VÍDEO – BNCC

BNCC - AS 10 COMPETÊNCIAS
geraishttps://youtu.be/pq0ieMDrHr8
https://www.youtube.com/watch?v=pq0ieMDrHr8&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=juiixWzPKfc
BNCC Educação Infantil - Direitos Básicos de Aprendizagem
BNCC – MEC – GOV.
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_
EF_110518_versaofinal_site.pdf
O QUE PODEMOS APRENDER COM AS PRÁTICAS?
 COMPETÊNCIAS GERAIS NA BNCC
• Alunos devem ser capazes de utilizar saberes para dar conta do seu
dia a dia, sempre respeitando princípios universais. Ilustração: Rita
Mayumi/Nova Escola.
• Referência para a construção dos currículos de todas as escolas do
país, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi elaborada
estabelecendo como pilares 10 competências gerais que irão nortear o
trabalho das escolas e dos professores em todos os anos e
componentes curriculares – as antigas disciplinas – da Educação
Básica.
• “Mobilização de conhecimentos (conceitos e procedimentos),
habilidades (práticas, cognitivas e socioemocionais), atitudes e valores
para resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho” (BNCC, p. 09).
 O QUE A DEFINIÇÃO DADA PELA
BNCC SIGNIFICA, NA PRÁTICA?
• A BNCC aponta para a necessidade de os alunos serem
capazes de utilizar os saberes que adquirirem para dar conta
do seu dia a dia, sempre respeitando princípios universais
como a ética, os direitos humanos, a justiça social e a
sustentabilidade ambiental. Ela também indica que as escolas
promovam não apenas o desenvolvimento intelectual, mas,
também o social, o físico, o emocional e o cultural,
compreendidos como dimensões fundamentais para a
perspectiva de uma educação integral. Isso as diferencia das
habilidades, que são mais focadas no desenvolvimento
cognitivo.
 COMO ENSINAR AS COMPETÊNCIAS?
• A ideia não é planejar uma aula específica sobre essas
competências ou transformá-las em componente curricular,
mas articular a sua aprendizagem à de outras habilidades
relacionadas às áreas do conhecimento. Muitas dizem
respeito ao desenvolvimento sócio emocional que, para
acontecer de fato, deve estar incorporado ao cotidiano
escolar, permeando todas as suas disciplinas e ações. O
desafio portanto, é complexo, pois impacta não apenas os
currículos, mas processos de ensino e aprendizagem,
gestão, formação de professores e avaliação
 COMO ENSINAR AS COMPETÊNCIAS?
• Ainda que pela primeira vez organizadas dessa
maneira – como 10 competências gerais –, as
propostas não são totalmente novas. Várias delas,
como a necessidade de trabalhar empatia e
cooperação com os estudantes, já são praticadas em
muitas escolas.
• A questão, agora, é expandi-las para as demais
instituições de ensino e, naquelas em que isso é feito
intuitivamente, incentivar a reflexão para que o
planejamento seja realizado com intencionalidade.
 E QUAIS SÃO ESSAS COMPETÊNCIAS?
• 1. Conhecimento
2. Pensamento científico, crítico e criativo
3. Repertório cultural
4. Comunicação
5. Cultura digital
6. Trabalho e projeto de vida
7. Argumentação
8. Autoconhecimento e autocuidado
9. Empatia e cooperação
10. Responsabilidade e cidadania
 ENTENDA AS 10 COMPETÊNCIAS
GERAIS DA BNCC
• As aprendizagens essenciais definidas na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) devem concorrer para assegurar aos
estudantes o desenvolvimento de dez competências gerais no
decorrer da educação básica que, diz o documento,
“consubstanciam, no âmbito pedagógico, os direitos de
aprendizagem e desenvolvimento”.
• Competência é definida na BNCC como a “mobilização de
conhecimentos (conceitos e procedimentos), habilidades
(práticas, cognitivas e sócio emocionais), atitudes e valores para
resolver demandas complexas da vida cotidiana, do pleno
exercício da cidadania e do mundo do trabalho”. No texto, os
educadores destacam a necessidade das competências “inter-
relacionarem-se e desdobrarem-se no tratamento didático
proposto para as três etapas”, o infantil, o fundamental e o
médio.
 OS DOIS EIXOS ESTRUTURANTES DO ENSINO
INFANTIL SÃO: INTERAÇÕES E BRINCADEIRAS.
• A seguir, Educação lista as dez competências gerais
definidas no texto da BNCC com comentários críticos
de Anna Penido, diretora do Instituto Inspirare e
integrante do Movimento Pela Base.
• E enumera os Eixos Estruturantes do Ensino Infantil,
dos quais derivam seis Direitos de Aprendizagem e
Desenvolvimento e cinco Campos de Experiência
para a primeira das três etapas da educação básica.
Confira:
 DIREITOS DE APRENDIZAGEEM E
CAMPOS DE EXPERIÊNCIAS
• Baseado neles deve-se assegurar seis Direitos de
Aprendizagem e Desenvolvimento. São eles:
Conviver, Brincar, Participar, Explorar, Expressar e
Conhecer-se.
• Considerando os seis direitos, a BNCC define cinco
campos de experiência para aprendizado e
desenvolvimento: Eu, o Outro e o Nós; Corpo, Gestos
e Movimentos; Traços, Sons, Cores e Formas;
Escuta, Fala Pensamento e Imaginação; e Espaços,
Tempos, Quantidades, Relações e Transformações
 A SEGUIR, EDUCAÇÃO LISTA AS DEZ COMPETÊNCIAS GERAIS
1- CONHECIMENTO

• 1.Conhecimento — Valorizar e utilizar os

conhecimentos historicamente construídos sobre o
mundo físico, social, cultural e digital para entender
e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade
justa, democrática e inclusiva.

Objetivo: Entender e explicar a realidade, colaborar

com a sociedade e continuar a aprender.
 2.PENSAMENTO CIENTÍFICO, CRÍTICO E CRIATIVO
• 2.Pensamento Científico, Crítico e Criativo —
Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à
abordagem própria das ciências, incluindo a
investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas,
elaborar e testar hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas)
com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
Objetivo: Investigar causas, elaborar e testar
hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções.
 3.REPERTÓRIO CULTURAL
• 3.Repertório Cultural — Valorizar e fruir as
diversas manifestações artísticas e culturais,
das locais às mundiais, e também participar de
práticas diversificadas da produção artístico-
cultural.
•
Objetivo: Fruir e participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
 4.COMUNICAÇÃO
• 4.Comunicação — Utilizar diferentes linguagens –
verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática
e científica, para se expressar e partilhar
informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem
ao entendimento mútuo.
• Objetivo: Expressar-se e partilhar informações,
sentimentos, ideias, experiências e produzir sentidos
que levem ao entendimento mútuo.
 5.CULTURA DIGITAL
• 5.Cultura Digital — Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares)
para se comunicar, acessar e disseminar
informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida
pessoal e coletiva.
• Objetivo: Comunicar-se, acessar e produzir
informações e conhecimento, resolver problemas e
exercer protagonismo de autoria.
 6.TRABALHO E PROJETO DE VIDA
• 6.Trabalho e Projeto de Vida — Valorizar a diversidade de
saberes e vivências culturais e apropriar-se de
conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e
fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao
seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
• Objetivo: Entender o mundo do trabalho e fazer escolhas
alinhadas à cidadania e ao seu projeto de vida com
liberdade, autonomia, criticidade e responsabilidade.
 7.ARGUMENTAÇÃO
• 7.Argumentação — Argumentar com base em fatos, dados e
informações confiáveis, para formular, negociar e defender
ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e
promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local,
regional e global, com posicionamento ético em relação ao
cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
• Objetivo: Formular, negociar e defender ideias, pontos de
vista e decisões comuns com base em direitos humanos,
consciência socioambiental, consumo responsável e ética.
 8.AUTOCONHECIMENTO E AUTOCUIDADO
• 8.Autoconhecimento e Autocuidado — Conhecer-se,
apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional,
compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.

• Objetivo: Cuidar da saúde física e emocional,

reconhecendo suas emoções e a dos outros, com
autocrítica e capacidade para lidar com elas.
 9.EMPATIA E COOPERAÇÃO
• 9.Empatia e Cooperação — Exercitar a empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar
e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos,
com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos
e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

• Objetivo: Fazer-se respeitar e promover o respeito ao outro e

aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da
diversidade, sem preconceito de qualquer natureza.
 10.RESPONSABILIDADE E CIDADANIA
• 10.Responsabilidade e Cidadania — Agir pessoal e
coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
• Objetivo: Tomar decisões com princípios éticos,
democráticos, inclusivos, sustentáveis e
democráticos.
 REFERÊNCIAS
• Fontes: Texto da terceira versão da BNCC Infantil e
Fundamental, MEC, Porvir e Anna Penido, diretora do
Instituto Inspirare e integrante do Movimento Pela Base
(leitura crítica)
• https://www.youtube.com/watch?v=juiixWzPKfc
• BNCC Educação Infantil - Direitos Básicos de Aprendizagem
• https://www.educamaisbrasil.com.br/educacao/noticia
s/bncc-conheca-as-10-competencias-gerais-da-
educacao-basica
• http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_
EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf