliar usinas de geração de energia Uso consciente de
elétrica (termelétricas, hidrelétricas, eólicas etc.), suas energia elétrica.
 semelhanças e diferenças, seus impactos socioambientais,
e como essa energia chega e é usada em sua cidade,
comunidade, casa ou escola.

CIÊNCIAS – 8° ANO
4° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF08CI05) Propor ações coletivas para otimizar o uso de
energia elétrica em sua escola e/ou comunidade, com base
Uso consciente de
na seleção de equipamento segundo critérios de
energia elétrica.
sustentabilidade (consumo de energia e eficiência
energética) e hábitos de consumo responsável.
(EF08CI02) Construir circuitos elétricos com pilha/bateria, Circuitos
fios e lâmpada ou outros dispositivos e compará-los a
elétricos.
circuitos elétricos residenciais.
Matéria e
Energia. (EF08CI03) Classificar equipamentos elétricos residenciais
(chuveiro, ferro, lâmpadas, TV, rádio, geladeira etc.) de
Transformação de
acordo com o tipo de transformação de energia (da energia
energia.
elétrica para a térmica, luminosa, sonora e mecânica, por
exemplo).
(EF08CI04) Calcular o consumo de eletrodomésticos a
Cálculo de
partir dos dados de potência (descritos no próprio
consumo de
equipamento) e tempo médio de uso para avaliar o impacto
energia elétrica.
de cada equipamento no consumo doméstico mensal.

CIÊNCIAS – 9° ANO
1° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF09CI15) Relacionar diferentes leituras do céu e
explicações sobre a origem da Terra, do Sol ou do Sistema Astronomia e
Solar às necessidades de distintas culturas (agricultura, cultura.
caça, mito, orientação espacial e temporal etc.).
Terra e (EF09CI14) Descrever a composição e a estrutura do Composição,
Universo. Sistema Solar (Sol, planetas rochosos, planetas gigantes estrutura e
gasosos e corpos menores), assim como a localização do localização do
Sistema Solar na nossa Galáxia (a Via Láctea) e dela no Sistema
Universo (apenas uma galáxia dentre bilhões). Solar no Universo.
 (EF09CI16) Selecionar argumentos sobre a viabilidade da
sobrevivência humana fora da Terra, com base nas
Vida humana fora
condições necessárias à vida, nas características dos
da Terra.
planetas e nas distâncias e nos tempos envolvidos em
viagens interplanetárias e interestelares.
(EF09CI17) Analisar o ciclo evolutivo do Sol (nascimento,
vida e morte) baseado no conhecimento das etapas de
Evolução estelar.
evolução de estrelas de diferentes dimensões e os efeitos
desse processo no nosso planeta.

CIÊNCIAS – 9° ANO
2° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF09CI10) Comparar as ideias evolucionistas de Lamarck
e Darwin apresentadas em textos científicos e históricos,
identificando semelhanças e diferenças entre essas ideias
e sua importância para explicar a diversidade biológica. Ideias
(EF09CI11) Discutir a evolução e a diversidade das evolucionistas.
espécies com base na atuação da seleção natural sobre as
variantes de uma mesma espécie, resultantes de processo
Evolução e reprodutivo.
Diversidade (EF09CI12) Justificar a importância das unidades de
de Vida. conservação para a preservação da biodiversidade e do
patrimônio nacional, considerando os diferentes tipos de
unidades (parques, reservas e florestas nacionais), as
Preservação da
populações humanas e as atividades a eles relacionados.
biodiversidade.
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a
solução de problemas ambientais da cidade ou da
comunidade, com base na análise de ações de consumo
consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.

CIÊNCIAS – 9° ANO
3° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF09CI08) Associar os gametas à transmissão das
características hereditárias, estabelecendo relações entre
ancestrais e descendentes.
Ser Humano,
(EF09CI09) Discutir as ideias de Mendel sobre Hereditariedade.
Saúde e
hereditariedade (fatores hereditários, segregação,
Sociedade.
gametas, fecundação), considerando-as para resolver
problemas envolvendo a transmissão de características
hereditárias em diferentes organismos.
 (EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura
Estrutura da
da matéria (constituição do átomo e composição de
matéria.
moléculas simples) e reconhecer sua evolução histórica.
Matéria e (EF09CI01) Investigar as mudanças de estado físico da
Energia. matéria e explicar essas transformações com base no Aspectos
modelo de constituição submicroscópica. quantitativos das
(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e transformações
produtos envolvidos em transformações químicas, químicas.
estabelecendo a proporção entre as suas massas.

CIÊNCIAS – 9° ANO
4° BIMESTRE
UNIDADES OBJETO DE
HABILIDADES
TEMÁTICAS CONHECIMENTO
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que
evidenciem que todas as cores de luz podem ser formadas
Propagação da
pela composição das três cores primárias da luz e que a cor
luz.
de um objeto está relacionada também à cor da luz que o
ilumina.
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos
envolvidos na transmissão e recepção de imagem e som Imagem e som.
que revolucionaram os sistemas de comunicação humana.
Matéria e (EF09CI06) Classificar as radiações eletromagnéticas por
Energia. suas frequências, fontes e aplicações, discutindo e
avaliando as implicações de seu uso em controle remoto,
telefone celular, raio X, forno de micro-ondas, fotocélulas
etc. Radiações e suas
(EF09CI07) Discutir o papel do avanço tecnológico na aplicações na
aplicação das radiações na medicina diagnóstica (raio X, saúde.
ultrassom, ressonância nuclear magnética) e no tratamento
de doenças (radioterapia, cirurgia ótica a laser,
infravermelho, ultravioleta etc.).
 PERFIL DE ENTRADA E SAÍDA – 6º AO 9° ANO

Perfil de Entrada e Saída dos Estudantes – 6º Ano

ENTRADA SAÍDA
O estudante do 6º ano é capaz de: O estudante do 6º ano será capaz
de:
Identificar como a astronomia está relacionada com o seu dia a Identificar a estrutura básica do
dia, passando para uma observação mais ampliada do sistema; planeta Terra e seus movimentos
Explicar a organização básica das células e seu papel como fazendo a inter-relação com as Placas
unidade estrutural e funcional dos seres vivos; Tectônicas e a Deriva Continental;
Selecionar argumentos que justifiquem porque os sistemas Compreender a célula como unidade
digestório e respiratório são considerados corresponsáveis pelo básica dos organismos vivos, os quais
processo de nutrição do organismo, com base na identificação são um complexo arranjo de sistemas
das funções desses sistemas; com diferentes níveis de organização;
Justificar a relação entre o funcionamento do sistema circulatório, Justificar a interação do Sistema
a distribuição dos nutrientes pelo organismo e a eliminação dos Locomotor e o nervoso durante o
resíduos produzidos; desenvolvimento humano. Além de
Organizar um cardápio equilibrado com base nas características explicar como as drogas afetam o
dos grupos alimentares (nutrientes e calorias) e nas sistema nervoso;
necessidades individuais (atividades realizadas, idade, sexo etc.) Desenvolver sua capacidade de
para a manutenção da saúde do organismo; identificar e classificar substâncias
Identificar os principais usos da água e de outros materiais nas químicas e suas transformações nas
atividades cotidianas para discutir e propor formas sustentáveis suas respectivas utilidades.
de utilização desses recursos;
Que estejam aptos a construir propostas coletivas para um
consumo mais consciente e criar soluções tecnológicas para o
descarte adequado e a reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e/ou na vida cotidiana.

Perfil de Entrada e Saída dos Estudantes – 7º Ano

ENTRADA
O estudante do 7º ano é capaz de:
Identificar a estrutura básica do planeta Terra
e seus movimentos fazendo a inter-relação
com as Placas Tectônicas e a Deriva
Continental;
Compreender a célula como unidade básica
dos organismos vivos, os quais são um
complexo arranjo de sistemas com diferentes
níveis de organização;
Justificar a interação do Sistema Locomotor
e o nervoso durante o desenvolvimento
humano. Além de explicar como as drogas
afetam o sistema nervoso;
SAÍDA
O estudante do 7º ano será capaz de:
Analisar, interpretar e avaliar historicamente os avanços e
os impactos da ação do homem no planeta e, com isso, ser
capaz de argumentar sobre a importância de se
estabelecer políticas públicas que promovam uma maior
qualidade de vida;
Conhecer o Reino vegetal e seus modos de reprodução
para a natureza e diferenças com outros seres vivos;
Argumentar sobre a importância da vacinação para a
saúde pública, com base em informações sobre a maneira
como a vacina atua no organismo e o papel histórico da
vacinação para a manutenção da saúde individual e
coletiva e para a erradicação de doenças;
 Desenvolver sua capacidade de identificar e Caracterizar e discutir as mudanças tecnológicas,
classificar substâncias químicas e suas econômicas, culturais, sociais e ambientais decorrentes do
transformações nas suas respectivas desenvolvimento de novos materiais e tecnologias no
utilidades. Brasil e no mundo.

Perfil de Entrada e Saída dos Estudantes – 8º Ano

ENTRADA
O estudante do 8º ano é capaz de:
Analisar, interpretar e avaliar historicamente os
avanços e os impactos da ação do homem no
planeta e, com isso, ser capaz de argumentar
sobre a importância de se estabelecer políticas
públicas que promovam uma maior qualidade de
vida;
Conhecer o Reino vegetal e seus modos de
reprodução para a natureza e diferenças com
outros seres vivos;
Argumentar sobre a importância da vacinação
para a saúde pública, com base em informações
sobre a maneira como a vacina atua no organismo
e o papel histórico da vacinação para a
manutenção da saúde individual e coletiva e para
a erradicação de doenças;
Caracterizar e discutir as mudanças tecnológicas,
econômicas, culturais, sociais e ambientais
decorrentes do desenvolvimento de novos
materiais e tecnologias no Brasil e no mundo.
SAÍDA
O estudante do 8º ano será capaz de:
Compreender o sistema Sol – Terra – Lua e a
constituição do clima em diferentes regiões;
Compreender e comparar as diferenças entre os
reinos.
Identificar os vírus e suas principais características,
seus tipos de replicações e pontos principais sobre a
transmissão de doenças e prevenção;
Conhecer as mudanças hormonais e emocionais que
ocorrem na puberdade e selecionar argumentos que
evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade
humana (biológica, sociocultural, afetiva e ética) e
que possam comparar a utilização de métodos
contraceptivos;
Reconhecer e classificar diferentes tipos e fontes de
energia, construir circuitos elétricos simples,
compreendendo a existência de diferentes tipos de
equipamentos elétricos e elaborar propostas de
consumo sustentável e consciente de energia.

Perfil de Entrada e Saída dos Estudantes – 9º Ano

ENTRADA
O estudante do 9º ano é capaz de:
Compreender o sistema Sol – Terra – Lua e a constituição
do clima em diferentes regiões;
Compreender e comparar as diferenças entre os reinos.
Identificar os vírus e suas principais características, seus
tipos de replicação e pontos principais sobre a transmissão
de doenças e prevenção;
SAÍDA
O estudante do 9º ano será capaz de:
Descrever os demais elementos do Sistema
Solar e fora dele utilizando as diferentes
formas de observação do espaço para
avaliar hipóteses de vida fora da Terra e a
evolução dos diferentes astros e estrelas.
Conhecer as mudanças hormonais e emocionais que
ocorrem na puberdade e selecionar argumentos que
evidenciem as múltiplas dimensões da sexualidade humana
(biológica, sociocultural, afetiva e ética) e que possam
comparar a utilização de métodos contraceptivos;
Reconhecer e classificar diferentes tipos e fontes de energia,
construir circuitos elétricos simples, compreendendo a
existência de diferentes tipos de equipamentos elétricos e
elaborar propostas de consumo sustentável e consciente de
energia.
Conhecer e compreender os principais
fatores associados à hereditariedade e à
biodiversidade, partindo de sua origem até
a preservação;
Identificar os diferentes estados de
agregação da matéria, mostrando os
diferentes modelos que descrevem a
matéria e suas interações, compreendendo
os fenômenos ópticos e sonoros, bem como
aqueles relacionados às radiações
eletromagnéticas.