- EDUCAÇÃO: Transmitir a cultura construída historicamente por nós.

- ESCOLA: Instituição gerada pela necessidade da sociedades que, demandam da

formação específica de seus membros; Em geral, é destinada a uma parcela
privilegiada, a quem caberia desempenhar funções específicas, articuladas aos
interesses dominantes de uma dada sociedade.
- PEDAGOGIA: Fundamentação, sistematização e organização da prática
educativa.
- ESCOLA HOJE: Gera condições fundamentais para ensinar a democratização e o
estabelecimento da plena cidadania a todos. É certamente um dos fatores
necessários e contingentes para a construção de uma sociedade igualitária e justa.

ALGUNS ASPECTOS HISTÓRICOS

- Percebe-se uma interdependência entre psicologia e educação, sobretudo pela via

da pedagogia, a partir da articulação entre saberes teóricos e prática pedagógica.
- A psicologia escolar começou com uma atuação que caracterizou-se,
inicialmente, por adotar o modelo clínico de intervenção (modelo médico). Este
papel na educação, tornou-se objeto de crítica, pois colaboraram para
interpretações e práticas no mínimo equivocadas.
- Em 1970, esta prática passa a ser criticada, pela desconsideração dos
determinantes de natureza social, cultural, econômica e, sobretudo, pedagógica -
reducionismo.
- A psicologia antigamente, tinha uma avaliação enviesada; Tudo era culpa do
aluno; Se ele não aprendesse era culpa dele e não da escola.
- Se a culpa não era da criança, era da família, aprendizagem, classe social ou
questões individuais do aluno.
- Objetivo da escola: Disciplinadora da sociedade; Para controlar as pessoas,
formar um modelo de pessoa.
- DEFENDIA-SE que as ações deveriam voltar-se para as condições mais
propriamente pedagógicas, de forma a atuar mais coletivamente, com base naquilo
que hoje seria denominado de interdisciplinaridade, com os demais profissionais da
educação e da escola.

E a psicopedagogia?

- Psicopedagogo: Profissional com o olhar voltado para o processo de

aprendizagem, com todas as suas implicações psicológicas, pedagógicas,
biológicas e sociais.
- Elaboram atividades que objetivam: Recuperação de conteúdos escolares;
Estratégias de orientação de estudos; Planejamento de atividades; Atendimento
clínico; Pesquisas de instrumentos e recursos que auxiliem a aprendizagem e o
desenvolvimento das crianças.
- São três os contextos de atuação da psicopedagogia: 1) Clínico:
Compreender os processos cognitivos, emocionais, sociais, culturais, físicos e
pedagógicos do aluno que tem problemas no processo ensino-aprendizagem; 2)
Institucional: Expande sua atuação para o espaço escolar; 3) Campo de
investigação científica: Desenvolver projetos.
- A Psicopedagogia (ainda) não é uma profissão regulamentada; Para ser
psicopedagogo, o profissional deve ter cursado alguma faculdade e se especializar
em Psicopedagogia.

E os compromissos e as perspectivas da PEE?

- Essa concepção de educação remete ao compromisso com a concretização de

políticas públicas de educação comprometidas com os interesses das classes
populares = EDUCAÇÃO INCLUSIVA.
- Compreender o processo ensino-aprendizagem e o desenvolvimento.
- Deve propiciar o reconhecimento do educador/professor como sujeito do processo
educativo, traduzindo-se na necessidade de mudanças profundas das políticas de
formação inicial e continuada desse protagonista fundamental da educação.
- A ação do psicólogo escolar deve pautar-se no domínio do referencial teórico da
psicologia necessário à educação, mediatizado necessariamente por conhecimentos
que são próprios do campo educativo e das áreas de conhecimento correlatas.

PSICÓLOGOS NA EDUCAÇÃO BÁSICA

- Em seu artigo 71 (inciso IV), a LDB exclui a psicóloga, afirmando que os

programas de assistência psicológica não se constituirão como despesas de
manutenção e desenvolvimento do ensino.
- Contexto atual: LEI No 13.935, DE 11 DE DEZEMBRO DE 2019; Art. 1o. As redes
públicas de educação básica contarão com serviços de psicologia e de serviço
social para atender às necessidades e prioridades definidas pelas políticas de
educação, por meio de equipes multiprofissionais.

DIMENSÃO ÉTICO-POLÍTICA DA ATUAÇÃO

- A escola compreendida como uma instituição que produz e reproduz as

contradições, nem sempre vem assegurando o exercício de uma cidadania ativa;
Conflitos e violência são produzidos nas práticas institucionais.
- O que cabe ao Psicólogo na Educação Básica? Conhecer as direções éticas e
políticas que norteiam o cotidiano escolar, passa a ser prioridade para a ação de
psicólogos. Questões como: escola para quem, para quê, e como se engendram
as práticas atravessadas por essas implicações no cotidiano são fundamentais.
- A atuação profissional buscar favorecer: “a efetivação da prática democrática,
investimento de recursos orçamentários, garantia dos direitos fundamentais de
estudantes e profissionais, respeito ao processo de aprendizagem e
desenvolvimento de todas as crianças, adolescentes e jovens”.
 Educação Formal, Não-formal e Informal

- Educação FORMAL: Desenvolvida nas escolas, com conteúdos previamente

demarcados: português, matemática, história, geografia, etc (aulas
regulamentadas por algum órgão).
- Educação NÃO-FORMAL: Se aprende "no mundo da vida", via os processos de
compartilhamento de experiências, principalmente em espaços e ações coletivas
cotidianas. Ex: Aulas de capoeira em algum lugar; Clube do livro.
- Educação INFORMAL: Aquela que os indivíduos aprendem durante seu processo
de socialização - na família, bairro, amigos etc., carregada de valores e culturas
próprias, de pertencimento e sentimentos herdados.

Quem é o educador?

- Educação formal: Sabemos que são os professores.

- Não-formal: O educador é o "outro", aquele com quem interagimos.
- Educação informal: São os pais, família, amigos, vizinhos, colegas de escola, a
igreja paroquial, os meios de comunicação de massa, etc. (Cozinhar com a avó).

Onde se educa?

- Educação formal: Os territórios das escolas, são instituições regulamentadas por

lei, certificadoras, organizadas segundo diretrizes nacionais.
- Educação não-formal: Territórios que acompanham as trajetórias de vida dos
grupos e indivíduos, fora das escolas, em locais informais, locais onde há processos
interativos intencionais.
- Educação informal:. A casa onde se mora, a rua, o bairro, o condomínio, a igreja,
o local onde se nasceu, etc.

Como se educa? Em que situação, em qual contexto?

- Educação formal: Ambientes normatizados, com regras e padrões

comportamentais definidos previamente.
- Não-formal: Ocorre em ambientes e situações interativos construídos
coletivamente, usualmente a participação é optativa. Há uma intencionalidade na
ação, no ato de participar, de aprender, transmitir ou trocar saberes.
- Informal: Opera em ambientes espontâneos, onde as relações sociais se
desenvolvem segundo gostos, preferências, ou pertencimentos herdados.

Qual a finalidade ou objetivos de cada um dos campos?

- Educação formal: Ensino e aprendizagem de conteúdos historicamente

sistematizados, normatizados por leis.
- Educação não-formal: Capacita os indivíduos a se tornarem cidadãos do mundo,
no mundo. Finalidade: abrir janelas de conhecimento sobre o mundo que circunda
os indivíduos e suas relações sociais. A construção de relações sociais baseadas
em princípios de igualdade e justiça social.
- Educação informal: Desenvolve hábitos, atitudes, comportamentos, modos de
pensar e de se expressar no uso da linguagem, segundo valores e crenças de
grupos que se frequentam ou que pertencem por herança, desde o nascimento.
Trata-se do processo de socialização dos indivíduos.

Quais são os resultados esperados em cada campo assinalado?

- Educação formal: Haja uma aprendizagem efetiva, além da certificação e

titulação que capacitam os indivíduos a seguir para graus mais avançados.
- Educação não-formal: Poderá desenvolver, como resultados: Concepções de
mundo e sobre o mundo; Sentimento de identidade com uma dada comunidade;
Forma o indivíduo para a vida e suas adversidades.
- Educação informal: Os resultados não são esperados, eles simplesmente
acontecem a partir do desenvolvimento do senso comum nos indivíduos.

Psicologia da Libertação - Martín Baró

- Eliminar o analfabetismo político e desenvolver o compromisso social.

- Discutir as contradições - vencer o saber instituído.
- Aprender a tomar decisões e avaliar as consequências (acabando com a
insegurança profissional).
- Exercer, avaliar e contribuir com políticas públicas e sociais com a psicologia,
respondendo a realidade e superando as amarras do fatalismo (os acontecimentos
são fixados com antecedência pelo destino) - processo de conscientização!
- Surgiu na América Latina na década de 1980. É uma psicologia crítica que tem
foco na ação, tomando partido das populações oprimidas do continente.

Educação Libertadora - Paulo Freire

- Busca desenvolver a consciência crítica.

- O método de Paulo Freire, referência da Pedagogia Libertadora, tem por princípio
a certeza de que a educação é um ato político, de construção do conhecimento e de
criação de outra sociedade – mais ética, mais justa, mais humana, mais solidária.
- No livro, Freire defendia que o objetivo da escola seria ensinar o aluno a "ler o
mundo para poder transformá-lo”. Isso faria com que os pobres e vulneráveis
entendessem a condição de oprimidos e agiriam em favor da própria libertação.
 DIferenças

- O psicólogo pode avaliar as habilidades sociais, os problemas de comportamento,

de comunicação e linguagem; já o psicopedagogo avalia as questões pertinentes
ao processo de ensino aprendizagem, limitações motoras e/ou da leitura,
considerando o nível de desenvolvimento dos alunos.

- A Psicologia Educacional é uma subárea teórica da Psicologia que trabalha os

saberes ligados ao processo psíquico de aquisição do conhecimento. Já a
Psicologia Escolar é uma subárea aplicada da Psicologia que tem a intervenção
prática no ambiente escolar, mediante a aplicação dos conhecimentos da
Psicologia Educacional.