PLANO

DE CURSO 1º Ano - Ensino Médio

2024
GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL EFICIENTE
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
 Governador do Estado de Minas Gerais
Romeu Zema Neto

Secretário de Estado de Educação

Igor de Alvarenga Oliveira Icassatti Rojas

Secretária Adjunta
Geniana Guimarães Faria

Subsecretaria de Desenvolvimento da Educação Básica

Kellen Silva Senra

Superintendente da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Weynner Lopes Rodrigues

Diretora da Coordenadoria de Ensino da EFP

Janeth Cilene Betônico da Silva

Produção de Conteúdo
Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de Educadores

Revisão
Equipe Pedagógica e Professores Formadores da Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional de
Educadores

Rodovia Papa João Paulo II, 3777 - Serra Verde, Belo Horizonte, MG - CEP 31630-903
Secretaria do Estado de Educação
PLANO DE CURSO
ENSINO MÉDIO

1º Ano
Matemática e
suas Tecnologias
MATEMÁTICA
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS

Esta habilidade pode ser

Notação científica.
Competência 3: Utilizar estratégias, trabalhada com as seguintes
Algarismos Identificar a localização
conceitos, definições e procedimen- propostas: medições em
significativos e técnicas de números reais na
tos matemáticos para interpretar, laboratórios para aferir grandezas
(EM13MAT313) Utilizar, quando necessário, a notação científica de arredondamento. reta numérica.
construir modelos e resolver envolvidas em fenômenos físicos,
para expressar uma medida, compreendendo as noções de Estimativa e compa- Resolver problema que
problemas em diversos contextos, químicos, biológicos, pesquisa
algarismos significativos e algarismos duvidosos, e reconhecendo ração de valores em envolva variação pro-
analisando a plausibilidade dos sobre astronomia entre outras
que toda medida é inevitavelmente acompanhada de erro. notação científica e em porcional, direta ou
resultados e a adequação das possibilidades. A fim de entender
arredondamentos. inversa, entre gran-
soluções propostas, de modo a quais algarismos significativos são
Noção de erro em me- dezas.
construir argumentação consistente. relevantes em determinado
dições.
contexto.
Geometria e
Medidas

Competência 1: Utilizar estratégias, A habilidade tem relação com

conceitos e procedimentos matemá-
ticos para interpretar situações em
diversos contextos, sejam atividades
cotidianas, sejam fatos das Ciências
da Natureza e Humanas, das
questões socioeconômicas ou tec-
nológicas, divulgados por diferentes
meios, de modo a contribuir para
uma formação geral.
componentes curriculares das
(EM13MAT103) Interpretar e compreender textos científicos ou outras áreas de conhecimento. Se
divulgados pelas mídias, que empregam unidades de medida de espera a identificação e a leitura
Sistema Internacional
diferentes grandezas e as conversões possíveis entre elas, das diferentes grandezas e suas
de Medidas: principais
adotadas ou não pelo Sistema Internacional (SI), como as de unidades que se apresentam no
unidades e conversões.
armazenamento e velocidade de transferência de dados, ligadas cotidiano, assim como a
aos avanços tecnológicos. realização das conversões mais
usuais para solucionar situações
diversas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Ano - Ensino Médio 2024

1º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS

Conjuntos.
Subconjuntos.
Competência 4: Compreender e Conjuntos numéricos. No desenvolvimento das habilida-
utilizar, com flexibilidade e precisão, (EM13MAT404) Analisar funções definidas por uma ou mais
Intervalos. des será necessário introduzir a
diferentes registros de representa- sentenças (tabela do Imposto de Renda, contas de luz, água, gás
Conceito de função. teoria sobre conjuntos. Também
ção matemáticos (algébrico, etc.), em suas representações algébrica e gráfica, identificando
Estudo de domínio de necessário introduzir o que é
geométrico, estatístico, computacio- domínios de validade, imagem, crescimento e decrescimento, e uma função. função, transitar entre as
nal etc.), na busca de solução e convertendo essas representações de uma para outra, com ou
Estudo do contrado- diferentes representações das
comunicação de resultados de sem apoio de tecnologias digitais. Reconhecer expressão
mínio e conjunto funções e de suas partes. Explorar
problemas. algébrica que repre-
imagem. associações entre gráficos de
senta uma função a
Funções definidas por funções e um intervalo numérico,
partir de uma tabela.
partes. ou conseguir associar um dado
Analisar crescimento/
Gráficos de funções problema à representação
Números e decrescimento, zeros
expressas por diversas algébrica ou gráfica da função que
Álgebra de funções reais apre-
sentenças. expressa o modelo usado na
Competência 1: Utilizar estratégias, sentadas em gráficos.
Interpretação de grá- resolução do problema. Essas
conceitos e procedimentos matemá- Identificar o gráfico que
ficos e de expressões habilidades podem integrar de
ticos para interpretar situações em representa uma situa-
(EM13MAT101) Interpretar criticamente situações econômicas, algébricas. modo natural o estudo com as
diversos contextos, sejam atividades ção descrita em um
sociais e fatos relativos às Ciências da Natureza que envolvam a Análise do comporta- áreas de Ciências Humanas e
cotidianas, sejam fatos das Ciências texto.
variação de grandezas, pela análise dos gráficos das funções mento de funções em Ciências da Natureza. O uso de
da Natureza e Humanas, das intervalos numéricos. recursos digitais, tais como
representadas e das taxas de variação, com ou sem apoio de
questões socioeconômicas ou Variação de grandezas, planilhas eletrônicas, pode ser útil
tecnologias digitais.
tecnológicas, divulgados por diferen- como velocidade, con- na sistematização dos dados e na
tes meios, de modo a contribuir para centração, taxas de produção de tabelas e gráficos,
uma formação geral. crescimento ou decres- quando necessário.
cimento de populações,
índices econômicos etc.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS

Competência 3: Utilizar estratégias,

conceitos, definições e procedimen- Reconhecer expressão
tos matemáticos para interpretar, algébrica que repre-
construir modelos e resolver (EM13MAT302A) Construir modelos empregando as funções senta uma função a
problemas em diversos contextos, polinomiais de 1º , para resolver problemas em contextos diversos, Professores, trabalharemos em
partir de uma tabela.
analisando a plausibilidade dos com ou sem apoio de tecnologias digitais. conjunto estas habilidades, pois
Resolver problema
resultados e a adequação das Funções polinomiais do elas constituem um esperado de
envolvendo uma função
soluções propostas, de modo a 1º grau (função afim, conhecimentos sobre as funções
de primeiro grau.
construir argumentação consistente. linear e constante). polinomiais do 1º grau, para a
Analisar crescimento/
Estudo da variação de resolução e interpretação de
decrescimento, zeros
funções polinomiais de situações em diferentes contextos.
de funções reais apre-
1º grau: gráfico, zero da A seguir algumas possibilidades
sentadas em gráficos.
Competência 4: Compreender e função, estudo do sinal, para o desenvolvimento dessas
Identificar o gráfico que
utilizar, com flexibilidade e precisão, crescimento, decresci- habilidades:
(EM13MAT401) Converter representações algébricas de funções representa uma situa-
diferentes registros de represen- mento e taxa de Usar a lei de formação de uma
polinomiais de 1º grau em representações geométricas no plano ção descrita em um
Números e tação matemáticos (algébrico, variação da função. função afim para representar, por
cartesiano, distinguindo os casos nos quais o comportamento é texto.
Álgebra geométrico, estatístico, computa- Gráficos de funções a exemplo, o valor a ser pago num
proporcional, recorrendo ou não a softwares ou aplicativos de Reconhecer o gráfico
cional etc.), na busca de solução e partir de transfor- plano de telefonia composto de
álgebra e geometria dinâmica. de uma função poli-
comunicação de resultados de mações no plano. um valor fixo (mensalidade) e um
nomial de primeiro grau
problemas. Função linear e valor variável (consumo em
por meio de seus
proporcionalidade. minutos).
coeficientes.
Variação entre gran- Modelar situações em contextos
Competência 5: Investigar e estabe- Reconhecer a repre-
dezas (proporcionali- diversos por funções polinomiais
lecer conjecturas a respeito de sentação algébrica de
dade e não de 1º da linguagem verbal para a
diferentes conceitos e propriedades uma função do primeiro
proporcionalidade). linguagem algébrica e geométrica
matemáticas, empregando estraté- (EM13MAT501) Investigar relações entre números expressos em grau, dado o seu
Inequação do 1° grau. e vice-versa.
gias e recursos, como observação tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando gráfico.
Resoluções de situações/
de padrões, experimentações e padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar Relacionar as raízes de
problemas.
diferentes tecnologias, identificando algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa um polinômio com sua
a necessidade, ou não, de uma representação é de função polinomial de 1º grau. decomposição em
demonstração cada vez mais formal fatores do 1° grau.
na validação das referidas
conjecturas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Ano - Ensino Médio 2024

2º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS

Competência 5: Investigar e estabe- Sequências numéricas.

lecer conjecturas a respeito de Sequência numéricas:
Esta habilidade pode começar a
diferentes conceitos e propriedades lei da função associada
ser explorada através da
matemáticas, empregando estraté- a cada sequência.
(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) identificação de regularidade em
gias e recursos, como observação Progressões aritméticas Resolver problema
Números e a funções afins de domínios discretos, para análise de uma sequência. Importante
de padrões, experimentações e (PA). envolvendo P.A. dada a
Álgebra propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de também associar a PA com a
diferentes tecnologias, identificando Fórmula do termo geral fórmula do termo geral.
problemas. função polinomial do 1° grau e
a necessidade, ou não, de uma de uma PA.
utilizá-las na resolução de
demonstração cada vez mais formal Soma dos n primeiros
problemas.
na validação das referidas termos de uma PA.
conjecturas. PA e função afim.

ÁREA DE CONHECIMENTO:
COMPONENTE CURRICULAR:
UNIDADE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
TEMÁTICA
Competência 3: Utilizar estratégias,
conceitos, definições e procedimen-
tos matemáticos para interpretar,
construir modelos e resolver
problemas em diversos contextos,
analisando a plausibilidade dos
resultados e a adequação das
soluções propostas, de modo a
construir argumentação consistente.
Competência 4: Compreender e
utilizar, com flexibilidade e precisão,
diferentes registros de representa-
ção matemáticos (algébrico, geomé-
trico, estatístico, computacional
Números e etc.), na busca de solução e
Álgebra comunicação de resultados de
problemas.
Competência 5: Investigar e
estabelecer conjecturas a respeito
de diferentes conceitos e proprie-
dades matemáticas, empregando
estratégias e recursos, como
observação de padrões, experimen-
tações e diferentes tecnologias,
identificando a necessidade, ou não,
de uma demonstração cada vez
mais formal na validação das
referidas conjecturas.
PLANO DE CURSO
Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO
Matemática 1º Ano - Ensino Médio 2024
2º BIMESTRE
OBJETOS DO
CONHECIMENTO/ DESCRITORES
HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS
(EM13MAT302B): Construir modelos empregando as funções Professores, trabalharemos em
polinomiais de 2º, para resolver problemas em contextos diversos, conjunto estas habilidades, pois
Funções e gráficos de
com ou sem apoio de tecnologias digitais. elas constituem um esperado de
função de 2º grau.
conhecimento sobre as funções do Resolver problema
Coeficientes de uma
2º grau, para a resolução e envolvendo equação do
função quadrática.
interpretação de situações em 2º grau.
Zeros de uma função
diferentes contextos. Essas Reconhecer expressão
quadrática.
habilidades incluem também a algébricas que repre-
Gráfico de uma função
resolução de função polinomial de senta uma função a
(EM13MAT402) Converter representações algébricas de funções quadrática.
2º grau, construção de gráficos e partir de uma tabela.
polinomiais de 2º grau em representações geométricas no plano Vértice da parábola.
manipulação de expressões Analisar crescimento/
cartesiano, distinguindo os casos nos quais uma variável for Estudo do comporta-
algébricas. Trabalhar também decrescimento, zeros
diretamente proporcional ao quadrado da outra, recorrendo ou não mento da função
situação-problema que as de funções reais apre-
a softwares ou aplicativos de álgebra e geometria dinâmica, entre quadrática: estudo do
envolvam, distinguindo quando sentadas em gráficos.
outros materiais. sinal, intervalos de
uma variável for diretamente Identificar o gráfico que
crescimento/ decresci-
proporcional ao quadrado da outra representa uma situa-
mento, e variação da
e comunicando resultado por meio ção descrita em um
função).
algébrico, geométrico, tabela, texto.
Pontos críticos de uma
diagrama, entre outros. Pode-se Resolver problemas
(EM13MAT502) Investigar relações entre números expressos em função quadrática:
utilizar softwares matemáticos que envolvam os
tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando concavidade, pontos de
com o intuito de observar o pontos de máximo ou
padrões e criando conjecturas para generalizar e expressar máximo ou de mínimo.
comportamento da parábola e de mínimo no gráfico
algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa Gráficos de funções a
como as curvas se alteram de de uma função polino-
representação é de função polinomial de 2º grau do tipo y = ax². partir de transforma-
acordo com seus coeficientes, mial do 2º grau.
ções no plano.
pontos de máximo ou de mínimo e
(EM13MAT503) Investigar pontos de máximo ou de mínimo de Inequação do 2° grau.
outros pontos especiais em
funções quadráticas em contextos envolvendo superfícies,
diferentes contextos.
Matemática Financeira ou Cinemática, entre outros, com apoio de
tecnologias digitais.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Ano - Ensino Médio 2024

3º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS

Analisar crescimento/
Professores, trabalharemos em
Potenciação. decrescimento, zeros
conjunto estas habilidades, pois
Equação exponencial. de funções reais apre-
(EM13MAT403A): Analisar, com ou sem apoio de tecnologias elas constituem um todo esperado
Função exponencial. sentadas em gráficos.
Competência 4: Compreender e digitais, as representações de funções exponencial e logarítmica de conhecimento sobre as funções
Gráfico da função Identificar o gráfico que
utilizar, com flexibilidade e precisão, expressas em tabelas e em plano cartesiano, para identificar as exponencial para a resolução e
exponencial. representa uma situa-
diferentes registros de represen- características fundamentais (domínio, imagem, crescimento) de interpretação de situações em
Estudo do crescimento ção descrita em um
tação matemáticos (algébrico, cada função. diferentes contextos. Essas habili-
e análise do comporta- texto.
geométrico, estatístico, computa- dades também estão relacionadas
mento da função Identificar a repre-
cional etc.), na busca de solução e (EM13MAT403B): Estabelecer relações, com ou sem apoio de as diversas áreas, entre elas,
exponencial em inter- sentação algébrica e/ou
comunicação de resultados de tecnologias digitais, entre as representações de funções pode-se citar inter-relações com a
valos numéricos. gráfica de uma função
problemas. exponencial e logarítmica expressas em tabelas e em plano área de Ciências da Natureza
Gráfico de funções a exponencial.
cartesiano. (cálculo do tempo necessário para
partir de transforma- Resolver problema que
uma colônia de microrganismos
ções no plano. envolva função expo-
dobrar de tamanho em Biologia).
nencial.
Números e
Álgebra
As sequências de padrões
geométricos são um bom recurso
Competência 5: Investigar e estabe- para mobilizar o estudante para a
lecer conjecturas a respeito de observação e a formulação de
Progressões geomé-
diferentes conceitos e propriedades hipóteses sobre a lei de formação
tricas (PG).
matemáticas, empregando estraté- e a modelagem dessa relação por
(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas Fórmula do termo geral Resolver problema
gias e recursos, como observação uma expressão algébrica, de
(PG) a funções exponenciais de domínios discretos, para análise de uma PG. envolvendo P.G. dada
de padrões, experimentações e forma que o estudante compreen-
de propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de Soma dos n primeiros a fórmula do termo
diferentes tecnologias, identificando da que as propriedades da função
problemas. termos de uma PG. geral.
a necessidade, ou não, de uma exponencial são as mesmas das
PG e a função
demonstração cada vez mais formal sequências numéricas expressas
exponencial.
na validação das referidas na PG, os estudantes podem
conjecturas. estabelecer por si mesmos as
relações existentes entre as
sequências e as funções.
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COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 1º Ano - Ensino Médio 2024

4º BIMESTRE

OBJETOS DO
UNIDADE CONHECIMENTO/ DESCRITORES
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONTEÚDOS DO SAEB
RELACIONADOS

Competência 3: Utilizar estratégias,

conceitos, definições e procedi-
mentos matemáticos para inter- (EM13MAT305) Resolver e elaborar problemas com funções Analisar crescimento/
Logaritmo (decimal e
pretar, construir modelos e resolver logarítmicas nos quais seja necessário compreender e interpretar decrescimento, zeros
natural). Professores, trabalharemos em
problemas em diversos contextos, a variação das grandezas envolvidas, em contextos como os de de funções reais apre-
Propriedades dos conjunto estas habilidades, pois
analisando a plausibilidade dos abalos sísmicos, pH, radioatividade, Matemática Financeira, entre sentadas em gráficos.
logaritmos. elas constituem um todo esperado
resultados e a adequação das outros. Identificar o gráfico que
Equação logarítmica. de conhecimento sobre as funções
soluções propostas, de modo a representa uma situa-
Função logarítmica. exponencial e logarítmica, para a
construir argumentação consistente. ção descrita em um
Gráfico de uma função resolução e interpretação de
texto.
logarítmica. situações em diferentes contextos.
Identificar a repre-
Estudo do crescimento Essas habilidades também estão
sentação algébrica e/ou
Números e e análise do compor- relacionadas as diversas áreas,
gráfica de uma função
Álgebra tamento da função entre elas, pode-se citar inter-
exponencial.
logarítmica em inter- relações com a área de Ciências
(EM13MAT403A): Analisar, com ou sem apoio de tecnologias Identificar a represe-
valos numéricos. da Natureza (cálculo do ph de
Competência 4: Compreender e digitais, as representações de funções exponencial e logarítmica ntação algébrica e/ou
Variação entre gran- substâncias em Química, energia
utilizar, com flexibilidade e precisão, expressas em tabelas e em plano cartesiano, para identificar as gráfica de uma função
dezas: relação entre liberada por abalos sísmicos em
diferentes registros de represen- características fundamentais (domínio, imagem, crescimento) de logarítmica reconhe-
variação exponencial e Física, cálculo do tempo
tação matemáticos (algébrico, cada função. cendo-a como inversa
logarítmica. necessário para uma colônia de
geométrico, estatístico, computa- da função exponencial.
Gráfico de funções a microrganismos dobrar de
cional etc.), na busca de solução e (EM13MAT403B): Estabelecer relações, com ou sem apoio de Resolver problema que
partir de transforma- tamanho em Biologia).
comunicação de resultados de tecnologias digitais, entre as representações de funções envolva função expo-
ções no plano.
problemas. exponencial e logarítmica expressas em tabelas e em plano nencial.
cartesiano.
 ESCOLA DE FORMAÇÃO
E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS

GOVERNO
DIFERENTE
EDUCAÇÃO ESTADO
EFICIENTE