PDI COMENTADO

1. IDENTIFICAÇÃO DO ALUNO:

Nome da Escola onde o aluno está matriculado:

Código da Escola:
Turno em que o aluno estuda:
Endereço:
Telefone:
Nome do aluno:
Data de nascimento: dado muito importante, pois fornece indicadores sobre a
enturmação que deverá ser feita.

2. HISTÓRIA DE VIDA DO ALUNO:

2.1. Com que idade o aluno começou a freqüentar a escolarização?

(Dado muito importante).

2.2. Descreva, até o momento, onde e como foi o percurso escolar desse
aluno
(Dado muito importante e por essa razão necessita ser melhor informado).

2.3. Se houve alguma mudança de escola, citar o motivo.

Foi para uma escola especializada

2.4 Há quanto tempo está na atual escola?

( ) Menos de 1 ano
( ) 1 ano
( ) 2 anos ou mais (Basta colocar apenas o tempo que está na escola atual).

2.5. Há quanto tempo está neste ciclo/série?

( ) Menos de 1 ano A mesma orientação do item anterior.
( ) 1 ano
( ) 2 anos ou mais

2.6. Há quanto tempo freqüenta o atendimento educacional

especializado?
( ) Nunca freqüentou
( ) Menos de 1 ano
( ) 1 ano
( ) 2 anos ou mais Quanto?

2.7. Há algum diagnóstico clínico? ( ) Não ( ) Sim.

Qual o diagnóstico?

2.8. Qual o profissional que atesta o diagnóstico? Deverão ser listados os

Profissionais.

2.9. O aluno faz uso de algum medicamento? ( ) Não ( ) Sim.

Qual?

2.10. Como a escola obteve estas informações? ( ) Família ( ) Médico

( ) Psicólogo ( ) Outros

2.11. Atualmente, o aluno tem algum acompanhamento clínico?

( )
( ) Sim.
Qual(is)

Há quanto tempo?
( ) Menos de 1 ano
( ) 1 ano
 2
( ) 2 anos ou mais
( ) Nunca teve acompanhamento clínico
3. AVALIAÇÃO PEDAGÓGICA DO ALUNO

Com base no PDI do aluno, preencher os campos abaixo com informações

sobre o desenvolvimento do aluno no que se refere a suas habilidades e
capacidades, além do aprendizado e utilização dos conteúdos curriculares da base
comum. (As observações em vermelho direcionam o preenchimento e fazem
considerações a partir das respostas dadas pela equipe pedagógica da escola X).

Conhecimentos e
Habilidades Observadas
Capacidades do aluno
Intervenção pedagógica
Dificuldades que o aluno
desenvolvida com o
apresenta
aluno em sala de aula

Identifica o alfabeto. Não consegue interpretar É trabalhado atividades,

Cognitivas e Metacognitivas
Os aspectos cognitivos e
metacognitivos deveria relatar como
funcionam a memória, a atenção, a
concentração, a percepção e o
raciocínio; se possui pensamento
organizado; a utilização de
conceitos, realização de inferências,
capacidade de dar exemplos, fazer
comparações e classificação, etc.
Copia as atividades lentamente.
Reconhece os números de 0 a
99.
Está correto o preenchimento
dessa informação? Elas são de
natureza cognitiva ou
metacognitivas?
Você deve descrever
principalmente em que situações
essas funções ocorrem e como
se manifestam.
As capacidades e conhecimentos
observados dependem da
avaliação do desempenho do
aluno de acordo com o conteúdo
da proposta curricular para o
ano que ele cursa.
textos.
Não conclui as atividades sem
a ajuda da professora.
Está correto? As dificuldades
são apontadas considerando o
que o aluno sabe em relação
ao que é trabalhado na turma,
ou seja, o que ele é capaz de
fazer sozinho e o que poderá
fazer com a ajuda de outro
para avançar no seu processo
de aprendizagem.
Ele consegue explicar como
chegou a solução de um
problema ou resposta?
Ele sabe quando erra ou
acerta?
conforme sua dificuldade,
com o apoio da professora.
A resposta está muito vaga.
A intervenção tem que ser
precisa e deve estar voltada
para a dificuldade que o
aluno apresenta.
O que tem sido feito para
melhorar sua atenção, por
exemplo.
E o seu raciocínio?

Motoras e psicomotoras

Identificar o que já está Está sendo desenvolvido de

desenvolvido com relação à
psicomotricidade, que tem como
elementos básicos:
1)Esquema corporal: compreensão
do corpo como um todo e das partes
e funções que o compõem.
2)Percepção espacial: compreensão
da relação que tem com o seu corpo
e com os objetos e pessoas com os
quais convive.
3)Percepção espaço temporal:
capacidade de movimentar-se e
reconhecer-se no espaço, localizar as
partes do seu corpo e situá-las no
espaço, coordenando sua atividade e
organizando sua vida cotidiana;
4)Coordenação motora fina e grossa:
movimento harmonioso e eficaz de
membros superiores e inferiores;
5)Lateralidade: noção de esquerda e
direita.
Está sendo desenvolvido Colorir acordo com as dificuldades.
lentamente. Desenhar A resposta está muito vaga.
A informação dada é suficiente? Colar A intervenção tem que ser
Esclarece como o aluno se Recortar precisa e deve estar voltada
encontra do ponto de vista As informações estão para a dificuldade que o
analisado? colocadas de forma muito aluno apresenta.
geral.
A partir dos conceitos dados,
identificar as dificuldades
apresentadas pelo aluno com
relação a cada um deles.
Como se apresentam suas
habilidades manuais?
E os movimentos de preensão,
por exemplo?

Habilidades Observadas
Interpessoais / Afetivas
Características referentes à auto-
estima, auto-imagem, humor,
empatia, amizade, sociabilidade,
otimismo, cooperação, respeito,
ética, liderança, saber ouvir,
persistência, resolução de conflitos,
controle de emoções, grau de
Intervenção pedagógica
Conhecimentos e Dificuldades que o aluno
desenvolvida com o
Capacidades do aluno apresenta
aluno em sala de aula
É inquieto Anda muito pela sala. É feito todo dia.
Disperso Se irrita com facilidade. É tratado com atenção e
Carinhoso carinho.
Responsável .
Participativo. Existem algumas situações A resposta está muito vaga
que o irritam mais do que e mal elaborada.
A inquietude do aluno a que outras? Quais são? A intervenção tem que ser
você se refere como habilidade Em que atividades costuma precisa e deve estar voltada

autonomia e relacionamento com
regras e convenções sociais,
negociação e decisões etc.
É importante também a participação
em sala de aula, o relacionamento
familiar, etc.
Comunicacionais
Referem-se a aspectos
comunicacionais, ou seja, a
capacidade de estabelecer uma
comunicação verbal e escrita a que
chamamos linguagem. A linguagem
se manifesta através do jogo
simbólico ou pela brincadeira do faz
de conta, pela imitação, pelo
desenho, pela fala e pela imagem
mental.
O aluno escuta e compreende; não
escuta; atribui um sentido diferente
ao solicitado, por dificuldade em se
descentralizar em relação às suas
idéias. O aluno lê e compreende; não
lê; lê, mas não compreende;
interpreta parcialmente instruções
escritas. Como é a sua produção
escrita (grafismo, vocabulário,
qualidade da escrita); Como é a
ortografia (natureza dos erros, se
conceitual, construtivo, por
distração, por dificuldade na
interpretação da instrução).
Habilidades Acadêmicas
Observadas
Língua Portuguesa
Os trabalhos desenvolvidos na área
devem usar como referência as
orientações dos Parâmetros
Curriculares Nacionais - PCNs, as
capacidades previstas nas
orientações pedagógicas da SEE/MG
elaboradas pelo CEALE e a Resolução
SEE nº. 1.086/08 de 16/04/08 que
dispõe sobre a organização e o
funcionamento do ensino
fundamental, a partir do mínimo
exigido para a aprendizagem em
cada ano de escolarização.
3
interpessoal/afetiva pode ser andar muito pela sala de aula? para a dificuldade que o
relacionada com aspectos aluno apresenta.
psicomotores ou a falta de Que outras observações
atenção e concentração. Precisa poderiam ser feitas em
ficar mais bem explicado, ou relação às características
seja, em que situações esse interpessoais e afetivas
comportamento acontece e a citadas?
duração, por exemplo. No que
se refere às dificuldades de
relacionamento com os colegas,
isso não pode estar sendo
ocasionado pela diferença de
idade entre eles? Como você
avalia isso?
Gosta de se destacar perante Tem um pouco de dificuldade Conversas e trabalhos de
seus colegas de sala. de se relacionar com os acordo com a ocasião.
As vezes agressivo. colegas.
Nos aspetos comunicacionais, É necessário explicar melhor A informação está muito
você precisa explicitar como a em que consiste essa vaga.
criança se comunica com os dificuldade de relacionar-se A intervenção tem que ser
outros. Aqui deve ficar claro com os colegas. precisa e deve estar voltada
como o seu aluno interage com Como é sua participação em para a dificuldade que o
as pessoas em geral, se escuta sala de aula? É interessado, aluno realmente apresenta.
e compreende o outro, se atribui atento, distraído, inquieto,
sentidos diferentes às diferentes displicente, tenso? E sua
solicitações, se sabe dar recado participação nas atividades
ou relatar fatos, etc. fora da sala. É boa?
O fato de ele gostar de se
destacar perante os colegas e de
às vezes ser agressivo, como
você relata, são aspectos que
devem ser tratados como
habilidades interpessoais e
afetivas e não comunicacionais.
Você relata que o aluno tem
atendimento fonoaudiológico.
Por que? Ele apresenta alguma
dificuldade na fala? Como é sua
fala? É clara?
Se há dificuldades nesse
aspecto, pode interferir na
comunicação do aluno; por isso,
este aspecto deve ser mais bem
avaliado.
Intervenção pedagógica
Conhecimentos e
Dificuldades que o aluno desenvolvida com o aluno
Capacidades do aluno
apresenta em sala de aula
Começou a ler. Reconhece Interpretação de texto. Tem sempre o
objetos e gravuras. De se expressar acompanhamento da
Necessita de ajuda professora.
individualizada.
A informação afirma apenas
Esta informação também não
que ele começou a ler. É
A partir da análise feita e é suficiente para compreender
preciso ficar claro como é sua
conforme as orientações o que acontece. A professora
leitura: se é decodificada ou
dadas podem-se avaliar fica o tempo todo com ele?
incidental (leitura de rótulos,
melhor as dificuldades que o Atende-o individualmente? E
placas, etc.); se lê apenas
aluno apresenta. Por exemplo: os outros alunos?
palavras conhecidas, do seu
ele tem dificuldades para se
cotidiano, ou tenta ler
expressar? Como? O aluno está localizado
qualquer palavra.
Verbalmente, por escrito, próximo à professora para
através de gestos ou sinais? receber mais atenção?
Se for possível, especificar se
apresenta dificuldades com
Necessita de ajuda A professora desenvolve
relação a fonemas, trocas,
individualizada para que? atividades em que o aluno
inversões, omissões, etc.
Para se expressar? participa com os demais
colegas (diversificadas) ou lhe

Lembre-se que, pelo fato dele
fazer atendimento
fonoaudiológico, as
dificuldades apresentadas na
leitura podem ser ocasionadas
pelas dificuldades na fala.
Quanto às dificuldades de
interpretação de textos, se ele
está começando a ler e
apenas identifica o alfabeto,
não vai conseguir interpretar
textos através da leitura dos
mesmos. Você já observou se
essa dificuldade persiste
quando esses textos são lidos
para ele?
É necessário explicar melhor
as dificuldades que ele
apresenta.
4
dá atividades diferentes
daquelas que o restante da
turma está fazendo?
A professora utiliza materiais
adaptados às necessidades do
aluno?
A professora utiliza recursos
didáticos variados para
garantir o acesso ao
conhecimento a todos os
alunos da classe,
independentemente da
diversidade que apresentam?

Você cita habilidades como

reconhecimentos de objetos e
gravuras dentro de Língua
Portuguesa; essa habilidade,
no entanto, pode ser
classificada como cognitiva.

E as habilidades com a
escrita? Sua escrita é
espontânea? Experimenta
situações de escrita sem medo
ou constrangimento? Em que
nível de escrita ele se
encontra?

Você disse que ele copia dos

colegas. O que ele copia?
Palavras? Frases? Especifique
essa habilidade, pois para
fazer cópia, é necessária uma
boa coordenação viso motora
além de habilidade de
coordenação motora fina e
percepção visual.

Habilidades Acadêmicas
Observadas
Matemática
Em relação ao conteúdo pode-se
usar como referência o Projeto
Pedagógico da escola, livros
didáticos, os Parâmetros Curriculares
Nacionais e a Resolução SEE nº.
1.086/08 de 16/04/08 que dispõe
sobre a organização e o
funcionamento do ensino
fundamental, a partir do mínimo
exigido para a aprendizagem em
cada ano de escolarização.
A partir da análise feita pode-se
avaliar o que o aluno já sabe, para
entender melhor as dificuldades que
apresenta. Verificar se já tem as
noções dos conceitos matemáticos
(quantidade, tamanho, distância,
peso, capacidade, tempo, conjunto,
medidas); a seriação, a organização,
a classificação; os princípios lógicos
da invariância, da reversibilidade e
da coordenação de relações; a
geometria.
Conhecimentos e
Capacidades do aluno
Reconhece nº. até 99. Tem
pouca noção de espaço.
A partir da análise feita
conforme sugerido no quadro
ao lado, pode-se compreender
e/ou explicitar melhoros
conhecimentos e as
capacidades que o aluno
apresenta.
Nas habilidades matemáticas,
diz que reconhece os
numerais até 99. Como é esse
reconhecimento? É apenas
quando os numerais estão em
uma seqüência ou em
qualquer situação?
Seu aluno tem noção de
quantidade? Noção aditiva?
Subtrativa? Ele consegue
classificar? Faz seriação?
Explique melhor essas
habilidades que são
importantes para o
conhecimento matemático.
Intervenção pedagógica
Dificuldades que o aluno desenvolvida com o aluno
apresenta em sala de aula
Tem dificuldade no raciocínio
lógico.
Você não especificou que tipos
Quando diz que ele tem de intervenções são feitas
dificuldade de raciocínio com o aluno em relação ao
lógico, você precisa explicar conteúdo matemático
um pouco mais, pois o desenvolvido no ano em que
raciocínio lógico é um ele cursa.
raciocínio das relações, entre
grandezas, por exemplo.
Ele faz relação entre
longe/perto, grande/pequeno,
dentro/fora, etc.?
Como lida com essas
relações?
As dificuldades apresentadas
têm que ser explicitadas, de
forma bem clara, pois elas
definem as intervenções que
serão necessárias para
possibilitar a aprendizagem e
o desenvolvimento de um
determinado aluno.
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Você diz que ele tem pouca
noção de espaço, e faz esse
comentário nas dificuldades
matemáticas. A noção de
espaço é uma habilidade
psicomotora que pode estar
ligada a dificuldades com a
noção de esquema corporal.
Verificar melhor essa
informação.

Intervenção pedagógica
Habilidades Acadêmicas Conhecimentos e
Dificuldades que o aluno desenvolvida com o aluno
Observadas Capacidades do aluno
apresenta em sala de aula

Tem interesse em saber. Em entender e falar, com sua Auxílio constante da

Gosta de participar. própria imaginação. professora.

O que especificamente ele Como é esse auxilio constante

tem interesse em saber? As habilidades citadas não da professora?
História estão claras. É preciso relatar
Já construiu sua identidade?
Os trabalhos desenvolvidos devem como ele lida com a sua Ela desenvolve atividades
usar como referência as orientações própria história: quem é ele,
Quais as situações em que diferentes para o aluno? Ou
dos Parâmetros Curriculares quantos anos têm; quem são
participa? Em todas as trabalha com atividades
Nacionais - PCNs, o Projeto seus pais, irmãos e demais
atividades? diversificadas?
Pedagógico da escola em relação as parentes; coisas que gosta e
orientações curriculares para a área. que não gosta de fazer, de
Como ele se comporta em A intervenção tem que ser
relação aos projetos que são brincar ou de comer, por precisa e deve estar voltada
O que deve ser evidenciado são as exemplo.
trabalhados na escola e na para a dificuldade que o aluno
capacidades do aluno em relação ao Como ele lida com a pessoa
sala de aula? apresenta.
conteúdo trabalhado. Relate o que dele?
ele sabe e como utiliza as “Entender e falar com a sua
Já manifestou algum interesse
informações que são veiculadas e própria imaginação”, como
em conhecer sobre algum
que fazem parte do Projeto você cita, é uma habilidade
conteúdo em especial?
Curricular para o ano que ele cursa. que pode estar ligada à Língua
Portuguesa ou até mesmo à
cognição. Procure descrever
melhor essa situação que você
relata aqui, pois não está
clara.
Intervenção pedagógica
Habilidades Acadêmicas Conhecimentos e
Dificuldades que o aluno desenvolvida com o aluno
Observadas Capacidades do aluno
apresenta em sala de aula

Tem interesse Identificar seu bairro e Atividades relacionadas ao

Gosta de participar. endereço. tema.
Longe. Perto.

Tem interesse em todas as Dificuldades de identificar seu Essa informação também está
atividades e gosta de bairro e/ou seu endereço no muito imprecisa.
participar de todas elas? mapa? Ou o aluno não é
Geografia
capaz de se deslocar sozinho Procure descrever melhor
Consegue manter o interesse de casa para a escola, por como são as intervenções
Os trabalhos desenvolvidos devem
quando as atividades se exemplo? A dificuldade de realizadas em sala de aula e
usar como referência as orientações
relacionam as suas diferenciar longe ou perto é que tipos de atividades estão
dos Parâmetros Curriculares
dificuldades? em relação a que referência? relacionadas a quais temas?
Nacionais - PCNs, o Projeto
Pedagógico da escola em relação as
Explique melhor como esse Nas habilidades que dizem Como as atividades são
orientações curriculares para a área.
interesse e essa participação respeito à Geografia, o aluno desenvolvidas?
acontecem. precisa primeiro se relacionar
O que deve ser evidenciado são as
com o espaço de sua casa e
capacidades do aluno em relação ao
de sua escola, para depois
conteúdo trabalhado. Relate o que
entender o que é bairro e
ele sabe e como utiliza as
endereço.
informações que são veiculadas e
que fazem parte do Projeto
Nesse item você precisa
Curricular para o ano que ele cursa.
explicitar como ele lida com os
espaços citados acima. Para
isso você pode obter
informações complementares
com a família, o professor de
educação física e outros
profissionais que lidam com
ele em outros espaços fora da
sala de aula.
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Sabe o que é higiene. Tem ainda um pouco de Desenvolvimento
Conhece os 5 sentidos. dificuldade. individualizado.
Está em desenvolvimento,
quanto os membros do corpo.

O aluno “tem ainda um pouco Essa informação também está

Ciências
O que deve ser evidenciado são as
capacidades do aluno em relação ao
conteúdo trabalhado na escola nessa
área de conhecimento. Relate o que
ele sabe e como utiliza dos
conhecimentos aprendidos.
Nos conhecimentos relativos
de dificuldade” em que? muito imprecisa.
às Ciências, não é suficiente
Nos conteúdos desenvolvidos
saber se ele sabe o que é
na área? Procure descrever melhor
higiene, mas como ele lida
como são as intervenções
com ela, principalmente no
realizadas em sala de aula e
que se refere ao auto cuidado
que tipos de atividades estão
(tomar banho sozinho, vestir-
relacionadas a quais temas?
se com independência, usar o
banheiro adequadamente,
Como as atividades são
lavar as mãos antes das
desenvolvidas?
refeições, etc.); hábitos
alimentares (o que gosta de
comer, como se alimenta, tem
autonomia ao se alimentar) e
cuidados com seus pertences,
com os pertences dos outros e
com seu entorno.

4. Outras observações importantes:

É um aluno que ao realizar as atividades, não consegue tentar fazer do seu jeito. Ele copia o tempo
todo dos colegas.
Às vezes apresenta um comportamento apático, às vezes agitado. Não consegue se concentrar.
Quanto à socialização, deixa muito a desejar, pois sempre há queixa dos colegas. Gosta muito de
bater.
Esse item é para que sejam colocadas outras informações que não foram as solicitadas no
formulário e que sejam importantes. As informações que foram colocadas aqui, além de contradizer
em algumas informações o que foi relatado anteriormente, poderiam ter feito parte do Quadro de
Habilidades, pois dizem respeito a ele.

5. Profissional(ais) responsável(eis) pelo preenchimento dos dados

CONCLUSÃO:

Partindo da análise feita, concluímos que os dados fornecidos pela professora não são suficientes
para se fazer o encaminhamento do aluno para um atendimento educacional especializado.
O fato de o aluno ter um diagnóstico de “Síndrome de Williams” e, ainda que seja confirmada uma
deficiência intelectual, isso, por si só, não justifica esse encaminhamento. É necessário que sejam
coletados mais dados a respeito dele, antes que seja tomada qualquer atitude com relação ao mesmo,
para que a intervenção possa ter consequências positivas no desenvolvimento de sua aprendizagem

6. Assinatura e carimbo da escola onde o aluno está matriculado.

Observações finais importantes:

Ao relatar os conhecimentos, capacidades e as dificuldades de um aluno,

vocês devem evitar expressões do tipo: “tem um pouco de dificuldade”, “está sendo
desenvolvido lentamente” ou” está em desenvolvimento”, pois são expressões
vagas e não descrevem de forma clara como o aluno se encontra efetivamente.
Para que vocês consigam avaliar todas as habilidades e dificuldades
apresentadas por seu aluno, é fundamental que tenham em mente que seu objetivo
não é o de encaminhá-lo para um possível atendimento educacional especializado,
mas principalmente para conhecê-lo melhor no sentido de fazer as intervenções
necessárias ao desenvolvimento do seu processo de aprendizagem.
Essa avaliação deve ter uma finalidade diagnóstica que implica “no
levantamento de informações disponíveis, sua análise e tomada de decisões”
(PIMENTEL e CORRÊA, 2009, p. 3). Para o preenchimento adequado do Formulário
VI, vários procedimentos podem ser utilizados: as informações contidas no
diagnóstico multidisciplinar; a ficha pessoal do aluno, que consta na secretaria da
escola; as análises das atividades realizadas em sala de aula; os registros escritos e
as fichas de avaliação que, com certeza, vocês devem ter consigo; as observações
dos professores e de outros profissionais que realizam o atendimento clínico e o
 7
atendimento educacional especializado, enfim, informações que podem ser
encontradas nos mais variados ambientes da escola e também com a família.
Além desses instrumentos citados acima, é importante que vocês lancem
mão de entrevistas e/ou questionários, feitos não somente com as pessoas da
família do aluno, mas também com outras pessoas com as quais ele conviva, pois
essa é uma grande fonte de informações.
As intervenções pedagógicas devem ser pensadas para melhorar os
conhecimentos e capacidades do aluno e sanar suas dificuldades. Por essa razão
deverão ser específicas para cada habilidade e/ou conteúdo e não planejadas de
forma geral. Nessas intervenções, vocês devem buscar novas metodologias e
estratégias como trabalhos em grupos, execução de projetos, oficinas de
aprendizagem, jogos pedagógicos, atividades que contemplem habilidades
conceituais, procedimentais e atitudinais.
Atividades como brincadeiras e jogos que envolvam atenção e memória,
relato de histórias ouvidas e/ou de fatos vivenciados, podem auxiliar no
desenvolvimento das habilidades cognitivas e metacognitivas.
Atividades corporais e de recreação contribuem para o desenvolvimento
motor e psicomotor e o professor de educação física pode ser um grande aliado
nesse processo.
Ao propor trabalhos em grupos e atividades onde os alunos interajam
cooperativamente, como por exemplo em dramatizações e jogos de regras, vocês
estarão favorecendo o desenvolvimento das habilidades interpessoais e afetivas e
também as comunicacionais.
As habilidades acadêmicas podem ser desenvolvidas de maneira
interdisciplinar através de projetos e oficinas de aprendizagem, tendo como
referência a proposta curricular do ciclo/série em que o aluno se encontra, o Projeto
Político Pedagógico da escola e o planejamento de atividades elaborados para a
turma.
E, lembrem-se que, quanto mais diversificadas forem as atividades, maior
serão as chances de desenvolver os conhecimentos de todos os seus alunos e
tornar as suas aulas mais agradáveis. “A atividade diversificada dá autonomia ao
aluno de fazer a escolha do trabalho que melhor ajusta a seus interesses e,
portanto, propicia a aprendizagem” (CORRÊA, 2009, citado por PIMENTEL e
CORRÊA, 2009).