ORGANIZAÇÃO DO

TRABALHO EDUCATIVO EM
AMBIENTE NÃO ESCOLAR
COORDENADORA CURSO PEDAGOGIA:
ANA CLARISSE ALENCAR BARBOSA

DOCENTE RESPONSÁVEL PELA DISCIPLINA:

GRACIELE ALICE CARVALHO ADRIANO
MISSÃO
Ser a melhor solução de educação para a construção da sua própria história.

VISÃO
Ser líder nas regiões onde atua, referência de ensino para a melhoria de vida dos
nossos alunos, com rentabilidade e reconhecimento de todos os públicos.
VALORES
Ética e Respeito: Respeitar as regras sempre, com transparência e respeito, é a base do nosso
relacionamento com alunos, funcionários e parceiros.
Valorização do Conhecimento: Não basta saber, é preciso saber fazer. Valorizamos o conhecimento
como forma de inspirar e aproximar as pessoas.
Vocação para Ensinar: Nossos profissionais têm prazer em educar
e contribuir para o crescimento dos nossos alunos.
Atitude de Dono: Pensamos e agimos como donos do negócio.
Simplicidade e Colaboração: Trabalhamos juntos como um time, com diálogo aberto e direto.
Foco em Resultado e Meritocracia: Nossa equipe cresce por mérito através da superação de metas e
dedicação de cada um.
EMENTA DA DISCIPLINA:
O que é pedagogia e sua relação com as ciências da educação.
Contextualização histórica da pedagogia no Brasil. O curso de
pedagogia: especificidade e legislação. Educação formal e não formal e
os espaços de atuação do pedagogo. Estudo de práticas pedagógicas
alternativas ou complementares à educação escolar e os seus variados
espaços físicos. Movimentos sociais e educação. Função e significado
do trabalho do pedagogo: gestão e docência.
 OBJETIVOS DA DISCIPLINA:
*Conhecer o conceito e a aplicação da Pedagogia Diferenciada de Philippe Perrenoud;
*identificar os espaços educativos em ambientes não escolares a partir da compreensão do conceito de
educação não formal;
*reafirmar a identidade do pedagogo diante do perfil de atuação direcionado à educação não formal;
*traçar a importância do estabelecimento dos vínculos entre aluno e professor;
*conceituar a educação não formal relacionando-a às diversidades culturais;
*relacionar os instrumentos pedagógicos diante de suas aplicações na educação formal para a
educação não formal;
*diferenciar os conceitos de andragogia e heutagogia;
*formular possíveis práticas relacionadas ao trabalho baseados nos preceitos andragógicos e
heutagógicos;
*identificar possibilidades de atuação do pedagogo nos ambientes não formais;
*conhecer o conceito e o trabalho do pedagogo relacionado à pedagogia social e às políticas públicas;
*identificar as principais ações relacionadas à pedagogia hospitalar;
*desmistificar aspectos relevantes à educação carcerária.
 Para iniciar os estudos, vamos refletir sobre as primeiras
impressões em relação a disciplina de Organização do Trabalho
Educativo em Ambiente não Escolar.
Acadêmicos (as), propomos nesse
momento uma reflexão um momento EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO NÃO
de reflexão sobre a constituição de FORMAL FORMAL
ambientes escolares formais e não
formais. Vocês saberiam apontar as
diferenças?
Sugerimos que elenquem no formato
de quadro, uma lista com ideias sobre
cada forma de educação,
organizadas em papel pardo e
socializem com os colegas. Analisem
as ideias elencadas.
 Os trabalhos educativos podem ocorrer de formas
diversas em algumas modalidades com características
específicas.
Para tanto, precisamos
compreender o conceito de
Pedagogia Diferenciada.

Fonte: http://www.psicologiaexplica.com.br/o-que-voce-pensa-sobre-voce-mesmo-isso-pode-mudar-sua-vida/
 PEDAGOGIA DIFERENCIADA

A concepção de Pedagogia Diferenciada perpassa na valorização das

experiências vivenciadas pelos estudantes, objetivando acrescentar
estes conhecimentos no currículo escolar.

Perrenoud (2000) relaciona alguns aspectos a Pedagogia Diferenciada como:

• Didática;
• Questionamento sobre o sentido do trabalho escolar;
• Relação com os outros saberes;
• Utilização dos conteúdos escolares.
 CONCEITUANDO A EDUCAÇÃO NÃO FORMAL

A educação não ocorre somente nos ambientes formais como nas

escolas com suas normativas e diretrizes. Também acontece em
outros espaços diretamente associados ao conceito de cultura.

Acadêmicos (as), vamos conhecer uma outra forma de

educação externa ao contexto escolar?
Leiam os artigos entregues e apontem as ideias principais do
texto discutindo com os colegas.
 Na cidade onde você mora existem museus? Como
identificamos os processos educativos que acontecem
nesses espaços?

Fonte: http://www.comexdobrasil.com/pesquisa-aponta-melhores-museus-do-brasil-brennand-pe-e-inhotim-mg-lideram-ranking/
 Para Libâneo (2010) a educação consiste no conjunto de ações, processos,
influências e estruturas, que através de suas práticas intervêm no
desenvolvimento humano de indivíduos e grupos. Estabelecem uma relação
ativa com o meio natural e social, diante de um determinado contexto de
relações entre grupos e classes sociais.

O campo de atuação
da pedagogia abrange
várias instâncias como
na família, trabalho,
comunidade,
organizações, meios
de comunicação,
política e outras.
Fonte: http://cac-php.unioeste.br/cursos/beltrao/pedagogia/?conteudo=estagios
 Modalidades educativas:

INFORMAL NÃO FORMAL FORMAL

• Ações e influências • Relação educacional • Composta pelas

exercidas no meio; em espaços externos instâncias de
• Ambiente dos institucionais. formação, escolares
sociocultural por • Seguem uma certa ou não.
meio das relações sistematização e • Há objetivos
entre as pessoas ou estruturação. educativos explícitos
grupos. resultantes da ação
• Configura os intencional
aspectos: ecológicos, institucionalizada,
físicos, sociais e estruturada e
culturais. sistemática.
 IDENTIDADE DO PEDAGOGO

O Pedagogo consiste no profissional especialista em educação, com a função

de produzir e difundir conhecimentos no campo educacional. Necessita da
capacidade de atuar em diversas áreas educativas e compreender a
educação como fenômeno cultural, social e psíquico.

Fonte: https://goo.gl/Ev5Au9
 Tardif (2001) aponta sobre alguns saberes necessários
para o fazer pedagógico:

SABERES DA
• Transmitidos nas instituições responsáveis pela formação.
FORMAÇÃO • Escolas normais ou universidades.
PROFISSINAL

• Doutrinas ou concepções provenientes de reflexos da prática educativa

SABERES PEDAGÓGICOS no seu mais amplo sentido, orientando a prática educativa.

SABERES • São os objetivos, conteúdos e métodos a partir dos quais a

CURRICULARES constituição escolar categoriza e apresenta os saberes sociais.

• São os saberes produzidos pelos professores no exercício da função

SABERES EXPERIENCIAIS diária e no conhecimento de seu meio.
OU PRÁTICOS • São os saberes validados a partir da experiência.
Percebemos que as necessidades atuais da sociedade e
do mundo do trabalho exigem dos profissionais da
educação uma diversificação maior do pensar.

Fonte: http://ensinoip.com.br/o-que-e-ser-pedagogo/
 DIVERSIDADE CULTURAL
Para compreendermos o conceito de cultura relacionado ao trabalho
realizado na educação, precisamos entender conceitos sobre:

CULTURA DE MASSA CULTURA POPULAR CULTURA POLÍTICA

• Caracteriza-se nas • Objetiva buscar formas • Relaciona-se aos

últimas décadas pelo de sensibilização seguintes indicadores
avanço tecnológico. coletiva em função de sociais: atitudes
• São atualmente mudanças sociais políticas, envolvendo
conhecidos por cultura significativas aos menos valores como confiança
das mídias ou favorecidos e das e desconfiança,
midiáticas. classes excluídas. liberdade e coerção,
igualdade e hierarquia,
interesses universais e
paroquiais.
SIGNIFICADO Acadêmico (a), para você no
DE APRENDER que consiste o aprendizado?
O que seria aprender? Reflita
e discuta com seu tutor (a) e
colegas da turma.

https://goo.gl/kCuKd4
 Aprender não significa apenas os processos de ensino e
aprendizagem que ocorrem no ambiente escolar. Mas, em todos
os espaços e momentos da vida em que algum conhecimento
agregue algo a nossa dinâmica pessoal.

Para Antunes (2009) o aprender consiste no processo que inicia a partir do

confronto com a realidade objetiva e os diferentes significados que cada
um de nós constrói sobre a realidade que nos envolve. Considerando as
experiências individuais e as regras sociais existentes.
ESTUDO
ATIVO
O pedagogo apresenta um papel essencial no desenvolvimento do estudo ativo,
que envolve uma série de procedimentos, que visam despertar nos estudantes
as habilidades e hábitos de caráter permanente.

EXERCÍCIOS DE
PRODUÇÃO

TAREFAS NA FASE
TAREFAS DE
DE
PREPARAÇÃO
CONSOLIDAÇÃO E
PARA O ESTUDO
APLICAÇÃO

TAREFAS NA FASE
DE ASSIMILAÇÃO
DA MATÉRIA
ANDRAGOG
IA
O modelo andragógico se encontra sustentado em quatro proposições ligadas às capacidades,
desejos e necessidades dos próprios aprendizes em assumirem a direção de sua aprendizagem.
Observe no quadro as diferenças entre a pedagogia e andragogia.
HEUTAGOGI
A quando
Aplicada há necessidade de rapidez no ensino. Nesse processo de
ensino não há um professor e o estudante seria o único responsável pela
aprendizagem. O modelo está alinhado à Tecnologia da Informação e
Comunicação – TICs, às inovações de e-leaning, ou seja, onde o estudo
acontece sem a presença do professor, necessitando da autonomia de quem
aprende.

Fonte: https://goo.gl/CI5fbD
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS EM AMBIENTES NÃO ESCOLARES

O conceito de pedagogia social surgiu na

Alemanha associado ao trabalho social.
PEDAGOGIA SOCIAL Relaciona-se com os processos de reprodução
da sociedade como um todo, às diversas
demandas sociais.

A pedagogia social e o trabalho social não são sinônimos,

apesar de atuarem em setores semelhantes. A diferença entre
ambos consiste em:
• Trabalhador social direciona seu compromisso em ajudar a
cuidar;
• Pedagogo social atua na perspectiva pedagógica, com ações
educativas.
 FUNÇÃO DO PEDAGOGO SOCIAL NO BRASIL

Profissional que atua

desenvolvendo vários
trabalhos além das
instituições escolares, em
diversos setores das
políticas públicas, como por
exemplo: assistência social,
saúde, ministério público e
outros setores da educação Fonte: https://goo.gl/e2wJfC

não formal.
 PEDAGOGIA HOSPITALAR

A educação hospitalar formal e não formal, empenha-se no

desenvolvimento de um ambiente de acolhimento e comunicação,
favorecendo a confiança e a colaboração de todas as partes envolvidas.

A função do pedagogo hospitalar consiste em atuar em um contexto lúdico,

mobilizando os recursos das crianças e familiares, para conseguirem
enfrentar a situação da melhor maneira possível.

BRINQUEDOTECA HOSPITALAR – propicia à criança

momentos de alegria durante sua permanência no
hospital.
 PEDAGOGIA ORGANIZACIONAL
O pedagogo atuará no setor de recursos humanos, juntamente aos processos de
treinamento.

Principais
finalidades do
pedagogo
organizacional:
 PEDAGOGIA CARCERÁRIA

A educação carcerária tonou-se

tema de discussão em
decorrência do aumento
significativo de adultos presos,
com pouca escolaridade.
Desta forma, o sistema
carcerário oferece como opções
as oficinas profissionalizantes e
o acesso ao ensino formal para
a conclusão dos estudos até o Fonte: https://goo.gl/hBRSoS

Ensino Médio, no período de

cumprimento da pena.
Acadêmico (a), reflita sobre todos os conhecimentos que discutimos até o
momento e leia a definição de educação expressa na LDB de 1996. Qual
sua opinião sobre tudo o que foi discutido?
Converse com seu tutor (a) e com os colegas, discuta e construa novos
conhecimentos!

LEI Nº 9.394, DE 20 DE DEZEMBRO DE 1996

TÍTULO I
Da Educação

Art. 1o A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na

vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino
e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas
manifestações culturais.
(BRASIL, 1996)
Iniciamos o caderno sobre ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO EDUCATIVO
EM AMBIENTE NÃO ESCOLAR e desejamos a todos bons estudos!
Sucesso na construção dos conhecimentos e compreensões sobre o
assunto!
Para qualquer dúvida estamos à disposição no telefone 0800 642
5000 ou no Ambiente Virtual de Aprendizagem.
 REFERÊNCIAS
ANTUNES, C. Professores e professauros: reflexões sobre a aula e práticas pedagógicas
diversas. 3ª ed. Rio de Janeiro: Vozes, 2009.

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20/12/96, art. 1.

COZATTI, M. Organização do trabalho educativo em ambiente não escolar. Indaial: Uniasselvi,

2014.

LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora: novas exigências educacionais da profissão

docente. 12ª ed. São Paulo: Cortez, 2010.

PERRENOUD, P. Pedagogia diferenciada. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

TARDIF, M. Saberes docentes: práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2001.