PIIF - PROPOSTA DE IMPLANTAÇÃO DE ITINERÁRIOS FORMATIVOS

Atualizado em: 18/08/2022

 1. Instruções gerais

No dia 16 de setembro de 2021, através da Portaria nº 733, em continuidade

às ações de Implementação do Novo Ensino Médio, o Ministério da Educação
(MEC) lançou o Programa Itinerários Formativos que dará apoio técnico e financeiro
às escolas de Ensino Médio e promoverá a integração entre as instituições de
ensino superior, setor produtivo, escolas e Secretarias de Educação. Todas as 27
Secretarias de Educação aderiram ao programa.
O documento que segue apresenta informações sobre o Programa IFs, sobre
o Eixo I, em relação à elegibilidade das escolas: de Ensino Médio Regular e suas
modalidades, que já ofertam Cursos Técnicos, que desejam ofertar Cursos Técnicos
a partir de 2022, além dos critérios para aprovação Proposta de Implantação de
Itinerários Formativos - PIIF.

1.1 Programa Itinerários Formativos - Eixo I do apoio técnico financeiro:

O eixo Apoio Técnico e Financeiro às escolas do Ensino Médio destina-se a

contribuir com a implementação dos itinerários formativos, por meio de:

I - organização da oferta dos itinerários formativos;

II - apoio aos estudantes para escolha dos itinerários;

III - atendimento pedagógico personalizado, conforme as necessidades de

aprendizagem;

IV - promoção de estratégias de busca ativa; e

V - planejamento da utilização dos recursos financeiros repassados via PDDE.

Na Rede Estadual do Rio Grande do Sul, os Itinerários Formativos (I a V)

estão organizados segundo as Áreas de Conhecimento da Formação Geral Básica
e a Educação Técnica e Profissional:

I – Linguagens e suas Tecnologias (LGG);

II – Matemática e suas Tecnologias (MAT);
III – Ciências da Natureza e suas Tecnologias (CNT);

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IV – Ciências Humanas e Sociais Aplicadas (CHS);
V – Formação Técnica e Profissional (FTP).

A imagem que segue apresenta a estrutura dos Itinerários Formativos no RS:

FONTE: Seduc RS, 2022

O Ensino Médio Gaúcho está estruturado em Formação Geral Básica (FGB)

e parte flexível, de acordo com a BNCC. A parte flexível é formada pelos Itinerários
Formativos (IF) que contém os componentes obrigatórios e as Trilhas de
Aprofundamento.

As Trilhas de Aprofundamento buscam expandir os aprendizados

promovidos pela Formação Geral Básica. No caso dos Itinerários Formativos de
Áreas do Conhecimento, essa ampliação acontece em articulação com temáticas
contemporâneas sintonizadas com o contexto e os interesses dos estudantes.

Na Formação Técnica e Profissional, a expansão se dá juntamente com o

desenvolvimento de habilidades básicas requeridas pelo mundo do trabalho e
habilidades específicas relacionadas aos Cursos Técnicos, Cursos de Qualificação

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Profissional (FICs) ou Programa de Aprendizagem Profissional escolhidos pelos
estudantes. Os componentes que integram as trilhas formativas ocupam um lugar
central no que tange à diversificação das experiências escolares, oferecendo um
espaço privilegiado para a experimentação, a interdisciplinaridade e o
aprofundamento dos estudos. Nas trilhas de aprofundamento dos itinerários
formativos das áreas de conhecimento os componentes curriculares que as
integram fazem parte de 2 (duas) áreas distintas, uma Área Focal e uma Área
Complementar.

Áreas do Conhecimento focal:

● Ciências Humanas e Sociais Aplicadas

● Linguagens e suas tecnologias
● Ciência da Natureza e suas tecnologias
● Matemática e suas tecnologias

Temáticas:

● Cidadania e Relações interpessoais

● Empreendedorismo
● Expressão Corporal
● Expressões Culturais
● Sustentabilidade
● Saúde
● Educação Financeira
● Tecnologia

Trilhas de Aprofundamento

● Vida, Cidadania e Relações Interpessoais

● Cidadania, Comunicação e Relações Interpessoais
● Sociedade, Cidadania e Pensamento Lógico-matemático

● Empreendedorismo e Ações Sustentáveis

● Empreender, Comunicar e Transformar
● Empreendedorismo, Justiça Social e Inovação

● Expressão Corporal, Cidadania

● Expressão Corporal, Saúde e Bem-Estar

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 ● Expressão Corporal: Medidas e Grandezas

● Expressões Culturais, Protagonismo e Cidadania

● Expressões Culturais e Protagonismo no Planeta
● Expressões Culturais, protagonismo e Simetria

● Sustentabilidade e Qualidade de Vida

● Sustentabilidade e Cultura
● Sustentabilidade e Aplicações Quantitativas

● Sustentabilidade e Qualidade de Vida

● Sustentabilidade e Cultura
● Sustentabilidade e Aplicações Quantitativas

● Saúde, Cultura e Inclusão Social

● Saúde, Corporeidade e Expressão Artística
● Saúde e Estudos Quantitativos Aplicados

● Educação Financeira e Linguagens Aplicadas

● Educação Financeira e Desenvolvimento Sustentável
● Educação Financeira e Relações Sociais

● Tecnologia, Pesquisa e Comunicação

● Tecnologia, Pesquisa e Sustentabilidade
● Tecnologia, Pesquisa e Relações Sociais

Formação Técnica e Profissional

● Agropecuária
● Eletrotécnica
● Administração
● Informática
● Curso Normal

As escolas irão ofertar, conforme opções apresentadas acima, os itinerários

formativos que melhor atendam à comunidade escolar.

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1.2 Sobre elegibilidade das escolas:

Conforme disposto no artigo 12 da Portaria do MEC nº 733/2021, são

elegíveis as escolas que:

● tenham estudantes matriculados no ensino médio durante o período de

implementação do Programa;
● estabeleçam carga horária anual de, no mínimo, mil horas a partir de 2022,
conforme a Lei nº 13.415, de 2017; e
● sejam mantidas por Secretarias de Educação dos Estados e do Distrito
Federal que aderirem ao Programa,
● exceto aquelas que participam do Programa EMTI (Portaria n. 2116/2019) e
as que são pilotos no âmbito do Programa de Apoio ao Novo Ensino Médio
(Portaria n. 649/2018).

1.3. Escolas de Ensino Médio Regular e suas modalidades

Para a oferta dos Itinerários de Aprofundamento das Áreas de conhecimento (I a

IV) as escolas de Ensino Médio regular e suas modalidades deverão realizar as
seguintes ações:

a) Verificar as possibilidades infraestruturais e de recursos humanos da

escola para oferta dos Itinerários Formativos das 4 (quatro) áreas de
conhecimento (ex. equipamentos, materiais, espaço físico para laboratórios,
salas de aula, etc.);

b) Construir planos de parcerias entre instituições externas e as escolas,

respeitando as normativas exaradas pelo CEEd-RS (Resoluções nº 364 e nº
365, de dezembro de 2021), conforme a realidade local;

c) Considerar os dados obtidos nas pesquisas diagnósticas já realizadas

sobre os arranjos produtivos locais;

d) Utilizar instrumentos de escuta, propostos pela SEDUC, junto à

comunidade escolar ao longo do ano de 2022, visando identificar os

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 interesses dos estudantes e alinhá-los com a capacidade de oferta da escola
e os arranjos produtivos locais.

1.3 Escolas que já ofertam Cursos Técnicos

Para as escolas que ofertam a Educação Profissional, como modalidade do

Ensino Médio que compreende os Cursos de Formação Inicial e Continuada ou
Qualificação Profissional;  Educação Profissional Técnica de nível médio e
Especialização Técnica de nível médio, a oferta do Itinerário Formativo deve:

a) Observar a integralidade de ocupações técnicas reconhecidas pelo

mundo do trabalho, tendo como referência a Classificação Brasileira de
Ocupações – CBO;

b) Considerar a inclusão de vivências práticas de trabalho, constante de

carga horária específica, no mundo do trabalho ou em ambientes de
simulação, estabelecendo parcerias e fazendo uso, quando aplicável, de
instrumentos estabelecidos pela legislação sobre aprendizagem profissional;

c) Proporcionar o desenvolvimento de programas educacionais

inovadores e atualizados que promovam efetivamente a formação
profissional dos estudantes para o mundo do trabalho;

d) Objetivar a habilitação profissional do estudante, tanto para o

desenvolvimento de vida e carreira, quanto para adaptar-se às novas
condições ocupacionais e às exigências do mundo do trabalho
contemporâneo e suas contínuas transformações, em condições de
competitividade, produtividade e inovação, considerando o contexto local e as
possibilidades de oferta pelo sistema de ensino.

1.4 Escolas que desejam ofertar Cursos Técnicos a partir de 2022

Para as escolas de ensino médio que desejam ofertar o Itinerário de Formação

Técnica e Profissional, alguns itens devem ser observados antes do processo de
escolha dos alunos:

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 a) Inicialmente teremos Itinerários Formativos relacionados aos Cursos
Técnicos ofertados pela rede;

b) A escola deve prever as parcerias necessárias em seus documentos oficiais

(Regimento e PPP);

c) Para o IF desejado, a escola deverá verificar junto à sua CRE a

disponibilidade de Recursos Humanos;

d) O curso deve estar alinhado às necessidades de desenvolvimento local;

e) Caso a escola opte por um Itinerário Formativo que contemple a certificação

(parcial ou integral), essa solicitação deverá passar pelos departamentos Técnico,
Administrativo e Pedagógico da SUEPRO (Superintendência da Educação
Profissional, junto à SEDUC).

2. Critérios para elaboração da Proposta de Implementação de Itinerários

formativos (PIIF)

A Proposta de Implantação de Itinerários Formativos (PIIF) deve ser

elaborada e implementada com base no referencial curricular gaúcho e deve
ser coerente com a proposta pedagógica da escola e com as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (DCNEM) e atender às orientações
descritas no Plano de Ação para orientações às escolas e acompanhamento da
implantação de itinerários formativos (PAIF).

Conforme disposto no art. 26, § 1o, da Portaria no 733/2021, as PIIFs

deverão contemplar as seguintes informações:

I – Matriz(es) do(s) itinerário(s) formativo(s) que será(ão) ofertado(s);

II - Plano de utilização dos recursos de capital e de custeio para
implantação dos itinerários formativos;
III – Estratégia (s) para a escolha dos estudantes pelos diferentes
itinerários ofertados;

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 IV - Oferta de unidades curriculares que promovam o reagrupamento dos
estudantes conforme as necessidades pedagógicas evidenciadas em
avaliação diagnóstica realizada no início do ano ou período letivo; e
V - Oferta de estratégias que promovam a busca ativa, de modo a
estimular a participação dos estudantes nas atividades de engajamento para
retorno dos estudantes faltosos ou que abandonaram a escola.

2.1 Orientações detalhadas

I - Matriz(es) do(s) itinerário(s) formativo(s) que será(ão) ofertado(s):

A escola deverá seguir as orientações descritas no PAIF da SEE e

utilizar como referência a matriz da página 07, para inserção no Sistema
PDDE-Interativo.
A matriz informa a distribuição da carga horária para os diferentes
componentes e unidades curriculares que compõem os itinerários formativos.
As eletivas e trilhas de aprendizagem que serão ofertadas pela escola
podem ser informadas, posteriormente, quando for definida.
No sistema a escola realizará o UPLOAD dos documentos referentes à
matriz no sistema PDDE Interativo, módulo PROIF NEM – Eixo I, considerando
os componentes obrigatórios desenvolvidos na 1ª série dos Itinerários
Formativos ofertados em 2022.

II - Plano de utilização dos recursos de capital e de custeio para

implantação dos itinerários formativos:

A escola deve considerar o disposto na Resolução FNDE no 22/2021,

que trata da destinação de recursos financeiros, nos moldes operacionais e
regulamentares do Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), a escolas
públicas estaduais e distritais, a fim de apoiar a implementação do Programa
Itinerários.
Para definição dos itens necessários, o sistema apresentará para
seleção os itens de capital e de custeio e campos de preenchimento de valores
e do quantitativo. Conforme a escola seleciona e salva, o sistema irá subtrair os

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valores em cada uma das categorias (capital e custeio). O sistema também
deverá dar a opção de item “outros- capital” e “outros-custeio” para os casos de
itens que não estão contemplados no sistema. Quando a escola escolher
“outros”, se abrirá um campo de preenchimento para que ela possa informar
qual item será comprado.
É importante verificar no PAIF as orientações da SEE para utilização dos
recursos com base nos itinerários que serão ofertados.
Conforme disposto na Resolução FNDE n. 22/2021, os recursos de
capital e de custeio serão repassados por meio do Programa Dinheiro Direto na
Escola (PDDE), pelo período de 3 anos, em parcela anual, e poderão ser
empregados para:

● Aquisição de material de consumo e na contratação de serviços

necessários à implantação dos itinerários formativos;
● Contratação de serviços para realização de atividades pedagógicas,
acompanhamento personalizado da aprendizagem (desde que alinhado
com as diretrizes da Secretaria e aprovado pela Regional) ou realização
de pequenos reparos e adequações de infraestrutura necessários à
implantação dos Itinerários formativos; e
● Aquisição de equipamentos e mobiliários necessários à implantação
dos itinerários formativos.

Para definição dos itens necessários, o sistema apresentará para

seleção os itens de capital e de custeio e campos de preenchimento de
valores e do quantitativo.
Conforme a escola seleciona e salva, o sistema irá subtrair os valores
em cada uma das categorias (capital e custeio). O sistema também deverá dar
a opção de item “outros-capital” e “outros-custeio” para os casos de itens
que não estão contemplados no sistema. Quando a escola escolher “outros”, se
abrirá um campo de preenchimento para que ela possa informar qual item será
comprado.

III – Estratégia(s) para a escolha dos estudantes pelos diferentes

itinerários ofertados:

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 A escola definirá as estratégias para que os estudantes escolham o
itinerário formativo, considerando a capacidade de oferta e as orientações
descritas no PAIF da SEE.

O sistema apresentará CAMPO ESPECÍFICO para preenchimento pela

escola.

IV - Oferta de estratégias que promovam o reagrupamento dos

estudantes, conforme as necessidades pedagógicas evidenciadas em avaliação
diagnóstica realizada no início do ano ou ao longo do período letivo.

A escola deverá considerar a orientação do PAIF da SEE para definir a

oferta das estratégias com foco nas necessidades pedagógicas identificadas
após a avaliação diagnóstica e, caso tenha estratégia diferente do
reagrupamento, deverá descrevê-la na PIIF.

O sistema apresentará CAMPO ESPECÍFICO para preenchimento pela

escola.

V - Oferta de estratégias que promovam a busca ativa, de modo a

estimular a participação dos estudantes nas atividades de engajamento para
retorno dos estudantes faltosos ou que abandonaram a escola.

A escola deverá considerar a orientação do PAIF da SEE para definir a

oferta da estratégia com foco na participação dos estudantes para realização da
busca ativa e, caso já desenvolvam outras ações de busca ativa, deverá
descrevê-las na PIIF.

O sistema apresentará CAMPO ESPECÍFICO para preenchimento pela

escola.

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3. Critérios para aprovação da Proposta de Implementação de Itinerários
formativos (PIIF)

Para aprovação do PIIF pela SEDUC, as escolas deverão seguir

criteriosamente os seguintes pontos:

a) Análise das condições concretas da escola para oferta dos Itinerários

Formativos: formação docente, disponibilidade de recursos humanos,
infraestrutura, equipamentos, parcerias possíveis, transporte escolar,
alimentação e outros;

b) Proposta de busca ativa: seguir as orientações da Seduc que constam no

Guia de Busca Ativa Escolar, que está sendo atualizado.

c) Plano de uso dos recursos financeiros para a implantação dos itinerários

formativos das quatro áreas de conhecimento e formação técnica e profissional
devendo conter o detalhamento do investimento e a sua justificativa para:

● aquisição de material de consumo e na contratação de serviços

necessários à implantação dos itinerários formativos;

● contratação de serviços para realização de atividades pedagógicas,

acompanhamento personalizado da aprendizagem, busca ativa, ou
realização de pequenos reparos e adequações de infraestrutura
necessários à implantação dos Itinerários Formativos;

● aquisição de equipamentos e mobiliários necessários à implantação dos

itinerários formativos;

A oferta das Trilhas de Aprofundamento, para além dos critérios elencados

acima, deverá considerar a consulta realizada com os estudantes concluintes do 1º
ano do Ensino Médio, prevista para ser realizada após a Feira das Trilhas.
A partir deste levantamento de dados, a equipe gestora de cada escola,
juntamente com o corpo docente irá analisar as escolhas de indicações dos
estudantes e a viabilidade de execução, para, posteriormente, apresentar à
comunidade escolar quais Trilhas de Aprofundamento serão ofertadas para que

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estes estudantes façam suas escolhas no período de rematrícula para cursar a 2º
série do Ensino Médio em 2023.
Segundo a Resolução CEEd nº 365/2021, as escolas deverão ofertar, no
mínimo, duas Trilhas de Aprofundamento para que os estudantes façam suas
escolhas, conforme seu Projeto de vida.
O apoio técnico e financeiro disponibilizado a partir da Proposta de
Implantação de Itinerários Formativos (PIIF), deve ser utilizado com fins de atingir os
objetivos elencados acima.
Abaixo, quadro para registro das informações sobre a utilização dos recursos
de capital e custeio.
Modelo de Quadro para registro das informações sobre a utilização dos
recursos de capital e de custeio. Registrar para todos os Itinerários (I, II, III, IV e V)

ITINERÁRIO DA ÁREA DO CONHECIMENTO OU DA

FORMAÇÃO TÉCNICA PROFISSIONAL

ITEM DETALHAMENTO DO INVESTIMENTO E

JUSTIFICATIVA

I – aquisição de material de consumo e

na contratação de serviços
necessários à implantação dos
itinerários formativos; ou

II – contratação de serviços para

realização de atividades pedagógicas,
acompanhamento personalizado da
aprendizagem, busca ativa, ou
realização de pequenos reparos e
adequações de infraestrutura
necessários à implantação dos
Itinerários formativos;

III – aquisição de equipamentos e

mobiliários necessários à implantação
dos itinerários formativos

d) Plano de formação: a escola poderá prever e proporcionar formações

continuadas complementares para as suas equipes de gestores e professores,
além daquelas já previstas pela SEDUC/CREs.

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4. Estrutura da PIIF no PDDE Interativo

DADOS DA ESCOLA Dados da escola, o quantitativo de

matrículas, informações sobre os
recursos de capital e custeio e o total
para o desenvolvimento da ação. O
sistema apresenta automaticamente.

COORDENADOR Campos para preenchimento dos dados

do coordenador da ação na escola
(nome, CPF, função/cargo, e-mail,
telefone)

PAIF (Plano de Ação da SEE)
FONTE: PROIF_Eixo I, 2022, p. 15
PAIF da SEE- aprovado pelo MEC- a escola
tem que realizar a leitura do PAIF para
conseguir acessar a próxima aba que será
destinada ao preenchimento da PIIF
(Proposta de Implantação de Itinerários
Formativos). O sistema apresenta
automaticamente.

Imagem 1

FONTE: PROF Eixo I, 2022, p. 16

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 Imagem 2

FONTE: PROIF_Eixo I, 2022, p. 17

Imagem 3

FONTE: PROIF_Eixo I, 2022, p. 18

5. DOCUMENTOS RECOMENDADOS PARA SUPORTE À ELABORAÇÃO

DAS PIIF’s

● Documento do Referencial Curricular Gaúcho do Ensino Médio;

● Plano de Implementação do Novo Ensino Médio da Secretaria de
Educação Estadual (PAIF);
● Itinerários Formativos_Tutorial para Inserção da proposta de Implantação

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 de Itinerários Formativos (PIIF) no PDDE Interativo
● Coletânea de Materiais - Livrão Novo Ensino Médio - CONSED
● Portaria MEC n.733/2021
● Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (Resolução
CNE/CEB n.03/2018)
● Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação
Profissional e Tecnológica (Resolução CNE/CP n.01/2021)
● Documento da Base Nacional Comum Curricular
● Resolução FNDE que estabelece critérios para o repasse dos
recursos no âmbito do Programa Itinerários Formativos

● Resolução FNDE n. 22/2021, Destina recursos financeiros, nos

moldes operacionais e regulamentares do Programa Dinheiro Direto
na Escola – PDDE.

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