Introdução 2

Aprendizagens Essenciais 4

Antes e depois das Aprendizagens Essenciais 5

Introdução

A disciplina de Matemática A destina-se aos Cursos Científico-Humanísticos de Ciências e Tecnologias e

de Ciências Socioeconómicas.
As Aprendizagens Essenciais (AE) baseiam-se no programa e metas da disciplina para este ano de
escolaridade homologados em 2014. Os detalhes das AE devem ser complementados com esses
documentos. Os temas curriculares não identificados nas AE podem ser abordados pelos docentes no
exercício da sua autonomia em consonância com o projeto educativo de cada Unidade Orgânica. As AE
aprofundam as Orientações de Gestão curricular para o Programa e Metas Curriculares de Matemática
A, publicadas na página da Direção-Geral da Educação em agosto de 2016, com as quais são totalmente
compatíveis, enquadradas e articuladas com a orientação do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade
Obrigatória (PA), assim como a experiência de três anos de lecionação do programa e metas.
As AE incluem os temas matemáticos de Funções e Geometria no 10.º ano, Funções, Geometria e
Estatística no 11.º ano e Funções, Probabilidades e Números Complexos no 12.º ano. O papel relevante
da Estatística na sociedade atual justifica a integração de alguns dos seus conteúdos essenciais e a
extensão do programa e metas motiva a sua abordagem apenas no 11.º ano. Em termos gerais, na
definição das AE, foi feita a opção de sugerir o estudo de alguns temas em anos posteriores ao previsto
no programa, mas nunca em anos anteriores, com o objetivo de facilitar a utilização do manual por
parte de professores e alunos.
As AE assumem a Lógica e a Teoria de Conjuntos como temas transversais e colocam no mesmo patamar
de relevância a Resolução de Problemas, a História e a Modelação Matemáticas.
Para cada tema matemático, as AE formam um todo constituído por conteúdos, objetivos e práticas
interrelacionados. Os objetivos concretizam essas aprendizagens relativas a cada conteúdo, incidindo
sobre conhecimentos, capacidades e atitudes a adquirir e a desenvolver, e as práticas estabelecem
condições que apoiam e favorecem a consecução desses objetivos.
A aquisição e o desenvolvimento de conhecimentos, capacidades e atitudes, e a sua mobilização em
contextos matemáticos e não matemáticos são objetivos essenciais associados aos conteúdos de
aprendizagem de cada tema matemático. Estes objetivos essenciais, definidos em termos de
capacidades e de atitudes, devem ser valorizados com igual importância relativamente aos conteúdos e
favorecem uma aproximação aos conceitos matemáticos.
Estas AE são enquadradas e articuladas no e com o PA, tendo em vista a sua consecução. No que
particularmente se refere às aprendizagens dos alunos associadas às áreas de competências aí definidas,
seja nas áreas (a), (b), (c), (d) e (i), intrinsecamente relacionadas com temas, processos e métodos
matemáticos, seja nas restantes áreas, (e), (f), (g), (h) e (j), a que a Matemática dá igualmente
contributos essenciais. No entanto, pressupõe o recurso a práticas de trabalho autónomo, colaborativo e
de caráter interdisciplinar. O trabalho em sala de aula deve contemplar a ligação a outras disciplinas, o
ensino experimental e a realização de projetos com vista a promover um desenvolvimento integral dos
estudantes de acordo com o PA.
Considera-se essencial que os professores diversifiquem as suas metodologias de ensino. Por um lado,
assume-se que “o professor de matemática deve ser, primeiro que tudo, um professor de
matematização, isto é, deve habituar o aluno a reduzir situações concretas a modelos matemáticos e,
vice-versa, aplicar os esquemas lógicos da matemática a problemas concretos” (Sebastião e Silva). Por
outro lado é preciso atender aos diferentes tipos de aluno pois, tal como um método de ensino não é
suficiente para ensinar estudantes de variados níveis de desenvolvimento, uma única estratégia de
ensino também não funciona em todos os problemas matemáticos. Por último, desenvolver
competências matemáticas complexas pode requerer estratégias de ensino diferentes daquelas usadas
para desenvolver competências matemáticas básicas.
Deve ter-se em atenção que não é indiferente o modo como se ensina matemática. Os estudantes devem
ter oportunidades de descobrir, raciocinar, provar e comunicar matemática. Para isso é fundamental que
os estudantes se envolvam em discussões e atividades estimulantes e que não se sobrevalorizem as
competências procedimentais sem a compreensão dos princípios matemáticos subjacentes.
Desde o início do ensino secundário, a tecnologia deve ser usada de forma crítica e inteligente
contribuindo para o desenvolvimento de novas competências associadas à área da programação que,
©Texto . Matemática 10. ano | Antes e depois das Aprendizagens Essenciais
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nalguns países, estão já integradas nos programas de Matemática. A tecnologia é uma ferramenta cada
vez mais presente na sociedade e no mercado de trabalho e também um recurso essencial no ensino,
ajudando os alunos a perceber as ideias matemáticas, a raciocinar, a resolver problemas e a comunicar.
Assim, a tecnologia gráfica deve estar presente, quer em contexto de sala de aula, quer em contexto de
avaliação externa.

DGE, 31 de agosto de 2018

http://www.dge.mec.pt/aprendizagens-essenciais-ensino-secundario

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Aprendizagens Essenciais

Temas transversais

As AE assumem a Lógica e a Teoria de Conjuntos como temas transversais e colocam no mesmo patamar de
relevância a Resolução de Problemas, a História e a Modelação Matemáticas.

Geometria

 Reconhecer o significado da fórmula da medida da distância entre dois pontos no plano em função das
respetivas coordenadas;
 Reconhecer o significado das coordenadas do ponto médio de um dado segmento de reta, da equação
cartesiana da mediatriz de um segmento de reta, das equações e inequações cartesianas de um conjunto de
pontos (incluindo semiplanos e círculos) e da equação cartesiana reduzida da circunferência;
 Identificar Referenciais cartesianos ortonormados do espaço;
 Reconhecer o significado das Equações de planos paralelos aos planos coordenados; Equações cartesianas
de retas paralelas a um dos eixos; Distância entre dois pontos no espaço; Equação do plano mediador de um
segmento de reta; Equação cartesiana reduzida da superfície esférica; Inequação cartesiana reduzida da esfera;
 Reconhecer, analisar e aplicar na resolução de problemas: Norma de um vetor; Multiplicação de um escalar
por um vetor e a sua relação com a colinearidade de vetores e com o vetor simétrico; Soma e diferença entre
vetores; Propriedades das operações com vetores; Coordenadas de um vetor; Vetor-posição de um ponto e
respetivas coordenadas; Coordenadas da soma e da diferença de vetores; Coordenadas do produto de um
escalar por um vetor e do simétrico de um vetor; Relação entre as coordenadas de vetores colineares; Vetor
diferença de dois pontos; Cálculo das respetivas coordenadas; Coordenadas do ponto soma de um ponto com
um vetor; Cálculo da norma de um vetor em função das respetivas coordenadas; Vetor diretor de uma reta;
Relação entre as coordenadas de um vetor diretor e o declive da reta; Paralelismo de retas e igualdade do
declive;
 Reconhecer, analisar e aplicar na resolução de problemas a generalização ao espaço dos conceitos e
propriedades básicas do cálculo vetorial;
 Reconhecer o significado e aplicar na resolução de problemas a equação vetorial de uma reta no plano e no
espaço.

Funções

 Reconhecer, representar e interpretar graficamente funções reais de variável real e funções definidas por
expressões analíticas e usá-las na resolução de problemas e em contextos de modelação;
 Reconhecer e interpretar as propriedades geométricas dos gráficos de funções e usá-las na resolução de
problemas e em contextos de modelação;
 Reconhecer e interpretar a paridade; as simetrias dos gráficos das funções pares e das funções ímpares; os
intervalos de monotonia de uma função real de variável real; os extremos relativos e absolutos e usá-los na
resolução de problemas e em contextos de modelação;
 Reconhecer e interpretar os extremos, sentido das concavidades, raízes e a representação gráfica de funções
quadráticas e usá-los na resolução de problemas e em contextos de modelação;
 Reconhecer, interpretar e representar graficamente funções definidas por ramos e a função módulo e usá-
los na resolução de problemas e em contextos de modelação;
 Reconhecer e interpretar graficamente a relação entre o gráfico de uma função e os gráficos das funções
𝑎𝑓(𝑥), 𝑓(𝑏𝑥), 𝑓(𝑥 + 𝑐) e 𝑓(𝑥) + 𝑑, 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 números reais, e 𝑎 e 𝑏 não nulos e usá-las na resolução de
problemas e em contextos de modelação;
 Reconhecer, identificar e aplicar na resolução de problemas a divisão euclidiana de polinómios e regra de
Ruffini; a Divisibilidade de polinómios; o Teorema do resto; a Multiplicidade da raiz de um polinómio e
respetivas propriedades.

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Antes e depois das Aprendizagens Essenciais

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Lógica e Teoria dos Conjuntos

Introdução à Lógica bivalente e à Teoria dos conjuntos A Lógica deve ser introduzida à medida que vai sendo
Proposições precisa e em ligação com outros temas matemáticos
promovendo uma abordagem integrada no tratamento
 Valor lógico de uma proposição; Princípio de não
de conteúdos pertencentes a outros domínios.
contradição;
 Operações sobre proposições: negação,
conjunção, disjunção, implicação e equivalência;
 Prioridades das operações lógicas;
 Relações lógicas entre as diferentes operações;
propriedade da dupla negação; Princípio do terceiro
excluído; Princípio da dupla implicação;
 Propriedades comutativa e associativa, da
disjunção e da conjunção e propriedades distributivas
da conjunção em relação à disjunção e da disjunção
em relação à conjunção;
 Leis de De Morgan;
 Implicação contrarrecíproca;
 Resolução de problemas envolvendo operações
lógicas sobre proposições.

Condições e Conjuntos
 Expressão proposicional ou condição;
quantificador universal, quantificador existencial e
segundas Leis de De Morgan; contraexemplos;
 Conjunto definido por uma condição; Igualdade
entre conjuntos; conjuntos definidos em extensão;
 União (ou reunião), interseção e diferença de
conjuntos e conjunto complementar;
 Inclusão de conjuntos;
 Relação entre operações lógicas sobre condições e
operações sobre os conjuntos que definem;
 Princípio de dupla inclusão e demonstração de
equivalências por dupla implicação;
 Negação de uma implicação universal;
demonstração por contrarrecíproco;
 Resolução de problemas envolvendo operações
sobre condições e sobre conjuntos.

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Álgebra Funções

Radicais
 Monotonia da potenciação; raízes de índice
𝑛 ∈ ℕ, 𝑛 ≥ 2;
 Propriedades algébricas dos radicais: produto e
quociente de raízes com o mesmo índice, potências
de raízes e composição de raízes;
 Racionalização de denominadores;
 Resolução de problemas envolvendo operações
com radicais.

Potências de expoente racional

 Definição e propriedades algébricas das potências
de base positiva e expoente racional: produto e
quociente de potências com a mesma base, produto e
quociente de potências com o mesmo expoente e
potência de potência;
 Resolução de problemas envolvendo operações
com potências.

Polinómios
 Divisão euclidiana de polinómios e regra de
Ruffini;
 Divisibilidade de polinómios; Teorema do resto;
 Multiplicidade da raiz de um polinómio e
respetivas propriedades;
 Resolução de problemas envolvendo a divisão
euclidiana de polinómios, o Teorema do resto e a
fatorização de polinómios;
 Resolução de problemas envolvendo a
determinação do sinal e dos zeros de polinómios.
Polinómios
 Divisão euclidiana de polinómios e regra de
Ruffini;
 Divisibilidade de polinómios; Teorema do resto;
 Multiplicidade da raiz de um polinómio e
respetivas propriedades;
 Resolução de problemas envolvendo a divisão
euclidiana de polinómios, o Teorema do resto e a
fatorização de polinómios;
 Resolução de problemas envolvendo a
determinação do sinal e dos zeros de polinómios.

Funções Reais de Variável Real

Generalidades acerca de funções

 Produtos cartesianos de conjuntos;
 Gráficos de funções;
 Restrições de uma função;
 Imagem de um conjunto por uma função;
 Funções injetivas, sobrejetivas e bijetivas;
 Composição de funções;
 Função inversa de uma função bijetiva.

Generalidades acerca de funções reais de variável real Generalidades acerca de funções reais de variável real
 Funções reais de variável real; funções definidas  Funções reais de variável real; funções definidas
por expressões analíticas; por expressões analíticas;
 Propriedades geométricas dos gráficos de funções;  Propriedades geométricas dos gráficos de funções;

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 Paridade; simetrias dos gráficos das funções pares
e das funções ímpares;
 Relação geométrica entre o gráfico de uma função
e o da respetiva inversa;
 Relação entre o gráfico de uma função 𝑓 e os
gráficos das funções 𝑎𝑓(𝑥), 𝑓(𝑏𝑥), 𝑓(𝑥 + 𝑐) e
𝑓(𝑥) + 𝑑, 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 números reais, e 𝑎 e 𝑏 não nulos.
Monotonia, extremos e concavidade
 Intervalos de monotonia de uma função real de
variável real; caso das funções afins e caso das
funções quadráticas;
 Vizinhança de um ponto da reta numérica;
extremos relativos e absolutos;
 Sentido da concavidade do gráfico de uma função
real de variável real.
Estudo elementar das funções quadráticas, raiz
quadrada, raiz cúbica e módulo e de funções definidas
por ramos
 Extremos, sentido das concavidades, raízes e
representação gráfica de funções quadráticas;
 Funções definidas por ramos;
 Estudo da função 𝑥 → 𝑎|𝑥 − 𝑏| + 𝑐, 𝑎 ≠ 0;
 As funções 𝑥 → √𝑥 e 𝑥 → √𝑥 enquanto funções
3
inversas;
 Domínio e representação gráfica das funções
definidas analiticamente por 𝑓(𝑥) = 𝑎√𝑥 − 𝑏 + 𝑐,
3
𝑎 ≠ 0 e 𝑓(𝑥) = 𝑎 √𝑥 − 𝑏 + 𝑐, 𝑎 ≠ 0;
 Estudo de funções definidas por ramos
envolvendo funções polinomiais, módulos e radicais.
Resolução de problemas
 Equações e inequações envolvendo as funções
polinomiais, raiz quadrada e raiz cúbica, e a
composição da função módulo com funções afins e
com funções quadráticas;
 Resolução de problemas envolvendo as
propriedades geométricas dos gráficos de funções
reais de variável real;
 Resolução de problemas envolvendo as funções
afins, quadráticas, raiz quadrada, raiz cúbica, módulo,
funções definidas por ramos e a modelação de
fenómenos reais.
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 Paridade; simetrias dos gráficos das funções pares
e das funções ímpares;
 Relação entre o gráfico de uma função 𝑓 e os
gráficos das funções 𝑎𝑓(𝑥), 𝑓(𝑏𝑥), 𝑓(𝑥 + 𝑐) e
𝑓(𝑥) + 𝑑, 𝑎, 𝑏, 𝑐, 𝑑 números reais, e 𝑎 e 𝑏 não nulos.
Monotonia e extremos
 Intervalos de monotonia de uma função real de
variável real; caso das funções afins e caso das
funções quadráticas;
 Vizinhança de um ponto da reta numérica;
extremos relativos e absolutos;
Estudo elementar das funções quadráticas, módulo e
de funções definidas por ramos
 Extremos, sentido das concavidades, raízes e
representação gráfica de funções quadráticas;
 Funções definidas por ramos;
 Estudo da função 𝑥 → 𝑎|𝑥 − 𝑏| + 𝑐, 𝑎 ≠ 0;
 Estudo de funções definidas por ramos
envolvendo funções polinomiais, módulos e radicais.
Resolução de problemas
 Equações e inequações envolvendo as funções
polinomiais, e a composição da função módulo com
funções afins e com funções quadráticas;
 Resolução de problemas envolvendo as
propriedades geométricas dos gráficos de funções
reais de variável real;
 Resolução de problemas envolvendo as funções
afins, quadráticas, módulo, funções definidas por
ramos e a modelação de fenómenos reais.
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Geometria Analítica
Geometria analítica no plano
 Referenciais ortonormados;
 Fórmula da medida da distância entre dois pontos
no plano em função das respetivas coordenadas;
 Coordenadas do ponto médio de um dado
segmento de reta;
 Equação cartesiana da mediatriz de um segmento
de reta;
 Equações e inequações cartesianas de um
conjunto de pontos;
 Equação cartesiana reduzida da circunferência;
 Definição de elipse e respetiva equação cartesiana
reduzida; relação entre eixo maior, eixo menor e
distância focal;
 Inequações cartesianas de semiplanos;
 Inequações cartesianas de círculos;
 Resolução de problemas envolvendo a noção de
distância entre pontos do plano;
 Resolução de problemas envolvendo equações e
inequações cartesianas de subconjuntos do plano.
Cálculo vetorial no plano
 Norma de um vetor;
 Multiplicação por um escalar de um vetor; relação
com a colinearidade e o vetor simétrico;
 Diferença entre vetores;
 Propriedades algébricas das operações com
vetores;
 Coordenadas de um vetor;
 Vetor-posição de um ponto e respetivas
coordenadas;
 Coordenadas da soma e da diferença de vetores;
coordenadas do produto de um vetor por um escalar
e do simétrico de um vetor; relação entre as
coordenadas de vetores colineares;
 Vetor diferença de dois pontos; cálculo das
respetivas coordenadas; coordenadas do ponto soma
de um ponto com um vetor;
 Cálculo da norma de um vetor em função das
respetivas coordenadas;
 Vetor diretor de uma reta; relação entre as
respetivas coordenadas e o declive da reta;
 Paralelismo de retas e igualdade do declive;
 Equação vetorial de uma reta;
 Sistema de equações paramétricas de uma reta;
 Resolução de problemas envolvendo a
determinação de coordenadas de vetores no plano, a
colinearidade de vetores e o paralelismo de retas do plano.
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Geometria
Geometria analítica no plano
 Referenciais ortonormados;
 Fórmula da medida da distância entre dois pontos
no plano em função das respetivas coordenadas;
 Coordenadas do ponto médio de um dado
segmento de reta;
 Equação cartesiana da mediatriz de um segmento
de reta;
 Equações e inequações cartesianas de um
conjunto de pontos;
 Equação cartesiana reduzida da circunferência;
 Inequações cartesianas de semiplanos;
 Inequações cartesianas de círculos;
 Resolução de problemas envolvendo a noção de
distância entre pontos do plano;
 Resolução de problemas envolvendo equações e
inequações cartesianas de subconjuntos do plano.
Cálculo vetorial no plano
 Norma de um vetor;
 Multiplicação por um escalar de um vetor; relação
com a colinearidade e o vetor simétrico;
 Diferença entre vetores;
 Propriedades algébricas das operações com
vetores;
 Coordenadas de um vetor;
 Vetor-posição de um ponto e respetivas
coordenadas;
 Coordenadas da soma e da diferença de vetores;
coordenadas do produto de um vetor por um escalar
e do simétrico de um vetor; relação entre as
coordenadas de vetores colineares;
 Vetor diferença de dois pontos; cálculo das
respetivas coordenadas; coordenadas do ponto soma
de um ponto com um vetor;
 Cálculo da norma de um vetor em função das
respetivas coordenadas;
 Vetor diretor de uma reta; relação entre as
respetivas coordenadas e o declive da reta;
 Paralelismo de retas e igualdade do declive;
 Equação vetorial de uma reta;
 Sistema de equações paramétricas de uma reta;
 Resolução de problemas envolvendo a
determinação de coordenadas de vetores no plano, a
colinearidade de vetores e o paralelismo de retas do plano.
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Geometria analítica no espaço
 Referenciais cartesianos ortonormados do espaço;
 Equações de planos paralelos aos planos
coordenados;
 Equações cartesianas de retas paralelas a um dos
eixos;
 Distância entre dois pontos no espaço;
 Equação do plano mediador de um segmento de
reta;
 Equação cartesiana reduzida da superfície
esférica;
 Inequação cartesiana reduzida da esfera;
 Resolução de problemas envolvendo a noção de
distância entre pontos do espaço;
 Resolução de problemas envolvendo equações e
inequações cartesianas de subconjuntos do espaço.
Cálculo vetorial no espaço
 Generalização ao espaço dos conceitos e
propriedades básicas do cálculo vetorial;
 Equação vetorial da reta no espaço;
 Resolução de problemas envolvendo cálculo
vetorial no espaço.
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Geometria analítica no espaço
 Referenciais cartesianos ortonormados do espaço;
 Equações de planos paralelos aos planos
coordenados;
 Equações cartesianas de retas paralelas a um dos
eixos;
 Distância entre dois pontos no espaço;
 Equação do plano mediador de um segmento de
reta;
 Equação cartesiana reduzida da superfície
esférica;
 Inequação cartesiana reduzida da esfera;
 Resolução de problemas envolvendo a noção de
distância entre pontos do espaço;
 Resolução de problemas envolvendo equações e
inequações cartesianas de subconjuntos do espaço.
Cálculo vetorial no espaço
 Generalização ao espaço dos conceitos e
propriedades básicas do cálculo vetorial;
 Equação vetorial da reta no espaço;
 Resolução de problemas envolvendo cálculo
vetorial no espaço.
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Estatística

Características amostrais O papel relevante da Estatística na sociedade atual

 Sinal de somatório; tradução no formalismo dos justifica a integração de alguns dos seus conteúdos
somatórios das propriedades associativa e comutativa essenciais e a extensão do programa e metas motiva a
generalizadas da adição e distributiva generalizada da sua abordagem apenas no 11.º ano.
multiplicação em relação à adição;
 Variável estatística quantitativa como função
numérica definida numa população e amostra de uma
variável estatística;
 Média de uma amostra; propriedades da média de
uma amostra;
 Variância e desvio-padrão de uma amostra;
propriedades da variância e do desvio-padrão de uma
amostra;
 Percentil de ordem 𝑘; propriedades do percentil
de ordem 𝑘;
 Resolução de problemas envolvendo a média e o
desvio-padrão de uma amostra;
 Resolução de problemas envolvendo os percentis
de uma amostra.

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