GUIA DE APRENDIZAGEM (PEI)

Unidade Escolar

Professor (a) Componente Curricular Ano /Série Bimestre

Nome do Professor Projeto de Vida 1ª Série 3º Bimestre

Justificativa:

Ter um sonho não é suficiente, mas é preciso ter também muito foco e planejamento para que o Projeto de Vida seja, de fato, concretizado e se torne
um sucesso. Por isso, nesse bimestre, a partir da reflexão de seus relacionamentos e de sua identidade, o estudante será convidado a construir uma
Plano de Ação para construir o seu próprio Projeto de Vida. Baseado no autoconhecimento, esse plano servirá para organizar com maior clareza o
pensamento e o auxiliará nas escolhas e decisões cotidianas da vida.

Situação de Aprendizagem Objetivos Competências Socioemocionais

Refletir sobre a importância de planejar o futuro por

1 A vida é um projeto. meio da elaboração do Plano de Ação do seu Projeto Responsabilidade
de Vida.

Do sonho à realidade: a arte do Conhecer a estrutura do Plano de Ação e definir a

2 planejamento missão e a visão do seu Projeto de Vida
Organização

Promover o autoconhecimento dos (as) estudantes

acerca de seu desenvolvimento socioemocional por Competências socioemocionais priorizadas
meio do uso do instrumento de avaliação formativa pela SEDUC/SP para a 1ª série:
Avaliação formativa de
3 competências socioemocionais
por rubricas, propiciar momentos estruturados para o autoconfiança, organização, responsabilidade,
diálogo (devolutiva formativa) entre professor e curiosidade para aprender, iniciativa social e
estudantes e estudantes entre si e orientar a empatia
elaboração dos planos de desenvolvimento pessoal

Definir as premissas e os objetivos do Plano de

4 Um caminho a ser seguido
Ação do Projeto de Vida.
Autoconfiança

Tenho um sonho e um plano, mas Definir as metas do Plano de Ação do Projeto de

5 aonde quero chegar? Vida.
Organização

Acertar o alvo: a importância das

6 estratégias
Definir as estratégias do Plano de Ação Autoconfiança

Tema Transversal

 Ciência e Tecnologia: Ciência e Tecnologia;

 Economia: Trabalho; Educação Financeira;
 Cidadania e Civismo: Vida familiar e social; Educação em Direitos Humanos

Estratégias Didáticas
Atividades Autodidáticas Atividades Didático-Cooperativas Atividades Complementares

 Aula expositivas dialogadas;  Rodas de Conversas;  Autoavaliação socioemocional

 Resolução de exercícios
 Participação em sala de aula;
 Diário de Prática e Vivências
 Entrevistas;  Elaboração de relatórios e seminários.
 Socialização de atividades;  Pesquisa individual.
 Dinâmicas de grupo;
 Sala de aula invertida;
 Aprendizagem entre pares.

Princípio e Premissas Critérios de Avaliação

 Princípios A avaliação se dará de maneira diagnóstica, formativa e contínua, com

o Protagonismo Juvenil registros constantes em ficha de acompanhamento, portfólio/webfólios,
 o Quatro Pilares da Educação
o Educação Interdimensional provas, entre outros registros. Será considerada também a participação
 Premissa: nas atividades, a disponibilidade, o empenho, a iniciativa e a colaboração
o Protagonismo com os demais estudantes nas aulas, além da análise das produções.
Além disso, no decorrer do curso, serão aplicados ainda atividades de
o Corresponsabilidade
autoavaliação.

Referências
Para o professor:

Secretaria de Educação (SÃO PAULO) Material de Apoio ao Programa Ensino Integral do Estado de São Paulo – Ensino Médio - CGEB, 2021
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Currículo + .2022
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Currículo do Estado de São Paulo: Matemática, Projeto de Vida e Tecnologia e Inovação. São Paulo:
Secretaria de Educação – SEDUC/, 2022.
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Currículo em Ação - 1ª Série – Ensino Médio: Matemática, Projeto de Vida e Tecnologia e Inovação .
Volume 02. São Paulo: Secretaria de Educação – SEDUC/, 2022.
Secretaria de Educação (SÃO PAULO). Proposta Curricular do Estado de São Paulo: SEDUC/SP

Para o estudante:

A única revolução possível é dentro de nós. Disponível em: http://www.ebooksbrasil.org/adobeebook/gandhi.pdf . Acesso em: nov. 2020.
Caderno “Instrumento de Avaliação Formativa de Competências Socioemocionais por Rubricas”, disponível em:
https://drive.google.com/file/d/1ww6Nz_IOKByePDGB3TIYLTRESzUHlqte/view . Acesso em 12 maio.2021.