Para finalizar o estudo desse material, realize a seguinte atividade.

Atividade
Leia com atenção cada questão, reflita sobre o que leu e responda. No
final, confira o gabarito!
Boa sorte!

1
Na vida humana, a arte está ligada ao desenvolvimento da percepção,
da criatividade e até mesmo no desenvolvimento da capacidade
cognitiva. Criamos, consumimos e contemplamos arte há milhares de
anos. A necessidade e capacidade humana de criar, de deixar marcas,
a exemplo das deixada pelos antepassados em diversos sítios
arqueológicos espalhados pelo mundo, revela:

 a
a necessidade de reunir e divulgar informações por
meio de diversos como livros, jornais, aplicativos,
entre outros.

 b
uma espécie de instinto primitivo humano para
registrar a própria existência; através dessa nossa
necessidade e capacidade de criação, nos expressamos
e trazemos significado à nossa existência.

 c
 a troca na maneira de criação, que vem ocorrendo ao
longo dos tempos, por métodos voltados ao uso de
tecnologias que alteram os processos criativos.

 d
uso de tecnologias digitais que permitem reconfigurar
significativamente a capacidade e a necessidade de
criação.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa B

2
Dentre as formas de disseminação da educação por meio de
tecnologias educacionais, os autores Carvalho Neto e Melo (2011) nos
apresentam 3 elementos que compõem as ferramentas metodológicas.
Considerando esses elementos, associe a 2a coluna de acordo com a
1a.
1
Mídias
2
Publicações
3
Mediação
3
Esse elemento consiste em um processo cognitivo que permite
analisar o que ocorre conosco, com o outro e com os impactos dessa
relação no ambiente em que estamos inseridos. No contexto
educacional, não existe apenas um mediador, o estudante ocupa
posição de protagonismo no próprio processo de aprendizado, também
é mediador.
1
São os diferentes meios utilizados para a disseminação de
informações. De acordo com esse material, são recursos como giz,
lousa, data-show, computador, celulares, etc. Portanto, são
instrumentos indispensáveis para que a tecnologia educacional se
concretize de forma efetiva.
2
Esse elemento diz respeito às formas de reunir e divulgar
conhecimentos. Nesse contexto estão os livros, revistas
e softwares (programas e aplicativos), por exemplo.
123
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
3
1
2

3
De acordo com Base Nacional Comum Curricular, o componente
curricular Arte para o Ensino Fundamental tem seu foco em:

 a
Artes Visuais, Dança, Música e Teatro. Por meio
dessas vertentes de expressões artísticas, propõe-se o
desenvolvimento das práticas de criar, ler, produzir,
construir, exteriorizar e trazer reflexões para as
escolas.

 b
definir as competências e as habilidades a serem
desenvolvidas nesse nível de ensino. Por meio desse
'guia' proposto pela Base, o aluno deve desenvolver
todas as competências definidas para a referida etapa
de estudos.
  c
limitar a aprendizagem de arte apenas às produções
artísticas legitimadas por instituições culturais ou de
produtos difundidos pela mídia.

 d
fazer com que a arte seja entendida no contexto
escolar, como uma prática de consumo pelos
estudantes, e não de criação.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A

4
Analise as afirmativas, a seguir, que estabelecem relações entre as 10
competências da BNCC com as competências específicas do ensino da
disciplina de Arte, depois marque a opção que apresenta as
alternativas corretas.

 Conhecimento - Valorizar e utilizar os conhecimentos

historicamente construídos sobre o mundo físico,
social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a
construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.

 Pensamento científico, crítico e criativo - Exercitar a

curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria
das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular
e resolver problemas e criar soluções (inclusive
 tecnológicas) com base nos conhecimentos das
diferentes áreas.

 Repertório cultural - Valorizar e fruir as diversas

manifestações artísticas e culturais, regionais e
mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.

 Cultura digital - Valorizar e fruir as diversas

manifestações artísticas e culturais, regionais e
mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.

 Cultura digital - Compreender, utilizar e criar

tecnologias digitais de informação e comunicação de
forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para
se comunicar, acessar e disseminar informações,
produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

Estão corretas:

 a
I; II; III e IV.

 b
II; III; IV e V

 c
I; II; III e V.

 d
 I; II e III.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa C

5
Ainda em relação às competências específicas da BNCC propostas
para a disciplina de Artes, relacione a 2a coluna de acordo com a 1a.
1
Trabalho e projeto de vida
2
Argumentação
3
Empatia e cooperação
4
Responsabilidade e cidadania
2
Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para
formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo,
dos outros e do planeta.
4
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base
em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e
solidários.
1
Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais, apropriar-se
de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao
exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
3
Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a
cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e
aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade
de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, suas identidades, suas
culturas e suas potencialidades, sem preconceitos de qualquer
natureza.
1234
COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
2
4
1
3

6
Durante todo o Ensino Fundamental I e II, a escola deve buscar a
ampliação do repertório cultural, social e científico do estudante,
estimulando assim a sua autonomia. Ao que se refere às funções das
disciplinas relacionadas a arte, esse estímulo se dá por meio:

 a
da capacidade de argumentar com base em dados e
informações confiáveis e comprovados, obtidos em de
estudos e pesquisas científicas realizadas em âmbito
regional e global.

 b
de elaboração de projetos que exijam capacidade de
planejamento e gestão por parte do estudante, uma vez
que essa prática pode ser necessária para a sua vida
profissional.
  c
da promoção de reflexões sensíveis, das relações
construídas no entorno, da capacidade imaginativa e
crítica sobre os conteúdos artísticos e seus elementos
construtivos, não deixando de considerar também o
caráter social e político do ato de “fazer arte”.

 d
da aplicação dos diferentes recursos existentes na
atualidade, a exemplo de podcasts, audiovisuais, redes
sociais e aplicativos, para o desenvolvimento de
atividades escolares em todas as áreas do
conhecimento.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa C

7
A respeito das dimensões do conhecimento abordadas pela BNCC,
marque (C) para certa ou (E) para errada em cada uma das seguintes
alternativas.

 a
Criação: entendida como o fazer artístico, a
capacidade de materializar sentimentos, ideias,
desejos e representações em produções estéticas,
sejam individuais ou coletivas. Com a aprendizagem
dessa dimensão, é possível desenvolver habilidades
por meio de ações necessárias no processo criativo,
como tomada de decisões, desafios que terão de ser
encarados, negociações e inquietações.
  b
Crítica: essa dimensão abarca as impressões que os
indivíduos imprimem ao conquistarem novas formas
de compreender e observar o espaço que os cerca, nas
relações estabelecidas de sociabilidade, de estudos, de
pesquisas, observações e de experiências vivenciadas.
Esse contexto envolve aspectos estéticos, políticos,
históricos, culturais, filosóficos, econômicos e sociais,
oferecendo vasta possibilidade de temáticas a serem
abordadas.

 c
Publicação: promover o desenvolvimento de
atividades de forma coletiva permitindo que o aluno se
conecte aos colegas, compreendendo que seus
objetivos podem estar aliados aos de outras pessoas.

 d
Reflexão: trata sobre o processo de construir
argumentos referente ao prazer da arte - a fruição -,
sobre as etapas e processos criativos e as experiências
culturais e artísticas. Se refere à capacidade de
perceber, observar e interpretar os feitos artísticos,
seja como protagonista, criador ou consumidor.

COMENTÁRIO
As respostas para cada alternativa estão na seguinte ordem:
C
C
E
C
 8
Em relação à temática “Artes na educação”, assinale a única
alternativa correta.

 a
Para auxiliar a aplicação da música, exclusivamente
em diferentes espaços culturais, softwares específicos
surgem como boas alternativas para utilização dessa
expressão artística. O uso de ferramentas
computacionais que proporcionam incontáveis
maneiras de contato com a prática musical, possibilita
aplicar modalidades lúdicas e dinâmicas, capazes de
apresentar experiências ricas.

 b
As Artes Visuais ocupam um importante, porém
negligenciado, espaço na esfera educacional. Elas
contemplam em sua essência incontáveis tempos
históricos e contextos sociais, carregam em si uma
enorme carga cultural e até mesmo política, e têm
como instrumento de comunicação a expressão visual.
Essa amplitude, permite que aquele que se aventure
por essa Arte tenha incontáveis possibilidades de
expressões e diálogos com as mais diversas áreas do
conhecimento.

 c
Essa arte se apresenta como um importante elemento
de conexão entre corpo e mente. A investigação na
dança está principalmente no movimento do corpo,
onde os processos cognitivos e experiências sensoriais
se convergem, culminando no ato de dançar.
  d
Vale destacar a facilidade que, no geral, as escolas
têm para levar conteúdos musicais para sala de aula,
uma vez que a maioria dos profissionais têm
conhecimentos práticos da modalidade. Nesse cenário,
as tecnologias surgem como um importante auxílio na
aplicação dessa modalidade tanto nos espaços
culturais como nos escolares.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa B

9
Sobre o desenvolvimento de atividades envolvendo as Artes em sala
de aula do Ensino Fundamental I e II, além das 4 linguagens: artes
visuais, dança, música e teatro, existe:

 a
outra unidade temática que deve ser considerada,
explorada e desenvolvida em paralelo com outras
linhas de saberes, são as Artes Integradas, que
exploram mais profundamente a relação entre
diferentes linguagens. E o uso de tecnologias
proporciona, por exemplo, desde tour virtual para
visitar museus ao redor do mundo até o
desenvolvimento de complexos e diversificados
projetos de aprendizagem no campo artístico.

 b
a possibilidade de uso de artefatos digitais que pouco
a pouco vão se tornando realidade nos espaços
escolares. Considerando a facilidade de acesso e
 usabilidade por parte dos mais jovens, a alternativa
mais eficaz encontrada é aderir a essa onda e se
apropriar das funcionalidades das diferentes
tecnologias, aplicando-as no ensino e na
aprendizagem dos nativos digitais.

 c
a expectativa de que uma sistematização mais
abrangente e complexa no percurso escolar dos
estudantes na etapa do Ensino Fundamental II, nas
demais áreas do conhecimento e que, portanto, o
ensino de Arte nessa etapa de ensino não deve atuar
como um reforço no aprofundamento das diferentes
linguagens.

 d
certa adesão às tecnologias da informação móveis e
sem fio, que geralmente é feita por uma escolha
pessoal dos estudantes e professores fora do espaço
escolar, mas que tem reflexo nas atividades
pedagógicas. Utilizar essa experiência de forma
planejada e guiada para aprendizagem pode ser
benéfica.

COMENTÁRIO
A resposta é a alternativa A

10
Em relação às Artes Visuais no Ensino Médio, assinale (C) para certa
ou (E) para errada em cada uma das alternativas.

 a
 Nessa etapa educacional, o ensino de arte na escola é
obrigatório, pois comprovadamente traz inúmeros
benefícios, como por exemplo de aprofundamento e
reforço para as diferentes linguagens e também de
troca entre as demais áreas do conhecimento,
objetivando por fim, proporcionar ao estudante maior
autonomia em suas experiências e vivências na vida
cotidiana.

 b
No Ensino Médio, o ensino de arte na escola deixa de
ser obrigatório, apesar de comprovadamente trazer
inúmeros benefícios cognitivos e sociais já abordados
anteriormente. Segundo a pesquisadora Ana Mae
Barbosa (2013), essa exclusão pode reduzir as
possibilidades de desenvolvimento de habilidades
importantes em outras disciplinas. Afinal, qual outra
disciplina desenvolve a capacidade de percepção e
discriminação visuais? Ou que ensina leituras de
discursos imagéticos? Apenas as artes visuais. Além
do grande déficit gerado para o desenvolvimento de
carreiras futuras que se baseiam na criatividade, como
design, publicidade e marketing.

 c
Guiando a análise da importância da Educação
Artística no Ensino Médio para além do caráter
objetivo, o caráter emocional também se apresenta
como um aspecto a ser considerado. Pois os
estudantes desse nível de ensino, encontram-se em
uma etapa da vida na qual é comum que as
sentimentalidades discordantes e passíveis de
mudança constantes acometem o indivíduo - durante a
adolescência -, portanto, o desenvolvimento das
subjetividades seria fundamental.
 d
Nesse período educacional, o estudante deve buscar
por conta própria consumir arte, ao menos de uma
forma mais passiva, como um espectador, já que o
estímulo educacional deixa de existir. Diferente do
que acontece no Ensino Fundamental I e II, onde a
criança é estimulada a criar e desenvolver linhas de
raciocínio crítico por meio da arte, no Ensino Médio, a
metodologia auto aplicada pelo aluno, passa a ser o
consumo da criação artística de outras pessoas, por
meio de livros, filmes, séries, músicas etc.