SECRETARIA DE EDUCAÇÃO DO CEARÁ – SEDUC

15ª COORDENADORIA REGIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO

CÉLULA DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA E DA APRENDIZAGEM – CEDEA

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES PARA AS AULAS DE FORMAÇÃO PARA CIDADANIA E

DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS – FC
- 3ª SÉRIE -

O material base proposto para as aulas de Formação para a Cidadania, desenvolvido pelo Instituto Ayrton Senna,
chama-se Diálogos Socioemocionais-Projeto de Vida (DSE-PV). O mesmo é composto por 4 módulos em cada série. O
professor dispõe de Orientações para Planos de Aula (OPAs) para todos os módulos. Há, ainda, o Caderno do Estudante,
onde são encontrados instrumentos que os alunos irão utilizar no decorrer das aulas de FC. O presente Cronograma tem
como objetivo unir as ações do Projeto Professor Diretor de Turma (PPDT) com as atividades que são propostas em cada
módulo dos cadernos de Diálogos Socioemocionais-Projeto de Vida, de forma que o(a) Professor(a) Diretor(a) de Turma
(PDT) possa organizar o seu planejamento contemplando todas as ações, além de considerar em seu planejamento:
● a formação de cada estudante em quatro dimensões indissociáveis: a pessoal, a cidadã, a acadêmica e a profissional;
● metodologias ativas, que se tornam essenciais para o desenvolvimento intencional de competências socioemocionais;
● a estrutura das atividades seguindo o modelo SAFE: Sequenciais, Ativas, Focadas e Explícitas.
É importante destacar a importância do seu papel como professor(a) mediador(a) durante todo o processo de reflexão,
visando à promoção da autonomia dos(as) estudantes a fim de que eles(as) possam construir conexões entre as
competências trabalhadas e o seu dia a dia. Para isso, é fundamental que sua mediação seja sempre propositiva, embasada
na sua presença pedagógica e planejada a partir das Orientações para Planos de Aula- 1ª Série, que se apresentam como
uma referência importante para que os Diálogos Socioemocionais – Projeto de Vida seja um instrumento com potencial
transformador para você e seu grupo de estudantes. Alguns pontos importantes a serem considerados:
● O conhecimento desse Cronograma não exclui o conhecimento aprofundado dos Cadernos de Diálogos Socioemocionais. Portanto, faz-se necessário
estudo sobre todo o material disponibilizado, inclusive daqueles disponibilizados em QR-Code, nos próprios módulos;
● Os objetivos apresentados em cada período estão de acordo com a temática proposta em cada módulo dos Cadernos de Diálogos Socioemocionais –
Projeto de Vida;
● A depender da categoria da escola, o planejamento da aula de Formação para a Cidadania precisa acontecer de forma
integrada com as unidades curriculares Núcleo de Trabalho, Pesquisa e Práticas Sociais (NTPPS), Projeto de Vida (PV),
Projeto de Vida da Família Camponesa (PVFC), Preparação para o Trabalho e Prática Social (PTPS), já que essas
também possuem em suas diretrizes ações que contemplam o trabalho intencional com as Competências
Socioemocionais e Projeto de Vida;
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● Cada Professor Diretor de Turma (PDT) irá construir seu plano de curso das Aulas de Formação para a Cidadania, tomando como base o material
Diálogos Socioemocionais- Projeto de Vida, sendo que o livro do PNLD poderá ser usado como complemento. Para construir o planejamento é
preciso observar o número de horas/aulas disponíveis para FC, os objetivos propostos em cada módulo e as especificidades da turma;
● Ações do PPDT que podem ser realizadas nas aulas de FC estão destacadas na cor verde, são essas: Apresentação do PPDT; Registro Fotográfico;
Preenchimento da Ficha Biográfica; Mapa de Turma; Discussão/preparação para escolha dos líderes de turma; Eleição de líderes; Assembleia de
Turma. O(a) PDT pode avaliar o tempo gasto para a realização dessas ações de forma que o planejamento não seja prejudicado, por ex: ações que não
precisam levar o tempo completo de 1h/a de FC, podem ser inseridas junto a alguma ação dos Diálogos Socioemocionais. Já a ação do PPDT,
Assembleia de Pais (não mencionada no cronograma a seguir), que também não precisa ser necessariamente executada durante a aula de FC, fica à
critério da escola o momento específico de sua realização, assim como a Reunião de Conselho de Turma;
● Há a previsão de autoavaliação dos estudantes por meio do instrumento de Rubricas em cada período, porém a execução dessa ação ainda será
definida pela Seduc.
Esperamos que o material possa cumprir o objetivo a que se propõe e venha a fortalecer o seu compromisso e
empenho na função de PDT.

(A Equipe- cada CR coloca seu nome.)

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TEMA COMPETÊNCI
MATERIAL
PERÍOD OBJETIVOS DESCRIÇÃO DA AÇÃO CSE EM FOCO A GERAL DA
DIDÁTICO
O BNCC
1º Refletir sobre as diferenças PARA INÍCIO DE CONVERSA! ● Organização C4:
PERÍO entre as noções de mercado AULA 1: Acolhimento aos estudantes. ● Iniciativa Comunicação
DO e mundo do trabalho para, a AULA 2: Abordagem de pontos Social
REFLE partir daí, planejar e realizar importantes, tais como: horários das ● Entusiasmo
XÕES uma conversa com aulas, a proposta do Ensino Médio,
profissionais de várias áreas; DSE-PV 3ª regras da escola, meios de registro a
SÉRIE-
serem adotadas nas aulas de PV,
Estimular os(as) estudantes MÓD1: apresentação da proposta dos Diálogos
a discutirem sobre as ATIV 1 Socioemocionais, expectativas dos
práticas e os hábitos de alunos para a disciplina, para o ano
consumo dos jovens na letivo, apresentação do PPDT, estrutura,
atualidade, problematizando ações, funções, combinados e acordos
a questão no que se refere à
etc.
influência em seus projetos
DSE-PV 3ª O MUNDO OU O MERCADO LÁ FORA? ● Assertivid C5: Cultura
de vida;
SÉRIE- AULA 1: Confecção dos diários de bordo ade digital
MÓD1: e Registro Fotográfico ● Curiosida C6: Trabalho e
Promover o
ATIV 2 AULA 2: Utilização da ficha 3 do caderno de para Projeto de Vida
autoconhecimento dos
do aluno (O mundo ou o mercado lá aprender
estudantes acerca de seu
fora?). Discussão coletiva. ● Imaginaçã
desenvolvimento
o criativa
socioemocional por meio do
SIGE-DT OFICINA DE LIDERANÇA ● Iniciativa C4:
uso do instrumento de
AULA 1: Quais as competências Social Comunicação
avaliação formativa por
socioemocionais necessárias para o ● Empatia C9: Empatia e
rubricas;
desenvolvimento da liderança? – PRÉVIA ● Respeito Cooperação
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DA ELEIÇÃO ● Responsabilid C10:
Propiciar momentos AULA 2: Realizar – Eleição dos Líderes de ade Responsabilida
estruturados para o diálogo Sala. de e Cidadania
(devolutiva formativa) entre DSE-PV 3ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE 1: ●Autogestão C6: Trabalho e
professor e estudantes e SÉRIE- AULA 1: Imersão e sensibilização: ●Abertura ao Projeto de Vida
estudantes entre si; MÓD1 Reconhecimento das 17 competências; Novo C8:
aprofundando sobre as competências Autoconhecime
Orientar a elaboração dos priorizadas pela rede nto e
planos de desenvolvimento (Utilização da ficha 2 do caderno do autocuidado
pessoal. aluno).
AULA 2: Autoavaliação com uso das
Rubricas socioemocionais (Aplicação das
Rubricas)
AULA 3: Priorização e produção do Plano
de Desenvolvimento Pessoal (PDP)

SIGE-DT FICHA BIOGRÁFICA e MAPA DE ● Organização C6: Trabalho e

TURMA ● Assertividade Projeto de Vida
AULA 1: Realizar o preenchimento da ● Respeito C7:
Ficha Biográfica e aplicar Mapa de Argumentação
Turma.
DSE-PV 3ª BATE-PAPO COM PROFISSIONAIS ● Reponsabi C4:
SÉRIE- AULA 1: Apresentação da proposta da lidade Comunicação
MÓD1: atividade para a turma. Divisão dos ● Iniciativa C6: Trabalho e
ATIV 3 grupos. Articulação e planejamento de Social Projeto de Vida
quais profissionais cada equipe ● Curiosidade
convidará. para aprender
AULA 2: Planejamento da entrevista e
compartilhamento com a turma do
profissional escolhido por cada equipe.
AULAS 3 E 4: Recepção e conversa com
os profissionais convidados.
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DSE-PV 3ª JUVENTUDE E CONSUMO EM DEBATE ● Assertividad C4:
SÉRIE- AULA 1: Roda de conversa com e Comunicação
MÓD1: questionamentos prévios. Exibição do ● Iniciativa C5: Cultura
ATIV 4 vídeo “We all want to be young”. Debate Social digital
sobre os questionamentos antes ● Respeito C7:
lançados. Argumentação
AULA 2: Leitura da ficha 4 do caderno do
estudante “O rolezinho da juventude nas
ruas do consumo e do protesto”.
Discussão sobre a relação entre consumo
e projeto de vida.
SIGE-DT CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
(Instrument AULA 1: Realizar Assembleia de Turma 1º ● Respeito Responsabilida
al Análise Período, em preparação para a Reunião ● Responsabilid de e Cidadania
Qualitativa de Conselho de Turma 1º Período. ade
Assembleia ● Confiança
de Turma)
2º DSE-PV 3ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE 2: ●Autogestão C6: Trabalho e
PERÍO Refletir sobre os receios e as SÉRIE- AULA 1: Escutar e Falar. Realização de ● Abertura ao Projeto de Vida
DO expectativas em relação ao MÓD2 devolutivas formativas (feedbacks) Novo C8:
CRIATI mundo do trabalho, AULA 2: Identificando as minhas Autoconhecime
VIDAD identificando zonas de competências socioemocionais nto e
E conforto, pânico e mágica; (Aplicação das rubricas). autocuidado
AULA 3: Atualizando meu plano de
Encorajar os(as) estudantes desenvolvimento pessoal- PDP
a terem em mente que, para (utilização da ficha 8 do Caderno do
vencer os desafios que o Estudante).
mundo proporciona, DSE-PV 3ª SAINDO DA ZONA DE CONFORTO C5: Cultura
precisarão de criatividade, SÉRIE- AULA 1: Roda de conversa com os ● Organização digital
pensamento crítico e MÓD2: estudantes. Exibição do vídeo “Você se ● Assertividade C6: Trabalho e
motivação; ATIV 5 atreve a sonhar?”. Análise e impressões ● Imaginação Projeto de Vida
sobre o vídeo. Criativa
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Propiciar a mobilização da AULA 2: Leitura do texto “Desafios da
criatividade, mediando a entrada no mundo do trabalho” – Ficha 5
vivência e a interação ativa, do caderno do estudante. Debate sobre o
a fim de provocar e texto. Preenchimento da coluna “Como é
estimular o ato criativo do(a) minha Zona de Pânico?”.
estudante, fortalecendo, DSE-PV 3ª O ENEM ESTÁ NA BOCA DO POVO! ●Organização C4:
assim, a jornada de SÉRIE- AULA 1: Separação da sala em quartetos. ●Responsabili- Comunicação
desenvolvimento por meio MÓD2: Leitura da ficha 8 do caderno do dade C5: Cultura
de um ambiente de ATIV 6 estudante. Criação de um meme. ●Imaginação digital
qualidade e AULA 2: Compartilhamento dos memes. criativa
intencionalidade; Bate-papo com os estudantes para
identificar o conhecimento e a opinião
Refletir e identificar os deles sobre a redação do ENEM.
papéis que desempenhamos AULA 3: Leitura da parte 2 da ficha 8
em nosso dia a dia, além de do caderno do estudante.
discutirem se e como as DSE-PV 3ª O COTIDIANO É UM TEATRO? ● Organização C7:
situações cotidianas e as SÉRIE- AULA 1: Criação de um inventário de ● Assertividade Argumentação
pessoas com as quais MÓD2: papéis sociais. C8:
interagimos interferem na ATIV 7 AULA 2: Compartilhamento e debate Autoconhecime
nossa ação. E, por fim, das produções. nto e
devem realizar uma reflexão autocuidado
e um debate acerca do
SIGE-DT CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
papel do(a) estudante de (Instrument AULA 1: Realizar Assembleia de Turma 2º ● Respeito Responsabilida
forma colaborativa. al Análise Período, em preparação para a Reunião ● Responsabilid de e Cidadania
Qualitativa de Conselho de Turma 2º Período. ade
Promover o Assembleia
● Confiança
autoconhecimento dos de Turma)
estudantes acerca de seu
desenvolvimento
socioemocional por meio do
uso do instrumento de
avaliação formativa por
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rubricas;

Propiciar momentos
estruturados para o diálogo
(devolutiva formativa) entre
professor e estudantes e
Desenvolver a criticidade e a DSE-PV 3ª NA MIRA DAS MÍDIAS ●Responsabilid C5: Cultura
capacidade de articulação SÉRIE- AULA 1: Roda de conversa com os ade Digital
entre a experiência de ser MÓD3: estudantes e formação de trios para ●Assertividade C7:
um(a) consumidor(a) e ATIV 8 análise de imagens comerciais. ●Imaginação Argumentação
um(a) cidadão(ã) com a Apresentação das análises. Criativa C8:
própria identidade. Outra AULA 2: Roda de conversa com os Autoconheci
ação importante será a estudantes sobre o que eles costumam mento e
3º reflexão sobre os desafios ler. Registro em seus diários de bordo. autocuidado
PERÍO enfrentados nas escolhas AULA 3: Trabalho em equipe para
DO que fazem e como elas organização de um conteúdo midiático
ESCOL reverberam na trajetória de relevante para os jovens. Apresentação
HAS vida de cada um(a). do conteúdo para a turma e comunidade
escolar.
Dialogar e refletir sobre DSE-PV 3ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE 3: ●Autogestão C6: Trabalho e
como as questões de gênero SÉRIE- AULA 1: Uma análise FOFA do ●Abertura ao Projeto de Vida
podem influenciar em MÓD3 desenvolvimento socioemocional. Novo C8:
diferentes dimensões do AULA 2: Identificando as minhas Autoconheci
cotidiano e em seus projetos competências socioemocionais mento e
de vida. Por fim, serão (Aplicação das rubricas). autocuidado
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convidados(as) a refletirem AULA 3: Atualizando meu plano de
e discutirem sobre quais desenvolvimento pessoal.
atitudes e ações são DSE-PV 3ª NOSSAS ESCOLHAS NA BALANÇA ●Assertividade C5: Cultura
necessárias para atingirem SÉRIE- AULA 1: Exibição do vídeo “Aventurar- ●Curiosidade Digital
as metas de MÓD3: se pelas escolas”. Roda de conversas para aprender C6: Trabalho e
desenvolvimento pessoal, ATIV 9 entre os jovens para falarem sobre suas ●Imaginação Projeto de Vida
sem desanimar nem desistir escolhas e projeto de vida. Criativa
diante das adversidades AULA 2: Construção de um questionário
inerentes à vida; de cinco perguntas relacionadas a
temática da atividade. Apresentação das
Promover o perguntas. Orientações para a aula
autoconhecimento dos seguinte (entrevista com alguém do
estudantes acerca de seu convívio do estudante).
desenvolvimento AULA 3: Retomada das equipes da aula
socioemocional por meio do anterior para compartilhamento das
uso do instrumento de entrevistas. Compartilhamento para a
avaliação formativa por turma do consolidado geral da equipe.
rubricas; Preenchimento dos quadros da ficha 10
do caderno do estudante. Roda de
Propiciar momentos conversa para compartilhamento das
estruturados para o diálogo respostas.
(devolutiva formativa) entre DSE-PV 3ª QUESTÕES DE GÊNERO ●Iniciativa C5: Cultura
professor e estudantes e SÉRIE- AULAS 1 E 2: Divisão da turma em trios Social Digital
estudantes entre si; MÓD3: para a discussão da temática e dos ●Empatia C8:
ATIV 10 questionamentos sugeridos pelo ●Respeito Autoconhecime
Orientar a elaboração dos professor(a). Roda de conversa com toda nto e
planos de desenvolvimento a turma para a socialização dos autocuidado
pessoal. questionamentos feitos nos trios. C9: Empatia e
AULA 3: Utilização da ficha 11 do Cooperação
caderno do estudante. Formação de trios
para a leitura do texto “Precisamos falar
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sobre gênero!”. Partilha das percepções
do texto lido.
AULA 4: Utilização da 2ª parte da ficha
11 do caderno do estudante. Divisão
em trios e partilha das reflexões.
DSE-PV 3ª PERSISTIR SIM, DESISTIR JAMAIS! ●Foco C4:
SÉRIE- AULA 1: Questionamento feito aos ●Entusiasmo Comunicação
MÓD3: estudantes sobre as situações ●Imaginação C6: Trabalho e
ATIV 11 vivenciadas por eles. Formação de trios Criativa Projeto de Vida
para a partilha das experiências.
Utilização da ficha 12 do caderno do
estudante
AULA 2: Reflexão sobre uma meta a ser
atingida pelos estudantes. Registro no
caderno de bordo. Roda de conversa
para a partilha das produções.
SIGE-DT CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
(Instrument AULA 1: Realizar Assembleia de Turma ● Respeito Responsabilid
al Análise 3º Período, em preparação para a ● Responsabilid ade e
Qualitativa Reunião de Conselho de Turma 3º ade Cidadania
Assembleia Período. ● Confiança
de Turma)
4º Conhecer as histórias de DSE-PV 3ª AVALIAÇÃO FORMATIVA – PARTE 4: ●Autogestão C6: Trabalho e
PERÍO vida de jovens que SÉRIE- AULA 1: Uma análise FOFA do ●Abertura ao Projeto de Vida
DO realizaram com sucesso a MÓD4 desenvolvimento socioemocional Novo C8:
INSPI transição do Ensino Médio AULA 2: Identificando as minhas Autoconhecim
RAÇÕ para o mundo do trabalho, competências socioemocionais ento e
ES destacando o papel das autocuidado
(Aplicação das rubricas)
competências
socioemocionais nesse AULA 3: Atualizando meu plano de
desenvolvimento pessoal
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processo; DSE-PV 3ª HISTÓRIAS DE VIDA ●Determinação C5: Cultura
SÉRIE- AULAS 1 E 2: Divisão da turma em trios. ●Curiosidade Digital
Incentivar os(as) estudantes MÓD4: Leitura da ficha 13 do caderno do para aprender C6: Trabalho e
a elaborarem um currículo ATIV 12 estudante. Discussão sobre as histórias ●Imaginação Projeto de Vida
de competências, para que da leitura. Escolha do jovem cuja vida os Criativa
identifiquem suas estudantes desejam relatar e início da
competências pesquisa para a montagem do perfil.
socioemocionais e como elas AULA 3: Construção do perfil do jovem
podem fazer a diferença escolhido na aula anterior.
para o ingresso no mundo do AULA 4: Formação de roda de conversa
trabalho; para a apresentação dos textos
elaborados na aula anterior.
Identificar, construir e DSE-PV 3ª COMPETÊNCIA PARA O MUNDO DO ●Organização C6: Trabalho e
registrar na linha do tempo SÉRIE- TRABALHO ●Assertividade Projeto de Vida
de Diálogos Socioemocionais MÓD4: AULAS 1 E 2: Divisão da turma em trios ●Autoconfiança C8:
– Projeto de Vida os passos ATIV 13 para a utilização da ficha 16 do caderno Autoconhecime
dados no desenvolvimento do estudante, texto “O que eles esperam nto e
de competências de nós?”. Leitura compartilhada da autocuidado
socioemocionais na busca primeira parte do texto. Abrir espaço
pela concretização dos para a reflexão e diálogo sobre as
sonhos; impressões
AULAS 3 E 4: Construção de um currículo
Mobilizar os(as) estudantes a de competências. Roda de conversa para
planejarem um momento a troca de ideias sobre o processo
estruturado de avaliação e vivenciado.
apropriação dos resultados e
aprendizados gerados ao DSE-PV 3ª COMPARTILHANDO ●Organização C4:
longo do ano e apresentá-lo SÉRIE- APRENDIZAGENS: PROJETO DE VIDA ●Responsabilid Comunicação
à comunidade escolar; MÓD4: EM IMAGENS ade C10:
ATIV 14 AULAS 1 E 2: Planejamento de uma ●Imaginação Responsabilida
Promover o exposição por meio de imagens ou Criativa de e Cidadania
recursos audiovisuais à comunidade
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escolar sobre as experiências nas aulas
de diálogos Socioemocionais – Projeto de
vida.
AULA 3: Apresentação da exposição para
a comunidade escolar. Avaliação.
CONSELHO DE TURMA ● Empatia C10:
AULA 1: Realizar Assembleia de Turma ● Respeito Responsabilida
4º Período, em preparação para a ● Responsabilid de e Cidadania
Reunião de Conselho de Turma 4º ade
autoconhecimento dos SIGE-DT Período. ● Confiança
estudantes acerca de seu (Instrument
al Análise
desenvolvimento
Qualitativa
socioemocional por meio do Assembleia
uso do instrumento de de Turma)
avaliação formativa por
rubricas;

Propiciar momentos