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Plano de Atendimento Educacional Especializado - 2021

Ações a serem desenvolvidas para o acesso, permanência e efetiva participação nas
variadas atividades, tempos e espaços educativos.

Dados do (a) estudante

Nome: D.N.: 24/11/2005
ALEXANDRE MORAIS SALLES DE OLIVEIRA
Deficiência: Deficiência Intelectual (leve) Idade: 16 anos
 CID F83 (Transtornos específicos misto do
desenvolvimento)
 CID F93 (Transtornos emocionais com início
especificamente na infância)
Unidade Educacional: Ano/ciclo: 9 ano A /
EMEF LEONOR MENDES DE BARROS Ciclo autoral
Equipe responsável pelo Plano de AEE:
Coordenadoras Pedagógicas, PAEE, Professores da sala regular
Informações Gerais:

A família demonstra tratar o filho de maneira não adequada com a sua idade,
devido a este contexto familiar a equipe escolar observa que o estudante apresenta
comportamentos não condizentes com a sua faixa etária como, por exemplo,
dificuldade de relacionamento com os colegas, manifestando dificuldade na
comunicação expressiva e receptiva.
No prontuário do estudante constam relatórios médicos mencionando sobre
as limitações cognitivas, perceptivas, de atenção, memória de curto e longo prazo e
orientação têmporo-espacial. As limitações apresentadas na avaliação da saúde
foram demonstradas nas observações feitas ao estudante nos diversos tempos e
espaços da U.E.
O Alexandre se encontra na fase de escrita alfabética, demonstra que
consegue copiar as atividades com espaço de tempo maior em relação aos colegas
de sala, reconhece e escreve os números de 0 a 50 e está apresentando ampliação
para os números mais complexos e os quantifica através de figuras.
Na situação remota foi observado que o estudante está demonstrando
facilidade de reter informações através de vídeos e imagens.

Organização do Atendimento

Indicar e descrever de acordo com a forma de AEE (poderá mais de uma forma de
atendimento para o mesmo estudante).
( ) contraturno
(x) colaborativo
( ) intinerante

 Tempo (total de horas): 1 horas/aulas.

 Frequência (número de vezes na semana): a cada 15 dias
 Composição/organização do atendimento (grupo/individual): professor
presencialmente. Estudante: online.
 Período (meses de início e fim): bimestralmente
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Objetivos do AEE (considerando os sujeitos envolvidos, as realidades,

culturas tempos e espaços educativos)

 Estruturar a rotina;
 Ampliar a comunicação expressiva e receptiva;
 Aumentar as questões das funções mentais superiores (Concentração,
memória, percepção).

Orientações e ações para o desenvolvimento do AEE

AEE COLABORATIVO

 Orientar a família para antecipar e demarcar a rotina com o apoio de

imagem;
 Adequar as atividades que atenda as necessidades do estudante;
 Fazer uma orientação com informações detalhadas de como a família pode
ajudar o estudante nas atividades adequadas proporcionando maior
autonomia;
 Construir caixas ou pranchas temáticas para ajudar na ampliação da
comunicação expressiva receptiva;
 Orientação para a família de como usar as pranchas e caixas temáticas;
 Propor atividades como jogos, vídeos, entre outras para trabalhar as
questões das funções mentais superiores;
 Orientar a família para jogar, assistir vídeos com estudante e dialogar com
ele sobre os assuntos tratados.

Recursos de Acessibilidade /Materiais para eliminação de barreiras

 Rotina com imagens e vídeos;
 Adequações de atividades;
 Pranchas temáticas;
 Jogos educativos.

Mobilização dos Recursos Humanos da UE/outras parcerias

AVE, ATE E AGENTE DE APOIO:

 Orientar na locomoção pelos espaços educativos.

ESTAGIÁRIO PROJETO “PARCEIROS DA APRENDIZAGEM”

 Auxiliar no planejamento e realização das atividades em sala de aula e
demais espaços educativos da UE, sempre sob a orientação do professor
regente da sala/disciplina;
 Acompanhar os momentos de intervenções pedagógicas do professor e o
processo de avaliação;
 Colaborar com o professor regente na sua ação pedagógica cotidiana,
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auxiliando nas necessidades específicas da criança conforme solicitação, no

contexto das atividades desenvolvidas nos diferentes tempos e espaços
educativos.

PAEE:

 Refletir acerca das práticas e estratégias pedagógicas apresentadas nos

tempos e espaços auxiliando os professores envolvidos a revisitar seus
planos de trabalho, possibilitando o acesso ao currículo para o estudante;
 Orientar e auxiliar na elaboração de materiais específicos, bem como sua
utilização nos diversos tempos e espaço escolar.

PROFESSORES:

 Participar da elaboração, execução e avaliação do Plano de AEE;

 Organizar com apoio do PAEE, os recursos didáticos e pedagógicos, que
visem à eliminação das barreiras;
 Acompanhamento pedagógico e organização das ações pensadas para o
Atendimento Educacional Especializado.

COORDENADOR PEDAGÓGICO:
 Participar da elaboração e assegurar a execução deste, orientando a Equipe
Escolar;
 Assegurar a articulação do trabalho desenvolvido na Unidade Educacional
entre os professores responsáveis pela PAEE e demais educadores.

DIREÇÃO ESCOLAR:
 Organizar o quadro de apoio ao magistério para atendimento as demandas
dos educandos público alvo da Educação Especial;
 Efetuar a compra de materiais escolares adaptados, de acordo com a
legislação.

CEFAI:
 Realizar o acompanhamento do AEE, refletindo, discutindo e orientando a
equipe gestora e PAEE e, se necessário, orientar a equipe escolar.
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Avaliação e Reestruturação do Plano de AEE

A avaliação será

 Contínua e permanente;
 Registros diversificados, como portfólio, entre outros;
 O plano será reestruturado conforme necessidade, sendo revisitado
bimestralmente e tendo seus objetivos e ações revistos, de acordo com o
desenvolvimento do mesmo e do estudante, e, conforme Decreto n. 59.335,
que suspenderam as atividades presenciais nas escolas no município de
São Paulo com prorrogação pelo Decreto n. 59.298 e Instrução Normativa
SME n. 15 de 08/05/2020 que colocou as diretrizes de como se dariam os
trabalhos remoto do atendimento educacional especializado.

Equipe responsável:

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Ciência dos Responsáveis pelo estudante:

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