BNCC

PARA CONCURSOS
 O que é o Novo Ensino Médio?

A Base determina as aprendizagens que todos os alunos da Educação Infantil

até o Ensino Médio devem desenvolver ao longo da Educação Básica e
deverá ser implementada até 2020.

RESOLUÇÃO Nº 4, DE 17 DE DEZEMBRO DE 2018

Art. 12
Parágrafo único. A adequação dos currículos à BNCC-EM deve estar
concluída até início do ano letivo de 2020, para a completa implantação no
ano de 2022.
Começou a valer em 2022.

Será implantado gradualmente, começando pelo 1º ano do Ensino Médio.

Será dividido em Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e Itinerários Formativos.

Os estudantes do 3º ano do Ensino Médio escolherão qual Itinerário Formativo desejam

estudar.

Haverá aumento de carga horária nas escolas.

O ENEM passará por mudanças para se adequar ao Novo Ensino Médio em 2024.
 As mudanças serão graduais e realizadas por série

2022 • Implantação para o 1º ano do Ensino Médio (BNCC);

2023 • Implantação para os 1º e 2º anos do Ensino Médio

(BNCC);

• Implantação para todas as séries do Ensino Médio

2024 (BNCC para 1º e 2º anos e Itinerários Formativos para o
3º).
Itinerário formativos

Conjunto de disciplinas, projetos, oficinas, núcleos de estudo, entre outras

situações de trabalho, que os estudantes poderão escolher no ensino médio.

Podem se aprofundar nos conhecimentos de uma área do conhecimento e

da formação técnica e profissional (FTP) ou mesmo nos conhecimentos de
duas ou mais áreas e da FTP.

As redes de ensino terão autonomia para definir quais os itinerários

formativos irão ofertar, considerando um processo que envolva a
participação de toda a comunidade escolar.
Ensino Médio no contexto da Educação Básica

Etapa final da Educação Básica, direito público subjetivo de todo cidadão

brasileiro.

As finalidades do Ensino Médio na

contemporaneidade

Escola: deve acolher as juventudes estando comprometida com a

educação integral dos estudantes e com a construção de seu projeto de
vida.
 Finalidades do Ensino Médio:

I – a consolidação e o aprofundamento dos conhecimentos adquiridos no

ensino fundamental;

II – a preparação básica para o trabalho e a cidadania do educando;

III – o aprimoramento do educando como pessoa humana, incluindo a

formação ética, autonomia intelectual e do pensamento crítico;

IV – a compreensão dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos

produtivos.
A Lei nº 13.415/201754 alterou a LDB, estabelecendo que O currículo do
ensino médio será composto pela Base Nacional Comum Curricular e por
itinerários formativos.

Nova estrutura do Ensino Médio, por áreas do conhecimento:

I – linguagens e suas tecnologias;

II – matemática e suas tecnologias;

III – ciências da natureza e suas tecnologias;

IV – ciências humanas e sociais aplicadas;

V – formação técnica e profissional (LDB, Art. 36; ênfases adicionadas).

Itinerário formativos

Aprofundamento acadêmico em uma ou mais áreas do

conhecimento, ou formação técnica e profissional.

Estrutura que adota a flexibilidade como

princípio de organização curricular.
A BNCC do Ensino Médio

Se organiza em continuidade ao proposto para a

Educação Infantil e o Ensino Fundamental, centrada no
desenvolvimento de competências e orientada pelo
princípio da educação integral.
O projeto de vida

O protagonismo e a autoria

Como suporte para a construção e viabilização do

projeto de vida dos estudantes, eixo central em
torno do qual a escola pode organizar suas práticas.

Compromisso com a formação integral

 CURRÍCULOS: BNCC E ITINERÁRIOS

O currículo do ensino médio será composto pela BNCC e

por itinerários formativos, organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o
contexto local e a possibilidade dos sistemas de ensino.

Currículos e propostas pedagógicas – compostos por formação

geral básica e itinerário formativo (Resolução CNE/CEB nº
3/2018, Art. 10).
Formação geral básica:
Os currículos e as propostas pedagógicas devem garantir as aprendizagens
essenciais definidas na BNCC.

Itinerários formativos

Estratégicos para a flexibilização da organização curricular do Ensino Médio,

possibilitam opções de escolha aos estudantes – podem ser estruturados
com foco em uma área do conhecimento, na formação técnica e profissional
ou, na mobilização de competências e habilidades de diferentes áreas ,
compondo itinerários integrados.
A oferta de itinerários formativos deve considerar

A realidade local,

Os anseios da comunidade escolar e

Os recursos físicos, materiais e humanos

das redes e instituições escolares
Propiciar aos estudantes possibilidades efetivas para construir e
desenvolver seus projetos de vida e se integrar de forma
consciente e autônoma na vida cidadã e no mundo do trabalho.
Os itinerários organiza-se em torno de um ou mais dos
seguintes eixos estruturantes:

III – mediação e
I – investigação II – processos
intervenção
científica criativos
sociocultural

IV –
empreendedorismo
O conjunto dessas aprendizagens (formação geral básica e
itinerário formativo) deve atender

Finalidades do Ensino Médio

Demandas de qualidade de formação na contemporaneidade, expectativas

presentes e futuras das juventudes.

A organização curricular deve ser flexível

QUESTÕES
01- (Quadrix - 2021 - SEDF – Professor) Segundo a Base Nacional Comum
Curricular do Ensino Médio, os componentes curriculares língua portuguesa e
matemática são obrigatórios durante os três anos. Além disso, a Base aborda
a flexibilização da organização curricular do ensino médio, por meio dos
itinerários formativos. Essa flexibilização pretende valorizar o protagonismo
juvenil e estimular a interdisciplinaridade no ensino.
02- (FAU - 2019 - IF-PR – Professor) O currículo do ensino médio será composto pela Base Nacional
Comum Curricular e por itinerários formativos, que deverão ser organizados por meio da oferta de
diferentes arranjos curriculares, conforme a relevância para o contexto local e a possibilidade dos
sistemas de ensino, a saber:

a) I - linguagens e suas tecnologias; II - matemática e suas tecnologias; III - ciências da natureza e

suas tecnologias; IV - ciências humanas e sociais aplicadas; V - formação técnica e profissional.
b) I - linguagens e matemática; II - inglês e espanhol; III - tecnologia e informação; IV - ciências exatas
e humanas.
c) I - formação técnica; II - formação matemática; III - formação tecnológica IV - formação científica; V -
formação profissional.
d) I - preparação para o trabalho; II - preparação para linguagens e suas tecnologias; III - preparação
para matemática e ciências; IV - estudos das ciências humanas.
e) I - habilitação em linguagens; II - habilitação em matemática; habilitação nas tecnologias; III -
preparação para as ciências da natureza; IV - especialização nas ciências humanas e sociais
aplicadas; V - formação técnica e profissional.
 03- (FUNDATEC - 2019 - Prefeitura de Quaraí - RS – Professor) Sobre as propostas presentes na
Base Nacional Comum Curricular, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se
falsas.

( ) Fragmentação do conhecimento. ( ) Estímulo à aplicação do conhecimento na vida real. ( )

Contextualização da aprendizagem. ( ) Protagonismo do estudante na construção do seu projeto de
vida. ( ) Disciplinamento dos saberes.

A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é: Alternativas

a) F – V – V – V – F.
b) V – F – V – F – V.
c) F – V – F – V – F.
d) V – F – F – F – V.
e) F – V – V – F – F.