01. A Base Nacional Comum Curricular
(BNCC)é um documento que regulamen-
ta quais são as aprendizagens essenciais a
serem trabalhadas nas escolas brasileiras
públicas e particulares da educação bási-
ca para garantir o direito à aprendizagem
e o desenvolvimento pleno de todos os es-
tudantes. Por isso, é um documento im-
portante para a promoção da igualdade no
sistema educacional, colaborando para a
formação integral, bem como para a cons-
trução de uma sociedade mais justa, demo-
crática e inclusiva. A BNCC coloca em curso
o que está previsto no Art. 9º da Lei de Di-
retrizes e Bases da Educação (LDB), sancio-
nada em 1996, no que se refere a currículo.
De acordo com tais informações, analise
as premissas a seguir:
I. A BNCC não é um currículo, nem tão pou-
co um norteador curricular; cabe aos esta-
dos e municípios elaborarem seus currícu-
los a partir dos princípios e aprendizagens
orientados por ela e, também, do regime de
colaboração entre cidades e estados.
II. As propostas interdisciplinares e trans-
disciplinares são objetivos perseguidos na
BNCC para superar a fragmentação curri-
cular que, ao fazer com que as disciplinas
sejam muito especializadas, acaba criando
dinâmicas escolares nas quais cabe ao es-
tudante, e não aos currículos, a tarefa de es-
tabelecer pontes entre os conhecimentos.
III. A BNCC orienta a integração curricular
que deve se concretizar através do Proje-
to Político-Pedagógico (PPP) e de novas
formas de condução para a gestão e para
o trabalho colaborativo entre professores
como, por exemplo, instituição de práticas
comuns a todas as áreas, tanto no que se
refere às metodologias ativas de ensino e
aprendizagem quanto ao que diz respeito
às estratégias de avaliação formativa e pro-
cessual.
IV. A BNCC orienta a elaboração dos cur-
rículos como uma descrição de matérias/
conteúdos com seu corpo de conhecimen-
to organizado numa sequência lógica, com
o respectivo tempo de cada uma, construin-
do uma grade curricular de cada instituição
de ensino, considerando as vinte compe-
tências gerais.
Está CORRETO o que se afirma apenas
em:
A. I e II.
B. I e IV.
C. II e III.
D. II, III e IV.
02. Na Base Nacional Comum Curricular,
um tema central é o da importância de os
alunos desenvolverem competências ao
longo do processo de escolarização.
No referido documento, a competência é
definida como:
A. uma capacidade de intuir e imaginar que
deve ser estimulada e desenvolvida pela es-
cola, preservando no aluno a espontaneida-
de do aprendizado, a ludicidade e os sabe-
res necessários para a cidadania.
B. a mobilização de conhecimentos, habi-
lidades, atitudes e valores para resolver de-
mandas complexas da vida cotidiana, do
pleno exercício da cidadania e do mundo
do trabalho.
C. uma teoria do desenvolvimento teóri-
co-conceitual, pois se baseia em uma con-
cepção de formação pautada na busca em
promover, nos alunos, os necessários saltos
qualitativos no âmbito da zona de desen-
volvimento proximal.
D. a configuração de um processo de en-
sino-aprendizagem pautado em metodolo-
gias ativas, favorecendo assim a autonomia
intelectual do aluno e promovendo seu de-
senvolvimento integral.
03. A Base Nacional Comum Curricular traz
competências gerais que devem ser desen-
volvidas na Educação Básica. Sobre elas,
analise as afirmativas abaixo e assinale a se-
quência válida.
( ) Uma das competências é “Argumentar
com base em fatos, dados e informações,
independentemente das suas fontes, para
formular, negociar e defender ideias, pon-
tos de vista e decisões comuns”.
( ) Competência é definida como a mo-
bilização de conhecimentos, habilidades,
atitudes e valores para resolver demandas
complexas da vida cotidiana, do pleno exer-
cício da cidadania e do mundo do trabalho. ses, formular e resolver problemas e criar
( ) Dentre as competências está a valori- soluções (inclusive tecnológicas) com base
zação e fruição das diversas manifestações nos conhecimentos das diferentes áreas.
III. Compreender, utilizar e criar tecnologias
artísticas e culturais, das locais às mundiais,
e também a participação de práticas diver- digitais de informação e comunicação de
sificadas da produção artístico-cultural. forma crítica, significativa, reflexiva e éti-
( ) Uma das competências é “Agir sempre ca nas diversas práticas sociais (incluindo
coletivamente, com autonomia, responsa- as escolares) para se comunicar, acessar e
bilidade, flexibilidade, resiliência e deter-disseminar informações, produzir conheci-
minação, tomando decisões com base em mentos, resolver problemas e exercer pro-
princípios éticos, democráticos, inclusivos, tagonismo e autoria na vida pessoal e cole-
sustentáveis e solidários”. tiva.
A. F – V – V – F. De acordo com a Base Nacional Curricular
B. V – V – V – F Comum (BNCC), são competências gerais
C. V – V – F – V da educação básica:
D. F – F – V – V A. I, II e III.
B. I e II, apenas.
04. Na BNCC, competência é definida como C. II e III, apenas.
a mobilização de conhecimentos (concei- D. I e III, apenas.
tos e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e 05. Na BNCC, competência é definida como
valores para resolver demandas complexas a mobilização de conhecimentos (concei-
da vida cotidiana, do pleno exercício da ci- tos e procedimentos), habilidades (práticas,
dadania e do mundo do trabalho. cognitivas e socioemocionais), atitudes e
Ao definir essas competências, a BNCC valores para resolver demandas complexas
reconhece que a “educação deve afirmar da vida cotidiana, do pleno exercício da ci-
valores e estimular ações que contribuam dadania e do necessário ao mercado do tra-
para a transformação da sociedade, tor- balho.
nando-a mais humana, socialmente jus-
ta e, também, voltada para a preservação 06. Entre outras, é competência geral da
da natureza” (BRASIL, 2013), mostrando-se educação básica valorizar as diversas mani-
também alinhada à Agenda 2030 da Or- festações artísticas e culturais, tanto locais
ganização das Nações Unidas (ONU). quanto mundiais.
(BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Curricular
07. É competência geral prevista na BNCC,
Comum. Brasília, 2018.)
Considere as competências: valorizar e utilizar os conhecimentos histo-
I. Utilizar diferentes linguagens – verbal ricamente construídos sobre o mundo físi-
(oral ou visual-motora, como Libras, e es- co, social, cultural e digital para entender e
crita), corporal, visual, sonora e digital –, explicar a realidade, continuar aprendendo
bem como conhecimentos das linguagens e colaborar para o rompimento com a ideia
artística, matemática e científica, para se de uma sociedade justa, democrática e in-
expressar e partilhar informações, experi- clusiva.
ências, ideias e sentimentos em diferentes
contextos e produzir sentidos que levem ao 08. Entre as competências gerais da edu-
entendimento mútuo. cação básica, consta a de utilizar diferentes
II. Exercitar a curiosidade intelectual e re- linguagens (verbal, corporal, visual, sonora e
correr à abordagem própria das ciências, in- digital), bem como conhecimentos das lin-
cluindo a investigação, a reflexão, a análise guagens artística, matemática e científica,
crítica, a imaginação e a criatividade, para para se expressar e partilhar informações
investigar causas, elaborar e testar hipóte- em diferentes contextos, propiciando o en-
tendimento mútuo.
09. As competências gerais da BNCC in- mentos e experiências que lhe possibilitem
cluem a previsão de uma formação em que entender as relações próprias do mundo do
o agir pessoal e coletivo seja respaldado na trabalho e fazer escolhas desalinhadas ao
autonomia, responsabilidade, flexibilidade, exercício da cidadania e ao seu projeto de
resiliência e determinação, de forma a per- vida, com liberdade, autonomia, consciên-
mitir que o estudante tome decisões com cia crítica e responsabilidade.
base em princípios éticos, democráticos, in-
clusivos, sustentáveis e solidários. 15. É competência geral prevista na BNCC,
exercitar a empatia, o diálogo, a estimula-
10. É competência geral prevista na BNCC, ção de conflitos e a cooperação, fazendo-se
argumentar com base em fatos, dados e in- respeitar e promovendo o respeito ao outro
formações confiáveis, para formular, nego- e aos direitos humanos, com acolhimento
ciar e defender ideias, pontos de vista e de- e valorização da diversidade de indivíduos
cisões comuns que respeitem e promovam e de grupos sociais, seus saberes, identida-
os direitos humanos, a consciência socio- des, culturas e potencialidades, sem pre-
ambiental e o consumismo em âmbito lo- conceitos de qualquer natureza.
cal, regional e global, com posicionamento
ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.

11. É competência geral prevista na BNCC,

conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua
saúde física e emocional, compreendendo-
-se na homogeneidade humana e reconhe-
cendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.

12. É competência geral prevista na BNCC,

exercitar a curiosidade intelectual e recorrer
à abordagem própria das ciências, incluin-
do a investigação, a reflexão, a análise crí-
tica, a imaginação e a criatividade, para in-
vestigar causas, elaborar e testar hipóteses,
formular e resolver problemas e criar solu-
ções (inclusive tecnológicas) com base nos
conhecimentos das diferentes áreas.

13. É competência geral prevista na BNCC,

compreender, utilizar e criar tecnologias
digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética,
apenas nas práticas escolares, para se co-
municar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver proble-
mas e exercer protagonismo e autoria na
vida pessoal e coletiva.

14. É competência geral prevista na BNCC,

valorizar a diversidade de saberes e vivên-
cias culturais e apropriar-se de conheci-