A IMPORTNCIA DA RODA DE

LEITURA EM SALA DE AULA

Ainda hoje em um sculo tecnolgico, percebemos que a oralidade continua sendo o maior
meio de comunicao e por isso estamos resgatando alguns valores de nossos
antepassados, com brincadeiras de roda e ler para aos nossos filhos, seja atravs de e-
book ou livro convencional. Pesquisas demonstram que as histrias so um importante
instrumento de ludo educao, que uma arte inovadora, e isso merece alguma reflexo.

Durante a leitura, a criana estimula o pensamento independente, desenvolve o raciocnio

lgico e a criatividade. Devemos, desta forma, procurar alternativas para aumentar a
motivao para o aprendizado, desenvolver a autoconfiana, a organizao, concentrao,
ateno, raciocnio lgico-dedutivo e o senso cooperativo, desenvolvendo a socializao e
aumentando as interaes do indivduo com outras pessoas.

O principal objetivo da roda de leitura em sala de aula divertir, estimulando a

imaginao dos alunos. Mas, junto a este clima de alegria e interesse que podemos
atingir outros objetivos, como educar, instruir, desenvolver a inteligncia, usar como ponto
de partida para ensinar algum contedo programtico ou mesmo como um dos
instrumentos para tentar entender o que se passa com os alunos no campo pessoal, pois,
muitas vezes, durante a histria eles expem seus anseios sem vergonha ou medo, j que
incorporam personagens. Isto facilita o aprendizado, j que podemos aproveitar para levar
o contedo at o cotidiano do aluno, com situaes problemas, promover cultura e
informao educacional atravs do estmulo leitura, visando transformar a tarefa de
ensinar em a arte de transmitir novos valores e conhecimentos para os alunos,
contribuindo positivamente com seu crescimento e bem-estar.

A leitura para crianas pode ser um poderoso remdio. Feita a escolha certa de acordo
com cada faixa etria, atingimos foras poderosas de transformao e superao nos
pequenos. Assim, na roda de leitura as diversas formas de narrativa coligadas com os
vrios roteiros e elementos de apoio, atuaro como antdoto contra distrbios morais,
psicolgicos, emotivos e fsicos.
Assim como a natureza, no existe histria velha ou antiga, pois tudo se transforma
medida que trabalhamos e moldamos os textos. Para isso, precisamos vivenciar a histria
atravs de vrios tipos de leitura e construo gramatical. Temos que entender o enredo e
o que o autor gostaria de passar atravs daquelas poucas linhas e frases. Imagine os fatos
e construa mentalmente as aes dos personagens. Esquea por um momento a
pontuao feita no texto original e busque em cada palavra o sentimento e a euforia, pois
desta maneira trabalharemos o texto e enriqueceremos o valor fontico.

IMPORTANTE DEIXAR A NARRATIVA MAIS PRXIMA DE UMA VIVNCIA SEM

PERDER A CLAREZA DAS PALAVRAS E OS OBJETIVOS PREDETERMINADOS,
LEVAR OS ALUNOS A MERGULHAR NO MUNDO IMAGINATIVO DA NARRATIVA.

Durante a roda de leitura somos envolvidos pela oralidade e quanto mais o tom se
aproxima da naturalidade mais entramos no mundo da imaginao, assim como contamos
algo no decorrer da semana para nossos amigos e familiares, passamos a vivenciar os
fatos novamente, paramos em certo ponto, respiramos, somos envolvidos por nossa
prpria histria. Ento, as crianas esperam exatamente isto durante a roda de leitura em
sala de aula. Elas acreditam que estivemos l, que de alguma forma presenciamos o que
estamos lendo. Por isso, importante deixar a narrativa mais prxima de uma vivncia
sem perder a clareza das palavras e os objetivos predeterminados, levar os alunos a
mergulhar no mundo imaginativo da narrativa.

As crianas precisam das palavras, do tom da voz e da reao de outras crianas ao

escutar as histrias, pois assim que vai construir e nutrir sua imaginao e um mundo de
sensaes.

A roda de leitura em sala de aula s tem valor se existir uma razo de cunho pedaggico.
Usar os livros apenas para entreter o aluno desvalorizar sua importncia educacional.
Percebemos que a escola se preocupa em difundir a leitura nas salas de aula para formar
sujeitos crticos, responsveis e atuantes na sociedade, mas esquecem que as atividades
de leitura devem ser prazerosas, espontneas. O papel do professor mediar as escolhas,
fazendo com que o aluno opte por uma leitura coerente com sua faixa etria e que traga
lies acadmicas e para a vida. Torna-se imprescindvel que o professor compreenda que
seu papel de orientar este processo e que atravs da roda de leitura ele pode promover
um aprendizado de forma a construir sujeitos que questionem e transformem seu pensar e
agir.

A leitura est presente em nossas vidas de forma intensa, pois ela est associada as
nossas atividades de trabalho, lazer ou mesmo de nossa rotina cotidiana, como fazer
compras, escrever uma mensagem no celular, um e-mail ou simplesmente ler um bilhete
deixado por um amigo.

FEITA A ESCOLHA CERTA DE LEITURA, DE ACORDO COM CADA FAIXA ETRIA,

ATINGIMOS FORAS PODEROSAS DE TRANSFORMAO E SUPERAO NOS
PEQUENOS. DESSA FORMA, NO EXISTE HISTRIA VELHA OU ANTIGA, POIS
TUDO SE TRANSFORMA MEDIDA QUE TRABALHAMOS E MOLDAMOS OS
TEXTOS.

O ensino da leitura e da escrita um dos maiores desafios da escola, porm, para um

aprendizado eficaz em sala de aula, devemos tomar cuidado para que ler e ouvir histrias
no sejam apresentadas aos alunos apenas como um lazer, mas tambm como um
recurso valioso para a aprendizagem, pois ao longo da leitura a criana ter conhecimento
no s do texto, mas de como essas informaes podem ser utilizadas no seu cotidiano.
fundamental, para isso, que os professores sejam os elementos de ligao entre os alunos
e os livros, pois estes ampliam o potencial imaginativo da criana, tornando-a mais criativa.

Quando o professor abre espao para discusses aps a roda de leitura, dando
oportunidade de os alunos darem suas opinies ou at mesmo mudar o final da histria,
ele est promovendo a capacidade reflexiva e crtica dos alunos, enriquecendo o
vocabulrio, a riqueza de ideias, a desinibio, facilitando a comunicao e facilitando a
interao social entre alunos e professores.

*Ana Maria Antunes de Campos especialista em Ensino Ldico. Tem experincia na rea
educacional, com nfase em Ensino e Aprendizagem na Sala de Aula e com foco na
formao de professores. Ps-graduada em Didtica e Tendncias Pedaggicas.
Professora de Matemtica.