SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

Diretoria de Ensino
ESCOLA

Plano de Intervenção Pedagógica – Alfabetização

Coordenadoras:
Plano de intervenção: 1º Anos

Habilidades a serem desenvolvidas (Pré-silábico): EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos -
EF01LP07 Compreender as notações do sistema de escrita alfabética - EF01LP08 Relacionar elementos sonoros das palavras com sua
representação escrita - EF01LP10A Nomear as letras do alfabeto - EF01LP10B Recitar as letras do alfabeto sequencialmente - EF12LP01 Ler
palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ ou memorizadas (estáveis), como o próprio nome e o de colegas.

Habilidades a serem desenvolvidas (Silábicos): EF12LP01 Ler palavras tomando como referência palavras conhecidas e/ ou memorizadas
(estáveis), como o próprio nome e o de colegas - EF01LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
quadrinhas, parlendas, trava-línguas, cantigas, entre outros textos do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/
assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero - EF01LP18 Produzir, em colaboração com colegas e com a ajuda do
professor, cantigas, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, entre outros textos do campo da vida cotidiana

Habilidades a serem desenvolvidas (Silábico Alfabético): EF01LP17 Produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor,
listas, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), entre outros textos
do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa, o tema/ assunto, a estrutura composicional e o estilo do gênero -EF01LP13
Comparar o som e a grafia de diferentes partes da palavra (começo, meio e fim) - EF12LP07 Reescrever cantigas, quadrinhas, parlendas, trava-
línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e assonâncias, relacionando-as ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido -
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos de diferentes gêneros textuais - EF01LP12B Segmentar palavras, ainda que não
convencionalmente, na produção escrita de textos de diferentes gêneros.

Habilidades a serem desenvolvidas (Alfabético): (EF01LP22) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, entrevistas, curiosidades, entre outros textos do campo das práticas de estudo e pesquisa, considerando a situação comunicativa, o
tema/assunto, a estrutura composicional, o estilo e a finalidade do gênero - EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos de diferentes
gêneros textuais - EF12LP19 Ler e compreender textos do campo artístico-literário que apresentem rimas, sonoridades, jogos de palavras,
expressões e comparações - EF12LP07 Reescrever cantigas, quadrinhas, parlendas, trava línguas e canções, mantendo rimas, aliterações e
assonâncias, relacionando-as ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido.

Observação.: As habilidades acima mencionadas serão trabalhadas em todos os níveis de escrita, mas em algumas delas com mais
ênfase devido a sua necessidade de aprendizagem.

Nível de Quantidade Propostas pontuais de intervenção (atividades) Resultado esperado Quando será Prazo esperado
escrita de alunos por (META) desenvolvido
hipótese
Escrita de lista com o nome dos alunos com as Proporcionar ao estudante que ele A cada duas De setembro a
letras móveis; consiga se apropriar das letras do sextas-feiras dezembro de
Confecção do crachá com o nome do aluno alfabeto e possam escrever de 2021.
(identidade); maneira a sair da fase icônica, e
Classificação de nomes que começam com a assim reconhecer e diferenciar a
PRÉ-SILÁBICO

mesma letra, terminam com a mesma letra, letra do número, avançando para a
número de letras; hipótese silábica com valor sonoro
35 alunos

Jogo - Bingo de letras e de nomes;

Jogo - Mais uma;
Lista de itens para o aluno ler acompanhando
com o dedo (identificando os pedaços da
palavra/texto, fazendo a ligação entre partes do
que está escrito e partes do que é falado);
Escrever palavras se apoiando em outras, como
o nome de amigos ou de objetos.
 Leitura do nome em silabas: pronúncia pausada Desenvolver no estudante a noção A cada duas De setembro a
dos nomes, para os alunos perceberem os de que para se escrever não é mais sextas-feiras dezembro de
pedacinhos que contêm a palavra; preciso utilizar muitas letras, 2021.
SILÁBICO (sem e com valor sonoro)
Completar nomes com a primeira letra; compreensão da estabilidade da
Comparar e relacionar escritas de palavras escrita das palavras, avançando

61 alunos com valor sonoro

44 alunos sem valor sonoro
diversas; para a hipótese silábica alfabética
Completar palavras com letras para evidenciar
seu som: CAMELO = C____M____L____ ou
____A____E____O
Relacionar personagens a partir do nome
escrito;
Relacionar figura às palavras, através do
reconhecimento da letra inicial.
Cruzadinhas; Caça-palavras;
Jogo: Palavra dentro de palavra;
Jogo: Caça-rimas;
Jogo: Dado sonoro;
Jogo: Batalha de palavras.

Separar as palavras de um texto; Desenvolver no estudante a A cada duas De setembro a

Formação de frases; percepção do valor sonoro das sextas-feiras dezembro de
SILÁBICO – ALFABÉTICO

Produção de texto a partir da figura; letras e a compreensão que a 2021.

Cruzadinhas utilizando fotografias; escrita representa o som da fala e
Fazer caça-palavras, imprimindo maior grau de que as palavras são compostas por
38 alunos

dificuldade a essa atividade, como: na vertical, sílabas e que é preciso registrar

na diagonal, em ordem inversa; cada uma delas, assim avançando
Dividir palavras em sílabas; para a hipótese alfabética.
Formar palavras a partir de sílabas;
Jogo: Trinca mágica;
Jogo: Troca letras;
Jogo: Quem escreve sou eu
 Jogo: Quem escreve sou eu; Desenvolver a escrita correta das A cada duas De setembro a
Produção de texto a partir da figura; palavras, tendo a preocupação com sextas-feiras dezembro de
Atividades a partir de um texto: leitura, as questões ortográficas e textuais 2021.
localização de palavras ou frases; (parágrafo e pontuação),
ALFABÉTICO

ordenar o texto; - Considerar o “erro” como proporcionar o avanço em sua

71 alunos
construtivo e parte do processo de aprendizagem interpretativa e
aprendizagem; textual.
Atividade de escritas: complete, stop,
cruzadinha, forca, caça-palavras...
Produção coletiva e individual de textos;
Reescrita de textos (individual e coletiva).

Optamos pelos 1º pois na evolução das sondagens eles ainda apresenta o maior número de alunos com
dificuldades na alfabetização, mas nada impede deste plano ser utilizado em outros anos com algumas
adequações no nível de desafio.

Nota.: As atividades podem estar atreladas a leitura, pois o aluno estará lendo a partir da orientação do professor as listas feitas por ele, o texto e/ou cantigas e bilhetes.
Sempre se apoiando naquilo que já tem de repertório e a ajuda e interferência do professor.
Em nossa escola temos nove salas de 1º anos então as atividades serão distribuídas entre as turmas para que tenhamos uma visão de como foram assimiladas por cada
uma delas.

Carapicuíba, 19 de outubro de