Dossiê Do Professor

Matemática FÁTIMA CERQUEIRA MAGRO
FERNANDO FIDALGO
PEDRO LOUÇANO
www.prisma8.asa.pt
Projeto Prisma 8
Apresentação do Projeto ........................................................................................................ 3
Planificações e Planos de Aula ....................................................................................
Fichas com Diferenciação Pedagógica ..................................................................................... 11

Ficha de diagnóstico ....................................................................................................................... 13
Unidade 1 – Números
• Fichas de recuperação 1/2 .............................................................................................. 18
• Fichas de reforço 1/2 ...................................................................................................... 20
• Fichas de desenvolvimento 1/2 ...................................................................................... 22
Unidade 2 – Vetores e isometrias
Unidade 3 – Polinómios e equações de 1.o grau
Unidade 4 – Teorema de Pitágoras e áreas
Unidade 5 – Equações literais e funções
• Fichas de recuperação 9/10 ............................................................................................ 42
• Fichas de reforço 9/10 .................................................................................................... 44
• Fichas de desenvolvimento 9/10 .................................................................................... 46
Unidade 6 – Sistemas de equações
• Fichas de recuperação 11/12 .......................................................................................... 48
• Fichas de reforço 11/12 .................................................................................................. 50
• Fichas de desenvolvimento 11/12 .................................................................................. 52
Unidade 7 – Figuras no espaço e volumes
Unidade 8 – Dados e probabilidades
Soluções .......................................................................................................................................... 73
©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor 1

Questões de Aula ................................................................................................................... 85
• Unidade 1 – Números ...................................................................................................... 87
• Unidade 2 – Vetores e isometrias ................................................................................... 93
• Unidade 3 – Polinómios e equações de 1.o grau ............................................................. 98
• Unidade 4 – Teorema de Pitágoras e áreas .................................................................... 102
• Unidade 5 – Equações literais e funções ........................................................................ 104
• Unidade 6 – Sistemas de equações ................................................................................. 107
• Unidade 7 – Figuras no espaço e volumes ...................................................................... 111
• Unidade 8 – Dados e probabilidades .............................................................................. 117
Soluções .......................................................................................................................................... 123
Testes de Avaliação ................................................................................................................. 129

• Teste 1A .......................................................................................................................... 131
• Teste 2A .......................................................................................................................... 134
• Teste 3A .......................................................................................................................... 137
• Teste 4A .......................................................................................................................... 141
• Teste 5A .......................................................................................................................... 144
• Teste 1B ........................................................................................................................... 147

• Teste 2B ........................................................................................................................... 150
• Teste 3B ........................................................................................................................... 153
• Teste 4B ........................................................................................................................... 157
• Teste 5B ........................................................................................................................... 160
• Teste 1C ........................................................................................................................... 163

• Teste 2C ........................................................................................................................... 166
• Teste 3C ........................................................................................................................... 169
• Teste 4C ........................................................................................................................... 173
• Teste 5C ........................................................................................................................... 176
Soluções .......................................................................................................................................... 179
Provas-Modelo de Aferição ..................................................................................................... 187

• Prova de Aferição 1 ......................................................................................................... 189
• Prova de Aferição 2 ......................................................................................................... 193
Soluções .......................................................................................................................................... 197
Propostas de Resolução ..............................................................................................

• Manual
• Caderno de Atividades
• Dossiê do Professor
Rubricas de Avaliação .................................................................................................
Guiões de Articulação Interdisciplinar .................................................................................... 203

• Projeto volume 1 ............................................................................................................. 205
• Projeto volume 2 ............................................................................................................. 207
Ensino Digit@l ........................................................................................................................ 209

Guia de recursos multimédia ............................................................................................... 210
– Tutoriais ....................................................................................................... 244
2 ©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor

O projeto
Planificações Avaliação
e planos de aula • Questões de aula + Soluções
• Planificação por período • Testes (versões A, B e C) + Soluções
• Planificação por semestre • Provas-Modelo de Aferição + Soluções
• Planos de aula
Propostas
Fichas com de resolução
diferenciação • Manual
pedagógica • Dossiê do Professor
• Ficha de diagnóstico
• Fichas de recuperação
• Fichas de reforço Rubricas
• Fichas de desenvolvimento de avaliação
• Soluções
Guiões de
articulação
interdisciplinar
Ensino digit@l
• Guia de recursos multimédia
• – Tutoriais
O projeto Prisma 8 é constituído pelos seguintes componentes, concebidos em completa articulação.
PARA O ALUNO PARA O PROFESSOR
• Manual (2 vols.) • Manual – 2 vols. (edição do Professor)

• Caderno de Atividades + Materiais Manipuláveis • Caderno de Atividades + Materiais Manipuláveis
• + (Edição do Professor)
• www.prisma8.asa.pt • Dossiê do Professor
• Prisma Essencial
• Jogo do Cálculo
• Manual interativo
•
• www.prisma8.asa.pt
Manual (2 vols.)
O manual está organizado em 2 volumes:

Volume 1
• Unidade 1 – Números
• Unidade 2 – Vetores e isometrias
• Unidade 3 – Polinómios e equações de 1.o grau
• Unidade 4 – Teorema de Pitágoras e áreas
Volume 2
• Unidade 5 – Equações literais e funções
• Unidade 6 – Sistemas de equações
• Unidade 7 – Figuras no espaço e volumes
• Unidade 8 – Dados e probabilidades
Na abertura de cada unidade apresenta-se: uma pequena nota histórica sobre um matemático que
desenvolveu trabalho relevante relacionado com a unidade, os conteúdos a aprender, as palavras-
-chave e a lista de material necessário.
No início de cada unidade, a rubrica Recordo permite rever os conteúdos de anos anteriores, através
de resumos, acompanhados de exemplos e de exercícios de aplicação direta.
Ao longo de cada unidade, a explicação (Aprendo) apresenta destaques para o que é mais importante,
exemplos que ajudam o aluno a perceber melhor os conteúdos e, lateralmente, exercícios de
verificação imediata.

APRESENTAÇÃO DO PROJETO
Depois surgem exercícios para o aluno praticar (Pratico). Inclui-se sempre um Exercício resolvido para
facilitar a resolução dos restantes exercícios propostos. Os exercícios estão organizados por cores, de
acordo com o grau de dificuldade. No final, surge um Desafio, que muitas vezes permite desenvolver
o pensamento computacional e/ou a resolução de problemas.
Para o aluno praticar mais, surge lateralmente a indicação dos exercícios da rubrica Pratico • Exercícios
globais que podem ser resolvidos. Como sugestão de trabalho autónomo, surge também a indicação
da ficha do Caderno de Atividades.
Para o Professor, na banda lateral, apresentam-se as soluções e os recursos da Aula Digital, bem como
outros materiais exclusivos disponíveis no Dossiê do Professor.
O Manual Prisma 8 identifica claramente o que o aluno tem de saber, através de caixas que surgem na
margem lateral: Notas, Recordo, Cidadania, Definições.
No final de cada unidade, a rubrica Em resumo apresenta o essencial a reter, acompanhado de
exemplos e exercícios para o aluno resolver.
No final das unidades, a rubrica Pratico • Exercícios globais apresenta exercícios globalizantes, de
consolidação, também organizados em três graus de dificuldade.
Na rubrica Em resumo é feita uma síntese dos conteúdos, acompanhada de exemplos que permitem
fazer uma revisão rápida da matéria e de exercícios para os alunos praticarem. No final de cada
conteúdo surgem remissões para as páginas de explicação (Aprendo) e para os exercícios da rubrica
Preparado?
Para promover a autoavaliação apresenta-se a rubrica Preparado?: ficha de autoavaliação que inclui
cotações.
No final cada unidade, a rubrica Matemática por aí… permite descobrir as inúmeras aplicações da
matemática ao mundo real.
No final de cada volume, a rubrica Projeto sugere uma atividade promotora do trabalho
interdisciplinar, que permite descobrir inúmeras aplicações da matemática.
Apresentam-se ainda Soluções de todos os exercícios.
Caderno de Atividades
Esta publicação está organizada da seguinte forma:

• Fichas de trabalho – Cada ficha inclui resumos disponíveis através de código QR, exercícios
resolvidos e exercícios propostos, identificados por grau de dificuldade.
A cada Aprendo do Manual corresponde uma ficha de trabalho no Caderno de Atividades.
Todas as fichas têm remissões para as páginas correspondentes do Manual e também para os
exercícios da rubrica Pratico • Exercícios globais
• Pratico • Exercícios globais – No fim de cada unidade, inclui-se um conjunto de exercícios
propostos globalizantes, que relacionam as temáticas abordadas na unidade. Estes exercícios estão
organizados por grau de dificuldade, identificado por código de cores.
Junto a cada exercício surge uma remissão para as respetivas páginas de explicação do Manual,
para que o aluno as possa consultar se tiver dúvidas.
• Preparado? – Propostas de testes equiparados aos testes da escola, para cada momento de
avaliação previsto no ano letivo.
• Para o Professor, na margem lateral, são apresentadas as Soluções. Para o aluno, as soluções
encontram-se no final do Caderno de Atividades.
• Materiais manipuláveis – Conjunto de materiais destacáveis que facilitam a compreensão de
alguns conceitos abordados através da manipulação e observação de construções geométricas.
Dossiê do Professor
Um conjunto completo de materiais exclusivos do Professor que facilitam a preparação das aulas e
a gestão dos diferentes ritmos de aprendizagem.
Contém:
Planificações e Planos de Aula*
• Planificação por período
• Planificação por semestre
• Planos de aula
Fichas com Diferenciação Pedagógica
• 16 Fichas de recuperação
• 16 Fichas de reforço
• 16 Fichas de desenvolvimento
• Soluções
Avaliação
• 55 Questões de aula + Soluções
• 15 Testes (versões A, B e C) + Soluções
• 2 Provas-modelo de Aferição + Soluções
Resoluções*
• Manual
Rubricas de avaliação*
Guiões de articulação interdisciplinar
Ensino digit@l
• – Tutoriais
* Materiais exclusivamente disponíveis em .

Prisma Essencial
Esta publicação inclui um conjunto de fichas promotoras do trabalho inclusivo.

Cada ficha apresenta os conteúdos a partir de um exercício resolvido que é acompanhado de dicas,
seguindo-se um conjunto de exercícios com resolução orientada.
No final, são apresentadas as soluções.
Estas fichas estão disponíveis em formato editável.
Jogo do Cálculo
Jogo de cartas para treino do cálculo mental, disponível em .

Em cada lado da carta existem 3 expressões numéricas, organizadas em 3 graus de dificuldade,
diferenciadas por cores. As soluções dessas expressões encontram-se no verso da carta.
Estudar em qualquer lugar através de smartphone
Através da App Smart, o aluno tem acesso a vídeos para revisão e consolidação da matéria e quizzes
rápidos com explicação imediata, avaliação de progresso e possibilidade de melhorar os seus
resultados.
Ferramenta inovadora que possibilita, em sala de aula, a fácil exploração do projeto Prisma 8 através
das novas tecnologias. Permite o acesso a um vasto conjunto de recursos multimédia associados ao
Manual:
• Visualizador de sólidos
• Escape room
• Vídeos MathGurl
• Vídeos com resoluções passo a passo
• Vídeos tutoriais
• Animações
• Animações interativas
• Documentos: Excel®
• Link: Scratch®
• Infográficos
• Apresentações: PowerPoint®
• Simuladores: GeoGebra®
• Simuladores
• Sínteses
• Atividades
• Quizzes
• Jogos
• Link: Kahoot®
• Testes interativos

Manual interativo
Esta ferramenta possibilita, em sala de aula, a fácil exploração do projeto e o acesso a um vasto
conjunto de conteúdos multimédia associados ao Manual.
Permite:
• a realização e a correção dos exercícios nas páginas do Manual;
• a visualização, in loco, de recursos digitais, tais como, animações e vídeos;
• a exploração, a partir das páginas do Manual, dos exercícios do Caderno de Atividades com
respetiva correção;
• o acesso imediato a materiais editáveis (fichas, testes e apresentações PowerPoint®);
• o acompanhamento da progressão da aprendizagem.
Nota: o Manual Interativo está disponível offline.
No – Tutoriais pode aceder a vídeos de apresentação da e das suas

funcionalidades.

e planos de aula
Planificações
Planificações
e planos de aula
• Planificação por período
• Planificação por semestre
• Planos de aula
PLANIFICAÇÕES
E PLANOS DE AULA
As planificações (por período e por semestre) serão
disponibilizadas exclusivamente na ,
em formato editável aos professores utilizadores
do projeto. Com esta medida, procuramos contribuir
para a sustentabilidade ambiental.
Fichas
com diferenciação
Fichas
pedagógica
• Fichas de recuperação
• Fichas de reforço
• Fichas de desenvolvimento
• Soluções
FICHAS COM
DIFERENCIAÇÃO
PEDAGÓGICA
• Ficha de diagnóstico .................................... 13
• Fichas – Unidade 1 ....................................... 18
• Fichas – Unidade 2 ....................................... 24
• Fichas – Unidade 3 ....................................... 30
• Fichas – Unidade 4 ....................................... 36
• Fichas – Unidade 5 ....................................... 42
• Fichas – Unidade 6 ....................................... 48
• Fichas – Unidade 7 ....................................... 54
• Fichas – Unidade 8 ....................................... 60
• Soluções ....................................................... 73
1. Indica qual das seguintes afirmações é verdadeira.
ଵ଼
[A] é um número inteiro.
ହ
ଵହ
[B] െ é um número inteiro não negativo.
ଷ
ଵହ
[C] ቚെ ቚ é um número natural.
ଷ
[D] |8| é um número inteiro não positivo.
2. Calcula o valor de cada uma das seguintes expressões numéricas.
ଵ ଶ ସ ଻ ଵ ହ
2.1 + ቂെ + ቀെ ቁቃ 2.2 +ቀ െ ቁ
ଷ ହ ଷ ଷ ଶ ସ
ଷ ସ ଵ ଽ
2.3 െ ቀ + ቁ െ 1,2 2.4 + (െ0,1) െ
ଶ ହ ହ ଶ
3. Um empreiteiro está a construir uma casa e dividiu a construção em três fases: preparação do
terreno, construção da estrutura e acabamentos.
Do valor orçamentado para a totalidade da obra, sabe-se que:
ଶ
• ଵହ
dizem respeito à preparação do terreno;
• 40% está atribuído à construção da estrutura;

• 63 000 € estão destinados aos acabamentos.
଻
Mostra que do orçamento está destinado à fase dos acabamentos.
ଵହ
4. Indica um número racional compreendido entre 23,45 e 23,46.
5. Indica qual dos números seguintes é um número racional não positivo.

ହ ଶ଴
[A] [B] 0 [C] 7 [D]
ଶ ଵ଴
6. Em 2020, o furacão Lorenzo atingiu o arquipélago dos Açores. Antes da sua passagem, estimou-se
que o furacão iria provocar um prejuízo de 110 milhões de euros. Contudo, a violência do furacão
foi tal que o prejuízo foi três vezes superior.
Indica o valor, em euros, dos prejuízos causados pelo furacão.
Apresenta o resultado em notação científica.
©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 13

Ficha de diagnóstico
7. Determina a amplitude dos ângulosD, E, J e G.
8. Na figura está representado o paralelogramo [ABCD].

Sabe-se que:
തതതത = 6 cm;
• ‫ܧܣ‬
• a área do paralelogramo é 18 cm2;
• ‫ܣܤ‬መ‫ = ܦ‬45°.
തതതത. Mostra como chegaste à tua resposta.

8.1 Determina ‫ܦܣ‬
8.2 Determina a amplitude do ângulo ADC.
9. Na figura estão representados o quadrilátero [ABDC] e a reta r.

Tal como a figura sugere:
• a reta r contém os pontos A e B;
• [BD] é perpendicular à reta r;
• ‫ܣܤ‬መ‫ = ܥ‬132o e ‫ܥܣ‬መ ‫ = ܦ‬63o.
9.1 Determina a amplitude do ângulo CDB. Apresenta todos os cálculos que efetuares.
9.2 Determina a soma das amplitudes dos ângulos externos do quadrilátero [ABDC].
10. Das seguintes expressões, indica aquelas que representam equações.

A. 3 + 1 = 4 B. x + 2y = 7 C. 2x 4 > 1 D. 5 y = 8y
11. Considera a equação 4x 2 = 5 3x.
11.1 Indica a incógnita, o primeiro membro, o segundo membro, os termos com incógnita e os
termos independentes.
11.2 Verifica se 1 é solução da equação.
14 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

12. Indica qual das seguintes equações é equivalente a 14 24 + 20x = 72 24x.
[A] 4x = 12 [B] 22x = 31 [C] 22x = 41 [D] 4x = 41
13. Resolve e classifica cada uma das seguintes equações.
13.1 x 2 = 5
13.2 27 y = 8y
13.3 2x 3 = 12
13.4 2x + 2 = 10 + 2x
14. A turma do Francisco é constituída por 26 alunos. Sabendo que a turma tem mais quatro raparigas
do que rapazes, determina o número de rapazes da turma.
Sugestão: Considera x o número de rapazes.
15. Considera as quatro primeiras figuras de uma sequência, que se segue a lei de formação sugerida.
15.1 A tabela seguinte refere-se a figuras da mesma sequência. Completa-a.
Número da figura 1 2 3 4 8 12
Número de pontos da figura 2 4
15.2 Qual é o número da figura constituída por 64 pontos?
15.3 Poderá existir uma figura com 71 pontos? Explica como pensaste.
15.4 Indica a lei de formação da sequência e o respetivo termo geral.
16. Na figura estão representadas três correspondências.

Indica, justificando, a que é uma função.

17. Indica em quais dos seguintes gráficos estão representadas funções. Justifica a tua resposta.
18. No referencial cartesiano da figura está representada a função f.
18.1 Representa a função através de uma tabela.
18.2 Indica o domínio e o contradomínio da função.
18.3 Indica dois objetos cuja diferença entre as respetivas

imagens seja 0.
19. Considera os triângulos [JLK] e [PRQ], representados de seguida.
19.1 Prova que os triângulos [JKL] e [PRQ] são semelhantes.
19.2 Indica a razão de semelhança que transforma o triângulo [JLK] no triângulo [PRQ].
20. O gráfico seguinte mostra as alturas, em centímetros, das laranjeiras plantadas num determinado
pomar.
20.1 Classifica a variável em estudo.
16 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

20.2 Indica a amplitude dos dados.
20.3 Quantas laranjeiras têm 70 cm de altura?
20.4 Determina a percentagem de laranjeiras com 67 cm. Apresenta o resultado arredondado

às décimas.
ଵ×଺ହାଶ×଺଻ାଷ×଺଼ାଶ×଺ଽାଷ×଻଴ାଵ×଻ଵାଵ×଻ଶ
20.5 Para um certo número natural n, a expressão
௡
representa a média das alturas das laranjeiras. Qual é o valor de n?
20.6 Após a medição das laranjeiras, apresentada no gráfico, foram plantadas mais três
laranjeiras naquele pomar, todas com 71 cm de altura. Determina, após a plantação
efetuada, a moda e a mediana das alturas das laranjeiras.
21. Considera o seguinte conjunto de dados.
60 40 80 50 70
Indica qual das seguintes afirmações é falsa.

[A] A média e a mediana do conjunto de dados são iguais.
[B] Se se acrescentar 100 ao conjunto de dados, a média aumenta.
[C] O conjunto não tem moda.
[D] A mediana do conjunto de dados é 80.
22. O Mário é professor de Matemática e pediu aos seus alunos do 7.o ano para realizarem um
trabalho sobre a vida e obra de Carl Friedrich Gauss. Esse trabalho foi avaliado numa escala de
0 a 20. De seguida, apresentam-se os registos das classificações atribuídas.
17 12 14 17 13 16 18 20 13 12
12 17 16 15 14 12 12 13 17 14
22.1 Quantos alunos tem o professor Mário?
22.2 Determina a percentagem de alunos que obtiveram classificação superior a 15.
22.3 Indica a mediana das classificações atribuídas.
22.4 Determina a média das classificações atribuídas.

1. Números
1. Associa cada dízima à fração correspondente.

ଶଷ
0,4 • •
ଶ଴
ଶ
5,(6) • •
ହ
ଽ
1,15 • •
ସ
ଵଽ
3,1(6) • •
଺
ଵ଻
0,(2) • •
ଷ
ଶ
2,25 • •
ଽ
2. Calcula o valor das seguintes expressões.
ସ ଷ ଵ଴ ଶ
2.1 × × െ4÷
ହ ଶ ଷ ଷ
ହ ଶ ଵ
2.2 × × 1 െ 4 × ቀെ ቁ
଻ ହ ସ
ସ ଷ ଷ ସ
2.3 (െ5)଴ × 2ିଶ െ 7଴ + ቀ ቁ × ቀെ ቁ
ଷ ସ
య య
3. Calcula o valor de 3 × ξ64 െ 2 × ξ64 െ 5 × ξ27.
4. Escreve em notação científica os seguintes números.
4.1 1 300 000
4.2 0,00 567
5. Escreve em notação decimal os seguintes números.
5.1 8,2 u 105
5.2 1,01 u 103

1. Números
1. Utilizando o algoritmo da divisão, escreve cada fração na forma de dízima, como nos exemplos.
Exemplos
ଽ ଻
= 2,25 = 1,1(6)
ସ ଺
ଵଷ ଶ଻ ଵଷ
1.1 1.2 1.3
ହ ସ ଷ
2. Converte em fração decimal e depois em fração irredutível, como no exemplo.

Exemplo
ଷ଼ ଵଽ
3,8 = =
ଵ଴ ହ
2.1 2,2 = 2.2 1,55 =

ర మ ర ర భ ల
ଷ ଵ ቀ య ቁ ×ቀି య ቁ ÷ቀ మ ቁ
3.1 4,5 + × ቀെ ቁ 3.3 ల షర
ଶ ସ ቀభలቁ
ଷ ଻ ଷ ହ ଴ ହ ିଶ ଵଶ ଶ ସ ଷ
3.2 ÷ െ 3.4 ቀെ ቁ × ቀ ቁ + ቀ ቁ × 0ହ + × ቀെ ቁ
ଶ ହ ଻ ଻ ଻ ଵଷ ଷ ସ
4. Se o quadrado A tem 49 cm2 de área e o quadrado B tem 16 cm2 de área, qual é o valor da soma
dos perímetros, em cm, dos dois quadrados?
5.1 478,1 5.2 0,0015

1. Números
1. Completa a tabela de acordo com os dois exemplos iniciais.
Fração irredutível Fração decimal Dízima Classificação

ଵଶ ଶସ
2,4 Dizima finita
ହ ଵ଴
ଵଵ Dízima infinita
-------- 1,(2)
ଽ periódica
ଷ଺
ଵ଴଴
3,(4)
ଵଷ
଺
4,5
2. Calcula o valor das seguintes expressões numéricas, utilizando as propriedades da multiplicação e

as regras das operações com potências.
ଷ ଵ ସ ଵ ଵ
2.1 ቂ + × ቀ െ ቁቃ ÷ ቀെ ቁ
ହ ଶ ଷ ଶ ଷ
ସ ିଶ ଷ ିହ ଵ ଻ ସ ଴
2.2 ቀെ ቁ ÷ቀ ቁ × ቀ ቁ ÷ ቀെ ቁ
ଷ ସ ଶ ହ
య ଵ య
2.3 4 െ ξ27 + × ξ64
ଶ
3. Determina o perímetro, em cm, de um quadrado com 49 cm2 de área.
4. Só há dois números naturais, maiores do que zero e menores do que 100, que são simultaneamente
quadrados perfeitos e cubos perfeitos. Quais são?
5. Considera os seguintes números.
32 u 104 2,1 u 105 0,5 u 107 6 u 104
Multiplica os números que estão em notação científica e apresenta o resultado em notação

científica.

1. Números
1. Converte as seguintes dízimas em frações irredutíveis.

1.1 0,45 1.2 2,(7)
ଵଵ
2. Converte a fração em dízima.
଼
3. Calcula o valor das seguintes expressões numéricas, utilizando as propriedades da multiplicação e

as regras das operações com potências.
ଶ ହ ଻ ଶ ଶ ସ
3.1 ቂെ ÷ ቀെ ቁ+ × ቀെ ቁ × ቃ ÷ ቀെ ቁ
଻ ଵସ ଶ ହ ଻ ଽ
ଽ ହ ସ ିହ ଷ ଴ ଵ ିଷ
3.2 ቀ ቁ ÷ ቀ ቁ × ቀ ቁ ÷ ቀെ ቁ
ଶ ଷ ଵଵ ଺
భభ ర భభ ఱ మ ళ
ቀି మ ቁ ×ቀ మ ቁ ×ቀିభభቁ
3.3 మ
ఱ బ
൬ିଵଶାቀି ቁ ൰
ర
య భ
ହమ ି ଶ × ξଵଶହ ା మ × ξଷ଺
4. Calcula o valor da expressão .
ξ଼ଵ
5. Existem dois números quadrados perfeitos consecutivos cuja diferença entre eles é 15. Qual é o
valor da sua soma?
6. Observa os seguintes números.
0,33 u 1013 3 u 1018 5,1 u 1012 0,004 u 1011 7,3 u 1025 223 u 105
Ordena-os de forma crescente, depois de escreveres todos os números em notação científica.
7. Em cada centilitro de água há, aproximadamente, 3,33 u 1023 moléculas de água. Quantas
moléculas de água terá, aproximadamente, um copo de água com 40 cl?

1. Números
1. Converte as seguintes dízimas em frações irredutíveis.

1.1 2,75 1.2 1,375 1.3 4,(6) 1.4 3,(03)
2. Converte as seguintes frações em dízimas.

ଵହ ହ
2.1 2.2
଼ ଵଶ
3. Escreve em linguagem simbólica e calcula.
ଶ ଼
3.1 A soma do simétrico de com o produto de pelo seu inverso.
ହ ଻
଻
3.2 O quociente entre o cubo de e o seu simétrico.
ଷ
ହ ସ ଷ
3.3 A diferença entre o produto de pelo simétrico de െ e o quadrado de .
ଶ ଻ ଶ
4. Calcula o valor das expressões numéricas, utilizando as propriedades da multiplicação e as regras

das operações com potências.
ହ ସ ଶ ଵଷ ଽ
4.1 × × െ ×0െ ÷ (െ3)
ଶ ଻ ହ ଻ ଻
ହ ିଷ ହ ଷ ଷ ି଺ య
4.2 ቀെ ቁ ÷ቀ ቁ ×ቀ ቁ െ ξ49 + 4 × ξ8
ଷ ଷ ହ
5. Se um cubo A tem 64 cm3 de volume, e cada face de um cubo B tem 4 cm2 de área, qual é a
diferença, em cm, entre a aresta do cubo A e a aresta do cubo B?
[A] 2 [B] 6 [C] 30 [D] 60
6. Em cada centilitro de água há, aproximadamente, 3,33 u 1023 moléculas de água. Quantas
moléculas de água terá, aproximadamente, um garrafão de água com 5 litros?

1. Números
1. Calcula o valor da expressão e apresenta o resultado na forma de fração irredutível.
ଷ ଶ
0,35 െ + 1, (3) ×
ଵ଴ ହ
2. Calcula e apresenta o resultado na forma de uma potência de expoente positivo.

మ
య ఴ మ ర య షర య
ቀି ళ ቁ × ൬ቀି య ቁ ൰ ቀరቁ × ଵల ×
ర
2.1 2.2 య ఱ
భ షయ
(ିଶ)ఱ × ቀ ቁ ቀି ర ቁ
మ
3. Calcula o valor das expressões seguintes.

షళ ళ బ
ସ×ቀ ା ξଶ଴ቁ ା ଶ÷ቀି ቁ × ଻
3.1 మ
య
ల 3.3 (6 × 10ିଶ )ଶ
ξ଺ସ
3.2 (4,2 × 10ଷ ) × (3 × 10଻ ) 3.4 (2,2 × 10ିଷ ) ÷ (4 × 10ହ )
4. Observa a figura. Sabendo que a área do quadrado [ABDE] é 81 cm2, e que o triângulo [BCD] é
equilátero, calcula o perímetro, em cm, do pentágono [ABCDE].
5. Escreve todos os números naturais menores do que 100 que são quadrados perfeitos e cujas raízes
quadradas são números primos.
6. Com o sistema atual de matrículas dos veículos em Portugal, consegue formar-se,

aproximadamente, 2,8 u 107 matrículas diferentes. Se 30% destas matrículas já estão a ser
utilizadas, quantas matrículas diferentes ainda restam? Apresenta o resultado em notação
científica.

2. Vetores e isometrias
1. Na figura estão representados seis paralelogramos iguais.
ሬሬሬሬሬԦ.
1.1 Indica duas representações diferentes do vetor ‫ܤܣ‬
1.2 Completa.
a) ‫ ܣ‬+ ‫ܥܣ‬
ሬሬሬሬሬԦ = … … b) ‫ ܭ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
‫… … ܩܭ‬
ሬሬሬሬሬԦ + ‫ܭܤ‬
c) ‫ܤܣ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬԦ + ‫ܮܬ‬
d) ‫ܬܣ‬ ሬሬሬԦ = … …
1.3 Qual é a imagem do segmento de reta [‫ ]ܭܤ‬pela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬԦ
‫? ܥܤ‬
1.4 Qual é a imagem do paralelogramo [‫ ]ܭܮܥܤ‬pela translação associada ao vetor ‫ܮܤ‬

ሬሬሬሬሬԦ ?
1.5 Considera o paralelogramo [‫]ܫܩܮܬ‬. O paralelogramo [‫ ]ܪܨܧܭ‬é a imagem desse paralelogramo

através de uma translação. Qual é o vetor associado a essa translação?
ሬሬሬሬሬԦ
[A] ‫ܤܣ‬ [B] ሬሬሬሬԦ
‫ܧܬ‬ [C] ሬሬሬሬԦ
‫ܩܫ‬ [D] ሬሬሬሬሬԦ
‫ܭܣ‬
2. A figura seguinte é constituída por 10 triângulos equiláteros. Qual é a imagem do triângulo [‫]ܬܫܨ‬
ሬሬሬሬሬԦ ?
pela reflexão deslizante de eixo ‫ ܦܪ‬e vetor ‫ܥܤ‬
3. Em cada uma das alíneas, indica o tipo de simetria que transforma uma figura na outra.
3.1 3.2

1. Na figura estão representados 10 triângulos equiláteros.
ሬሬሬሬሬԦ .
1.1 Indica um vetor simétrico ao vetor ‫ܥܤ‬
1.2 Completa.
a) ‫ ܫ‬+ ‫ܬܫ‬
ሬሬሬԦ = … … b) ‫ ܨ‬+ ‫ܣܪ‬
ሬሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬԦ + ‫ܨܬ‬
c) ‫ܬܪ‬ ሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬሬԦ + 2‫ܬܥ‬
d) ‫ܥܣ‬ ሬሬሬሬԦ = … …
1.3 Indica a imagem obtida pela translação indicada.
ሬሬሬሬሬԦ ([‫… … = )] ܬܤ‬

a) ܶ஻஼ ሬሬሬሬԦ ([‫… … = )] ܪܫܣ‬
b) ܶூி ሬሬሬԦ ([‫… … = )]ܬܦܥܤ‬
c) ܶ௃ூ
1.4 Qual é o vetor associado à translação que transforma o segmento de reta [‫ ]ܪܣ‬no segmento
de reta [‫?]ܬܥ‬
ሬሬሬሬሬԦ
[A] ‫ܣܥ‬ ሬሬሬԦ
[B] ‫ܬܫ‬ [C] ሬሬሬሬԦ
‫ܬܣ‬ [D] ሬሬሬሬԦ
‫ܬܪ‬
2. O hexágono [ܱܻܺ‫ ]ܰܯܮ‬resulta da reflexão deslizante de eixo ܱ‫ ܨ‬e vetor ሬሬሬሬሬԦ

ܶܲ de um certo
héxagono. De que hexágono se trata?
3. Que tipo de simetrias existem em cada um dos frisos?
3.1
3.2

ሬሬሬሬሬԦ.
1.1 Indica três representações diferentes do vetor ‫ܤܣ‬
1.2 Completa.
a) ‫ ܭ‬+ ‫ܥܤ‬
ሬሬሬሬሬԦ = … … ሬԦ = … …
b) ‫ ܮ‬െ ሬሬ‫ܫܬ‬
ሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
c) ‫ܪܫ‬ ‫… … = ܧܨ‬ ‫ ܩܫ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
d) ሬሬሬሬԦ ‫… … = ܤܨ‬
ሬሬሬሬሬԦ ([‫)] ܭܪ‬

a) ܶ஺஻ ஻஽ ‫ܭܬܫܪ‬
b) ܶሬሬሬሬሬሬԦ ([ ]) ሬሬሬሬሬԦ ([‫)] ܭܮܤ‬
c) ܶ௅ீ
1.4 Qual é o vetor associado à translação que transforma o segmento de reta [‫ ]ܬܣ‬no segmento
de reta [‫?]ܩܮ‬
2. A figura é composta por 10 triângulos equiláteros. Qual é a imagem do segmento de reta [‫ ]ܩܪ‬pela
ሬሬሬሬሬԦ ?
reflexão deslizante de eixo ‫ ܨܣ‬e vetor ‫ܥܦ‬
3. Indica a simetria que transforma a figura 1 na…
3.1 figura 2;
3.2 figura 3;
3.3 figura 4;
3.4 figura 5.

ሬሬሬሬԦ .
1.1 Indica um vetor simétrico ao vetor ‫ܧܬ‬
1.2 Completa.
a) ‫ ܫ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
‫… … = ܥܤ‬ ሬሬሬሬԦ =… …
b) ‫ ܨ‬െ ‫ܪܫ‬ ‫ ܬܪ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
c) ሬሬሬሬԦ ‫… … = ܥܦ‬ ‫ ܥܣ‬+ 2‫ܬܧ‬
d) ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ = … …
஻஼ ‫ܫܩ‬
a) ܶሬሬሬሬሬԦ ([ ]) b) ܶሬሬሬሬԦ
஺ூ ‫ܪܫܣ‬
([ ]) c) ܶሬሬሬሬሬԦ
ிீ ‫ܬܦܥܤ‬
([ ])
1.4 Qual é o vetor da translação que transforma o segmento de reta [‫ ]ܪܣ‬no segmento de reta
[‫?]ܬܥ‬
2. O segmento de reta [‫ ]ܦܥ‬resulta da reflexão deslizante de eixo ܱ‫ ܨ‬e vetor ‫ܫܯ‬

ሬሬሬሬሬԦ de um certo
segmento de reta. De que segmento de reta se trata?
3.1
3.2

ሬሬሬሬሬԦ .
1.1 Indica duas representações diferentes do vetor ‫ܥܪ‬
1.2 Completa.
a) ‫ ܦ‬+ ‫ܫܤ‬
ሬሬሬሬԦ = … … ‫… … = ܬܤ‬
b) ‫ ܪ‬െ ሬሬሬሬԦ ‫ ܤܣ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
c) ሬሬሬሬሬԦ ‫… … = ܩܦ‬ d) 3‫ܥܤ‬ ‫… … = ܪܭ‬
ሬሬሬሬሬԦ െ ሬሬሬሬሬሬԦ
ሬሬሬሬሬԦ ([‫)] ܬܫ‬

a) ܶ௄஼ ሬሬሬሬሬԦ ([‫)] ܤܣ‬
b) ܶିଶ௅஼ ሬሬሬሬሬԦ ([‫)] ܧܦܥ‬
c) ܶ஻௃
1.4 Qual é o vetor associado à translação que transforma o triângulo [‫ ]ܩܨܮ‬no triângulo [‫?]ܬܭܣ‬
2. A figura foi construída com 10 triângulos equiláteros. Qual é a imagem do triângulo [‫ ]ܩܫܪ‬pela
ሬሬሬሬሬԦ ?
reflexão deslizante de eixo ‫ ܧܫ‬e vetor ‫ܨܪ‬
3. Indica a simetria que transforma…
3.1 a figura 1 na figura 2;
3.2 a figura 2 na figura 3;
3.3 a figura 3 na figura 1.

ሬሬሬሬԦ.
1.1 Indica um vetor simétrico ao vetor ‫ܬܣ‬
1.2 Completa.
a) ‫ ܫ‬+ ‫ܦܤ‬
ሬሬሬሬሬሬԦ = … … b) ‫ ܬ‬െ 2‫ܤܣ‬
ሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬԦ + ‫ܪܧ‬
c) ‫ܬܪ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ = … … ሬሬሬሬሬԦ + ‫ܤܩ‬
d) ‫ܨܣ‬ ሬሬሬሬሬԦ = … …
ሬሬሬሬሬԦ ([‫… … = )] ܫܩ‬

a) ܶி஽ ሬሬሬሬԦ ([‫… … = )] ܪܫܣ‬
b) ܶூி ሬሬሬሬሬԦ ([‫… … = )] ܫܦܥܤ‬
c) ܶாி
1.4 O segmento [‫ ]ܥܬ‬é a imagem de [‫ ]ܩܪ‬através de uma reflexão deslizante de eixo ‫ ܦܪ‬e um
certo vetor. Qual é o vetor associado a essa reflexão deslizante?
2. O segmento de reta [‫ ]ܧܨ‬resulta da reflexão deslizante de eixo ܺܶ e vetor ܱ‫ܣ‬

ሬሬሬሬሬԦ de um certo
segmento de reta. De que segmento de reta se trata?
3.1
3.2

3. Polinómios e equações de 1.° grau
1. Qual das opções apresenta um monómio de grau 4?

ଷ
[A] െ3‫ ݔ‬ସ + 2‫ ݔ‬ଶ + 3‫ݔ‬ [B] 4݉ିଶ [C] 2‫ ݔ‬ଶ [D] െ ‫ݐ‬ସ
ହ
2. Qual é o grau do polinómio 5‫ ݔ‬ଷ െ 3‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬െ 2?
[A] 3 [B] 1 [C] 2 [D] 6
3. Simplifica.
3.1 (‫ ݔ‬ଷ െ 3‫ ݔ‬ଶ + 3‫ ݔ‬+ 10) + (‫ ݔ‬ଶ െ ‫ ݔ‬+ 3)
3.2 (4‫ ݔ‬െ 1) െ (‫ ݔ‬ଶ + 3‫ ݔ‬െ 2)
3.3 3‫( × ݔ‬2‫ ݔ‬+ 5)
4. Determina o polinómio, na forma reduzida, que representa a área do retângulo.
5. Qual das seguintes equações admite 6 como solução?

௫ିଷ ଶ௫
[A] 4‫ ݔ‬െ 20 = 0 [B] + =3
ଷ ହ
ଶ௫ିସ
[C] +1=‫ݔ‬െ1 [D] 3 × (‫ ݔ‬െ 2) െ 5 = ‫ݔ‬
ଶ
6. A mãe da Catarina foi à frutaria e gastou 13 € em três peças de fruta: um abacaxi, um melão e uma
ଵ
manga. Sabe-se que a manga custou do valor do melão e que o abacaxi custou mais um euro do
ଷ
que o dobro do preço da manga. Seja ‫ ݔ‬o preço do melão.
6.1 Qual é a equação que traduz o problema?

ଵ
[A] ‫ ݔ‬+ 2‫ ݔ‬+ 1 = 13 [B] 3‫ ݔ‬+ ‫ ݔ‬+ 2‫ ݔ‬+ 1 = 13
ଷ
ଵ ଶ ଵ
[C] ‫ ݔ‬+ ‫ݔ‬+ ‫ ݔ‬+ 1 = 13 [D] ‫ ݔ‬+ ‫ ݔ‬+ 2(‫ ݔ‬+ 1) = 13
ଷ ଷ ଷ
6.2 Resolve a equação que indicaste na alínea anterior e determina o preço de cada fruta.

1. Escreve um monómio de grau 5 com coeficiente negativo.
2. Considera os monómios:
‫ = ܣ‬3‫ ݔ‬ଶ ‫ = ܤ‬2‫ ݔ‬ଶ ‫ = ܥ‬െ5‫ݔ‬ ‫ = ܦ‬2‫ ݔ‬ସ
Calcula.
2.1 ‫ܤ × ܣ‬ 2.2 ‫ܥ × ܣ‬ 2.3 ‫ܦ × ܤ‬ 2.4 ‫ ܣ‬െ ‫ܤ‬
3. Qual dos seguintes polinómios tem grau 4?

[A] 4‫ ݔ‬ଷ െ 3‫ ݔ‬+ 1 [B] 4‫ ݔ‬ହ + 2‫ ݔ‬െ 1 [C] ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬ଶ + 1 [D] ‫ ݔ‬ସ െ 3‫ ݔ‬+ 2
4. Simplifica.
4.1 (3ܾ ଶ + 5) + (2ܾ ଶ െ 2) 4.2 2‫ ݔ‬െ (‫ ݔ‬ଶ െ 5‫) ݔ‬ 4.3 2‫ ݐ( × ݐ‬ଶ െ 5‫ ݐ‬+ 1) + (‫ ݐ‬ଷ െ 2‫ ݐ‬+ 1)
5. Resolve as seguintes equações.
ହ௫ ଵ ௫ ଶ(௫ିଷ)
5.1 2(‫ ݔ‬െ 3) + 1 = 3 5.2 െ = 5.3 =4
ଶ ଷ ଺ ହ
6. Observa o trapézio retângulo da figura.
Sabe-se que o seu perímetro é 28 cm.

Determina a sua área.
Recorda
୆ୟୱୣ ୫ୟ୧୭୰ ା ୠୟୱୣ ୫ୣ୬୭୰
‫୲ܣ‬୰ୟ୮±୸୧୭ = × altura
ଶ

1. Qual das opções apresenta um monómio de grau 4 com coeficiente negativo?

ଷ
[A] െ3‫ ݔ‬ସ + 2‫ ݔ‬ଶ + 3‫[ ݔ‬B] 4݉ିଶ [C] 2‫ ݔ‬ସ [D] െ ‫ݐ‬ସ
ହ
2. Qual é o grau do polinómio 5‫ ݔ‬െ 3‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬ଷ െ 2?

[A] 3 [B] 1 [C] 2 [D] 6
3. Simplifica.
3.1 (‫ ݔ‬ଶ െ 5‫ ݔ‬+ 1) + (3‫ ݔ‬ଷ െ 2‫ ݔ‬ଶ + 6‫) ݔ‬
3.2 (2‫ ݔ‬ଷ + 7) െ (2‫ ݔ‬ଶ + 2‫ ݔ‬െ 1)
3.3 (4‫ ݔ‬െ 3) × (‫ ݔ‬ଶ + 2‫) ݔ‬
4. Determina o polinómio, na forma reduzida, que representa a área sombreada.
5.1 2(‫ ݔ‬െ 3) + 1 = 5‫ ݔ‬െ 17
ଷ௫ାଵ ௫ାଶ
5.2 െ =1
ଶ ଷ
ଶ ௫ିଵ ସି௫
5.3 (2‫ ݔ‬+ 1) െ =
ହ ଶ ଵ଴
6. O perímetro de um retângulo é 36 cm. Sabe-se também que a largura tem mais 3 cm do que a
metade do comprimento. Determina a área desse retângulo.

1. Escreve um monómio de grau 5 utilizando as variáveis ‫ ݔ‬e ‫ݕ‬.
‫ = ܣ‬3‫ ݐ‬ଶ ‫ݕ‬ ‫ = ܤ‬2‫ ݐ‬ଶ ‫ݕ‬ ‫ ݕݐ = ܥ‬ହ ‫ = ܦ‬െ2‫ ݕݔ‬ଶ
Calcula.
2.1 ‫ܤ × ܣ‬ 2.2 ‫ܥ × ܣ‬ 2.3 ‫ܦ × ܤ‬ 2.4 ‫ ܣ‬െ ‫ܤ‬
[A] 2‫ ݔ‬+ 4‫ ݔ‬ଷ [B] 4‫ ݔ‬െ 4‫ ݔ‬ହ െ 1

[C] 4‫ ݔ‬ସ െ ‫ ݔ‬ଶ െ 4‫ ݔ‬ସ + 1 [D] െ3‫ ݔ‬+ 1 + ‫ ݔ‬ସ
4. Simplifica.
4.1 (3ܾ ଶ + 2ܾ + 5) െ (2ܾ ଶ + 7)
4.2 2‫ ݐ( × ݐ‬ଶ െ 5‫ ݐ‬+ 1) + (‫ ݐ‬ଷ െ 2‫ ݐ‬+ 1)
4.3 (2‫ ݔ‬െ 3) × (‫ ݔ‬ଶ െ 5‫) ݔ‬
ଶ(௫ାଷ) ଶଵି௫
5.1 =
଻ ଻
ଷ(ସ௫ିଶ) ௫
5.2 െ 2(1 െ 2‫ = ) ݔ‬1 +
ହ ହ
ଶ ସ௫ିଵ
5.3 െ (2‫ ݔ‬െ 5) = 5 െ
ଷ ଺
6. A mãe da Catarina foi à frutaria e gastou 13 € em três peças de fruta: um abacaxi, um melão e uma
ଵ
manga. Sabendo que a manga custou do valor do melão e que o abacaxi custou mais um euro do
ଷ
que o dobro do preço da manga, determina o preço de cada peça de fruta.

1. Qual das opções apresenta um monómio de grau 4 com coeficiente negativo?

ଷ
[A] െ3‫ ݔ‬ସ + 2‫ ݔ‬ଶ + 3‫ݔ‬ [B] 4݉ିଶ [C] െ2‫ ݔ‬ସ ‫ ݕ‬ଷ [D] െ ‫ݐ‬ଷ‫ݕ‬
ହ

[A] 4‫ ݔ‬ଷ െ 3‫ ݔ‬+ 1 [B] 4‫ ݔ‬ହ + 2‫ ݔ‬െ 1 [C] ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬ଶ + 1 [D] ‫ ݔ‬ସ െ 3‫ ݔ‬+ 2
3. Simplifica.
3.1 ‫( × ݔ‬െ5‫ ݔ‬+ 1) + 2‫( × ݔ‬3‫ ݔ‬ଶ െ 2‫ ݔ‬+ 6)
3.2 (2‫ ݔ‬ଶ + 7) × (3 െ 2‫ ) ݔ‬െ ‫( × ݔ‬2‫ ݔ‬ଶ + 2‫ ݔ‬െ 1)
4. Determina o polinómio, na forma reduzida, que representa a área a sombreado.
5.1 4‫ ݔ‬െ 3(‫ ݔ‬+ 5) = 3(3 െ ‫) ݔ‬
௫ାଷ ௫ ଷି௫
5.2 2 െ = െ
ସ ହ ଵ଴
ଷ(ହିଶ௫) ହ௫
5.3 െ + =1
଻ ଶ
6. Um grupo de peregrinos fez uma viagem, de bicicleta, a Fátima que durou 3 dias. No primeiro dia,
ଶ
pedalaram 100 km. No segundo dia, pedalaram do que faltava e, no último dia, percorreram os
ହ
restantes 120 km. Qual foi a distância total percorrida?

1. Escreve um monómio de grau 4 com coeficiente negativo e utilizando as variáveis ‫ ݔ‬e ‫ݕ‬, sendo ‫ ݔ‬a
variável de maior grau.
‫ = ܣ‬3‫ ݐ‬ଶ ‫ݕ‬ ‫ = ܤ‬2‫ ݐ‬ଶ ‫ݕ‬ ‫ = ܥ‬െ3‫ ݐ‬ସ ‫ ݕ‬ଶ ‫ = ܦ‬െ2‫ ݕݔ‬ଶ
Calcula.
2.1 ‫ܦ × ܥ‬ 2.2 ‫ ܣ‬െ ‫ܤ‬ 2.3 ‫ ܤ × ܣ‬െ ‫ܥ‬ 2.4 (‫ ܣ‬+ ‫ܦ × )ܤ‬

[A] 4‫ ݔ‬ଷ ‫ ݕ‬െ 3‫ ݔ‬+ ‫ ݕݔ‬ସ [B] 4‫ ݔ‬ହ + 2‫ ݕݔ‬െ 1 [C] ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݕݔ‬ଶ + 1 [D] ‫ ݕݔ‬ଷ െ 3‫ ݕݔ‬+ 2‫ݕ‬
4. Determina o polinómio, na forma reduzida, que representa o perímetro da figura.
ହ(௫ିଶ)
5.1 = 15
ଷ
ହି௫ ௫ ସ(௫ାଵ)
5.2 + =2െ
ଷ ଶ ଷ
(ଶ௫ିଵ)(௫ାସ) ଵ
5.3 = + (‫ ݔ‬ଶ + 1)
ଶ ସ
6. A mãe da Catarina foi à frutaria e gastou 22 € em várias peças de fruta: dois abacaxis, um melão e
ଵ
três mangas. Sabendo que cada manga custou do valor do melão e que o abacaxi custou mais
ଷ
um euro do que o dobro do preço de cada manga, determina o preço de cada peça de fruta.

4. Teorema de Pitágoras e áreas
1. Determina o comprimento do lado desconhecido em cada triângulo retângulo.
1.1 1.2
2. Classifica os triângulos seguintes quanto à amplitude dos seus ângulos.
2.1 2.2
3. Na figura está ilustrada a situação seguinte: um avião levantou voo e manteve a inclinação durante
o primeiro minuto. Ao atingir os 1000 metros de altitude, tinha percorrido uma distância horizontal
de 2,4 km.
Que distância, d, em metros, percorreu o avião?
4. Considera um polígono regular com 10 lados, inscrito numa circunferência de raio 4 cm. Cada lado
do polígono mede 2,47 cm. Calcula, em cm2, a área do polígono.
Apresenta o resultado com arredondamento às unidades. Caso procedas a arredondamentos, nos
cálculos intermédios, conserva, pelo menos, três casas decimais.

1. Quais dos seguintes triângulos são retângulos?
[A] A [B] A e B [C] B e C [D] Todos
2. Determina o perímetro, em cm, do quadrilátero [‫ ]ܦܥܤܣ‬representado na figura.
3. O octógono [ABCDEFGH] está inscrito numa circunferência cujo raio mede

7,8 cm. O ponto O é o centro da circunferência.
തതതത = 6 cm.
Sabe-se que ‫ܤܣ‬
Determina o comprimento, em cm, do apótema [OM].
4. A área do decágono da figura é 70 cm2. Qual é a área, em cm2, do quadrilátero [BCDO]?
5. É possível construir um polígono regular, inscrito numa circunferência cujo diâmetro mede 16 cm
e em que o apótema mede 9 cm? Justifica a tua resposta.

1. Determina, em cm, o perímetro do triângulo retângulo.
2. Classifica os triângulos seguintes quanto à amplitude dos seus ângulos.
2.1 2.2
3. Na figura está representada a pirâmide regular [ABCDE]. Sabe-se que a sua altura mede 12 cm e
que a base tem 100 cm2 de área. Determina, em cm2, a área da face lateral [ABE].
4. Determina, em cm2, a área do quadrilátero [ABCD] representado na figura.
5. Qual é o comprimento do apótema de um pentágono regular que tem 58,1 cm de perímetro e

232,5 cm2 de área? Apresenta o resultado em centímetros, arredondado às unidades.

1. Determina a área do losango [‫]ܦܥܤܣ‬, sabendo que ‫ܤܣ‬

തതതത = 15 cm e que ‫ܤܣ‬
തതതത = 3 × തതതത
‫ ܥܣ‬. Apresenta o
2
resultado em cm , com arredondamento às unidades.
2. Classifica os seguintes triângulos quanto à amplitude dos seus ângulos.
2.1 2.2
3. A professora do 8.° A pediu aos seus alunos que construíssem um triângulo retângulo, em que dois
dos lados medissem 10 cm e 24 cm, mas não referiu o comprimento do terceiro lado. O Guilherme
determinou que o lado em falta deveria medir 26 cm, enquanto a Catarina disse que deveria medir
aproximadamente 21,8 cm. Quem terá razão? Justifica a tua resposta.
4. O octógono [ABCDEFGH], com 48 cm de perímetro, está inscrito numa circunferência cujo raio
mede 7,8 cm. O ponto O é o centro da circunferência. Determina, em cm, o comprimento do
apótema do octógono.
5. A figura representa um pentágono regular inscrito numa circunferência.

Sabe-se que:
തതതത = 6 cm
• ܱ‫ܣ‬
തതതത = 7 cm
• ‫ܤܣ‬
Determina, em cm2, o valor da área a sombreado. Apresenta o resultado
aproximado às décimas.

1. Determina, em cm, o perímetro de cada uma das figuras.
1.1 1.2
2.1 2.2
3. A distância em linha reta entre a Vila A e a Vila B é de 8 km e entre a Vila B e a Vila C é de 5 km.
O ângulo formado em B é reto. Para ir da Vila A até à Vila C, o Miguel passou pela Vila B, enquanto
o Guilherme decidiu ir em linha reta. Que distância percorreu o Miguel a mais do que o Guilherme?
Apresenta o resultado em metros, arredondado às unidades.
4. Um decágono regular está inscrito numa circunferência cuja área é 16ʌ cm2. O perímetro do
decágono é 24,72 cm. Determina a área do decágono.
Apresenta a resposta em cm2, com arredondamento às décimas. Caso procedas a arredondamentos
nos cálculos intermédios, conserva, pelo menos, três casas decimais.

1. Determina, em cm2, a área do seguinte triângulo retângulo isósceles.
2.1 2.2
3. A professora do Guilherme pediu-lhe que construísse um triângulo retângulo em que dois dos lados
medissem 10 cm e 24 cm. Qual poderá ser o comprimento do outro lado do triângulo?
4. O octógono [ABCDEFGH] com 48 cm de perímetro está inscrito numa

circunferência cujo raio mede 7,8 cm. O ponto O é o centro da
circunferência. Determina, em cm2, a área do triângulo [OAB].
5. Um octógono regular com 77,25 cm2 de área tem 32 cm de perímetro. O octógono está inscrito
numa circunferência. Determina o perímetro dessa circunferência.
Apresenta a resposta em centímetros, com arredondamento às décimas. Caso procedas a
arredondamentos nos cálculos intermédios, conserva, pelo menos, três casas decimais.
6. A figura representa um pentágono regular inscrito numa circunferência.

Sabe-se que:
തതതത = 6 cm
• ܱ‫ܣ‬
• Perímetro de [ABCDE] = 35 cm
Determina, em cm2, o valor da área a sombreado. Apresenta o resultado aproximado às décimas.

5. Equações literais e funções
1. Na figura ao lado está representado um triângulo isósceles.
1.1 Qual é a equação literal que representa o perímetro do triângulo?

[A] ܲ = ‫ݕ × ݔ × ݔ‬ [B] ܲ = ‫ݕ × ݔ‬
[C] ܲ = 2‫ ݔ‬+ ‫ݕ‬ [D] ܲ + 2‫ ݔ‬+ ‫ݕ‬
1.2 Resolve a equação selecionada na alínea 1.1 em ordem a ‫ݕ‬.
1.3 Resolve a equação selecionada na alínea 1.1 em ordem a ‫ݔ‬.
1.4 Se o perímetro do triângulo for 17 cm e o valor de ‫ ݕ‬for 5 cm, indica o valor de ‫ݔ‬.
2. Qual das expressões seguintes define uma função linear?

[A] ‫ ݔ = ݕ‬+ 5 [B] ‫ ݔ = ݕ‬ଶ [C] ‫ = ݕ‬3‫ݔ‬ [D] ‫ = ݕ‬8
3. Faz a correspondência entre o gráfico e a respetiva expressão.
• • •
• • •
‫ = ݕ‬3‫ݔ‬ ‫ = ݕ‬5‫ݔ‬ ‫ = ݕ‬െ2‫ݔ‬
4. No referencial está representada a função linear ݃.

Sabe-se que:
x ‫ ܣ‬pertence ao gráfico ݃;
x ‫ ܤ‬é o ponto do eixo ܱ‫ ݔ‬que tem a mesma abscissa

que ‫;ܣ‬
x a ordenada de ‫ ܣ‬é െ6;
x ܱ é a origem do referencial.
Determina a área do triângulo [ܱ‫]ܤܣ‬.

1. Sejam ‫ ݔ‬e ‫ ݕ‬incógnitas e ܽ e ܾ constantes.

Em qual das seguintes opções se apresenta uma equação literal?
[A] 2‫ ݔ‬+ ܽ = ܾ [B] 2‫ ݔ‬െ 1 = 5 [C] 3ܽ െ 1 = 6 + 5 [D] ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 1
2. Considera a equação linear:
3(‫ ݕ‬െ 2‫ ) ݔ‬+ ‫ = ݔ‬2ܽ െ ܾ + 2‫ݕ‬
2.1 Resolve-a em ordem a ‫ݕ‬. 2.2 Determina o valor de ‫ݔ‬, sabendo que ‫ = ݕ‬7 e que ܽ = ܾ = 2.
ସ
3. Considera as funções ݂ e ݃ definidas por ݂(‫ = ) ݔ‬2 െ 3‫ ݔ‬e ݃(‫ = )ݔ‬െ ‫ݔ‬, respetivamente, e as
ଷ
funções ݄ e ݆ cujos gráficos estão representados abaixo.
Quais dessas funções são lineares? Indica a constante ݇ das funções lineares.
4. Com base na informação apresentada no referencial ao lado,

determina as expressões algébricas das funções ݂ e ݃.
5. A Catarina vai fazer a festa de aniversário num parque temático. O preço cobrado pelo parque é
composto por uma tarifa fixa de 80 €, para o aluguer do espaço, e um valor de 4 € por cada
convidado que vai participar na festa.
5.1 Se forem 12 convidados, qual será o custo da festa?
5.2 Determina a expressão algébrica da função que relaciona o número de convidados, ‫ݔ‬, com o
preço total a pagar, P, em euros.
5.3 No final da festa, o valor a pagar foi de 164 €. Quantos convidados foram à festa?

1. Na figura está representado um retângulo.
1.1 Qual é a equação literal que representa o perímetro do retângulo?

[A] ܲ = ‫ݕ × ݔ‬ [B] ܲ = ‫ ݔ‬+ ‫ݕ‬ [C] ܲ = 2‫ ݔ‬+ 2‫ݕ‬ [D] ܲ + 2‫ ݔ‬+ 2‫ݕ‬
1.3 Resolve a equação selecionada na alínea 1.1 em ordem a ‫ݔ‬.
1.4 Se o perímetro do retângulo for 18 cm e o valor de ‫ ݕ‬for 5 cm, calcula a área do retângulo.
2. Qual das expressões define uma função linear?

ଶ௫
[A] ‫ ݔ = ݕ‬+ 8 [B] ‫= ݕ‬ [C] ‫ = ݕ‬െ5 + ‫ݔ‬ [D] ‫ = ݕ‬7
ଷ
3. Considera a função afim ݃.

Sabe-se que:
• a ordenada na origem do gráfico de ݃ é 3;
• ݃(2) = 1.
Qual poderá ser a expressão algébrica de ݃?
ଵ
[A] ݃(‫= ) ݔ‬ ‫ݔ‬ [B] ݃(‫ = ) ݔ‬െ‫ ݔ‬+ 3 [C] ݃(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬+ 3 [D] ݃(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬െ 3
ଶ
4. No referencial estão representados os gráficos das funções ݂, ݃ e ݄.

Sabe-se que:
• a função ݂ é linear e ݂ (1) = െ2;
• ݃(‫ ݔ = ) ݔ‬+ 2;
• o gráfico da função ݄ interseta o gráfico da função ݂ no
ponto de ordenada 2;
• o gráfico da função ݄ interseta o gráfico da função ݃
no ponto de abcissa 3.
4.1 Determina a expressão algébrica da função ݄.
4.2 Determina ‫ ݔ‬tal que ݄(‫ = )ݔ‬0.

1. Considera a equação linear:
ଶ(௫ିଶ௬) ௕ାଶ௬
+ ‫ = ݔ‬2ܽ െ
ହ ଶ
1.1 Resolve-a em ordem a ‫ݕ‬.
1.2 Determina o valor de ‫ݔ‬, sabendo que ‫ = ݕ‬1 e que ܽ = ܾ = 2.
2. Determina a expressão algébrica das seguintes funções.
2.1 Função linear, sabendo que ݂(6) = 3.
2.2 Função afim, sabendo que o seu gráfico é uma reta que interseta o eixo ܱ‫ ݔ‬no ponto de abcissa
2 e o eixo ܱ‫ ݕ‬no ponto de ordenada 4.
2.3 Função linear cujo gráfico é uma reta paralela à reta de equação ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 5.
2.4 Função constante cujo gráfico interseta a reta ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 1 no ponto de abcissa െ1.
3. Considera as funções ݂ e ݃. Sabe-se que:

• a expressão algébrica da função ݂ é ݂(‫ = ) ݔ‬3‫ ݔ‬െ 7;
• o gráfico da função ݃ é uma reta que tem declive 2 e ݃(0) = 1 .
3.1 Determina o valor de ݂(3) െ ݃(2) .
3.2 Os gráficos das funções ݂ e ݃ intersetam o eixo ܱ‫ ݔ‬nos pontos ‫ ܣ‬e ‫ܤ‬, respetivamente.
Determina a distância entre ‫ ܣ‬e ‫ܤ‬.
4. Considera os referenciais seguintes. Apenas um representa o gráfico da função ݂, que é da forma

݂(‫ ݔ݇ = )ݔ‬+ ܾ, com ݇ > 0 e ܾ < 0. Seleciona-o e indica uma razão para excluir cada um dos
outros.
[A] [B] [C] [D]

1. Na figura está representado um trapézio retângulo.
1.1 Qual é a equação literal que representa o perímetro do trapézio?

௫ା௫ାଷ
[A] ܲ = ×‫ݕ‬ [B] ܲ = (‫ ݔ‬+ 3) × ‫ݕ‬
ଶ
[C] ܲ = 2‫ ݔ‬+ 2‫ ݕ‬+ 4 [D] ܲ + 2‫ ݔ‬+ 2‫ ݕ‬+ 4
1.3 Resolve a equação em ordem a ‫ݔ‬.
1.4 Se o perímetro do trapézio for 18 cm e o valor de ‫ ݕ‬for 2 cm, calcula a área do trapézio.
2. Qual das opções seguintes define uma função linear que não é uma função de proporcionalidade
direta?
ଷ ଵ
[A] ‫ = ݕ‬2‫ݔ‬ [B] ‫ = ݕ‬െ4‫ݔ‬ [C] ‫= ݕ‬ ‫ݔ‬+1 [D] ‫ = ݕ‬െ
ହ ଶ
3. No referencial estão representadas as funções lineares ݂ e ݃.

Sabe-se que:
x ‫ ܣ‬e ‫ ܤ‬pertencem aos gráficos de ݂ e ݃, respetivamente, e
têm a mesma abscissa;
x a ordenada de ‫ ܤ‬é െ6;
x ܱ é a origem do referencial.
Determina a área do triângulo [ܱ‫]ܤܣ‬.
4. Quando estavam a organizar a festa de aniversário da Catarina, os seus pais pediram um orçamento
a duas empresas diferentes. A empresa A cobraria 80 € pelo aluguer do espaço e 4 € por cada
convidado. A empresa B cobraria 9 € por convidado, mas oferecia o aluguer do espaço.
4.1 Se quisessem fazer a festa com 12 convidados, qual seria a opção mais económica?
4.2 Determina a expressão algébrica da função que relaciona o número de convidados, ‫ݔ‬, e o
preço, ܲ, a pagar, em euros, em cada uma das empresas. Alguma delas é uma função linear?
4.3 Os pais da Catarina optaram pela empresa A e pagaram 164 € pela festa. Quanto teriam de
pagar se tivessem optado pela empresa B?
1. A dose de xarope, para controlar a febre ou a dor, que se deve dar a uma criança depende do peso
da criança. Há xaropes com diferentes concentrações. A fórmula utilizada para determinar a dose
correta, em mililitros, é:
௉×ଵହ
‫=ܦ‬
஼
sendo ‫ ܦ‬a dose a administrar, em m݈, ܲ o peso da criança, em kg, e ‫ ܥ‬a concentração, em mg/m݈.
1.1 Resolve a equação em ordem a ܲ.
1.2 O pai do Miguel comprou um xarope com concentração de 40 mg/m݈.

a) Se o Miguel está com febre e pesa 24 kg, qual é a dose que deve tomar?
b) O seu irmão estava doente e o médico calculou que a dose a tomar seria 6 m݈. Qual será o
seu peso?
2. No referencial estão representadas três retas paralelas, que

representam as funções ݂, ݃ e ݄. A função ݂ é linear e
݂(1) = 2.
Quais poderão ser as expressões algébricas das funções ݃ e ݄?
[A] ݃(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬+ 5 ; ݄(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬+ 3
[B] ݃(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬െ 3 ; ݄(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬+ 4
[C] ݃(‫ = ) ݔ‬െ2‫ ݔ‬+ 3 ; ݄(‫ = ) ݔ‬2‫ ݔ‬+ 3
ଵ ଵ
[D] ݃(‫= ) ݔ‬ ‫ ݔ‬െ 3 ; ݄(‫= ) ݔ‬ ‫ݔ‬+3
ଶ ଶ
3. Seja ݂ uma função de proporcionalidade direta tal que

݂(4) = 6 e ݃ a função afim tal que ݃(െ1) = 1 e ݃(1) = 5.
3.1 Determina as expressões algébricas de ݂ e de ݃.
3.2 Determina o valor da expressão 4 × ݂ (3) െ 2 × ݃(0).
3.3 Os gráficos de ݂ e de ݃ intersetam o gráfico da função

constante ݄(‫ = )ݔ‬9 nos pontos ‫ ܣ‬e ‫ܤ‬,
respetivamente. Representa a situação no referencial
e calcula a área do triângulo [ܱ‫]ܤܣ‬, onde ܱ é a origem
do referencial.

6. Sistemas de equações
1. O par ordenado (3, 1) é solução de qual das seguintes equações?

ସ௫ିଶ
[A] 3‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬4 [B] 2‫ ݕ‬െ 1 = ‫ ݔ‬െ 2 [C] 2‫ ݕ‬െ ‫ = ݔ‬5 [D] =‫ݕ‬
ହ
2. Escreve o sistema na forma canónica.

2‫ ݔ‬+ 1 = 3‫ݕ‬
൜
‫ ݔ‬െ 2‫ = ݕ‬5 + 3‫ݕ‬
3. Considera o sistema de equações:

‫= ݕ‬9െ‫ݔ‬
ቊ ௫
‫=ݕ‬
ଶ
Utiliza as tabelas seguintes para determinar pontos de cada uma das retas, representa as retas no
referencial e classifica o sistema, apresentando a solução, caso exista.
‫ݔ‬ ‫= ݕ‬9െ‫ݔ‬
0
6
௫
‫ݔ‬ ‫=ݕ‬
ଶ
0
4
4. Resolve e indica a solução de cada um dos seguintes sistemas.
2‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬10 2‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬10 2‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬10

4.1 ൜ 4.2 ቄ 4.3 ൜
‫ = ݕ‬െ2 ‫=ݔ‬8 ‫ݔ= ݕ‬+1
5. Num restaurante estavam 28 clientes, sendo que havia mais oito clientes do sexo feminino do que
do sexo masculino. Quantos clientes do sexo masculino havia?
Considera ‫ݔ‬: “número de clientes do sexo feminino” e ‫ݕ‬: “número de cliente do sexo masculino”.
5.1 Qual dos seguintes sistemas traduz o problema?

‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬28 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬28 ‫ ݔ‬+ ‫ ݕ‬+ 8 = 28 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬28
[A] ൜ [B] ൜ [C] ൜ [D] ൜
‫ݔ= ݕ‬+8 ‫ݔ‬+‫=ݕ‬8 ‫ݔ= ݕ‬+8 ‫ݕ= ݔ‬+8
5.2 Resolve o sistema que selecionaste em 5.1 e apresenta a solução do problema.

1. Determina dois pares ordenados (‫ݔ‬, ‫ )ݕ‬que sejam solução da equação 3‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬12.
2. Escreve o sistema de equações cuja resolução gráfica está representada no referencial seguinte.
3. Verifica se o par ordenado (3, െ1) é solução do sistema de equações seguinte.

‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 4
൞
2‫ ݕ‬+ 5 4‫ ݔ‬െ 8
=
3 4
4. Relaciona cada representação gráfica com a classificação dos sistemas correspondente.
• • •
• • •
Possível determinado Possível indeterminado Impossível
5. Resolve, pelo método de substituição, o seguinte sistema de equações.

3(‫ ݔ‬+ 2‫ = )ݕ‬5‫ ݕ‬+ 5
൞
‫ ݕ‬െ 3‫ ݔ‬െ2‫ ݔ‬െ 1
=
2 2
6. Um grupo de 12 pessoas foi assistir a uma peça de teatro. O preço de um bilhete de adulto era de
15 €, enquanto um bilhete para criança custava 8 €. No total, gastaram 124 € nos bilhetes.
Quantos adultos e quantas crianças foram ao teatro?

1. Qual dos pares ordenados seguintes é solução da equação 2‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬5?

ହ ହ
[A] (4, െ1) [B] (4, 1) [C] (0, 8) [D] ቀ , െ ቁ
ଶ ଷ
2. Escreve o sistema na forma canónica.
4‫ ݔ‬െ 2(‫ ݔ‬+ ‫ = )ݕ‬1

൜
5‫ ݔ‬+ 3‫ ݕ‬െ 3 = 2(‫ ݔ‬െ ‫)ݕ‬
3. No referencial estão representadas três retas.
3.1 Escreve um sistema de equações cuja solução seja o par ordenado representado pelo:
a) ponto ‫;ܣ‬ b) ponto ‫ܥ‬.
3.2 Determina as coordenadas do ponto ‫ܤ‬.
4. Resolve e classifica cada um dos sistemas seguintes.

2‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬10 3(2‫ ݔ‬െ ‫ = )ݕ‬െ‫ݕ‬
4.1 ൜ 4.2 ൜
4‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬0 ‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬+ 1
5. Os bilhetes para um parque aquático custam 15 € para um adulto e 8 € para uma criança. Um grupo
de amigos foi passar o dia a esse parque aquático e pagaram um total de 147 € pelos bilhetes.
Sabendo que o total de crianças era menos um do que o dobro do número de adultos, quantos
adultos e quantas crianças estavam neste grupo de amigos?
6. Na resolução de um sistema, o Rui representou graficamente as duas equações, tendo obtido duas
retas estritamente paralelas. Quantas soluções terá este sistema?
[A] Infinitas [B] Duas [C] Uma [D] Nenhuma

2‫ ݕ‬+ 1 = ‫ݔ‬
1. Qual dos seguintes pares ordenados é solução do sistema ቐ ?
௫ାଶ௬
െ1=‫ݕ‬
ଷ
[A] (1, 0) [B] (3, 1) [C] (5, 2) [D] (7, 4)
2‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬10
2. Considera o sistema de equações ቐ .
௫
‫=ݕ‬
ଶ
Resolve-o graficamente e classifica-o.
3. Classifica cada um dos seguintes sistemas, que estão resolvidos graficamente, onde as retas r e s
representam cada uma das equações.
3.1 3.2 3.3
4. Resolve e classifica cada um dos seguintes sistemas.

‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬13 2‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬5
4.1 ൝ 4.2 ቐ
2‫ ݔ‬+ 2 = 4‫ ݕ‬െ 12 2(‫ ݔ‬െ ‫ )ݕ‬െ 2 = 4‫ ݕ‬+ 6‫ ݔ‬െ 12
5. Os passeios da casa da Música são um ótimo local para andar de skate e de bicicleta. Num certo dia
havia jovens com skates e jovens com bicicletas. Os jovens com skates eram o triplo dos jovens com
bicicletas e no total havia 56 rodas. Quantos jovens praticavam cada desporto nesse dia?

1. Qual dos seguintes pares ordenados é solução da equação 4(2‫ ݕ‬െ ‫ ) ݔ‬+ 1 = 11‫ ݕ‬െ 6‫ ݔ‬+ 6?
ହ ହ
[A] (4, െ1) [B] (4, 1) [C] (0, 8) [D] ቀ , െ ቁ
ଶ ଷ
2. Escreve o sistema seguinte na forma canónica.
‫ݔ‬െ4 ‫ ݕ‬െ 2‫ݔ‬

+‫= ݕ‬
ቐ 3 6
4(‫ ݔ‬െ 5) + 1 = 2(‫ ݔ‬െ 3‫)ݕ‬
3. Considera o seguinte sistema de equações.
‫ ݔ‬+ ܽ െ ܾ = 2‫ ݕ‬െ 1
൜
2‫ ݔ‬െ ܽ‫ ݔ = ݕ‬െ 3
Determina os valores de ܽ e de ܾ, sabendo que o par ordenado (2, 1) é a solução do sistema.
4. No basquetebol há três tipos de pontuação: 1 ponto, quando o lançamento é feito da marca de

lance livre, 2 pontos, quando o lançamento é feito dentro da linha dos 3 pontos, e 3 pontos, quando
o lançamento é feito de fora da linha dos 3 pontos.
Num jogo de basquetebol não houve qualquer ponto da linha de lance livre.
A equipa da casa marcou um total de 45 pontos, e o número de lançamentos de 2 pontos foi o
sêxtuplo do número de lançamentos de 3 pontos. Considera x: “número de lançamentos de 2
pontos bem sucedidos” e y: “número de lançamentos de 3 pontos bem sucedidos”.
Determina quantos lançamentos de cada tipo conseguiu marcar a equipa da casa.
5. Sabe-se que:
• a reta r contém os pontos de coordenadas (3, 5) e (4, 6);
• a reta s contém os pontos de coordenadas (3, 5) e (4, 0).
Como classificas o sistema formado pelas equações destas duas retas?

1. Determina o valor de ܽ de modo que o sistema seguinte seja possível indeterminado.
ܽ‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬െ‫ ݕ‬െ 9

൜
‫ = ݕ‬3‫ ݔ‬െ 3
2. Resolve graficamente o sistema seguinte.
2(‫ ݔ‬+ 3) + ‫ = ݕ‬4

ቐ
3‫ ݔ‬+ 4‫ = ݕ‬7
3. Resolve, pelo método de substituição, o seguinte sistema.
ଶ௫ାଵ ଶ௬ା଺
െ =3
ଷ ଽ
ቐ
2(‫ ݔ‬+ 3) െ 2(‫ ݕ‬+ 1) = ‫ݕ‬
4. Numa frutaria, as maçãs e as peras estavam com 20% de desconto. Um cliente comprou 4 kg de
maçãs e 3 kg de peras, pagando 9,60 €. Outro cliente comprou 2,5 kg de maçãs e 2,5 kg de peras,
pagando 7 €. Qual seria o preço do quilograma de maçãs e do quilograma de peras se não
estivessem com desconto?
5. Há dois anos, a idade da Marta era o dobro da idade do Afonso. Daqui a 3 anos, a soma das suas
idades será 28 anos. Escreve um sistema de equações com estas informações e determina a idade
atual de cada um.

7. Figuras no espaço e volumes
1. Observa a planificação de uma pirâmide quadrangular

regular. Determina, em cm2, a área da superfície total
da pirâmide.
2. O círculo está inscrito num quadrado com 12 cm de lado. Determina, em cm2, a área do setor
circular roxo.
3. Determina, em cm3, o volume do prisma.
4. Na figura está representado um prisma octogonal regular.

Sabe-se que:
• cada aresta da base mede 8 cm;
• o apótema do octógono mede 9,7 cm;
• a altura do prisma é 20 cm.
Determina, em cm3, o volume do prisma.
5. Qual dos sólidos tem maior volume: um cone com 10 cm de diâmetro e 10 cm de altura ou uma
esfera com 8 cm de diâmetro?

1. Calcula, em cm2, a área da superfície de um cilindro com 12 cm de altura e cujo raio das bases mede
4 cm.
2. Observa a planificação ao lado.
2.1 O sólido obtido a partir desta planificação é um

poliedro. Como o classificas?
2.2 Calcula, em cm2, a área da superfície do sólido.
2.3 Calcula, em cm3, o seu volume.
3. Calcula a área da superfície e o volume dos sólidos seguintes, atendendo aos dados das figuras.
3.1
3.2
3.3

1. Determina, em cm3, o volume do cilindro cuja planificação é a da figura seguinte.
2. Calcula, em cm2, a área do setor circular a sombreado na figura.
3. Determina, em cm3, o volume do prisma.
4. Determina, em cm2, a área da base de uma pirâmide de base quadrada, sabendo que a altura da
pirâmide é 12 cm e que o seu volume é 64 cm3.
5. Determina, em cm3, o volume do espaço entre o cilindro e o cone da figura.

1. O círculo está inscrito num quadrado com 48 cm de perímetro. Determina, em cm2, a área do setor
circular roxo.
2. Determina o volume e a área da superfície do prisma representado na figura.
Recorda
୆ୟୱୣ ୫ୟ୧୭୰ ା ୠୟୱୣ ୫ୣ୬୭୰
‫୲ܣ‬୰ୟ୮±୸୧୭ = × altura
ଶ
3. Na figura está representado um sólido, que foi obtido pelo corte de um cilindro reto cuja base é um
setor circular com 100o de amplitude.
3.1 Será este sólido um poliedro?
3.2 Determina, em cm3, o volume deste sólido.
4. Determina, em cm3, o volume do prisma hexagonal regular da figura, sabendo que a sua altura é
igual ao perímetro da base. Apresenta o resultado com aproximação às unidades.

7. Áreas e volumes de sólidos
1. Sobre um cilindro, sabe-se que:

• a área da base é 4ʌ cm2;
• o volume é 40ʌ cm3.
Determina, em cm2, a área da superfície total do cilindro.
2. O círculo está inscrito num quadrado com 144 cm2 de área. Determina, em cm2, a área do setor
circular roxo.
3. Determina, em cm3, o volume do prisma, sabendo que a área da superfície total é 380 cm2.
4. Determina a altura, em cm, de um cone cujo volume é 80Ɏ cm3 e cujo diâmetro da base mede 8 cm.
5. Determina, em cm3, o volume da esfera inscrita num cubo com 216 cm3 de volume.
6. Na figura está representado um poliedro composto por um prisma

e uma pirâmide com a mesma base. Sabendo que o volume do
prisma é 120 cm3, determina, em cm3, o volume do poliedro inteiro.

1. Sabendo que o raio do círculo mede 10 cm e que a área do setor circular a sombreado é 40ʌ cm2,
determina a amplitude do ângulo Ƚ .
2. Determina, em cm3, o volume de um prisma quadrangular regular, sabendo que a área da base é
49 cm2 e que a área da superfície lateral é 280 cm2.
3. Determina, em cm3, o volume de um prisma pentagonal regular, sabendo que:

• a área da base é 58 cm3;
• o apótema da base mede 4 cm;
• a área da superfície lateral é 203 cm2.
4. Na figura estão representados um cubo e uma semiesfera. O diâmetro da semiesfera é igual ao

comprimento da aresta do cubo. Determina o volume do sólido da figura, sabendo que o volume
ଵଶ଼
da semiesfera é ʌ cm3. Apresenta o resultado em cm3 com arredondamento às centésimas.
ଷ
5. Na casa do Miguel há um jarro de vidro com a forma de um

prisma de base retangular, com as medidas da figura.
5.1 Um garrafão de 6 litros dá para encher quantas vezes esse

jarro? (Recorda: 1 dm3 = 1 litro)
5.2 Na casa do Miguel usam copos com a forma de um cilindro

com 8 cm de altura e 6 cm de diâmetro da base. Se o jarro
estiver cheio, quantos copos destes conseguirá encher
completamente?

8. Dados e probabilidades
1. Considera o seguinte conjunto de dados numéricos, já ordenados.
4 5 5 5 5 6 6 6 7 7 8 9 10
1.1 Indica o valor lógico das afirmações seguintes, corrigindo as falsas.

A. A moda é 5.
B. A mediana é 6.
C. O valor mínimo é 5.
D. O primeiro quartil é 5.
E. O terceiro quartil é 7.
F. O valor máximo é o dobro do 1º quartil.
G. A amplitude é 6 e a amplitude interquartis é 2,5.
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que representa o conjunto de dados anterior.
1.3 Esta distribuição é simétrica?
2. Na última edição da meia-maratona de Lisboa correram cerca de 6000 atletas. Os tempos dos 30
atletas da divisão de Elite estão organizados na seguinte tabela.
Tempos dos atletas da divisão de Elite

Classes (em min) Freq. absoluta Freq. relativa Freq. rel. acumulada
60 a < 63 8
63 a < 66 3
66 a < 69 3
69 a < 72 7
72 a < 75 6
75 a < 78 3
Total ----
2.1 Completa a tabela. 2.2 Indica as classes em que se encontram os quartis.

3. Considera a experiência aleatória “Lançar um dado equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6,
e registar o número da face voltada para cima.”
Indica o valor lógico das afirmações seguintes, corrigindo as falsas.
A. O acontecimento “Sair o número 4” é impossível.
B. O acontecimento “Sair um número par” é composto.
C. O acontecimento “Sair um número positivo” é certo.
D. O acontecimento “Sair um divisor de 6 e de 7 em simultâneo” é elementar.
E. O espaço de resultado é {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
4. No lançamento de um dado octaédrico equilibrado, cuja planificação está representada na figura,

indica a probabilidade de se obter uma:
4.1 face vermelha;
4.2 face com a letra A;
4.3 face com a letra D;
4.4 face com uma vogal.

1. Considera o seguinte conjunto de dados numéricos.
50 52 52 54 56 60
1.1 Indica o valor lógico das seguintes afirmações, corrigindo as falsas.

A. A moda é 52.
ହଶାହସ
B. A mediana é = 53.
ଶ
C. A amplitude interquartis é 10.
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que representa o conjunto de dados anterior.
1.3 Esta distribuição é simétrica?
2. Analisa o diagrama de extremos e quartis que representa as notas, em percentagem, obtidas pelos
alunos do 8.° A no último teste de Matemática.
A. Um quarto dos alunos tirou negativa.
B. Metade dos alunos tirou entre 60% e 80%.
C. A nota máxima foi 100%.
D. A amostra é simétrica.

3. Realizou-se um inquérito aos alunos de uma turma para saber quantos países estrangeiros já
tinham visitado. As respostas foram representadas no gráfico de barras seguinte.
3.1 Completa a tabela de frequências com os dados do gráfico de barras.
Número de países estrangeiros visitados
N.o de países Freq. relativa

Freq. absoluta Freq. relativa
visitados acumulada
Total ----

A. Metade dos alunos da turma já tinham visitado pelo menos um país estrangeiro.
B. O maior número de países que um aluno já visitou foi 5.
3.3 Constrói o diagrama de extremos e quartis que represente os dados recolhidos.
4. A turma do 8.° A tem 24 alunos, todos com nomes diferentes, dos quais 15 são raparigas. Para
eleger o delegado de turma, cada aluno escreveu o seu nome num papel. Dobraram-se depois os
papéis e colocaram-se num saco. De seguida, retirou-se um papel e o nome que se saiu foi o do
delegado. Indica a probabilidade de ter saído:
4.1 o nome de uma rapariga; 4.2 o nome do Vasco.
4 5 5 5 5 6 6 7 7 7 8 9 10 10

A. A moda é 5. B. A mediana é 6.
C. O valor mínimo é 5. D. O primeiro quartil é 5.
E. O terceiro quartil é 7,5. F. O valor máximo é o dobro do 1.o quartil.
G. A amplitude é 6 e a amplitude interquartis é 3.
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que represente o conjunto de dados.
1.3 Classifica a distribuição quanto à simetria.
2. Na última edição da meia-maratona de Lisboa correram cerca de 6000 atletas. Os tempos dos 30
atletas da divisão de Elite estão organizados na seguinte tabela.
Tempos dos atletas da divisão de Elite
Classes (em min) Freq. absoluta Freq. relativa Freq. rel. acumulada
60 a < 63 8
63 a < 66 3
66 a < 69 3
69 a < 72 7
72 a < 75 6
75 a < 78 3
Total ---
2.1 Completa a tabela.
2.2 Indica as classes em que se encontram os quartis.
2.3 Assinala as perguntas às quais conseguirias responder com base na tabela de frequências.
A. Qual foi o tempo do vencedor?
B. Qual foi a percentagem de atletas que demoraram menos de 1 h 12 min?
C. Quantos atletas da divisão de Elite demoraram 75 minutos ou mais?
D. O segundo classificado ficou a quanto tempo do vencedor?

3. Numa turma do 8.° ano, as notas na disciplina de Matemática (de 0 a 5), no 1.o período, foram:
5 4 4 3 5 5 3 5 4 3 5 4 4 4 3 2 4 5 4 4 3 4 4 5 3
3.1 Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas que represente os dados recolhidos.
3.2 Qual foi a nota obtida pelo maior número de alunos?
3.3 Qual é o valor dos quartis?
4. No lançamento do dado octaédrico equilibrado, o, cuja

planificação está na figura, indica a probabilidadee de se
obter:
4.1 uma face vermelha;
4.2 uma face com a letra A;
4.3 uma face com uma vogal;
4.4 uma face verde com um A.
5. Num porta-moedas estão 5 moedas: duas de 1 €, uma de 0,50 €, uma de 0,20 € e uma de 0,10 €.
5.1 Ao retirar uma moeda, ao acaso, indica a probabilidade de:
a) sair uma moeda de 1 €;
b) sair uma moeda com um valor superior a 0,20 €.
5.2 Vamos retirar, ao acaso, duas moedas em simultâneo.

a) Completa a tabela das somas possíveis.
0,10 € 0,20 € 0,50 € 1€ 1€

0,10 €
0,20 €
0,50 €
1€
1€
b) Qual é a probabilidade de a soma dos valores ser 2 €?

c) Qual é a probabilidade de a soma dos valores ser 1,20 €?
d) Completa a tabela de probabilidade das somas dos valores, em euros, das duas moedas.
Total 0,30
Probabilidade

1. Considera o seguinte conjunto de dados numéricos.
50 52 52 52 54 56 57 60

A. A moda é 52.
ହଶାହସ
B. A mediana é = 53.
ଶ
C. ܳଵ = 52 ; ܳଷ = 56.
D. A amplitude interquartis é 4,5.
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que represente o conjunto de dados anterior.

A. Um quarto dos alunos tirou negativa.
B. Metade dos alunos tirou entre 60% e 80%.
C. Houve pelo menos um aluno que tirou 100%.
D. A amostra é enviesada à direita.
2.2 Indica:
a) a nota mais baixa da turma; b) a nota mais alta da turma;
c) a amplitude interquartis; d) o valor acima do qual foram 25% das melhores notas.

3. O treinador de uma equipa de futebol registou as faltas aos treinos de todos os jogadores durante
uma época desportiva.
Os dados obtidos foram:
2 8 10 1 6 7 8 14 22 5 8 14 20 6 9 13 17 7 21 24
3.1 Agrupa os dados em classes com 5 unidades de amplitude e constrói uma tabela de frequências
absolutas, relativas e relativas acumuladas.
3.2 Indica as classes em que se encontram a mediana e os quartis.
4. Considera a experiência aleatória: “Lançar um dado cúbico equilibrado, com as faces numeradas de
1 a 6, e registar o número inscrito na face voltada para cima.”
A. O acontecimento “Sair um número par e primo” é impossível.
B. O acontecimento “Sair um número primo” é composto.
C. O acontecimento “Sair um número natural” é certo.
D. O acontecimento “Sair um número primo maior que 3” é elementar.
E. O espaço de resultado tem 6 elementos.
5. A turma do 8.° A tem 24 alunos, todos com nomes diferentes, dos quais 15 são raparigas. Das
raparigas, cinco fazem parte do clube de leitura. Para eleger o delegado de turma, cada aluno
escreveu o seu nome num papel. Dobraram-se depois os papéis e colocaram-se num saco.
De seguida, retirou-se um papel e o nome que saiu foi o do delegado.
Indica a probabilidade de ter saído:
5.1 o nome de uma rapariga;
5.2 o nome do Vasco;
5.3 o nome de uma rapariga que não faz parte do clube de leitura.

4 5 5 5 5 5 6 6 7 7 7 8 9 10 10 11

A. A moda é 5.
B. A mediana é 6.
C. O valor mínimo é 5.
D. O primeiro quartil é 5.
E. O terceiro quartil é 8.
F. O valor máximo é o dobro do 1.° quartil.
G. A amplitude é 7 e a amplitude interquartis é 3,5.
1.2 Constrói o diagrama de extremos e quartis que represente o conjunto de dados anteriores.
2. Numa turma do 8.° ano, as notas na disciplina de Matemática (de 0 a 5), no 1.o período, foram:
5 4 4 3 5 2 3 5 4 3 5 4 4 4 3 2 4 5 4 4 3 4 4 5 3
2.1 Constrói uma tabela de frequências absolutas e relativas. Será mais adequado agrupar os
dados em classes?
2.2 Indica a nota obtida pelo maior número de alunos.
2.3 Determina a média das notas da turma.
2.4 Indica o valor da mediana e dos quartis.

3. Considera a experiência aleatória: “Lançar um dado cúbico equilibrado, com as faces numeradas de
1 a 6, e registar o número inscrito na face voltada para cima.”
Indica o valor lógico das seguintes afirmações, corrigindo as falsas.
A. O acontecimento “Sair um número maior que 5 ou menor que 2” é composto.
B. O acontecimento “Sair um número primo” é certo.
C. O acontecimento “Sair um número maior que 4” é impossível.

D. O acontecimento “Sair um número ímpar maior que 3” é elementar.
E. O espaço de resultado tem 6 elementos.
4. Num porta-moedas estão 5 moedas: duas de 1 €, uma de 0,50 €, uma de 0,20 € e uma de 0,10 €.
4.1 Ao retirar uma moeda, ao acaso, indica a probabilidade de:

a) sair uma moeda de 1 €;
b) sair uma moeda com um valor superior a 0,20 €.
4.2 Vamos retirar, ao acaso, duas moedas em simultâneo.

a) Completa a tabela das somas possíveis.
0,10 € 0,20 € 0,50 € 1€ 1€

0,10 €
0,20 €
0,50 €
1€
1€
b) Qual é a probabilidade de a soma dos valores ser 2 €?

c) Qual é a probabilidade de a soma dos valores ser 1,20 €?
d) Qual é a probabilidade de a soma ser inferior a 1,50 €?
e) Qual é a probabilidade de a soma ser superior a 0,60 € e inferior a 1,20 €?
f) Completa a tabela de probabilidade das somas dos valores, em euros, das duas moedas.
Total 0,30
Probabilidade

1. Realizou-se um inquérito aos alunos de uma turma para saber quantos países estrangeiros já
tinham visitado. As respostas foram representadas no gráfico de barras seguinte.

A. Metade dos alunos da turma já tinham visitado pelo menos um país estrangeiro.
B. O maior número de países que um aluno já visitou foi 5.
2.1 Completa as seguintes afirmações.

A. As 25% das piores notas foram abaixo de … …%.
B. … …% dos alunos tiraram entre 50% e 80%.
C. Metade dos alunos tiraram mais do que … …%.
D. A amostra é enviesada à … …… …… ….

2.2 Completa as afirmações.

A. A nota mais baixa da turma foi … …%.
B. A nota mais alta da turma foi … …%.
C. A amplitude interquartis foi … …%.
3. O treinador de uma equipa de futebol registou as faltas aos treinos de todos os jogadores durante
uma época desportiva.
Os dados recolhidos foram:
2 8 10 1 6 7 8 14 22 5 8 14 20 6 9 13 17 7 21 24
3.1 Agrupa os dados em classes com 5 unidades de amplitude e constrói uma tabela de frequências
absolutas, relativas e relativas acumuladas.
3.2 Indica as classes em que se encontram a mediana e os quartis.
3.3 Determina os quartis, utilizando os dados não agrupados, e compara os resultados obtidos
com os valores obtidos na alínea anterior.
4. No lançamento de um dado octaédrico equilibrado, cuja planificação está na figura, indica a

probabilidade de se obter:
4.1 uma face verde;
4.2 uma face com um A;
4.3 uma face com uma consoante;
4.4 uma face vermelha com um A ou uma face

verde com um D.

Fichas
Ficha de diagnóstico 15.

1. Opção [C] 15.1
Número
2. da figura
1 2 3 4 8 12
଻
2.1 െ Número de
ହ 2 4 6 8 16 24
ଵଽ pontos da figura
2.2
ଵଶ 15.2 32
଻
2.3 െ 15.3 Não, porque o número de pontos é sempre um
ଶ
ଶଶ
2.4 െ número par.
ହ
ସ 15.4 2n
3. 40% =
ଵ଴ 16. A correspondência 3
ଶ ସ
1െ െ = 17. Gráficos 3 e 4
ଵହ ଵ଴
ଶ ଶ
=1െ െ = 18.
ଵହ ହ
ଵହ ଶ ଺ 18.1
= െ െ =
ଵହ ଵହ ଵହ
଻ x 2 1 0 2 4
=
ଵହ
f(x) 1 0 3 3 1
4. Por exemplo: 23,455
5. Opção [B] ‫ܦ‬௙ᇱ
18.2 ‫ܦ‬௙ = {2, 1, 0, 2, 4}; = {3, 0, 1, 3}
6. 110 000 000 u 3 = 330 000 000 = 3,3 u 108 18.3 2 e 4
7. Ƚ
ෝ = 44° 19.
Ⱦ෠ = 44° 19.1 Critério LLL
ɀො = 180° 134° = 46° 19.2 1,5
Ɂ෠ = 180° 44° 46° = 90° 20.
8. 20.1 Variável quantitativa contínua
8.1 3 cm 20.2 7
8.2 135° 20.3 3 laranjeiras
9. 20.4 |15,4%
9.1 75° 20.5 n = 13
9.2 360° 20.6 Moda: 71 cm
10. B e D Mediana: 69,5 cm
11. 21. Opção [D]
11.1 Incógnita: x 22.
1.º membro: 4x 2 22.1 20 alunos
2.º membro: 5 3x 22.2 40%
22.3 14
Termos com incógnita: 4x e 3x
22.4 14,7
Termos independentes: 2 e 5
11.2 1 é solução da equação.
12. Opção [C] 1. Números
13.
Ficha de recuperação 1
13.1 C.S. = {7}
Equação possível determinada 1.
ଶଷ
13.2 C.S. = {3} 0,4 • • ଶ଴
Equação possível determinada ଶ
5,(6) • • ହ
ଵହ
13.3 C.S. = ቄ ቅ ଽ
ଶ 1,15 • • ସ
Equação possível determinada ଵଽ
3,1(6) • •
13.4 C.S. = { } ଺
ଵ଻
Equação impossível 0,(2) • • ଷ
14. 11 rapazes 2,25 • •
ଶ
ଽ

Fichas
2. 2.
଺ଵ
2.1 2 2.1 െ
ଶ଴
ଽ
2.2 ଷ ଻
଻ 2.2 ቀ ቁ
଼
2.3 0
2.3 3
3. 1
3. 28 cm
4.
4. 1 e 64
4.1 1,3 × 106
5. 1,26 × 108
4.2 5,67 × 10-3
5.
5.1 820 000
Ficha de reforço 2
5.2 0,00101 1.
ଽ
1.1
ଶ଴
ଶହ
Ficha de recuperação 2 1.2
ଽ
1. 2. 1,375
1.1 2,6 3.
1.2 6,75 ଽ
3.1 െ
ଵ଴
1.3 4,(3)
3.2 36
2. ଵ
ଶଶ ଵଵ 3.3 െ
2.1 = ସ
ଵ଴ ହ
ଵହହ ଷଵ
4. 2
2.2 = 5. 113
ଵ଴଴ ଶ଴
3. 6. 7,3 u 1025 < 2,23 u 103 < 4 u 108 < 3,3 u 1012 <
ଷଷ
3.1
଼
< 5,1 u 1012 < 3 u 1018
3.2
ଽ 7. 1,332 u 1025
ଵସ
଺ସ
3.3
ଽ
ଶସ
Ficha de desenvolvimento 1
3.4
ଶହ 1.
4. 44 cm ଵଵ
1.1
ସ
5. ଵଵ
5.1 4,781 × 102 1.2
଼
ଵସ
5.2 1,5 × 103 1.3
ଷ
ଵ଴଴
1.4
ଷଷ
Ficha de reforço 1 2.
1. 2.1 1,875
Fração Fração 2.2 0,41(6)
Dízima Classificação
irredutível decimal 3.
ଵଶ ଶସ
2,4 Dizima finita ૛ ૡ ૠ ଷ
ହ ଵ଴ 3.1 െ + × =
૞ ૠ ૡ ହ
Dízima ૠ ૜
ଵଵ ቀ૜ቁ
ଽ
----------- 1,(2) infinita 3.2 ૠ ૜
= െ1
periódica ିቀ ቁ
૜
ૢ ଷ଺
0,36 Dizima finita ૞ ૝ ૜ ૛ ଶଷ
૛૞ ଵ଴଴ 3.3 × െቀ ቁ =െ
૛ ૠ ૛ ଶ଼
૜૚ Dizima
----------- 3,(4) 4.
ૢ infinita
4.1 1
Dizima
ଵଷ
----------- 2,1(6) infinita 4.2 0
଺
periódica 5. Opção [A]
ૢ ૝૞
4,5 Dizima finita 6. 1,665 × 1026
૛ ૚૙

Fichas
Ficha de desenvolvimento 2 Ficha de reforço 3

଻
1. 1.
ଵଶ
2. ሬሬሬሬሬԦ , ‫ܦܥ‬
1.1 ‫ܥܤ‬ ሬሬሬሬሬԦ, ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ܩܪ‬
ଵ ଼ 1.2 a) ‫ܮ‬
2.1 െ ቀ ቁ
଻ b) ‫ܥ‬
ସ ଼
2.2 െ ቀ ቁ c) ሬሬሬሬԦ
‫ܭܫ‬
ଷ
3. d) ሬሬሬሬԦ
‫ܣܫ‬
3.1 ξ20 1.3 a) [‫]ܮܩ‬
3.2 1,26 × 1011 b) [‫]ܨܧܮܩ‬
3.3 3,6 × 103 c) [‫]ܪܩܭ‬
3.4 5,5 × 109 1.4 ሬሬሬሬሬԦ
‫ܮܣ‬
4. 45 cm 2. [‫]ܤܬ‬
5. 4, 9, 25 e 49 3.
6. 1,96 × 107 3.1 Reflexão
3.2 Rotação
3.3 Translação
2. Vetores e isometrias 3.4 Reflexão deslizante
1. Ficha de reforço 4
1.1 ሬሬሬሬԦ
‫ܭܬ‬, ‫ܦܥ‬ ሬሬሬሬሬԦ 1.
1.2 a) ‫ܥ‬ 1.1 ሬሬሬሬԦ
‫ܬܧ‬
b) ‫ܩ‬ 1.2 a) ‫ܬ‬
c) ሬሬሬሬሬԦ
‫ܭܣ‬ b) ‫ܧ‬
d) ሬሬሬሬሬԦ
‫ܮܣ‬ ሬሬሬሬሬሬԦ
c) ‫ܤܪ‬
1.3 [‫]ܮܥ‬ d) ሬሬሬሬሬԦ
‫ܤܩ‬
1.4 [‫]ܩܨܧܮ‬ ሬሬሬሬԦ
1.3 a) ‫ܬܨ‬
1.5 Opção [A]
b) [‫]ܩܨܫ‬
2. [‫]ܬܦܥ‬
c) [‫]ܫܬܤܣ‬
3.
1.4 ሬሬሬሬሬԦ
‫ܥܣ‬
3.1 Simetria de rotação
2. [‫]ܮܯ‬
3.2 Simetria de reflexão
3.
3.1 Simetria de reflexão, simetria de translação,
Ficha de recuperação 4 simetria de reflexão deslizante
1. 3.2 Simetria de reflexão, simetria de translação,
ሬሬሬሬሬԦ
1.1 ‫ܤܥ‬ simetria de reflexão deslizante, simetria de
1.2 a) ‫ܬ‬ rotação
b) ‫ܬ‬
c) ሬሬሬሬሬԦ
‫ܨܪ‬ Ficha de desenvolvimento 3
‫ܨܣ‬ 1.
1.3 a) [‫]ܦܥ‬ ‫ ܤܫ‬e ሬሬሬሬሬԦ
1.1 ሬሬሬሬԦ ‫ܦܩ‬
b) [‫]ܩܨܫ‬ 1.2 a) ‫ܩ‬
c) [‫]ܫܬܤܣ‬ b) ‫ܮ‬
1.4 Opção [D]
c) ሬሬሬሬԦ
‫ܫܣ‬
2. [‫]ܷܶܨܧܦܥ‬
ሬሬሬሬԦ
d) ‫ܦܬ‬
3.
1.3 a) [‫]ܤܭ‬
3.1 Translação
b) [‫]ܪܫ‬
3.2 Translação e reflexão
c) [‫]ܩܮܭ‬

Fichas
1.4 ሬሬሬሬሬԦ
‫ܣܮ‬ 4.
2. [‫]ܧܦܬ‬ 4.1 5ܾ ଶ + 3
3. 4.2 െ‫ ݔ‬ଶ + 7‫ݔ‬
3.1 Reflexão 4.3 3‫ ݐ‬ଷ െ 10‫ ݐ‬ଶ + 1
3.2 Rotação 5.
3.3 Reflexão deslizante 5.1 C. S. = {4}
ଵ
5.2 C. S. = ቄ ቅ
଻
Ficha de desenvolvimento 4 5.3 C. S. = {7}
1. 6. 38 cm2
1.1 ሬሬሬሬԦ
‫ܣܬ‬
1.2 a) ‫ܧ‬ Ficha de reforço 5
b) ‫ܪ‬
1. Opção [D]
c) ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ܪܩ‬ 2. Opção [A]
‫ܥܣ‬ 3.
1.3 [‫]ܥܬ‬ 3.1 3‫ ݔ‬ଷ െ ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬+ 1
[‫]ܩܨܫ‬ 3.2 2‫ ݔ‬ଷ െ 2‫ ݔ‬ଶ െ 2‫ ݔ‬+ 8
[‫]ܪܬܤܣ‬ 3.3 4‫ ݔ‬ଷ + 5‫ ݔ‬ଶ െ 6‫ݔ‬
ሬሬሬሬሬԦ
1.4 ‫ܥܣ‬ 4. ‫ ݔ‬ଶ + 13‫ݔ‬
2. [ܱܰ] 5.
3. 5.1 C. S. = {4}
3.1 Simetria de reflexão, simetria de translação, 5.2 C. S. = {1}
simetria de reflexão deslizante ହ
5.3 C. S. = ቄെ ቅ
ସ
3.2 Simetria de translação e simetria de rotação
6. 80 cm2
3. Polinómios e equações de 1.° grau Ficha de reforço 6

Ficha de recuperação 5 1. Por exemplo: 2‫ ݔ‬ଷ ‫ ݕ‬ଶ
1. Opção [D] 2.
2. Opção [A] 2.1 6‫ ݐ‬ସ ‫ ݕ‬ଶ
3. 2.2 3‫ ݐ‬ଷ ‫଺ ݕ‬
3.1 ‫ ݔ‬ଷ െ 2‫ ݔ‬ଶ + 2‫ ݔ‬+ 13 2.3 െ4t ଶ xy ଷ
3.2 െ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬+ 1 2.4 ‫ݐ‬ଶ‫ݕ‬
3.3 6‫ ݔ‬ଶ + 15‫ݔ‬ 3. Opção [D]
4. 2‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬െ 1 4.
5. Opção [C] 4.1 ܾ ଶ + 2ܾ െ 2
6. 4.2 3‫ ݐ‬ଷ െ 10‫ ݐ‬ଶ + 1
6.1 Opção [C] 4.3 2‫ ݔ‬ଷ െ 13‫ ݔ‬ଶ + 15‫ݔ‬
6.2 C.S. = {6}; Manga: 2 €; Melão: 6 €; Abacaxi: 5 € 5.
5.1 C. S. = {5}
ଶଵ
5.2 C. S. = ቄ ቅ
Ficha de recuperação 6 ଷଵ
ଷ
1. Por exemplo: െ2‫ݔ‬ ହ 5.3 C. S. = ቄ ቅ
଼
2. 6. C.S. = {6}; Manga: 2 €; Melão: 6 €; Abacaxi: 5 €
2.1 6‫ ݔ‬ସ
2.2 െ15‫ ݔ‬ଷ Ficha de desenvolvimento 5
2.3 4‫଺ ݔ‬ 1. Opção [D]
2.4 ‫ݔ‬ଶ 2. Opção [D]
3. Opção [D]

Fichas
3.1 6‫ ݔ‬ଷ െ 9‫ ݔ‬ଶ + 13‫ݔ‬ 1. 56 cm
3.2 െ6‫ ݔ‬ଷ + 4‫ ݔ‬ଶ െ 13‫ ݔ‬+ 21
2.
4. 5‫ ݔ‬ଶ + 25‫ ݔ‬+ 30
2.1 Acutângulo
5.
2.2 Obtusângulo
5.1 C. S. = {6}
ଷଵ 3. 65 cm2
5.2 C. S. = ቄ ቅ 4. 36 cm2
ଵଵ
ସସ
5.3 C. S. = ቄ ቅ 5. 8 cm
ସ଻
6. Percorreram 300 km.
Ficha de reforço 8
Ficha de desenvolvimento 6 1. 74 cm2
ଷ
1. Por exemplo: െ2‫ݕ ݔ‬ 2.
2. 2.1 Acutângulo
2.1 6‫ ݐ‬ସ ‫ ݕݔ‬ସ 2.2 Obtusângulo
2.2 ‫ݐ‬ଶ‫ݕ‬ 3. Ambos têm razão.
2.3 9‫ ݐ‬ସ ‫ ݕ‬ଶ 4. 7,2 cm
2.4 െ10‫ ݐ‬ଶ ‫ ݕݔ‬ଷ 5. 27,8 cm2
3. Opção [D]
4. 3‫ ݔ‬ଶ + 4‫ ݔ‬+ 2
5. Ficha de desenvolvimento 7
5.1 C. S. = {11} 1.
ଶ
5.2 C. S. = ቄെ ቅ 1.1 20 cm
ଷ
ଵଷ 1.2 104 cm
5.3 C. S. = ቄ ቅ
ଵସ 2.
6. C.S. = {6}; Manga: 2 €; Melão: 6 €; Abacaxi: 5 €
2.1 Obtusângulo
2.2 Acutângulo
4. Teorema de Pitágoras e áreas 3. 3566 m
4. 47,0 cm2
1.
1.1 10 cm Ficha de desenvolvimento 8
1.2 12 cm 1. 16 cm2
2. 2.
2.1 Acutângulo 2.1 Retângulo
2.2 Retângulo
2.2 Acutângulo
3. 2600 m
3. 26 cm ou 21,8 cm
4. 47 cm2
4. 21,6 cm2
5. 32,8 cm
Ficha de recuperação 8 6. 16,7 cm2
1. Opção [B]
2. 32 cm 5. Equações literais e funções
3. 7,2 cm Ficha de recuperação 9
4. 14 cm2 1.
5. Não. O apótema tem de ser menor do que o raio 1.1 Opção [C]
(que é 8 cm), pois o apótema é um cateto e o 1.2 ‫ ܲ = ݕ‬െ 2‫ݔ‬
raio é a hipotenusa de um triângulo retângulo. ௉ି௬
1.3 ‫= ݔ‬
ଶ
1.4 6 cm
2. Opção [C]

Fichas
1.
ହ
1.1 ‫ = ݕ‬െ7‫ ݔ‬+ 10ܽ െ ܾ
ଶ
•
1.2 ‫ = ݔ‬2
2.
ଵ
2.1 ݂(‫= )ݔ‬ ‫ݔ‬
ଶ
• ‫ = ݕ‬3‫ݔ‬
2.2 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬+ 4
2.3 ‫ = ݕ‬3‫ݔ‬
• • ‫ = ݕ‬5‫ݔ‬
2.4 ‫ = ݕ‬െ4
• ‫ = ݕ‬െ2‫ݔ‬
3.
3.1 െ3
തതതത = ଵ଻
3.2 ‫ܤܣ‬
଺
4. Opção [B]
• Sendo k > o, o declive é positivo, pelo que [A] e
[C] são excluídos; sendo b < 0, a ordenada na
origem da reta é negativa, o que exclui [D].
4. 9 u.a.
Ficha de recuperação 10 1.
1. Opção [A] 1.1 Opção [C]
௉ିଶ௫ିସ
2. 1.2 ‫= ݕ‬
ଶ
2.1 ‫ = ݕ‬5‫ ݔ‬+ 2ܽ െ ܾ 1.3 ‫= ݔ‬
௉ିଶ௬ିସ
ଶ
2.2 ‫ = ݔ‬1
1.4 13 cm2
3. ݃ e ݄
ସ
2. Opção [C]
݇௚ = െ 3. 12 u.a.
ଷ
ଷ
݇௛ = െ 4.
ଶ
ଵ 4.1 A empresa B.
4. ݃(‫= )ݔ‬ ‫ ݔ‬െ 2; ݂(‫ = )ݔ‬െ‫ ݔ‬+ 4
ଶ
4.2 ܲ஺ (‫ = )ݔ‬80 + 4‫ݔ‬
5.
ܲ஻ (‫ = )ݔ‬9‫ݔ‬
5.1 128 €
ܲ஻ (‫ = )ݔ‬9‫ ݔ‬é linear.
5.2 P = 80 + 4x
4.3 Teriam de pagar 189 €.
5.3 21 convidados
Ficha de reforço 9
1.
1. ஼×஽
1.1 Opção [C] 1.1 ܲ =
ଵହ
௉ିଶ௫ 1.2 a) 9 m݈
1.2 ‫= ݕ‬
ଶ
௉ିଶ௬ b) 16 kg
1.3 ‫= ݔ‬
ଶ 2. Opção [B]
1.4 20 cm2 3.
2. Opção [B] ଷ
3.1 ݂(‫= )ݔ‬ ‫ = )ݔ(݃ ; ݔ‬2‫ ݔ‬+ 3
ଶ
3. Opção [B]
3.2 12
4. ଶ଻
ଷ ଵଵ 3.3 u.a.
4.1 ‫= ݕ‬ ‫ݔ‬+ ଶ
ସ ସ
ଵଵ
4.2 ‫ = ݔ‬െ
ଷ

Fichas
6. Sistemas de equações 4.
1. Opção [B]
•
2‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬െ1
2. ൜
‫ ݔ‬െ 5‫ = ݕ‬5
3.
• Possível
determinado
Possível
• •
indeterminado
• Impossível
‫ݔ‬
‫ݔ‬ ‫= ݕ‬9െ‫ݔ‬ ‫ݔ‬ ‫=ݕ‬
2 ଷ ଵ
5. C. S. = ቄቀ , ቁቅ
ଶ ଶ
0 9 0 0
6. 4 adultos e 8 crianças
6 3 4 2
Sistema possível e determinado Ficha de reforço 11
C.S. = {(6, 3)} 1. Opção [B]
2‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬1
2. ൜
4. 3‫ ݔ‬+ 5‫ = ݕ‬3
4.1 C.S. = {(6, 2)} 3.
4.2 C.S. = {(8, 6)} 2‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬3
3.1 a) ൜
‫=ݕ‬2
4.3 C.S. = {(3, 4)}
‫ݔ‬െ‫= ݕ‬5
5. b) ൜
2‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬3
5.1 Opção [D] 3.2 (7, 2)
5.2 C.S. = {(18, 10)} 4.
10 clientes 4.1 C. S. = {(3, 4)} Sistema possível determinado
Ficha de recuperação 12 4.2 C. S. = { } Sistema impossível
1. Por exemplo: (0, 6) e (4, 0) 5. 5 adultos e 9 crianças
‫ݔ‬െ‫= ݕ‬5 6. Opção [D]
2. ൜
2‫ ݔ‬+ 3‫ = ݕ‬3
3. Sim, é.
Ficha de reforço 12
1. Opção [C]
2. C.S. = {(4, 2)} Sistema possível determinado

Fichas
3. Ficha de recuperação 14
3.1 Possível indeterminado
1. 128Ɏ cm2
3.2 Possível determinado
2.
3.3 Impossível
2.1 Sim, prisma hexagonal.
4.
2.2 189 cm2
4.1C.S. = {(1, 4)} Possível determinado
2.3 189 cm3
4.2O C.S. tem um número infinito de soluções;
3.
Possível indeterminado
3.1 80 cm2; 50 cm3
5. 12 skates e 4 bicicletas
3.2 464 cm2; 696 cm3
3.3 | 174ʌ cm2; 325ʌ cm3
1. Opção [B] Ficha de reforço 13
4‫ ݔ‬+ 5‫ = ݕ‬8 1. 54ʌ cm3
2. ൜
2‫ ݔ‬+ 6‫ = ݕ‬19 2. 12ʌ cm2
3. ܽ = 5 e ܾ = 6 3. 384 cm3
4. 18 lançamentos duplos e 3 triplos 4. 16 cm2
5. Possível determinado 5. 128ʌ cm3
Ficha de desenvolvimento 12 Ficha de reforço 14

1. a = െ9 1. 27ʌ cm2
2. 2. 360 cm3; 352 cm2
3.
3.1 Não, tem uma face curva.
3.2 120ʌ cm3
4. 125 cm3
1. 48ʌ cm2
2. 27ʌ cm2
3. 320 cm3
4. 15 cm
C.S. = {(3, 4)} 5. 36ʌ cm3
3. C.S. = {(7, 6)} 6. 150 cm3
4. 1,50 €/kg de maçãs; 2 €/kg de peras
5. Marta: 14 anos; Afonso: 8 anos. Ficha de desenvolvimento 14
1. 144o
7. Figuras no espaço e volumes 2. 490 cm3
3. 406 cm3
4. 646,04 cm3
1. 64 cm2
5.
2. 27ʌ cm2
5.1 3 vezes
3. 600 cm3
5.2 8 copos
4. 6208 cm3
5. Cone

Fichas
8. Dados e probabilidades Ficha de recuperação 16

Ficha de recuperação 15 1.
1.1 A. V
1.
B. V
1.1 A. V
C. F. A amplitude interquartis é 4.
B. V 1.2
C. F. O valor mínimo é 4.
D. V
E. F. O terceiro quartil é 7,5.
F. V
G. V
1.2 1.3 Não.
2. A. V
B. F. Metade dos alunos tirou entre 50% e 80%.
C. F. A nota máxima foi 95%.
D. F. A amostra é enviesada à direita.
3.
3.1
Número de países estrangeiros visitados
N.o de países Freq. relativa
1.3 Não. Freq. absoluta Freq. relativa
visitados acumulada
2. 0 6
૟
= ૙, ૛૚૝ ૙, ૛૚૝
૛ૡ
2.1 1 14
૚૝
= ૙, ૞ ૙, ૠ૚૝
૛ૡ
Tempo dos atletas da divisão de Elite ૜
2 3 = ૙, ૚૙ૠ ૙, ૡ૛૚
Classes Freq. rel. ૛ૡ
Freq. abs. Freq. rel. ૛
(em min) acumulada 3 2 = ૙, ૙ૠ૚ ૙, ૡૢ૛
૛ૡ
ૡ ૙, ૛૟(૟)
60 a < 63 8 = ૙, ૛૟(૟) 4 2
૛
= ૙, ૙ૠ૚ ૙, ૢ૟૜
૜૙
૛ૡ
૜ ૙, ૜૟(૟)
63 a < 66 3 = ૙, ૚ 5 1
૚
= ૙, ૙૜૟ ૚
૜૙
૛ૡ
૜ ૙, ૝૟(૟)
66 a < 69 3 = ૙, ૚ Total 28 1 ----
૜૙
ૠ
69 a < 72 7
૜૙
= ૙, ૛૜(૜) ૙, ૠ 3.2 A. F. Metade dos alunos da turma visitou
72 a < 75 6 ૟
= ૙, ૛ ૙, ૢ exatamente um país.
૜૙
ૠ ૚
B. V
75 a < 78 3 = ૙, ૚
૜૙
3.3
Total 30 1 ----
2.2 Qଵ ՜ 60 a < 63
Q ଶ ՜ 69 a < 72
Q ଷ ՜ 72 a < 75
3. A. F. O acontecimento é elementar.
B. V
C. V
4.
D. V ଵହ
4.1
E. V ଶସ
ଵ
4. 4.2
ଶସ
ଶ ଵ
4.1 =
଼ ସ
ଷ Ficha de reforço 15
4.2
଼ 1.
ଶ ଵ
4.3 = 1.1 A. V
଼ ସ
ସ ଵ B. F. A mediana é 6,5.
4.4 =
଼ ଶ C. F. O valor mínimo é 4.
D. V
E. F. O terceiro quartil é 8.
F. V
G. V

Fichas
1.2 5.
ଶ
5.1 a)
ହ
ଷ
b)
ହ
5.2 a)
0,10 € 0,20 € 0,50 € 1€ 1€
0,10 € 0,30 0,60 1,10 1,10
0,20 € 0,70 1,20 1,20
1.3 Enviesada à direita. 0,50 € 1,50 1,50
2. 1€ 2
2.1 1€
Tempo dos atletas da divisão de Elite ଵ
b)
Classes Freq. rel. ଵ଴
Freq. abs. Freq. rel. ଶ ଵ
(em min) acumulada c) =
ૡ ଵ଴ ହ
60 a < 63 8 = ૙, ૛૟(૟) ૙, ૛૟(૟)
૜૙ d)
૜ ૙, ૜૟(૟)
63 a < 66 3 = ૙, ૚ Total 0,30 0,60 0,70 1,10 1,20 1,50 2
૜૙
66 a < 69 3 ૜
= ૙, ૚ ૙, ૝૟(૟) 1 1 1 1 1 1 1
૜૙ Probabilidade
ૠ
10 10 10 5 5 5 10
69 a < 72 7 = ૙, ૛૜(૜) ૙, ૠ
૜૙
૟ ૙, ૢ
72 a < 75 6 = ૙, ૛
૜૙
ૠ
Ficha de reforço 16
75 a < 78 3 = ૙, ૚ ૚
૜૙ 1.
Total 30 1 ----
1.1 A. V
2.2 ܳଵ ՜ 60 a < 63 B. V
ܳଶ ՜ 69 a < 72 C. F. ܳଵ = ܳଶ e ܳଷ = 56,5
ܳଷ ՜ 72 a < 75 D. V
2.3 B e C 1.2
3.
3.1
Notas na disciplina de Matemática
Nota Freq. abs. Freq. rel. Freq. rel. acum.
2 1 0,04 0,04
3 6 0,24 0,28
4 11 0,44 0,72
1.3 Enviesada à direita.
2.
5 7 0,28 1
2.1 A. V
Total 25 1 ----
B. F. Metade dos alunos tirou entre 50% e 80%.
3.2 4 C. F. A nota máxima foi 95%.
3.3 ܳଵ = 3 D. V
ܳଶ = 4 2.2 a) 40% b) 95% c) 30% d) 80%
ܳଷ = 5 3.
3.4 3.1
Número de faltas aos treinos
Freq. rel.
Classes Freq. absol. Freq. rel.
acumulada
0a<5 2 0,1 0,1
5 a < 10 9 0,45 0,55
4. 10 a < 15 4 0,2 0,75

ଶ ଵ
4.1 = 15 a < 20 1 0,05 0,80
଼ ସ
ଷ 20 a < 25 4 0,2 1
4.2
଼ Total 20 1 ----
ସ ଵ
4.3 =
଼ ଶ 3.2 ܳଵ = ܳଶ ՜ 5 a < 10
ଶ ଵ
4.4 = ܳଷ ՜ 10 a < 15
଼ ସ

Fichas
4. a) F. O acontecimento é elementar. 3. A. V
b) V B. F. O acontecimento é composto.
c) V C. F. O acontecimento é certo.
d) V D. V
e) V E. V
5. 4.
ଵହ ହ ଶ
5.1 = 4.1 a)
ହ
ଶସ ଼
ଵ ଷ
5.2 b)
ଶସ ହ
ଵ଴ ହ 4.2 a)
5.3 =
ଶସ ଵଶ
0,10 € 0,20 € 0,50 € 1€ 1€
0,10 € 0,30 0,60 1,10 1,10
Ficha de desenvolvimento 15 0,20 € 0,70 1,20 1,20
1. 0,50 € 1,50 1,50
1.1 A. V 1€ 2
B. F. A mediana é 6,5. 1€
C. F. O valor mínimo é 4. ଵ
b)
ଵ଴
D. V ଶ ଵ
E. F. O terceiro quartil é 8,5. c) =
ଵ଴ ହ
଻
F. F. O valor máximo é 2,2 vezes maior que o 1.° d)
ଵ଴
quartil. ଷ
e)
G. V ଵ଴
1.2 f)
Total 0,30 0,60 0,70 1,10 1,20 1,50 2
1 1 1 1 1 1 1
Probabilidade
10 10 10 5 5 5 10
1.
1.3 Enviesada à direita. 1.1 A. F. Metade dos alunos da turma visitou
2. exatamente um país.
2.1 B. V
1.2
Notas do 1.º período
Nota Freq. abs. Freq. rel. Freq. rel. acum.
2 2 0,08 0,08
3 6 0,24 0,32
4 11 0,44 0,76
5 6 0,24 1 2.
Total 25 1 --- 2.1 A. … 50
Não. B. 50…
2.2 4 C. … 60
2.3 ‫ݔ‬ҧ = 3,84 D. … direita
2.4 Me = ܳଶ = 4; ܳଵ = 3; ܳଷ = 4 2.2 A. … 40
2.5 B. … 95
C. … 30

Fichas
3. 4.
଺ ଷ
3.1 4.1 =
଼ ସ
Número de faltas aos treinos
ଷ
Freq. rel. 4.2
Classes Freq. absol. Freq. rel. ଼
acumulada ସ ଵ
4.3 =
0a<5 2 0,1 0,1 ଼ ଶ
ଷ
5 a < 10 9 0,45 0,55 4.4
଼
10 a < 15 4 0,2 0,75
15 a < 20 1 0,05 0,80
20 a < 25 4 0,2 1
Total 20 1 ----
3.2 ܳଵ = ܳଶ ՜ 5 a < 10
ܳଷ ՜ 10 a < 15
3.3 ܳଵ = 6,5
ܳଶ = 8,5
ܳଷ = 15,5

Avaliação
• Questões de aula + Soluções
• Testes (versões A, B e C) + Soluções
• Provas-Modelo de Aferição + Soluções
Avaliação
QUESTÕES
DE AULA
• Unidade 1 – Números ...................................... 87
• Unidade 2 – Vetores e isometrias .................... 93
• Unidade 3 – Polinómios e equações
de 1.o grau ................................... 98
• Unidade 4 – Teorema de Pitágoras e áreas ... 102
• Unidade 5 – Equações literais e funções ....... 104
• Unidade 6 – Sistemas de equações ................ 107
• Unidade 7 – Figuras no espaço e volumes ..... 111
• Unidade 8 – Dados e probabilidades ............. 117
• Soluções ......................................................... 123
1. Números
Questão de aula n.o 1

Manual (vol. 1): pág. 14
ଷ ଵଶ ଵସ ଻ ଶ଴
1. Considera o conjunto ‫ = ܣ‬ቄ ହ ; ଵହ
;
ଵଶ
;
ଶ
;
଺
ቅ.
Indica qual dos seguintes é o conjunto das frações decimais do conjunto ‫ܣ‬.
ଷ ଻ ଵସ ଶ଴
[A] ቄ ; ቅ [B] ቄ ; ቅ
ହ ଶ ଵଶ ଺
ଷ ଵଶ ଻ ଷ ଵଶ ଵସ ଻
[C] ቄ ; ; ቅ [D] ቄ ; ; ; ቅ
ହ ଵହ ଶ ହ ଵହ ଵଶ ଶ
2. Completa a tabela seguinte, seguindo os exemplos.

Fração Comprimento Período da
Fração decimal Dízima
irredutível da dízima dízima
ଷ ଺
ହ ଵ଴
0,6 1 ---------
ସ
ଷ
--------- 1,(3) --------- 3
ଷ
ଶ଴
ଵଵ
଺
2,2
4,(6)

Manual (vol. 1): págs. 16 e 17
଻
1. Indica qual das seguintes expressões numéricas é igual a െ ଷ .
ଵ ଶ ଻ ଻ ଵ ସ ଻
[A] 7 × [B] െ × ቀെ ቁ [C] െ × [D] × ቀെ ቁ
ଷ ଷ ଶ ଺ ଶ ଷ ସ
2. Escreve em linguagem simbólica e calcula o respetivo valor.

ଶ
2.1 O produto de 0,6 pelo simétrico de െ .
ଷ
ଷ
2.2 O simétrico do produto de െ pelo dobro de 0,(3).
ହ

1. Números

଻ ଷ
1. Qual é o valor da expressão ÷ ቀെ ቁ ?
ହ ସ
ଶଵ ଶ଼ ଶଵ ଶ଼
[A] [B] െ [C] െ [D]
ଶ଴ ଵହ ଶ଴ ଵହ
2. Escreve em linguagem simbólica e calcula o respetivo valor.

଻
2.1 O quociente entre o simétrico de e 0,5.
ଷ
ହ ଵ଴
2.2 O quociente entre o valor absoluto de e o simétrico de .
ଶ ଷ

1. Em qual das opções é utilizada a propriedade associativa?

ଷ ହ ହ ଷ ସ ହ ଶ ସ ହ ଶ
[A] × = × =1 [B] ቀ × ቁ × = ×ቀ × ቁ
ହ ଷ ଷ ହ ଷ ଶ ଻ ଷ ଶ ଻
ଷ ଷ ଶ ଵ ଶ ଶ ଵ ଶ ଶ
[C] ×0=0× =0 [D] െ ×ቀ + ቁ=െ × + ቀെ ቁ ×
ହ ହ ଷ 4 ହ ଷ ସ ଷ ହ
2. Calcula o valor da expressão numérica seguinte, identificando as propriedades da multiplicação

utilizadas.
ସ ହ ଷ
× 1 × ቀെ ቁ ×
ଷ ଶ ସ

1. Números

1. Observa a simplificação da expressão e indica as propriedades utilizadas.
ସ ଵ ଷ ସ ଵ ସ ଷ ସ ସ ଵହ ଵଵ
×ቀ െ ቁ= × െ × = െ1= െ =െ
ଷ ହ ସ ଷ ହ ଷ ସ ଵହ ଵହ ଵହ ଵହ
Propriedade …… …… …… Propriedade …… …… ……
[A] Distributiva da multiplicação em relação à subtração e existência de elemento inverso.

[B] Distributiva da multiplicação em relação à subtração e associativa.
[C] Associativa e existência de elemento neutro.
[D] Comutativa e associativa.
2. Calcula o valor da expressão numérica seguinte.
ହ ଵ ସ ହ ଶ ଻
െ ×ቀ + ቁ+ ×0+ ÷ ቀെ ቁ
ଶ ଶ ଷ ଷ ହ ଵ଴

1. Observa as seguintes expressões numéricas.
ସ ହ ଵ ସ ଵ ଻
I. െ(െ2)଻ × (െ3)ଷ II. ቀ ቁ × ቀെ ቁ III. െ(െ1)ଶ଴଴ × 5ଵହ IV. (െ2)଺ × ቀ ቁ
ଷ ହ ହ
Qual ou quais representam um número negativo?
[A] Todas [B] I, III e IV

[C] I e III [D] I
2. Calcula o valor das seguintes expressões numéricas.
ଵ ଶ ଶ ଶ
2.1 (െ1)ଵହଵ × ቀ ቁ െ ቀെ ቁ
ଶ ଷ
ଵ ଶ
2.2 (െ3)଺ × (െ1)ହ × ቀ ቁ × 0ଵଵ
ଷ
ଵ ଶ
2.3 (െ2)ସ × 0ଶ + 3ଷ × ቀെ ቁ
ଷ

1. Números

1. Indica os termos que completam corretamente as afirmações seguintes.

“Para multiplicar potências com o mesmo expoente, mantém-se o expoente e …… …… as bases.
Para dividir potências com o mesmo expoente, mantém-se o expoente e …… …… as bases. Numa
potência de potência, mantém-se a base e …… …… os expoentes.”
[A] multiplicam-se, dividem-se, multiplicam-se [B] adicionam-se, subtraem-se, multiplicam-se

[C] multiplicam-se, dividem-se, adicionam-se [D] mantém-se, mantém-se, multiplicam-se
2. Escreve na forma de uma única potência cada uma das seguintes expressões.
2.1 (4)3 u 23
2.2 (3)17 u [(3)3]3
ଶ ସ ହ ସ
2.3 (1)6 × ቀെ ቁ ÷ ቀ ቁ
ଷ ଺

1. Qual ou quais são as expressões numéricas que representam um número positivo?
I. (െ2)െ4 × 5െ3 ହ ିଷ ସ ଺ ହ ି଼
II. ቀെ ଶ ቁ × ቀെ ቁ III. 3ିହ × ቀെ ቁ
ହ ଻
[A] I [B] II e III

[C] I e III [D] I, II e III
2. Calcula, utilizando, sempre que possível, as regras operatórias das potências.
ଵ ିଵ଺
2.1 (െ8)ହ × [(െ8)ଶ ]ଷ ÷ 4ଵଵ െ (െ2)ିହ × ቀെ ቁ
ଶ
ଵ ିଷ ଷ ିଵଶ
2.2 (െ5)ିସ × ቀ ቁ +ቀ ቁ × 0ହ + (െ2)ିଷ
ହ ଻

1. Números

1. Qual é o valor numérico da expressão ξ64 െ ξ36 ?

[A] ξ28
[B] 14
[C] 2
[D] ξ2
2. Calcula o perímetro, em cm, de um quadrado cuja área é 81 cm2.

య
1. Qual é o valor numérico da expressão ξ125 െ 4 × యξ8 + యξ27 ?
య
[A] ξ120
[B] 0
[C] 5
[D] 16
2. Um cubo tem 64 cm3 de volume. Calcula, em cm2, a área de uma face do cubo.

1. A distância do planeta Terra a Marte é, aproximadamente, 225 000 000 km. Como se representa
este número em notação científica?
[A] 225 u 106 [B] 22,5 u 107

[C] 2,25 u 108 [D] 2,25 u 106
2. Escreve todos os números em notação científica e, de seguida, coloca-os por ordem crescente.
5,1 u 103 21 500 0,06 53,5 u 102 0,002 u 106 0,17 u 102

1. Números

1. A massa de um átomo de carbono é aproximadamente 2 u 1023 g. Qual é, em notação científica,

a massa de 150 átomos de carbono?
[A] 300 u 1027 [B] 3 u 1025

[C] 3 u 1021 [D] 300 u 100023
2. Calcula o valor numérico das expressões e apresenta o resultado em notação científica.
2.1 (4,2 u 1012) ÷ (2 u 105)
2.2 (3 u 104) u (6 u 102)
2.3 (4 u 105) u (8 u 102)
2.4 (3,1 u 104) u (5 u 107)


1. Na figura está representado o paralelogramo [ABCD].
Considera as afirmações.
I. [A, D] e [C, D] são equipolentes.
II. [A, B] e [D, C] são representações do mesmo vetor.
ሬሬሬሬሬԦ e ሬሬሬሬሬԦ
III. Os vetores ‫ܥܦ‬ ‫ ܣܤ‬são simétricos.
Qual ou quais das afirmações são falsas?

[A] I [B] I e III
[C] II e III [D] Todas
2. A figura seguinte é composta por quatro paralelogramos iguais.
Completa.
ሬሬሬሬሬԦ = …… …
2.1 ‫ܤܣ‬
2.2 ‫ܥܧ‬
ሬሬሬሬԦ é simétrico de …… …
2.3 ‫ܫܪ‬
2.4 ‫ ܫ‬+ ሬሬሬሬԦ

‫… …… = ܦܫ‬
2.5 ‫ ܦ‬+ ‫ܥܦ‬



1. O quadrado [ACEG] da figura está dividido em quatro quadrados iguais. O vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ܧܪ‬é a soma de
dois vetores. Indica-os.
‫ ܤܣ‬+ ‫ܨܫ‬
[A] ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ ‫ ܤܣ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
[B] ሬሬሬሬሬԦ ‫ܨܪ‬ ‫ ܥܣ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
[C] ሬሬሬሬሬԦ ‫ܧܥ‬ ‫ ܦܪ‬+ ‫ܦܧ‬
[D] ሬሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ
2. Na figura, o retângulo [ADEH] está dividido em três quadrados iguais.
Completa.
ሬሬሬሬሬԦ + ሬሬሬሬሬԦ
2.1 ‫ܤܣ‬ ‫… …… = ܦܥ‬
ሬሬሬሬሬԦ + ‫ܥܧ‬
2.2 ‫ܩܣ‬ ሬሬሬሬሬԦ = …… …
‫ ܩܥ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
2.3 ሬሬሬሬሬԦ ‫… …… = ܤܣ‬
‫ ܭܫ‬+ ሬሬሬሬሬԦ
2.4 ሬሬሬሬԦ ‫… …… = ܤܨ‬
2.5 …… … + ሬሬሬሬሬԦ
‫ܨܤ = ܨܩ‬ሬሬሬሬሬԦ

1. Observa a figura.
Qual das figuras resulta de uma translação da figura acima?

[A] [B] [C] [D]
2. Observa a figura seguinte.
ሬሬሬሬሬԦ ?
2.1 Qual é o transformado da base [ABCD] pela translação associada ao vetor ‫ܧܣ‬
2.2 Qual é o transformado da aresta [DC] pela translação composta ܶுா ஺ா ?

ሬሬሬሬሬሬԦ ‫ ל‬ሬሬሬሬሬԦ


1. O quadrado [ACEG] está dividido em quatro quadrados iguais.
ሬሬሬሬሬԦ .
Indica a imagem do triângulo [DFI] através de uma reflexão deslizante de eixo r e vetor ‫ܨܩ‬
[A] [BCI] [B] [DEI]

[C] [DFI] [D] [CDI]
2. Observa o referencial.
Completa a tabela.
Coordenadas do transformado pela

Coordenadas do ponto original
reflexão deslizante de eixo r e vetor ሬ࢜Ԧ
(1, 3)
(0, 1)
(2, 1)
(0, 0)

1. Qual é o tipo de simetria que não está presente na figura seguinte?
[A] Simetria de translação.

[B] Simetria de reflexão.
[C] Simetria de rotação.
[D] Simetria de reflexão deslizante.
2. Que tipo de simetrias estão presentes nestas figuras do artista Escher?

2.1 2.2

3. Polinómios e equações de 1.o grau

1. Considera as afirmações seguintes.

ହ ହ
I. ‫ ݔ‬ସ é um monómio cujo coeficiente é e cuja parte literal é ‫ ݔ‬ସ .
ଶ ଶ
II. 4‫ ݔ‬ଶ ‫ ݕ‬ଶ é um monómio de grau 2.

ଷ
III. é um monómio de grau 5.
௫ఱ
Qual ou quais das afirmações são verdadeiras?
[A] I [B] I e II
[C] III [D] Todas
2. Escreve um monómio:
2.1 de coeficiente 10 e que seja semelhante ao monómio 3x2y.

ଷ
2.2 de grau 2, com o mesmo coeficiente que o monómio x3 e cuja variável seja y.
ଶ

1. Qual é o monómio que representa a área do retângulo da figura seguinte?
[A] 10x2y [B] x2y [C] 10x3y [D] 10x3x2y
2. Simplifica as seguintes expressões algébricas.

2.1 3x2 u 4x3
2.2 4xy2 u x3
2.3 a2b3 u 4ab2
2.4 3a2b a2b

ଶ ସ
2.5 ‫ݔ‬ଶ‫ ݕ‬+ ‫ݔ‬ଶ‫ݕ‬
ଷ ଷ


1. Em qual das opções está representado um polinómio de grau 2?
[A] 4x3 + 5x2 + 10 [B] 4x2y + 5xy + 3 [C] 2x 5x2 + 10 [D] 4x 5y
2. Simplifica os seguintes polinómios.
2.1 4xy + 3x 2xy 7x + 12
2.2 3x4 4x + 1 2x + 2x2 + x4

1. Observa os dois retângulos da figura.
Indica a expressão que representa a soma das áreas das duas figuras.
[A] 14x2 + 9x [B] 14x + 3
[C] 24x4 + 18x3 [D] 20x + 6
2. Considera os polinómios A = x2 + 3x + 1, B = 3x 1 e C = 5x.
2.1 Qual é o grau do polinómio resultante do produto dos polinómios A e B?
2.2 Calcula e simplifica B u C A.


Sabendo que a figura tem 24 unidades de área, indica a equação que permite determinar o valor
de x.
[A] (x 1) + (x + 1) + 3 + 4 = 24
[B] [(x 1) + (x + 1)] u 7 = 24
[C] 3 u (x 1) + 4 u (x + 1) = 24
[D] 3 u (x 1) + 7 u (x + 1) = 24
2. Considera a equação 8x + 1 2(x + 3) = 2(x + 3) + 1.
2.1 Verifica se 1 é solução da equação, sem a resolveres.
2.2 Resolve a equação.

ଶ௫ ହ
1. Considera a equação െ = 1.
ହ ଷ
Indica a equação que é equivalente à equação dada.
[A] 2x + 5 = 1 [B] 6x 25 = 1
[C] 6x 25 = 15 [D] 2x + 5 = 15
2. Resolve as equações seguintes.

ସ௫ ௫
2.1 െ‫ݔ‬+2=
ଷ ଺
ଶ௫ିଵ ଵ ଷ௫
2.2 = െ
ହ ଶ ଵ଴


1. Considera as afirmações seguintes.

I. Numa equação com denominadores e parênteses, devemos começar por desembaraçar de
parênteses e depois desembaraçar de denominadores.
II. O sinal "" antes de uma fração altera o sinal de todos os termos do numerador da fração,
mantendo o sinal do denominador.
III. Numa equação, quando todos os termos têm o mesmo denominador, podemos desembaraçar
de denominadores.
Qual ou quais das afirmações são verdadeiras?
[A] I [B] II
[C] I e III [D] Todas
ଷ௫ିଶ ଻ ଶ(௫ିହ)
2. Considera a equação െ =1െ .
ଶ ଺ ଷ
2.1 Verifica se 3 é solução da equação, sem a resolveres.
2.2 Resolve a equação.

1. Num paralelogramo, os ângulos internos agudos têm mais 30o de amplitude do que metade da
amplitude dos outros ângulos. Qual é a equação que permite determinar a amplitude dos ângulos
internos obtusos do paralelogramo?
௫ ௫
[A] 2 × ቀ‫ ݔ‬+ + 30ቁ = 360 [B] 2 × ቀ + 30ቁ = 360
ଶ ଶ
௫ ௫
[C] (‫ ݔ‬െ 30) + = 360 [D] ‫ ݔ‬+ = 360 + 30
ଶ ଶ
ଵ ଶ
2. Numa escola, dos alunos são do 7.° ano e dos alunos são do 8.° ano. Sabendo que há 330
ଷ ହ
alunos nestes dois níveis de escolaridade, determina quantos alunos estudam nessa escola.


തതതത = 10 cm. Sabendo que o perímetro do triângulo é 28 cm, qual

1. No triângulo isósceles da figura, ‫ܤܣ‬
é o valor exato da altura relativa à base [AB]?
[A] ξ56 cm [B] 7,5 cm
[C] ξ106 cm [D] 10,3 cm
2. Determina o comprimento, em cm, da diagonal de um quadrado que tem 24 cm de perímetro.

Apresenta o resultado arredondado às décimas.

1. Em qual das opções as medidas apresentadas não correspondem aos comprimentos dos lados de
um triângulo retângulo?
[A] 3 cm, 4 cm, 5 cm [B] 5 m, 12 m, 13 m [C] ξ7 cm, 3 cm, 4 cm [D] ξ20 dm, 5 dm, 7 dm
2. Classifica os triângulos em relação à amplitude dos seus ângulos. Justifica.
2.1 2.2 2.3

4. Teorema de Pitágoras

1. Na figura está representado um trapézio isósceles. A base maior mede 14 dm, a base menor mede
10 dm e a altura é 5 dm. Qual é o comprimento, em dm, da diagonal [AC]?
[A] ξ221 dm [B] 13 dm [C] ξ125 dm [D] ξ29 dm
2. Na figura está representado um retângulo inscrito numa circunferência.

Sabendo que um dos lados do retângulo mede 7 cm e que o raio da
circunferência é 12,5 cm, determina a área da região colorida.
Apresenta o resultado em centímetros, arredondado às décimas.

1. A Catarina quer desenhar um polígono regular inscrito numa circunferência. As medidas do

perímetro e do apótema do polígono regular, e do raio da circunferência foram baralhadas e agora
a Catarina não sabe ao que corresponde cada um dos valores: 12 cm, 72 cm e 10,4 cm. Qual das
opções poderá ser a correta?
[A] P = 12; ap = 72; r = 10,4 [B] P = 72; ap = 12; r = 10,4
[C] P = 72; ap = 10,4; r = 12 [D] P = 10,4; ap = 12; r = 72
2. Na figura está representado um octógono regular inscrito numa

circunferência com 6 cm de raio. Determina a área da região sombreada da
figura, sabendo que o perímetro do octógono é 36,74 cm.
Apresenta o resultado em cm2, arredondado às décimas.


1. Considera a equação literal 2x + a + 2 = y + 3a 1.

Qual das opções apresenta a resolução da equação em ordem a ‫?ݔ‬
௬ ା ଶ௔ ି ଷ
[A] x = [B] 2x = y + 4a + 1
ଶ
௬ ା ସ௔ ା ଵ
[C] y = 2x 2a + 3 [D] x = ଶ
2. Observa o retângulo da figura.
2.1 Determina uma expressão para o perímetro, P, do

retângulo em função de x.
2.2 Se x = 2, qual é o valor do perímetro do retângulo?
2.3 Resolve a equação em ordem a x e determina o valor

de x, sabendo que o perímetro do retângulo é 32 cm.

1. No referencial da figura está representado o gráfico de

uma função. Indica qual das expressões pode definir a
função representada.
[A] y = 2x + 3
[B] y = 3x
[C] y = 4x
[D] y = 4
2. O pai do Miguel é carpinteiro e foi contratado para fazer um trabalho. O pagamento vai ser 12 €
por cada hora de trabalho.
2.1 Se o trabalho durar 7 horas, quanto é que o pai do Miguel vai receber?
2.2 Escreve a expressão que permite determinar o valor recebido, V, em função do número de
horas trabalhadas, n.
2.3 Se tiver recebido 66 €, quanto tempo trabalhou?


1. Qual dos gráficos seguintes pode representar a função definida por f(x) = 2x + 1?
[A] [B] [C] [D]
2. Observa o gráfico da função f definida por f(x) = 2x + 6.
Com base na informação fornecida, determina as coordenadas dos pontos A, B, C e D.


1. Na figura estão representadas duas retas paralelas, r e s.
Qual é a equação da reta s?
[A] y = 2x + 3 [B] y = 2x 2

[C] y = 2x + 3 [D] y = 3x + 2
2. Determina a equação da reta r, sabendo que:
ଶ
2.1 tem declive e que passa no ponto de coordenadas (0, 1).
ଷ
2.2 passa no ponto de coodenadas (2, 5) e é paralela à reta de equação y = x + 1.
2.3 passa nos pontos de coordenadas (1, 3) e (2, 1).


1. Considera a seguinte equação com duas incógnitas.
4x 2y = 12
Qual dos pares ordenados (x, y) é solução da equação?
[A] (2, 3) [B] (1, 6)

[C] (2, 2) [D] (0, 6)
2. Considera a equação x + 2y = 5x + 6.
2.1 Resolve-a em ordem a y.
2.2 Representa graficamente a equação da alínea anterior.

‫ ݔ‬+ 2‫ = ݕ‬10
1. Considera o sistema de equações ൜ .
3‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬16
Qual dos pares ordenados (x, y) é solução deste sistema?
[A] (8, 1) [B] (6, 2) [C] (0, 5) [D] (5, 1)
2. Escreve o seguinte sistema na forma canónica.

2(‫ ݔ‬െ 2‫ )ݕ‬+ ‫ ݕ‬+ 4 = 3(‫ ݔ‬െ 1) + 2‫ݕ‬
ቐ
௫ିସ ହି௬
+‫= ݕ‬
ଶ ସ


1. Observa o referencial onde estão representadas duas retas.
Qual é a solução do sistema formado pelas equações das duas retas?
[A] (12, 0) [B] (0, 3) [C] (0, 6) [D] (2, 5)
2. Considera o sistema de equações seguinte.
2‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬10
൜
2‫ ݕ‬െ 2‫ ݔ‬െ 2 = 0
2.1 Resolve cada uma das equações em ordem a y.
2.2 Representa, no mesmo referencial, as retas definidas pelas equações anteriores.
2.3 Indica o par ordenado (x, y) que é solução do sistema.

‫ ݔ‬െ 4‫ = ݕ‬5
1. Considera o sistema ቊ ଶ௫ିଷ௬ .
=5
଺
Qual dos sistemas seguintes é equivalente ao sistema anterior?

‫ = ݔ‬4‫ ݕ‬+ 5 ‫ = ݔ‬5 െ 4‫ݕ‬
[A] ൜ [B] ቊ
2‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬5 െ3‫ = ݕ‬5 െ
ଶ௫
଺
‫ = ݔ‬4‫ ݕ‬+ 5 െ4‫ = ݕ‬5 െ ‫ݔ‬

[C] ൜ [D] ൜
2‫ ݔ‬െ 3‫ = ݕ‬30 2‫ = ݔ‬6(5 + 3‫)ݕ‬
2. Resolve o sistema seguinte pelo método de substituição.

௬
2‫ ݔ‬+ = 1
ଶ
ቐ
3(‫ ݕ‬െ ‫ ) ݔ‬+ 1 = 37


1. Dois sistemas foram resolvidos graficamente e outro foi resolvido algebricamente.
Sistema III
3‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬5
൝
0‫ = ݔ‬0
Podemos afirmar que:

[A] os sistemas I e III são impossíveis.
[B] os sistemas II e III são possíveis.
[C] o sistema I é possível indeterminado.
[D] o sistema III é possível determinado.
2. Resolveram-se alguns sistemas de equações e apresentam-se de seguida as fases finais das

respetivas resoluções. Classifica cada um dos sistemas de equações.
2.1 2.2
2.3 0‫ = ݔ‬1 2.4 ‫ = ݔ‬2 2.5 ‫ = ݕ‬2 െ ‫ݔ‬

൝ ൝ ൝
‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 1 ‫=ݕ‬1 0‫ = ݔ‬0


1. Considera a situação seguinte.

“O Guilherme e a Catarina pesaram-se juntos e a balança marcou 68 kg. Sabe-se que o Guilherme
pesa mais 6 kg do que a Catarina. Considera g o peso do Guilherme e c o peso da Catarina. Qual é
o peso de cada um?”
Indica qual dos sistemas seguintes traduz a situação.
݃ + ܿ = 68 ݃ = 68 െ ܿ
[A] ൜ [B] ൜
݃ = 68 െ ܿ ݃+ܿ =6
݃ + ܿ = 68 ݃ + ܿ = 68
[C] ൜ [D] ൜
݃ =ܿ+6 ܿ =݃+6
2. Duas famílias resolveram passar o dia num parque aquático. A primeira família era composta por
dois adultos e três crianças, e a segunda família era composta por três adultos e duas crianças.
A primeira família pagou 48 € pelas entradas, e a segunda família pagou 52 €.
Qual é o preço da entrada de cada adulto e o preço da entrada de cada criança?


1. Considera dois prismas A e B com a mesma altura e cujas bases são polígonos regulares. A base do
prisma A é um quadrado com 6 cm de lado. A base do prisma B é um octógono em que cada lado
mede 3 cm. Em qual dos prismas é maior a área da superfície lateral?
[A] No prisma A. [B] No prisma B.
[C] A área é igual. [D] Depende do valor da área da base.
2. Sobre um prisma de base quadrada, sabe-se que:

x a área total da sua superfície é 192 cm2;
x a área de uma face lateral é 40 cm2.
Determina a altura do prisma, em cm.

1. Na figura está representada a planificação de uma pirâmide quadrangular

regular. Sabendo que a área total da sua superfície é 260 cm2 e que a área da
base é 100 cm2, qual é, em cm, o comprimento do apótema da pirâmide?
[A] 160 [B] 40 [C] ξ89 [D] 8
2. Na figura está representada uma pirâmide triangular regular.

Sabe-se que:
x a área da base é 43,3 cm2;
x cada aresta da base mede 10 cm;
x as restantes arestas da pirâmide medem 13 cm.
Determina a área total da superfície da pirâmide, em cm2.


1. Na figura está representada a planificação de um cilindro.

Qual é a área da superfície do cilindro?
[A] 40ʌ [B] 60ʌ [C] 90ʌ [D] 200ʌ
2. Sabe-se que a área da superfície lateral de um cilindro é

16ʌ cm2 e que a altura do cilindro é 8 cm.
Determina:
2.1 o raio da base.
2.2 a área total da superfície do cilindro.

1. Sabendo que a área de um círculo é 24 cm2 e que a área de um setor circular desse círculo é 8 cm2,
qual é a amplitude desse setor circular?
[A] 360° [B] 150°

[C] 120° [D] 45°
2. O círculo da figura está dividido em setores circulares. Com a informação fornecida, determina a
área da zona sombreada a cor de laranja.


1. Na figura está representada a planificação de um cone.

Atendendo aos dados da figura, qual é a altura do cone?
[A] 10 cm
[B] 8 cm
[C] ξ44 cm
[D] 6 cm
2. Na figura estão representados um cone e a respetiva planificação.
A geratriz do cone mede 12 cm e a amplitude do setor circular é 180°.

Determina a área, em cm2:
2.1 da base do cone;
2.2 da superfície total do cone.


1. Os prismas retos representados na figura têm todos a mesma altura.

Qual dos prismas tem maior volume?
[A] O prisma A.
[B] O prisma B.
[C] O prisma C.
[D] O prisma D.
2. Na figura estão representados dois prismas retos.

Sabe-se que:
x a altura do prisma quadrangular é 12 cm;
x a altura do prisma triangular é 6 cm;
x a área da base do prisma quadrangular é o
dobro da área da base do prisma triangular;
x o volume do prisma quadrangular é 240 cm2.
Calcula, em cm3, o volume do prisma triangular.

1. Na figura estão representados um prisma hexagonal reto, com volume 60 cm3,

e uma pirâmide regular com a mesma base e a mesma altura do prisma.
Qual é o volume do prisma não ocupado pela pirâmide?
[A] 80 cm3 [B] 60 cm3
[C] 40 cm3 [D] 20 cm3
2. Na figura estão representados um prisma pentagonal reto e uma pirâmide pentagonal regular.
O prisma e a pirâmide têm uma face em comum.
Sabe-se que:
x a altura do prisma e da pirâmide são iguais;
x a área do pentágono da base é 15 cm2;
x a altura total do sólido é 8 cm.
Calcula, em cm3, o volume total do sólido.


1. Na figura estão representados um cilindro e dois

prismas regulares, todos com a mesma altura.
Qual dos três sólidos tem maior volume?
[A] Cilindro. [B] Prisma pentagonal.

[C] Prisma hexagonal. [D] Têm todos igual volume.
2. Na figura estão representados um cubo e um cilindro com a mesma altura. A aresta do cubo mede
8 cm e é igual ao comprimento do diâmetro da base do cilindro.
Determina o volume do cubo não ocupado pelo cilindro.

Apresenta o resultado em cm3, arredondado às décimas.

1. O volume de um cone é 96ʌ cm3 e a área da sua base é 36ʌ cm2. Qual é o comprimento da geratriz
desse cone?
[A] 10 cm [B] 8 cm
ξଶ଼଼ [D] ξ28 cm
[C] cm
ଽ
2. Um cilindro tem 10 cm de altura e o raio da sua base é 4 cm. Queremos construir um cone com a
mesma base e o mesmo volume. Qual é a altura do cone, em cm?


1. Qual é o volume de uma esfera inscrita num cubo cujo volume é 216 cm3?
[A] 36ʌ cm3 [B] 108ʌ cm3

[C] 288ʌ cm3 [D] 144 cm3
2. Na figura está representado um cilindro com três esferas iguais no seu interior. O raio da base do
cilindro é igual ao raio da esfera e a altura do cilindro é 18 cm.
Determina o volume, em cm3, das três esferas.


1. Relativamente a um conjunto de dados, sabe-se que:

x o máximo é 120;
x metade dos dados são inferiores a 20;
x a amplitude interquartis é 30.
Qual dos diagramas de extremos e quartis pode representar este conjunto de dados?
[A] [B]
[C] [D]
2. Observa o seguinte conjunto de dados.
12, 13, 13, 14, 14, 14, 15, 16, 19, 20
2.1 Constrói o diagrama de extremos e quartis deste conjunto de dados.
2.2 Calcula a amplitude e a amplitude interquartis.


1. No diagrama de extremos e quartis estão representadas as alturas dos alunos do 8.° ano de uma
determinada escola.
Qual das tabelas pode representar os dados recolhidos?
[A] [B]
o
Alturas dos alunos do 8. ano Alturas dos alunos do 8.o ano
Altura (cm) Frequência relativa (%) Altura (cm) Frequência relativa (%)
145 a < 150 12 150 a < 155 27
150 a < 155 16 155 a < 160 26
155 a < 160 30 160 a < 165 18
160 a < 165 25 165 a < 170 11
165 a < 170 10 170 a < 175 9
170 a < 175 7 175 a < 180 9
[C] [D]
Alturas dos alunos do 8.o ano Alturas dos alunos do 8.o ano
Altura (cm) Frequência relativa (%) Altura (cm) Frequência relativa (%)
145 a < 150 10 145 a < 150 18
150 a < 155 12 150 a < 155 35
155 a < 160 31 155 a < 160 15
160 a < 165 24 160 a < 165 20
165 a < 170 11 165 a < 170 7
170 a < 175 9 170 a < 175 3
175 a < 180 3 175 a < 180 2
2. Observa os dados relativos às idades das pessoas numa sala de cinema.
9, 14, 14, 17, 19, 25, 27, 27, 31, 34, 35, 42, 45, 47, 49, 52, 58, 60, 67, 68
2.1 Agrupa os dados em cinco classes com 12 unidades de amplitude e constrói uma tabela de
frequências absolutas, relativas e relativas acumuladas.


1. Observa o diagrama de extremos e quartis seguinte.
Qual das seguintes afirmações pode ser falsa?

[A] 75% dos dados são menores ou iguais a 16.
[B] A amostra tem dimensão 20.
[C] A distribuição é assimétrica à esquerda.
[D] Há mais valores entre 8 e 16, inclusive, do que entre 0 e 8, inclusive.
2. Foi realizado um inquérito cujos resultados se apresentam no diagrama de extremos e quartis e na

tabela de frequências absolutas.
Dados recolhidos
Frequência
Valor
absoluta
1 3
2 19
3 25
4 18
5 15
Total
Indica qual das representações utilizarias para responder a cada uma das seguintes questões.
2.1 A amostra é simétrica ou assimétrica?
2.2 Qual é o valor da média e da moda?
2.3 Qual é o valor do 3.o quartil?
2.4 Quantas pessoas responderam ao inquérito?


1. No lançamento de um dado cúbico, com as faces numeradas de 1 a 6, como se classificam os

acontecimentos: “sair um número maior do que 3” e “sair um número primo”, respetivamente?
[A] Certo; composto [B] Certo; elementar
[C] Impossível; composto [D] Impossível; certo
2. Um dado octaédrico tem as faces numeradas de 1 a 8, com as cores representadas na planificação

da figura.
2.1 Na experiência aleatória que consiste no lançamento do

dado e no registo da cor da face que fica pousada na
mesa, indica o espaço de resultados.
2.2 No lançamento do dado e registo do número obtido,

quantos são os resultados favoráveis ao acontecimento
“obter um divisor de 10”?

1. No lançamento de uma moeda pode obter-se a face nacional ou a face europeia. Realiza-se a
experiência aleatória de lançar duas moedas e de registar o número de vezes que se obtém face
nacional. Qual das seguintes pode ser a tabela de probabilidade desta experiência?
[A] [B]
Número de vezes que se Número de vezes que se
0 1 2 0 1
obtém face nacional obtém face nacional
ଵ ଵ ଵ ଵ ଵ
Probabilidade Probabilidade
ଷ ଷ ଷ ଶ ଶ
[C] [D]
Número de vezes que se Número de vezes que se
1 2 0 1 2
obtém face nacional obtém face nacional
ଶ ଵ ଵ ଵ ଵ
Probabilidade Probabilidade
ଷ ଷ ସ ଶ ସ
2. Numa caixa estão quatro cartões indistinguíveis ao tato, numerados com os números 1, 2, 4 e 8.
Considera a experiência aleatória que consiste em retirar dois cartões em simultâneo e multiplicar
os números obtidos.
Constrói uma tabela de dupla entrada para obteres todos os resultados possíveis e, de seguida,
constrói a tabela de probabilidade desta experiência.


1. Ao lançarmos 180 vezes um dado cúbico equilibrado, com as faces numeradas de 1 a 6, quantas
vezes é de esperar que saia um número menor que 3?
[A] 2 [B] 30
[C] 60 [D] 90
2. Num certo dia, registou-se a idade dos utilizadores de um parque aquático. Os resultados estão
representados na tabela.
Idade dos utilizadores
do parque aquático
Frequência
Idade
absoluta
0 a < 10 150
10 a < 20 220
20 a < 30 250
30 ou mais 180
Total 800
Escolhendo, ao acaso, uma pessoa que foi ao parque nesse dia, qual é a probabilidade de essa
pessoa ter menos de 30 anos?
Apresenta o resultado em forma de percentagem, arredondada às décimas.

1. Números Questão de aula n.o 6
Questão de aula n.o 1 1. Opção [C]
1. Opção [C] 2.
ଶହ
2. 2.1 െ
ଷ଺
Fração Fração
Dízima
Comprimento Período da 2.2 0
irredutível decimal da dízima dízima 2.3 3
ଷ ଺
ହ ଵ଴
0,6 1 ---------
ସ
--------- 1,(3) --------- 3
ଷ
ଷ ଵହ Questão de aula n.o 7
ଶ଴ ଵ଴଴
0,15 2 ---------
ଵଵ
1. Opção [A]
--------- 1,8(3) --------- 3
଺ 2.
ଵଵ ଶଶ
ହ ଵ଴
2,2 1 --------- 2.1 83
ଵସ
--------- 4,(6) --------- 6 2.2 326
ଷ
ସ ସ
2.3 ቀ ቁ
ହ

1. Opção [D] Questão de aula n.o 8
2. 1. Opção [C]
ଶ ଶ
2.1 0,6 × ቂെ ቀെ ቁቃ = 2.
ଷ ହ
ଷ ଶ 2.1 0
2.2 െ ൬െ × ൫2 × 0, (3)൯൰ = ଷ
ହ ହ
2.2
ସ଴

1. Opção [B]
1. Opção [C]
2.
଻ ଵସ 2. 36 cm
2.1 െ ÷ (െ0,5) =
ଷ ଷ
ହ ଵ଴ ଷ
2.2 ቚ ቚ ÷ ቀെ ቁ = െ
ଶ ଷ ସ
1. Opção [B]
Questão de aula n.o 4 2. 16 cm2
1. Opção [B]
ସ ହ ଷ ସ ହ ଷ
2. × 1 × ቀെ ቁ × = × ቀെ ቁ × = Questão de aula n.o 11
ଷ ଶ ସ ଷ ଶ ସ
ସ ଷ ହ ହ ହ 1. Opção [C]
= × × ቀെ ቁ = 1 × ቀെ ቁ = െ
ଷ ସ ଶ ଶ ଶ 2. 1,7 u 103 < 6 u 102 < 2 u 103 < 5,1 u 103 < 5,35 u 103
Por ordem de aplicação: existência de elemento
< 2,15 u 104
neutro, comutativa, existência de inverso,
existência do elemento neutro.
1. Opção [C]
2.
1. Opção [A]
ସଷଷ 2.1 2,1 u 107
2. െ 2.2 1,8 u 101
଼ସ
2.3 3,2 u 102
2.4 1,55 u 1010

Questões de aula
2. Vetores e isometrias 2.
2.1 10x2y
Questão de aula n.o 13 ଷ
2.2 y2
1. Opção [A] ଶ
2.
ሬሬሬሬሬԦ
2.1 Por exemplo: ‫ܥܤ‬ Questão de aula n.o 19
2.2 Por exemplo: ሬሬሬሬሬԦ
‫ܤܨ‬ 1. Opção [C]
2.3 Por exemplo: ሬሬሬሬԦ
‫ܪܫ‬ 2.
2.4 D 2.1 12x5
2.5 C 2.2 4x4y2
2.3 4a3b5
2.4 2a2b
Questão de aula n.o 14 2.5 2x2y
1. Opção [B]
2.
‫ܥܣ‬ Questão de aula n.o 20
2.2 0
ሬԦ 1. Opção [C]
‫ܨܥ‬ 2.
ሬሬሬሬሬሬԦ
2.4 Por exemplo: ‫ܤܪ‬ 2.1 2xy 4x + 12
2.2 4x4 + 2x2 6x + 1
‫ܩܤ‬
Questão de aula n.o 15 Questão de aula n.o 21

1. Opção [A]
1. Opção [A]
2.
2.
2.1 3
2.1 [EFGH]
2.2 14x2 8x 1
2.2 [EF]

1. Opção [D]
1. Opção [D]
2.
2.
2.1 1 não é solução da equação.
Coordenadas do ponto Coordenadas do transformado pela
original reflexão deslizante de eixo ࢘ e vetor ࢜ 2.2 C.S. = {3}
(1, 3) (3, 1)
(0, 1) (1, 2)
(2, 1) 1, 0)
(
1. Opção [C]
(2, 0) (0, 0)
2.
2.1 C.S. = {12}
2.2 C.S. = {1}
1. Opção [C]
2.
2.1 Simetria de reflexão e simetria de rotação
1. Opção [D]
2.2 Simetria de translação
2.
2.1 3 é solução da equação.
3. Polinómios e equações de 1.° grau 2.2 C.S. = {3}

1. Opção [A]

Questões de aula

1. Opção [A] 1. Opção [B]
2. 450 alunos 2.
ଶ
2.1 ‫= ݕ‬ ‫ݔ‬+1
ଷ
4. Teorema de Pitágoras e áreas 2.2 y = x + 7

2.3 y = 4x + 7
1. Opção [A]
2. 8,5 cm 6. Sistemas de equações
Questão de aula n.o 27 1. Opção [C]
2.
1. Opção [D]
2.1 y = 2x + 3
2.
2.2
2.1 Acutângulo, pois 62 + 82 > 92.
ଶ
2.2 Retângulo, pois 42 + 42 = ൫ξ32൯ .
2.3 Obtusângulo, pois 42 + 52 < 72.

1. Opção [B]
2. 322,9 cm2

1. Opção [C]
2. 11,3 cm2
1. Opção [B]
‫ ݔ‬+ 5‫ = ݕ‬7
5. Equações literais e funções 2. ൜
2‫ ݔ‬+ 5‫ = ݕ‬13
1. Opção [A]
2. Questão de aula n.o 36
2.1 P = 2x + 26 1. Opção [D]
2.2 P = 30 2.
2.3 ‫= ݔ‬
௉ ି ଶ଺
;x=3 ‫ = ݕ‬10 െ 2‫ݔ‬
2.1 ൜
ଶ ‫ݔ= ݕ‬+1
2.2

1. Opção [C]
2.
2.1 84 €
2.2 V = 12n
2.3 Trabalhou 5 horas e meia.

1. Opção [D]
ଷ
2. A(0, 6); Bቀ , 3ቁ; C(3, 0); D(4, 2)
ଶ
2.3 C.S. = {(3, 4)}

Questões de aula

1. Opção [C] 1. Opção [A]
2. C.S. = {(2, 10)} 2. 60 cm3

1. Opção [B] 1. Opção [C]
2. 2. 60 cm3
2.1 Possível determinado
2.2 Impossível
2.3 Impossível Questão de aula n.o 47
2.4 Possível determinado 1. Opção [B]
2.5 Possível indeterminado 2. 109,9 cm3

1. Opção [C] 1. Opção [A]
2. O bilhete de adulto custa 12 € e o de criança 2. 30 cm
custa 8 €.

7. Figuras no espaço e volumes 1. Opção [A]
2. ϭϬϴʋĐŵ3
1. Opção [C]
2. 10 cm 8. Dados e probabilidades
1. Opção [A]
Questão de aula n.o 41 2.
1. Opção [D] 2.1
2. 223,3 cm2

1. Opção [C]
2.2 Amplitude: 8
2.
Amplitude interquartis: 3
2.1 1 cm
2.2 ϭϴʋĐŵ2
1. Opção [D]
Questão de aula n.o 43 2.
1. Opção [C]
଺଼
2.1
2. ʋĐŵ2 Frequência
ଽ
Frequência Frequência
Idade relativa
absoluta relativa
acumulada
Questão de aula n.o 44 9 a < 21 5 0,25 0,25
1. Opção [B] 21 a < 33 4 0,2 0,45
2. 33 a < 45 3 0,15 0,6
2.1 ϯϲʋĐŵ2 45 a < 57 4 0,2 0,8
2.2 ϭϬϴʋĐŵ2
57 a < 69 4 0,2 1
Total 20 1
2.2 Q1 Æ 9 a < 21 ; Q2 Æ 33 a < 45 ; Q3 Æ 45 a < 57

Questões de aula

1. Opção [B] 1. Opção [D]
2. 2.
2.1 Diagrama de extremos e quartis. u 1 2 4 8
2.2 Tabela de frequências. 1 2 4 8
2.3 Diagrama de extremos e quartis.
2 8 16
2.4 Tabela de frequências.
4 32
8
1. Opção [A] Produto 2 4 8 16 32
2. ଵ ଵ ଵ ଵ ଵ
Probabilidade ଺ ଺ ଺ ଺
2.1 E = {azul, verde, vermelho} ଷ
2.2 3

1. Opção [C]
2. 77,5%

TESTES
• Testes A .......................................................... 131
• Testes B .......................................................... 147
• Testes C .......................................................... 163
• Soluções ......................................................... 179
Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
Turma: ______ N.o: ______ Duração: 90 minutos Avaliação: ____
Conteúdos: Multiplicação de números racionais. Expressões numéricas. Potências de expoente inteiro
positivo. Potências de expoente inteiro. Raiz quadrada e quadrados perfeitos. Raiz cúbica e cubos
perfeitos. Notação científica. Operações com números escritos em notação científica. Vetores. Adição de
vetores. Translação associada a um vetor. Composição de translações. Reflexão deslizante. Simetria de
uma figura.
1. Escreve por ordem crescente os seguintes números.
ହ ସ ହ ଼ ଵଵ
4,1 1,5 0, (6) 2, (3)
ଶ ଷ ଺ ଷ ଺

଻ ହ ଶ ଷ ହ ଵ ହ ଼ ଷ ସ ଻
2.1 െ × 2.2 ×ቀ െ ቁ 2.3 × × +1× ÷
ଶ ସ ଷ ହ ସ ଺ ଷ ଻ ହ ଷ ଽ
3. Considera as seguintes potências e indica as que representam números racionais positivos.
ହ ଴ ସ ିଶ ଻ ସ ଵ ହ ଻ ଵଷ ଽ ିଽ ଻ ିଷ
ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ଶ ହ ସ
4. Calcula o valor numérico de cada uma das seguintes expressões, utilizando, sempre que possível,
as regras operatórias das potências.
ଷ ଺ ଶ ଺ ଵହ ଺ ହ ଵ଴ ହ ିଵ଴ ସ ସ ଷ ିସ ଵ ିଷ
4.1 ቀ ቁ × ቀ ቁ × ቀ ቁ െ ቀ ቁ ×ቀ ቁ 4.2 ቀെ ቁ ÷ ቀ ቁ 4.3 2,5଺ × (െ2)଺ ÷ ቀെ ቁ
ହ ଽ ଶ ଺ ଺ ହ ଼ ହ
5. Escreve na forma de uma potência de expoente positivo e base fracionária.

ଶ
ଷ ିହ ସ ି଼ ଺ ିଷ
5.1 ൬ቀ ቁ ൰ 5.2 ቀെ ቁ 5.3 0,75ିହ 5.4 ቂ൫െ0, (6)൯ ቃ
ସ ହ
6. Indica as simetrias que existem no friso seguinte.
7. Observa a figura e completa.
ሬሬሬሬሬԦ (‫ڮ = ) ܫ‬
7.1 ܶ஺஼ ሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܬܤ‬
7.2 ܶூீ
ሬሬሬሬሬԦ ([‫… ڮ = )] ܬܧܦܥ‬

7.3 ܶிீ ሬሬሬሬԦ (… ) = [‫] ܬܤ‬
7.4 ܶிூ
7.5 ܶ (‫ܨ = ) ܦ‬ ሬሬሬሬሬԦ + ‫ܫܬ‬
7.6 ‫ܥܤ‬ ሬሬሬԦ = ‫ڮ‬
‫ ܨܩ‬+ ‫ܥܧ‬
7.7 ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬሬԦ = ‫ڮ‬ 7.8 ܶுூ ሬሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܫܣ‬
ሬሬሬሬԦ ‫ீܶ ל‬ி

8. Escreve os seguintes números em notação científica.
8.1 420 000 8.2 321 000 000 8.3 0,0031
8.4 0,000 009 5 8.5 4400 u 102 8.6 0,003 u 109

య ଵ య ଷ ଷ య ଵ
9.1 ξ9 + 4 െ ξ8 + × ξ64 9.2 2 × ξ64 + × ξ64 ÷ 9.3 3ହ ÷ 3ଷ െ ξ27 × ξ25 ×
ଶ ସ ଶ ଷ
10. Calcula e apresenta o resultado em notação científica.
10.1 O triplo de 5,2 u 105. 10.2 Um terço de 6,3 u 109. 10.3 25% de 2 u 106.

Classifica e caracteriza a isometria que
transforma:
11.1 a figura A na figura B;
11.2 a figura A na figura C;
11.3 a figura B na figura E;
11.4 a figura B na figura D.
12. Calcula, em cm2, a área de cada retângulo.

12.1 12.2
13. Determina, em cm, o comprimento do lado em falta, atendendo aos dados da figura.
13.1 13.2

14.1 ‫ ܯ‬+ ‫ܨܧ‬

ሬሬሬሬሬԦ = ‫ڮ‬
14.2 ܲ + ሬሬሬሬԦ
‫ ܱܫ‬+ ‫ܲܣ‬
ሬሬሬሬሬԦ = ‫ڮ‬
ሬሬሬሬሬሬሬԦ (ܱ ) = ‫ڮ‬
14.3 ܶெே
([
ாை ‫ڮ = ܯܤ‬
14.4 ܶሬሬሬሬሬԦ ])
ሬሬሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܯܰܥܤ‬

14.5 ܶாு
14.6 A imagem de ܰ através da reflexão de eixo ‫ ݎ‬é … .

14.7 A imagem de ‫ ܦ‬através da reflexão de eixo ‫ ݎ‬é … .
ሬሬሬሬሬԦ é … .
14.8 A imagem de ‫ ܧ‬através da reflexão deslizante de eixo ‫ ݎ‬e vetor ‫ܰܨ‬
15. Completa corretamente, utilizando os termos "positivo", "negativo", "zero" ou "um".

15.1 O produto de dois números negativos é um número … … … … .
15.2 Uma potência com base positiva e expoente negativo é um número … … … … .
15.3 O quociente entre um número positivo e um número negativo é um número … … … … .
15.4 Uma potência com base negativa e expoente zero é … … … … .
15.5 A soma de dois números racionais simétricos é … … … … .
15.6 Uma potência com base positiva e expoente ímpar é um número … … … … .
15.7 Uma potência com base negativa e expoente ímpar é um número … … … … .
15.8 O produto de duas potências com bases negativas iguais e expoentes ímpares é um número
… … … ….
16. Na figura estão representados três cubos iguais, que formam um prisma.
O volume dos três cubos é 375 cm3. Determina, em cm, a altura do prisma.
Questão 1. 2.1 2.2 2.3 3. 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3 5.4 6. 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 7.6 7.7
Cotação 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2
Questão 7.8 8.1 8.2 8.3 8.4 8.5 8.6 9.1 9.2 9.3 10.1 10.2 10.3 11.1 11.2 11.3 11.4 12.1 12.2 13.1
Cotação 2 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Questão 13.2 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 15.1 15.2 15.3 15.4 15.5 15.6 15.7 15.8 16. Total
Cotação 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 5 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
Conteúdos: Números. Vetores e isometrias. Monómios. Polinómios. Operações com polinómios. Equações
de 1.º grau com parênteses e denominadores. Resolução de problemas com equações. Resolução de
problemas aplicando o teorema de Pitágoras. Área de um polígono regular.
1. Identifica as isometrias presentes na figura.
Classifica e caracteriza a isometria que transforma:

2.1 a figura A na figura B; 2.2 a figura A na figura C.
3. Calcula o valor das expressões numéricas seguintes.

ଵଶ ଶ ଻ ଵ଴ ଷ ଵ ଷ ହ ସ ଷ ଶ
3.1 െ × ቀെ ቁ െ ÷ቀ + ቁ 3.2 × ቀെ ቁ + 1 × െ2× +5÷
ହ ହ ଷ ଷ ସ ଶ ହ ଷ ହ ଵ଴ ଷ
4. Calcula a área do retângulo da figura.

5. Determina a expressão simplificada que representa o perímetro de cada figura.
5.1 5.2
6. Determina a expressão que representa a área de cada figura.

6.1 6.2

ଷ௫ ା ଶ ସ ି ଶ௫ ଷ ା ସ௫ ௫ ଷ(௫ ା ଶ)
7.1 = 7.2 4 െ = 7.3 െ 2(‫ ݔ‬+ 1) = െ5
ହ ଶ ଶ ଷ ହ
8. Será possível construir um triângulo retângulo cujos lados meçam 8 cm, 10 cm e 6 cm? Justifica a
tua resposta.
9. Classifica, quanto à amplitude dos seus ângulos, o triângulo cujos lados medem 5 cm, 7 cm e
ξ70 cm.
10. Determina, em cm2, a área do triângulo representado na figura.
11. Calcula, em cm, o perímetro do trapézio retângulo da figura. Apresenta o valor exato do perímetro
e um valor arredondado às décimas.

12. Na figura está representado um hexágono regular. Sabe-se que o seu apótema mede 2ξ3 cm e
que o seu perímetro é 24 cm. Se quiseres construir um quadrado com a área deste hexágono, qual
será a medida do seu lado? Apresenta o resultado em cm, com arredondamento às décimas.
13. Na figura está representado um octógono regular inscrito num círculo. Determina a área
sombreada da figura, sabendo que o perímetro do octógono é 36,7 cm e que o perímetro do
círculo é 12ʌ cm. Apresenta o resultado com arredondamento às décimas. Nos cálculos
intermédios conserva, pelo menos, duas casas decimais.
14. Qual é a equação que traduz a situação seguinte?

"Num triângulo retângulo, um cateto mede mais 1 cm do que o outro, e a hipotenusa tem o dobro
do comprimento do cateto menor. Qual é o comprimento do cateto menor do triângulo?"
[A] ‫ ݔ‬+ (‫ ݔ‬+ 1) = 2‫ݔ‬ [B] ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬ଶ + 1 = 2‫ ݔ‬ଶ
௫(௫ାଵ)
[C] ‫ ݔ‬ଶ + (‫ ݔ‬+ 1)ଶ = (2‫) ݔ‬ଶ [D] = 2‫ݔ‬
ଶ
15. Neste momento, a Catarina tem mais dois anos do que o Miguel. Sabe-se ainda que a soma das
idades dos dois é 20 anos. Qual será a idade de cada um daqui a 2 anos?
16. O Paulo começou a ler um livro com 400 páginas. No segundo dia leu dois terços das páginas que
leu no primeiro dia, deixando para o terceiro dia as restantes 100 páginas. Quantas páginas leu
em cada dia?
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Total
Cotação 4 3 3 3 3 6 3 3 3 3 3 3 3 6 6 6 6 6 7 6 7 7 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
Conteúdos: Números. Vetores e isometrias. Polinómios e equações de 1.º grau. Teorema de Pitágoras e
áreas. Equações literais. Função linear. Função afim. Da representação gráfica à expressão algébrica.
1. Seleciona a fração que corresponde à dízima 2,4.

ଵଶ ଻ ହ ଶସ
[A] [B] [C] [D]
ହ ଷ ଶ ଵ଴଴
Classifica como verdadeira ou falsa cada uma das seguintes
afirmações, corrigindo as falsas.
A. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão segundo o
eixo das ordenadas, é o ponto de coordenadas (1, 2).
B. A imagem do ponto A, obtida pela translação associada
ao vetor ‫ݒ‬Ԧ, é o ponto de coordenadas (3, 1).
C. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão deslizante
segundo o eixo das abcissas e vetor ‫ݒ‬Ԧ, é o ponto de
coordenadas (1, 2).
଻ ଵଶ ଶ ହ ଷ
3.1 ቀξ49 െ × ቁ 3.2 3ଶ + ÷ ቀെ ቁ
ଷ ଵସ ସ ଶ
4. A unidade astronómica (UA) é a distância média entre a Terra e o Sol, que é, aproximadamente,
149 600 000 km.
4.1 Escreve a unidade astronómica, em km, em notação científica.
4.2 A distância de Júpiter ao Sol é, aproximadamente, 5 UA. Escreve essa distância, em km, em
notação científica.
5. Simplifica as expressões algébricas seguintes.
5.1 (3x + 2)(x 1) (x2 + 2x 5) 5.2 3m2 4mt + 2m u (4m + 3t) (m2 4t + 2)
6. Resolve e classifica as seguintes equações.

ସ௫ିଵ ଷ௫ିଶ ଻(௫ାଶ)ି଼
6.1 െ ‫ = ݔ‬2(‫ ݔ‬+ 2) 6.2 2‫ ݔ‬െ =
ହ ହ ହ
7. Nas equações seguintes, x e y são variáveis e a e k são constantes não nulas.
I. 3x ay = x + k II. x2 3x + 3k = k + x ay.
7.1 Resolve a equação I. em ordem a x. 7.2 Resolve a equação II. em ordem a y.

8. Um proprietário quer vender o terreno, com a forma
triangular, representado na figura. O preço de mercado
deste tipo de terrenos é 150 € por metro quadrado.
Atendendo à área do terreno, indica o preço, em euros,
a que o terreno deve ser colocado à venda.
ଶ
9. A avó do Martim cozinhou amêijoas para o jantar. O Martim comeu das amêijoas, e a sua avó
ହ
ଷ
comeu , sobrando apenas 450 gramas. Qual terá sido a quantidade de amêijoas, em kg, que a
ଵ଴
avó cozinhou? Considera que ‫ ݔ‬representa a quantidade total de amêijoas, em kg, equaciona o
problema e resolve-o.
10. Abaixo estão definidas várias funções, algumas pela expressão algébrica, outras graficamente.
Assinala as funções lineares.
ସ௫
f(x) = 4x g(x) = 6x + 1 h(x) =
ହ
11. Na figura estão representados dois quadrados cujas áreas são 49 cm2 e 25 cm2. Determina,
em cm, o perímetro da figura.

12. Considera as funções f e g definidas algebricamente por:
f(x) = 3x + 2 e g(x) = 2x + 1

12.1 Classifica as funções.
12.2 Calcula o valor de f(2) + 2 u g(3).

12.3 Determina as abcissas dos pontos dos gráficos de f e de g que têm ordenada 5.
12.4 Escreve a equação da reta que é paralela ao gráfico de g e que interseta o gráfico de f no
ponto de abscissa 1.
13. O Miguel vai inscrever-se como sócio de um clube desportivo da sua terra. Para se inscrever, terá
de pagar um valor inicial para despesas com o cartão e com o seguro. Esse valor inicial é de 12 €.
Depois, terá de pagar uma quota mensal de 2 €.
13.1 Seis meses após a inscrição, quanto gastou o Miguel?
13.2 Determina a expressão da função f que relaciona o número de meses que passaram desde
a inscrição, representado por x, com o montante total pago pelo Miguel.
13.3 Quantos meses terão de passar até que o valor pago pelo Miguel seja 100 €?
13.4 Representa a função no referencial abaixo e indica o tipo de função.

14. Tendo em conta os dados fornecidos em cada alínea, determina a expressão algébrica de cada
função.
14.1 14.2 14.3
14.4 g é uma função linear e 14.5 f é uma função afim, f(1) = 2 e o gráfico de f contém o
g(3) = 6. ponto (3, 0).
15. Na figura está representado um hexágono regular [ABCDEF], com 48 cm de perímetro. O ponto
M é o ponto médio do segmento [BC]. Calcula, em cm2, o valor da área sombreada. Apresenta o
resultado arredondado às unidades. Nos cálculos intermédios, conserva, no mínimo, uma casa
decimal.
Recorda: Um hexágono regular pode ser dividido em seis triângulos equiláteros.
Questão 1. 2. 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8. 9. 10. 11.
Cotação 3 9 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 5 4 5 4
Questão 12.1 12.2 12.3 12.4 13.1 13.2 13.3 13.4 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 15. Total
Cotação 2 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
áreas. Função linear. Função afim. Da representação gráfica à expressão algébrica. Equações de 1.º grau
com duas incógnitas. Sistemas de duas equações com duas incógnitas. Resolução de sistemas pelo método
de substituição. Resolução de problemas utilizando sistemas. Figuras no espaço e volumes
1. Indica a opção que poderá ser a solução do sistema de equações representado graficamente na
figura.
[A] (1, 1) [B] (3, 0) [C] (0, 1) [D] (0, 3)
2. Na figura, as medidas estão expressas em centímetros.

2.1 Escreve uma expressão algébrica que represente o perímetro
da figura.
2.2 Sabendo que o perímetro da figura é 37 cm, determina o
comprimento de cada lado.
3. Na figura está representada uma pirâmide quadrangular regular.

Sabe-se que a aresta da base mede 6 cm e que a altura da pirâmide
mede 4 cm.
3.1 Calcula, em cm3, o volume da pirâmide.
3.2 Determina, em cm2, a área da superfície total da pirâmide.
4. É possível construir um quadrado com a mesma área que o triângulo

representado na figura? Se sim, qual será, em cm, o comprimento
do seu lado?

5. Atendendo aos dados da figura, determina a amplitude do
ângulo y.
6. Observa a função f representada graficamente na figura.

A expressão algébrica da função afim representada no
referencial é da forma f(x) = kx + b.
Qual das seguintes opções é verdadeira?
[A] k < 0 e b < 0
[B] k > 0 e b < 0
[C] k > 0 e b > 0
[D] k < 0 e b > 0
7. Na figura estão representados um cubo e uma esfera. Sabe-se que o diâmetro

da esfera é igual à medida da aresta do cubo e que o cubo tem 64 cm3 de
volume. Determina, em cm3, o valor exato do volume da esfera.
8. Observa as funções f e g representadas graficamente na figura.
Qual dos sistemas seguintes pode corresponder à representação do referencial?

ଵ ଶ
‫ݔ = ݕ‬+3 ‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 5 ‫ݔ = ݕ‬+4 ‫ݔ=ݕ‬+3
[A] ቊ ଶ [B] ൜ [C] ቊ ଷ [D] ൜
‫ݔ= ݕ‬െ1 ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 4 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬െ 5 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬+ 3

9. Na figura está representado um prisma reto de base quadrada. Sabe-se
que a área de uma face lateral é 50 cm2 e que o comprimento da
diagonal da base mede ξ50 cm.
9.1 Determina, em cm2, a área da superfície total do prisma.
9.2 Calcula, em cm3, o volume do prisma.
10. Na preparação para o desfile de Carnaval de Estarreja, as costureiras de uma escola de dança
tiveram de costurar 120 fatos. Há um momento do desfile em que se formam pares de dança.
Nesse momento, todos os homens dançam com uma mulher, mas há 20 mulheres que ficam sem
par. Quantos homens e quantas mulheres dessa escola participaram no desfile?
11. Na figura está representado um copo que tem a forma de um

cone, mas que só contém líquido na metade superior da sua
altura. Qual é a capacidade deste copo? Apresenta o resultado em
centilitros, arredondado às décimas.
Recorda: 1 cm3 = 1 ml
12. Considera a função afim definida algebricamente por:

f(x) = 2x 1
Sabe-se que f(a) = 3 u f(b) e que a + b = 3.

Determina os valores de a e de b.
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4. 5. 6. 7. 8. 9.1 9.2 10. 11. 12. Total
Cotação 6 6 6 7 7 8 7 6 7 6 7 7 7 8 5 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
áreas. Equações literais e funções. Sistemas de equações. Figuras no espaço e volumes. Dados e
probabilidades
1. O Pedro recebeu 10 cromos da caderneta da Seleção Portuguesa de Futebol, mas alguns são
repetidos. Recebeu três cromos do Bruno Fernandes, dois do Rúben Dias e os restantes cinco são
de jogadores diferentes. O Pedro vai oferecer, ao acaso, um cromo ao seu irmão. Indica a
probabilidade de oferecer:
1.1 um cromo do Rúben Dias; 1.2 um cromo que não seja do Bruno Fernandes.
2. A forma simplificada da expressão 3x(x 2) + 4x2 2(2 3x) + 10 é:

[A] 7x2 + 6 [B] 7x2 12x + 14 [C] 7x2 12x + 6 [D] 4x2 + 9x + 6
3. A família Soares arrendou uma nova casa. No início, gastou 2500 € para pequenas obras, e a renda
mensal acordada foi de 600 €.
3.1 Que quantia, no total, gastou a família Soares três meses após a mudança para a nova casa?
3.2 Determina a expressão algébrica que relaciona o montante gasto pela família Soares e o
número de meses que passaram desde a mudança para a nova casa.
3.3 Quantos meses passaram até que o valor pago seja igual a 30 100 €?
4. Observa o seguinte diagrama de extremos e quartis.
Classifica como verdadeira ou falsa cada uma das seguintes afirmações.

A. O valor mínimo é 40 e o valor máximo é 50.
B. A amplitude da amostra é 7.
C. A amplitude interquartis é 7.
D. O primeiro quartil é 42 e a mediana é 43.
E. 25% dos dados localizam-se entre 43 e 48.
F. A distribuição é simétrica.
5. Na figura está representado um pentágono regular inscrito num círculo.

Determina, em cm2, a área do pentágono, sabendo que o raio do círculo
mede 9,89 cm e que o perímetro do pentágono é 58,1 cm. Apresenta o
resultado arredondado às décimas. Nos cálculos intermédios,
conserva, no mínimo, duas casas decimais.

6. No jogo do loto há 90 bolas numeradas de 1 a 90. Vamos iniciar o jogo
retirando, ao acaso, a primeira bola.
Indica a probabilidade de a primeira bola:
6.1 ser uma bola com um número par;
6.2 ser uma bola com um número múltiplo de 5 maior que 50.
7. Uma empresa vai pagar um subsídio de transporte aos seus funcionários. Para tal, questionou todos
os funcionários sobre a distância que percorriam diariamente de casa ao trabalho. As respostas, em
km, foram parcialmente registadas na tabela de frequências seguinte.
Distância, em km, percorrida pelos funcionários de casa ao trabalho

Freq. relativa
Distância (km) Freq. absoluta Freq. relativa
acumulada
0a<6 1
6 a < 12 0,30
12 a < 18 20
18 a < 24 7
24 a < 30 0,12
30 a < 36
Total 50 ----------------

7.2 Quantos funcionários percorrem diariamente menos de 12 km?
7.3 O subsídio será atribuído a quem percorre 18 ou mais quilómetros diariamente. Qual é a
percentagem de funcionários que irá receber o subsídio?
8. A área da base da pirâmide pentagonal regular da figura é 20 cm2 e a sua altura é 18 cm. Queremos
construir um prisma com a mesma base, mas com o dobro do volume.
Qual deverá ser a altura, em cm, desse prima?

9. Numa festa de casamento, o empregado serve bebidas em copos cilíndricos com
12 cm de altura e cuja base tem 5 cm de diâmetro. As pedras de gelo que utiliza
têm a forma de esferas com 2 cm de diâmetro.
Um convidado pediu uma bebida com três pedras de gelo. Calcula, em cm3,
o volume máximo disponível no copo para o líquido. Apresenta o resultado
arredondado às unidades. Nos cálculos intermédios, conserva, no mínimo, duas
casas decimais.
10. O jogo do rapa consiste em fazer rodar o rapa e verificar a face que fica voltada para cima.
As quatro faces são "Rapa", "Tira", "Deixa" e "Põe".
10.1 Ao lançar uma vez o rapa, indica a probabilidade de não sair a face
"Tira".
10.2 No lançamento de dois rapas, qual é a probabilidade de se obter duas
faces iguais?
Sugestão: Utiliza a tabela de dupla entrada seguinte.
2.o lançamento
1.o lançamento
10.3 Aproveitando a tabela da alínea anterior, completa a tabela de probabilidade referente ao

número de vezes que sai a face “Rapa”.
N.o de vezes que sai a face "Rapa"
Probabilidade
11. Na figura está representado um triângulo retângulo. Sabendo

que a sua área é 54 cm2 e que o seu perímetro é 36 cm, determina
os valores de x e de y.
12. Determina, em cm2, a área da base e a altura do prisma regular

da figura, sabendo que:
• o seu volume é 72 cm3;
• a área da sua base é o dobro da altura.
Questão 1.1 1.2 2. 3.1 3.2 3.3 4. 5. 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8. 9. 10.1 10.2 10.3 11. 12. Total
Cotação 4 4 4 4 4 4 10 7 4 4 4 4 4 4 6 6 4 4 4 6 5 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
uma figura.
1. Escreve, por ordem crescente, os seguintes números.
ହ ସ ହ ଼ ଵଵ
4 1,5 0, (6) 2, (3)
ଶ ଷ ଺ ଷ ଺

଻ ହ ଷ ହ ହ ଷ ସ ଻
2.1 െ 2.2 × 2.3 × +1× ÷
ଶ ସ ହ ସ ଷ ହ ଷ ଽ
3. Calcula o valor numérico de cada uma das expressões, utilizando, sempre que possível, as regras
operatórias das potências. Apresenta o resultado na forma de uma potência.
ଶ
ଷ ଺ ଶ ଺ ସ ସ ସ ଺ ଵ ଺ ଵ ସ ଵଷ ଷ
3.1 ቀ ቁ × ቀ ቁ 3.2 ቀെ ቁ × ቀെ ቁ 3.3 ቀ ቁ ÷ ቀ ቁ 3.4 ൬ቀ ቁ ൰
ହ ଽ ହ ହ ହ ହ ହ
4. Escreve na forma de uma potência de expoente positivo e base fracionária.

ଶ ିଷ
ଷ ିହ ସ ି଼ ଷ ିହ ଶ ଺
4.1 ൬ቀ ቁ ൰ 4.2 ቀെ ቁ 4.3 ቀ ቁ 4.4 ൤ቀെ ቁ ൨
ସ ହ ସ ଷ
ሬሬሬሬԦ (‫ڮ = ) ܫ‬
5.1 ܶூ஽ ሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܬܤ‬
5.2 ܶ஻ூ
([ ])
ாி ‫… ڮ = ܬܧܦܥ‬
5.3 ܶሬሬሬሬሬԦ [ ]
ிூ (… ) = ‫ܫܪ‬
5.4 ܶሬሬሬሬԦ
5.5 ܶ (‫ܨ = )ܦ‬ 5.6 ‫ ܨ‬+ ሬሬሬሬሬԦ

‫ڮ = ܥܧ‬
5.7 ܶுூ ሬሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܪܣ‬
ሬሬሬሬԦ ‫ீܶ ל‬ி

6.1 420 000 6.2 321 000 000 6.3 0,0031 6.4 0,000 009 5

య ଵ య య
7.1 ξ9 + 4 െ ξ8 + × ξ64 7.2 2 × ξ64 + ξ64 7.3 3଺ ÷ 3ଷ െ ξ27 × ξ25
ଶ

8.1 O triplo de 2,2 u 105. 8.2 Um terço de 6,3 u 109. 8.3 25% de 8 u 106.

9. Observa a figura ao lado.
Indica a imagem da:

9.1 figura A obtida pela translação
associada ao vetor ‫ݒ‬Ԧ;
9.2 figura A obtida pela rotação de
180° em torno do ponto O;
9.3 figura A obtida pela reflexão de
eixo r;
9.4 figura B obtida pela reflexão
deslizante de eixo r e vetor ‫ݒ‬Ԧ.

Que simetrias identificas no friso?
[A] Translação e rotação. [B] Reflexão, rotação e translação.
[C] Reflexão, rotação, translação e reflexão deslizante. [D] Apenas reflexão.
ହ ଴ ସ ିଶ ଻ ସ ଵ ହ ଻ ଵଷ ଽ ିଽ ଻ ିଷ
ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ଶ ହ ସ
12. Na figura está representado um cubo com 125 cm3 de volume. Determina,
em cm, a medida da aresta do cubo.
13.1 ‫ ܯ‬+ ሬሬሬሬሬሬԦ

‫ڮ = ܲܯ‬ 13.2 ܲ + ሬሬሬሬሬሬԦ
ܲܰ + ሬሬሬሬሬሬԦ
ܰ‫ڮ = ܩ‬
13.3 ܶெே ሬሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܯܤ‬
13.4 ܶ஻஼
([ ])
ாீ ‫ڮ = ܯܰܥܤ‬
13.5 ܶሬሬሬሬሬԦ

‫ ܲܨ‬é … .
13.8 A imagem de ‫ ܧ‬através da reflexão deslizante de eixo ‫ ݎ‬e vetor ሬሬሬሬሬԦ

14. Completa corretamente, utilizando os termos "positivo", "negativo", "zero" ou "um".
14.1 O produto de dois números negativos é um número … … … … .
14.2 Uma potência com base positiva e expoente negativo é um número … … … … .
14.3 O quociente entre um número positivo e um número negativo é um número … … … … .
14.4 Uma potência com base negativa e expoente zero é … … … … .
14.5 A soma de dois números racionais simétricos é … … … … .
14.6 Uma potência com base positiva e expoente ímpar é um número … … … … .
14.7 Uma potência com base negativa e expoente ímpar é um número … … … … .
14.8 O produto de duas potências com bases negativas iguais e expoentes ímpares é um número
… … … ….
15. Rodeia, na tabela, os números que são quadrados perfeitos e sublinha os que são cubos perfeitos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
16. É possível construir um quadrado com a mesma área que o retângulo

da figura ao lado? Se sim, indica o comprimento do seu lado.
Questão 1. 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7
Cotação 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
Questão 6.1 6.2 6.3 6.4 7.1 7.2 7.3 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 9.3 9.4 10. 11. 12. 13.1 13.2
Cotação 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 5 2 1 1
Questão 13.3 13.4 13.5 13.6 13.7 13.8 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 15. 16. Total
Cotação 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 4 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
1. Identifica as isometrias presentes na figura.
Indica a imagem de A obtida pela:

2.1 translação associada ao vetor ‫ݖ‬Ԧ; 2.2 reflexão deslizante de eixo r e vetor ‫ݓ‬
ሬሬԦ.

ଵଶ ଶ ଻ ଵ଴ ହ ଷ ହ ସ ଷ
3.1 െ × ቀെ ቁ െ ÷ 3.2 × +1× +5÷
ହ ହ ଷ ଷ ସ ହ ଷ ହ ଶ
4. Determina a expressão simplificada que representa o perímetro de cada figura.

4.1 4.2

5. Determina a expressão simplificada que representa a área do retângulo da figura.

ଷ௫ ା ଶ ସ ି ଶ௫ ଷ(௫ ା ଶ) ଶ(௫ ା ଵ)
6.1 = 6.2 4 െ 3(‫ ݔ‬െ 2) = ‫ ݔ‬െ 2 6.3 + =7
ହ ଶ ହ ଶ
7. Será possível construir um triângulo retângulo cujos lados meçam 6 cm, 8 cm e 10 cm? Justifica a
tua resposta.
8. Classifica, quanto à amplitude dos seus ângulos, o triângulo cujos lados medem 5 cm, 7 cm e 8 cm.
9. Determina, em cm2, a área do triângulo retângulo representado na figura.
10. Calcula, em cm, o perímetro do trapézio retângulo da figura.
11. Na figura está representado um hexágono regular. Sabe-se que o seu apótema
mede 3,5 cm e que o seu perímetro é 24 cm. Se quiseres construir um quadrado
com a área deste hexágono, qual será a medida do seu lado? Apresenta o
resultado em cm, com arredondamento às décimas.

12. Na figura está representado um octógono regular inscrito num
círculo. Determina a área sombreada da figura, sabendo que o lado
do octógono mede 4,6 cm e que o raio do círculo mede 6 cm.
Apresenta o resultado com arredondamento às décimas. Nos
cálculos intermédios, conserva, pelo menos, duas casas decimais.
13. Qual é a equação que traduz a situação seguinte?

“Num triângulo retângulo, um cateto mede mais 1 cm do que o outro, e a hipotenusa tem o dobro
do comprimento do cateto menor. Qual é o comprimento do cateto menor do triângulo?”
[A] ‫ ݔ‬+ (‫ ݔ‬+ 1) = 2‫ݔ‬ [B] ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬ଶ + 1 = 2‫ ݔ‬ଶ

௫ × (௫ ା ଵ)
[C] ‫ ݔ‬ଶ + (‫ ݔ‬+ 1)ଶ = (2‫) ݔ‬ଶ [D] = 2‫ݔ‬
ଶ
14. Considera a seguinte situação: "Neste momento, a Catarina tem mais dois anos do que a idade do
Miguel. Sabe-se ainda que a soma das suas idades é 20 anos. Qual é a idade de cada um deles?"
14.1 Indica a equação que traduz a situação acima descrita.
௫ାଶ
[A] ‫ ݔ‬+ (‫ ݔ‬+ 2) = 20 [C] ‫ ݔ‬+ = 20
ଶ
௫ ௫ ௫
[B] ‫ ݔ‬+ ቀ + 2ቁ = 20 [D] + ቀ + 2ቁ = 20
ଶ ଶ ଶ
14.2 Resolve a equação que selecionaste na alínea anterior e indica a idade do Miguel e da
Catarina.
15. O Paulo começou a ler um livro de 400 páginas. No segundo dia leu dois terços das páginas que
leu no primeiro dia, deixando para o terceiro dia as restantes 100 páginas. Quantas páginas leu
em cada dia?
15.1 Indica a equação que traduz o problema descrito.
ଶ ଶ ଶ
[A] x + ‫ ݔ‬+ 100 = 400 [B] x + 100 = 400 [C] x = x + 100 + 400
ଷ ଷ ଷ
15.2 Resolve a equação que selecionaste na alínea anterior e indica quantas páginas leu o Paulo
em cada dia.
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. Total
Cotação 4 3 3 3 3 3 3 5 4 4 4 7 6 7 7 6 6 6 4 4 4 4 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____

[A] [B] [C] [D]
Classifica como verdadeira ou falsa cada uma das

seguintes afirmações, corrigindo as falsas.
A. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão segundo

o eixo das ordenadas, é o ponto B.
B. A imagem do ponto A, obtida pela translação

associada ao vetor ‫ݒ‬Ԧ, é o ponto C.
segundo o eixo das abcissas e vetor ‫ݒ‬Ԧ, é o ponto D.
଻ ଵଶ ଶ ଵଶ ଷ
3.1 ቀξ49 െ × ቁ 3.2 3ଶ െ ÷
ଷ ଵସ ସ ଶ
4. A unidade astronómica (UA) é a distância média entre a Terra e o Sol, e é, aproximadamente,

149 600 000 km.
5.1 (3x + 2)(x 1) (x2 + 2x 5) 5.2 3m2 4mt + 2m u (4m + 3t) (m2 4t + 2)
6. Resolve e classifica as seguintes equações.

ସ௫ ି ଵ ଷ௫ ି ଶ ଻(௫ ା ଶ) ି ଼
6.1 െ ‫ = ݔ‬2(‫ ݔ‬+ 2) 6.2 2‫ ݔ‬െ =
ହ ହ ହ
7. Nas equações seguintes, x e y são variáveis e a e k são constantes não nulas.
I. 3x ay = x + k II. x2 3x + 3k = k + x ay

8. Um proprietário quer vender o terreno, com
a forma triangular, representado na figura.
8.1 Determina o comprimento do cateto

desconhecido.
8.2 Determina a área do terreno.
8.3 O preço de mercado deste tipo de terrenos é 150 € por metro quadrado. Atendendo à área do
terreno, indica o preço, em euros, a que o terreno deve ser colocado à venda.
ଶ
9. A avó do Martim cozinhou amêijoas para o jantar. O Martim comeu das amêijoas e a sua avó
ହ
ଷ
comeu , sobrando apenas 450 gramas. Qual terá sido a quantidade de amêijoas que a avó
ଵ଴
cozinhou? Considera que ‫ ݔ‬é a quantidade total de amêijoas, em gramas.
9.1 Qual das seguintes equações traduz a situação?

ଶ ଷ
[A] ‫= ݔ‬ + + 450
ହ ଵ଴
ଶ ଷ
[B] ‫= ݔ‬ ‫ݔ‬+ ‫ ݔ‬+ 450
ହ ଵ଴
ଶ ଷ
[C] ‫ݔ‬+ ‫ ݔ‬െ 450 = ‫ݔ‬
ହ ଵ଴
ଶ ଷ
[D] ‫= ݔ‬ ‫ݔ‬+ ‫ ݔ‬+ 450‫ݔ‬
ହ ଵ଴
9.2 Resolve a equação selecionada na alínea anterior e determina a quantidade total de amêijoas
cozinhada.
F
ସ௫
f(x) = 4x g(x) = 6x + 1 h(x) =
ହ

em cm, o perímetro da figura.
12. Considera as funções f e g definidas algebricamente por:

f(x) = 3x + 2 e g(x) = 2x + 1
12.1 Classifica as funções.
12.2 Calcula o valor de f(2).
12.3 Determina a abcissa do ponto do gráfico de g que tem ordenada 5.
12.4 Escreve a equação da reta que é paralela à reta que representa a função ݃ e que tem
ordenada na origem 3.
13. O Miguel vai inscrever-se como sócio de um clube desportivo da sua terra. Para se inscrever, terá
de pagar um valor inicial para despesas com o cartão e com o seguro. Esse valor inicial é 12 €.

13.2 Qual das expressões relaciona o valor total que o Miguel pagou e o número de meses que
passaram desde a inscrição?
[A] f(x) = 12
[B] f(x) = 2x
[C] f(x) = 12x
[D] f(x) = 12 + 2x
13.3 Quantos meses terão de passar até que o valor pago pelo Miguel seja de 100 €?

14. Tendo em conta os dados fornecidos em cada alínea, determina a expressão algébrica de cada
função.
14.1 14.2 14.3
14.4 g é uma função linear e 14.5 f é uma função afim cujo gráfico contém os pontos de
g(3) = 6. coordenadas (1, 2) e (3, 0).
15. Na figura está representado um hexágono regular [ABCDEF], com 48 cm de perímetro. Calcula,
em cm2, a área do hexágono. Apresenta o resultado arredondado às unidades. Nos cálculos
intermédios, conserva, no mínimo, uma casa decimal.
Recorda: Um hexágono regular pode ser dividido em seis triângulos equiláteros.
Questão 1. 2. 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2
Cotação 3 9 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3 2
Questão 10. 11. 12.1 12.2 12.3 12.4 13.1 13.2 13.3 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 15. Total
Cotação 5 4 2 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 4 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
figura.
[A] (1, 1) [B] (3, 0) [C] (0, 1) [D] (0, 3)
2.1 Escreve uma expressão algébrica que represente o

perímetro da figura.
2.2 Sabendo que o perímetro da figura é 37 cm, determina

o comprimento de cada lado da figura.
3. Na figura está representada uma pirâmide quadrangular regular. Sabe-se

que a aresta da base mede 6 cm e que a altura da pirâmide mede 4 cm.
3.2 Sabendo que a altura de cada triângulo da face lateral mede 5 cm,
calcula, em cm2, a área da superfície lateral da pirâmide.
4.1 Determina, em cm, o comprimento do cateto desconhecido.
4.2 É possível construir um quadrado com a mesma área que o

triângulo representado na figura? Se sim, qual será, em cm,
o comprimento do seu lado?

5. Atendendo aos dados da figura, determina a amplitude do
ângulo y.
Recorda: A soma das amplitudes dos ângulos internos de um
triângulo é 180o.

A expressão algébrica da função afim representada no
referencial é da forma f(x) = kx + b.
[A] k < 0 e b < 0
[B] k > 0 e b < 0
[C] k > 0 e b > 0
[D] k < 0 e b > 0
7. Na figura estão representados um cubo e uma esfera. Sabe-se que o

diâmetro da esfera é igual à medida da aresta do cubo e que o cubo tem
64 cm3 de volume.
7.1 Determina, em cm, o comprimento da aresta do cubo.
7.2 Calcula, em cm3, o valor exato do volume da esfera.
Atendendo aos sinais dos declives e às ordenadas na origem de cada uma das retas representadas,
assinala o sistema que pode corresponder à representação do referencial.
ଵ ଶ
‫ݔ = ݕ‬+3 ‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 5 ‫=ݕ‬ ‫ݔ‬+4 ‫ݔ=ݕ‬+3
[A] ቊ ଶ [B] ൜ [C] ቊ ଷ [D] ൜
‫ݔ= ݕ‬െ1 ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 4 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬െ 5 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬+ 3

9. Na figura está representado um prisma reto de base quadrada. Sabe-se quee
a área de uma face lateral é 50 cm2 e que o comprimento do lado da base é
5 cm.
9.2 Determina, em cm3, o volume do prisma.
tiveram de costurar 120 fatos. Nessa escola de dança, todos os homens usam calças e todas as
mulheres usam saias. O número de saias que as costureiras fizeram foi o triplo do número de
calças.
10.1 Sendo x o número de homens e y o número de mulheres, qual das seguintes opções traduz
o problema?
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120 3‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120

[A] ൜ [B] ൜ [C] ൜
3‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120 ‫ = ݕ‬3‫ݔ‬ ‫ = ݕ‬3‫ݔ‬
10.2 Resolve o sistema que selecionaste na alínea anterior e indica o número de homens e de
mulheres dessa escola que participaram no desfile.
11. Na figura está representado um copo que tem a forma

de um cone, mas que só contém líquido na metade
superior da sua altura.
11.1 Qual é o volume, em cm3, do cone inteiro?
11.2 Qual é a capacidade da parte do copo que pode

conter líquido? Apresenta o resultado em

f(x) = x 1
Sabe-se que f(a) = 2 u f(b) e que a = 5 b. Determina os valores de a e de b.
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5. 6. 7.1 7.2 8. 9.1 9.2 10.1 10.2 11.1 11.2 12. Total
Cotação 4 5 5 5 5 5 5 6 4 6 6 4 6 6 6 5 5 6 6 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
probabilidades
repetidos. Recebeu três cromos do Bruno Fernandes, dois do Rúben Dias e os restantes cinco são
1.1 um cromo do Rúben Dias; 1.2 um cromo que não seja do Bruno Fernandes.
2. A forma simplificada da expressão 3x(x 2) + 4x2 2(2 3x) + 10 é:
[A] 7x2 + 6 [B] 7x2 12x + 14 [C] 7x2 12x + 6 [D] 4x2 + 9x + 6
3. A família Soares arrendou uma nova casa. No início, gastaram 2400 € para pequenas obras, e a
renda mensal acordada foi de 600 €.
3.2 A expressão algébrica que relaciona o montante gasto pela família Soares e o número de meses
que passaram desde a mudança para a nova casa é:
[A] f(x) = 600 + 2400x [B] f(x) = 600 + 240 [C] f(x) = 600 x + 2400
A. O valor mínimo é 40 e o valor máximo é 50. B. A amplitude da amostra é 7.

C. A amplitude interquartis é 7. D. O primeiro quartil é 42 e a mediana é 43.
E. 25% dos dados localizam-se entre 43 e 45. F. A distribuição é simétrica.

O raio do círculo mede 9,89 cm e o perímetro do pentágono é 58,1 cm.
5.1 Determina, em cm, o comprimento do apótema do pentágono.
Apresenta o resultado arredondado às unidades.
5.2 Calcula, em cm2, a área do pentágono. Apresenta o resultado
arredondado às décimas. Nos cálculos intermédios, conserva, no
mínimo, duas casas decimais.

retirando, ao acaso, a primeira bola. Indica a probabilidade de a primeira
bola:
6.1 ser uma bola com um número par;
6.2 ser uma bola com um número múltiplo de 10.

Freq. relativa
acumulada
0a<6 1
6 a < 12 0,28 0,30
12 a < 18 20
18 a < 24 7
24 a < 30 0,12
30 a < 36 1
Total 50 1 ----------------

7.2 Quantos funcionários percorrem diariamente menos de 12 km?
7.3 O subsídio será atribuído a quem percorre 18 ou mais quilómetros diariamente. Qual é a
percentagem de funcionários que irá receber o subsídio?
8. A área da base da pirâmide pentagonal regular da figura é 20 cm2 e a sua altura

é 18 cm.
8.1 Determina, em cm3, o volume da pirâmide.

8.2 Queremos construir um prisma com a mesma base, mas com o dobro do
volume da pirâmide. Qual deverá ser a altura, em cm, desse prima?
9. Determina, em cm2, a área da base do prisma regular da figura, sabendo que:

• a sua altura é 6 cm.

10. Numa festa de casamento, o empregado serve bebidas em copos
cilíndricos com 12 cm de altura e cuja base tem 2,5 cm de raio. As pedras
de gelo que utiliza têm a forma de esferas com 1 cm de raio.
Um convidado pediu uma bebida com três pedras de gelo. Calcula, em
cm3, o volume máximo disponível no copo para o líquido. Apresenta o
arredondado às unidades. Nos cálculos intermédios, conserva, no
11. O jogo do rapa consiste em fazer rodar o rapa e verificar a face que fica
voltada para cima. As quatro faces são "Rapa", "Tira", "Deixa" e "Põe".
11.1 Ao lançar uma vez o rapa, indica a probabilidade de não sair a face
"Tira".
11.2 No lançamento de dois rapas, qual é a probabilidade de se obter duas

faces iguais?
Sugestão: Completa a tabela de dupla entrada seguinte.
2.o lançamento
1.o lançamento
11.3 Aproveitando a tabela da alínea anterior, completa a tabela de probabilidade referente ao

número de vezes que sai a face “Rapa”.

Probabilidade
12. Na figura está representado um triângulo retângulo. Sabendo que a sua área é 54 cm2 e que o seu
perímetro é 36 cm, determina os valores de x e de y.
Questão 1.1 1.2 2. 3.1 3.2 3.3 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 8.2 9. 10. 11.1 11.2 11.3 12. Total
Cotação 4 4 4 4 4 4 12 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 3 3 3 5 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
uma figura.
1. Os números seguintes estão escritos por ordem crescente, exceto dois que estão trocados. Rodeia-os.
ଵ ହ ଵଵ ହ
< 0, (6) < 1,5 < < < 2, (3) < <4
ଶ ଺ ଺ ଶ

଻ ହ ଷ ହ ହ ଷ ହ ଻
2.1 െ 2.2 × 2.3 × 2.4 ÷
ଶ ସ ହ ସ ଷ ହ ଷ ଺
ହ ଶ ସ ଶ ଻ ସ ଵ ିହ ଻ ଵଷ ଽ ଽ
ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀ ቁ ቀെ ቁ ቀെ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ଶ ହ
4. Calcula o valor numérico de cada uma das expressões, utilizando, sempre que possível, as regras
operatórias das potências. Apresenta o resultado na forma de uma potência.
4.1 36 u 46 4.2 (4)4 u (4)6 4.3 46 ÷ 44 4.4 (53)2
5. Escreve na forma de uma potência de expoente positivo.

ଶ ିଶ ଷ ଶ
Recorda: ቀ ቁ =ቀ ቁ
ଷ ଶ
ଷ ିହ ସ ି଼ ଷ ିହ
5.1 ቀ ቁ 5.2 ቀ ቁ 5.3ቀെ ቁ
ସ ହ ସ
ሬሬሬԦ (‫ڮ = ) ܫ‬
6.1 ܶூ௃ ሬሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܬܤ‬
6.2 ܶ஻஺
ሬሬሬሬሬԦ ([‫… ڮ = )] ܬܧܦܥ‬ 6.4 ‫ ܨ‬+ ‫ܤܨ‬

6.3 ܶாி ሬሬሬሬሬԦ …
6.5 ܶுூ ሬሬሬԦ ([‫… )] ܪܣ‬

ሬሬሬሬԦ ‫ܶ ל‬ூ௃
7. Dois dos números seguintes estão escritos em notação científica. Indica-os e escreve os restantes
em notação científica.
I. 420 000 = 4,2 u 105 II. 321 000 000 = 321 u 106
III. 0,0031 = 3,1 u 103 IV. 0,000 009 5 = 95 u 107

8. Na figura está representado um quadrado com 49 cm2 de área. Determina, em
cm, o comprimento do seu lado e o seu perímetro.
9. Calcula o valor das expressões numéricas.
య య య
9.1 ξ9 + 4 െ ξ8 9.2 2 × ξ27 + ξ16 9.3 ξ27 × ξ25
10.1 O triplo de 2,2 u 105. 10.2 Um terço de 6,3 u 109. 10.3 Metade de 8 u 106.

Classifica como verdadeira ou falsa cada
uma das seguintes afirmações.
A. A imagem da figura A pela translação
associada ao vetor ‫ݒ‬Ԧ é a figura E.
B. A imagem da figura A pela rotação de
180° em torno do ponto O é a figura B.
C. A imagem da figura B pela translação
ሬԦ é a figura D.
associada ao vetor ‫ݑ‬
D. A imagem da figura C pela reflexão de
eixo s é a figura E.
12. Que simetrias identificas no friso?

[A] Apenas reflexão.
[B] Reflexão, rotação e translação.
[C] Reflexão, rotação, translação e reflexão
deslizante.

13. Na figura está representado um cubo com 125 cm3 de volume. Determina,
em cm, a medida da aresta do cubo.
14.1 ‫ ܯ‬+ ሬሬሬሬሬሬԦ

‫ڮ = ܲܯ‬
14.2 ܲ + ሬሬሬሬሬሬԦ
ܲܰ + ሬሬሬሬሬሬԦ
ܰ‫ڮ = ܩ‬
14.3 ܶெே
ሬሬሬሬሬԦ ([‫ڮ = )] ܯܤ‬

14.4 ܶ஻஼
ሬሬሬሬሬԦ ([‫… ڮ = )] ܯܰܥܤ‬

14.5 ܶாீ

‫ ܲܨ‬é … .
14.8 A imagem de ‫ ܧ‬através da reflexão deslizante de eixo ‫ ݎ‬e vetor ሬሬሬሬሬԦ
15. Rodeia, na tabela, os números que são quadrados perfeitos e sublinha os que são cubos perfeitos.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
Questão 1. 2.1 2.2 2.3 2.4 3. 4.1 4.2 4.3 4.4 5.1 5.2 5.3 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 7. 8.
Cotação 4 2 2 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 8 5
Questão 9.1 9.2 9.3 10.1 10.2 10.3 11. 12. 13. 14.1 14.2 14.3 14.4 14.5 14.6 14.7 14.8 15. Total
Cotação 3 3 3 2 2 2 8 4 4 1 1 1 1 1 1 1 1 4 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
1. Seleciona a opção que indica as isometrias presentes na figura.

[A] Simetria de reflexão e de rotação.
[B] Simetria de translação.
[C] Simetria de translação e de rotação.

A. A imagem do triângulo A obtida pela translação associada ao vetor ‫ݖ‬Ԧ é o triângulo B.
B. A imagem do triângulo D obtida pela reflexão de eixo ‫ ݎ‬é o triângulo E.
C. A imagem de A obtida pela reflexão deslizante de eixo ‫ ݎ‬e vetor ‫ݓ‬
ሬሬԦ é o triângulo E.
3. O número 4 é solução de uma das equações seguintes. Identifica-a.

௫ାହ ௫
[A] 4‫ ݔ‬+ 2 = 3 × (‫ ݔ‬+ 2) [B] =‫ݔ‬െ2 [C] 4‫ ݔ‬െ = 15
ଷ ଶ

4. Um polígono regular está inscrito numa circunferência de raio 10 cm.
Qual poderá ser o comprimento do seu apótema?

[A] 8 cm [B] 10 cm [C] 12 cm
5. Determina, em cm, o perímetro do triângulo retângulo representado na figura seguinte.
6.1 Determina, em cm, o comprimento do apótema do octógono regular. Apresenta o resultado

com arredondamento às décimas.
6.2 Determina, em cm2, a área do octógono regular. Apresenta o resultado com arredondamento
às décimas.
୔ୣ୰À୫ୣ୲୰୭
Recorda: Área do polígono regular = × apótema
ଶ
7. Determina o valor das expressões numéricas seguintes.

ଵଶ ଶ ଻ ଷ ହ ଷ
7.1 െ × ቀെ ቁ 7.2 × +5÷
ହ ହ ଷ ହ ଷ ଶ

8. Calcula e apresenta o resultado na forma de uma potência.
ହ
ସ ସ ସ ଷ ସ ଷ ଻ ଷ ଶ ସ
8.1 ቀ ቁ × ቀ ቁ 8.2 ቀ ቁ × ቀ ቁ 8.3 ൬ቀെ ቁ ൰
ଷ ଷ ଻ ହ ହ
9. Observa a resolução de cada equação e, caso alguma delas tenha erros, corrige-os.
9.1 3‫ ݔ‬+ 2(‫ ݔ‬+ 5) = 12 ฻ 3‫ ݔ‬+ 2‫ ݔ‬+ 10 = 12
฻ 5‫ = ݔ‬12 െ 10
฻ 5‫ = ݔ‬2
ଶ
฻ ‫=ݔ‬
ହ
ଶ
C.S. = ቄ ቅ
ହ
ସ௫ ௫ ଵ ଼௫ାଷ௫ାଵ
9.2 + + =1฻ =1
ଷ ଶ ଺ ଺
฻ 8‫ ݔ‬+ 3‫ ݔ‬+ 1 = 1
฻ 11‫ = ݔ‬0
฻ ‫=ݔ‬0
C.S. = {0}
10. Considera a seguinte situação: "Neste momento, a Catarina tem mais dois anos do que o Miguel.
Sabe-se ainda que a soma das suas idades é 24 anos. Qual é a idade de cada um deles?"
10.1 Seleciona a equação que traduz a situação acima descrita.
[A] ‫ ݔ‬+ (‫ ݔ‬+ 2) = 24 [B] ‫ ݔ‬+ 2 = 24 [C] ‫ ݔ‬+ 2‫ = ݔ‬24
10.2 Determina a idade do Miguel e da Catarina.
11. Considera a seguinte situação: "Num triângulo retângulo, um cateto mede mais 1 cm do que o
outro, e a hipotenusa tem o dobro do comprimento do cateto menor. Qual é o comprimento do
cateto menor do triângulo?"
Qual é a equação que traduz a situação?
[A] ‫ ݔ‬+ (‫ ݔ‬+ 1) = 2‫ݔ‬ [B] ‫ ݔ‬ଶ + ‫ ݔ‬ଶ + 1 = 2‫ ݔ‬ଶ [C] ‫ ݔ‬ଶ + (‫ ݔ‬+ 1)ଶ = (2‫) ݔ‬ଶ
12. Rodeia as alíneas em que estão indicadas as medidas dos lados de triângulos retângulos.
I. 3 cm, 4 cm, 5 cm II. 6 cm, 7 cm, 13 cm III. 5 m, 12 m, 13 m IV. 6 cm, 6 cm, 6 cm
Questão 1. 2. 3. 4. 5. 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 9.1 9.2 10.1 10.2 11. 12. Total
Cotação 3 15 6 5 6 5 5 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 8 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____

[A] [B] [C] [D]
Classifica como verdadeira ou falsa cada uma das
seguintes afirmações, corrigindo as falsas.
A. A imagem do ponto A, obtida pela reflexão segundo o
eixo das ordenadas, é o ponto F.
B. A imagem do ponto A, obtida pela translação
associada ao vetor ‫ݒ‬Ԧ, é o ponto C.
segundo o eixo das abcissas e vetor ‫ݒ‬Ԧ, é o ponto D.
଻ ଵଶ ଶ ଵଶ ଷ
3.1 ቀξ49 െ × ቁ 3.2 3ଶ െ ÷
ଷ ଵସ ସ ଶ
4. A unidade astronómica (UA) é a distância média entre a Terra e o Sol, e é, aproximadamente,

149 600 000 km.
5.1 (3x + 2)(x 1) (x2 + 2x 5) 5.2 3m2 4m + 2m u (4m + 3) (m2 4)
ସ௫ିଵ
6.1 3‫ ݔ‬+ 4 = 12 െ ‫ݔ‬ 6.2 െ ‫ = ݔ‬2(‫ ݔ‬+ 2)
ହ
7. Nas equações seguintes, x e y são variáveis e a é uma constante não nula.
I. 3x ay = x + 1 II. a 3x = x y

8. Um proprietário quer vender o terreno, com
a forma triangular, representado na figura.
8.1 Determina o comprimento do cateto

desconhecido.
8.2 Determina a área do terreno.
8.3 O preço de mercado deste tipo de terrenos é 150 € por metro quadrado. Atendendo à área do
terreno, indica o preço, em euros, a que o terreno deve ser colocado à venda.
ଶ
9. A avó do Martim cozinhou amêijoas para o jantar. O Martim comeu das amêijoas e a sua avó
ହ
ଷ
comeu , sobrando apenas 450 gramas. Qual terá sido a quantidade de amêijoas que a avó
ଵ଴
cozinhou? Considera que ‫ ݔ‬é a quantidade total de amêijoas, em gramas.
9.1 Qual das equações que traduz a situação?

ଶ ଷ ଶ ଷ ଶ ଷ
[A] ‫= ݔ‬ + + 450 [B] ‫= ݔ‬ ‫ݔ‬+ ‫ ݔ‬+ 450 [C] ‫= ݔ‬ ‫ݔ‬+ ‫ ݔ‬+ 450‫ݔ‬
ହ ଵ଴ ହ ଵ଴ ହ ଵ଴
9.2 Resolve a equação selecionada na alínea anterior e determina a quantidade total de amêijoas
cozinhada.
ସ௫
f(x) = 4x g(x) = 6x + 1 h(x) =
ହ

em cm, o comprimento do lado de cada um dos quadrados.
12. Considera as funções f e g definidas algebricamente respetivamente por:

f(x) = 3x + 2 e g(x) = 2x + 1
12.1 Como classificas estas funções?
[A] Constantes
[B] Lineares
[C] Afim
12.2 Calcula o valor de f(2).
12.3 Determina a abcissa do ponto do gráfico de g que tem ordenada 5.
12.4 Escreve a equação da reta que tem o mesmo declive que a reta que representa a função g
e que tem ordenada na origem 3.
13. O Miguel vai inscrever-se como sócio de um clube desportivo da sua terra. Para se inscrever terá
de pagar um valor inicial para despesas com o cartão e com o seguro. Esse valor inicial é de 12 €.
13.2 Qual das expressões relaciona o valor total que o Miguel pagou e o número de meses que
passaram desde a inscrição?
[A] f(x) = 12
[B] f(x) = 2x
[C] f(x) = 12 + 2x

14. Tendo em conta os dados fornecidos em cada alínea, determina:
14.1 a expressão algébrica da função f; 14.2 a expressão algébrica da função f;
14.3 o declive (k) da função f cujo gráfico contém os pontos de coordenadas (1, 2) e (3, 0).
15. Na figura está representado um hexágono regular [ABCDEF], com 48 cm de perímetro.
15.1 Utilizando o teorema de Pitágoras, determina, em cm, o comprimento do apótema. Apresenta

o resultado arredondado às décimas.
Recorda: Um hexágono regular pode ser dividido em 6 triângulos equiláteros.
15.2 Calcula, em cm2, o valor da área do hexágono. Apresenta o resultado arredondado às unidades.
୔ୣ୰À୫ୣ୲୰୭
Recorda: Área do polígono regular = × apótema
ଶ
Questão 1. 2. 3.1 3.2 4.1 4.2 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 8.1 8.2 8.3 9.1
Cotação 3 9 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 3
Questão 9.2 10. 11. 12.1 12.2 12.3 12.4 13.1 13.2 14.1 14.2 14.3 15.1 15.2 Total
Cotação 3 5 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
figura.
[A] (1, 1) [B] (3, 0) [C] (0, 1) [D] (0, 3)
2.1 Escreve uma expressão algébrica que represente o perímetro

da figura.
2.2 Sabendo que o perímetro é 35 cm, determina o valor de x.
3. Na figura está representada uma pirâmide quadrangular regular. Sabe-se

que a aresta da base mede 6 cm e que a altura da pirâmide mede 4 cm.
3.2 Sabendo que a altura de cada triângulo da face lateral mede 5 cm,
calcula, em cm2, a área da superfície lateral da pirâmide.
4.1 Verifica que o triângulo é retângulo. Apresenta os cálculos

que efetuares.
4.2 É possível construir um quadrado com a mesma área que o

triângulo representado na figura? Se sim, qual será, em cm,
o comprimento do seu lado?

5. Atendendo aos dados da figura, determina a amplitude do ângulo y.
Recorda: A soma das amplitudes dos ângulos internos de um

triângulo é 180o.

A expressão algébrica da função afim representada no referencial
é da forma f(x) = kx + b.
[A] k < 0 e b < 0
[B] k > 0 e b < 0
[C] k > 0 e b > 0
[D] k < 0 e b > 0
7. Na figura estão representados um cubo e uma esfera. Sabe-se que o

diâmetro da esfera é igual à medida da aresta do cubo. A aresta do cubo
mede 4 cm.
7.1 Determina, em cm3, o volume do cubo.
7.2 Determina, em cm3, o valor exato do volume da esfera.
Atendendo aos sinais dos declives e às ordenadas na origem de cada uma das retas representadas,
assinala o sistema que pode corresponder à representação do referencial.
ଵ ଶ
‫ݔ = ݕ‬+3 ‫ = ݕ‬െ3‫ ݔ‬+ 5 ‫=ݕ‬ ‫ݔ‬+4 ‫ݔ=ݕ‬+3
[A] ቊ ଶ [B] ൜ [C] ቊ ଷ [D] ൜
‫ݔ= ݕ‬െ1 ‫ = ݕ‬2‫ ݔ‬െ 4 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬െ 5 ‫ = ݕ‬െ2‫ ݔ‬+ 3

9. Na figura está representado um prisma reto de base quadrada. Sabe-se
que a altura do prisma mede 10 cm e que a aresta da base mede 5 cm.
9.2 Calcula, em cm3, o volume do prisma.
tiveram de costurar 120 fatos. Sabe-se que o número de mulheres é o triplo do número de
homens.
10.1 Sendo x o número de homens e y o número de mulheres, qual das seguintes opções traduz
o problema?
‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120 ‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120 3‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120

[A] ൜ [B] ൜ [C] ൜
3‫ ݔ‬+ ‫ = ݕ‬120 ‫ = ݕ‬3‫ݔ‬ ‫ = ݕ‬3‫ݔ‬
10.2 Resolve o sistema que selecionaste na alínea anterior e indica o número de homens e de
mulheres dessa escola que participaram no desfile.
11. Na figura está representado um copo que tem a forma

de um cone, mas que só contém líquido na metade
superior da sua altura.
11.1 Calcula, em cm3, o volume do cone inteiro.
11.2 Determina, em cm3, o volume do cone inferior

(a branco).
11.3 Qual é a capacidade da parte do copo que pode

conter líquido? Apresenta o resultado em

f(x) = x 1
Sabe-se que f(a) = 2 u f(3). Determina o valor de a.
Questão 1. 2.1 2.2 3.1 3.2 4.1 4.2 5. 6. 7.1 7.2 8. 9.1 9.2 10.1 10.2 11.1 11.2 11.3 12. Total
Cotação 5 5 5 5 5 5 5 7 6 4 5 7 4 4 5 6 4 4 4 5 100

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
probabilidades
repetidos. Recebeu três cromos do Bruno Fernandes, dois do Rúben Dias e os restantes cinco eram
1.1 um cromo do Rúben Dias; 1.2 um cromo do Bruno Fernandes.
2. A forma simplificada da expressão 3x2 6x + 4x2 2 u (2 3x) + 10 é:
[A] 7x2 + 6 [B] 7x2 12x + 14 [C] 7x2 12x + 6 [D] 4x2 + 9x + 6
3. A família Soares foi arrendou uma nova casa. No início gastaram 2400 € para pequenas obras, e a
renda mensal acordada foi de 600 €. A expressão algébrica da função que relaciona o número de
meses (x) que passaram desde a mudança e o montante gasto no total é f(x) = 2400 + 600x.
Completa as afirmações.
A. O valor mínimo é … …… e o valor máximo é … …… .
B. A amplitude da amostra é … …… .
C. O primeiro quartil é … …… e o terceiro quartil é … …… .
D. A amplitude interquartis é … …… .
E. A mediana é … …… .

O raio do círculo é 9,89 cm e o perímetro do pentágono é 58,1 cm.
5.1 Determina, utilizando o teorema de Pitágoras, o comprimento do
apótema do pentágono, em cm e arredondado às unidades.
5.2 Calcula, em cm2, a área do pentágono. Apresenta o resultado
arredondado às décimas. Nos cálculos intermédios, conserva, no

retirando, ao acaso, a primeira bola.
Indica a probabilidade de a primeira bola:
6.1 ser a bola com o número 1;
6.2 ser uma bola com um número múltiplo de 10.

Freq. relativa
acumulada
0a<6 1 0,02 0,02
6 a < 12 14 0,28 0,30
12 a < 18 20
18 a < 24 7
24 a < 30 0,12
30 a < 36 1
Total 50 1 ----------------

7.2 Qual é a percentagem de funcionários que percorrem diariamente menos de 12 km?
7.3 O subsídio será atribuído a quem percorre 18 ou mais quilómetros diariamente. Quantos
funcionários irão receber o subsídio?
7.4 Classifica como verdadeira ou falsa a seguinte afirmação: “O primeiro quartil encontra-se na
classe 6 a < 12.”
8. A área da base da pirâmide pentagonal regular da figura é 20 cm2 e a sua altura

é 18 cm.
8.1 Determina, em cm3, o volume da pirâmide.
8.2 Queremos construir um prisma com a mesma base e com a mesma altura
da pirâmide. Qual será o volume, em cm3, desse prisma?

9. Determina, em cm2, a área da base do prisma regular da figura, sabendo que:
• a sua altura é 6 cm.
10. Numa festa de casamento, o empregado serve bebidas em copos

cilíndricos com 12 cm de altura e cuja base tem 2,5 cm de raio. As pedras
de gelo que utiliza têm a forma de esferas com 1 cm de raio.
Um convidado pediu uma bebida com três pedras de gelo. Calcula, em
cm3, o volume máximo disponível no copo para o líquido. Apresenta o
resultado arredondado às unidades. Nos cálculos intermédios,
conserva, no mínimo, duas casas decimais.
11. O jogo do rapa consiste em fazer rodar o rapa e verificar a face que fica voltada para cima.
As quatro faces são "Rapa", "Tira", "Deixa" e "Põe".
11.1 Ao lançar uma vez o Rapa, qual é a probabilidade de sair a face

"Tira"?
11.2 No lançamento de dois rapas, qual é a probabilidade de se

obter duas faces iguais?
Sugestão: Analisa a tabela de dupla entrada fornecida.
2.o lançamento
1.o lançamento
11.3 Aproveita a tabela de dupla entrada da alínea anterior e completa a tabela de probabilidade
referente ao número de vezes que sai a face “Rapa”.
Probabilidade
12. Na figura está representado um triângulo retângulo. Sabe-se

que a sua área é 54 cm2 e que o seu perímetro é 36 cm. Escreve
um sistema de equações que permita determinar os valores
de x e de y. Não resolvas o sistema de equações.
Questão 1.1 1.2 2. 3.1 3.2 4. 5.1 5.2 6.1 6.2 7.1 7.2 7.3 7.4 8.1 8.2 9. 10. 11.1 11.2 11.3 12. Total
Cotação 4 4 5 4 4 10 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 6 4 4 4 6 100

Testes A 11.2 Rotação de 180° (ou -180°) de centro O.
11.3 Reflexão deslizante de eixo r e vetor ‫ݒ‬Ԧ.
Teste 1A
ହ ସ ଵଵ ହ ଼
11.4 Translação associada ao vetor ‫ݑ‬ሬԦ.
1. 0,(6) < < < 1,5 < < 2,(3) < < < 4,1 12.
଺ ଷ ଺ ଶ ଷ
2. ଶ଴
12.1 cm2
଼ ଻
2.1 ଻
ଷ 12.2 cm2
ଵଷ ଶ
2.2 13.
ଶ଴
ଶ଴ ହ
2.3 13.1 cm
଻ ଶ
ହ ଴ ସ ିଶ ଻ ସ ଵ ହ ଻ ିଷ ଷ
3. ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀ ቁ 13.2
ଶ
cm
ଷ ଷ ହ ଷ ସ
4. 14.
4.1 0 14.1 … P
଼ଵ 14.2 … G
4.2
ଵ଴ ଴଴଴ 14.3 … F
4.3 125
14.4 … [LK]
5.
14.5 … [KPIJ]
ସ ଵ଴
5.1 ቀ ቁ 14.6 … P
ଷ
ହ ଼ ହ ଼ 14.7 … J
5.2 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ
ସ ସ 14.8 … K
ସ ହ 15.
5.3 ቀ ቁ
ଷ
ଷ ଵ଼ ଷ ଵ଼
15.1 … positivo
5.4 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ 15.2 … positivo
ଶ ଶ
6. Simetrias de rotação, reflexão, translação e 15.3 … negativo
reflexão deslizante 15.4 … um
7. 15.5 … zero
7.1 … D 15.6 … positivo
7.2 … [IF] 15.7… negativo
7.3 … [BJFI] 15.8 … positivo
7.4 … [JE] … 16. 15 cm
ሬሬሬሬሬԦ …
7.5 … ‫ܨܦ‬
7.6 … 0
ሬԦ Teste 2A
7.7 … ‫ܤܩ‬
ሬሬሬሬሬԦ 1. Reflexão e rotação.
7.8 … [CD] 2.
8. 2.1 Translação associada ao vetor ‫ݖ‬Ԧ.
8.1 4,2 u 105 2.2 Reflexão deslizante de eixo r e vetor ‫ݓ‬
ሬሬԦ.
8.2 3,21 u 108 3.
ଶ
8.3 3,1 u 103 3.1
ଷ
8.4 9,5 u 106 3.2
଺଻
ଵ଴
8.5 4,4 u 105
4. 96 u.a.
8.6 3 u 106
5.
9.
5.1 7a2b3
9.1 9
5.2 8x2 + 6x + 4
9.2 12
6.
9.3 4
6.1 6t6z5
10.
6.2 4x3 8x2 + 3x 6
10.1 1,56 u 104
7.
10.2 2,1 u 109
7.1 C.S. = {1}
10.3 5 u 105 ଵହ
7.2 C.S. = ቄ ቅ
11. ଵସ
11.1 Reflexão de eixo r. 7.3 C.S. = {3}

Soluções
8. Sim
9. Triângulo acutângulo
10. 126 cm2
11. ൫26 + ξ20൯ cm у 30,5 cm
12. 6,4 cm
13. 11,4 cm2
14. Opção [C]
15. Miguel: 11 anos
Catarina: 13 anos
16. Primeiro dia: 180 páginas; segundo dia: 120
páginas; terceiro dia: 100 páginas.
Teste 3A
1. Opção [A]
2.
A. F. A imagem do ponto A tem coordenadas (1, 2).
14.
B. F. A imagem do ponto A tem coordenadas (1, 2).
14.1 f(x) = 4
C. V ଵ
3. 14.2 f(x) = െ x
ଶ
3.1 25 14.3 f(x) = 2x + 4
ସଽ 14.4 g(x) = 2x
3.2
଺
14.5 f(x) = x + 3
4.
15. 111 cm2
4.1 1,496 u 108
4.2 7,48 u 108
5. Teste 4A
5.1 2x2 3x + 3 1. Opção [A]
5.2 10m2 + 2mt + 4t 2 2.
ଵହ
6. 2.1 ‫ݔ‬+7
ଶ
ଶଵ
6.1 C.S. = ቄെ ቅ; Equação possível determinada. 2.2 Os lados medem: 12 cm; 3 cm; 8 cm; 7 cm;
ଵଵ
6.2 C.S. = { }; Equação impossível. 2 cm; 5 cm
7. 3.
௔௬ା௞ 3.1 48 cm3
7.1 ‫= ݔ‬
ଶ 3.2 96 cm2
ି௫ మ ାସ௫ିଶ௞
7.2 ‫= ݕ‬ 4. 12 cm
௔
8. 18 000 € 5. 80°
9. 1,5 kg 6. Opção [D]
ଷଶ
10. f, h e j 7. ʌ cm3
ଷ
11. 38 cm 8. Opção [C]
12. 9.
12.1 Funções afim 9.1 250 cm2
12.2 2 9.2 250 cm3
12.3 1 e 2, respetivamente 10. 50 homens e 70 mulheres
12.4 y = 2x 3 11. 17,6 cl
13. 12. a = 2 e b = 1
13.1 24 €
13.2 f(x) = 12 + 2x Teste 5A
13.3 44 meses
1.
13.4 Função afim ଶ ଵ
1.1 =
ଵ଴ ହ
଻
1.2
ଵ଴

Soluções
ଵଽ
2. Opção [A] 2.3
଻
3. 3.
3.1 4300 € ଶ ଺
3.2 f(x) = 2500 + 600x 3.1 ቀ ቁ
ଵହ
3.3 46 meses ସ ଵ଴
3.2 ቀ ቁ
ହ
4.
ଵ ଶ
A. F. Mínimo: 41; Máximo: 48 3.3 ቀ ቁ
ହ
B. V ଵଷ ଺
3.4 ቀ ቁ
C. F. A amplitude interquartis é 3. ହ
D. V 4.
ସ ଵ଴
E. F. 50% dos dados localizam-se entre 43 e 48. 4.1 ቀ ቁ
ଷ
F. F. A distribuição é enviesada à direita. ହ ଼ ହ ଼
5. 232,4 cm2 4.2 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ
ସ ସ
6. ସ ହ
4.3 ቀ ቁ
ସହ ଵ ଷ
6.1 = ଷ ଵ଼ ଷ ଵ଼
ଽ଴ ଶ
଼ ସ 4.4 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ
6.2 = ଶ ଶ
ଽ଴ ସହ 5.
7.
5.1 … D
7.1
5.2 … [IF]
Distância, em km, percorrida pelos funcionários
5.3 … [BJFI]
Distância Freq. Freq. Freq. rel.
5.4 … [GF] …
(km) absoluta relativa acumul.
ሬሬሬሬሬԦ …
5.5 … ‫ܨܦ‬
0a<6 1 0,02 0,02
6 a < 12 14 0,28 0,30
5.6 … B
12 a < 18 20 0,40 0,70
5.7 … [CJ]
18 a < 24 7 0,14 0,84
6.
24 a < 30 6 0,12 0,96 6.1 4,2 u 105
30 a < 36 2 0,04 1 6.2 3,21 u 108
Total 50 1 ------------- 6.3 3,1 u 103
7.2 15 6.4 9,5 u 106
7.3 30% 7.
7.4 Q1: 6 a < 12; Q2: 12 a < 18; Q3: 18 a < 24 7.1 9
8. 12 cm 7.2 16
9. 223 cm3 7.3 12
10. 8.
10.1
ଷ 8.1 6,6 u 105
ସ
ସ ଵ 8.2 2,1 u 109
10.2 =
ଵ଺ ସ 8.3 2 u 106
10.3 9.
N.o de vezes que 9.1 Figura E
0 1 2
sai a face "Rapa"
9.2 Figura C
ଽ ଺ ଷ ଵ
Probabilidade = ଵ଺ 9.3 Figura B
ଵ଺ ଵ଺ ଼
11. x = 5 e y = 2 9.4 Figura E
12. 12 cm2 10. Opção [C]
ହ ଴ ସ ିଶ ଻ ସ ଵ ହ ଻ ିଷ
11. ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ ସ
Testes B 12. 5 cm
Teste 1B 13.
ହ ସ ଵଵ ହ ଼ 13.1 … P
1. 0,(6) < < < 1,5 < < 2,(3) < < <4
଺ ଷ ଺ ଶ ଷ
13.2 … G
2.
ଽ 13.3 … F
2.1
ସ 13.4 … [CN]
ଷ
2.2 13.5 … [POHI]
ସ

Soluções
13.6 … O Teste 3B
13.7 … G 1. Opção [A]
13.8 … P 2.
14. A. F. É o ponto F.
14.1 … positivo B. F. É o ponto F.
14.2 … positivo C. V
14.3 … negativo 3.
14.4 … um 3.1 25
14.5 … zero 3.2 7
14.6 … positivo 4.
14.7 … negativo 4.1 1,496 u 108
14.8 … positivo
4.2 7,48 u 108
15. Quadrados perfeitos: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,
5.
81, 100
5.1 2x2 3x + 3
Cubos perfeitos: 1, 8, 27, 64
5.2 10m2 + 2mt + 4t 2
16. Sim. 6 cm
6.
ଶଵ
6.1 C.S. = ቄെ ቅ; Equação possível determinada
Teste 2B ଵଵ
6.2 C.S. = { }; Equação impossível
1. Reflexão e rotação
7.
2. ௔௬ା௞
2.1 B 7.1 ‫= ݔ‬
ଶ
2.2 C ି௫ మ ାସ௫ିଶ௞
7.2 ‫= ݕ‬
௔
3.
ଶ
8.
3.1 8.1 10 m
ଷ
଻଻
3.2 8.2 120 m2
ଵହ
4. 8.3 18 000 €
4.1 10xy2 9.
4.2 12x + 11 9.1 Opção [B]
5. 3x2 + x 2 9.2 1500 g
6. 10. f, h e j
6.1 C.S. = {1} 11. 38 cm
6.2 C.S. = {3} 12.
6.3 C.S. = {3} 12.1 Funções afim
7. Sim 12.2 8
8. Triângulo acutângulo 12.3 2
9. 30 cm2 12.4 y = 2x 3
10. 32 cm 13.
11. 6,5 cm 13.1 24 €
12. 11,1 cm2 13.2 Opção [D]
13. Opção [C] 13.3 44 meses
14. 14.
14.1 Opção [A] 14.1 f(x) = 4
ଵ
14.2 Miguel: 9 anos 14.2 f(x) = െ x
ଶ
Catarina: 11 anos 14.3 f(x) = 2x + 4
15. 14.4 g(x) = 2x
15.1 Opção [A] 14.5 f(x) = x + 3
15.2 C.S. = {180} 15. 166 cm2
Primeiro dia: 180 páginas; segundo dia: 120
páginas; terceiro dia: 100 páginas.

Soluções
Teste 4B 6.
ସହ ଵ
1. Opção [A] 6.1 =
ଽ଴ ଶ
ଽ ଵ
2. 6.2 =
ଵହ ଽ଴ ଵ଴
2.1 ‫ݔ‬+7 7.
ଶ
2.2 Os lados medem: 12 cm; 3 cm; 8 cm; 7 cm; 7.1
2 cm; 5 cm. Distância, em km, percorrida pelos funcionários
3. Distância Freq. Freq. Freq. rel.
3.1 48 cm3 (km) absoluta relativa acumul.
3.2 60 cm2 0a<6 1 0,02 0,02
4. 6 a < 12 14 0,28 0,30
4.1 9 cm 12 a < 18 20 0,40 0,70
4.2 12 cm 18 a < 24 7 0,14 0,84
5. 80° 24 a < 30 6 0,12 0,96
6. Opção [D] 30 a < 36 2 0,04 1
7. Total 50 1 -------------
7.1 4 cm 7.2 15
ଷଶ 7.3 30%
7.2 ʌ cm3
ଷ
7.4 Q1: 6 a < 12; Q2: 12 a < 18; Q3: 18 a < 24
8. Opção [C]
8.
9.
8.1 120 cm3
9.1 250 cm2
8.2 12 cm
9.2 250 cm3
9. 12 cm2
10.
10. 223 cm3
10.1 Opção [B]
11.
10.2 30 homens e 90 mulheres ଷ
11. 11.1
ସ
ସ ଵ
11.1 64ʌ cm3 11.2 =
ଵ଺ ସ
11.2 17,6 cl 11.3
12. a = 3 e b = 2 N.o de vezes que
0 1 2
sai a face "Rapa"
ଽ ଺ ଷ ଵ
Teste 5B Probabilidade
ଵ଺ ଵ଺
=
଼ ଵ଺
1. 12. x = 5 e y = 2
ଶ ଵ
1.1 =
ଵ଴ ହ
଻
1.2 Testes C
ଵ଴
2. Opção [A]
Teste 1C
3. ହ
3.1 4200 € 1. e 1,5
଺
3.2 Opção [C] 2.
ଽ
3.3 46 meses 2.1
ସ
ଷ
4. 2.2
ସ
A. F. Mínimo: 41; Máximo: 48 2.3 1
B. V ଵ଴
2.4
଻
C. F. A amplitude interquartis é 3. ହ ଶ ସ ଶ ଻ ସ ଵ ିହ
D. V 3. ቀെ ቁ ; ቀ ቁ ; ቀെ ቁ ; ቀ ቁ
ଷ ଷ ହ ଷ
E. V 4.
F. F. A distribuição é enviesada à direita. 4.1 126
5. 4.2 410
4.3 42
5.1 8 cm
4.4 56
5.2 232,4 cm2 5.
ସ ହ
5.1 ቀ ቁ
ଷ

Soluções
ହ ଼ 7.
5.2 ቀ ቁ ଵ଴
ସ
ସ ହ
7.1
ଷ
5.3 ቀെ ቁ ଵଷ
ଷ 7.2
6. ଷ
6.1 … J 8.
6.2 … [AI] ସ ଻
8.1 ቀ ቁ
ଷ
6.3 … [BJFI]
ସ ଷ
6.4 … B 8.2 ቀ ቁ
ହ
6.5 … [CJ] ଶ ଶ଴ ଶ ଶ଴
7. I e III 8.3 ቀെ ቁ ou ቀ ቁ
ହ ହ
II. 3,21 u 108 9.
IV. 9,5 u 106 9.1 Resolução correta.
8. Lado: 7 cm 9.2
଼௫ାଷ௫ାଵ ଺
= ଺ ฻ 8‫ ݔ‬+ 3‫ ݔ‬+ 1 = 6 ฻ 11‫ = ݔ‬5 ฻
଺
Perímetro: 28 cm ହ
9. ฻ ‫=ݔ‬
ଵଵ
ହ
9.1 5 C.S. = ቄଵଵቅ
9.2 10 10.
9.3 15
10.1 Opção [A]
10.
10.2 Miguel: 11 anos
10.1 6,6 u 105
Catarina: 13 anos
10.2 2,1 u 109
10.3 4 u 106 11. Opção [C]
11. 12. I. e III.
A. V
B. F. É a figura C. Teste 3C
C. V 1. Opção [A]
D. F. É a figura B.
2.
12. Opção [C]
A. V
13. 5 cm
14. B. F. É o ponto F.
14.1 … P C. V
14.2 … G 3.
14.3 … F 3.1 25
14.4 … [CN] 3.2 7
14.5 … [POHI] 4.
14.6 … O 4.1 1,496 u 108
14.7 … G 4.2 7,48 u 108
14.8 … P
5.
15. Quadrados perfeitos: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64,
81, 100 5.1 2x2 3x + 3
Cubos perfeitos: 1, 8, 27, 64 5.2 10m2 + 2m + 4
6.
Teste 2C 6.1 C.S. = {2}
ଶଵ
1. Opção [A] 6.2 C.S. = ቄെ ቅ
ଵଵ
2. 7.
A. V 7.1 x =
௔௬ାଵ
ଶ
B. F
7.2 y = 4x a
C. F
8.
3. Opção [A]
8.1 10 m
4. Opção [A]
8.2 120 m2
5. 30 cm
8.3 18 000 €
6.
9.
6.1 5,5 cm
9.1 Opção [B]
6.2 101,2 cm2
9.2 1500 g

Soluções
10. f, h e j Teste 5C
11. Lado do quadrado maior: 7 cm 1.
Lado do quadrado menor: 5 cm ଶ ଵ
1.1 =
12. ଵ଴ ହ
ଷ
12.1 Opção [C] 1.2
ଵ଴
12.2 8 2. Opção [A]
12.3 2 3.
12.4 y = 2x 3 3.1 4200 €
13. 3.2 46 meses
13.1 24 € 4.
13.2 Opção [C] 4.1 41; 48
14. 4.2 7
14.1 f(x) = 4 4.3 42; 45
14.2 f(x) = 2x 4.4 3
14.3 k = 1 4.5 43
15. 5.
15.1 6,9 cm 5.1 8 cm
15.2 166 cm2 5.2 232,4 cm2
6.
ଵ
Teste 4C 6.1
ଽ଴
ଽ ଵ
1. Opção [A] 6.2 =
ଽ଴ ଵ଴
2. 7.
2.1 7x + 7 7.1
2.2 x = 4 Distância, em km, percorrida pelos funcionários
3. Distância Freq. Freq. Freq. rel.
(km) absoluta relativa acumul.
3.1 48 cm3
0a<6 1 0,02 0,02
3.2 60 cm2
6 a < 12 14 0,28 0,30
4.
12 a < 18 20 0,40 0,70
4.2 12 cm
18 a < 24 7 0,14 0,84
5. 80°
24 a < 30 6 0,12 0,96
6. Opção [D]
30 a < 36 2 0,04 1
7.
Total 50 1 -------------
7.1 64 cm3
ଷଶ 7.2 30%
7.2 ʌ cm3 7.3 15
ଷ
8. Opção [C] 7.4 V
9. 8.
9.1 250 cm2 8.1 120 cm3
9.2 250 cm3 8.2 360 cm3
10. 9. 12 cm2
10.1 Opção [B] 10. 223 cm3
10.2 30 homens e 90 mulheres 11.
ଵ
11. 11.1
ସ
11.1 64ʌ cm3 ସ ଵ
11.2 =
11.2 8ʌ cm3 ଵ଺ ସ
11.3
11.3 17,6 cl
N.o de vezes que
12. a = 4 0 1 2
sai a face "Rapa"
ଽ ଺ ଷ ଵ
Probabilidade = ଵ଺
ଵ଺ ଵ଺ ଼
(ଶ௫ ା ௬) × ଽ
= 54
12. ቊ ଶ
2‫ ݔ‬+ ‫ ݕ‬+ 9 + ‫ ݔ‬+ 5‫ = ݕ‬36

PROVAS-MODELO
DE AFERIÇÃO
• Prova de Aferição 1 ........................................ 189
• Prova de Aferição 2 ........................................ 193
• Soluções ......................................................... 197
Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
Turma: ______ N.o: ______ Duração: 90 minutos
1. Num estudo sobre o número de horas de sono dos alunos de uma escola, perguntou-se a nove
alunos quantas horas tinham dormido na noite anterior. As respostas apresentam-se de seguida.
6, 4, 6, 7, 9, 8, 8, 8, 7
Qual é a amplitude interquartis deste conjunto de dados?
[A] 1 [B] 2 [C] 3 [D] 4
2. Para poder controlar os consumos elétricos em sua casa, o António criou o seguinte ficheiro Excel®.
O António terminou o primeiro semestre com um consumo médio mensal de 140 €.

Determina o consumo do mês de junho. Mostra como chegaste à tua resposta.
3. Escreve, na forma de fração irredutível, o número representado pela expressão seguinte.
ଵ ଶ ଵ
െ (2 െ 0,3) +
଺ ଷ ହ
4. Representam-se, de seguida, os três primeiros termos de uma sequência de figuras.
Cada figura tem mais um quadrado do que a figura anterior.

O lado do quadrado acrescentado é igual à diagonal do maior quadrado da figura anterior.
Repara que o 1.o termo é constituído por um quadrado e zero triângulos e que cada um dos termos
seguintes tem mais um quadrado e dois triângulos do que o termo anterior.
4.1 Qual das seguintes expressões representa o número de triângulos do termo de ordem n desta
sequência?
[A] 2n 2 [B] 2n 1 [C] 2n [D] 2n + 1
4.2 Sabe-se que o quadrado do 1.o termo é uma das faces de um cubo com 729 dm3 de volume.
Determina a área da figura que corresponde ao 2.o termo.

5. Para cada uma das expressões seguintes, escreve o número inteiro x para o qual a igualdade é
verdadeira.
ଵ
(1) 3x u 3 4 = x=… …
ଷ
(2) 43 = 2 x x=… …
ଵ
(3) 53 = x=… …
ହೣ
(4) 7x = 1 x=… …
(5) 74 76 = 7x x=… …
6. Observa a figura ao lado.

Sabe-se que:
• os triângulos [ABF], [ACE] e [CED] são triângulos
retângulos;
തതതത = തതതത
• ‫ܤܣ‬ ‫ = ܥܤ‬2;
• തതതത
‫ = ܨܤ‬3;
തതതത = 8.
• ‫ܦܧ‬
Determina o comprimento x do segmento de reta [CD].
Mostra como chegaste à tua resposta.
7. Sabe-se que f é uma função linear e que (4, 12) é um dos pontos do seu gráfico.
Qual das seguintes expressões define a função f?
[A] f(x) = 3x [B] f(x) = 3x [C] f(x) = 3x + 2 [D] f(x) = 3x + 2
8. Alguns cientistas têm utilizado o estudo da densidade

das células humanas (quociente entre a sua massa e o
seu volume) para verificar a existência de doenças.
Uma determinada célula humana tem uma massa de
2,24 u 1011 g e um volume aproximadamente igual a
4,48 u 106 m3.
Determina a densidade dessa célula.

9. Na figura estão representados o trapézio retângulo [ABCD] e o triângulo [EFG].
Sabe-se que:
തതതത = തതതത
• ‫ܦܣ‬ ‫ = ܪܧ‬4 cm;
• തതതത
‫ = ܤܣ‬12 cm;
• തതതത
‫ = ܩܨ‬6 cm;
• o trapézio tem o triplo da área do triângulo.
തതതത .
Determina ‫ܥܦ‬
Apresenta todos os cálculos que efetuares.
10. Resolve a equação seguinte.

2‫ ݔ‬െ 4
3‫ ݔ‬െ = 2(‫ ݔ‬െ 4) + 10
5
Apresenta a solução na forma de fração.
11. Na pizaria Bellucci, o custo de uma piza média é dado pela soma do preço da base da piza com o
preço dos ingredientes. Os ingredientes têm todos o mesmo custo e sabe-se que uma piza com
quatro ingredientes custa 12 € e que uma piza com seis ingredientes custa 15 €.
Seja x o preço da base da piza e y o preço de cada ingrediente.
Escreve um sistema de equações que permita determinar o preço da base e o preço de cada
ingrediente. Não resolvas o sistema.
12. Resolve o sistema seguinte.

‫ݔ‬+6
=‫ݕ‬
൝ 2
3(‫ ݔ‬+ ‫ = )ݕ‬4‫ ݕ‬+ 7

13. Resolve cada uma das seguintes equações, aplicando a lei do anulamento do produto.
13.1 (2x 4)(x 6) = 0
13.2 4x2 36 = 0
13.3 3x = 2x2
14. Na figura estão representados, num

referencial, os polígonos I, II e III, e os
pontos O, P, Q, R, K, L, M, N, G, H, I e J.
14.1 Indica a isometria que transforma
o polígono I no polígono II.
14.2 Indica o número inteiro positivo k
para o qual a translação associada
ao vetor k u ሬሬሬሬሬԦ
‫ ܯܫ‬transforma o
polígono I no polígono III.
[A] 3 [B] 5
[C] 6 [D] 9
14.3 Completa a seguinte igualdade.
ܱܲ + ܳ‫ܬ‬
ሬሬሬሬሬԦ ሬሬሬሬԦ = ‫… ڮ‬
15. No referencial da figura estão representadas as retas r e s.
Determina a ordenada na origem da reta r e o declive da reta s.

16. Uma figura A, com 270 cm2 de área, é uma ampliação de razão 3 de uma figura B.
Determina a área da figura B.

Nome: __________________________________________ Data _____/ _____/ _____
Turma: ______ N.o: ______ Duração: 90 minutos
1. O salário mínimo é o valor mínimo legal a pagar aos trabalhadores pela remuneração do seu
trabalho. O valor do salário mínimo tem vindo a aumentar, ano após ano, conforme mostra a tabela
seguinte.
Ano 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

Salário mínimo (€) 530 557 580 600 635 665 705 760
1.1 Qual é a mediana dos salários mínimos de 2016 a 2023?

1.2 De quanto devia ser o salário mínimo, em 2024, para que a média dos salários mínimos, de 2016
a 2024, fosse 650 €?
2.1 (6 u 106) u (3,2 u 105)
2.2 (4 u 1012) (3 u 1011)
3. Na figura está representado o círculo de centro A e raio [AD].

Sabe-se que:
• തതതത
‫ = ܤܥ‬6 cm;
• തതതത
‫ = ܧܣ‬2 cm;
• E é o ponto médio de [CB].
Determina തതതത
‫ ܦܧ‬.
Apresenta todos os cálculos que efetuares. Apresenta o valor
pedido em centímetros, arredondado às décimas.
4. Em qual dos seguintes referenciais está representada uma reta de declive negativo e ordenada na
origem positiva?
[A] [B] [C] [D]

5. Escreve a seguinte expressão na forma de uma potência de base 3, aplicando, sempre que possível,
as regras das potências.
ଷయ × ଷర ଵ ିଷ
×ቀ ቁ
ଶ଻ ଽ
6. Na figura está representado o triângulo retângulo [ABC].

Sabe-se que:
• തതതത
‫ = ܥܦ‬12 cm;
തതതത = 16 cm;
• ‫ܦܣ‬
• [CD] é a altura do triângulo relativa à hipotenusa;
• a altura de um triângulo relativa à hipotenusa divide o triângulo retângulo em dois triângulos
semelhantes;
• o triângulo [DCB] tem 54 cm2 de área.
Determina a área do triângulo [ABC].
7. Na figura está representado um retângulo [ABCD], decomposto em oito quadrados iguais. Está ainda
representado o triângulo [AMK], cujos vértices são coincidentes com vértices de quadrados.
ଵ
7.1 Qual é a imagem do ponto M pela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬԦ
‫? ܥܦ‬
ଶ
7.2 Qual é o ponto cuja imagem pela translação associada ao vetor ሬሬሬሬሬሬԦ
‫ ܰܧ‬é o ponto C?
7.3 Considera a translação que transforma o ponto K no ponto I. Qual é o transformado do triângulo
[AMK] por essa translação?
7.4 Qual dos seguintes pontos é o centro de uma rotação de amplitude 180° que transforma o
ponto A no ponto G?
[A] Ponto N [B] Ponto M [C] Ponto E [D] Ponto O

8. A diferença entre o quadrado de um número negativo e 17 é 64.
De que número se trata? Mostra como chegaste à tua resposta.
9. Transforma cada uma das seguintes expressões algébricas num produto de dois fatores.
9.1 x2 16
9.2 100 25a2
9.3 9x2 24x + 16
10. Na figura ao lado está representada, num referencial

cartesiano, parte do gráfico de uma função afim
definida por uma expressão do tipo f(x) = ax + b, sendo
a e b dois números.
Sabe-se que os pontos A(1, 1) e B(2, 3) pertencem ao
gráfico de f.
10.1 Determina a e b.
10.2 Calcula f(2) + 3 u f(0).
11. Na figura seguinte estão representados os três primeiros termos de uma sequência de figuras
constituídas por quadrados iguais, uns azuis e outros cor de laranja, que segue a lei de formação
sugerida.
Quantos quadrados, no total, terá o 10.o termo desta sequência?


12. Considera o sistema de equações seguinte, nas variáveis x e y.
ܽ‫ ݔ‬െ ‫ = ݕ‬2
൜ (a e b são dois números)
ܾ‫ ݕ‬െ ‫ = ݔ‬9
Quais são os valores de a e de b para os quais o par ordenado (x, y), com x = 1 e y = 2, é solução
deste sistema?
[A] a = 5 e b = 4 [B] a = 5 e b = 4 [C] a = 4 e b = 5 [D] a = 4 e b = 5
13. Na figura seguinte está representado um quadrado [ABCD]. Os pontos E, F, G e H são os pontos
médios dos lados [DA], [AB], [BC] e [CD], respetivamente, e o ponto I é o centro do quadrado.
Seja x um número racional.

Tomando para unidade de comprimento o metro, e sabendo que തതതത
‫ = ܦܥ‬2x + 4, mostra que a área
ଷ௫ మ
da região sombreada a azul é dada, em m2, por + 6x + 6.
ଶ

Prova de aferição 1 Prova de aferição 2
1. Opção [B] 1.
2. 160 € 1.1 617,5 €
ଶଷ
3. െ 1.2 818 €
ଷ଴
4. 2.
4.1 Opção [A] 2.1 1,92 u 1012
4.2 202,5 dm2 2.2 3,7 u 1012
5. (1) 5; (2) 6; (3) 3; (4) 0; (5) 2 3. 5,6 cm
6. 10 4. Opção [B]
7. Opção [A] 5. 310
8. 5 u 106 6. 150 cm2
9. 6 cm 7.
଺ 7.1 Ponto F
10. C.S. = ቄ ቅ
ଷ 7.2 Ponto G
‫ ݔ‬+ 4‫ = ݕ‬12
11. ൜ 7.3 Triângulo [NHI]
‫ ݔ‬+ 6‫ = ݕ‬15
7.4 Opção [B]
12. C.S. = {(4, 5)}
8. 9
13.
9.
13.1 C.S. = {2, 6}
9.1 (x 4)( x + 4)
13.2 C.S. = {3, 3}
ଷ 9.2 (10 5a)(10 + 5a)
13.3 C.S. = ቄ0, ቅ
ଶ 9.3 (3x 4)(3x 4)
14. 10.
14.1 Reflexão sobre eixo das ordenadas
10.1 a = 2 e b = 1
14.2 Opção [C]
10.2 8
14.3 ሬሬሬሬԦ
ܱ‫ܫ‬ 11. 104 quadrados (100 cor de laranja e 4 azuis)
ହ ଵ
15. ; െ 12. Opção [C]
ଶ ଶ
16. 30 cm2

Propostas
de resolução
• Manual
Propostas de resolução
PROPOSTAS
DE RESOLUÇÕES
do Manual e do
Caderno de Atividades
As propostas de resolução serão apresentadas
exclusivamente na , com acesso reservado
aos professores utilizadores do projeto, para garantir
a exclusividade dos materiais e evitar a sua circulação
indevida.
Rubricas
de avaliação
Rubricas de avaliação
RUBRICAS
DE AVALIAÇÃO
As grelhas de avaliação por rubricas serão
disponibilizadas exclusivamente na ,
em formato editável e na íntegra aos professores
utilizadores do projeto. Com esta medida, procuramos
contribuir para a sustentabilidade ambiental.
Guiões de
articulação
interdisciplinar
Guiões
GUIÕES DE
ARTICULAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
• Projeto volume 1 ............................................ 205
• Projeto volume 2 ............................................ 207
Projeto volume 1 Explica e representar algumas
Explicar
reaçõe
reações químicas. Perceber que
uma m molécula é um grupo de
Perceber a influência
cia da átomo
átomos ligados entre si;
atmosfera na evolução distinguir combustível de
dos seres vivos; questionar comburente.
o comportamento humano
perante o mundo e o
impacto da ciência e da
tecnologia no ambiente e
nos seres vivos.
Fazer pesquisas que permitam Resolver problemas em contextos diversos

perceber a evolução da do mundo real recorrendo às operações
temperatura e do dióxido de com números representados em notação
carbono atmosférico ao longo do científica e ao Teorema de Pitágoras.
tempo geológico.
DISCIPLINAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
• Analisar situações da vida real que envolvam números muito próximos de zero,
reconhecendo as vantagens da escrita em notação científica.
• Representar e comparar números racionais positivos em notação científica (com
potência de base 10 e expoente inteiro).
• Operar com números em notação científica em casos simples (percentagens,
MATEMÁTICA dobro, triplo, metade).
• Explicar, por palavras próprias, o Teorema de Pitágoras.
• Aplicar o Teorema de Pitágoras.
• Compreender uma demonstração do Teorema de Pitágoras.
• Interpretar situações com o Teorema de Pitágoras e resolver problemas que
requeiram o seu uso.
• Definir molécula como um grupo de átomos ligados entre si e definir ião como um
corpúsculo que resulta de um átomo ou grupo de átomos que perdeu ou ganhou
eletrões, concluindo sobre a carga elétrica do ião.
• Relacionar a composição qualitativa e quantitativa de uma substância com a sua
fórmula química, associando a fórmula à unidade estrutural da substância: átomo,
FÍSICO-QUÍMICA
molécula ou grupo de iões.
• Concluir, recorrendo a modelos representativos de átomos e moléculas, que nas
reações químicas há rearranjos dos átomos dos reagentes, que conduzem à
formação de novas substâncias, mantendo-se o número total de átomos de cada
elemento.

• Identificar os reagentes e os produtos em reações de combustão, distinguindo
combustível e comburente, e representar por equações químicas as combustões
realizadas em atividades laboratoriais.
• Concluir, a partir de pesquisa de informação, das consequências para o ambiente
da emissão de poluentes provenientes das reações de combustão, propondo
medidas para minimizar os seus efeitos, comunicando as conclusões.
• Reconhecer, numa perspetiva interdisciplinar, as alterações climáticas como um
dos grandes problemas ambientais atuais e relacioná-las com a poluição do ar
resultante do aumento dos gases de efeito de estufa.
• Explicar as principais condições da Terra que permitiram o desenvolvimento e a

manutenção da vida, articulando com saberes de outras disciplinas.
• Interpretar gráficos da evolução da temperatura e do dióxido de carbono
atmosférico ao longo do tempo geológico.
• Relacionar a influência dos seres vivos com a evolução da atmosfera terrestre e o
efeito de estufa na Terra.
• Interpretar as principais fases dos ciclos da água, do carbono e do oxigénio, com
base em informação diversificada (notícias, esquemas, gráficos, imagens) e
valorizando saberes de outras disciplinas.
• Analisar criticamente exemplos teoricamente enquadrados acerca do modo como
a ação humana pode interferir nos ciclos de matéria e afetar os ecossistemas.
CIÊNCIAS NATURAIS
• Explicar o modo como a poluição, a desflorestação, os incêndios e as invasões
biológicas podem afetar os ecossistemas.
• Interpretar a influência de alguns agentes poluentes nos ecossistemas, partindo
de problemáticas locais ou regionais e analisando criticamente os resultados
obtidos.
• Distinguir recursos energéticos de recursos não energéticos e recursos renováveis
de recursos não renováveis.
• Caracterizar diferentes formas de exploração dos recursos naturais, indicando as
principais transformações dos recursos naturais.
• Discutir os impactes da exploração/transformação dos recursos naturais e propor
medidas de redução dos mesmos e de promoção da sua sustentabilidade.
• Formular questões que permitam orientar a recolha de dados ou informações

pertinentes.
• Definir palavras-chave para localizar informação, utilizando mecanismos e funções
simples de pesquisa.
• Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio ao
processo de investigação e pesquisa.
TIC • Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades de aplicações, para
apoiar o processo de investigação e pesquisa online.
• Realizar pesquisa, utilizando os termos selecionados e relevantes, de acordo com
o tema a desenvolver.
• Analisar criticamente a qualidade da informação.
• Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a
organização e gestão da informação.

Projeto volume 2
Recon
Reconhecer a importância das
ondas de luz e a forma como
Perceber a importância
ância estas se propagam.
e a influência que os
fatores abióticos têm nos
seres vivos.
Organizar e representar dados de forma

adequada, mediante a sua natureza,
quantidade e dispersão; utilizar medidas
Fazer pesquisas que permitam de localização (quartis) para perceber a
perceber a importância que a distribuição dos dados numa amostra;
tecnologia LED pode ter no resolver equações literais; resolver
rendimento da produção agrícola problemas em contextos diversos do
face às fontes de iluminação mundo real recorrendo às operações com
números representados em notação
científica.
DISCIPLINAS APRENDIZAGENS ESSENCIAIS
• Diagrama de extremos e quartis: representar dados através de um diagrama de

extremos e quartis, incluindo fonte, título e legenda.
• Interpretar a influência da alteração de dados na configuração do diagrama de
extremos e quartis correspondente.
• Relacionar o 2.o quartil com a mediana.
• Interpretar o significado dos quartis e calcular o seu valor por diferentes
estratégias.
• Compreender o significado de amplitude interquartil.
• Reconhecer que a amplitude interquartil é uma medida de dispersão dos dados e
calculá- la.
MATEMÁTICA • Identificar qual(ais) a(s) medida(s) resumo apropriada(s) para resumir os dados
em função não só da sua natureza, mas também de qual a diferença entre estas
quando obtidas através de dados não agrupados e dados agrupados.
Compreender a vantagem do uso da amplitude interquartil em vez da amplitude
para caracterizar a dispersão dos dados.
• Decidir sobre qual(is) a(s) representação(ões) gráfica(s) a adotar para representar
conjuntos de dados, incluindo fonte, título, legenda e escalas e justificar a(s)
escolha(s) feita(s).
• Analisar e comparar diferentes representações gráficas provenientes de fontes
secundárias, discutir a sua adequabilidade e concluir criticamente sobre eventuais
efeitos de manipulações gráficas, desenvolvendo a literacia estatística.

• Reconhecer fórmulas de outras áreas científicas e do contexto da Matemática,
como equações literais, estabelecendo conexões com outras áreas do saber.
• Analisar situações da vida real que envolvam números muito próximos de zero,
reconhecendo as vantagens da escrita em notação científica.
• Representar e comparar números racionais positivos em notação científica (com
potência de base 10 e expoente inteiro).
• Operar com números em notação científica em casos simples (percentagens,
dobro, triplo, metade).
• Distinguir corpos luminosos de iluminados, concretizando com exemplos da

astronomia e do dia a dia.
• Reconhecer que a luz transporta energia e é uma onda (eletromagnética) que não
FÍSICO-QUÍMICA necessita de um meio material para se propagar, concluindo, experimentalmente,
que se propaga em linha reta.
• Ordenar as principais regiões do espetro eletromagnético, tendo em consideração
a frequência, e identificar algumas aplicações das radiações dessas regiões.
• Relacionar os fatores abióticos - luz, água, solo, temperatura – com a sua

influência nos ecossistemas, apresentando exemplos de adaptações dos seres
vivos a esses fatores e articulando com saberes de outras disciplinas.
CIÊNCIAS NATURAIS • Interpretar a influência de alguns fatores abióticos nos ecossistemas, em geral, e
aplicá-la em exemplos da região envolvente da escola.
• Interpretar informação relativa a dinâmicas populacionais decorrentes de
relações bióticas, avaliando as suas consequências nos ecossistemas.
• Formular questões que permitam orientar a recolha de dados ou informações

pertinentes.
• Definir palavras-chave para localizar informação, utilizando mecanismos e funções
simples de pesquisa.
• Utilizar o computador e outros dispositivos digitais como ferramentas de apoio ao
processo de investigação e pesquisa.
TIC • Conhecer as potencialidades e principais funcionalidades de aplicações, para
apoiar o processo de investigação e pesquisa online.
• Realizar pesquisa, utilizando os termos selecionados e relevantes, de acordo com
o tema a desenvolver.
• Analisar criticamente a qualidade da informação.
• Utilizar o computador e outros dispositivos digitais, de forma a permitir a
organização e gestão da informação.

Ensino digit@l
• – Tutoriais
Ensino digit@l
ENSINO
DIGIT@L
• Guia de recursos multimédia ......................... 210
• – Tutoriais ..................................... 244
A plataforma é uma ferramenta inovadora que possibilita a fácil exploração do projeto
Prisma 8. A Aula Digital permite o acesso a um vasto conjunto de recursos multimédia associados ao
Manual, apoiando quer o trabalho na sala de aula, quer o estudo autónomo dos alunos.
Apresenta-se em seguida a distribuição de recursos por capítulo e depois, com mais detalhe, elencam-
-se os recursos, organizados de acordo com o objetivo de utilização: apresentação de conteúdos,
aplicação/consolidação ou avaliação, explicitando-se os recursos que são exclusivos do Professor.
Tipologias e quantidades de recursos multimédia disponíveis por capítulo

1. Números
Tipo de recurso Quantidade disponível
Animações 15
Infográfico 1
Vídeos 7
Apresentações (PowerPoint®) 15
Sínteses 9
Documentos (Excel®) 6
Simuladores (GeoGebra®) 4
Atividades 17
Quizzes 9
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1
Testes interativos 10
Animações 8
Infográfico 1
Vídeos 3
Sínteses 6
Atividades 8
Quizzes 6
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1

Guia de recursos multimédia

Animações 10
Infográfico 1
Vídeos 2
Sínteses 7
Link (Scratch®) 1
Atividades 10
Quizzes 7
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1

Animações 6
Infográfico 1
Vídeos 2
Sínteses 4
Link (Scratch®) 1
Atividades 6
Quizzes 5
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1


Animações 6
Infográfico 1
Vídeos 3
Sínteses 5
Link (Scratch®) 1
Atividades 7
Quizzes 6
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1
Animações 5
Infográfico 1
Vídeos 2
Sínteses 3
Link (Scratch®) 1
Atividades 8
Quizzes 3
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1


Animações 16
Infográfico 1
Vídeos 1
Sínteses 2
Simulador (Visualizador de sólidos) 1
Link (Scratch®) 1
Atividades 18
Quizzes 2
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1
Animações 2
Infográfico 1
Vídeos 5
Sínteses 6
Simuladores 2
Atividades 10
Quizzes 6
Jogo 2
Link (Kahoot®) 1

Recursos multimédia disponíveis por capítulo

1. Números
Recurso multimédia Descrição
• Infográfico Linha do tempo que destaca alguns dos matemáticos
Linha do tempo: mais importantes.
Matemáticos
• Animação Define e caracteriza números inteiros e os diferentes
Números inteiros conjuntos numéricos.
• Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Números inteiros
• Animação Define e caracteriza, através de exemplos, números
Números racionais racionais e os diferentes conjuntos numéricos.
Números racionais
• Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Multiplicação de
números racionais
positivos
(Exclusivo do Professor)
• Animação Mostra, através de exemplos, como se adicionam
Adição de números números racionais com o mesmo sinal e com sinais
racionais diferentes.
• Animação Mostra, através de exemplos, como se subtraem
Subtração de números números racionais com o mesmo sinal e com sinais
Apresentação racionais diferentes.
de conteúdos • Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Adição e subtração de
números racionais
Adição e subtração de
números racionais
• Animação Apresenta, através de um exemplo, a noção de potência.
Potências
• Animação Apresenta, através de exemplos, as regras operatórias
Multiplicação de da multiplicação de potências.
potências
Divisão de potências da divisão de potências.
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a representação
GeoGebra®: Potências geométrica de algumas potências.
Valores aproximados
• Animação Define e caracteriza, através de exemplos, dízimas finitas
Dízimas finitas e infinitas e infinitas periódicas.
periódicas

1. Números
Dízimas finitas e infinitas
periódicas
Representações de um
número racional
• Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 15 do vol. 1.
Resolução – Desafio
• Documento Ficheiro Excel® com a resolução do desafio da pág. 15
Resolução – Desafio do vol. 1.
• Animação Mostra, através de exemplos, como se multiplicam
Multiplicação de números racionais com o mesmo sinal e com sinais
números racionais diferentes.
• Simulador GeoGebra® que permite fazer a representação
GeoGebra®: geométrica do produto de duas frações.
Multiplicação de
números representados
por frações
Multiplicação de
números racionais
• Animação Animação interativa que permite conhecer as áreas que
Ambiente de trabalho do compõem o ambiente de trabalho do Excel®,
Excel® descrevendo sucintamente as suas funções.
Ambiente de trabalho do compõem o ambiente de trabalho do Google Sheets,
Google Sheets descrevendo sucintamente as suas funções.
• Animação Mostra, através de exemplos, como se dividem números
Divisão de números racionais com o mesmo sinal e com sinais diferentes.
racionais
• Simulador GeoGebra® que permite fazer a representação
GeoGebra®: Quociente geométrica do quociente entre um número representado
entre um número por uma fração e um número natural.
representado por uma
fração e um número
natural

1. Números
Divisão de números
racionais
Multiplicação e divisão
de números racionais
Propriedades da
multiplicação de
números racionais
Expressões numéricas
Potências de expoente
inteiro positivo
Regra das operações
com potências
Potências de expoente
inteiro
Potências de base
racional e expoente
inteiro

1. Números
• Vídeo Vídeo motivacional, sobre os conteúdos do capítulo,
Mathgurl: Raiz quadrada de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são quadrados perfeitos
Raiz quadrada e raiz quadrada.
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a representação
GeoGebra®: Raiz geométrica das raízes quadradas de números naturais de 1
quadrada de um número a 200.
e quadrados perfeitos
Raiz quadrada
Raiz quadrada
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são cubos perfeitos
Raiz cúbica e raiz cúbica.
Raiz cúbica
Raiz cúbica
• Animação Mostra, através de exemplos, como representar,
Notação científica comparar e ordenar números em notação científica.
Notação científica
Notação científica
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo dos
Essencial: Números números com definições e exemplos.
• Jogo Jogo de fuga e raciocínio em que o utilizador tem
Escape room – Números de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
conseguir decifrar o código que lhe permitirá
desbloquear a saída da sala.
• Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Aplicação / Números inteiros e correção automática.
Consolidação • Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Números inteiros e respetiva explicação.
• Atividade Questão interativa com notas de apoio (dicas)
Números racionais e correção automática.
• Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Números racionais e respetiva explicação.

1. Números
Multiplicação de e correção automática.
números racionais
positivos
Adição e subtração de e correção automática.
números racionais
Adição e subtração de e respetiva explicação.
números racionais
Potências e correção automática.
Valores aproximados e e correção automática.
valores exatos
Dízimas finitas e infinitas e correção automática.
periódicas
Representações de um e respetiva explicação.
número racional
Multiplicação de e correção automática.
números racionais
Divisão de números e correção automática.
racionais
Adição e subtração de e correção automática.
números racionais
Multiplicação e divisão e respetiva explicação.
Propriedades da e correção automática.
multiplicação de
números racionais
Expressões numéricas e correção automática.
• Jogo Jogo que permite praticar o cálculo de expressões
Jogo do cálculo numérica de forma lúdica.
Potências de expoente e correção automática.
inteiro positivo
Regra das operações e correção automática.
com potências
Potências de base e correção automática.

1. Números
racional e expoente
inteiro
Potências de base e respetiva explicação.
racional e expoente
inteiro
Raiz quadrada e correção automática.
Raiz quadrada e respetiva explicação.
Raiz cúbica e correção automática.
Raiz cúbica e respetiva explicação.
Notação científica e correção automática.
Notação científica e respetiva explicação.
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre
Quem quer ser números.
matemático - Números
• Link Kahoot® composto por 6 questões sobre números.
Kahoot®: Números
• Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Números inteiros automática e relatório de avaliação detalhado.
Números racionais automática e relatório de avaliação detalhado.
Adição e subtração de automática e relatório de avaliação detalhado.
números racionais
Representações de um automática e relatório de avaliação detalhado.
número racional
Multiplicação e divisão automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação
Potências de base automática e relatório de avaliação detalhado.
racional e expoente
inteiro
Raiz quadrada automática e relatório de avaliação detalhado.
Raiz cúbica automática e relatório de avaliação detalhado.
Notação científica automática e relatório de avaliação detalhado.
• Teste interativo Conjunto de oito questões interativas com correção
Números automática e relatório de avaliação detalhado.

2 Vetores e isometrias
Matemáticos
• Animação Explica o que é e como se caracteriza uma rotação.
Rotação
Reflexão
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a rotação de um
GeoGebra®: A rotação triângulo e verificar que a rotação é uma isometria.
como isometria
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a reflexão de um
GeoGebra®: A reflexão triângulo e verificar que a reflexão é uma isometria.
como isometria
Rotação
Reflexão
Mathgurl: Vetores de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
• Animação Define, através de exemplos, vetores, vetores colineares
Vetores e vetores simétricos.
• Simulador GeoGebra® que permite desenhar vetores.
GeoGebra®: Vetores
Apresentação • Apresentação PPT Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
de conteúdos Vetores
• Animação Mostra, através de exemplos, como se adicionam vetores
Adição de vetores pela regra do triângulo e pela regra do paralelogramo.
• Simulador GeoGebra® que permite efetuar a adição de dois vetores
GeoGebra®: Adição de pela regra do triângulo e pela regra do paralelogramo.
vetores
Adição de vetores
Vetores
• Animação Mostra, através de exemplos, como efetuar a translação
Translação associada a de um objeto associada a um vetor e quais as
um vetor propriedades das translações.
Translação associada a
um vetor
• Simulador GeoGebra® que permite efetuar a translação de um
GeoGebra®: A translação quadrilátero associada a um vetor.
associada a um vetor
• Animação Define e mostra, através de exemplos, como efetuar uma
Composição de composição de translações.
translações
Composição de
translações
• Simulador GeoGebra® que permite efetuar uma composição
GeoGebra®: Composição de translações associada a dois vetores.
de translações
Translação
• Animação Mostra, através de exemplos, o que é e como se
Reflexão deslizante caracteriza uma reflexão deslizante.
Reflexão deslizante
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar e manipular a reflexão
GeoGebra®: Reflexão deslizante de uma figura.
deslizante
Reflexão deslizante
• Animação Destaca as áreas que compõem o ambiente de trabalho
Ambiente de trabalho do do GeoGebra®, descrevendo sucintamente as suas
GeoGebra® funções.
• Simulador GeoGebra® com a resolução do desafio da pág. 77 do vol. 1.
• Animação Mostra e caracteriza, através de exemplos, os tipos
Simetrias e frisos de simetrias e os frisos.
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar e manipular a
GeoGebra®: Frisos construção de um friso a partir de um motivo que lhe dá
origem.
Simetrias e frisos
Simetrias e frisos
• Simulador GeoGebra® com a resolução do desafio da pág. 81
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo dos vetores
Essencial: Vetores e e isometrias, com definições e exemplos.
isometrias

• Jogo Jogo de fuga e raciocínio em que o utilizador tem de
Escape room – Vetores e encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
isometrias conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Rotação e correção automática.
Reflexão e correção automática.
Rotação e respetiva explicação.
Reflexão e respetiva explicação.
Vetores e correção automática.
Adição de vetores e correção automática.
Vetores e respetiva explicação.
Translação associada a e correção automática.
um vetor
Aplicação /
Consolidação • Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Composição de e correção automática.
translações
Translação e respetiva explicação.
Reflexão deslizante e correção automática.
Reflexão deslizante e respetiva explicação.
Simetrias e frisos e correção automática.
Simetrias e frisos e respetiva explicação.
Quem quer ser vetores e isometrias.
matemático – Vetores e
isometrias
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre vetores
Kahoot®: Vetores e e isometrias.
isometrias

Rotação automática e relatório de avaliação detalhado.
Reflexão automática e relatório de avaliação detalhado.
Vetores automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação Translação automática e relatório de avaliação detalhado.
Reflexão deslizante automática e relatório de avaliação detalhado.
Simetrias e frisos automática e relatório de avaliação detalhado.
Vetores e isometrias automática e relatório de avaliação detalhado.

Matemáticos
• Animação Define, através de um exemplo, os diversos conceitos
Sequências de sequências.
• Animação Define equação e os seus elementos.
Noção de equação
Sequências
Noção de equação
• Animação Apresenta como se resolvem equações, passo a passo.
Apresentação Resolução de equações
de conteúdos • Síntese Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Resolução de equações
• Animação Define e caracteriza, através de exemplos, monómios
Monómios e monómios semelhantes.
Resolução – Desafio do vol. 1
Monómios


• Animação Define e caracteriza, através de exemplos, polinómios.
Polinómios
Polinómios
Monómios e polinómios
Operações com da adição, subtração e multiplicação de polinómios.
polinómios
Operações com
polinómios
Operações com
polinómios
• Animação Apresenta como se resolvem equações com parênteses,
Equações com passo a passo.
parênteses
• Animação Apresenta como se resolvem equações com
Equações com denominadores, passo a passo.
denominadores
• Animação Apresenta como se resolvem equações com parênteses
Equações com e denominadores, passo a passo.
parênteses e
denominadores
Equações com
parênteses e
denominadores
Equações com
parênteses e
denominadores
Ambiente de trabalho compõem o ambiente de trabalho do Scratch®,
do Scratch® descrevendo sucintamente as suas funções.
• Link Scratch® com a resolução do desafio da pág. 119
Resolução de problemas
envolvendo equações


• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo dos
Essencial: Polinómios e polinómios e equações de 1º grau, com definições
equações de 1º grau e exemplos.
Escape room – de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
Polinómios e equações conseguir decifrar o código que lhe permitirá
de 1º grau desbloquear a saída da sala.
Sequências e correção automática.
Noção de equação e correção automática.
Sequências e respetiva explicação.
Noção de equação e respetiva explicação.
Resolução de equações e correção automática.
Resolução de equações e respetiva explicação.
Monómios e correção automática.
Aplicação / • Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Consolidação Polinómios e correção automática.
Monómios e polinómios e respetiva explicação.
Operações com e correção automática.
polinómios
Operações com e respetiva explicação.
polinómios
Equações com e correção automática.
parênteses
denominadores
parênteses e
denominadores


Equações com e respetiva explicação.
parênteses e
denominadores
Resolução de problemas e correção automática.
Resolução de problemas e respetiva explicação.
Quem quer ser polinómios e equações de 1.º grau.
matemático -
Polinómios e equações
de 1.º grau
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre polinómios
Kahoot®: Polinómios e e equações de 1.º grau.
equações de 1.º grau
Sequências automática e relatório de avaliação detalhado.
Noção de equação automática e relatório de avaliação detalhado.
Resolução de equações automática e relatório de avaliação detalhado.
Monómios e polinómios automática e relatório de avaliação detalhado.
Operações com automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação polinómios
Equações com automática e relatório de avaliação detalhado.
parênteses e
denominadores
Resolução de problemas automática e relatório de avaliação detalhado.
Polinómios e equações automática e relatório de avaliação detalhado.
de 1º grau


Matemáticos
• Animação Classifica os triângulos quanto aos lados e quanto aos
Classificação de ângulos.
triângulos
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são quadrados
Raiz quadrada perfeitos e raiz quadrada.
Raiz quadrada
Mathgurl: Teorema de de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
Pitágoras
• Animação Define o teorema de Pitágoras e aplica-o em situações
Teorema de Pitágoras do dia a dia.
• Animação Apresenta uma demonstração do teorema de Pitágoras.
Demonstração do
Teorema de Pitágoras
• Simulador GeoGebra® que permite, através de paralelogramos
GeoGebra®: (Uma) equivalentes e rotação de figuras, demonstrar o teorema
Demonstração do de Pitágoras.
Apresentação Teorema de Pitágoras
de conteúdos (1)
• Simulador GeoGebra® que permite verificar o teorema de Pitágoras
GeoGebra®: (Uma) com uma construção passo a passo do processo da
Demonstração do demonstração.
(2)
• Simulador GeoGebra® onde se utilizam as peças do Tangram para
GeoGebra®: demonstrar o teorema de Pitágoras.
Demonstração do
com o Tangram
• Animação Apresenta e aplica o recíproco do teorema de Pitágoras
Recíproco do Teorema e define terno pitagórico.
de Pitágoras
Recíproco do Teorema
de Pitágoras
Recíproco do Teorema
de Pitágoras

• Link Scratch® com a resolução do desafio da pág. 151
aplicando o teorema de
Pitágoras
Pitágoras
• Animação Mostra, através de exemplos, como calcular a área de um
Área de um polígono polígono regular.
regular
Área de um polígono
regular
• Simulador GeoGebra® onde se relaciona a área de um polígono
GeoGebra®: Área de um regular, dividido em triângulos isósceles iguais, com a
polígono regular área de um desses triângulos, permitindo verificar ainda
௉
a relação ‫݌ܽ × = ܣ‬.
ଶ
Área de um polígono
regular
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo do teorema
Essencial: Teorema de de Pitágoras, com definições e exemplos.
Pitágoras
Escape room – Teorema encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
de Pitágoras conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Classificação de e correção automática.
triângulos
Aplicação / Raiz quadrada e correção automática.
Consolidação • Quiz Conjunto de quatro questões com correção automática
Raiz quadrada e respetiva explicação.
Teorema de Pitágoras e correção automática.
Teorema de Pitágoras e respetiva explicação.
Recíproco do Teorema e correção automática.
de Pitágoras


Recíproco do Teorema e respetiva explicação.
de Pitágoras
Pitágoras
Resolução de problemas e respetiva explicação.
Pitágoras
Área de um polígono e correção automática.
regular
Área de um polígono e respetiva explicação.
regular
Quem quer ser Teorema de Pitágoras.
matemático – Teorema
de Pitágoras
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre Teorema
Kahoot®: Teorema de de Pitágoras.
Pitágoras
Raiz quadrada automática e relatório de avaliação detalhado.
Teorema de Pitágoras automática e relatório de avaliação detalhado.
Recíproco do Teorema automática e relatório de avaliação detalhado.
de Pitágoras
Avaliação Resolução de problemas automática e relatório de avaliação detalhado.
Pitágoras
Área de um polígono automática e relatório de avaliação detalhado.
regular
Teorema de Pitágoras automática e relatório de avaliação detalhado.


Matemáticos
• Animação Mostra como se representam pontos num referencial
Referencial cartesiano cartesiano.
• Simulador GeoGebra® que permite marcar pontos num referencial
GeoGebra®: cartesiano.
Coordenadas
• Animação Define função, identifica o domínio, conjunto de
Introdução ao estudo chegada, contradomínio, objeto, imagem, variável
das funções dependente e variável independente.
Introdução ao estudo
das funções
Formas de representar
funções
• Animação Caracteriza a função de proporcionalidade direta e a sua
Função de representação gráfica.
proporcionalidade
direta
Função de
Apresentação proporcionalidade
de conteúdos direta
Mathgurl: Equações de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
literais
• Animação Define equação literal e mostra, através de exemplos,
Equações literais como resolver em ordem a uma das incógnitas.
Equações literais
Equações literais
Função linear
• Simulador GeoGebra® que permite observar a representação gráfica
GeoGebra®: Função de uma função linear.
linear
• Vídeo Resolve, passo a passo, a tarefa do “Ponto de partida”
Resolução – Ponto de da pág. 16 do vol. 2.
partida
• Simulador GeoGebra® com a resolução da tarefa do “Ponto
Resolução – Ponto de de partida” da pág. 16 do vol. 2.
partida


• Animação Define função afim e mostra, através de exemplos,
Função afim o efeito da variação dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico
da função ݂(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ.
• Simulador GeoGebra® que permite estudar o efeito da variação
GeoGebra®: Gráfico de dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico de uma função do tipo
uma função afim ݂(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ.
Função afim
Função afim
• Link Scratch® com a resolução do desafio da pág. 19 do vol. 2.
• Animação Mostra, através de exemplos, como determinar o declive
Declive de uma reta não de uma reta não vertical.
vertical
Declive de uma reta não
vertical
Declive de uma reta não
vertical
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo das
Essencial: Equações equações literais e funções, com definições e exemplos.
literais e funções
Escape room – Equações de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
literais e funções conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Referencial cartesiano e correção automática.
Referencial cartesiano e respetiva explicação.
Aplicação /
Consolidação • Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)
Conceito de função e correção automática.
Introdução ao estudo e respetiva explicação.
das funções
Função de e correção automática.
proporcionalidade
direta


Função de e respetiva explicação.
proporcionalidade
direta
Equações literais e correção automática.
Equações literais e respetiva explicação.
Função linear e correção automática.
Função afim e correção automática.
Função afim e respetiva explicação.
Declive de uma reta não e correção automática.
vertical
Declive de uma reta não e respetiva explicação.
vertical
Quem quer ser equações literais e funções.
matemático - Equações
• Link Kahoot® composto por 6 questões sobre equações
Kahoot®: Equações literais e funções.
Introdução ao estudo automática e relatório de avaliação detalhado.
das funções
Função de automática e relatório de avaliação detalhado.
proporcionalidade
direta
Equações literais automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação
Função afim automática e relatório de avaliação detalhado.
Declive de uma reta não automática e relatório de avaliação detalhado.
vertical
Equações literais e automática e relatório de avaliação detalhado.
funções

Matemáticos
• Animação Apresenta como se resolvem equações com parênteses
Equações com e denominadores, passo a passo.
parênteses e
denominadores
Equações com
parênteses e
denominadores
• Animação Define função afim e mostra, através de exemplos,
Função afim o efeito da variação dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico
da função ݂(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ.
• Simulador GeoGebra® que permite estudar o efeito da variação
GeoGebra®: Gráfico de dos parâmetros ܽ e ܾ no gráfico de uma função do tipo
uma função afim ݂(‫ ݔܽ = )ݔ‬+ ܾ.
Função afim
Equações do primeiro
grau com duas
incógnitas
Apresentação (Exclusivo do Professor)
de conteúdos • Vídeo Resolve, passo a passo, o desafio da pág. 45 do vol. 2.
• Animação Define e caracteriza sistema de duas equações a duas
Conceito de sistema incógnitas.
Conceito de sistema
• Animação Mostra como resolver graficamente sistemas de
Resolução gráfica de um equações e como os classificar quanto ao número
sistema de soluções.
Resolução gráfica de um
sistema
• Simulador GeoGebra® que permite estudar a interseção de duas
GeoGebra®: Interseção retas.
de duas retas

• Animação Mostra como resolver sistemas de equações recorrendo
Resolução de sistemas ao método da substituição.
pelo método de
substituição
Sistemas de duas
equações do 1.º grau a
duas incógnitas
Classificação de
sistemas
Sistemas de duas
duas incógnitas
com sistemas
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo de sistemas
Essencial – Sistemas de de equações, com definições e exemplos.
equações
Escape room – Sistemas de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
de equações conseguir decifrar o código que lhe permitirá
parênteses e
denominadores
Equações com e respetiva explicação.
Aplicação / parênteses e
Consolidação denominadores
Função afim e correção automática.
Função afim e respetiva explicação.
Equações do 1.º grau a e correção automática.
duas incógnitas
Conceito de sistema e correção automática.

Resolução gráfica de um e correção automática.
sistema
Sistemas de duas e correção automática.
duas incógnitas
Classificação de e correção automática.
sistemas
Sistemas de duas e respetiva explicação.
equações do
1.º grau a duas
incógnitas
com sistemas
Quem quer ser sistemas de equações.
matemático - Sistemas
de equações
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre sistemas
Kahoot®: Sistemas de de equações.
equações
Equações com automática e relatório de avaliação detalhado.
parênteses e
denominadores
Função afim automática e relatório de avaliação detalhado.
Sistemas de duas automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação
duas incógnitas
Resolução de problemas automática e relatório de avaliação detalhado.
com sistemas
Sistemas de equações automática e relatório de avaliação detalhado.


Matemáticos
• Simulador Simulador que permite ver a planificação de diversos
Visualizador de sólidos sólidos. Permite ainda destacar as faces, os vértices
e as arestas de cada sólido.
• Animação Define poliedros e não poliedros.
Poliedros
• Animação Mostra a planificação de diferentes poliedros.
Planificação de
poliedros
Áreas
• Animação Mostra como determinar o perímetro do círculo.
Perímetro do círculo
• Animação Mostra como determinar a área do círculo.
Área do círculo
Volume de um sólido
Apresentação • Animação Mostra como determinar o volume de um paralelepípedo

de conteúdos Volume do e o volume de um cubo.
paralelepípedo e do
cubo
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são quadrados
Raiz quadrada perfeitos e raiz quadrada.
• Animação Mostra, através de exemplos, o que são cubos perfeitos
Raiz cúbica e raiz cúbica.
• Animação Mostra como determinar a área da superfície de um
Área da superfície do prisma reto.
prisma reto
Áreas de superfície
• Animação Mostra como determinar a área da superfície de uma
Área da superfície da pirâmide regular.
pirâmide regular
• Simulador GeoGebra® que permite visualizar a planificação
GeoGebra®: Planificação da superfície da pirâmide quadrangular.
da superfície da
pirâmide quadrangular
• Animação Mostra como determinar a área da superfície de um
Área da superfície do cilindro de revolução.
cilindro


• Simulador GeoGebra® que permite alterar a altura e o raio da base
GeoGebra®: Cilindro de um cilindro reto.
reto
GeoGebra®: Planificação de um cilindro e visualizar a planificação da sua
da superfície de um superfície.
cilindro
• Animação Mostra como determinar a área da superfície de um cone
Área da superfície do de revolução.
cone
GeoGebra®: Cone reto de um cone reto.
GeoGebra®: Planificação de um cone e visualizar a planificação da sua superfície.
da superfície de um
cone
Áreas de superfície
• Animação Mostra, através de exemplos, como determinar o volume
Volume do prisma reto de um prisma reto.
Volumes
• Simulador GeoGebra® que permite verificar que o volume de um
GeoGebra®: Volume de prisma triangular reto é igual ao produto da área da base
um prisma triangular pela altura (considerando a decomposição de um
reto paralelepípedo retângulo em prismas triangulares).
GeoGebra®: Volume de prisma reto é igual ao produto da área da base pela
um prisma reto altura, considerando uma decomposição em prismas
triangulares.
Volume da pirâmide de uma pirâmide regular, comparando-o com o volume
regular de um prisma.
Volume do cilindro de um cilindro a partir do volume de um prisma regular.
GeoGebra®: Volume de cilindro reto (em unidades cúbicas) é igual ao produto
um cilindro por da área da base (em unidades quadradas) pela altura,
aproximação aproximando-o por prismas regulares.


Volume do cone de um cone a partir do volume de uma pirâmide regular.
Volume da esfera de uma esfera.
Volumes
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo de figuras
Essencial – Figuras no no espaço e volumes, com definições e exemplos.
espaço e volumes
Escape room – Figuras encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
no espaço e volumes conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Poliedros e correção automática.
Planificação de e correção automática.
poliedros
Áreas e correção automática.
Perímetro do círculo e correção automática.
Área do círculo e correção automática.
Volume de um sólido e correção automática.
Aplicação / • Atividade Questões interativas com notas de apoio (dicas)

Consolidação Volume do e correção automática.
paralelepípedo e do
cubo
Raiz quadrada e correção automática.
Raiz cúbica e correção automática.
Área da superfície do e correção automática.
prisma reto
Área da superfície da e correção automática.
pirâmide regular
cilindro
cone


Áreas de superfície e respetiva explicação.
Volume do prisma reto e correção automática.
Volume da pirâmide e correção automática.
regular
Volume do cilindro e correção automática.
Volume do cone e correção automática.
Volume da esfera e correção automática.
Volumes e respetiva explicação.
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre figuras
Quem quer ser no espaço e volumes.
matemático - Figuras no
espaço e volumes
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre figuras
Kahoot®: Figuras no no espaço e volumes.
espaço e volumes
Áreas de superfície automática e relatório de avaliação detalhado.
Volumes automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação
Figuras no espaço e automática e relatório de avaliação detalhado.
volumes
Matemáticos
Classificação de
variáveis
Apresentação (Exclusivo do Professor)
de conteúdos
Recolha e organização
de dados
• Apresentação Síntese do conteúdo com definições e exemplos.
Amplitude

• Animação Mostra, através de exemplos, três medidas
Medidas de localização de localização: média, moda e mediana.
Mediana
• Animação Mostra, através de exemplos, como determinar
Quartis e diagrama de os quartis e a amplitude interquartis de um conjunto
extremos e quartis de dados numéricos e como construir e analisar um
diagrama de extremos e quartis.
• Simulador GeoGebra® que permite inserir dados e construir
GeoGebra®: Diagrama o respetivo diagrama de extremos e quartis.
de extremos e quartis
• Vídeo Tutorial que mostra como se constrói um diagrama
Como construir um de extremos e quartis numa folha de cálculo.
diagrama de extremos e
quartis no Excel®?
Quartis e diagrama de
extremos e quartis
Quartis e diagrama de
extremos e quartis
Diagrama de extremos e
quartis e simetrias
Medidas de localização
e de dispersão em
dados agrupados
Mathgurl: de Inês Guimarães, também conhecida por Mathgurl.
Probabilidades
Experiência aleatória e
espaço de resultados

Experiência aleatória e
Acontecimentos
Acontecimentos
Tabelas de
probabilidades
Tabelas de
probabilidades
• Simulador Ficheiro em Excel® que permite simular o lançamento
Excel®: Dois dados de dois dados e observar o espaço de resultados.
Probabilidade
frequencista
• Simulador GeoGebra® que permite simular o lançamento de uma
GeoGebra®: Definição moeda e registar a frequência relativa das faces obtidas.
frequencista de
probabilidade
Probabilidade
frequencista
• Simulador Ficheiro em Excel® que permite simular o lançamento
Excel®: Lançamento da de uma moeda e concluir acerca da probabilidade de sair
moeda face nacional.
• Apresentação PPT Síntese dos conteúdos essenciais do capítulo de dados
Essencial – Dados e e probabilidades, com definições e exemplos.
probabilidades
Escape room – Dados e de encontrar pistas e resolver enigmas e desafios para
probabilidades conseguir decifrar o código que lhe permitirá
Aplicação / desbloquear a saída da sala.
Consolidação
Dados agrupados em e correção automática.
classes

Recolha e organização e respetiva explicação.
de dados
Amplitude e correção automática.
Mediana e correção automática.
Quartis e diagrama de e correção automática.
extremos e quartis
Quartis e diagrama de e respetiva explicação.
extremos e quartis
Diagrama de extremos e e correção automática.
quartis e simetrias
Medidas de localização e correção automática.
e de dispersão em
dados agrupados
Experiência aleatória e e correção automática.
Experiência aleatória e e respetiva explicação.
Acontecimentos e correção automática.
Acontecimentos e respetiva explicação.
Tabelas de e correção automática.
probabilidades
Tabelas de e respetiva explicação.
probabilidades
Probabilidade e correção automática.
frequencista
Probabilidade e respetiva explicação.
frequencista
• Jogo Jogo que permite consolidar conhecimentos sobre dados
Quem quer ser e probabilidades.
matemático - Dados e
probabilidades
• Link Kahoot® composto por seis questões sobre dados
Kahoot®: Dados e e probabilidades.
probabilidades
Quartis e diagrama de automática e relatório de avaliação detalhado.
extremos e quartis
Experiência aleatória e automática e relatório de avaliação detalhado.
Acontecimentos automática e relatório de avaliação detalhado.
Avaliação • Teste interativo Conjunto de cinco questões interativas com correção
Tabelas de automática e relatório de avaliação detalhado.
probabilidades
Probabilidade automática e relatório de avaliação detalhado.
frequencista
Dados e probabilidades automática e relatório de avaliação detalhado.

+
Tutoriais • Professor +
A Aula Digital, disponível em auladigital.leya.com, é a plataforma de ensino e

aprendizagem da LeYa Educação. Aqui o Professor poderá aceder aos projetos esco-
lares do Grupo LeYa e a todos os recursos e ferramentas digitais a eles associados.
Consulte os vídeos tutoriais da Aula Digital e tire partido dos

diversos recursos e ferramentas digitais ao seu dispor.
1 Como efetuar o registo no

portal da LeYa Educação?
www.leyaeducacao.com
2 Como atualizar os seus

dados profissionais?
Ϯϰϰ
Tutoriais • Professor
3 Como usar o Banco de

Recursos?
4 Como trabalhar mais

facilmente com o Manual
Interativo?
5 Como enviar um teste?
6 Como enviar um trabalho

ou partilhar recursos?
Ϯϰϱ
7 Como criar um teste

interativo?
8 Como criar uma sala?
9 Como comentar e atribuir

uma nota a um trabalho?
10 Como partilhar recursos

em qualquer plataforma?
Moodle, Teams, E-mail,
Facebook, Whatapp, ...
Ϯϰϲ
11 Como integrar a Aula

Digital no Microsoft
Teams?
12 Como partilhar recursos

no Google Classroom?
Descubra os novos desafios e as novas soluções digitais

com o Professor Carlos Nunes
• •
• • • •
• ••
• •
• •
• ••
+
Ϯϰϳ
De acordo com o Art.º 21.º da Lei Saiba mais em
n.º 47/2006, de 28 de agosto, este www.prisma8.asa.pt
exemplar destina-se ao órgão da
escola competente para a adoção
de manuais escolares.
www.asa.pt

Dossiê Do Professor

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Dossiê Do Professor

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Matemática FÁTIMA CERQUEIRA MAGRO

Planificações e Planos de Aula ....................................................................................

Fichas com Diferenciação Pedagógica ..................................................................................... 11

©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor 1

Testes de Avaliação ................................................................................................................. 129

• Teste 1B ........................................................................................................................... 147

• Teste 1C ........................................................................................................................... 163

Provas-Modelo de Aferição ..................................................................................................... 187

Propostas de Resolução ..............................................................................................

Rubricas de Avaliação .................................................................................................

Guiões de Articulação Interdisciplinar .................................................................................... 203

Ensino Digit@l ........................................................................................................................ 209

2 ©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor

• Planiﬁcação por período • Testes (versões A, B e C) + Soluções

• Planiﬁcação por semestre • Provas-Modelo de Aferição + Soluções

PARA O ALUNO PARA O PROFESSOR

• Manual (2 vols.) • Manual – 2 vols. (edição do Professor)

O manual está organizado em 2 volumes:

©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor 3

Esta publicação está organizada da seguinte forma:

* Materiais exclusivamente disponíveis em .

©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor 5

Esta publicação inclui um conjunto de fichas promotoras do trabalho inclusivo.

Jogo de cartas para treino do cálculo mental, disponível em .

Estudar em qualquer lugar através de smartphone

6 ©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor

No – Tutoriais pode aceder a vídeos de apresentação da e das suas

©ASA, Prisma 8, Dossiê do Professor 7

[D] |8| é um número inteiro não positivo.

2. Calcula o valor de cada uma das seguintes expressões numéricas.

• 40% está atribuído à construção da estrutura;

4. Indica um número racional compreendido entre 23,45 e 23,46.

5. Indica qual dos números seguintes é um número racional não positivo.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 13

7. Determina a amplitude dos ângulosD, E, J e G.

8. Na figura está representado o paralelogramo [ABCD].

തതതത. Mostra como chegaste à tua resposta.

8.2 Determina a amplitude do ângulo ADC.

9. Na figura estão representados o quadrilátero [ABDC] e a reta r.

10. Das seguintes expressões, indica aquelas que representam equações.

11. Considera a equação 4x  2 = 5  3x.

11.2 Verifica se 1 é solução da equação.

14 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

12. Indica qual das seguintes equações é equivalente a 14  24 + 20x = 72  24x.

[A] 4x = 12 [B] 22x = 31 [C] 22x = 41 [D] 4x = 41

13. Resolve e classifica cada uma das seguintes equações.

15.1 A tabela seguinte refere-se a figuras da mesma sequência. Completa-a.

15.2 Qual é o número da figura constituída por 64 pontos?

15.4 Indica a lei de formação da sequência e o respetivo termo geral.

16. Na figura estão representadas três correspondências.

©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor 15

18. No referencial cartesiano da figura está representada a função f.

18.1 Representa a função através de uma tabela.

18.2 Indica o domínio e o contradomínio da função.

18.3 Indica dois objetos cuja diferença entre as respetivas

19. Considera os triângulos [JLK] e [PRQ], representados de seguida.

19.1 Prova que os triângulos [JKL] e [PRQ] são semelhantes.

20.1 Classifica a variável em estudo.

16 ©ASA, PRISMA 8, Dossiê do Professor

20.2 Indica a amplitude dos dados.

20.3 Quantas laranjeiras têm 70 cm de altura?

20.4 Determina a percentagem de laranjeiras com 67 cm. Apresenta o resultado arredondado

21. Considera o seguinte conjunto de dados.

[D] |8| é um número inteiro não positivo.

11. Considera a equação 4x 2 = 5 3x.

12. Indica qual das seguintes equações é equivalente a 14 24 + 20x = 72 24x.

5.2 1,01 u 103

32 u 104 2,1 u 105 0,5 u 107 6 u 104