AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ALCAIDES DE FARIA

DEPARTAMENTO CURRICULAR DE MATEMÁTICA E TECNOLOGIAS Ano Letivo: 2022/2023

Ano de escolaridade:
CURSO PROFISSIONAL CCCC
10º/11º/12º

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA

PROCESSOS DE
PERFIL DE APRENDIZAGENS ESPECÍFICAS (de acordo com as aprendizagens Essenciais – AE) * ÁREAS DE RECOLHA DE
COMPETÊNCIA INFORMAÇÃO
Níveis/Descritores de desempenho DO PASEO
DOMÍNIO/TEMAS CRITÉRIOS ***
(%) TRANSVERSAIS Muito Bom Suficiente
Insuficiente (O
(O aluno Bom (O aluno consegue Insuficiente (O aluno
aluno consegue
consegue com (O aluno consegue com alguma consegue com
com muita
bastante com facilidade…) facilidade…) alguma dificuldade…)
dificuldade…)
facilidade…)
D1 -Comunicação A – Linguagem e Testagem:
Matemática textos Testes escritos
 Comunicar utilizando linguagem matemática, oralmente e por escrito, para descrever, explicar e "avaliação global
20% Comunicação
justificar procedimentos, raciocínios e conclusões. das
B – Informação e
aprendizagens"
Comunicação
 Conhecer e compreender técnicas, conceitos, propriedades e relações matemáticas; 40%
D2 Questões de aula
 Aplicar conhecimentos adquiridos a novas situações;
Conhecimento de C – Raciocínio e "avaliação
 Estabelecer conexões entre diversos temas matemáticos e de outras disciplinas;
factos e resolução de pontual das
 Tirar partido da utilização da tecnologia nomeadamente para experimentar, investigar,
procedimentos problemas aprendizagens"
40% Conhecimento comunicar, fazer verificações e resolver problemas e ainda no estudo da geometria, das funções e 20%
da estatística. D – Pensamento
 Resolver problemas que requeiram a aplicação de conhecimentos já aprendidos e apoiem a crítico e Análise de
D3 - Raciocínio aprendizagem de novos conhecimentos; pensamento conteúdo
Trabalhos de
matemático e  Resolver problemas em contextos matemáticos e não matemáticos, aplicando estratégias de criativo
pesquisa
resolução de resolução incluindo a utilização de tecnologia e apreciar o resultado obtido. Composições
problemas  Recolher dados de natureza variada e usar formas diversificadas para a sua organização e I - Saber científico, Matemáticas
40% tratamento e para a apresentação de resultados; técnico e Trabalho de pares
 Interpretar informação de situações do quotidiano (tabelas, gráficos, textos) e analisar tecnológico ou em grupo 20%

criticamente dados, informações e resultados obtidos.

 Atitude e  Estabelecer objetivos, planear, investigar e tomar decisões na realização de tarefas. F -Desenvolvimento
empenho  Identificar áreas de interesse e de necessidade de aquisição de novos conhecimentos e pessoal e
competências. autonomia
 Desenvolver confiança nas suas capacidades e conhecimentos matemáticos, e a capacidade de
Autonomia E – Relacionamento
analisar o próprio trabalho e regular a sua aprendizagem. 
interpessoal
 Desenvolver persistência, autonomia e à-vontade em lidar com situações que envolvam a
Matemática no seu percurso escolar e na vida em sociedade.
 Cumprir os prazos negociados para a execução das tarefas.
 Adotar comportamentos que promovem a segurança e o bem-estar, a valorização da Observação
Responsabilidad diversidade e a consciência ambiental e social. Grelhas de
e Registo de
 Cumprir os seus deveres de aluno (designadamente, a pontualidade, a assiduidade e as regras
observação em
de conduta da sala de aula). aula 20%
 Participar nas tarefas de aprendizagem, revelando elevado empenho e persistência.
Participação/
 Manifestar espírito de iniciativa, participando de forma pertinente e construtiva, quer nas Auto e
Iniciativa
tarefas das aulas, quer em outras atividades/projetos de âmbito escolar. heteroavaliação

 Interagir com tolerância e empatia, adequando os comportamentos a diferentes contextos

Interação (cooperação, partilha, colaboração ou competição).

Nota: - no mínimo deve ser realizado por período uma questão de aula e um teste de avaliação.
– no mínimo, deve ser realizado por período pelo menos três processos de recolha de informação