ESCOLA SESI CAMBONA | ESCOLA SESI SENAI BENEDITO BENTES

SUMÁRIO

1. O NOVO ENSINO MÉDIO.................................................. 4

2. ENSINO MÉDIO E NOVO ENSINO MÉDIO:
QUAIS AS DIFERENÇAS?......................................................9
3. CONHECENDO OS ITINERÁRIOS
FORMATIVOS........................................................................12
4. MERCADO DE TRABALHO..............................................18
5. PROCESSO AVALIATIVO.................................................20
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INTRODUÇÃO
O conhecimento vai além do acúmulo de
informações, pois ele perpassa as mais
diversas áreas da vida e costuma ser mais
atrativo naquelas em que cada indivíduo
tem mais afinidade. Portanto, quando o
objetivo é preparar o aluno para a vida, é
preciso ir além das fórmulas milenares e se
esquivar dos métodos que estimulem as
decorebas em véspera de provas.

O Novo Ensino Médio tem como intuito

garantir que todos os estudantes saiam da
escola preparados para seguir os seus
próprios caminhos com sucesso.

Para entender o funcionamento desse

segmento e saber como será seu impacto
na educação de maneira efetiva, faça a
leitura deste material. As informações aqui
expostas esclarecerão suas dúvidas sobre
esse novo paradigma da educação
brasileira.
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O NOVO
ENSINO MÉDIO
5

Já parou para pensar sobre a importância de

identificar suas próprias afinidades, tendo em
vista o autoconhecimento, antes de escolher
uma profissão? Visando a uma adaptação
genuína diante das transformações da
atualidade, a proposta do Novo Ensino Médio é
exatamente esta: transformar o aluno em
protagonista na sua formação profissional.
Dessa maneira, será a partir das preferências
dele que tudo irá acontecer.

Dito isso, é importante enfatizar que o Novo

Ensino Médio consiste em uma mudança do
currículo e da cultura escolar. Ele propõe a
criação de Itinerários Formativos, legitimados
na Lei nº 13.415/17, como estratégia de
preparação profissional. Isso é feito de acordo
com conhecimentos, habilidades e atitudes
desenvolvidos ao longo do processo. Dessa
forma, proporcionamos aos jovens melhores
possibilidades, oportunidades e condições de
ingresso no mercado de trabalho.
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COMO SERÁ A NOVA PROPOSTA PEDAGÓGICA?

O SESI e o SENAI aliaram-se ao Governo Federal para

alcançar os objetivos propostos pelo Novo Ensino
Médio. Isso será feito por meio da experiência
consolidada das duas instituições, assim como pela
articulação e na gestão compartilhada da Educação
Básica com a Educação Profissional.
Nessa perspectiva, a nova proposta pedagógica traz
um currículo de formação geral, organizado nas quatro
áreas de conhecimento: Linguagens e suas Tecnologias,
Matemática e suas Tecnologias, Ciências da Natureza e
suas Tecnologias, Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas, mais um currículo de formação específica,
de acordo com os Itinerários Formativos ofertados
para o Novo Ensino Médio. São eles:

Matemática e
suas Tecnologias

Ciências da Natureza
e suas Tecnologias

Formação Técnica e
Profissional
- Habilitação de Técnico
em Informática para
Internet.
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Preparar adolescentes e jovens para o mercado

de trabalho requer a construção de uma
experiência ampla, além do desenvolvimento de
competências e habilidades necessárias para o
desempenho de funções. Pensando nisso, a Rede
SESI SENAI de Educação propõe ao aluno:

Desenvolvimento social, cognitivo e científico;

Qualificação para a diversidade de profissões

existentes;

Reflexão sobre transformações das carreiras;

Desenvolvimento de novos campos de atuação

profissional (indústria nacional e internacional);

Construção de uma vida social, cultural e

tecnológica que possibilite a continuidade dos
estudos ao nível superior e que permita seu
ingresso no mercado de trabalho.
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COMO FICA A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO?

O Novo Ensino Médio requer uma postura inovadora e

articulada, promovendo um olhar diferente e agradável
do que está sendo proposto. Por meio da promoção de
discussões e da participação efetiva dos alunos na
apresentação de situações-problema do dia a dia, a
relação professor-aluno ganha um lugar de partilha de
experiências e de (re)construção de conhecimento. Na
Rede SESI SENAI de Educação, os professores já estão
preparados para este novo formato.
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ENSINO MÉDIO E
NOVO ENSINO MÉDIO
QUAIS AS DIFERENÇAS?
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A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) continuará

garantindo as aprendizagens comuns e obrigatórias,
mas, desta vez, conectadas a competências que
preparam os jovens para a vida. Desta maneira, o Novo
Ensino Médio objetiva uma preparação ampla, que
induza os jovens a ampliarem suas visões de mundo.

Confira os principais diferenciais trazidos por essa

novidade:

Estudante no centro da aprendizagem, como

protagonista, com foco no desenvolvimento integral e
na formação para a vida no século XXI;

Atualização e flexibilização curricular a partir da

BNCC, das diretrizes curriculares e dos referenciais
para Itinerários Formativos;

Parte da carga horária pode ser escolhida pelo aluno,

no ato da matrícula do 1º ano do Ensino Médio, para se
aprofundar em uma área do conhecimento ou em
formação técnica e profissional;

Obrigatoriedade do autoconhecimento e do projeto

de vida e carreira dos estudantes, garantindo
habilidades como: cooperatividade; saber defender
suas ideias; entender as tecnologias; compreender,
respeitar e analisar o mundo ao seu redor;

Novos formatos de aulas, com metodologias ativas,

como projetos, oficinas, atividades com maior
participação dos estudantes, abordagens pedagógicas
mais práticas, interativas, inclusivas e diversificadas.
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ORGANIZAÇÃO CURRICULAR SESI

A organização curricular do SESI segue uma cartela de

divisão de carga horária específica para cada ano do
Novo Ensino Médio. Confira:
ESTRUTURA ÁREA DE CONHECIMENTO E OFERTA
MÓDULOS DO ITINERÁRIO
Formação Linguagens e suas Tecnologias
Geral
Matemática e suas Tecnologias
Ciências da Natureza e suas 1º ao 3º ano
Tecnologias
Ciências Humanas e Sociais
Aplicadas

Formação Mundo do Trabalho 1º ano

Específica do
Itinerário Módulo Integrador 2º ano

Módulos Específicos 3º ano

PRIMEIRO ANO

800 horas para a Formação Geral da Educação Básica;

200 horas para o Mundo do Trabalho do Itinerário
Formativo.

SEGUNDO ANO

600 horas para a Formação Geral da Educação Básica;

400 horas para a Formação Técnico-Profissional/
Formação Específica do Itinerário Formativo.

TERCEIRO ANO

400 horas para a Formação Geral da Educação Básica;

600 horas para a Formação Técnico-Profissional/
Formação Específica do Itinerário Formativo.
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CONHECENDO
OS ITINERÁRIOS
FORMATIVOS
Cada Itinerário Formativo proporcionará aos
seus egressos, ao longo da formação, as seguin-
tes competências específicas:
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MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

Reconhecer e utilizar múltiplas linguagens e estratégias

que lhe permitam analisar e questionar criticamente a
realidade, avaliar e selecionar informações, formular
hipóteses, buscar soluções (empíricas ou não) e tomar
decisões fundamentadas no seu dia a dia;

Relacionar linguagens, representações, fórmulas,

equações e demais ferramentas algébricas e
geométricas no desenvolvimento de modelos
matemáticos;

Utilizar conhecimentos, modelos e métodos

matemáticos para resolver problemas por meio de
raciocínios dedutivos e indutivos;

Analisar, aplicar e elaborar informações estatísticas e

probabilísticas, provenientes de naturezas distintas
(social, econômica, política ou científica), especialmente
com o uso de recursos tecnológicos, e que articulem
diferentes áreas do conhecimento;

Realizar inferências e previsões, considerando

tendências probabilísticas, para a tomada de decisão
em contextos das ciências, das tecnologias, das
atividades pessoais e profissionais;

Potencializar a intervenção nos debates e tomadas de

decisões que envolvam aplicações da Matemática nas
ciências, nas tecnologias, nas engenharias, no design, na
inovação e na sociedade;
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Aplicar modelos matemáticos nos processos de

planejamento, design, prototipagem e avaliação de
novos materiais, dispositivos e equipamentos, bem como
na implantação e inovação de empreendimentos que
impactem a indústria, a sociedade e o meio ambiente,
relacionando-os aos diferentes campos da engenharia;

Analisar e compreender fenômenos por meio de

modelos matemáticos, computacionais ou físicos,
validados por experimentos ou técnicas estatísticas que
gerem resultados reais para o comportamento dos
fenômenos e sistemas em estudo, numa perspectiva
disciplinar e interdisciplinar;

Conceber, projetar e analisar produtos (bens e serviços)

e componentes ou processos de forma criativa, com
viabilidade técnica e econômica nos contextos em que
serão aplicados;

Usar a linguagem matemática em resoluções de

problemas, transformando a compreensão dos
conceitos, tais como ângulos, sistemas de coordenadas,
equações, funções, teoremas e trigonometria, em níveis
mais abstratos, comunicados por linguagem
alfanumérica, especialmente em jogos digitais;

Selecionar, organizar, interpretar e utilizar a linguagem

matemática aplicada à programação, à robótica e à
automação.
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CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS

Desenvolver habilidades e competências por meio do

estudo das características do Universo e dos corpos
celestes que o compõem: dimensões, localização,
movimentos, forças que atuam entre eles, composição
química, entre outros aspectos;

Compreender as principais características e formas de

geração das ondas que compõem o espectro
eletromagnético, bem como as suas aplicações em
diferentes tecnologias nas áreas de comunicação,
medicina e em diversos instrumentos de investigação
científica;

Utilizar diferentes tecnologias desenvolvidas para e

por meio do estudo do Universo, como os tipos de
telescópio e seu funcionamento, as viagens espaciais e
a utilização de satélites para comunicação,
mapeamento da superfície do planeta e localização
(GPS);

Analisar as características do planeta Terra

relacionando-as com sua formação e estrutura, bem
como compreender a ocorrência de diferentes
fenômenos sísmicos e atividade vulcânica,
reconhecendo suas consequências;

Explicar a formação dos diferentes tipos de minerais e

os processos de fossilização, associando sua
importância à construção de conhecimento sobre o
passado do planeta Terra;
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Analisar aspectos ligados ao clima, como os padrões

de circulação atmosférica e circulação oceânica,
fenômenos climáticos, ciclones, anticiclones e frentes
(frias, quentes e estacionárias), furacões, escalas de
força dos ventos, previsão do tempo e relacioná-los às
alterações climáticas provocadas pela ação dos seres
humanos;

Desenvolver pesquisas com seres microscópicos,

compreendendo suas origens, estruturas e suas relações
com a saúde, os alimentos, os animais e os elementos
da natureza;

Aprofundar conhecimentos sobre conceitos associados

às estruturas que compõem as células, aos mecanismos
bioquímicos do metabolismo celular, às características
específicas dos reinos vírus, fungos, protozoa e monera,
à manipulação genética, à bioética e à biossegurança;

Desenvolver conhecimentos e práticas sobre a

segurança de alimentos e os diferentes tópicos
relacionados à presença, desenvolvimento e controle de
microrganismos em diferentes classes de produtos.
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FORMAÇÃO TÉCNICA E PROFISSIONAL

Habilitação de Técnico em Informática para Internet (2021)

Desenvolver sistemas para internet, bem como produzir

interface web, de acordo com metodologia e padrão de
qualidade, usabilidade, ergonomia, acessibilidade e
segurança;

Projetar interfaces;

Executar projetos de interfaces;

Codificar interface para arquitetura cliente;

Realizar interação com banco de dados.

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18

MERCADO DE
TRABALHO
Entenda quais habilidades a nova pro-
posta agrega de forma a enriquecer o
repertório dos alunos para o mercado
de trabalho:
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Reconhecer as características do trabalho em

equipe de forma colaborativa, considerando o
respeito às diferenças individuais;

Identificar as habilidades socioemocionais que

impactam nos relacionamentos interpessoais;

Atuar em equipes de forma colaborativa,

respeitando as diferenças individuais e níveis
hierárquicos;

Demonstrar conduta de comprometimento em

suas atividades pessoais e profissionais;

Empregar ferramentas de produtividade,

colaboração, comunicação, recursos da web e
suas funcionalidades, visando à melhoria ou à
criação de um processo, produto ou serviço;

Avaliar oportunidades de desenvolvimento e

crescimento profissional, considerando o próprio
potencial, o mundo do trabalho e as necessidades
de investimento na própria formação;

Estabelecer objetivos e metas profissionais,

avaliando as condições e recursos necessários
para seu alcance.
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PROCESSO
AVALIATIVO
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No Novo Ensino Médio, a avaliação é contínua e baseada

em diversos formatos, que vão além da memorização de
fatos e informações. Durante cada trimestre, os alunos
são avaliados com instrumentos diversos, a partir de
pesos que compõem a avaliação. Confira alguns deles:

Diagnósticos (25%) Autoria (20%)

Projetos de
aprendizagem Resolução de
(25%) problemas (20%)

Atividades
orientadas (10%)

Além das avaliações, são aplicados simulados, que

seguem os moldes do Exame Nacional do Ensino Médio
(Enem), para que seja possível acompanhar a evolução
dos estudantes ao longo dos três anos do Novo Ensino
Médio. Dessa forma, é possível colaborar com o progresso
das aprendizagens, intervindo sempre que for necessário.
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CONCLUSÃO
O Ensino Médio é um período decisivo na
vida dos jovens, uma fase em que escolhas
importantes precisam ser feitas. Por isso, o
autoconhecimento é crucial para ajudá-los a
decidir quais caminhos seguir. Já imaginou
se essa escolha for feita a partir das suas
preferências ao invés de algo imposto e
tradicional?

O Novo Ensino Médio é uma grande

oportunidade de preparar jovens e
adolescentes para a vida em sociedade e
para o mercado de trabalho de forma plena,
flexível e atual.

Para alcançar a excelência no novo ensino, a

Rede SESI SENAI de Educação dispõe de
professores especializados, assim como
todos os recursos e estruturas necessários
para melhor acolher e acompanhar os
estudantes durante seu percurso formativo.

Provocar a análise, a problematização e a

reflexão crítica é uma das premissas do novo
currículo, que trouxe, finalmente, a
possibilidade de jovens e adolescentes
serem os protagonistas na escolha das suas
carreiras desde o Ensino Médio. Agora,
quem escolhe qual Itinerário Formativo quer
seguir é você!
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