07/07/2023, 13:54 PLANIF - Planos de ensino e trabalho

Plano de ensino

Campus: CAMPUS QUEDAS DO IGUAÇU

Professor(es): JAQUELINE GANASSOLI FERREIRA

AEE - Atendimento Educacional Especializado - Atendimentos

Componente:
individualizados

Ano: 2022

Período: Anual

Curso(s): INFORMÁTICA

Série/período/semestre: TURMA_ESPECIAL

Total Hora Aula (Conforme PPC): 40

Total Hora Relógio (Conforme

40
PPC):

Duração da aula (min): 60

Data de criação: 01/12/2022

Última atualização: 19/12/2022

DOCENTES E CARGAS EFETIVAS NESTE PLANO DE ENSINO

Carga horária efetiva (Hora- Carga horária efetiva (Hora-

Professor
aula) relógio)

JAQUELINE GANASSOLI FERREIRA 40 40

Ementa

A educação especial é uma modalidade de ensino que perpassa todos os níveis,

etapas e modalidades, realiza o atendimento educacional especializado, disponibiliza
os recursos e serviços e orienta quanto a sua utilização no processo de ensino e
aprendizagem nas turmas comuns do ensino regular.
O atendimento educacional especializado - AEE tem como função identificar, elaborar e
organizar recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a
plena participação dos alunos, considerando suas necessidades específicas. Esse
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atendimento complementa e/ou suplementa a formação dos alunos com vistas à

autonomia e independência na escola e fora dela.
Consideram-se serviços e recursos da educação especial àqueles que asseguram
condições de acesso ao currículo por meio da promoção da acessibilidade aos
materiais didáticos, aos espaços e equipamentos, aos sistemas de comunicação e
informação e ao conjunto das atividades escolares.
Para o atendimento às necessidades específicas relacionadas às altas
habilidades/superdotação são desenvolvidas atividades de enriquecimento curricular
nas escolas de ensino regular em articulação com as instituições de educação superior,
profissional e tecnológica, de pesquisa, de artes, de esportes, entre outros.
 Nos casos de escolarização em classe hospitalar ou em ambiente domiciliar, o AEE é
ofertado aos alunos público-alvo da educação especial, de forma complementar ou
suplementar. O AEE é realizado, prioritariamente, na Sala de Recursos Multifuncionais.

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Objetivo Geral

Objetivo Geral:  
Atender às necessidades entre as ações desenvolvidas no ensino regular e especial,
caracterizando uma prática voltada para a diversidade de conteúdo e o
desenvolvimento das potencialidades dos alunos, buscando inserir no cotidiano escolar
e social.
 

Objetivos específicos:

Realizar atividades para desenvolver Habilidade Social: habilidade em lidar com

pessoas (interpessoal);
Incentivar Aceitação e reconhecimento social; Competência social;
Mostrar formas de Auto cuidado;
Incentivar independência frente a ações cotidianas de cuidar de casa, da sua
rotina, da alimentação, vestimentas entre outras.
Fazer progredir a atenção e o raciocínio lógico-matemático;
Desenvolver atividades psicomotoras de  lateralidade; orientação no tempo;
coordenação viso motora fina;
Produzir textos considerando o destinatário, a finalidade, e as características do
gênero (narrativo, dissertativo, informativo e outros);
Reconhecer conteúdo do texto tendo: clareza, coerência e argumentação;
Utilizar recursos coesivos nos textos (conjunções, advérbios, pronomes,
preposições e outros);
Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortográficas da
Língua Portuguesa;
Reconhecer a leitura como uma fonte essencial para produzir textos;
Ensinar habilidades da Linguagem: vocabulário; fluência Verbal; articulação;
habilidade para lidar com palavras; compreensão de leitura; escrita;
Interpretar situações problemas utilizando cálculos numéricos, frações, dentre
outras;
Ler, organizar, interpretar informações contidas em imagens, números, etc;
Interpretar gráficos e tabelas;

Resolver operações simples e complexas.

Metodologia

              Através de um trabalho partindo das necessidades e dificuldades de

aprendizagem especificas do estudante será ofertado subsídios pedagógicos a
contribuir para a aprendizagem dos conteúdos na classe do ensino regular.
 

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Avaliação

A avaliação é um elemento integrador entre a aprendizagem e o ensino o qual o aluno

é construtor de conhecimento. Para o aluno, a avaliação deverá ser o instrumento de
tomada de consciência de suas conquistas, dificuldades e possibilidades para
reorganização de seu investimento na tarefa de aprender. Neste sentido, a avaliação
consiste na adoção de medidas de intervenção ao longo desse processo, não sendo
necessário esperar chegar ao fim dele para indicar as intervenções que possam
reorientar o processo ensino – aprendizagem, pois este é visto como parte de todo o
processo, que a partir deste serão retomadas as metodologias de forma diferenciada e
respeitando a potencialidade e as especificidades de cada sujeito na construção do
conhecimento, também trabalhando a auto – estima na sala de recurso, de forma que
isso reflita no ensino regular também.
O aluno será avaliado durante todo o processo, considerando a evolução individual e
os progressos conseguidos. Também serão utilizados diversos recursos, de forma que
a avaliação sirva para que tanto a professora quanto para o aluno a fim de que revejam
suas práticas e reprogramem sua trajetória.
Neste contexto, a avaliação é formativa, cumulativa e diagnóstica, e constitui–se em um
momento reflexivo sobre teoria e prática do processo ensino aprendizagem, sendo que
acontecerá de forma descritiva no relatório bimestral do aluno e anexada a sua pasta.
 

Conteúdo programático

Habilidade Social: habilidade em lidar com pessoas (interpessoal);

Aceitação e reconhecimento social; Competência social;
 Auto cuidado;
Independência frente a ações cotidianas de cuidar de casa, da sua rotina, da
alimentação, vestimentas entre outras.
 Atenção e o raciocínio lógico-matemático;
  Psicomotoricidade: lateralidade; orientação no tempo; coordenação viso motora
fina;
Produção de textos considerando o destinatário, a finalidade, e as características
do gênero (narrativo, dissertativo, informativo e outros);
Conteúdo do texto: clareza, coerência e argumentação;
Recursos coesivos nos textos (conjunções, advérbios, pronomes, preposições e
outros);
Regras ortográficas da Língua Portuguesa;
Leitura;
  Linguagem: vocabulário; fluência Verbal; articulação; habilidade para lidar com
palavras; compreensão de leitura; escrita;
Situações problemas utilizando cálculos numéricos, frações, dentre outras;
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Ler, organizar, interpretar informações contidas em imagens, números, etc;

Interpretar gráficos e tabelas;

operações simples e complexas.

Recursos

Serão utilizados diversos recursos didáticos, Jogos de : Xadrez, na ponta da lingua,

Roleta Matemática, entre outros. Computador, imagens impressas, textos impressos,
prato de isopor, lapis de cor, tinta, entre outros.
 

Referências

1. REFERÊNCIAS

 
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Adaptações
curriculares em ação: desenvolvendo competências para o atendimento às
necessidades educacionais de alunos com deficiência física/neuromotora.
Brasília: MEC/SEESP, 2002.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Avaliação para

identificação das necessidades educacionais especiais. Brasília: MEC/SEESP,
2005.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes

operacionais da educação especial para o atendimento educacional
especializado na educação básica. Brasília: Decreto nº 6.571, de 18 de setembro de
2008..

COOL, Cezar; MARCHESI, Álvaro; PALÁCIOS, Jesus. Desenvolvimento psicológico

e educação. Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas
especiais. Porto Alegre: Artmed. 2010 v. 3.

DOCKRELL, J; MCSHANE, J..Crianças com dificuldades de aprendizagem: uma

abordagem cognitiva. Trad. Negrera, A . Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.

GINÉ, Clemente. A avaliação psicopedagógica. IN COLL, César; et al.

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Desenvolvimento Psicológico e educação: trad. Fátima Murad. Porto alegre, 2004.

 

Observações

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