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MATEMÁTICA - PLANEJAMENTOS E
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 CONTEÚDOS

PLANEJAMENTOS ANUAIS

PLANEJAM ENTOS - Matemática e suas Tecnologias

• Matemática

INTRODUÇÃO E PLANEJAMENTOS - Matemática e suas

Tecnologias 👇
A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a
ampliação e o aprofundamento das aprendizagens essenciais desenvolvidas
no Ensino Fundamental. Para tanto, propõe colocar em jogo, de modo mais
inter-relacionado, os conhecimentos já explorados na etapa anterior, a fim de
possibilitar que os estudantes construam uma visão mais integrada da
Matemática, ainda na perspectiva de sua aplicação à realidade.
Na BNCC de Matemática do Ensino Fundamental, as habilidades estão
organizadas segundo unidades de conhecimento da própria área (Números,
Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística).

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 DETALHES

O QUE TEM NOS PLANEJAMENTOS?

HABILIDADES
DESENVOLVIMENTOS
ATIVIDADES
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES
TODOS OS CAMPOS DE ATUAÇÃO SOCIAL
NÚMEROS E ÁLGEBRA
GEOMETRIA E MEDIDAS
PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA

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 NOVO ENSINO MÉDIO

A BNCC DO ENSINO MÉDIO

2023
ANUAL
NOVO ENSINO
MÉDIO
PLANOS 2024
MATEMÁTICA
E SUAS TECNOLOGIAS

2024
ANUAL
 S
A ÁREA DE MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS

TI
A BNCC da área de Matemática e suas Tecnologias propõe a consolidação, a ampliação e o aprofundamento
das aprendizagens essenciais desenvolvidas no Ensino Fundamental. Para tanto, propõe colocar em jogo, de

Á
modo mais inter-relacionado, os conhecimentos já explorados na etapa anterior, a fim de possibilitar que os

R
estudantes construam uma visão mais integrada da Matemática, ainda na perspectiva de sua aplicação à
realidade.

G
Na BNCC de Matemática do Ensino Fundamental, as habilidades estão organizadas segundo unidades de
conhecimento da própria área (Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e

A
Estatística).

R
Em relação aos números, os estudantes do Ensino Fundamental têm a oportunidade de desenvolver

T
habilidades referentes ao pensamento numérico, ampliando a compreensão a respeito dos diferentes campos

S
e significados das operações. Para isso, propõe- se a resolução de problemas envolvendo números naturais,
inteiros, racionais e reais, em diferentes contextos (do cotidiano, da própria Matemática e de outras áreas do

O
conhecimento).

Os estudantes têm também a oportunidade de desenvolver o pensamento algébrico, tendo em vista as

M
demandas para identificar a relação de dependência entre duas grandezas em contextos significativos e
comunicá-la, utilizando diferentes escritas algébricas, além de resolver situações-problema por meio de

A
equações e inequações.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
ESCOLA:
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2023 CÓDIGOS UTILIZADOS

S
MATEMÁTICA
PROFESSOR (a): E SUAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES

I
EM13MAT309 EM13MAT310
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:

T
MATEMÁTICA E SUASTURNO:
TURMA: TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
CÓDIGOS: ESPECÍFICAS
(EM13MAT309) E HABILIDADES
(EM13MAT310)

Á
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 33 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO

R
(EM13MAT309) Resolver e

G
elaborar problemas que
envolvem o cálculo de áreas
totais e de volumes de prismas, Para resolver problemas, os

A
pirâmides e corpos redondos em As habilidades indicadas para o estudantes podem, no início,
situações reais (como o cálculo desenvolvimento dessa identificar os conceitos e

R
Utilizar estratégias, do gasto de material para competência específica estão procedimentos matemáticos
conceitos, definições e revestimento ou pinturas de relacionadas à interpretação, necessários ou os que possam

T
procedimentos objetos cujos formatos sejam construção de modelos, ser utilizados na chamada
matemáticos para composições dos sólidos resolução e formulação de formulação matemática do

S
interpretar, construir estudados), com ou sem apoio de problemas matemáticos problema. Depois disso, eles
modelos e resolver tecnologias digitais. envolvendo noções, conceitos precisam aplicar esses

O
problemas em diversos e procedimentos quantitativos, conceitos, executar
contextos, analisando a geométricos, estatísticos, procedimentos e, ao final,
plausibilidade dos probabilísticos, entre outros. compatibilizar os resultados

M
(EM13MAT310) Resolver e
resultados e a adequação Deve-se ainda ressaltar que os com o problema original,
elaborar problemas de contagem
das soluções propostas, de estudantes também precisam comunicando a solução aos
envolvendo agrupamentos

A
modo a construir construir significados para os colegas por meio de
ordenáveis ou não de elementos,
argumentação consistente. problemas próprios da argumentação consistente e
por meio dos princípios
Matemática. linguagem adequada.
multiplicativo e aditivo,
recorrendo a estratégias diversas,
como o diagrama de árvore.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
ESCOLA:
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2023 CÓDIGOS UTILIZADOS

S
MATEMÁTICA
PROFESSOR (a): E SUAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES

I
EM13MAT401 EM13MAT402
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:

T
MATEMÁTICA E SUASTURNO:
TURMA: TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
CÓDIGOS: ESPECÍFICAS
(EM13MAT401) E HABILIDADES
(EM13MAT402)

Á
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 4
4 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO

R
As habilidades vinculadas a essa
(EM13MAT401) Converter competência específica tratam da

G
representações algébricas de utilização das diferentes
funções polinomiais de 1º grau representações de um mesmo Portanto, para as aprendizagens
em representações geométricas objeto matemático na resolução dos conceitos e procedimentos

A
no plano cartesiano, distinguindo de problemas em vários matemáticos, é fundamental
os casos nos quais o contextos, como os que os estudantes sejam

R
comportamento é proporcional, socioambientais e da vida estimulados a explorar mais de
Compreender e utilizar,
recorrendo ou não a softwares ou cotidiana, tendo em vista que elas um registro de representação

T
com flexibilidade e
aplicativos de álgebra e têm um papel decisivo na sempre que possível. Eles
precisão, diferentes
geometria dinâmica. precisam escolher as

S
registros de representação aprendizagem dos estudantes.
Ao conseguirem utilizar as representações mais
matemáticos (algébrico,
representações matemáticas, convenientes a cada situação,

O
geométrico, estatístico,
(EM13MAT402) Converter compreender as ideias que elas convertendo-as sempre que
computacional etc.), na
representações algébricas de expressam e, quando possível, necessário. A conversão de um
busca de solução e
funções polinomiais de 2º grau registro para outro nem sempre

M
comunicação de resultados fazer a conversão entre elas, os
em representações geométricas estudantes passam a dominar um é simples, apesar de, muitas
de problemas.
no plano cartesiano, distinguindo conjunto de ferramentas que vezes, ser necessária para uma

A
os casos nos quais uma variável
for diretamente proporcional ao
quadrado da outra, recorrendo
ou não a softwares ou aplicativos
de álgebra e geometria dinâmica,
entre outros materiais.
potencializa de forma
significativa sua capacidade de
resolver problemas, comunicar e
argumentar; enfim, ampliam sua
capacidade de pensar
matematicamente.
adequada compreensão do
objeto matemático em questão,
pois uma representação pode
facilitar a compreensão de um
aspecto que outra não favorece.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
ESCOLA:
PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2023 CÓDIGOS UTILIZADOS

S
MATEMÁTICA
PROFESSOR (a): E SUAS TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E HABILIDADES

I
EM13MAT501 EM13MAT502
TURMA:
PROFESSOR (a): TURNO: DATA:
ESCOLA:

T
MATEMÁTICA E SUASTURNO:
TURMA: TECNOLOGIAS NO ENSINO MÉDIO: COMPETÊNCIAS
CÓDIGOS: ESPECÍFICAS
(EM13MAT501) E HABILIDADES
(EM13MAT502)

Á
COMPETÊNCIA
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA
ESPECÍFICA 55 HABILIDADES
HABILIDADES DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO
CONCLUSÃO

R
(EM13MAT501) Investigar
O desenvolvimento dessa Tais habilidades têm importante
relações entre números
competência pressupõe um papel na formação matemática

G
expressos em tabelas para
conjunto de habilidades voltadas dos estudantes, para que
representá-los no plano
às capacidades de investigação e construam uma compreensão
cartesiano, identificando padrões
de formulação de explicações e viva do que é a Matemática,

A
Investigar e estabelecer e criando conjecturas para
conjecturas a respeito de argumentos, que podem emergir inclusive quanto à sua
generalizar e expressar
de experiências empíricas – relevância. Isso significa

R
diferentes conceitos e algebricamente essa
propriedades matemáticas, induções decorrentes de percebê-la como um conjunto
generalização, reconhecendo

T
empregando estratégias e investigações e experimentações de conhecimentos inter-
quando essa representação é de
recursos, como observação com materiais concretos, apoios relacionados, coletivamente

S
função polinomial de 1º grau.
de padrões, visuais e a utilização de tecnologias construído, com seus objetos de
experimentações e digitais, por exemplo. Ao formular estudo e métodos próprios para
(EM13MAT502) Investigar

O
diferentes tecnologias, conjecturas com base em suas investigar e comunicar seus
relações entre números investigações, os estudantes resultados teóricos ou
identificando a expressos em tabelas para
necessidade, ou não, de devem buscar contraexemplos para aplicados. Igualmente significa

M
representá-los no plano refutá-las e, quando necessário, caracterizar a atividade
uma demonstração cada cartesiano, identificando padrões
vez mais formal na procurar argumentos para validá- matemática como atividade
e criando conjecturas para

A
validação das referidas
generalizar e expressar
conjecturas. algebricamente essa
generalização, reconhecendo
quando essa representação é de
função polinomial de 2º grau do
tipo y = ax2.
las. Essa validação não pode ser
feita apenas com argumentos
empíricos, mas deve trazer também
argumentos mais “formais”,
incluindo a demonstração de
algumas proposições.
humana, sujeita a acertos e
erros, como um processo de
buscas, questionamentos,
conjecturas, contraexemplos,
refutações, aplicações e
comunicação.
 PLANEJAMENTOS DE AULAS ENSINO MÉDIO BNCC 2024
NÚMEROS E ÁLGEBRA

S
CONTEÚDO:
5.2.1.1. CONSIDERAÇÕES NÚMEROS
SOBRE A E ÁLGEBRA
ORGANIZAÇÃO CURRICULAR

I
HABILIDADES: HABILIDADES

T
(EM13MAT501) Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando padrões e

Á
criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de
função polinomial de 1º grau.

R
(EM13MAT502) Investigar relações entre números expressos em tabelas para representá-los no plano cartesiano, identificando padrões e
criando conjecturas para generalizar e expressar algebricamente essa generalização, reconhecendo quando essa representação é de

G
função polinomial de 2º grau do tipo y = ax2.

A
(EM13MAT503) Investigar pontos de máximo ou de mínimo de funções quadráticas em contextos envolvendo superfícies, Matemática
Financeira ou Cinemática, entre outros, com apoio de tecnologias digitais.

TR
(EM13MAT507) Identificar e associar progressões aritméticas (PA) a funções afins de domínios discretos, para análise de propriedades,

S
dedução de algumas fórmulas e resolução de problemas.

O
(EM13MAT508) Identificar e associar progressões geométricas (PG) a funções exponenciais de domínios discretos, para análise de
propriedades, dedução de algumas fórmulas e resolução de problemas.

M
(EM13MAT303) Interpretar e comparar situações que envolvam juros simples com as que envolvem juros compostos, por meio de

A
representações gráficas ou análise de planilhas, destacando o crescimento linear ou exponencial de cada caso.

(EM13MAT304) Resolver e elaborar problemas com funções exponenciais nos quais seja necessário compreender e interpretar a variação
das grandezas envolvidas, em contextos como o da Matemática Financeira, entre outros.
 NOVO ENSINO MÉDIO

MATEMÁTICA 1ª A 3ª SÉRIE

2024
ANUAL
 ATIVIDADES PRONTAS = MATEMÁTICA

MATEMÁTICA 1ª SÉRIE MATEMÁTICA 2ª SÉRIE

TIS
RÁ
A G
TR
OS
AM
 ATIVIDADES PRONTAS = MATEMÁTICA

MATEMÁTICA 3ª SÉRIE

TIS
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