SECRETARIA DE EDUCAÇÃO E

ESPORTE DO PARANÁ
Departamento de Educação Inclusiva
Plano de Atendimento Educacional Especializado
X
Plano de Desenvolvimento Individual
Entendendo o Atendimento Educacional Especializado nos diferentes contextos
 Matrícula O processo de INCLUSÃO tem início, logo após o ato de matrícula.
É uma ação articulada e responsável, onde cada um tem seu papel.

Ações de
Acolhimento Início da trajetória inclusiva

Esclarece a família de que

Equipe forma é organizado, como
Pedagógica acontece o atendimento
educacional especializado na
escola, expondo e tirando
dúvidas a respeito de seus
objetivos educacionais e da
ação colaborativa.
PAEE/PAC/TILs/Guia Serviços de
TURNO INTÉRPRETE.
MEDIAÇÃO Escolar
PAEE- Plano de Atendimento Serviço de
Educacional Especializado
CONTRTURNO Complementação ou
Instrumento de Ação suplementação
Pedagógica utilizado na Sala de Escolar
Recursos Multifuncionais

O atendimento ao estudante será
organizado por cronograma,
podendo acontecer de forma
individualizada ou coletiva.
O cronograma é compartilhado e
acordado com a equipe
pedagógica, família e o estudante
para que o atendimento possa
acontecer.
PAEE- Plano de
Atendimento Educacional
Especializado
Instrumento de Ação Pedagógica utilizado na
Sala de Recursos Multifuncional
Na SRM, o professor
especialista passa a retomada
conhecer o estudante e
relacionar suas habilidades
aos desafios propostos a
ele/a de acordo com o ano
de matrícula do estudante.
Dá-se então, inicio a
elaboração do Plano de
Atendimento Educacional
Especializado.

Este Plano, é elaborado e
revisitado trimestralmente,
visto que os desafios
propostos aos estudantes
no turno de matrícula, se
modificam a cada trimestre.
Vale ressaltar que a SRM
fundamenta suas ações
pedagógicas de forma
intencional e articulada ao
currículo do ano e série do
estudante, visando promover
não somente sua
integração como a
aproximação as temáticas de
forma adequada a suas
habilidades.
Professor especialista
em Educação Especial
1° Ação- Revisitar documentos e registros de
acompanhamento pedagógico que tragam
informações sobre a trajetória acadêmica do
estudante.
2° Ação- Momento com a família: Espaço de escuta,
PONTOS
acolhimento e alinhamento entre as expectativas em
IMPORTANTES e
relação ao processo de aprendizagem e as ações
RELEVANTES pedagógicas traçadas para promover a
desta elaboração. aprendizagem.
3° Ação- Objetivos Gerais: Marco da ação
colaborativa entre SRM e sala de ensino regular.
(Objetivos traçados no turno de escolarização)
4° Objetivos Específicos:
ADEQUAÇÃO CURRICULAR / compartilhamento
 Professor especialista
em Educação Especial

5° Ação- O que orientamos ser considerado:

- Mentalidade do estudante (fixa ou de
crescimento)
- Habilidades Cognitivas relacionadas a diferentes
O PLANO de ATENDIMENTO EDUCACIONAL
habilidades consideradas essenciais para a ESPECIALIZADO não tem como objetivo
aprendizagem. registrar as dificuldades de aprendizagem
- Habilidades Afetivas, visto que a emoção possui encontradas pelo estudante durante sua
impacto relevante no processo de trajetória e sim, considerando-as, buscar
aprendizagem. alternativas diversas para que suas
- Habilidades Psicomotoras, que tendem a potencialidades e saberes possam ser
nortear que tipo de acompanhamento melhor
resgatados e ressignificados de modo que a
se adequa as necessidades apresentadas pelo
estudante.
aprendizagem possa ser verificada.
- Alinhados a flexibilização de recursos e modos
de verificação de aprendizagem.
 NA ESCOLA onde o
estudante está
MATRICULADO e que
possui SRM.

CRONOGRAMA
Professor especialista
em Educação Especial

EQUIPE
PEDAGÓGICA

CRONOGRAMA
CONECTADA ao TURNO
DE ESCOLARIZAÇÃO
NA ESCOLA PRÓXIMA,
que tenha SRM.
 PAEE- Plano de
Desenvolvimento
Individualizado

Instrumento de Ação Pedagógica utilizado

nas escolas de TEMPO INTEGRAL
 Matrícula O processo de INCLUSÃO tem início, logo após o ato de matrícula.
É uma ação articulada e responsável, onde cada um tem seu papel.

Ações de
Acolhimento Início da trajetória inclusiva

Esclarece a família de que

Equipe forma é organizado, como
Pedagógica acontece o atendimento
educacional especializado na
escola, expondo e tirando
dúvidas a respeito de seus
objetivos educacionais e da
ação colaborativa.
PAEE/PAC/TILs/Guia MEDIAÇÃO Escolar
INTÉRPRETE.
TURNO
ÚNICO PDI- Plano de Desenvolvimento
Individual Ação vetorial / foco
na ação colaborativa
Instrumento de Ação
Pedagógica utilizado para
nortear as ações conjuntas e
colaborativas em prol do
desenvolvimento integral do
estudante com deficiências.
 PDI- Plano de
Desenvolvimento
Individual
O professor Instrumento de Ação Pedagógica utilizado nas
especialista possui escolas de tempo integral.
quadrados distintos de
atuação.
Desta forma, sua
atuação é
colaborativa, visando
O atendimento educacional contribuir com práticas
especializado acontece em que favoreçam e
ação colaborativa onde, conversem com as
cada qual tem seu papel no habilidades dos
processo educacional e estudantes, conforme
inclusivo do estudante com o mapeamento.
deficiência.
De que quadrados estamos falando?
Neste exemplo vamos conhecer os quadrados dos professores:
CELSO e CARMEM

Quando trabalhamos de forma

colaborativa, é preciso ter claro os
papéis de cada um, em cada espaço
e frente a cada ação.

Para exemplificar, vamos estabelecer

- Professor CELSO, - Professora CARMEM,
uma relação entre o papel do
responsável pelo professora do AEE-I.
professor da base comum e o
componente de Matemática (Atendimento Educacional
professor do atendimento
nas turmas do 7° ano EF II. Especializado Integral)
educacional especializado.
- Responsável pela gestão da sua sala - Responsável pela gestão e prática dos 4 pilares da
de aula. (Prática dos 4 pilares da educação em todos os espaços.
Educação)

- Cumprir o Currículo. - Propor a INTERFACE entre o currículo e a

adequação curricular. (há um contato e uma entrega)

- Fazer com que os estudantes - Fazer a INTERAÇÃO em relação aos processos e

aprendam os conteúdos. metodologias que favorecem a aprendizagem do
estudante com deficiência e que possam ser
aplicadas a todos. (ação colaborativa/ pensar e ou
fazer juntos)

- Propor a interação entre a Aula - Firmar COMBINADOS. (interface + interação =

Regular, Estudo Orientado e Eletivas. combinados) Acompanhar, monitorar estes
combinados por todos e entre todos, no espaço
escolar.

- Interagir com os demais professores. - Interagir com os todos os profissionais da escola,

monitorando, participando, colaborando sempre que
necessário para que os combinados aconteçam ou
que ações de feedback sejam realizadas.
- Desenvolver AUTONOMIA/
competência e solidariedade em sala - DESENVOLVER AUTONOMIA/ competências
de aula. e solidariedade em todos os momentos e por
todos os espaços da escola.

Ou seja, cada qual em seus quadrados, desempenha o seu papel, atuando de forma colaborativa e
respeitosa a favor da aprendizagem e da integração do estudante com deficiências.
Compreender estes quadrados, nos permite verificar a relação que a ação colaborativa promove no
espaço escolar.
Gestor/Diretor

estudantes

Mas para que a ação colaborativa colaboradores

ocorra e promova a inclusão
educacional de qualidade, outros
quadrados de outros profissionais
Equipe devem estar articulados e alinhados,
pedagógica somando esforços.
secretária

merendeira

porteiro
 Quando este entendimento em relação ao atendimento educacional especializado é compreendido
por todos em todos os espaços, as ações passam a ser compartilhadas e o PDI, que é o instrumento
de ação pedagógica do AEE-I, se expande e ganha vida a cada ação concreta que passa a fazer
parte do dia a dia escolar.
 Independente do lócus, a
intencionalidade do atendimento
educacional especializado é a
mesma.

Conectar o estudante as
aprendizagens e desafios postos no
turno de escolarização,
considerando suas dificuldades e
potencializando suas habilidades.
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Diretoria de Educação
Departamento de Educação Inclusiva
Responsável pela elaboração do material:
Emanuella Tulio Wojciechowski
Técnica Pedagógica