SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ – SEDUC

15ª COORDENADORIA REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO

CÉLULA DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DA APRENDIZAGEM – CEDEA

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PARA AS AULAS DE FORMAÇÃO PARA CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS – FC
- 1ª SÉRIE -

O material base proposto para as aulas de Formação para a Cidadania, desenvolvido pelo Instituto Ayrton Senna,
chama-se Diálogos Socioemocionais-Projeto de Vida (DSE-PV). O mesmo é composto por 4 módulos em cada série. O
professor dispõe de Orientações para Planos de Aula (OPAs) para todos os módulos. Há, ainda, o Caderno do Estudante,
onde são encontrados instrumentos que os alunos irão utilizar no decorrer das aulas de FC. O presente Cronograma tem
como objetivo unir as ações do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) com as atividades que são propostas em cada
módulo dos cadernos de Diálogos Socioemocionais-Projeto de Vida, de forma que o(a) Professor(a) Diretor(a) de Turma
(PDT) possa organizar o seu planejamento contemplando todas as ações, além de considerar em seu planejamento:
● a formação de cada estudante em quatro dimensões indissociáveis: a pessoal, a cidadã, a acadêmica e a profissional;
● metodologias ativas, que se tornam essenciais para o desenvolvimento intencional de competências socioemocionais;
● a estrutura das atividades seguindo o modelo SAFE: Sequenciais, Ativas, Focadas e Explícitas.
É importante destacar a importância do seu papel como professor(a) mediador(a) durante todo o processo de reflexão,
visando à promoção da autonomia dos(as) estudantes a fim de que eles(as) possam construir conexões entre as
competências trabalhadas e o seu dia a dia. Para isso, é fundamental que sua mediação seja sempre propositiva, embasada
na sua presença pedagógica e planejada a partir das Orientações para Planos de Aula- 1ª Série, que se apresentam como
uma referência importante para que os Diálogos Socioemocionais – Projeto de Vida seja um instrumento com potencial
transformador para você e seu grupo de estudantes. Alguns pontos importantes a serem considerados:
● O conhecimento desse Cronograma não exclui o conhecimento aprofundado dos Cadernos de Diálogos Socioemocionais. Portanto, faz-se necessário
estudo sobre todo o material disponibilizado, inclusive daqueles disponibilizados em QR-Code, nos próprios módulos;
● Os objetivos apresentados em cada período estão de acordo com a temática proposta em cada módulo dos Cadernos de Diálogos Socioemocionais –
Projeto de Vida;
● A depender da categoria da escola, o planejamento da aula de Formação para a Cidadania precisa acontecer de forma
integrada com as unidades curriculares Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS), Projeto de Vida (PV),
Projeto de Vida da Família Camponesa (PVFC), Preparação para o Trabalho e Prática Social (PTPS), já que essas
também possuem em suas diretrizes ações que contemplam o trabalho intencional com as Competências
Socioemocionais e Projeto de Vida;
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● Cada Professor Diretor de Turma (PDT) irá construir seu plano de curso das Aulas de Formação para a Cidadania, tomando como base o material
Diálogos Socioemocionais- Projeto de Vida, sendo que o livro do PNLD poderá ser usado como complemento. Para construir o planejamento é
preciso observar o número de horas/aulas disponíveis para FC, os objetivos propostos em cada módulo e as especificidades da turma;
● Ações do PPDT que podem ser realizadas nas aulas de FC estão destacadas na cor verde, são essas: Apresentação do PPDT; Registro Fotográfico;
Preenchimento da Ficha Biográfica; Mapa de Turma; Discussão/preparação para escolha dos líderes de turma; Eleição de líderes; Assembleia de
Turma. O(a) PDT pode avaliar o tempo gasto para a realização dessas ações de forma que o planejamento não seja prejudicado, por ex: ações que não
precisam levar o tempo completo de 1h/a de FC, podem ser inseridas junto a alguma ação dos Diálogos Socioemocionais. Já a ação do PPDT,
Assembleia de Pais (não mencionada no cronograma a seguir), que também não precisa ser necessariamente executada durante a aula de FC, fica à
critério da escola o momento específico de sua realização, assim como a Reunião de Conselho de Turma;
● Há a previsão de autoavaliação dos estudantes por meio do instrumento de Rubricas em cada período, porém a execução dessa ação ainda será
definida pela Seduc.
Esperamos que o material possa cumprir o objetivo a que se propõe e venha a fortalecer o seu compromisso e
empenho na função de PDT.

CR Fernando Martins
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TEMA MATERIA COMPETÊNCI

CSE EM
PERÍOD OBJETIVOS L DESCRIÇÃO DA AÇÃO A GERAL DA
FOCO
O DIDÁTICO BNCC
1º Estimular os(as) estudantes a DSE-PV 1ª PARA INÍCIO DE CONVERSA! ● Organizaçã C4:
PERÍO conhecerem traços de suas Série AULA 1: Acolhimento aos estudantes. o Comunicação
DO personalidades e se engajarem no -MÓD1: AULA 2: Abordagem de pontos ● Iniciativa
IDENTI processo de formação de si ATIV 1 importantes, tais como: horários das Social
DADES mesmos, entendendo e aulas, a proposta do Ensino Médio, ● Entusiasmo
construindo expectativas ao regras da escola, meios de registro a
mesmo tempo em que atuam como serem adotadas nas aulas de PV,
protagonistas em suas vidas e apresentação da proposta dos
como agentes ativos no mundo Diálogos Socioemocionais,
onde vivem; expectativas dos alunos para a
disciplina, para o ano letivo,
Identificar e refletir sobre as apresentação do PPDT, estrutura,
marcas que os estudantes recebem
ações, funções, combinados e
e deixam no mundo,
acordos etc
compartilhando os sonhos que
DSE-PV 1ª O QUE É SER UM ESTUDANTE ● Organizaçã C6: Trabalho e
possuem para o futuro, de modo a
Série PROTAGONISTA? o Projeto de Vida
iniciarem o planejamento de seus
-MÓD1: AULA 1: Confecção dos diários de ● Assertivida C7:
projetos de vida;
ATIV 2 bordo e Registro fotográfico – Levar de Argumentação
os estudantes para tirar foto. ● Respeito
Refletir sobre a importância do
AULA 2: Uso do texto “O que é um(a)
desenvolvimento de competências
estudante protagonista?”. Discussões
socioemocionais para fazerem boas
e registro de ideias.
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escolhas dentro e fora da escola, SIGE-DT FICHA BIOGRÁFICA e MAPA DE ● Organizaçã C6: Trabalho e
assim como os elementos que TURMA o Projeto de Vida
constituem suas identidades, AULA 1: Realizar o preenchimento da ● Assertivida C7:
especialmente os relacionados à Ficha Biográfica e aplicar Mapa de de Argumentação
vida escolar, familiar e Turma. ● Respeito
comunitária; SIGE-DT OFICINA DE LIDERANÇA ● Iniciativa C4:
AULA 1: Quais as competências Social Comunicação
Promover o autoconhecimento dos socioemocionais necessárias para o ● Empatia C9: Empatia e
estudantes acerca de seu desenvolvimento da liderança? – ● Respeito Cooperação
desenvolvimento socioemocional PRÉVIA DA ELEIÇÃO ● Responsabi C10:
por meio do uso do instrumento de AULA 2: Realizar – Eleição dos Líderes lidade Responsabilida
avaliação formativa por rubricas; de Sala. de e Cidadania
DSE-PV 1ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE ● 17 C6: Trabalho e
Propiciar momentos estruturados Série 1: Competênc Projeto de Vida
para o diálogo (devolutiva -MÓD1 AULA 1: O que são as Competências ias C8:
formativa) entre professor e Socioemocionais (CSEs)? (Utilização Socioemoci Autoconhecime
estudantes e estudantes entre si; da ficha 2 do caderno do aluno). onais nto e
AULA 2: Aplicação das rubricas. (Priorizand autocuidado
Orientar a elaboração dos planos AULA 3: Devolutiva coletiva e o as que C10:
de desenvolvimento pessoal. elaboração do plano de são Responsabilida
desenvolvimento pessoal. específicas de e Cidadania
para a
série)
DSE-PV 1ª QUEM SOU EU? ● Assertivida C7:
Série AULA 1: Reflexões e discussões em de Argumentação
-MÓD1: grupos sobre os questionamentos ● Empatia C8:
ATIV 3 propostos. Autoconhecime
AULA 2: Roda de conversa para a nto e
socialização das impressões nos autocuidado
trabalhos em grupo.
DSE-PV 1ª MARCAS QUE RECEBO E DEIXO: ● Tolerância C9: Empatia
Série AULA 1: Leitura do texto “Marcas à e
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-MÓD1: que recebo e deixo” (ficha 4 do frustração Cooperação

ATIV 4 caderno do aluno). Criação da ● Imaginação C10:
marca pessoal dos alunos. Criativa Responsabili
AULA 2: Exposição das marcas. dade e
Roda de conversa sobre as Cidadania
percepções da atividade.
DSE-PV 1ª NOSSOS SONHOS! ● AssertividaC5: Cultura
Série AULA 1: Reflexão sobre os sonhos. de Digital
-MÓD1: Registro de ideias no caderno de ● Imaginação C6: Trabalho e
ATIV 5 bordo. Criativa Projeto de Vida
AULA 2: Organização da sala em trios C7:
e o uso da ficha 5 do caderno do Argumentação
estudante.
AULA 3: Roda de conversa para a
partilha de sonhos.
AULA 4: Construção da árvore dos
sonhos.
SIGE-DT CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
(Instrumen AULA 1: Realizar Assembleia de ● Respeito Responsabilida
tal Análise Turma 1º Período, em preparação ● Responsabi de e Cidadania
Qualitativa para a Reunião de Conselho de lidade
Assemblei Turma 1º Período. ● Confiança
a de
Turma)
2º Estimular e orientar o(a) estudante DSE-PV 1ª O MEU PROJETO DE VIDA! ● Organizaçã C5: Cultura
PERÍO a entender que, para alcançar suas Série AULA 1: Elaboração do projeto de o Digital
DO realizações pessoais, ele(a) precisa -MÓD2: vida. ● Foco C6: Trabalho e
FORÇA subir alguns degraus no seu ATIV 6 AULA 2: Realização do jogo do ● Responsabi Projeto de Vida
S planejamento, ampliando sua espelho (ficha 6 do caderno do lidade
complexidade; estudante).
DSE-PV 1ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE ● 17 C6: Trabalho e
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Refletir sobre a temática “quem eu Série 2: Competênc Projeto de Vida

sou e quem eu gostaria de me -MÓD2 AULA 1: Escutar e Falar. ias C8:
tornar”; AULA 2: Identificando as minhas Socioemoci Autoconhecime
competências socioemocionais onais nto e
Refletir sobre a relação que os (Aplicação das rubricas). autocuidado
estudantes possuem com os AULA 3: Atualizando meu plano de C10:
espaços em que vivem; desenvolvimento pessoal (utilização Responsabilida
da ficha 8 do Caderno do Estudante). de e Cidadania
Motivar que os estudantes DSE-PV 1ª NOSSO CARTÃO POSTAL! ● Empatia C4:
analisem sua vida de estudante, Série AULA 1: Compartilhamento em trios ● Curiosidad Comunicação
identificando o que mais os(as) -MÓD2: das fotografias e diálogo sobre as e para C9: Empatia e
desafia nesse contexto, a fim de ATIV 7 fotos. Aprender Cooperação
construírem rotas de superação de AULA 2: Construção de uma ● Imaginação C10:
seus limites; exposição de fotografias. Criativa Responsabilida
de Cidadania
Identificar os principais DSE-PV 1ª EU, ESTUDANTE: SUPERANDO ● Persistênci C8:
acontecimentos que marcaram Série LIMITES a Autoconhecime
suas histórias de vida, realizando -MÓD2: AULA 1: Leitura e preenchimento da ● Determina nto e
uma projeção de interesses e ATIV 8 ficha “Superando limites” (ficha 9 do ção Autocuidado
sonhos em relação aos estudos, às caderno do estudante). ● Autoconfia
relações familiares, comunitárias e Preenchimento de anotações no nça
ao trabalho; diário de bordo.
AULA 2: Continuação do
Promover uma aprendizagem a
preenchimento das fichas e
partir da ação e reflexão, em que
o(a) estudante constrói os anotações no diário de bordo.
primeiros passos do seu projeto de AULA 3: Roda de conversa para a
vida, realizando uma reflexão partilha das informações.
sobre a sua AULA 4: Continuação da roda de
vida como um todo, pensando em conversa.
sua motivação, em seus interesses, DSE-PV 1ª ONTEM E HOJE; RETRATO FALADO ● Respeito C5: Cultura
Série AULA 1: Roda de conversa, ● Curiosidad Digital
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-MÓD2: apresentação da mídia “Retrato e para C6: Trabalho e

ATIV 9 falado - Aeromoça”, atividade em Aprender Projeto de Vida
dupla para o preenchimento da ficha ● Imaginação
10 do caderno do estudante. Criativa
AULA 2: Apresentação das imagens e
diálogos entre os estudantes.
SIGE-DT CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
(Instrumen AULA 1: Realizar Assembleia de ● Respeito Responsabilid
tal Análise Turma 2º Período, em preparação ● Responsabi ade e
na superação de limites e em Qualitativa para a Reunião de Conselho de lidade Cidadania
outras dimensões da juventude, Assemblei Turma 2º Período. ● Confiança
fortalecendo a relação com o a de
estudo, a família, a comunidade e o Turma)
trabalho;

Promover o autoconhecimento dos

estudantes acerca de seu
desenvolvimento socioemocional
por meio do uso do instrumento de
3º Estimular o exercício da resiliência DSE-PV 1ª LEVANTA, SACODE A POEIRA E DÁ ● Iniciativa C4:
PERÍO de forma que os estudantes Série A VOLTA POR CIMA Social Comunicação
DO possam refletir sobre a importância -MÓD3: AULA 1: Preenchimento da ficha 11 ● Curiosidad C8:
ESCOL dessa competência para a ATIV 10 do caderno do aluno e leitura e para Autoconhecime
HAS produção e execução dos planos coletiva, auxiliando a ampliação do Aprender nto e
que definiram para o seu projeto e conceito de resiliência. Início da ● Imaginação Autocuidado
para sua vida além da escola; confecção da história em quadrinhos. Criativa
AULA 2: Continuação da história em
Refletir, dialogar e compartilhar quadrinhos.
com os colegas suas metas e AULA 3: Exposição das tirinhas em
expectativas quanto ao projeto de um local da escola e/ou sala de aula.
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DSE-PV 1ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE ● 17 C6: Trabalho e

Série 3: Competênc Projeto de Vida
vida, articulando, juntamente com -MÓD3 AULA 1: Uma análise FOFA do ias C8:
sua família, os desejos e aspirações desenvolvimento socioemocional. Socioemoci Autoconhecime
que sonham para si; AULA 2: Identificando as minhas onais nto e
competências socioemocionais autocuidado
Potencializar as competências (Aplicação das rubricas). C10:
socioemocionais para lidar com um AULA 3: Atualizando meu plano de Responsabilida
mundo cada vez mais complexo, desenvolvimento pessoal. de e Cidadania
dinâmico, diverso e incerto, onde o DSE-PV 1ª PROJETO DE VIDA E SEUS ● Responsabi C6: Trabalho e
adolescente já está inserido e onde Série DEGRAUS: ONDE ESTAMOS? lidade Projeto de Vida
as competências socioemocionais -MÓD3: AULA 1: Momento para os estudantes ● Assertivida C7:
se apresentam como instrumento ATIV 11 avaliarem o seu projeto de vida. de Argumentação
cada vez mais valioso; AULA 2: Roda de conversa para uma ● Empatia
discussão maior sobre os projetos de
Promover o autoconhecimento dos vida.
estudantes acerca de seu
desenvolvimento socioemocional DSE-PV 1ª MEU PROJETO DE VIDA E MINHA ● Iniciativa C5: Cultura
por meio do uso do instrumento de Série FAMÍLIA Social Digital
avaliação formativa por rubricas; -MÓD3: AULA 1: Discussão em trios sobre o ● Empatia C6: Trabalho e
ATIV 12 PV. ● Respeito Projeto de Vida
Propiciar momentos estruturados AULA 2: Organização da
para o diálogo (devolutiva apresentação do PV dos estudantes
formativa) entre professor e para a suas famílias. Retomada do
estudantes e estudantes entre si; jogo do espelho.
SIGE-DT CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
Orientar a elaboração dos planos (Instrumen AULA 1: Realizar Assembleia de ● Respeito Responsabilida
de desenvolvimento pessoal. tal Análise Turma 3º Período, em preparação ● Responsabi de e Cidadania
Qualitativa para a Reunião de Conselho de lidade
Assemblei Turma 3º Período. ● Confiança
a de
Turma)
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4º Construir reflexões que DSE-PV 1ª LÁ EM CASA ● Iniciativa C4:

PERÍO internalizam o ambiente externo Série AULA 1: Roda de conversa; Social Comunicação
DO (familiar e escolar) no qual os -MÓD4: preenchimento da ficha 13 do ● Empatia C6: Trabalho e
RELAÇ jovens estão inseridos, a partir da ATIV 13 caderno do estudante; organização ● Respeito Projeto de Vida
ÕES conexão com a família e o da conversa com os familiares.
trabalho; AULA 2: Partilha de experiências a
partir da conversa com os familiares.
Promover espaços onde os DSE-PV 1ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE ● 17 C6: Trabalho e
estudantes compartilhem seus Série 4: Competênc Projeto de Vida
pontos de vista acerca do que -MÓD4 AULA 1: Uma análise FOFA do ias C8:
viveram na escola por meio do desenvolvimento socioemocional. Socioemoci Autoconhecime
componente curricular Diálogos AULA 2: Identificando as minhas onais nto e
Socioemocionais - Projeto de Vida, competências socioemocionais autocuidado
identificando pontos positivos e (Aplicação das rubricas). C10:
negativos de cada uma das ações AULA 3: Atualizando meu plano de Responsabilida
executadas durante o ano, atuando desenvolvimento pessoal. de e Cidadania
coletivamente para propor DSE-PV 1ª CURTI, NÃO CURTI! ● Assertivida C4:
melhorias às próximas edições do Série Roda de conversa com a discussão do de Comunicação
componente Diálogos -MÓD4: significado de “curtir”. Relembrar o ● Respeito C7:
Socioemocionais; ATIV 14 que aconteceu nas aulas de PV e ● Imaginação Argumentação
associar com o “curti e não curti”. Criativa
Planejar, realizar e apresentar a Elaboração de uma lista de ações
avaliação e a apropriação de para serem executadas nas aulas de
resultados dos aprendizados PV.
gerados no ano junto à
DSE-PV 1ª COMPARTILHANDO ● Organizaçã C4:
comunidade escolar;
Série APRENDIZAGENS: PROJETO DE o Comunicação
-MÓD4: VIDA EM IMAGENS ● Responsabi C10:
Promover o autoconhecimento dos
ATIV 15 AULAS 1 E 2: Planejamento de uma lidade Responsabilida
estudantes acerca de seu
apresentação para a comunidade ● Imaginação de e Cidadania
desenvolvimento socioemocional
escolar, através de imagens ou Criativa
por meio do uso do instrumento de
outros recursos, para a comunidade
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na intenção de partilhar os
aprendizados nas aulas dos diálogos
socioemocionais – PV.
AULA 3: Realização da exposição para
a comunidade escolar
SIGE-DT CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
avaliação formativa por rubricas; (Instrumen AULA 1: Realizar Assembleia de ● Respeito Responsabilida
tal Análise Turma 4º Período, em preparação ● Responsabi de e Cidadania
Propiciar momentos estruturados Qualitativa para a Reunião de Conselho de lidade
para o diálogo (devolutiva Assemblei Turma 4º Período. ● Confiança
formativa) entre professor e a de
estudantes e estudantes entre si; Turma)