Educação para a Cidadania

Carlota Mavie & Sara Morais

Conceito de CIDADANIA

Em 2001, Nogueira & Silva, definem CIDADANIA “como um

conjunto de práticas (jurídicas, politicas, económicas e culturais)
que definem uma pessoa como membro competente da
sociedade”.

Actualmente, o conceito de cidadania promove nos indivíduos a

consciência e o sentimento de pertença a uma sociedade através
da prática de uma cidadania activa e participativa.
A Educação para a Cidadania: um desafio da Escola actual

“Educar para a cidadania é construir e/ou fortalecer a auto-

estima, o auto-conhecimento e o conhecimento dos outros, de
modo a possibilitar a inserção no colectivo, percebendo-se como
alguém com direitos e deveres, como agente de transformação
social responsável e consciente dos seus próprios limites” (In
Figueiredo, 2002, pp. 7).
A escola deve fornecer ao aluno habilidades para uma boa
convivência na sociedade, de uma forma justa, sabendo ouvir e
valorizar o bem comum, querer sempre um mundo melhor, ter
condutas de tolerância, medir atitudes, praticar a participação
democrática, não se iludir com promessas, trocar experiências,
realizar os seus objectivos, escolher valores a serem seguidos.
A Disciplina de Educaçāo para a Cidadania

“A disciplina de Educação para a Cidadania visa contribuir para a

formação de cidadãos que conhecem e exercem os seus direitos e
deveres, que têm amor à pátria, respeitam os Direitos Humanos, em geral
e das crianças em particular.
Pretende, pois, que o diálogo e o respeito pelos outros sejam a forma de
ser dos futuros professores, através de actividades que promovam e
aprofundem o espírito de Unidade Nacional, paz, tolerância,
democracia e solidariedade.” (INDE, 2019, Plano Curricular do Curso
de Formação de Professores do Ensino Primário e Educadores de
Adultos, pp. 34).
O papel dos Professores na Educação para a Cidadania

Para que se concretize o processo de construção da cidadania, o

professor deve:
Trazer discussões para despertar o interesse dos alunos
(debates);
 Utilizar várias metodologias de aprendizagem;
Discutir questões contemporâneas;
Relacionar os conteúdos com as realidades de todos os alunos;
Considerar as variadas relações pedagógicas;
Semear o conjunto de valores universais destacando os que
possuem na cultura de cada aluno;
Envolver o aluno nas aulas e em outros momentos;
Ensinar que o aluno deve se cuidar e respeitar o espaço público,
assim como outro cidadão, entre outros.
EDUCAR PARA A CIDADANIA fora da escola

Portanto, educar para a cidadania, ou auxiliar no processo de

construção da cidadania, não é uma tarefa fácil nem para escola,
nem para a família e nem para a comunidade em geral.
Como cidadãos, necessitamos ter clareza sobre os nossos
direitos, mas primeiramente precisamos respeitar o outro.
Além de ter conhecimento e exercer os nossos deveres, é
importante conhecermos as políticas públicas e pensar
criticamente sobre a sociedade actual, pois somente assim
teremos uma sociedade melhor, em que todos sejam activos e
críticos.
A CIDADANIA fora da escola

Este processo de construção da cidadania, não está presente

somente nos currículos escolares, também é encontrado fora
das quatro paredes de uma sala de aulas, ocorrendo até nos
pátios, nas áreas de lazer, nos refeitórios, nos momentos de
diversão dos alunos, nas bibliotecas, ou seja, em todos os
espaços desenvolvemos a cidadania.
Referências Bibliográficas
Figueiredo, C. (2002) Horizontes da Educação para a Cidadania na
Educação Básica. In DEB (2002). Novas Áreas Curriculares. Lisboa:
Departamento de Educação Básica, Ministério da Educação. Disponível em:
www. malhatlantica.pt/currículo/horizontes_educacao.htm
Fonseca, A. (2001). Educar para a Cidadania. Motivações, princípios e
metodologias. Colecção educação. Porto Editora.
INDE, (2019) Plano Curricular do Curso de Formação de Professores do
Ensino Primário e Educadores de Adultos.
Nogueira, C. & Silva, I. (2001). Cidadania, Construção de novas práticas em
contexto educativo. 3ª edição. Edições Asa.
Santos, M. (2005). A formação cívica no Ensino Básico. Contributos para
uma Análise da Prática Lectiva. Cadernos do CRIAP. Edições Asa
Obrigada!