Município de Criciúma

Secretaria Municipal de Educação

Setor Pedagógico

Plano de Ensino Unificado - 2023

Orientações Gerais
Conforme as Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma (2020), que se fundamenta na perspectiva históri-
co-cultural, uma das funções sociais da educação escolar é promover o acesso aos conhecimentos produzidos e acumulados historicamente pela hu-
manidade em suas formas mais desenvolvidas, isto é, promover o acesso aos conhecimentos científicos. Nesse sentido, consideramos a escola como
um espaço privilegiado para a socialização dessa forma de conhecimento, contribuindo, assim, no processo de desenvolvimento dos indivíduos. Dian-
te disso, para auxiliar os professores a organizarem o ensino e viabilizar o acesso dos estudantes ao conhecimento científico, o Plano de Ensino Unifi-
cado deste ano foi desenvolvido coletivamente por um grupo de professores pedagogos e será então adotado na Rede Municipal de Ensino de Criciú-
ma.
Abaixo, seguem algumas orientações gerais indispensáveis para que os professores possam organizar adequadamente o ensino:
● O Plano de Ensino Unificado, para 2023, está dividido em 3 trimestres (15/02 a 19/05 - 22/05 a 01/09 - 04/09 a 13/12). Cada um deles apre-
senta as habilidades e os objetos de conhecimento/conteúdos a serem trabalhados dentro do espaço de tempo previsto, em cada componen-
te curricular.
● O período de diagnóstico e acolhida dos estudantes deverá ser realizado, no máximo, até o dia 03/03.
● As habilidades são consideradas o fio condutor do trabalho pedagógico dos professores, sendo os objetos de conhecimento/conteúdos os ele-
mentos que possibilitarão o alcance das habilidades. Assim, é fundamental que os professores se atenham a elas, pois, em alguns momentos,
as habilidades poderão ser contempladas em um ou mais objetos de conhecimento/conteúdos presentes no Plano de Ensino Unificado. Isso,
no entanto, não deve ser entendido como repetição de objetos de conhecimento/conteúdos, mas como a retomado com enfoque em outro
gênero textual e/ou habilidade.
● Nos casos em que a turma alcançar as habilidades previstas para o trimestre antes do seu encerramento, os professores poderão avançar, am-
pliando as habilidades previstas e/ou avançando para aquelas do próximo trimestre.
● O campo “observações”, do Plano de Ensino Unificado, pode conter sugestões de referências e metodologias de trabalho. Além disso, estão
presentes momentos nos quais a temática étnico-racial e/ou a educação socioemocional podem ser enfatizadas em sala de aula. No entanto,
 considerando que o trabalho voltado a essas temáticas deve acontecer ao longo de todo ano letivo, em todos os componentes curriculares, o
seu preenchimento é de responsabilidade dos professores.
● Após o preenchimento do campo “observações”, no Plano de Ensino Unificado, os professores deverão postá-lo no i-Diário.
● O período de recesso ocorrerá do dia 20 a 28 de Julho do ano vigente.
Obs.: O Plano de Ensino Unificado não tem o intuito de engessar o trabalho dos professores, mas de auxiliá-los na organização do ensino e ga-
rantir as habilidades essenciais presentes no currículo, contribuindo, dessa forma, para o trabalho docente. Pretende, ainda, garantir que todos
os estudantes tenham acesso às habilidades essenciais no mesmo período, independentemente da escola em que estiver matriculado. Diante
disso, no caso de dúvidas acerca do Plano de Ensino Unificado, o professor deverá entrar em contato com o responsável pelas orientações pe-
dagógicas na escola.

Orientações Específicas para Alfabetização e Letramento

A alfabetização e o letramento envolvem a articulação entre todos os componentes curriculares e outras áreas do conhecimento. E para
ampliar, consolidar e aprimorar as suas práticas. Para isso, dois processos precisam estar descritos no planejamento, que são: domínio do sistema de
escrita alfabética e alfabetização plena/usos e finalidades da escrita, buscando a relação com a inserção dos gêneros textuais para o desenvolvimento
do letramento. Outras três dimensões são essenciais e devem estar contempladas na prática do professor de maneira coerente e articulada com os
objetos de conhecimento/conteúdos e nas atividades de rotina, que são:

Consciência fonológica: Habilidade de analisar e manipular os componentes fonológicos da língua falada de forma independente do conteúdo da
mensagem; Consciência de que as palavras são formadas por diferentes sons e que elas podem ser segmentadas em unidades menores.
Consciência fonêmica : Ajuda a criança a reconhecer que letras representam os sons da fala.; Contribui à decodificação e à compreensão das
palavras.
Consciência metalinguística: Habilidade de refletir sobre a linguagem falada, de agir intencionalmente sobre seus aspectos.

As atividades deverão ser pensadas de modo a contemplar:

Leitura como eixo condutor;

Desenvolvimento da língua oral;
Desenvolvimento do processo de escrita;
Trabalho com as consciências fonológica, fonêmica e metalinguística;
 Atividades de rotina que permitem a apropriação do sistema de escrita alfabética e de integração das áreas do conhecimento, incluindo jogos e
brincadeiras;
Textos literários para desenvolver a capacidade de interpretar e estabelecer conexões mais elaboradas;
Leitura e análise de gêneros textuais diversos;
Produção de texto.

Para dificuldades específicas no processo de alfabetização e de letramento, considerar as habilidades abaixo como essenciais de 1º ao 5º ano.

A COMPREENSÃO DO PRINCÍPIO ALFABÉTICO

Espera-se que a criança já domine o código escrito, distinguindo letras, sílabas, palavras e frases, além de compreender a função social da es-
crita.

EF01LP02 Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética com o uso de letras/ grafemas que representem fonemas.
EF01LP03 Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças.
EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
EF01LP06 Segmentar, oralmente, palavras em sílabas.
EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras.

Leitura e escrita são realizadas em parceria com colegas e o professor. Por isso, é importante que a criança consiga ler diferentes textos, con-
tando com esse apoio, previstos para o 1º ano. Também se espera que consiga produzir textos de diferentes gêneros textuais, como cantigas, quadri-
nhas, parlendas, trava-línguas, histórias, poemas, convites e recados.

DOMÍNIO DAS REGULARIDADES ORTOGRÁFICAS

É necessário compreender que, para representar cada sílaba que escuta, talvez seja necessário usar duas ou mais letras, os alunos precisam
trabalhar o domínio das diferentes relações sons/grafias da Língua Portuguesa. Isso significa conseguir ler e escrever pequenos textos de maneira au-
tônoma.
EF02LP01 Ao produzir o texto, utilizar a grafia correta de palavras conhecidas ou com estruturas silábicas já dominadas, letras maiúsculas em início de frases e em substantivos
próprios, segmentação entre as palavras, ponto final, ponto de interrogação e ponto de exclamação
EF02LP03 Ler e escrever palavras com correspondências regulares diretas entre letras e fonemas (f, v, t, d, p, b) e correspondências regulares contextuais (ce q; e eo, em posição
átona em final de palavras . Exemplo, da distinção entre "macaco" e "maqaqo" e de "bebe/ come" em vez de "bebi/comi
EF02LP07 Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos . Escrever, por exemplo, "a marrom" em vez de "amarron" ou "amarela" em vez de" a marela";
 Leitura e produção escrita, espera-se que a criança saiba ler e compreender textos de diferentes gêneros textuais do cotidiano, adequados à
sua faixa etária, e que também consiga planejá-los e produzi-los, considerando a situação comunicativa, o tema e a sua finalidade, em meio impresso
ou digital. Por fim, ela precisa dominar a capacidade de escrever e ler textos com maior segurança, silenciosamente ou em voz alta, com propriedade,
fluência e compreensão.

CONSOLIDAÇÃO DA ALFABETIZAÇÃO E DO LETRAMENTO

É o momento de consolidar o domínio da ortografia, da produção escrita e da leitura de textos mais longos e mais complexos. A escola precisa
trabalhar, de maneira regular e sistemática, esse processo para que a criança:

Perceba a distinção entre o modo como se fala e o modo como se escreve;

Desenvolva a fluência na leitura e a compreensão de textos de gêneros textuais diversos;
Desenvolva autonomia na escrita para a produção de textos claros e coerentes, por meio do uso consciente de recursos que garantam a identida-
de de cada gênero.

Referências:

360º. Alfabetização. Implementação na Escola. Vol 2. Instituto Ayrton Senna. 2022. Disponível em: https://humane.institutoayrtonsenna.org.br/.
Acesso em 01/12/2022.

Diretrizes Curriculares do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Criciúma [recurso eletrônico] / Prefeitura Municipal de Criciúma, Secretaria Mu-
nicipal de Educação ; [organizadoras Gislene dos Santos Sala, Silvana Alves Bento Marcinei ro]. – Criciúma, SC : Secretaria Municipal de Educação,
2020. 348 p.

LÍNGUA PORTUGUESA – 2º ano

Período Unidade Temática Habilidade(s) Objetos de Conhecimento/ Conteúdos Observações

Diagnóstico
(EF15LP01) Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida
social dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos,
1º Trimestre onde circulam, quem os produziu e a quem
15/02 a se destinam.
19/05 (EF15LP03) Localizar informações explícitas
em textos.
(EF15LP14) Construir o sentido de histórias
em quadrinhos e tirinhas, relacionando
Leitura/escuta
imagens e palavras e interpretando
recursos gráficos (tipos de balões, de letras,
onomatopeias).
(EF15LP18) Relacionar texto com
ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
na decodificação, no caso de palavras de
uso frequente, ler globalmente, por
memorização.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros
textos versificados, observando rimas,
sonoridades, jogos de palavras,
O período de diagnóstico
deverá ser feito com todos os
estudantes no máximo até
03/03.
Sugestão avaliação Meu Ponto
de Partida páginas 10 a 13 do
Livro Didático de Língua
Portuguesa ÁPIS MAIS.
- Estrutura e composição dos gêneros
textuais: Bilhete, e-mail, mensagens de
texto, receitas, agenda, propaganda,
anúncios, notícias, manchetes, crônicas,
posts, tirinhas, charges, cartoons, regras
de convivência, profile/perfil, entre
outros. Compreensão dos fatores de
textualidades: coesão, coerência,
situação comunicativa,
intertextualidade.
-Identificação do assunto de um texto.
- Identificar informações explícitas. Contemplar a lei n° 11.645/08
“História e Cultura Afro-
Leitura de imagens: primeiro e segundo Brasileira e Indígena”.
planos.
- Estrutura e composição de gêneros
textuais: poemas. Identificação de
versos e estrofes.
- Linguagem verbal e linguagem não
verbal.
- Associação fonema-grafema. -
Identificação da quantidade de letra,
quais letras e quais sons foram utilizados
para escrever uma palavra.
- Correspondência fonema-grafema.
 reconhecendo seu pertencimento ao
mundo imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
- Diferenciação da fala do narrador da
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa
fala do personagem.
autonomia, textos literários, de gêneros
variados, desenvolvendo o gosto pela
leitura.
(EF02LP14) Planejar e produzir pequenos
relatos de observação de processos, de
fatos, de experiências pessoais, mantendo
- Relação fonema-grafema.
as características do gênero, considerando a
-Lateralidade textual.
situação comunicativa e o tema/assunto do
-Diferenciação das letras e de outros
Escrita texto.
símbolos e signos.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
-Segmentação silábica.
suas características e voltando para o texto
-Paragrafação e margens.
sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e pontuação.
(EF15LP11) Reconhecer características da - Estrutura e composição dos gêneros
conversação espontânea presencial, textuais: propaganda, anúncios, notícias,
respeitando os turnos de fala, selecionando manchetes, podcasts, diálogo, relato oral,
e utilizando, durante a conversação, formas memórias literárias, letra de canção,
de tratamento adequadas, de acordo com a poema de cordel, haicais, textos
situação e a posição do interlocutor. dramáticos, trava-línguas, declaração de
Oralidade (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos direitos, seminários, entre outros.
não linguísticos (paralinguísticos) - Turnos de fala.
observados na fala, como direção do olhar, - Interpretação de recursos gestuais no
riso, gestos, movimentos da cabeça (de processamento de textos (significado do
concordância ou discordância), expressão olhar, do abanar a cabeça, dos risos e do
corporal, tom de voz. tom de voz).
(EF02LP15) Cantar cantigas e canções, - Reconhecimento de traços de ironia e

obedecendo ao ritmo e à melodia.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas
e remover e substituir sílabas iniciais,
Análise
mediais ou finais para criar novas palavras.
linguística/
(EF02LP06) Perceber o princípio acrofônico
semiótica
que opera nos nomes das letras do
alfabeto.
(EF15LP01) Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida
social dos quais participa cotidianamente (a
casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas
mídias impressa, de massa e digital,
reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem
Leitura/escuta se destinam
(EF15LP03) Localizar informações explícitas
em textos.
(EF15LP18) Relacionar texto com
ilustrações e outros recursos gráficos.
(EF12LP01) Ler palavras novas com precisão
na decodificação, no caso de palavras de
uso frequente, ler globalmente, por
humor a partir de recursos gestuais.
- Identificação da finalidade, assunto e
tema do texto.
- Separação silábica. Identificação de que
a silaba de uma palavra compõe
estruturas silábicas de outras palavras.
- Identificação de quais letras, quantas
letras e quais sons compõem uma
palavra.
- Estrutura silábica: CV, V, CVC, CCV.
- História e origem do sistema alfabético
de escrita.
- Ordem alfabética.
- Distinção de letras de outros sinais e
símbolos gráficos.
- Nomeação das letras.
- Estrutura e composição dos gêneros
textuais: Bilhete, e-mail, mensagens de
texto, receitas, agenda, propaganda,
anúncios, notícias, manchetes, crônicas,
posts, tirinhas, charges, cartoons, regras
de convivência, profile/perfil, entre
outros.
-Identificação do assunto de um texto.
Identificar informações explícitas.
- Linguagem verbal e linguagem não
verbal.
-Associação fonema-grafema.
- Identificação da quantidade de letra,
quais letras e quais sons foram utilizados
para escrever uma palavra.
memorização.
(EF12LP02) Buscar, selecionar e ler, com a
mediação do professor (leitura
compartilhada), textos que circulam em
meios impressos ou digitais, de acordo com
as necessidades e interesses.
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros - Ordem alfabética.
textos versificados, observando rimas, - Distinção de outros símbolos e signos.
sonoridades, jogos de palavras, -Inferência do sentido de uma palavra
reconhecendo seu pertencimento ao e/ou expressão. Inferência de
mundo imaginário e sua dimensão de informações implícitas.
encantamento, jogo e fruição. - Identificação do tema, assunto e
(EF02LP12) Ler e compreender com certa finalidade do texto.
autonomia cantigas, letras de canção,
dentre outros gêneros do campo da vida
cotidiana, considerando a situação
comunicativa e o tema/assunto do texto e
relacionando sua forma de organização à
sua finalidade.
 (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
professor, o texto que será produzido,
considerando a situação comunicativa, os
interlocutores (quem escreve/para quem
escreve); a finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a circulação (onde o
texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem,
organização e forma do texto e seu tema,
pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, - Lateralidade textual.
informações necessárias à produção do - Diferenciação das letras e de outros
Escrita texto, organizando em tópicos os dados e símbolos e signos.
as fontes pesquisadas. - Segmentação silábica.
(EF15LP06) Reler e revisar o texto - Paragrafação e margens.
produzido com a ajuda do professor e a
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
reformulações, correções de ortografia e
pontuação.
(EF12LP03) Copiar textos breves, mantendo
suas características e voltando para o texto
sempre que tiver dúvidas sobre sua
distribuição gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e pontuação.
 (EF15LP09) Expressar-se em situações de
intercâmbio oral com clareza, preocupan-
do?se em ser compreendido pelo interlocu-
tor e usando a palavra com tom de voz
audível, boa articulação e ritmo adequado.
Oralidade (EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respei-
tando os turnos de fala, selecionando e uti-
lizando, durante a conversação, formas de
tratamento adequadas, de acordo com a si-
tuação e a posição do interlocutor.
(EF02LP02) Segmentar palavras em sílabas
e remover e substituir sílabas iniciais, medi-
ais ou finais para criar novas palavras.
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente
palavras com sílabas CV, V, CVC, CCV, identi-
ficando que existem vogais em todas as
sílabas.
Análise
(EF02LP05) Ler e escrever corretamente pa-
linguística/
lavras com marcas de nasalidade (til, m, n).
semiótica
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto fi-
nal, ponto de interrogação e ponto de excla-
mação.
Avaliação Trimestral - 02/05 a 08/05
- Entonação e ritmo. Estrutura e composi-
ção dos gêneros textuais: propaganda,
anúncios, notícias, manchetes, podcasts,
diálogo, relato oral, memórias literárias,
letra de canção, poema de cordel, hai-
cais, textos dramáticos, trava-línguas, de-
claração de direitos, seminários, entre
outros.
-Turnos de fala.
-Adequação vocabular conforme o con-
texto de produção textual.
- Separação silábica. Identificação de que
a silaba de uma palavra compõe
estruturas silábicas de outras palavras.
- Grafia de palavras com correspondência
regulares diretas (F, V, T, D, P, D).
- Identificação de quais letras, quantas
letras e quais sons compõem uma
palavra. Estrutura silábica: CV, V, CVC,
CCV.
- Reconhecimento de que as marcas de
nasalidade podem ser grafadas com til,
M e N. Pontuação – ponto final, ponto de
exclamação e ponto de interrogação.
- Entonação na leitura dada pelos sinais
de pontuação do ponto final, ponto de
exclamação e ponto de interrogação.
 MATEMÁTICA – 2º ano
Período Unidade Temática Habilidade(s) Objetos de Conhecimento/ Conteúdos Observações
O período de diagnóstico deverá
ser feito com todos os estudan-
tes no máximo até 03/03.
Diagnóstico
Utilização da avaliação Meu
Ponto de Partida páginas 10 e
11 do Livro Didático de
Matemática ÁPIS MAIS.
(EF02MA02) Registrar o resultado da contagem ou esti-
mativa da quantidade de objetos em coleções de até
1º Trimestre 1000 unidades, realizada por meio de diferentes estraté-
15/02 a gias.
19/05 (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois - Leitura, escrita, comparação e ordenação
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência de números de até três ordens pela compre-
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem ensão de características do sistema de nu-
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, in- meração decimal (valor posicional e papel
Números
dicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a do zero).
menos
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtra- - Construção de fatos fundamentais da adi-
ção e utilizá-los no cálculo mental ou escrito ção e da subtração.
(EF02MA01SC) Fazer estimativas por meio de estratégi-
as diversas a respeito da quantidade de objetos de cole-
ções e registrar o resultado da contagem desses objetos
(até 1000 unidades).

(EF02MA09) Construir sequências de números naturais - Construção de sequências repetitivas e de

em ordem crescente ou decrescente a partir de um nú- sequências recursivas.
Álgebra
mero qualquer, utilizando uma regularidade estabeleci-
da - Identificação de regularidade de sequênci-
 (EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
sequências repetitivas e de sequências recursivas, por
meio de palavras, símbolos ou desenhos.
as e determinação de elementos ausentes
(EF02MA11) Descrever os elementos ausentes em se-
na sequência.
quências repetitivas e em sequências re?cursivas de nú-
meros naturais, objetos ou figuras.

(EF02MA01) Comparar e ordenar números naturais

(até a ordem de centenas) pela compreensão de carac-
terísticas do sistema de numeração decimal (valor posi-
cional e função do zero).
(EF02MA02) Registrar o resultado da contagem ou esti-
- Leitura, escrita, comparação e ordenação
mativa da quantidade de objetos em coleções de até
de números de até três ordens pela compre-
1000 unidades, realizada por meio de diferentes estraté-
ensão de características do sistema de nu-
gias.
meração decimal (valor posicional e papel
(EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
Números do zero).
conjuntos, por estimativa e/ou por cor?respondência
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem
- Problemas envolvendo diferentes significa-
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, in-
dos da adição e da subtração (juntar, acres-
dicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a
centar, separar, retirar).
menos.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e
de subtração, envolvendo números de até três ordens,
com os significados de juntar, acrescentar, separar, reti-
rar, utilizando estratégias pessoais.
Avaliação Trimestral - 02/05 a 08/05
(EF02MA14) Reconhecer, nomear e comparar figuras ge-
- Figuras geométricas espaciais (cubo, bloco
ométricas espaciais (cubo, bloco retangular, pirâmide,
Geometria retangular, pirâmide, cone, cilindro e esfera):
cone, cilindro e esfera), relacionando-as com objetos do
reconhecimento e características.
mundo físico.
 (EF02MA21) Classificar resultados de eventos cotidianos
aleatórios como “pouco prováveis”, “muito prováveis”,
“improváveis” e “impossíveis”.
- Coleta, classificação e representação de da-
(EF02MA22) Comparar informações de pesquisas apre-
2º Trimestre dos em tabelas simples e de dupla entrada e
sentadas por meio de tabelas de dupla entrada e em
22/05 a Probabilidade e em gráficos de colunas.
gráficos de colunas simples ou barras, para melhor com-
01/09 estatística
preender aspectos da realidade próxima
- Análise da ideia de aleatório em situação
(EF02MA23) Realizar pesquisa em universo de até 30
do cotidiano.
elementos, escolhendo até três variáveis categóricas de
seu interesse, organizando os da?dos coletados em lis-
tas, tabelas e gráficos de co?lunas simples
(EF02MA01) Fazer estimativas por meio de estratégias
diversas a respeito da quantidade de objetos de cole- - Leitura, escrita, comparação e ordenação
ções e registrar o resultado da contagem desses objetos de números de até três ordens pela compre-
(até 1000 unidades). ensão de características do sistema de nu-
(EF02MA02) Registrar o resultado da contagem ou esti- meração decimal (valor posicional e papel
mativa da quantidade de objetos em coleções de até do zero).
1000 unidades, realizada por meio de diferentes estraté-
gias - Composição e decomposição de números
Números (EF02MA04) Compor e decompor números naturais de naturais (até 1000).
até três ordens, com suporte de material manipulável,
por meio de diferentes adições. - Construção de fatos fundamentais da adi-
(EF02MA05) Construir fatos básicos da adição e subtra- ção e da subtração.
ção e utilizá-los no cálculo mental ou escrito.
(EF02MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e - Problemas envolvendo diferentes significa-
de subtração, envolvendo números de até três ordens, dos da adição e da subtração (juntar, acres-
com os significados de juntar, acrescentar, separar, reti- centar, separar, retirar).
rar, utilizando estratégias pessoais.
(EF02MA16) Estimar, medir e comparar comprimentos
- Medida de comprimento: unidades não pa-
de lados de salas (incluindo contorno) e de polígonos,
dronizadas e padronizadas (metro,
utilizando unidades de medida não padronizadas e pa-
centímetro e milímetro).
dronizadas (metro, centímetro e milímetro) e instru-
Grandezas e medidas
mentos adequados
- Medidas de tempo: intervalo de tempo,
(EF02MA19) Medir a duração de um intervalo de tem-
uso do calendário, leitura de horas em reló-
po por meio de relógio digital e registrar o horário do
gios digitais e ordenação de datas.
início e do fim do intervalo
Avaliação Trimestral - 14/08 a 18/08
 (EF02MA03) Comparar quantidades de objetos de dois
conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência
(um a um, dois a dois, entre outros), para indicar “tem
mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, in-
dicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a
menos.
(EF02MA04) Compor e decompor números naturais de - Leitura, escrita, comparação e ordenação
até três ordens, com suporte de material manipulável, de números de até três ordens pela compre-
por meio de diferentes adições. ensão de características do sistema de nu-
(EF02MA07) Resolver e elaborar problemas de multipli- meração decimal (valor posicional e papel
Números
cação (por 2, 3, 4 e 5) com a ideia de adição de parcelas do zero).
iguais por meio de estratégias e formas de registro pes-
soais, utilizando ou não suporte de imagens e/ou mate- - Composição e decomposição de números
rial manipulável naturais (até 1000).
(EF02MA08) Resolver e elaborar problemas envolvendo
dobro, metade, triplo e terça parte, com o suporte de
imagens ou material manipulável, utilizando estratégias
pessoais.
3º Trimestre
04/09 a
13/12
(EF02MA10) Descrever um padrão (ou regularidade) de
sequências repetitivas e de sequências recursivas, por - Identificação de regularidade de sequênci-
Álgebra meio de palavras, símbolos ou desenhos. as e determinação de elementos ausentes
na sequência.

(EF02MA17) Estimar, medir e comparar capacidade e

massa, utilizando estratégias pessoais e unidades de
- Medida de capacidade e de massa: unida-
medida não padronizadas ou padronizadas (litro, milili-
des de medida não convencionais e conven-
tro, cm3, grama e quilograma).
cionais (litro, mililitro, cm3, grama e quilo-
(EF02MA18) Indicar a duração de intervalos de tempo
grama).
Grandezas e medidas entre duas datas, como dias da semana e meses do ano,
utilizando calendário, para planejamentos e organização
- Sistema monetário brasileiro: reconheci-
de agenda.
mento de cédulas e moedas e equivalência
(EF02MA20) Estabelecer a equivalência de valores en-
de valores.
tre moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro
para resolver situações cotidianas.
Avaliação Trimestral - 16/11 a 22/11
 ENSINO RELIGIOSO – 2º ano
Período Unidade Temática Habilidade(s) Objetos de Conhecimento/ Conteúdos Observações

O período de diagnóstico deverá

ser feito com todos os estudan-
Diagnóstico
tes no máximo até 03/03.

(EF02ER01) Reconhecer os diferentes espaços

de convivência.
1º Trimestre (EF02ER02) Identificar costumes, crenças e for-
15/02 a mas diversas de viver em variados ambientes de
Contemplar a lei n° 11.645/08
19/05 Identidades e convivência.
- O eu, a família e o ambiente de convivência. “História e Cultura Afro-Brasileira
alteridades (EF02ER03SC) Perceber-se como pessoa interde-
e Indígena”.
pendente que estabelece relações de pertenci-
mento com a natureza e a sociedade

(EF02ER03) Identificar as diferentes formas de

registro das memórias pessoais, familiares e es-
colares (fotos, músicas, narrativas, álbuns, etc.).
- Memórias e símbolos.
Identidades e (EF02ER04) Identificar os símbolos presentes
alteridades nos variados espaços de convivência
- Símbolos religiosos.
(EF02ER05) Identificar, distinguir e respeitar
símbolos religiosos de distintas manifestações,
tradições e instituições religiosas.
Avaliação Trimestral - 02/05 a 08/05
 (EF02ER05SC) Identificar as diferentes formas
- Símbolos religiosos.
de registro das memórias pessoais, socioafetivas
Identidades e e escolares (fotos, músicas, narrativas, álbuns,
- Memórias e símbolos.
alteridades entre outras).

(EF02ER06) Exemplificar alimentos considera-

dos sagrados por diferentes culturas, tradições e
2º Trimestre Manifestações religiosas expressões religiosas. - Alimentos sagrados.
22/05 a (EF02ER07) Identificar significados atribuídos a
01/09 alimentos em diferentes manifestações e tradi-
ções religiosas.

Avaliação Trimestral - 14/08 a 18/08

 Manifestações religiosas - Alimentos sagrados.
(EF02ER08SC) Conhecer animais, alimentos,
plantas e as suas relações com as manifesta-
ções, tradições religiosas e filosofias de vida.
(EF02ER09SC) Identificar o uso e a importância
dos sentidos (gestos, falas, audição, visão, olfa-
to) em acontecimentos e fatos sagrados.
3º Trimestre
04/09 a
13/12

(EF02ER04SC) Identificar sentimentos e atitu-

Identidades e alterida- des que caracterizam as violências contra crian-
- O eu, a família e o ambiente de convivência.
des ças, as formas de prevenção, com base no Esta-
tuto da Criança e do Adolescente - ECA.
Avaliação Trimestral - 16/11 a 22/11

GEOGRAFIA – 2º ano
Período Unidade Temática Habilidade(s) Objetos de Conhecimento/ Conteúdos Observações

O período de diagnóstico deverá

ser feito com todos os estudantes
1º Trimestre
no máximo até 03/03.
15/02 a Diagnóstico
19/05
Sugestão da avaliação Meu Ponto
de Partida páginas 8 a 11 do Livro
Didático de Geografia ÁPIS MAIS.
 (EF02GE01) Descrever a história das migra- - Convivência e interações entre pessoas na comuni-
ções no bairro ou comunidade em que vive. dade.
Contemplar a lei n° 11.645/08
O sujeito e seu lugar no (EF02GE02) Comparar costumes e tradições
“História e Cultura Afro-Brasileira
mundo de diferentes populações inseridas no bairro - Bairro: Populações, diferenças culturais, costumes
e Indígena”.
ou comunidade em que vive, reconhecendo a e tradições, considerando diferentes crenças e gru-
importância do respeito às diferenças. pos étnicos.
(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes
formas de representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para representar compo-
nentes da paisagem dos lugares de vivência.
- Localização, orientação e representação espacial.
(EF02GE09) Identificar objetos e lugares de vi-
vência (escola e moradia) em imagens aéreas
- Representações espontâneas com símbolos dos lu-
e mapas (visão vertical) e fotografias (visão ob-
Formas de gares de vivência.
líqua).
representação e
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e
pensamento espacial - Relações espaciais projetivas e a descentralização:
posição de objetos (referenciais espaciais, co-
direita e esquerda, frente e atrás, em cima e embai-
mo frente e atrás, esquerda e direita, em cima
xo.
e embaixo, dentro e fora) por meio de repre-
sentações espaciais da sala de aula e da esco-
la.

(EF02GE04) Reconhecer semelhanças e di?fe-

renças nos hábitos, nas relações com a nature-
za e no modo de viver de pessoas em diferen-
tes lugares.
Conexões e escalas (EF02GE05) Analisar mudanças e permanênci-
as, comparando imagens de um mes?mo lugar
em diferentes tempos.
- Conceito de paisagem.
- Paisagem local: semelhanças, diferenças, perma-
nências de elementos do espaço geográfico ao lon-
go dos tempos.

Avaliação Trimestral - 02/05 a 08/05

 - Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes.
(EF02GE06) Relacionar o dia e a noite a dife-
rentes tipos de atividades sociais (horário es- - Atividades econômicas do bairro. Contemplar a lei n° 11.645/08
Mundo do trabalho colar, comercial, sono etc.). “História e Cultura Afro-Brasileira
- Produção e consumo nos lugares de vivência. e Indígena”.

- Rotinas sociais na comunidade.

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes
Formas de
formas de representação (desenhos, mapas - Localização, orientação e representação espacial.
representação e
2º Trimestre mentais, maquetes) para representar compo-
pensamento espacial
22/05 a nentes da paisagem dos lugares de vivência.
01/09 (EF02GE02) Comparar costumes e tradições
de diferentes populações inseridas no bairro
ou comunidade em que vive, reconhecendo a - Convivência e interações entre pessoas na comuni-
importância do respeito às diferenças dade.
O sujeito e seu lugar no
(EF02GE03) Comparar diferentes meios de
mundo
transporte e de comunicação, indicando o seu - Riscos e cuidados nos meios de transporte e de co-
papel na conexão entre lugares, e discutir os municação.
riscos para a vida e para o ambiente e seu uso
responsável.
Avaliação Trimestral - 14/08 a 18/08
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e
posição de objetos (referenciais espaciais, co-
mo frente e atrás, esquerda e direita, em cima
Formas de Contemplar a lei n° 11.645/08
e embaixo, dentro e fora) por meio de repre- - Localização, orientação e representação espacial.
representação e “História e Cultura Afro-Brasileira
sentações espaciais da sala de aula e da esco-
pensamento espacial e Indígena”.
la.

3º Trimestre
04/09 a
13/12 (EF02GE07) Descrever as atividades extrativas
(minerais, agropecuárias e industriais) de dife- - Tipos de trabalho em lugares e tempos diferentes.
rentes lugares, identificando os impactos am-
Mundo do trabalho
bientais - Meio ambiente: atividades campo e cidade.
 (EF02GE11) Reconhecer a importância do so-
lo e da água para a vida, identificando seus di-
ferentes usos (plantação e extração de materi-
Natureza, ambientes e ais, entre outras possibilidades) e os impactos - Os usos dos recursos naturais: solo e água no cam-
qualidade de vida desses usos no cotidiano da cidade e do cam- po e na cidade.
po.

Avaliação Trimestral - 16/11 a 22/11

HISTÓRIA – 2º ano
Período Unidade Temática Habilidade(s) Objetos de Conhecimento/ Conteúdos Observações

O período de diagnóstico deverá

ser feito com todos os estudantes
no máximo até 03/03.
Diagnóstico
Sugestão avaliação Meu Ponto de
Partida páginas 8 a 11 do Livro
Didático de História ÁPIS MAIS.
1º Trimestre
15/02 a (EF02HI01) Reconhecer espaços de sociabilidade
19/05 e identificar os motivos que aproximam e sepa- - A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
ram as pessoas em diferentes grupos sociais ou convivências e interações entre pessoas.
de parentesco.
(EF02HI06) Identificar e organizar, temporal- - Noções e percepções do tempo (antes, depois, Contemplar a lei n° 11.645/08
Comunidade e seus
mente, fatos da vida cotidiana, usando noções sequencialidade, permanências e rupturas, ob- “História e Cultura Afro-Brasileira e
registros
relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mes- servando fatos inusitados). Indígena”.
mo tempo e depois).
(EF02HI07) Identificar e utilizar diferentes mar- - O tempo como medida (ampulheta, calend-
cadores do tempo presentes na comunidade, co- ários, relógios, linha do tempo e fases da lua).
mo relógio e calendário
 (EF02HI02) Identificar e descrever práticas e pa-
péis sociais que as pessoas exercem em diferen-
tes comunidades.
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
- A noção do “Eu” e do “Outro”: comunidade,
remetam à percepção de mudança, pertenci-
convivências e interações entre pessoas.
mento e memória.
Comunidade e seus (EF02HI04) Selecionar e compreender o sig?nifi-
- A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de ex-
registros cado de objetos e documentos pessoais como
periências pessoais e da comunidade no tempo
fontes de memórias e histórias nos âmbitos pes-
e no espaço.
soal, familiar, escolar e comunitário.
(EF02HI05) Selecionar objetos e documentos
pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e
compreender sua função, seu uso e seu significa-
do.
Avaliação Trimestral - 02/05 a 08/05
(EF02HI03) Selecionar situações cotidianas que
remetam à percepção de mudança, pertenci-
mento e memória. - A noção do “Eu” e do “Outro”: registros de ex-
(EF02HI04) Selecionar e compreender o significa- periências pessoais e da comunidade no tempo
do de objetos e documentos pessoais como fon- e no espaço. Contemplar a lei n° 11.645/08
Comunidade e seus
tes de memórias e histórias nos âmbitos pessoal, “História e Cultura Afro-Brasileira e
registros
familiar, escolar e comunitário. - Formas de registrar e narrar histórias (marcos Indígena”.
2º Trimestre (EF02HI05) Selecionar objetos e documentos de memória materiais e imateriais).
22/05 a pessoais e de grupos próximos ao seu convívio e
01/09 compreender sua função, seu uso e seu significa-
do.
(EF02HI11) Identificar impactos no ambiente
O trabalho e a causados pelas diferentes formas de trabalho
- A sobrevivência e a relação com a natureza (ti-
sustentabilidade na existentes na comunidade em que vive.
pos de trabalho).
comunidade

Avaliação Trimestral - 14/08 a 18/08

 (EF02HI08) Compilar histórias da família e/ ou
da comunidade registradas em diferentes fontes.
(EF02HI09) Identificar objetos e documentos
- As fontes: relatos orais, objetos, imagens (pin-
As formas de registrar as pessoais que remetam à própria experiência no
turas, fotografias, vídeos), músicas, escrita, tec-
experiências da âmbito da família e/ou da comunidade, discutin-
nologias digitais de informação e comunicação
comunidade do as razões pelas quais alguns objetos são pre-
e inscrições nas paredes, ruas e espaços sociais.
servados e outros são descartardos.
3º Trimestre
04/09 a
13/12

(EF02HI10) Identificar diferentes formas de tra-

- A sobrevivência e a relação com a natureza (ti-
balho existentes na comunidade em que vive, se-
O trabalho e a pos de trabalho).
us significados, suas especificidades e importân-
sustentabilidade na
cia.
comunidade - Impactos das atividades produtivas no meio
ambiente.

Avaliação Trimestral - 16/11 a 22/11

 CIÊNCIAS – 2º ano
Período Unidade Temática Habilidade(s) Objetos de Conhecimento/ Conteúdos Observações

O período de diagnóstico
deverá ser feito com todos
os estudantes no máximo
até 03/03.
Diagnóstico
Sugestão avaliação Meu
Ponto de Partida páginas 8
e 9 do Livro Didático de
Ciências ÁPIS MAIS.

1º Trimestre (EF02CI07) Descrever as posições do Sol em diversos

15/02 a horários do dia e associá-las ao tamanho da sombra
19/05 projetada - Movimento aparente do sol no céu.
Terra e universo (EF02CI08) Comparar o efeito da radiação solar
(aquecimento e reflexão) em diferentes tipos de - O sol como fonte de luz e calor.
superfície (água, areia, solo, superfícies escura, clara
e metálica etc.).
(EF02CI04) Descrever características de plantas e ani-
- Seres vivos no ambiente.
mais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se
desenvolvem etc.) que fazem parte de seu cotidiano
Vida e evolução - Plantas.
e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.
- Principais características dos animais.

Avaliação Trimestral - 02/05 a 08/05

(EF02CI06) Identificar as principais partes de uma
planta (raiz, caule, folhas, flores e frutos) e a função
2º Trimestre
desempenhada por cada uma delas, e analisar as re- - Seres vivos no ambiente.
22/05 a
Vida e evolução lações entre as plantas, o ambiente e os demais seres
01/09
vivos. - Plantas.
 (EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, ma-
deira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem par-
te da vida cotidiana, como esses objetos são utiliza-
Matéria e energia dos e com quais materiais eram produzidos no passa- - Propriedades e usos dos materiais.
do.

Avaliação Trimestral - 14/08 a 18/08

(EF02CI01) Identificar de que materiais (metais, ma-
deira, vidro etc.) são feitos os objetos que fazem par-
te da vida cotidiana, como esses objetos são utiliza-
dos e com quais materiais eram produzidos no passa-
do
(EF02CI02) Propor o uso de diferentes materiais para - Propriedades e usos dos materiais.
a construção de objetos de uso cotidiano, tendo em
3º Trimestre vista algumas propriedades desses materiais (flexibili- - Prevenção de acidentes domésticos.
Matéria e energia
04/09 a dade, dureza, transparência etc.).
13/12 (EF02CI03) Discutir os cuidados necessários à preven- - Signos e símbolos usados para identificar perigos
ção de acidentes domésticos (objetos cortantes e in- e atenção.
flamáveis, eletricidade, produtos de limpeza, medica-
mentos etc.).

Avaliação Trimestral - 16/11 a 22/11