Programa de Ação

PEI Carlos Gomes

Professora:Simone Pereira da Silva Amaral

I
PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO:
1- PRINCIPAIS ATRIBUIÇÕES DA FUNÇÃO
Como professora de Ciências tenho a responsabilidade em trabalhar com eficácia as premissas do Programa de Ensino Integral (PEI),
desenvolvendo ações educativas que articulem a teoria, as experiências e reflexões juntamente com o processo de ensino e aprendizagem
relacionado à área de Ciências e a interdisciplinaridade. Como profissional e educador do programa, tenho o dever de desenvolver atividades
concretas que viabilizem o ato de se resgatar a autoestima de nossos estudantes para que eles estejam estimulados a aprender, cada vez
mais, nas disciplinas regulares a na parte diversificada, sendo assim, adquirindo conhecimentos a fim de desenvoler seus projetos de vida.
Além disso, são atribuições do professor:
I - elaborar o seu programa de ação com os objetivos, metas e resultados de aprendizagem a serem atingidos;
II - organizar, planejar e executar sua tarefa institucional de forma colaborativa e cooperativa visando ao cumprimento do plano de ação das
Escolas;
III - planejar, desenvolver e atuar na parte diversificada do currículo e nas atividades complementares;
IV - incentivar e apoiar as atividades de protagonismo juvenil, na forma da lei;
V - realizar, obrigatoriamente, a totalidade das atividades de trabalho pedagógico coletivas e individuais no recinto da respectiva escola;
VI - atuar em atividades de tutoria aos alunos;
VII - participar das orientações técnico-pedagógicas relativas à sua atuação na Escola e de cursos de formação continuada;
VIII - auxiliar, a critério do Diretor e conforme as diretrizes dos órgãos centrais, nas atividades de orientação técnicopedagógicas desenvolvidas
nas Escolas;
IX - elaborar Plano Bimestral e Guias de Aprendizagem, sob a orientação do Professor Coordenador de Área;
X - produzir material didático-pedagógico em sua área de atuação e na conformidade do modelo pedagógico próprio da Escola;
XI - substituir, na própria área de conhecimento, sempre que necessário, os professores da Escola em suas ausências e impedimentos legais.
Parágrafo único - As atividades de trabalho pedagógico de que trata o inciso V deste artigo, poderão ser utilizadas para ações formativas,
conforme regulamentação específica.
PROTAGONISMO
1. PROTAGONISMO
Respeito a Individualidade

SUA AÇÃO:

Conhecer os alunos em sua

individualidade e promover um
ambiente de respeito às diferenças
individuais.
Evidências
Tutoria: conversa individualizada, respeitando o
espaço de cada aluno, ouvindo suas opiniões
pessoais e trajetória acadêmica.
Evidências
Tutoria: Entrega dos boletins.
Evidências: ATA DA REUNIÃO
Evidências
Tutoria: Dias das Crianças
Evidências PROJETO DE VIDA
Evidências Pedagogia da Presença (INTERVALO)
Estar sempre junto do aluno para que o aprendizado aconteça.
PROTAGONISMO
1. PROTAGONISMO
Promoção ao Protagonismo Juvenil

SUA AÇÃO:

Incentivar o adolescente a participar

do planejamento, execução e
avaliação dos resultados da sua
ação, com aulas em que se
destaquem a prática.
 Evidências

Apresentação do Guia de Aprendizagem 6ºANOS

MATEMÁTICA
Evidências
Apresentação do Guia de Aprendizagem
Evidências
Uma das formas utilizada por mim para promover a participação dos alunos é
apoiá-los e elogiá-los. Crio momentos para que o aluno possa empreender ele
próprio a construção do seu ser, procurei saber se estavam com dificuldade de
acesso, mostrando sempre a disposição de ajudar, caso fosse necessário,
aconselhando a voltar para o presencial quando foi autorizado pela SED
Sempre que possível, procurei saber seus Projetos de Vida, o que gostam de
fazer, suas dificuldades com relação a matéria e outros assuntos em que
poderia ajudá-los.
Evidências
Aula Prática: CONSTRUÇÃO DO CUBO

O cubo é uma figura que faz parte da geometria espacial. É

caracterizado como um poliedro (hexaedro) regular ou
ainda, um paralelepípedo retângulo com todas as faces e
arestas congruentes e perpendiculares (a = b = c).
Tal como o tetraedro, o octaedro, o dodecaedro e o
icosaedro é considerado um dos “Sólidos de Platão” (sólidos
formados por faces, arestas e vértices).
CONSTRUÇÃO DO CUBO
Evidências
Aula Prática: TORRE DE HANOI.
Torre de Hanói se caracteriza por ser um jogo que possui aplicações
que podem ser basicamente usadas em escolas por professores que
desejam melhorar e desenvolver o cognitivo de seus alunos,
podendo ser aplicado em pequenos grupos ou individualmente além
de proporcionar possibilidades de implementação de algoritmos
matematicos que se baseim em suas regras. Por possuir regras
simples e de facil assimilação se adapta a diferentes niveis de
ensino, sedo possivel a sua utilização tanto no nivel fundamental
como médio ou até mesmo no ensino superior, em programação,
indução finita e exemplos de recursivedade e outros. A possibilidade
de um trabalho envolvendo indução finita é muito interessante, mas
o que chama mais a atenção são as possibilidades didáticas e lúdicas
de idéias matemáticas que a principio não são percebidas.
CONSTRUÇÃO TORRE DE HANOI
Evidências
Aula Prática: CONSTRUÇÃO DE FIGURAS GEOMÉTRICAS
Desenvolvimento da Habilidade:
Evidências
Aula Prática: GEOMETRIA E A CONSTRUÇÃO DAS BANDEIRAS..
.
Evidências
Aula Prática: A ARTE BASEADA NO
ARTISTA
madeira). A ponte deverá ter dimensão
máxima de 1,0 m (100 cm) e mínima de
0,8 m (80 cm) de comprimento. Desta
forma o (a) estudante deverá aprender
sobre o comportamento dos materiais
sobre estresse, resistência de materiais e
formação de estruturas complexas a partir
de figuras geométricas simples. Ainda
deverá pesquisar e descobrir a melhor
forma de unir os materiais, usando para
isso apenas os tipos de cola estipuladosDE
PONTES DE MATEMÁTICA
AULA PRATICA EXPERIMENTAIS SIMONE/KATIA
CONSTRUÇÃO DE PONTES COM PALITO DE
SORVETE
 CONSTRUÇÃO DE PIPAS
 Unidade Temática: Geometria Habilidades: (EF08MA17) Conhecer e aplicar os
conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de
problemas. Objetos de conhecimento: Mediatriz e bissetriz como lugares
geométricos: construção e problemas. Competências Socioemocionais: Iniciativa
social, entusiasmo, responsabilidade, organização e imaginação criativa.
 Realizei as atividades propostas nesta Situação de Aprendizagem, os alunos
aprimorararam a habilidade de empatia com os colegas para que o trabalho em
grupo seja efetivo e que a comunicação na exposição das atividades fique clara.
Para isso, é importante terem a responsabilidade e o entusiasmo durante todo o
processo de construção, experimentação e aplicação dos conceitos; serem
organizados diante de um planejamento eficaz para que todo o processo atinja as
metas estabelecida.
 CONSTRUÇÃO DE PIPA PRÁTICAS
EXPERIMENTAIS PROFESSORA KATIA E SIMONE
CONSTRUÇÃO DE PIPAS

PRÁTICAS EXPERIMENTAIS
 TANGRAN

 Trata-se de um relato de experiência na área de geometria, onde buscamos

explorar conceitos matemáticos como perímetro, área, ângulos e semelhança
entre figuras. Para isso utilizamos como material didático o tangram e
propusemos uma aula construtiva, dinâmica e investigativa. Dividimos a
pesquisa em dois momentos. Primeiro trabalhamos com um grupo de
dezenove alunos e depois apenas com três alunos com um tempo maior para
realizar as mesmas atividades, para que pudéssemos ter uma visão geral das
dificuldades dos alunos. Os alunos receberam um tangram e uma sequência
de atividades. Ao final entregamos um questionário para que os alunos
avaliassem as atividades. A realização dessa pesquisa nos fez entender a
necessidade de se desenvolver aulas investigativas, no estudo de geometria.
TANGRAN
TANGRAN
Evidências AULA INVERTIDA REGRA DE TRÊS
Evidências AULA DIVERSIFICADA
COM O PROFESSOR DE GEOGRAFIA
CESAR:(EF05MA19) Resolver e
elaborar problemas envolvendo
medidas das grandezas; comprimento,
área massa, tempo, temperatura e
capacidade, recorrendo transformações
entre as unidades mais usuais em
contextos socioculturais.
AULA DIVERSIFICADA COM O PROFESSOR
DE GEOGRAFIA

PROBLEMAS COM GRANDEZAS E MEDIDAS

 PROBLEMAS MATEMÁTICOS
SITUAÇÃO PROBLEMA
 Como o próprio nome diz, a situação-problema é o contexto que estamos
lidando. Ele narra qual é o fato que aconteceu e que levou o problema
a ser resolvido.
 Basicamente, existem dois tipos de problemas:
• Problemas de determinação: precisamos descobrir a informação que falta.
• Problemas de demonstração: temos de mostrar que uma afirmativa da matemática é
verdadeira.
AULA DIVERSIFICADA COM A PROFESSORA
DE PORTUGUÊS

INTERPRETANDO PROBLEMAS MATEMÁTICOS

 PLANO CARTESIANO

 Habilidade da BNCC
 (EF06MA15 - ) Associar pares ordenados de números a pontos do plano cartesiano do
1º quadrante, em situações como a localização dos vértices de um polígono.
 Objetivos específicos
 Retomar os conceitos de direção e sentido e reconhecer o par ordenado como uma
forma padronizada de identificar a localização de um ponto no plano cartesiano.
 Conceito-chave
 Plano Cartesiano; Coordenadas cartesianas; Par ordenado
TRABALHO INTERDISCIPLINAR COM A
PROFESSORA DE ARTES KÁTIA CILENE

PLANO CARTESIANO
PROJETO DE VIDA
Evidências
Entrevista da aluna com a avó referente à influência das novas tecnologias no modo de vida das pessoas.
Evidências
Aula de Campo de Práticas Experimentais: Preservação da Biodiversidade.
Evidências
Aula de Campo de Práticas Experimentais: Preservação da Biodiversidad.
Evidências
Aula de Campo de Práticas Experimentais: Preservação da Biodiversidade.
PROTAGONISMO
1. PROTAGONISMO
Promoção ao Protagonismo Sênior

SUA AÇÃO:

Refletir sobre minha atuação como

profissional, a após a reflexão, atuar
como um modelo a ser seguido pelos
alunos e profissionais da Escola.
Evidências
Replicando as boas práticas do ensino
de ciências na ATPCA
FORMAÇÃO CONTÍNUADA
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
Domínio do Conhecimento

SUA AÇÃO:

Organizar o meu conhecimento, sempre

buscando informações novas, assim,
garantir que a aprendizagem seja
dinâmica e interativa por meio de
atividades planejadas e diversificadas.
Evidências
Visando minha formação para
multiplicar boas práticas, a Participação
no Seminário Internacional -
Motivação: evidências para promover a
aprendizagem – Instituto Airton Senna,
foi possível adquirir aprofundado
conhecimento, demonstrando
propriedade nos conteúdos, habilidades
e competências, sendo capaz de
organizar o conhecimento e desenvolver
formas de garantir a orientação dos e a
aprendizagem dos alunos e ser capaz de
multiplicar as informações com meus
pares.
Evidências
Participação na Jornada Nacional
do Sono do Instituto Casa Grande:
Esse encontro teve como evidência
o sono, que é um tema da
Psicologia, com abordagens em
suas diversas interfaces,
juntamente com profissionais da
saúde e educação. Neste sentido, o
tema, apresenta-se como essencial
nas questões de aprendizagem,
desempenho e bem-estar. Este
evento trouxe conhecimentos sobre
o sono, com base em trabalhos
científicos e na larga experiência de
profissionais das áreas envolvidas.
Evidências
Trabalhando com as habilidades essenciais foi possível propiciar o espaço que o aluno possa despertar
interesse pelo estudo, mostrando que a escola pode oferecer meios para ajudar na concepção e realização
de seus projetos de vida.
Foi sugerido o filme RADIOATIVIDADE, que foi assistido por professores e alunos. O Objeto de
Conhecimento desenvolvido no decorrer da aula foi: RADIAÇÃO E SUAS IMPLICAÇÕES NA SAÚDE.
FORMAÇÃO CONTÍNUADA
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
Didática

SUA AÇÃO:

Utilizar estratégias que facilitam a aprendizagem

do aluno a través de atividades do seu cotidiano
sempre que possível , dando clareza na
atividade proposta.
 
Evidências
Demonstração da Atividade Prática
como estratégia para facilitar
aprendizagem
Evidências
Demonstração da Atividade Prática
como estratégia para facilitar
aprendizagem
Evidências
Demonstração da Atividade Prática
como estratégia para facilitar
aprendizagem
Evidências
Vídeo Aula para maior compreensão do conteúdo na plataforma Apowersoft
Evidências
Vídeo Aula para maior compreensão do conteúdo na plataforma Apowersoft
Evidências
Vídeo Aula para maior compreensão do conteúdo na plataforma Apowersoft
FORMAÇÃO CONTÍNUADA
2. DOMÍNIO DO CONHECIMENTO E CONTEXTUALIZAÇÃO
Contextualização

SUA AÇÃO:

Contextualizar as atividades propostas de

acordo com a realidade do aluno e com
seu projeto de vida.
Evidências
Atividades Desenvolvidas pelos alunos:
ELETIVA: PET LOVE

Incentivo ao desenvolvimento do seu projeto de vida.

OBJETIVOS
Fornecer aos estudantes conhecimentos relativos
à importância de garantir condições adequadas de
bem-estar a todo e a qualquer categoria de
animal, bem como, sobre as avaliações dos graus
de bem-estar animal e do papel do médico
veterinário e dos consumidores de produtos de
origem animal para a manutenção do bem estar
animal.
Evidências
Aluna incentivada a seguir seu projeto de vida: ser médica veterinária (vídeos e atividades enviados pelos
alunos da eletiva PET LOVE).
Evidências
Aluna incentivada a seguir seu projeto de vida: ser médica veterinária (vídeos e atividades enviados pelos
alunos da eletiva PET LOVE).

Atividade sobre a classificação dos

seres vivos (Taxonomia).
Evidências TEMA DA ATIVIDADE
Meu Pet é o mais fofo do planeta!
Evidências TEMA DA ATIVIDADE
Meu Pet é o mais fofo do planeta!
Evidências
Atividade da Eletiva PET LOVE, descrição da atividade: “Na
atividade, você deverá fazer uma produção textual do gênero
carta, explicando para o poder público da sua cidade
(PREFEITO), a importância de zelar pelo bem estar todos os
animais!”
FORMAÇÃO CONTÍNUADA
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO.
Formação Contínua

SUA AÇÃO:

Realizar formações para me atualizar com

modelos de práticas inovadoras, com o
intuito da melhoria da qualidade das aulas
e consequente aprendizagem dos alunos.
Evidências
Formação na Plataforma EFAPE: Da educação integral ao ensino integral.
Evidências
Formação na Plataforma EFAPE: Modelo de Gestão .
Evidências
Formação na Plataforma EFAPE: Clubes Juvenis.
FORMAÇÃO CONTÍNUADA
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO.
Devolutivas:

SUA AÇÃO:

Buscando a devolutiva sobre a minha

atuação com os alunos, professores,
coordenadores e gestores para me
desenvolver.
Evidências
Pesquisa realizada com os alunos dos 6° e 8° Anos:
Evidências
Número de participantes por série:
Evidências
Evidências
Evidências
Evidências
Evidências
Evidências
Evidências
Evidências
FORMAÇÃO CONTÍNUADA
3. DISPOSIÇÃO AO AUTODESENVOLVIMENTO CONTÍNUO.
Disposição para mudanças:

SUA AÇÃO:

Estar aberta para o novo sempre revendo as

práticas e reavaliando minhas ações, pensar
sempre no melhor para o grupo e para os
alunos.
Evidências

Em relação à essa ação, procuro ouvir abertamente as devolutivas, seja

dos alunos, pares ou gestão, a fim de sempre me aliar aos novos conceitos,
assim, estar disposta à minha transformação em relação as minhas ações
na atuação do processo de ensino aprendizagem, e também a compreender
o sentido da minha prática docente, afinal, aquilo que fazemos está
diretamente relacionado aos nossos conhecimentos, valores e atitudes.
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
4. COMPROMETIMENTO COM O RESULTADO.
Planejamento

SUA AÇÃO:

Realizar o planejamento de minhas ações a partir

do diagnóstico, seguindo as orientações de meu
guia para execução de minhas aulas, para que
como isso eu atinja melhores resultados no
aprendizado do aluno.
Evidências
Estar atentas aos resultados das Avaliações de Processo de Aprendizagem, buscando resultados da
plataforma CAED, que servem como fonte para nortear novas ações. Essas avaliações fazem parte da
atividade escolar do aluno e precisa ser vista como um componente importante para o seu processo,
possibilitando uma reflexão constante das habilidades que estão em defasagem, bem como o meu papel do
para as transformações na sociedade.
Evidências
Resultados das Avaliações de Processo de Aprendizagem. A avaliação escolar não deve ser somente a de medir
o conhecimento adquirido pelo aluno, mas deve ser utilizada como meio para a minha formação pedagógica
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
4. COMPROMETIMENTO COM O RESULTADO.
Execução

SUA AÇÃO:

Realizar as ações de aprendizagem, de projetos

mediante guia de aprendizagem e agenda,
assim como, execução do plano de aula.
Evidências
Esta ação mostra a importância de alinhar sempre meus Planos de Aula de acordo o Plano de Ação e o Guia de
aprendizagem definido para o bimestre em questão, e o comprometimento com os recursos listados na agenda .
Evidências
Esta ação mostra a importância de alinhar sempre meus Planos de Aula de acordo o Plano de Ação e o Guia de
aprendizagem definido para o bimestre em questão, e o comprometimento com os recursos listados na agenda .
EXCELÊNCIA EM GESTÃO
4. COMPROMETIMENTO COM O RESULTADO.
Reavaliação

SUA AÇÃO:

Reavaliar constantemente as minhas

ações, se necessário, repensar, sempre
que estas tiver julgamento insatisfatório,
fazendo minha auto formação por meio de
pesquisa e auto avaliação.
Evidências
Procuro sempre reavaliar minhas ações, após sugestões, me adaptando ao meio em que estamos
inseridos, na busca de melhores resultados no processo de ensino aprendizagem.

Exemplo: após esse feedback recebido

dos alunos, me empenhar melhor na
apresentação do guia de
aprendizagem, ser mais enfática sobre
o que é este documento. Embora a
apresentação tenha se realizado em
todos os bimestres, os alunos ainda
não estão familiarizados como o
termo.
CORRESPONSABILIDADE
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE
Relacionamento e colaboração

SUA AÇÃO:

Sendo capaz de criar vínculos positivos e

desenvolver bom relacionamento entre os pares,
me colocando a disposição e sendo solícito a todos
aqueles que precisar.
Evidências
Garantindo o bom relacionamento com o grupo, vínculos positivos,
comemoração de aniversários:
Evidências
Dia dos Professores: equipe exatas (ensino fundamental).
Evidências
Dia dos Professores: equipe ensino fundamental e ensino médio.
Evidências
Aula de Campo de Práticas Experimentais
Colaboração com a área de humanas.
CORRESPONSABILIDADE
5. RELACIONAMENTO E CORRESPONSABILIDADE
Corresponsabilidade

SUA AÇÃO:

Executar ações que favoreçam o grupo,

me colocando a disposição e mediando
conflitos.
Evidências
Busca Ativa Tutorandos: via WhatsApp
Evidências
Planilha de Busca Ativa
REPLICABILIDADE
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
Visão Crítica

SUA AÇÃO:

Sempre identificar avanços e pontos de

melhoria dentro de minhas atividades
docentes no que se refere aos resultados
esperados.
Evidências

Em relação a visão crítica, é importante levar em

consideração o fato de saber questionar, abrindo espaço para o
conhecimento e para o surgimento de novas ideias. Assim
desenvolvemos a capacidade de resolver conflitos. Ser crítico
pode servir como base para discussões, pontos de vistas e a
prática em si da melhoria da qualidade de ensino.
REPLICABILIDADE
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
Foco em Solução

SUA AÇÃO:

Tendo foco na solução e não no problema,

propondo com isso e implementa ações que
possam melhorar os resultados.
Evidências
Trabalhar com as habilidades de nivelamento, são ações que ajudam, e muito, na melhoria dos resultados, a
fim de propor ações em comum as diversas áreas de conhecimento, trabalhando todos na busca de um só
objetivo.
Evidências
Conteúdo:
Evidências
Exemplo de atividade aplicada:
Evidências

 Durante a aplicação:
Evidências
Durante a aplicação:
Evidências
Habilidades e Habilidade de Nivelamento
Evidências
Conteúdo:
Evidências
Conteúdo:
Evidências
Durante a Realização da Atividade
Evidências
Durante a Realização da Atividade
Evidências
Durante a Realização da Atividade
Evidências
Exposição do Conteúdo:
Evidências
Exposição do Conteúdo:
REPLICABILIDADE
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
Criatividade

SUA AÇÃO:

Criar soluções e estratégias que

possam solucionar o problema.
Evidências
Metodologia Ativa: Sala de Aula Invertida
Alunos explicando o conteúdo para os demais.
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
Evidências
Metodologia Ativa: Mapa Conceitual
REPLICABILIDADE
6. SOLUÇÃO E CRIATIVIDADE
Registro de boas práticas

SUA AÇÃO:

Registrar as práticas adotadas bem-

sucedidas, possibilitando o seu
compartilhamento com os seus pares
(experiências e ferramentas).
Evidências
Setembro Amarelo
Evidências
Colaboração na Aplicação das Avaliações no Laboratório
REPLICABILIDADE
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO
Difusão

SUA AÇÃO:

Compartilhar as boas práticas adotadas com os

demais professores e outros profissionais da
escola, como as novas estratégias de ensino,
estando sempre atenta às novas tecnologias e
aplincado-as sempre que possível.
Evidências
Material divulgado nas redes sociais da U. E. visando a replicabilidade:

Aula de extração
do DNA

Aula de Citologia
REPLICABILIDADE
7. DIFUSÃO E MULTIPLICAÇÃO
Multiplicação

SUA AÇÃO:

Disseminando as boas práticas adotadas na

escola com professores de outras escolas;
Difundindo positivamente o Programa de
Ensino Integral (PEI).