COLGIO MUNICIPAL PROFESSOR ROBERTO SANTOS ITAMARI - BAHIA

Coordenadoras: Edna Rita oliveira Lima* Zoraide Xavier de Carvalho** Lutar pela igualdade sempre que as diferenas nos discriminem;lutar pelas diferenas sempre que a igualdade nos descaracterize. Boaventura de Souza Santos

TEMA ANUAL: CIDADANIA

TTULO: CIDADANIA, CONSTRUINDO VALORES NA ESCOLA

PROBLEMATIZAO
Como construir em nossos alunos valores que so essenciais a formao do ser humano cidado, levando-os a aprenderem o sentido da cidadania na sua concepo mais ampla?

JUSTIFICATIVA
A escola tem de ser a construtora do saber com justia social, promovendo a discusso de temas como tica, direitos humanos, diversidade, participao poltica, paz dentro das salas de aula, como eixos integradores do desenvolvimento curricular. Ela precisa ser fonte vital de cidadania, um instrumento do aprendizado, da segurana, da proteo e insero da criana e do adolescente no seu meio social. Nas suas mos esto as rdeas do futuro. Formar cidados que sejam os agentes fundamentais de uma mudana consciente de atitudes por
*Especialista em Gesto e Superviso Escolar Faculdade Integrada Euclides Fernandes Mestranda em Educao Faculdade Joo Calvino ** Pedagoga Faculdade de Cincias Educacionais

parte da populao, rumo a uma educao cidad. Eles devero enfrentar as dificuldades de hoje sem perder o compromisso com o sonho do amanh; tornando-se pessoas mais crticas e conscientes do seu papel social, inconformados com a desigualdade. Precisa-se perceber que a prpria escola o microcosmo, o retrato e a recorrncia da sociedade, ou seja, cada escola contm em si parcelas ou segmentos da sociedade na qual est inserida; cada escola reproduz a sociedade que a criou; cada escola resultado da sociedade que ela prpria ajudou a constituir. Cabe aos educadores articularem aes e intervenes que alterem esse ciclo - que por vezes perverso, excludente - e o conduzam para uma transformao fundada na democracia de toda ordem, no reinado da justia social e das liberdades pblicas e individuais. Hoje, h a convico de que a sociedade s vai mudar se a escola mudar primeiro, de que a recproca tambm verdadeira. Cabe aos dirigentes da educao em todo o Pas, cabe s escolas e aos seus profissionais assumirem o papel de protagonistas nesse processo, certos de que, como num circuito, cada mudana que se configure, por menor que seja, ter efeito adiante e a transformao vir gradativa e certa, emergir pela mudana das partes que constituem o todo e o todo assimilar novas relaes entre suas partes. Na medida em que conheam melhor a si mesmas e a natureza das relaes humanas, na medida em que pratiquem, cada vez mais, a democracia e a convivncia social, as escolas e as comunidades estaro contribuindo para construir valores sociais permanentes, laos comunitrios, responsabilidades sociais.

OBJETIVO GERAL
Desenvolver em cada educando a conscincia da prpria condio humana, da cidadania universal voltada para a preservao da vida no planeta, da paz e da harmonia entre os povos.

OBJETIVOS ESPECFICOS

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 Construir valores universais que se sobreponham s diferenas

de gnero, de raa ou de etnia, ou de fundo cultural, religioso ou ideolgico.

Minimizar os fatores que separam o ser humano socialmente ou culturalmente, e potencializando aquilo que une e motiva.

Compreender a cidadania como participao social e poltica,

assim como exerccio de direitos e deveres polticos, civis e sociais.

Adotar no dia-a-dia, atitudes de solidariedade, cooperao e

repdio s injustias, respeitando o outro e exigindo para si o mesmo respeito;

Posicionar-se de maneira crtica, responsvel e construtiva nas

diferentes situaes sociais, utilizando o dilogo como forma de mediar conflitos e de tomar decises coletivas;
Conhecer caractersticas fundamentais do Brasil nas dimenses

sociais, materiais e culturais como meio para construir progressivamente a noo de identidade nacional e pessoal e o sentimento de pertinncia ao pas;
Conhecer e valorizar a pluralidade do patrimnio sociocultural

brasileiro, bem como aspectos socioculturais de outros povos e naes, posicionando-se contra qualquer discriminao baseada em diferenas culturais, de classe social, de crenas, de sexo, de etnia ou outras caractersticas individuais e sociais;
Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do

ambiente, identificando seus elementos e as interaes entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
Desenvolver

o conhecimento ajustado de si mesmo e o sentimento de confiana em suas capacidades afetiva, fsica,

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cognitiva, tica, esttica, de inter-relao pessoal e de insero social, para agir com perseverana na busca de conhecimento e no exerccio da cidadania;
Conhecer o prprio corpo e dele cuidar, valorizando e adotando

hbitos saudveis como um dos aspectos bsicos da qualidade de vida e agindo com responsabilidade em relao sua sade e sade coletiva;
Utilizar as diferentes linguagens verbal, musical, matemtica,

grfica, plstica e corporal como meio para produzir, expressar e comunicar suas idias, interpretar e usufruir das produes culturais, em contextos pblicos e privados, atendendo a diferentes intenes e situaes de comunicao;
Saber

utilizar diferentes fontes de informao e recursos tecnolgicos para adquirir e construir conhecimentos;

Questionar a realidade formulando problemas e tratando de

resolv-los, utilizando para isso o pensamento lgico, a criatividade, a intuio, a capacidade de anlise crtica, selecionando procedimentos e verificando sua adequao.

METODOLOGIA

Projetos temticos por unidade (anexo); Oficinas; Palestras, fruns, seminrios e reunies; Concursos artsticos; Eventos.

PARTICIPANTES
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 Pais; Alunos; Professores; Coordenao Pedaggica Direo Funcionrios; Comunidade Secretaria Municipal da Educao Secretaria de Ao Social Secretaria de Finanas Secretaria de Sade Secretaria de Administrao Secretaria de Esportes Outros...

RECURSOS

Laboratrio de Informtica; Data Show, TV, DVD, Retroprojetor; Quadra Poliesportiva; Transportes ( nibus); Material de esporte; Outros...

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

ARAJO, O.J.M. Professores intelectuais transformadores e a formao do aluno cidado crtico. 2005. 37 p. Monografia
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(Graduao em Pedagogia). Universidade Federal do Tocantins. Arraias-TO. DEMO, Pedro. Pesquisa e construo do conhecimento: metodologia cientfica no caminho de Habermas. Rio de Janeiro- RJ. 2002. P. 33-35 GADDOTI, Moacir. Dimenso poltica do projeto pedaggico. SEED/MG. 2001. GALVO, Roberto Carlos Simes. Educao para a cidadania: o conhecimento como instrumento poltico de libertao In: http://www.educacional.com.br. Acesso em 25/01/2003. LAKATOS, Eva Maria. Sociologia geral. 7.ed. So Paulo: Atlas, 1999 SOUZA, Herbert. Participao brasil.com. Acesso em: 25/02/2005. cidad. In: http://www.brazil-

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